现实职业选择与心中的职业梦想
导语:现实职业选择与心中的职业梦想
一个大学中文专业毕业的女孩，热爱文学，有着希望从事编辑、记者的职业梦想，但残酷的生活现实使她觉得自己距离这个梦想是如此遥远。由于没有实际工作经验，找到一份正式媒体的从业工作几乎不可能，为了生活，只能在一家企业里从事网站更新的简单劳动。在这个职位上，她的工作很简单，主要就是复制、粘贴之类的简单重复，但工作量既大又长，休息时间还经常要被占用。而且，岗位的收入水平还很低，她不清楚自己应该做出怎样的抉择，内心很是苦闷和困惑。
看到了她处于如此的境地，我很同情她，觉得她的问题其实是如何处理好现实工作与实现职业梦想的关系。我首先建议她，马上考虑改变目前这种没有意义的从业状态，实现职业梦想应该是个长期的过程，当务之急是要在获得基本生存条件的前提下，努力积累自己的社会阅历和工作经验。因此在考虑职业的选择问题上，没有必要更多考虑自己那个当编辑、记者的梦想，因为你现在还不具备基本的职业资格。首先要选择一份能够学到东西、养活自己、并能获得快乐的一份职业，而她目前现有的工作一点没有价值。收入低、无法实现经济自立；工作内容简单地重复，学不到新的东西，无法提升自己；企业领导过于功利，根本不替员工的现实需求和未来成长考虑，在这样的企业工作当然不会有快乐感，因此应该果断辞职。
在新职业的选择时，不必特别在意是否从事专业媒体的文字工作。首先应该选择一个具备良好成长性的企业，在这样的企业中你可以得到尊重、学习到新的技能、丰富自己的社会经验，同时又要兼顾收入状况，至少能够保证自己的基本生活需要。至于具体做什么则不必过于苛求，可以是客服、可以是文员、也可以
是销售。这些工作可能有些不会很轻松，也可能会面对一些挑战，但一定能学到东西，从而使自己的内涵更加丰富。在经历了一段这样的从业过程之后，你就会觉得自己的生活变得逐渐充实了起来，自己以前没被发现的一些潜能得到了有效的开发，一些没有感觉过的从业快乐开始经常伴随着你。从而你会觉得自己的人生之路变得开阔了，并能够随时享受到生活和工作的快乐和美好。
在这样的生活、工作的过程中，如果你始终觉得一直深藏心中的那个梦想还没有发生改变的话，你就可以尝试着进行一些圆梦的准备和试验。因为现在我们处在一个媒体爆炸的网络时代，只要你愿意，编辑和记者的工作体验可以属于每一个人。不论你身处在怎样的环境之中、扮演着怎样的社会角色，你都完全可以把自己看到的、听到的、想到的、感觉到的内容写出来，选择一个适合的方式发表出来。既可以作为通讯员给传统媒体投稿（许多专业的记者、编辑往往都有过这样的成长经历），也可以随时给网络媒体投稿，或是不用经过任何人的批准，直接将自己的作品发到网络论坛或自己的网络博客上。这样的实践多了，你采集素材的眼光就会更加独到、你的观点也会提炼得更加鲜明，你的读者群就会慢慢形成，媒体对你的能力认知也就会逐渐形成并增强。
这是一个必须经历、也是对个人成长很有好处的圆梦过程，在这样一个圆梦的过程中，既可享受到生活的丰富多彩，又可不断锻炼提升自己的专业复合技能和职业素养，为自己真正成为一个既能胜任企业中的专业技能岗位，又可在合适的时候，将自己在文学方面的爱好、文字方面的专长、对生活的敏锐观察触角有机地结合起来，通过某种社会兼职的形式，如特约记者、专栏作者、自由撰稿人的角度，完成自己的圆梦过程。到了这个境界的时候，可能你突然感觉到，是否能够成为一个专职的媒体记者编辑，已经不是很重要了。你会发现，自己离那个
理想的职业原来是如此之近，几乎可以唾手可得。而根据我的体验，也许此刻的你，心态上已经发生了某种改变，是否成为专职的媒体从业人员，根本没有一条不可逾越的鸿沟。当你没有阅历、没有经验、职业技能又很欠缺的时候，梦想也许只是遥不可及的幻想。而一旦你完成这样一个经历丰富、积累的过程，梦想其实已经成为现实了。而且你还知道了圆梦是有多种方式可供选择的，比如在自己已经喜欢上了现有的的职业之外，时不时客串一回媒体人的角色，就是个很好的方式嘛。
个人职业选择及规划 前言：光阴似箭，日月如梭，转眼间，我不再是那个懵懂无忧无虑的小孩了，我已经是一个大学生了，摆在我面前的将是，责任、义务、未来、理想、职业……一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。 我们的人生路上要经历许多的风浪就好比扬帆远航，如果盲目的在这片大海上飘荡这样的远航永远都看不到彼岸美丽的风景。我们身边有无数的身影在人群中徘徊他们没有目标,只追求一时的满足。结果一生都碌碌无为。 怎样的进行合理的职业生涯规划？这也是我们在上大学生职业生涯这门课程时所学习的一个重点。由于缺乏科学的指导，许多大学生在择业的时候存在很强的盲目性、随机性和从众性。通过老师的讲解，我总结了以下步骤： 一、评估自我。评估自我是为了更好的认识自我、了解自我。要通过科学认知的方法和手段，如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价等，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。评估自我时要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。在课堂上，我们通过老师给出的一些测试题目，更加全面客观的了解了自己，甚至有时做完测试后我会觉得我对自己根本不了解，缺乏一个对自己全面地认识。通过对这门课程的学习，我对自己也有一个客观地认识。 二、端正了我的就业观念。我自己像许多刚进大学的同学一样，我不知道自己想做什么、能做什么。我每天除了上课之外我不知道该干什么、怎样分配我的时间，我对自己的将来没有什么规划。我总是想船到桥头自然直，想那么多干嘛。智者创造机会强者把握机会弱者坐等机会。机会是给有准备的人的。我不能做一天和尚撞一天钟，浑浑噩噩、没有目标、方向的过日子，我应该有一个前行的领路人——理想，我应该树立远大的理想，有了理想我就会像在百米冲刺一样向着自己的目标努力的拼搏。没有兢兢业业的辛苦付出，就没有成功的喜悦;没有勤
