Unit 4 Part A Lesson One
一、教学目. 1 、知目.1 ）能听写cold、cool、warm、hot、weather
有关天气的.2 ）能听会运用This is the weather report. It’s ...
in ...2、能力目. 能在情景中运用句型 This is the weather report.It ’ s ...
in ... 作天气。 3 、情感目 .1 ）展示一片，是一有关境遭到破坏，引起天气化无常，造
成自然灾害的片，激起学生的共，增学生的保意。 2）培养学生自主学的能力和合
作精神。二、教学重点 1 、能听
写cold 、cool 、warm 、hot 、weather 有关天气的.2 、能听并熟运用 This
is the weather report. It’s ... in ...两个句型。三、教学点1、
warm// 与 weather// 的音比，注意report的重音。2、运用句
型 This is the weather report. It’s ... in ...做天气。四、教学准
1 、本件； 2、本的卡片； 3、开心； 4 、音机和本的磁。五、理念通展示片，学生初
步感知四个有关天气的的意思，再通天气与城市片相合的方法，展示出描述天气
的句子。用游句型行巩固。然后再抽学生上台行“ 小小天气” 的扮演，鼓励学生极参
与，大胆地运用所学的句子。最后展示一有关境遭到破坏，引起天气化无常，造成
自然灾害的片，激起学生的共，增学生的保意。
六、教学程 1、 Greeting T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good
mor ning ,Miss Chen.T: My name is Chen Yi. What’s your name?S1:My name
is ...T:I am from Baishiyi. Where are you from?S1:I am from ... 2 、 Warm
up 一起唱三年上期一首歌曲“ Hello ” 。 T: Let ’ s sing a song“ Hello ”.
（意:增近与学生的关系，造英氛） 3 、 Presentation1)展示一
中国地学生，四个城市的志性建筑，做“ Guess”游。T:Look!This is
Chongqing.S: ?T: （指一个城市地点 Beijing、 Harbin、 Lhasa 、 Hongkong ，并
出示一城市的志是哪个城市） Guess! This is?分四行比，哪得分最多，哪，并能得到礼物。每以城市命名，增学生的争性，
加以口号行激励，也能活气氛。 T： You are Beijing .Come on
Beijing.Ss: ??（意:解本所涉城市名，并以此学生分，学生有一种意与争意）2)点出香港很的。T：Look !What’s the
weather like?点出的音生跟。T：Follow it.Ss: Hot ,hot .T:
h-o-t ,hot .拍手做作，各行操。T：Hot , hot ,it’s hot.3）
点件，展示“ cold”片T: Look at this picture.做 cold作，并点件，出示及声音。T: Follow it.各抽一生跟音，并得好的当
老教其它学生 T: Who can read and follow.拿出卡教全班T：C-o-l-d, cold .叫一的名字，那就一起T： Beijing...S: Cold ,cold .
... 师边拍手边做动作，抽生进行操练。 T: Cold ,cold ,it’ s cold.4 ）拿出风
扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示 coolT: Cool ,cool!点课件，让
学生跟读。 T： Follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读 T：
c-o-o-l,cool// cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。 T:Cool,
c ool ,it’ s cool.Boys rea
d it.Girls read it.5)拼读 cool,cold,hot,
再读 cool , cold.然后师交叉出示 cool,cold, 请学生进行区分认读 coolcold.6)
将 cool与 cold换成 warm 的图片，先让学生感受 warm 的意义，老师再出示 warm
的单词。 T: Follow it.师出示 warm 单词卡，强调“ m // ”的发音。用“高
低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。 7 ）
“ 拍手” 游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词
一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的
注意力。（设计意图 : 通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形
义都掌握的目的） 8 ）点课件出示香港很热的图，再出示 It ’ s hot in Hong Kong.T: Look at the picture.What ’ s the weather like in Hong Kong?Ss: It ’ s hot in Hong Kong.
同样的方式出示另外三个句子。 It ’ s cold in Harbin.It’s cool in
Lhasa.It ’s warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。） 9）出示转盘，指针指一
个城市和一个天气，问学生： T： Look .What ’s the weather like in...?Ss:
It ’ s ... in ....再抽学生回答，给答得好的组加分。 10)出示天气预报片花，
讲解 weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the
weather report.Follow me： weather reportWeather与 report的发音都较难，
分别教读。教读 weather时，提醒学生注意 ea // & th // 的发音，与
egg/elephant和 father/mother的发音进行对比请一组用快速“ 开火车” 的方
式进行拼读再出示 report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“ 开火
车”的方式进行拼读 11 ）将 weather与 report快速交替出示给学生，学生跟着
出示的单词快速读 Ss: WeatherReportWeather report.师指 weather report图
片说 T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操
练后，抽小组及个别生读。 12 ）跟读视频有关天气预报的句子 T： Read and
follow.Ss: Good morning. This is the weather report. It's cool in
Lhasa.( 学生跟读录音，可以自己纠正发音 )13)让学生自己练习有关天气预报的
句子 T:Read this by yourself in your group.4、 Drill师拿出小棒扮演天
气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员 T:I ’ m a weather reporter.
Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. It's
hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.
Who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生
兴趣 ) 5、回归教材，跟读录音 A Let ’ s learn. T： Please open your book, turn
to page 46.A let’s learn. Read and follow.录音：Cool, hot, warm, cold.
Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. 6 、拓展练
习 T: Let ’s practice. Listen , match ,and write.（设计意图：知识的运
用，练习听说写） 7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的
原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，
让我们行动起来 , 保护我们的地球。增强学生的环保意识。T：Please look at the
screan . We have only one world. Let’s do our best to protect it. Ok ?8 、Homework T: Copy the words and make a weather report to your parents.9 、
小结与评价 1 ）、齐读本课时重点单词及句型； 2 ）、给予得分最多的小组
奖励。并在评价时复习本课时句型。 It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong.
It'swarm in Beijing. It's cold in Harbin.10 、板书
Unit 4It ’ s warm today.
A Let ’s learn
This is the weather report.
It ’ s cool in Lhasa.
板书设计：
四年级英语学科渗透环境教育教案
嵩阳二小张明秀
教学内容：PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom PartA Let’s learn; Let’ s do.
教学目标：
1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs...
并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教学重点：学习 What's in the classroom? 及相关单词： classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window 一词注意w的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A ］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up / Revision） 1. 日常口语练习。
2．教师播放第一册第一单元中let’s sing，学生跟着录音一起唱。（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示一张教室的图片，问：" This is my classroom.What's in the classroom?"让学生进行回答。 classroom一词由这里引出。
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件 2 遍。［ Unit 1 Let's learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?学生不见得都能回答出来, 能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分
的教学课件。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）
8．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
9．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，让学生抢答。
11．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and
sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。11．教师先说词组 , 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应
的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容： This is my classroom. What's in the classroom? A picture,two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。