四年级语文下册全册教案（语文A版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y
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国王的宝碗
教学要求
、知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。
（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2、过程与方法：
尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
3、情感、态度与价值观：
（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
重难点、关键
、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、读题，导入新课
、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读
、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？
3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）
三、检查生字，整体感知
、检查生字新词
教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”
字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固
2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？
五、课堂小结
教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业
、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词
第二课时
教学目标
、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。
2、总结全文，明白道理。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。
教学过程
一、复习，导入新课
、听写下列词语：
精致
观赏
陶工
浑身
裂缝
奇妙
情愿
沉默
笑眯眯
2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反馈，教师引导，
3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?那
乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?
4．教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。
乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”
教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?
教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?
5．教师：乌斯曼老爹成功了吗?可是他没有把这个秘密告诉任何人，这
是为什么呢?，
6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?
我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?新-课-标-第-一-网
能用自己的话说一说这句话的意思吗?
指导学生有感情地朗读这句话．
7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一
句的意思差不多?
热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。
引导学生联系课文内容说说这句话的意思。
从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说）
教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
指导学生有感情地朗读这一句话。
三、总结全文，谈感想
、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢）
2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美）
四、课堂小结
教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你
们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。
五、布置作业。
．有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
30国王的宝碗
一年后
宝碗“完璧归赵”
认真、努力
课后练习解答
2．提示：凡事只要认真、努力，就一定能事情做好。
3．提示：做事情要认真、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人
31
孔子的故事
教学要求
．知识与技能
学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。
理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件
事。
2．过程与方法：
这是一篇哲理性很强的，故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴
趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。
3．情感、态度与价值观：
激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。
教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。
重难点、关键
知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
课时划分
二课时
教学设计
第一课时
教学目标
、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、搜集资料，全面了解孔子。
3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。
4、有感情地朗读课文。
教具准备
．生字词语卡片。
2．搜集孔子的生平资料以以及名言。
教学过程
一、读孔子的语录，导入新课
、教师出示下列句子，指导学生有感情地读
学无止境。
三人行必有我师焉。
学而时习之．不亦说乎?
学而不思则罔．思而不学则殆。
2、师导：这些都是我国古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。
4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。
（从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力)
二、提纲导路，合作学习
．借助拼音。认读生字．把课文读通顺，读准确。
2．说说课文写了孔子的哪些事情。
3．读了课文，然后完成下面的填空。
孔子是我国著名的
家、
家、
家。
孔子是一个家境
的孩子。
孔子是一个
的大学者。
孔子读书
。
孔子
，
，不管对方是什么身份。
三、检查生字
．教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。
字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。
字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。
2．教师再出示上述词语，大家一起读一读。
3．分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。
4．全班齐读课文。
四、集体反馈，整体感知
．指名反馈刚才自读时完成的填空题。
2．要求学生用上“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。
五、课堂小结
教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。
六、布置作业
．有感情地朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
第二课时
教学目标
l、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因
2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。
使学生受到启发。
3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。
教具准备
搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事
教学过程
一、直接导入新课
教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他
、
终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品读句子，深入认识孔子
．师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。
2．指名反馈。
贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。
孔子进太庙不懂就问。
3．指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?
4．指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。
5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?
6．师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?
7．引导学生用“一边……一边……”进行说句练习。
8．教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?
