浅谈提高四年级学生计算能力的策略四年级的数学学习是由中年级向高年级学习的过渡,是非常关键的一年,学生的计算习惯和计算能力的强弱将直接影响到高年级的数学学习,四年级学生的计算能力在数学学习中具有承上启下的作用,它既是整数计算的总结,又是其他计算的基础。如何迅速有效地提高四年级学生的计算能力,更好地发展学生的思维,采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力,使学生的计算既准确又迅速,从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活呢?
一、培养学生计算的兴趣
现在的学生对于学习的动力不足，对计算更是觉得枯燥，这也是导致计算错误的重要原因之一。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，教师应激发学生计算的兴趣，让学生乐学、乐算。
1、枯燥的计算融入生动的情境。一提到计算，学生马上会与枯燥联系起来，简单的符号、枯燥的运算。在日常的计算教学中，教师应想方设法地创设生动的情境，以激发学生算的兴趣。如做改错题时，可以创设“小马虎”学数学的情境：小马虎学数学，这是他做的数学题，请各位小老师们帮他检查检查，看他做得对不对？每个学生都是热心而好胜的，他们会充满热情、全身心地投入到检查的行列当中。
2、单一的计算融合丰富的活动。为了提高学生的计算兴趣，可以设计丰富的活动，如视算、听算、抢答、开火车、小组竞赛、闯关、游戏等，激发学生计算的兴趣。
3、设立形式多样的奖励机制。就计算本身，是比较枯燥乏味的，对学生进行及时的评价和鼓励，能更加有效地发挥了学习评价的激励作用，激发学生计算的兴趣，提高计算的能力。
二、加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性
教学中基础知识是算理的依据，对运算具有指导意义，基础知识混淆、模糊，基础知识不过硬，往往是引起运算错误的根本原因，所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个很现实的问题，具体要求做到：
1、加强口算训练，夯实计算基础
俗话说得好，熟能生巧。计算的正确、迅速、合理、灵活离不开扎实、有效的持续训练。计算能力是小学生必备的基本素质，而口算是计算能力的重要组成部分，是笔算、估算及简便运算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。笔算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算就成了无源之。因此，口算要持之以恒，天天坚持训练。
2、重视算理教学，注重策略优化
要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。课堂上，教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题之法。同时，要充分利用已有的几种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较和交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，做出合理的判断和价值评价。
3、练习抓住重点，逐层深入
计算教学在练习的设计上一般要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式的发展顺序。一般先是例题模仿练习，然后是形成性练习（相对于模仿练习而言，题量稍大，且题目由浅入深，层次明显，一般评析时突出提高练习题）、变式练习（一般以判断、选择、匹配的形式，帮助学生正确理解知识点的外延与内涵，从而使学生深层次地把握知识）和综合运用（一般通过解决一组数学知识在实际生活中的运用的实际问题，使学生在运用知识的同时也体验到数学知识的价值）。通过练习的逐步递进，使不同层次的学生基本上“跳一跳，就能摘到桃”，借助于练习的多形式、多角度，使大家都能体验到成功解题的快乐，进而以更饱满的热情参与到学习活动中。
4、计算练习注重对比
在计算中，对于一些初看有些相似的题目，计算时容易受定势思维的影响而造成错误，所以对这类具有相似性的题目，一定要加强对比练习，让学生在练习对比中清楚认识两者存在的差别，从而在思想上引起重视，进行计算时加以重视，从而提高计算的正确率。如：25×4=100等这类题目是学生计算时最容易出错的
题目，经过分析对比之后，学生的认识会比较深刻，以后的计算中就会减少类似错误的发生。
三、培养良好的习惯，提升计算的实效性
良好的学习习惯是提高四年级计算正确率的保证，在培养他们计算能力的同时，关注他们的习惯也是必要的。
1.培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。
一看就是看清楚题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。
2.培养认真演练的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考，耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时强化学生打草稿的习惯，以保证计算准确无误。
3.培养细心检查的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。平时教育学生养成计算后认真演练的习惯，把检验当做计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算结果是否有误，发现错误及时纠正。
总之，学生计算能力的培养是一项复杂而又细致的工作，学生的计算能力的提高不能靠一朝一夕，需要结合教学实际长期进行培养和训练。作为教师，我们在教给学生正确的计算方法的同时，还应提高学生计算的兴趣、养成良好的计算习惯，并持之以恒地练习，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会遥远。