浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透
语文课不同于思想品德课，但却是实施思想品德教育的主要途径，由于学科本身的特点，决定了语文课对学生的思想品德教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潜移默化的。然而，我在诸多听课中，感到不少语文教师在“渗透思想品德教育”这一点上仍有明显误区：一是添尾巴。有的教师每到一篇课文教学的结尾，总要加上一句：“懂得了什么”“要怎么做”“要学习什么”，似在进行思想品德教育，实则流于形式。二是贴标签。教师抛开载体，额外来一段说教，牵强附会，无法激起学生的情感共鸣。三是与中心混谈。认为思想教育就是概括文章中心，学生能概括中心就是受到了思想教育，忽视教育在语文教学全过程的渗透，使思想教育没落到实处。那么，如何在小学语文教学中进行思想品德教育“渗透”呢？根据我的教学经验，谈五点看法。
一、整体规划上渗透
阅读教学是渗透思想教育的主渠道之一。人教版小语教材文理兼美，是进行思想教育的好材料。教师要有意挖掘教材中的教育因素，找准语言训练与思想教育的结合点，详加研讨，订出计划，逐步形成序列，才能达到对学生进行系统的多方面教育的目的。基于以上认识，我们学校教研组编写了《小学语文教材思想教育分类举要》，用表格形式把一至十二册教材中的思想教育因素进行具体规划。全体语文教师在认真领会“举要”的基础上订出每学期思想教育重点，统筹规划，形成序列，做到心中有数。