课号：DK2H18A02 课程名称：比较文学阅卷教师：
班级：10汉语言文学学号：104176223 姓名：林小卫成绩：
被捆绑的姑姑
——试用弗洛伊德人格结构说对“姑姑”形象进行分析
摘要：莫言的《蛙》中姑姑的形象可谓是一绝，其人生态度有着极明显的三次转折——由最初对生命的热爱到实施计划生育国策时对生命的漠视再到现今的对生命的忏悔。本文笔者试图就弗洛伊德的人格结构说对姑姑三次的人生态度转变进行分析，并同时结合其所处的特殊的时代背景。
关键词：姑姑、人格结构说、时代背景
莫言的《蛙》还原了新中国近60年来波澜起伏的农村生育史的真实的面目，形象的描述了国家为了控制人口剧烈增长、实施计划生育国策所走过的艰巨而又复杂的历史过程。在书中，作者是通过从事妇产科工作50多年的乡村女医生姑姑的人生经历将这一史实表现出来。而姑姑人生中的三个转折点正好与计划生育国策的发展相吻合，或者可以这样说：是计划生育国策的发展才导致了姑姑这一生的经历。
一、姑姑人生的三个阶段
在分解姑姑的人生阶段前。我们先来了解一下姑姑是何许人也。姑姑的父亲是解放军部队的军医，并因公殉职。由此可知，姑姑的出身根正苗红，是值得骄傲并有资本骄傲的。而后，姑姑的恋爱对象犯了政治性错误，连带着姑姑一并受了惩罚。然后，中国翻了新篇章，一切又从头开始。至此，这就是姑姑的人生路线。下面，我们来详细的讲讲姑姑人生的三个阶段。
1、对生命的热爱
在上文讲到，姑姑的父亲是解放军军区的军医，姑姑长大后，子承父业，进了专区卫生学校而后又去参加了新法接生培训班；因而，姑姑成为第一批新法接生的医护人员。书中写到：在国家经济发展繁荣时期，姑姑骑着自行车风雨无阻的跑遍了高密东北乡十八个村庄的街道和胡同，接生了1600多名婴儿；并有这么一句话：“姑姑是个阶级观念
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很强的人，但她将婴儿从产道中拖出来那一刻会忘记阶级和阶级斗争，她体会到的喜悦是一种纯洁、纯粹的人的感情。”1由此可知，此时姑姑的心中充满了对生命的热爱。2、对生命的漠视
但好景不长，在姑姑的男朋友驾驶者飞机逃到台湾、姑姑由此受到牵连并被处罚了之后，姑姑变了：无条件的服从组织的命令。这在实施计划生育国策时尤其明显。在书中，作者详细的描写了姑姑与那些不愿结扎的男人、超生的女人们斗智斗勇的全过程。其中要将张拳结扎、将其老婆引流的那一段描写，使读者看得心惊胆战，冷汗连连。在追赶张拳妻时，有这样的一段描写：“姑姑眯缝着眼睛，喷吐着烟雾。河上起了风，浊浪追逐前涌。我就不信，你还能游过一艘十二马力的机动船。”2此处，我们可以看出：此时的姑姑，心中早就没有了当初那种对生命的热爱之情，有的只是冷漠、无情，对生命的漠视。
3、对生命的忏悔
转眼间，故事的时间就是现今的中国。而姑姑依旧风光无限，所不同的是此时姑姑的心境早不同于以前——现在的姑姑怕蛙，认为青蛙的叫声是之前被她结束于子宫内的小孩的索命的叫声；并且姑姑同民间捏娃娃艺人郝大手结婚，通过丈夫的手，捏成泥人，企图用这种方式来弥补她对那些没能来到人世间的婴儿的歉疚。书中记到：“姑姑将手中的泥娃娃，放置在最后一个空格里，然后，退后一步，在房间正中的一个小小的供桌前，点燃了三炷香，跪下，双手合掌，口中念念有词。”3在这里，我们就能感受到姑姑此时对生命的忏悔。
以上，就是姑姑人生态度的三次转变。而这三次转变正是计划生育国策的发展所导致的。现在，我们就借由这三次的转变，运用弗洛伊德的人格结构说并结合当时的时代背景对姑姑的形象进行分析。
首先，我们来了解一下弗洛伊德的人格结构说。
二、人格结构说
1莫言.蛙[M]上海：上海文艺出版社，.2009：18.
