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让特殊孩子充满阳光与微笑
作者：刘玉
来源：《教育界·上旬》2016年第01期
【摘要】作为班主任，在教育工作中总会接触到各种各样的学生，而衡量一个班主任的
工作能力和水平的重要标准，就是对待特殊孩子的教育。班主任能否真正接纳特殊学生，并能进一步认识和教育好他们，是值得班主任在工作中不断追求与探索的问题。
【关键词】特殊孩子 ; ;班主任 ; ;全面发展
目前，我国对特殊孩子进行教育的学校很少，特殊教育的普及率很低，但是我国拥有数目巨大的残障孩子，特别是在我国一些偏远、落后的贫困地区，很多身体出现残障的孩子没有学上，一生都是在灰色中度过。尽管我国一直重视科教兴国战略，但是各地区教育部门在这方面的工作却做得很不到位，智力正常些的残障孩子通常会到普通学校就读，我们学校就经常遇到这样的学生。但是作为普通学校只能提供基础的教学设施，无法满足这些特殊孩子的需要。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，教师要关注学生个体差异，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。班主任作为全班学生的组织者与指导者，可以说是学生人生路上的引路人，要对学生的学习与生活中的方方面面负责，在每个学生身心全面发展的成长历程中起着异常重要的作用。对于随班就读的特殊学生的教育，对班主任的要求更高。因此，作为一名教育工作者，笔者思考最多的是，如何创造一个和谐的学习氛围与环境？应该采取怎样的措施去教育他们？怎样向所有孩子传授知识的同时去兼顾这些特殊群体？
一、正确、客观地看待特殊学生
特殊学生因为身体的原因，在学习、身心上会与其他学生存在很大的差异，这不同程度地反映在学生的学习成绩、课堂表现、思想品德等方面，这就要求班主任首先要能从一个正确的角度来看待特殊学生，认真对待这种客观现象，树立人生而平等的理念，不从个体差异上来评价学生的优劣。在由正常孩子与特殊孩子组成的班级中，无论他们的家庭背景、身体健康状况、学习成绩等如何，他们都应该享受到班主任平等的关心与对待。班主任不能带有任何个人偏见与感情色彩来对待任何学生，应该使所有学生都处于一个平等的学习环境中。任何时期都不能放弃特殊学生，要尽心地关照好每一位学生，将无私的爱洒向教室的每一个角落。
二、深入了解和研究特殊学生
对于班级里的特殊学生，班主任要深入生活中去了解和研究这个孩子的遭遇与性格，倘若不能深入了解孩子的心理状况，做再多的工作也是产生不了实际效果的。对特殊学生的了解包括其特殊身体造成的原因、程度，以及该学生在学校日常生活中的表现和家庭背景等等。特殊学生因为自身差异，会因为周围人的看法而产生各种各样的问题，这就需要班主任尽力做好教育引导，耐心讲解，一方面帮助学生克服自身缺陷，同时对他们的自尊心给予最大的保护。在