9．读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。
0．集体反馈。
教学建议：
学生找出句子．读一读。
说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。
指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。
1．教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。
2．教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然
段。
学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。
有感情地朗读课文，分角色演一演。
发表对“老太婆”的看法。
2．过程与方法：
这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。教师要充分调动学
生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。
3．情感、态度与价值观：
激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。
教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
重难点、关键
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
．教师板书课题，指导读题目。
2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读
、借助拼音。读准生字新词，把课文读准确，读通顺。
2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事
3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子
4、完成下面的表格。
次
数
“老太婆”的要求
结果
大海的变化
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
三、集体反馈，检查生字
．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要点。
字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。
字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画顺序为：
2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
3、开火车检查个别学生认读的情况。
4．要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。
四、有感情地朗读诗歌
五、课堂小结
教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简单，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。
六、布置作业
l、抄写本课的生字新词。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟其中的道理。
2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。
教具准备
、生字词语卡片。
2、表演使用的道具和头饰。
教学过程
一、认读生字词，导入新课
、教师出示本课的生字新词，大家—起读一读，巩固认知。
2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我们继续学习这篇课文。
二、继续反馈，理解课文
、教师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈）
渔夫救了一条金鱼并把金于放了。金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要
求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们的一切变回到了原来的样子。
2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节
课完成的表格，
3、集体反馈。理解故事的详细过程。
次
数
“老太婆”的要求
结果
大海的变化
第一次
一个木盆
有—只新木盆
微微地起着波浪
第二次
一座木房子
有一座木房子
蔚蓝的海水发起浑来
第三次
要做世袭贵妇人
成厂世袭贵妇人
蔚蓝的海水不安静起来第四次
要当女皇
成了女皇
蔚蓝的海水变得阴暗起来第五次
要当海上的女霸王
变回了原来的样子
起了黑色的大风浪．激怒的波
涛翻动起来，在奔腾，在狂吼
4．指名根据反馈的内容，复述故事。
5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会发生这样的变化?它可能在
说什么?
6．讨论、交流。
你觉得渔夫是个怎样的人?
你觉得“老太婆”是个怎样的人?
金鱼为什么要把一切都变回原来的样子?
7．集体反馈。
8．教师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，激怒了金鱼，最后弄得一无所获，真是可悲呀!
三、总结全文
．教师：同学们，如果你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，你想对他们说什么呢?
提示：渔夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。
渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能太贪心。
2．如果你在现实生活中，看到像渔夫或渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢?
四、分角色表演故事
五、课堂小结
教师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们应该用我们的劳动去争取自己想要的东西。
六、布置作业
．把这个故事演一演。
2、积累文中自己喜欢的词语。
板书设计
32
渔夫和金鱼的故事
语文乐园八
教学要求
．知识与技能：
区别形近字，积累关于学习的成语。
能够选用词语写话。
阅读欣赏《春风又绿江南岸》。
编演课本剧《狐假虎威》，并写下来。
用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉
2．过程与方法：
以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，提高学生的语文综合素养。