教师如何树立正确的职业理想1．确立职业理想 教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。 2．强化职业责任 作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。 3．严守职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。 4．优化职业作风 教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。 5。引导教师提高职业技能 教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。
第三章职业与职业理想 通过本章学习，了解职业的形成与发展，职业的特点、功能和作用，掌握职业生涯设计的基本规则，进而树立良好的职业道德，这对于正确择业并做好就业准备具有十分重要的意 义。 第一节职业的形成与发展 一、职业的形成过程 （一）职业的含义 人类通过征服自然和改造自然的生产活动，创造衣、食、住、行以及其他所需的物质条件，随着社会的发展这种生产活动逐步演变成为人们的职业活动。所谓职业是指在一定社会物质生活条件下伴随着社会分工的发展所产生、由行为主体按照社会需求和个人生存发展需求而持续输出体力或智力的一种劳动形式。 （二）职业的形成 职业是随着社会分工的出现而产生，随着社会生产力的提高和生产的需要而不断发展 的。 二、职业的发展与演变 (一) 社会进步促进了职业的发展 1．社会经济发展是职业发展变化的首要因素职业是社会发展到一定历史阶段的产物，随着社会进步，社会职业也一定会发展变迁，经济的发展要求为它提供人才和物力，社会经济结构对职业结构的发展演化起决定作用。职业结构，如职业的种类、数量和分布状况等，更替频率在加快。 2．科学技术进步对职业发展起重要的推动作用现代科技的发展，带来许多新技术、新产品和新工艺。这些新技术、新产品、新工艺的研究、开发、应用必然导致部分职业更替，如电报、发报等逐渐走向末路，但随之而来的电子信息、网络服务、电子保安等不断涌现。 （二）我国现代职业发展趋势 1．职业结构多元化 （1）经济结构调整与职业结构变化经济结构是指在一定的生产方式下，经济部门的产业组合、地区分布状况，以及对经济结构发挥影响作用的科技资源、教育资源、劳动力资源和人才资源的配置方式。 职业结构，通常是指在社会生产过程中各种职业在各产业部门中所处的地位和分布状况、在行业内部的职业组合形式、在职业内部的职位层次划分等基本态势。 经济结构的调整制约着职业结构的多元化趋势。 （2）就业结构向劳动密集型的产业转移就业结构是职业结构变化组合的前奏。就业结构主要指劳动力资源的流转方向和组合方向。今后五年到十年内，由于人口基数庞大、人口平均寿命长，加之人口生产具有惯性运动的特点，我国劳动力就业形势不容乐观。这主要表现在：就业供给居高不下，就业需求严重不足的矛盾。 （3）优化人才产业促进地区的合理分布今后五年到十年国家需要数以千万计的各类人才。高级专门人才的就业前景较为乐观。优化人才产业，主要是提高高等教育质量，使人才在年龄、学历层次和专业知识结构方面更加合理、适用。大力发展知识密集型的产业，提高高新技术产业的水平和效益。这集中表现在：发展信息技术、生物技术、新材料技术、航天航空技术；选择一批有市场需求和发展前景的高新技术，通过实施工程项目转化为生产力，促进新兴产业成长；改造提高传统产业，如纺织、机械、交通运输等，为促进产业升级提供支持；加强基础研究、应用基础研究，为科技进步和创新提供技术装备；加强产学研结合，发展科技中小型企业，使之成为科技投入和人才投入的新主体。
关于梦想与现实的素材(一)追逐梦想“现实点吧!”多么无奈却让人不禁点点头。在现实生活中，梦想多是难以成真的，久而久之给人以失望甚至绝望。于是只相信现实了吗? 法国作家阿尔弗莱·德·缪塞说：“生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一个梦想，每根花刺昭示一种现实。”我们当然不可能为了避免被刺痛而放弃花瓣，生活于荒芜的草地上，哪怕辛苦，哪怕受伤，应种植一片花园而无愧于自己的生命。 追逐梦想，是不为他人的看法而改变自我最初的喜好，是不被生活压力所迫只求生存的态度。黄珠琳，26岁的水影画元老大师级人物，他自幼痴迷美术，大学却读了土木工程专业，毕业后父母安排他到国企上班，可他发现自己还是喜欢画画。他坚持四个多月后不顾家人反对而辞去工作，全心投入水影画创作。他没有安于稳定的工作，也没有按父母希望的那样生活;他以满腔热情追逐希望，终于收获别样的成功。 追逐梦想，是不被自身条件束缚，哪怕看似不可思议。日本新锐女诗人柴田丰在90岁时，在儿子鼓励下开始试着写诗，98时出版诗集《人生别气馁》，在日本的发行量达到150万册。正如她的一位77岁读者所说：“人并不是年龄大了就会老，有着自己个性的人，即使岁月流逝，也总是保持着向前看的样子。”追逐梦想，享受人生的脚步不会因为年龄而停止。 追逐梦想并不是对现实的逃避，而是因为对现实充满希望而为之努力，是想改变现状的反抗。反抗只是一种姿势，与成败无关，哪怕在追逐梦想的路途中没有成功，至少不会回头悔恨不曾反抗。 在追逐梦想时也不能完全忽视现实条件。这不由让我想起都灵大学校门口左边一只鹰的石雕——一只被饿死的鹰。为了实现飞遍全世界的伟大理想，这只鹰苦练了各种飞行本领，却忘记了学习觅食的技巧，结果在踏上旅途的第五天就饿死了。在实现个人理想之前，劳动与生存的技能是必不可少的，否则只可能是空中楼阁，难以有所成效。 “我买过最贵的东西，是梦想!”台湾作家九把刀为圆导演梦，不惜倾家荡产，拍出他的首部电影。 追逐梦想，方能实现自我。 关于梦想与现实的素材(二)胸怀梦想，直面现实 年轻人常听到的一句话劝诫是：现实一点。对此，有的人默默点头，有的人却倔强摇头。 而我，愿意做那倔强摇头者中的一员。现实一点是一种劝诫，却更像是一种束缚，用层层的现实包裹着带刺的我们，最终包裹成一大