2莫言.蛙[M]上海：上海文艺出版社，.2009：110.
3莫言.蛙[M]上海：上海文艺出版社，.2009：270.
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班级：10汉语言文学学号：104176223 姓名：林小卫成绩：相对于早年提出的潜意识、前意识和意识的精神结构说，弗洛伊德于1923年提出的人格结构说为精神结构说提供了理论的基础。那么，何为潜意识、前意识和意识呢？弗洛伊德认为潜意识包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望。而这些则是与人类社会明文规定的法则或是人类社会长期发展过程中所形成的道德观念相违背、不相容的。因为人的复杂性，其并没有被消灭而是被人类刻意、认为的压制在心底的最深处。但是，却在无意识中影响人们的行为、判断。前意识是暂时退出意识的部分，虽不属于意识，但却是可以公开示众的。意识是人清醒知觉的思想和情绪等，是随时可以观察到的心理现象，处于表层，起表面上的主导作用。即：当其足够强大时，就能将潜意识深深的压制住。
精神结构说的理论基础——人格结构说亦是有三个部分组成：本我、自我、超我。“所谓本我，它是原始的、生来就有的潜意识的部分，遵循顺应本能冲动的愉快原则。自我代表着理智，以现实的原则控制本我的活动。超我则是伦理化的自我，带有理想的特征”。4三者分别于潜意识、前意识和意识相对。其关系为：自我需要驾驭本我，使本我不会在单纯的追求愉悦的过程中丧失自我；但却不能将本我牢牢束缚，否则一个人就会变得行尸走肉。此外，超我既要约束自我控制本我的非理性冲动，又要比自我更具进步性，遵循理性的原则。
精神结构与人格结构相辅相成，紧紧交织，形成了一个人的全部精神活动，而这一切决定着人们的日常言行举止。而总所周知，中国的近现代历史上有过一段特殊的时期，在那个时期，一个人的思想就代表了全体社会成员的思想，所有的人的生活都紧紧围绕那一个人转。由此，我们不妨将当时的中国社会看成一个整体，运用弗洛伊德的人格结构说先对其进行分析。
三、当时的社会
在新中国成立自改革开放之前，中国人民的生活重心基本上是围绕着一个中心——一切服从毛主席的指示。而在新中国刚刚成立伊始，由于抗日、内战导致人口锐减；再加上当时的中国内忧外患，急需大量人口。故此，孩子生得多的母亲被称为——“中国母亲”、“英雄母亲”。可见，当时，国家是鼓励生育的。而与此同时，人们有着一个4童庆炳、程正民.文艺心理学教程[M].北京：高等教育出版社，2011：28—29
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美好的愿望——实现共产社会，每个人都要为共产社会添砖加瓦。那时，不可不谓“团结一致，上下一心，众志成城”。此时的中国，就犹如一个人完完全全被处于“超我”的状态，没有个体的原始冲动，没有个体的七情六欲，丧失了“本我”和“自我”。换句话说就是：当时中国的每一个人，为着一个共同的理想，将“自我”、“本我”压制心底，完全由“超我”来支配自己。
而后的文革以及计划生育国策的高潮期，人们借由这一特殊时期将自己骨子里的“邪恶”完全的释放出来，为了更充分地舒展多年来被压抑的情感，革命渐渐走向了极端——享受事物被破坏所带来的所谓的“快感”、对生命个体人格的践踏以及对生命的轻视甚至于漠视。用弗洛伊德的人格结构说来解释就是：当“本我”、“自我”被“超我”压抑了很久，终于受不了，开始挣脱了“超我”的约束。而缺少了“超我”的协助，“自我”无法控制“本我”，这就使得“本我”占据主导地位。而“本我”所遵循的是快乐原则，展现的是最原始的自己。这解释了为什么在文革和计划生育国策的高潮时期，所有的人都像脱了缰的野马一样的狂躁和暴动。