人教版小学四年级语文下册教案全册（一） 1 2 1 古诗词三首 3 课型：古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标：让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 11 教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。 12 教学方法：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备： 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数：3课时 教学过程： 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标： 21 22 1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 25 教学过程： 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示，布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 40 厌：满足。) 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
语文A版小学四年级下册语文课件：《麦子黄了》教学目标 1.理解10个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰 收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。 4.查找相关麦子的资料。 教学建议 1.识字写字。 本学段的学生已经初步掌握了一些识字方法，所以在生字的学习 中应进一步培养其独立识字的水平。本课的识字教学能够从以下几个 方面实行： （1）培养预习中自学生字的习惯。指导学生通过查工具书、读 拼音、区别字形、辨析字义、联系上下文等方法学习生字新词。 （2）增强小组合作，交流识字方法。课中给充足的时间让学生 互相交流识字方法，取长补短，共同提升。在交流过程中，综合使用 多种识字方法达到进一步巩固字音、辨析字形、理解字义的目的，如：猜谜语、编顺口溜、与熟字比较、加偏旁、换偏旁、形声字、字理识 字等识字方法。 （3）在具体的语言环境中复习巩固，理解记忆，如在朗读感悟 中理解“洋溢”“空旷”“禁不住”等词语的意思。 （4）写字时，“翻”字书写时不要写得太宽。要继续强调执笔、写字姿势，注意书写规则，培养写钢笔字的好习惯。
2.朗读感悟。 即使麦子是一种很普通的农作物，但对于有些地方的学生来说， 却是很陌生的。在学习课文前，能够先让学生自己查找相关麦子的资料，通过资料交流、课件展示等环节，让学生理解小麦的外形特点， 了解其播种与收获季节、生长过程、用途等。让学生知道麦子离我们 的生活很近，我们的生活离不开它，而了解它的成长过程，又为感受 文中丰收的喜悦作了铺垫。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，结合本文内容浅显、 文境皆美的特点，设计让学生自读自悟的环节，更能激发学生的学习 热情，培养自学水平。无论是自主学习，还是小组合作，都要注意给 学生充分的时间以及明确的要求。如理解了麦子后，让学生自由读课文，提出要求：（1）把课文读通顺，了解主要内容；（2）借助工具 书自学生字词语；（3）联系上下文理解词语和句子的意思等。在初步 感知内容的基础上能够安排小组合作：（1）你读我听，互相检查生字 词语的读音；（2）互相听读课文并评价；（3）交流自学收获，讨论 解决个人不懂的问题，小组内不能解决的要实行梳理，向老师汇报。 要求明确、方法具体才能保证每个学生在小组合作中有思考，有收获。在理解课文的过程中安排小组合作，要考虑问题的难易水准、思维广度、合作效果等，不能使小组合作有形式无内容。 本文在描写麦子黄了带来田野自然美的同时，字里行间渗透着语 言文字的美、意境的美。老师要发挥挂图或课件的作用，引导观察， 激发想象，通过各种语言文字的训练，使学生感受美、欣赏美，体会 人物心情，感悟课文内容。如出示五月的田野麦浪翻滚、豆荚飘香的 情景，联系麦子成熟后的广泛用途，体会丰收的喜悦。在刻画几个农 家少年时，作者实行了很多生动形象的动作描写：握着镰刀、挎着竹篮，折柳条、削竹管，赶鸭子、牵羊儿，扯青草、做午饭，躺在草地 上晒太阳等等，能够通过读、找、画让学生结合课文内容理解这些词语，通过换词语、补充填空等练习体会用词的生动准确性，还能够结 合语境引导学生大胆想象，如想象剪羊毛的情景、想象野炊的场面、
人教版四年级语文下册知识点整理(超全) 一、课文理解及原文填空. 1、《独坐敬亭山》（唐李白）——抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情. 众鸟高飞尽,孤云独去闲.【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走.】诗句中,尽、孤、独、闲几个字表现了诗人孤独寂寞的心境. 2、《望洞庭》（唐刘禹锡）——表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情. （1）遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿,好似白银盘里托着一枚青青的田螺.】这是一个比喻句,白银盘指洞庭湖,青螺指君山.运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美. 3、《忆江南》（唐白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情. 这是一首词,“忆江南”是词牌名. （1）江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南？ “谙”是熟悉的意思,“胜”是超过的意思,“如”是像的意思.“能不忆江南？”采用反问的修辞,很好地表达了诗人对江南美景的怀念之情. （2）能不忆江南？【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情. 2、《桂林山水》一文是按总分总的顺序写的. “桂林山水甲天下”的“甲”是居第一位的意思. 大海——波澜壮阔西湖——水平如镜泰山——峰峦雄伟香山——红叶似火 作者用运用了对比的写法突出了桂林山水的特点. 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”. 舟行碧波上,人在画中游.【既画龙点睛概括全文,又与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应.】这样的山指奇、秀、险的山,这样的水指静、清、绿的水. 3、《记金华的双龙洞》本文是叶圣陶先生写的一篇游记,课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程.游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞—— 出洞.本文有两条线索,一是作者的游览顺序,二是以水（溪流）为线索. 作者看到的景物的特点：洞口：像桥洞、很宽；外洞：宽敞；孔隙：窄小；内洞：漆黑、宽广、奇特. 4、《中彩那天》主要内容：父亲中彩得到汽车,但彩票是给库伯先生捎的,最后父亲把车还给了不知道自己中彩的库伯.父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票,是否把车还给库伯）,父亲的决定是（把车还给库伯）.父亲是一个（诚实、守信）的人.这一课告诉我们：一个人只要活得诚
部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册，供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时