教育理想与现实的冲突 教育理想与现实的冲突 教育作为一项播撒知识火种、传播精神文明、进行科技创新、培养创新人才、代表先进生产力和先进文化的最广泛、最受关注的事业，对于人们理想的实现有着重要的作用，教育理想对实现国家和民族的远大理想意义非凡。 一 新中国成立以来，党和国家在不同历史时期确立过很多教育理想，描绘过很多教育蓝图，提出过很多奋斗目标。如建国之初毛泽东曾提出要建立民族的、科学的、大众的文化教育。1957年，毛泽东在他的著名论著《关于正确处理人 民内部矛盾问题》中提出了充满理想色彩和导向性质的教育方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、 智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”改革开放以后，邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；《中华人民共和国教育法》中规定了新时期的教育方针，“教 育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；《中国教育改革和发展纲要》中提出的
“建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”的奋斗目标，以及素质教育等理念，都从不同方面、不同角度为教育勾画了理想境界，设置了一个个前进的“航标”，对教育改革和发展产生了很强的导向作用。 但是，每一个坚持实事求是态度的人，都不能不面对和承认这样一个现实，这就是：教育理想与现实之间存在着尖锐的冲突。 伟大理想与艰难实践。我们的教育理想是科教兴国，是教育促进人的全面发展，是培养“四有”新人，是大力进行教育创新。但很多教育理想难以付诸实践，或在实践中步履维艰。我们切不说义务教育自19世纪末、20世纪初康梁变法、辛亥革命开始倡导算起，直至新中国前进到20世纪末，整整经历了100年，才总算在中国这个国度里基本普及了九年义务教育；也不说自80年代末在我国大力倡导的“农、科、教”、“经、科、教 ”结合，到现在反而没了声息；也不说毛泽东当年大力倡导的教育与生产劳动相结合到现在反结合得越来越差；也不说我们讲了几十年的教育要超前发展到现在基本上仍 是滞后；也不说我们反对了几十年的“经院式”学校至今仍遍布于中国大地。就说我们已经倡导和实施了十多年的素质教育，上至中央高层领导，下至地方各级党政的
一、正确认识理想与现实的关系 人生理想的实现，就是把理想从观念转变为现实。所以要实现人生理想，就要正确认识理想与现实的关系，创造理想向现实转变的条件。 （一）理想与现实的辩证关系 理想与现实的辩证关系是：一是理想和现实是一对矛盾，它们之间的关系既对立又统一。二是理想来源于现实，是对现实的反映，但它不等于现实，而是现实的升华。理想的材料来源于现实，理想的可能性来源于现实，理想的动机也来源于现实。一句话，“理想只能是现实的某种反映。”三是理想高于现实，是现实的升华，但它并不脱离现实，与现实是相互统一，必然联系的。理想是未来的现实，现实是理想的基础。但理想毕竟不是现实。人们在理想中追求的东西，在现实中还不存在或不完全存在。理想总是美好的，可是现实中既有美好的一面，也有丑陋的一面。理想与现实的这种差别，必然引起理想与现实的对立和冲突。如果理想与现实之间的矛盾冲突超过了人的心理承受能力，就会产生怀疑自己的力量，对理想发生动摇，陷入苦闷和彷徨的境地。四是在一定条件下，理想可以转化为现实，旧的理想实现了，又会有新的理想鼓舞和激励着人们。理想转化为现实，现实产生理想的过程会循环往复，无终无止，由此，人类才会不断发展和进步。但理想转化为现实是有条件的，是一个艰苦奋斗的实践过程，需要人们全身心地去开拓进取。解决理想与现实的矛盾，现实理想向现实的转变，就要把握理想的科学性，要在正确认识社会现实的基础上，树立符合社会发展客观规律的人生理想。要正确认识社会，必须全面了解社会。既要了解社会存在的弊端，又要了解社会发展的光明前途。面对理想与现实的矛盾和冲突，放弃或降低理想是不可取的，这样做只能使人消极、平庸，不是一个有为青年的选择。只有坚持远大理想，通过变革现实，使现实朝着理想的方向发展，才是解决理想与现实的矛盾的正确办法。 （二）努力走出理想认识上的误区 1.走出“渺茫论”的认识误区 在认识社会政治理想问题上，“渺茫论”认为，共产主义没有经过实践检验，这是一种可望而不可及的美好愿望，是渺茫的幻想。这种错误认识的产生，原因主要有三：第一，对共产主义的科学含义没有把握准确。共产主义的含义包括三个方面：一是指关于共产主义的科学理论和思想体系；二是指由共产主义科学理论所揭示的社会制度；三是指在共产主义科学理论指导下，以建立共产主义制度为最高奋斗目标的现实运动，即共产主义实践。共产主义的理论和实践从产生到现在已有150多年的历史了，在我国也有80多年的历史。我们正在进行的社会主义现代化建设，就是在共产主义科学理论指导下，以实现共产主义社会制度为最高目标的共产主义运动的一部分。第二，对实现共产主义社会制度的长期性、艰苦性和曲折性缺乏正确的认识，一遇到挫折便动摇、怀疑，失去信心。第三，仅从个人角度出发，认为自己“看不见，摸不着”，就怀疑共产主义实现的历史必然性。人的生命是有限的，现实共产主义理想的社会制度需要几代人，甚至几十代人的艰苦奋斗。但不能因此就否认实现共产主义社会制度的可能性，放弃对共产主义理想的追求。 2.走出“怀疑论”的认识误区 持有“怀疑论”观点的人，对在社会主义初级阶段宣传共产主义理想存在种种疑虑。毫无疑问，进行理想教育要注意层次性，要考虑社会主义初级阶段的实际状况和人们的思想觉悟水平，要用共同理想来动员、团结和凝聚广大人民群众。