13设计书签1教材分析
教材将手绘画、人物卡通类的书签样例引入课堂,引导学生观察收集的书签的形状、文字、图片内容,了解书签的组成要素;启发学生根据自己的兴趣、爱好确定书签主题,依据自己选定的书签主题,应用插入文本框、自选图形等Word排版技巧,规划书签的页面大小,彩带孔的形状和位置,文字和图片的位置,设计出书签草图,为下一节课的“制作书签”做好准备。
2教学目标
1、了解书签组成的基本要素,分析设计书签的一般步骤。
2、学会精确调整文本框的大小,设置文本框的填充颜色。
3、熟练运用自选图形、文本框,绘制书签草图。
3教学重点
1、学会精确调整文本框的大小,设置文本框的填充颜色,熟练运用自选图形、文本框,绘制书签草图。
2、学会精确调整文本框的大小,设置文本框的填充颜色。
3、熟练运用自选图形、文本框,绘制书签草图。
4教学难点
了解设计书签的过程。
5教学准备
1、教学环境:计算机网络教室、Word2019、多媒体转播控制系统.
2、教学资源:设计书签、PPt、学生收集的各式各样的书签。6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
1、小故事引入
通过五花少年的对话,引入新课。
2、出示课题:第13课设计书签
3、课件展示书签样例。
4、教师根据样例介绍。引导学生说一说书签有什么用途。
活动2【活动】探究活动：设计书签的样式与版面布局
1、交流收集的各种书签。
(1)引导学生观察书签的形状、文字、图片内容等。
(2)说一说:书签的组成要素是哪些?
(3)根据学生的回到小结并出示课件。书签一般由文字、图片、彩带孔等组成。文字简明扼要,体现主题内容。图片衬托主题、文字内容,起到美化书签的作用。
( 4 )想一想、说一说设计书签的步骤。
( 5 )根据学生的回答小结,课件出示设计步骤。
确定主题——收集整理资料——设计草图
2、确定书签的主题。
( 1 )出示主题类型:
以节日祝福语、诗词、名人名言、民族文化、小朋友的创意绘画等为
主题。
( 2 )想一想:给书签确定什么主题?同桌讨论。
3、收集书签的文字和图片素材
( 1 )要收集的素材有图片、文字。
( 2 )收集素材的方法很多,可以自己写、自己画、拍照片、从因特网上获取。
4、布局。
师讲解什么是书签草图?在制作书签前为什么要设计书签草图?(l)出示书签版面布局草图,引导学生观察书签版面布局的组成要素有哪些。
(2)教师根据学生的回答小结并出示课件:文字、图片、图文混排、边框图案等。
活动3【活动】巧手绘制书签草图
1、完成任务一:设计一个与主题相符的长方形书签
课件出示要求:
(1)插入文本框,线条虚实:“划线-点”,大小:高度10cm,宽4cm。
(2)给文本框填充颜色,尽量与主题相符,可以是单色、双色渐变、纹理、图案、图片。
展示学生作品,进行评价。
2、完成任务二:根据自己确定的主题,绘制书签版面布局草图。
课件出示要求:
(1)彩带xx:用xx形表示
(2)文字:用矩形表示
(3)图片:用圆形表示
(4)求助方式:阅读教材,组内与同学讨论,举手问老师。
师:有谁的作品愿意和同学们分享一下?
展示生的作品
生自评:说创作意图,如我再这里画了一个太阳形当它的彩带孔,这边画了一个正方形用来代表文字字……
师:谁来给这位同学的作品提提意见,让他的作品更加完美?
生说
师评生观察书签版面布局的组成要素有哪些。
(2)教师根据学生的回答小结并出示课件:文字、图片、图文混排、边框图案等。
活动4【活动】创新活动：设计个性化书签（能力较强同学完成）师:书签的形状可不止只有长方形,比如……
布置任务:用自选图形设计个性化的书签草图。如书签的形状设计为:圆形、正方形、花草形……
师:长方形书签还没完成的同学继续完善,长方形书签画好的同学可尝试设计不同形状的书签。
活动5【活动】展示与总结
1、展示学生绘制好的个性化书签设计草图。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、说一说:本节课的学习有什么收获和体会?
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3、完成教材活动评价表。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”
“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、教师小结:今天这节课,同学们综合运用前面所学的知识绘制了书签版面布局草图,同学们任务完成得很出色!帮助五花少年完成了书签草图的设计,他们一定会很高兴的。愿小小的书签,能伴随着你读书、成长…