一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文，游记： 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文： 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词： ⑴ 读音： wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词： 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序，试着划段 第二课时 一、理清层次，划分段落
1、默读： 思考：本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段： 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2～3自然段)路上见闻。 第三段(4～8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段： 分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 2、学习第二段： 作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问： ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下： 溪流：时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序： 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结： 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。 第三课时
语文A版四年级下册第二单元测试卷及答 案 考试时间：70分钟试卷满分：100分 一、看拼音写字词，注意把字写工整美观。(8分) níng gù jiàn kāng qüē shuǎng ( ) ( ) ( )水( )快 jiàn zhùjī dòng ké sòu h uǎn màn 二、给划线的字选择正确的读音。(3分) 瞬间(xù shùn) 嗓门(shǎng sǎng) 报酬(cǒu chóu) 执著(zhù zhuó) 驯马(xùn shùn) 马厩(jì jiù) 三、区别形近字，组词。(4分) 详( ) 训( ) 忧( ) 载( ) 祥( ) 驯( ) 犹( ) 截( ) 四、写出下列各词的反义词。(3分) 善良——( ) 怀疑——( ) 兴高采烈——( ) 五、选词填空。(1分) 坚持持续继续 1.来，我们( )下棋。 2.从那天起，瑞恩就( )做家务。 六、按要求写句子。(12分) 1.弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手。 (1)改写成“把”字句：_________________________。
(2)改写成“被”字句：_________________________。 2.公园里的花开得特别鲜艳。 改写成比喻句：_________________________。 3.我觉得人不也需要有一点儿野菊花的精神吗? 改写成陈述句：_________________________。 4.蒙迪不断追求自己的目标。 缩句：_________________________。 5.修改病句。(4分) (1)读了《永不放弃》后，受到了很大的启发。 _______________________ (2)父亲秘密地朝弟弟眨了眨左眼。 _______________________ 七、点标点。(3分) 姐姐刚要拿弟弟忽然一步冲上来推开姐姐喊着我比你小应该让我先来 姐姐和父亲都被弟弟这突如其来的举动惊呆了 八、根据课文内容填空。(10分) 1.我是苹果，我是一只( )、( )苹果。我的微笑，挂在( )脸上，( )，流进老人的心窝。我给( )充饥，我给沙漠的行人( )。 2.《永不放弃》向我们介绍了( )不断追求自己的目标，最终实现了自己的理想。老师流下了激动的泪水：“( )!” 3.《抓阄》这个感人的故事，让我们明白了( )之间、( )之间
1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，
1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗
一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。
《一碗水》教学设计 教学目标 1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。 教学难点 了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。 教学准备 课件，小黑板，实验用品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？ 生自由说，出示课题，填入“碗”字。 2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？ 生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容…… 3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。 二、检查预习情况。
1.通过预习课文，你知道了什么？ 2.指名朗读，检查纠正读错的字音。 3.认读生字词。 重点指导识记“粑、吱、芋”。 出示词语，指名读。 苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫 盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢 4.填空。 （）的树林（）的苔藓（）的泉水 （）的沙地（）的乳汁（）的娃娃 5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导） 透（）锈（） 蝴（）湖（） 蝶（）碟（） 蜂（）峰（） 擦（）察（） 6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。 三、读课文，理思路。 1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？ 2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。） （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？ （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？ （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？ 四、了解“一碗水”的形成。
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型：讲读课文 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 德育目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 生活。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法： 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的