但是，这一切与宣传共产主义理想并不矛盾。既然共产主义是科学真理，既然我们党在民主革命时期就宣传共产主义理想，今天我们已经进入了社会主义社会，为什么反倒不能宣传了呢？而且，理想本身具有超前性。马克思提出共产主义理想是在资本主义占统治地位的19世纪40年代的欧洲，伟大的共产主义战士雷锋产生在物质条件和生产力水平并不发达的20世纪60年代的中国。事实证明，理想的产生和传播不仅可以高于一定阶段的社会关系，高于一定阶段的社会政治制度，而且可以高于一定阶段的大多数人的思想水平。如果否认这种高于和超越，完全拘泥于现实，那就根本不可能有共产主义理想的产生，就只能放弃共产主义理想的宣传，人们也就失去了长远的、根本的、明确的奋斗目标。邓小平强调指出：“现在我们搞经济改革，仍然要坚持社会主义道路，坚定共产主义的远大理想，年轻一代尤其要懂得这一点。” 3.走出“实惠论”的认识误区
教师的职业理想 社会在不断前进，教师所面临的环境也在不断地变化，作为教师，以下六种职业理想是应该被强调的。 1．敬业的理念 敬业精神在今天受到重视的程度超过任何一个历史时期。敬业就是能够以尊敬、虔诚的心，甚至敬畏的态度对待职业。但是，他的敬畏心态，如果没有上升到视自己的职业为天职的高度，那么它的敬业理念就还不够彻底。 只有将自己的职业视为自己的生命信仰，像热爱生命一样热爱工作，把工作作为人的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才可以称得上是掌握了敬业理念的人。 任何一项事业背后，必须存在着无形的精神力量。敬业精神本质上是一种信仰，它需要不断地充实，也需要人们不断地付出行动。 2．具有积极的心态 在人的一生中，没有谁是一帆风顺的，但是，如何在职业生涯中面对失败和挫折而不断进取，需要拥有一种职业理念，这就是积极的心态，也就是积极、奋发、乐观、进取的心态。 两个人同时被关在一扇能看见外面的窗户的房间，其中一个人只看见黑漆漆的土地，另一个则看到璀璨的星空。同样一件事件，你对它的态度是积极的还是消极的，它所造成的后果是不同的。对于自己遇到的问题，只有用积极的心态不断地去发现问题、解决问题，才会不断地进步。相反，只会抱怨，只会挑刺，也许什么都不会改变。 怎样建立一个积极的心态?首先，你要具备自我创造的精神。你必须有一种坚定的意念，把它付诸行动，如果在行动过程中碰到了困难，你要下定决心，排除万难，去改进、去提高，在行动过程中实现自己的价值。其次，要心存感激，学会感恩。在工作和生活中，不能疏忽了感激，如果你心存感激，就会珍惜工作和生活，也会尽可能地做得更好。还有，培养积极的心态要学会称赞别人。在交往中，适当地赞美对方，增强和谐，会提高工作的绩效，你个人的价值也会得到肯定。 3．理解教育的理念 新课程下，教师要重新理解教育的理念。教师不再是 "教书匠"，而是教育者、引导者、促进者。既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生的学习行为。既要关注成长，又要关注学生情感、心理的发展。教师肩负着传播知识、启迪思维、追求智慧和完善人格的重担。 4．树立服务学生发展的理会 教育的目的是要促进学生全面、和谐、持续地发展。身为教师，要把自己的全部生命灌注到自己的职业中，怀着满腔的快乐、热情与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神为学生服务。 5．学习的理念 新时代下的教师首先自己就是一位学习者，努力更新、丰富自己的知识。只有这样才能给予学生更新、更广的知识，才能以身作则使学生对知识产生探索、追求的欲望。 总之，知识改变人生，学习改变人的命运。学习的理念也是一个现代教师所必备的理念。历史上，从来没有像今天这样重视知识，关注学习。学习创造着我们的未来。 6．信守职业道德 职业道德是从业人员进行职业活动时应遵循的行为规范，同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。作为一个成功的教师，在他的内心深处，必须具备良好的职业道德意识。要明确自己教育的是国家的末来，要有历史使命感。信守教师的职业道德对学生负责、对家长负责、对社会国家负责。
《专业技术人员职业发展与规划》 第一章职业选择与职业理想 本章重点提示 本章重点介绍兴趣、价值观的含义及其与职业选择的关系和影响因素，阐述职业类型与个人职业理想选择，介绍职业生涯规划、职业生涯发展的基本内涵。重点是概括职业选择与职业理想相关的基础知识，为后面章节莫定基础。 第一节兴趣、价值观与职业选择 在职业选择过程中，对某种职业需要的情绪表现就是职业兴趣。职业心理学家研究指出，一个人一生中选择什么样的职业，兴趣占主导地位，有时甚至比能力更重要。人们能够积极地从事某方面的实践活动，是因为他们对这种职业产生了浓厚的兴趣。另外，人们选择职业时会依据自己的职业价值观进行评价。 一、兴趣与职业选择 1.兴趣的含义 兴趣是人对客观事物的选择性态度，是人对需要的情绪表现，是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。人们的兴趣是多种多样、各有特色的。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。 2，兴趣对职业选择的作用 兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面。 第一，对未来活动的准备作用。例如，对于一名中学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说:“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫:……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜。甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”“正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。 第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性地工作和学习。例如，就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。 二、职业兴趣测试 1.职业兴趣测试的含义 职业兴趣测试( Vocational Intereat Tests )是心理测试的一种方法，它可以表明一个人最感兴趣的并最可能从中得到满足的工作是什么，该测试是将个人兴趣与那些在某项工作中较成功的员工的兴趣进行比较。它是用于了解一个人的兴趣方向以及兴趣序列的一项测试。 兴趣似乎在很长时期内是稳定的，并与某些领域的成功有关。但是兴趣不等于才能或能力，对这些特点的测试应与兴趣测试同时进行。此外，很容易在兴趣测试问题的回答上作假，虽然在员工选择中可能用到一些兴趣测试，但是它们主要用于评议和职业的指导方面。 2.职业兴趣测试的方法 常用的技术方法有斯特朗职业兴趣量表(Strong Varational Inter-est Blank, SVIB)和库德兴趣
教育理想与现实落差很大，怎么办？ ——教育在现实和理想中突围【原创】 河南省义马市第二初级中学李冠超 站在理想与现实的交叉口，我们也曾徘徊过！作为一名教师，职责是教书育人，而“育人”则应是重中之重！或许在教书育人过程中，常常会出现使我们无法左右的现实情况，与我们的教育理想可能相悖，但是没有挫折的教育看似风平浪静，其实是苍白的！我们应该坚信：只要用心处之，用我们的真诚付出和勇敢面对，就一定会成功！而且这样的成功才会是坚不可破的！现在常说“梦想很丰满，现实很骨感”，现实的不可估量也是对我们教育工作的一大考验，只有经历了风雨，才能看到天空绚丽的彩虹！在教育过程中，我们可能无法改变现实，但是我们完全可以改变自己，用自己的实践去努力创造奇迹！这就如我们对孩子们的教育一样，我们满怀信心地对每一个孩子用心关爱，真诚教育，可是难免会有个别孩子的结果让我们很无奈、很失望！这些年来，我慢慢有了一种感觉：曾经在校几乎天天被批评，甚至常常问题倍出的孩子，我们投入了大量精力去帮助他；在他人眼里似乎一无是处的孩子，我们给予充分的爱！无论结果如何，当他走出校门后最感激的是我，从他们那里这些年我感受到的是幸福和快乐！也许在当时，我总是很生气，甚至很无奈，但是我们的付出得到了回报——孩子记得我们的爱！也许一开始我们都会因为这些孩子而付出了几乎全部精力，可是坚持就会让我们最终体会到什么是幸福和快乐！ “付出总有回报！”的确应该感激这些孩子，没有他们，就没有我们
的历练和成长！如今的教育和现实之间的落差也就如我们对待孩子的教育一样，挫折和困难只是暂时的，唯有努力，我们才能改变、才能成功！一味的抱怨，是不可能解决问题的，相反会让我们更加被动！有信仰和理想的教育者，就一定能在现实和理想的夹缝中找到一线光明，独辟蹊径，创造出辉煌！正如达尔文的话“适者生存，不适者被淘汰！”
中职生的职业理想教育 随着对口高考的政策的调整，职业学校的办学目标从应试教育的模式转到对学生的素质和技能教育模式上采，加强对职中生进行职业理想教育是形势的必然，我们认为职业理想教育是素质教育的的基本要求，对学生进行职业理想教育应该注重科学性、崇高性、适应性和创新性。学校应根据社会经济发展。设置专业对路，保证学生的职业理想与社会需求相适应，不断地为学生的职业理想提供再生动力。 关键词：职业理想素质教育 一、职业理想教育是素质教育的的基本要求 职业学校的办学目标是为社会经济发展培养合格的一线的劳动者。我们是非常明确的，随着对口高考的政策的调整，我们每一个从事职业教育工作者能真正地转变观观念，从应试教育的模式转到对学生的素质和技能教育模式上来。而只是注重学生职业技能训练，以期其在在社会上找到一个好的职业的教学方式也是片面，无能是普通教育还是职业教育都应从学生的德、智、体、美、劳等全面发展；从人的发展的角度，全方位地提高学生的思想、品德、情操、身体、技能、知识等素质，通过教育和培训使其成为有崇高的思想境界，有良好职业道德观念，健康的身体素质和严明的纪律，勤奋求实与认真负责的工作作风。而社会现代化程度越高，越要求劳动者具有较高的素质，所以对职中生进行职业理想教育是素质教育的必然。 二、对学生进行职业理想教育应该注重下面几个特性
1、中职生的职业理想应具有科学性 学生的职业理想必须符合社会经济发展规律，同时也要符合学生自身素质的发展要求，科学技术的不断的发展和现在社会分工细化，不断地推到社会产业结构的形成和发展，这就从客观上要求职业学校培养教育的人才规格的层次上更高了。职业教育必须适应社会和人的发展要求，学生的职业理想也必须适应社会经济和科学技术的发展的规律，以客观社会在特定的时期在各个方面为人的发展提供的可能性，只有和时代同步的职业理想才是科学，有生命力。 2、中职生的职业理想应具有崇高性 中职生的职业理想不能局限于个人利益的狭窄的范围，应从社会的整体利益出发，抱着人人为我，我为人人的崇高的人生观。加强青少年思想道德教育是关系到国家命运的大事，职业学校的学生是所有青少年重要的组成部分，他们比其他的更要早地进入到社会，进入社会后对社会主义物质和精神文明建设有着非常重要的作用。我们应该重视对学生职业道德的教育，这是职业理想的基础，特别是在社会经济大发展和大变革的新时代，我们应该加强对职中生的职业道德观的教育，使他们积极弘扬爱国主义，集体主义，为人民服为的崇高的思想品质。尤其是要防止社会上的一些拜金主义，个人主人，享乐主义的有害思想的侵蚀，要学习和保持艰苦奋斗的创业精神。一个缺乏崇高理想的人也不可能在事业上有多大的发展的。 3、中职生的职业理想也应该具有能适应性