有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 五、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
清平乐村居 教学目标 1.认识5个字，会写6个字。 2.朗读课文，背诵课文，默写课文。 3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。 教学重点难点 通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。 理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学过程 一、导入，揭示课题。 同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》，继续感受我国古代文学的魅力。（板书课题） 二、初读，整体感知。 1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？（1）学生说，引出“村居”。 （2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。 《清平乐村居》这首词写的是什么呢？ （3）老师补充：辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。 2.听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。 3.学生再练读。 4.指名读。注意“媚、媪、剥”三个字的读音。 5.自由练读课文，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 6.检查学生自读情况。 （1）指名读，男女生赛读，齐读。 （2）出示字词卡，指名认读。 疾茅檐鸡笼剥莲蓬 ⑶写字指导：“茅”字不要掉了最后一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。 三、细读，理解词意。
四年级上册语文教学计划 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。 三、教学重点、难点 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教材措施 （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要
语文A版四年级下册第一单元测试卷及 答案 〖打印内容〗发布时间：2013-03-11 16:52:02 来源：语文网作者：匿名有奖投稿 考试时间：70分钟试卷满分：100分 一、看拼音写字词，注意把字写工整美观。(8分) fēn fāng sǒng bì yí shì ( ) 高( ) ( )玉( ) cháo guī zé zhuàng kuò bèi 鸟( ) ( ) ( ) 先( ) 二、比一比，组词。(8分) 峦( ) 棉( ) 梢( ) 拟( ) 恋( ) 绵( ) 哨( ) 似( ) 三、写出下列各词的近义词或反义词。(6分) 1.写近义词 闪耀——( ) 冉冉——( ) 肃静——( ) 2.写反义词 甜蜜——( ) 缓慢——( ) 希望——( ) 四、写出三个描写“山”的成语。(3分) ________ ________ ________ 五、恰当的解释我会选。(4分) 甲：①硬壳;②起保护作用的装备;③居第一 1.桂林山水甲天下。( ) 2.甲骨文是我国最早的文字之一。( ) 观：①景象或样子;②看;③对事物的认识和看法 3.我们乘着船，去观赏桂林的山水。( ) 4.对这种现象，你的观点是什么?( ) 六、按要求写句子。(12分) 1.用悄然无声的小雨，为三月谱曲。 用划线的字仿写一句诗。。 2.春江湖水连海平，。 沾衣欲湿杏花雨，。 补充上面的名句。
3.小明一直珍藏着老师送给他的那本书。 改为“被”字句：。 改为“把”字句：。 4.毛泽东主席亲自升起了第一面五星红旗。 缩写句子。。 5.修改病句。(4分) ①天安门广场上的五星红旗，在微风中迎风招展。 。 ②漓江的水真绿呀，绿得仿佛好像一块无瑕的翡翠。 七、在下列的句子中加上恰当的关联词语。(6分) 1.( )船桨激起了一道道的水纹，扩散出一圈圈的漪澜，( )让你感觉到船在前进，岸在后移。 2.白杨树( )生长在哪里，( )那么直，那么生机勃勃。 3.( )经常开展批评和自我批评，我们( )能克服缺点，不断进步。 八、阅读天地。(28分) (一) 1.默写《春夜喜雨》，再回答问题。(4分) 2.作者是代诗人。(1分) 3.文中“野径”的意思是;“晓”的意思是;流传千古的名句是：。(4分) (二)秋 你悄悄地走来，默默(mè mò)无声。一眨眼，大地披上了金黄的衣裳(shang shàng)。 你悄悄地走来，走进田间，稻谷飘香。那亩亩庄稼，远看，好似(sì shi)翻滚着的千层波浪;近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀……这时候，地里的人可忙了。“唱一曲呀收获歌哇，收了稻谷高粱哇，收获完了送国家呀，送国家……”悠扬的歌声(到道)出了农家秋收的喜悦。 你悄悄地走来，走进果园。看，树上硕果累累(lěi léi)。有小灯笼似的柿子，玛瑙似(shì sì)的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似(sì shi)的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱呀!大大小小，深浅不一，数不胜数。我在园中徘徊，不时闻到阵阵幽香，芬芳扑鼻。随手摘下一个果子，咬一口，甜丝丝，脆生生，酸溜溜，味道美极了。 你悄悄地走来，走上山坡。________________________。 你悄悄地走来，带来了迷人的秋色，带来了丰收的硕果。听，锣鼓喧天，好热闹!忙碌了一年的人们脸上流露出内心压抑不住的喜悦：“又迎来了一个丰收年。” 我迷恋你啊!秋绚丽多姿的季节，果实累累的季节，欣欣向荣的季节。 1.把括号内错误的注音或字划掉。(3分) 2.找出文中几个ABB式叠词。(3分)
文字介绍：四年级下册教材简介 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教 学中参考。 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由 扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生 的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结 之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要 方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命