2019高考作文素材：理想与现实 主题导读 网络上以前流行一句话：“理想很丰满，现实很骨感。”这话的 意思是说，理想与现实往往会有很大的差别。其实，理想来源于现实，又高于现实。能够说，今天的现实是昨天理想的实现，而今天的理想 则是还未到来的明天的现实。 经典提分素材 1姆雷特的理想与遭遇 莎士比亚作品中哈姆雷特的身份是个王子，他高贵、优雅、勇敢、有学识，追求纯洁的爱情，属于上流社会的统治阶层。用哈姆雷特的 恋人奥菲利娅的话来说，他是“朝臣的眼睛，学者的辩舌，军人的利剑，国家所瞩望的一朵娇花;时流的明镜，人伦的雅范，举世瞩目的中心”。 哈姆雷特在德国威登堡大学学习，接受人文主义的熏陶，他对人 抱有美好的看法，高呼“人类是一件多么了不起的杰作!”对于人与人 之间的关系-爱情、友谊也有自己的看法，希望以真诚相待的平等关系 来代替尊卑贵贱、等级森严的封建关系。这时的他年轻而乐观，单纯 又善良。 不过，伴随着成长中遭遇的变故，他的理想、宏图完全破灭。他 开始由高贵的王子向凡夫俗子转变，品尝着生活中的酸甜苦辣，堕入 矛盾和苦难之中，最终踏上复仇之路。 适用主题： ①理想与现实 ②环境与命运
素材解读： 高贵的出身与优越的成长环境使哈姆雷特具有很多的优秀品质， 良好的教育又使他有了平等、博爱的人文主义观点和理想。而残酷的 现实却与他的人文主义理想产生了强烈的冲突，正是在这种冲突之中，他开始了充满矛盾和犹豫的复仇之路。 2让梦想植根于心 纪录片《不老骑士》记录了17位台湾老人骑车环游台湾的故事。他们平均年龄81岁，心里却装着18岁的梦-实行人生中也许是最后一 次的环岛骑行。他们面对家人反对、高龄考照、身体老化，以及1178 公里漫漫征途中的风雨、塌方等各种严峻考验，用6个月的时间准备，13天的环岛，1178公里的骑行，从北到南，从黑夜到白天……为我们 体现了一个简单而伟大的梦想。他们用自己的人生经验告诉我们：一 定要让梦想植根于心中，并付诸行动。 素材解读： ①想着要骑车环游台湾而没有去做的话，他们的想法就仅仅梦想。而他们最终付诸行动并顺利完成夙愿，梦想就变成了现实。 ②有志者，事竟成。老人们坚持骑车环游台湾，努力克服身体和 环境的种种考验，最后终于取得了成功，实现了梦想。 3汤姆·克鲁斯的成名经历 汤姆·克鲁斯早年的愿望是做一名牧师，一次偶然的机会，他参 加了校内音乐剧的表演，从此对演出十分着迷，最终，他选择了演员 这个职业。一开始，他寻找每一个试镜的机会，但每一次试镜均以失 败告终。在洛杉矶，他遇到了伯乐，在经纪人保拉·瓦格纳的推荐下，克鲁斯终于在《无尽的爱》中获得了一个在银幕上一闪而过的小角色。之后，他担任主演的影片《熄灯号》《冒险事业》《局外人》等都没 有引起什么反响。
理想与现实的辩证关系 一理想和现实是一对矛盾，它们之间的关系既对立又统一。理想是未来的现实，现实是理想的基础。 二是理想来源于现实，是对现实的反映，但它不等于现实，理想的材料来源于现实，理想的可能性来源于现实，理想的动机也来源于现实。理想是人生有可能实现的追求,因此理想是现实的某种反映。 三是在一定条件下，理想可以转化为现实。 谈论理想与现实的现实意义：文学家作家爱谈它，认为理想是精神目标；商业家爱谈它，认为现实充满机遇与残酷；学生常谈论它，理想与现实意味着作业。由此可以看出谈论理想与现实的现实意义在于成为有目的的人的工具，且谈论本身就体现了一种现实。 理想对现实的意义： 理想，对现实的意义至少在于确立了奋斗目标，但更多的是理想与现实的差别，引起理想与现实的对立和冲突。如果理想与现实之间的矛盾冲突超过了人的心理承受能力，就会产生怀疑自己的力量，对理想发生动摇，使自己陷入苦闷的境地。现实的变化过于迅速，往往极大的冲击了理想。虽然如此，我认为理想还是有用的。理由如下： １、树立积极向上的理想符合当今社会的主流价值观，之所以把这一点放在第一位，是因为假如我没有这次演讲，大家也会知道理想的重要性； ２、人难免会树立理想，这里的理想指我们心里想达成的目标，这种小目标成才真正体现了理想的真谛，因为这时我们不必被“无志之人常立志”所束缚，本来人们就需要懂得变通，理想正应随现实的变化而变化； ３、理想除了有时会因现实的残酷而使我们产生苦闷的情绪，其他确实找不出什么坏处。由此，我们还是应树立远大的理想。 现实对理想的意义：如果现实确实被我们因理想而产生的行动所改变的话，现实对理想就确实有意义了。从这里也可以看出，为了改变现实，付出树立理想和改变现实的时间也是值得的。 当然理想和现实还有其他解释，理想与现实的关系确实是个老掉牙的话题,但这个话题还是实实在在地影响着我们的生活。"理想族"往往陈义很高,想法偏于浪漫,觉得社会问题只要按我们的理想率性而为就会得到完美的解决。他们往往对于今天太悲观,对未来太乐观,觉得自己掌握了走向未来的全部蓝图。但"现实族"则恰好相反,往往考虑现实困难多,想法偏于实际,凡事总是觉得现实比理想实在,遇事多想客观的难处,觉得社会问题绝不可能一蹴而就。他们对今天可能没有理想族悲观，对于未来也没有理想族乐观。因此，很多人讨论如何对待理想与现实的差距，我认为方法无非是放弃理想或坚持理想，前者是"现实族"，后者是"理想族"。现实的意义也就可以理解为：逼迫人们在放弃理想或坚持理想中做出选择。但是，社会不能因为为了突出理想的崇高而倡导人们倾向始终坚定不移的坚持理想而不放弃这一选择，因为，面对理想与现实的冲突，我们还无法下定论到底是放弃理想好还是坚持理想好。 在以上的分析中，我们可以看出，理想与现实的问题的关键还在于理想与现实会发生冲突，这一问题确实很难解决，如果说出我的观点，我相信或者我确定有人会反对，因此我说了等于白说，还不如说一个本身就有点说了等于白说的方法：那就是紧跟中国博大精深的道家文化，顺其自然。
教师职业理想和职业道德教育工作计划为加强我校教师队伍建设，提高教师师德素质，根据区教育系统结合廉政文化进校园、转变工作作风、促进工作落实和预防职务犯罪工作进校园等活动，继续深入开展师德师风教育活动的的工作部署和要求，促进我校党风廉政建设和各项工作的开展，决定在全校教职工中全面开展教师职业理想和职业道德教育活动。结合我校实际情况，制定本实施计划。 一、统一思想，端正态度，增强师德师风建设的责任感和使命感 （一）加强师德师风建设，是加强教育和民生建设的需要。教育是最大的民生，大力发展教育事业，就是为了关注民生、改善民生、服务民生。教师是否具有高尚的师德和良好的师风，不仅关乎教育整体形象，更是构建和谐师生关系的核心，直接关系到学生、家长及社会千家万户切身利益。 （二）加强师德师风建设，是教育改革和发展的需要。国家、省、市的教育改革发展规划均对教育提出了明确的目标要求和主要任务，为推进教育改革发展，建设教育强县，必须坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，全面加强教师职业理想、职业道德、职业纪律、政策法制和全局思想教育，切实增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 （三）加强师德师风建设，是创优环境、树立教育良好形象的需要。加强优质环境建设，创建文明城市，转变机关作风，改善政务环境，提高工作效能，优化公共服务是我们的理想追求，也是我们人人的义务和责任。作为公益事业的教育，作为服务学生健康成长的学校，要为学生为社会提供优质服务，必须要有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍才能担当此任。 （四）加强师德师风建设，是提高教师队伍素质，促进教师自身发展的需要。多年来，我们广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，涌现了一大批先进典型，赢得了社会广泛赞誉。但同时也必须清醒地看到，在市场经济和复杂社会形势的
理想与现实 活动分析 青春期是人生中最美好也是最重要的阶段。心理学研究表明，青少年时期是确立志向的最佳时期，由于初中生正值青春年华，他们虽然都有着朦胧的人生理想，但人生观、世界观还不够成熟，尚不能正确处理理想与现实的关系。本活动旨在引导学生树立正确的人生理想，并明白必须通过不断努力才能实现理想。 活动目标 使学生明确树立理想的重要性，正确处理理想与现实的关系，通过现实的努力，实现对理想的追求。 活动形式 小品表演、讨论交流、故事、游戏。 活动对象 初二学生。 活动准备 1．布置学生收集名言警句。 2．制作多媒体课件。 3．排练小品。 活动过程 一、游戏导入，创设氛围 游戏《猜猜他是谁》：电脑屏幕出示数位杰出人物的画像，配以人物少年立志的简短介绍，让同学们说说他是谁。以小组为单位进行比赛，将答案写在答题板上，每答对一题得10分，奖励比赛优胜者 师：从刚才的游戏中，我们不难看到：古往今来，凡成就一番大事业的人多数是从少年时期就树立了远大理想。心理学的研究也表明，青少年时期是确立远大理想的最佳时期。 （电脑出示字幕：理想与现实） 二、比较分析，畅谈理想 师：同学们请结合自身的感受，谈谈有理想的人与没有理想的人在人生道路上有什么不同？ 生：有理想的人有奋斗的目标，在人生旅途中，能克服困难，战胜艰险。 生：有理想的人，把理想当作指路明灯，不会迷失人生方向。 生：居里夫人曾说过这样一句话：“如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力和自己的思想而行，则定能臻于至美的境地。”这说明有理想的人能使自己过得充实而完美。 生：我记得雨果曾说过“人有了物质才能生存，人有了理想才能生活，生存与生活不同就是：动物生存，人则生活。”因此，我认为有理想的人是活得像一个站直的人，而没有理想的人就像动物。 生：我认为一个没有理想的人，犹如广袤无垠的大海上失去了航标的小船，茫然若失，漫无目标，漂泊无依。别说明天做什么，就连今天做什么都不清楚。 师：从同学们的发言看出你们对理想都有自己的独到见解，也从不同角度说明树立理想的重要性，那么现在我想请同学们来畅谈一下你们的理想，请小组先交流。 （电脑出示字幕：理想大家谈。放轻音乐，学生畅谈理想，老师现场采访。） 师：请问你的理想是什么？
【解题思路】 1.理想与现实的关系； 2.树立正确的择业观； 3.树立正确的创业观； 4.职业道德的基本要求； 5.劳动法的基本原则。 【答案要点】 1.理想与现实的关系：(1)理想和现实存在着对立的一面。理想受现实的规定和制约，不能脱离现实而幻想未来。理想与现实的矛盾与冲突，属于“应然”和“实然”的矛盾。假如理想与现实完全等同，那么理想的存在就没有意义。(2)理想与现实又是统一的。理想是在对现实认识的基础上发展起来的。现实是理想的基础，理想是未来的现实。一方面，现实中包含着理想的因素，孕育着理想的发展，在一定条件下，现实必定要转化为理想。另一方面，理想中也包含着现实，既包含着现实中必然发展的因素，又包含着由理想转化为现实的条件；在一定的条件下，理想就可以转化成为未来的现实。脱离现实而谈理想，理想就会成为空想。 2.当代大学生要树立正确的择业观：①树立崇高职业理想，重视人生价值实现。职业活动是人谋生的方式和手段，但职业对于人来说并非只有工具的意义，它还具有目的性，即它是人奉献社会、完善自身的必要条件。树立崇高的职业理想，不仅是为了拓展职业的价值领域，更是为了提升人生观、价值观的境界。②服从社会需要，追求长远利益。大学生在就业问题上要更多地考虑到社会的需要，把自己对职业的期望与社会的需要统一起来，着眼现实，面向未来，既不好高骛远，也不消极被动，以积极主动的态度面对就业问题。③打下坚实基础，做好充分准备。打牢专业基础，锻炼能力，提高素质，完善自我。机会总是垂青于有所准备的人。一个人有了真才实学，能够适应多种岗位，就更有利于自己的就业。 3.树立正确的创业观：①要有积极创业的思想准备。择业是起点，创业是追求。创业是拓展职业生活的关键环节。②要有敢于创业的勇气。创业艰苦磨难多，因此，只有创业的思想准备是不够的，还需要创业勇气，有勇气者才敢于创业、善于创业和成功创业。③要提高创业的能力。创业需要的是智勇，而不是蛮干。在创业的问题上除了要具有立足创业、勇于创业的思想准备之外，还要努力提高自己的创业能力。 4.职业道德的基本要求：①爱岗敬业。②诚实守信。③办事公道。④服务群众。⑤奉献社会。