四年级语文下册背诵复习 第一课古诗词三首（背、默） 独坐敬亭山 （唐、李白） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 望洞庭 （唐、刘禹锡） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 忆江南 （唐白居易） 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 语文园地一 描写自然风光的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
语文园地二 关于诚信的古诗文名句： 言必信，行必果。《论语.子路》 与朋友交，言而有信。《论语.学而》 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》 精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 说“信”： 确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。 忠实地信仰叫笃信。对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。 语文园地三（背、默） 农业气象谚语： 清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 语文园地四（背、默） 与战争有关的成语 知己知彼，百战百胜。运筹帷幄，决胜千里。出其不意、 围魏救赵、声东击西、四面楚歌、腹背受敌、草木皆兵、风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌
人教版四年级下册语文全册教案 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首、自由读古诗，要求读正确，读通顺。、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ 作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ 景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：
、画一画这两句。、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ 、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ 、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： 、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ 、理解“看不厌”： 看敬亭山为什么看不满足？景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ 、品析：
四年级语文下册全册教案（语文A版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y https://www.doczj.com/doc/443544479.html, 30 国王的宝碗 教学要求 、知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 （2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。 （3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 2、过程与方法： 尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。 （2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。 重难点、关键 、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、读题，导入新课 、教师板书课题，全班读课题。 2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？ 3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。 （充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词） 三、检查生字，整体感知
、检查生字新词 教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。 教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？ 五、课堂小结 教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 第二课时 教学目标 、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。
人教版四年级语文下册知识点整理 一、作者作品等文学常识。 1、《记的双龙洞》是著名作家叶圣先生写的，上个学期我们还学过他的作品《爬山虎的脚》。 2、《万年牢》作者是新凤霞；《小英雄雨来》的作者是管桦；《生命生命》的作者是杏林子；《花儿的勇气》是著名作家骥才写的。 3、海伦·凯勒是一位盲人作家，她的作品是《假如给我三天光明》。 4、这个学期我们认识了很多古希腊神话中的神，有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，智慧女神雅典娜等，关于他们的传说很多，如：金羊毛的故事，特洛亚战争的故事。 5、我国古代也有许多神话故事，如：女娲补天、精卫填海、夸父追日。 6、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》，被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。著名的《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》、《三个苹果的故事》都出自这本书。 二、课文理解及原文填空。 1、《山水》一文是按总分总的顺序写的。 “山水甲天下”的“甲”是居第一位的意思。 大海——波澜壮阔西湖——水平如镜泰山——峰峦雄伟香山——红叶似火 作者用运用了对比的写法突出了山水的特点。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 这样的山指奇、秀、险的山，这样的水指静、清、绿的水。 2、《记的双龙洞》是按游览的顺序写的。 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 3、《中彩那天》告诉我们：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 4、做人要做万年牢就是告诉我们要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事，都要讲究认真，讲究实在。 5、《尊严》一课使我明白：做人要做一个有尊严的人。 6、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 7、自然之道就是指大自然的规律，它告诉我们不能破坏大自然的规律。 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手美食丢掉，只好颓丧地飞走了 8、人们由蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”；从鲸的身上得到