《青年在选择职业时的考虑》教案 教学目标 能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。 教学重点 引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。 教学课时 三课时 教学步骤： 第一课时 一.作家作品 卡尔?马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。 1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。 二.写作背景 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 三.导入课文 十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。 四.研讨课文 1. 马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？ 明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。 2. 马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？ 明确：个人喜好、身体条件、自身能力。 3. 马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？ 明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
教师的职业理想与精神追求 美国前总统林肯在向国会提交的国情咨文报告有这样一句话：人类最后和最美好的希望之一就是教育，而教育教学行为的实施者是教师。作为教育工作的核心人物教师承载着传授知识、启迪思维，完善人格，传承文明，发育自身的神圣使命。他的行为举止、个性特征不仅影响一代代的的学生，也影响着社会。良好的师德要求教师“敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表”，这既上师德的规范，也是教师个人良好品质的体现。只是在现代物欲横流的时代中教师如果要“正其身”，就要有一份高尚的职业理想。它是教师献身于教育工作的根本动力，也是教师有高尚师德的支撑点。 树立正确的理想观。教师的职业理想是在对教育事业的伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求。具体而言，它指的是教师对自己未来职业的选择和向往，也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。它是教师献身于教育工作的根本动力。一个优秀的教师要如诗人般地爱做梦，喜欢憧憬明天。教师走上工作岗位以后，因为有对职业的憧憬，就会为自己设置一个奋斗的目标。目标一旦确立，工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，就能在工作中不断进行自我挑战，从而感受到教育生活的每一天都是新的，也才能拥有诗意的教育生活。 人们在不同时期都有自己的理想追求，我们是新时代下的人民教师，新时代对教育提出了新的要求。叶澜教授认为，未来教师首先应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。立足于现时代，我们要坚持科学发展观，育人为本，立德树人，使自己具备高尚道德品质和良好文明行为修养。我们要以热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质献身于事业，坚持既做到培养人、教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。我们要明确教师是教育的主本，具有良好的职业素质是育好人的根本条件。这就要求我们在教学中要参与教科研，使自己的教育教学由“经验型”向“科研型”转化，变“教书匠型”教师为“专家型”教师。 教育工作的核心就是一个爱字，有爱，你能看到每一个学生的不同，做到诲人不倦；有爱，你能心中装着每们位学生，能真正做到不仅从学习上关心他们，还能从生活中关心他们；有爱，你以饱满的工作热情、强烈的工作责任心和荣誉感，积极地投身到教育事业中去；有爱，你才能在艰辛的教育工作中寻找真正的教育幸福。只有我们的孩子心怀理想，我们的国家、我们的民族才会有希望。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”教育职业责任感让我们把教书育人当作不可推卸的责任，当成教育的天职，当作人生的最高理想。 合理定位自己的角色。我们在从事教育工作的过程中，我们应该明确教师的劳动是什么？作用又是什么？“传道，授业，解惑”是最为基本的职责，两千多年来，教师都是作为文明的传承者而存在，中国的教育创始人—孔子也曾说“诲人不倦”。撇开传统的观念不说，单在现代，我们就得是用自己的知识，人格去影响学生，熏陶学生，让学生形成良好的人品，学到丰富的学识及技能，学会生存，与人合作，交流等等。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。 “师者，人之模范也”。古语云：得高为师，身正为范。孔子曰：其身正不会则从，