在现今的中国，改革开放所带来的不仅仅是经济的腾飞，更重要的是提倡了一种个体的独立性。容易走极端道路的中国社会一瞬间又回到之前的状态——天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。所有的人所思所想的均是为自己谋福利，奉行的皆是“利己主义”。此时，就是“自我”在起主导作用了。“自我”所遵循的现实原则，开始让不少人开始回想起过往的种种，有的“本我”依旧强大，开始放下，重新开始；有的“本我”力量较弱，则开始反思、悔悟、忏悔。这就是当今人们生活百态的原因之一。
综上分析，弗洛伊德的人格结构说还是比较符合中国人的心理结构。现在，我们来讲讲姑姑的形象吧。
四、被捆绑的姑姑
在上文中，笔者反复强调姑姑的人生轨迹就是中国计划生育国策是发展路径，并提出相关依据。此外，还提到了当时的中国人民的生活重心就是研究国家领导人的言行举止的背后内涵并对此进行积极响应。这一点毋庸置疑。故此，姑姑是被当时的社会所捆绑的。那么，弗洛伊德的人格结构说是如何在姑姑身上得以体现的呢？我们就此展开论述。
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班级：10汉语言文学学号：104176223 姓名：林小卫成绩：姑姑是根正苗红的“红五类”的后代，并且是在解放区长大，其对新中国的热爱之情自然是可以想象的。毫不夸张的说，姑姑是完全可以做到为党、为祖国牺牲自己的一切。故此，在全社会都在为共产社会所奋斗时，阶级观念鲜明的姑姑自然不甘落后。而作为一名第一批新接生法的医护人员，姑姑能为共产主义社会所奉献的就是运用新接生法确保婴儿的存活率，促进人口增长。看着一个个有自己双手接生出来的婴儿，姑姑的“超我”得到了实现——自己所从事的职业不仅取得了成功而且为这个国家的建设与发展做出了贡献。事实上，在这一过程中，姑姑所获得的的幸福感不仅仅是“超我”的实现，其的“自我”、“本我”均处在一种完全舒展的状态。姑姑所从事的职业是其所喜爱的，而这份职业不仅受人爱戴、尊敬还能为共产主义社会事业添砖加瓦。由此可见，姑姑对那些鲜活的生命是发自内心的热爱和尊敬的。
但恋爱失败和随之而来的文革，使姑姑饱受折磨；而后的计划生育国策，给了姑姑翻身的机会——重新向党组织靠拢。自然，姑姑要借此次活动，向党、向国家表明自己的忠心；只有得到了党、国家的认可，阶级观念鲜明的姑姑才能体会到快乐。由此，被“本我”所掌控的姑姑在实施计划生育国策时表现的心狠手辣、没有一丝丝的悲悯之意。此时的姑姑，为着自己所谓的“快乐”，完全的顺应自己心中的本能冲动——以完成此次任务为契机重新成为党的好队员，死板的遵循着党的方针政策，坚决做到“不该生的、不能生的一个也不能生下来”。以“本我”为中心的姑姑丧失了对生命的最基本的尊重，有着的也仅仅是漠视而已。
改革开放以后，各种思潮纷纭踏至，人们之前一直接受的思想开始变得不实际，人们又重新开始反思，“自我”苏醒。大半辈子都按“组织”的要求而“扮演”角色的姑姑终于有了短暂的自我。此时的姑姑开始反思：之前为着自己的“快乐”，残害了多少的生命——虽然不是她故意而为之，但终究死于她手。这使得姑姑良心极其不安，甚至于将蛙声幻听成小孩索命的叫喊声。于是乎，姑姑开始反省，为那些死于她手的银海捏泥娃娃，祈愿他们能够重新降生最好是投生在富贵人家。至此，姑姑对生命的忏悔使得其能够安然离世。
由此分析可得，姑姑这一生是被中国社会所捆绑的一生——从其青年时期起，姑姑的所思所想均是如何为中国社会效力，没有怨言。即便是在被自己所效忠的社会的背弃
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班级：10汉语言文学学号：104176223 姓名：林小卫成绩：下，依旧义无反顾跟随——哪怕意识到其的错误性——直至死亡降临。
参考资料：
[1]莫言.蛙[M].上海：上海文艺出版社，2009.
[2]童庆炳、程正民.文艺心理学教程[M].北京：高等教育出版，2011.
公路货物运输合同范本 乙方（承运方）： 为了共同做好运输业务，双方根据交通部《汽车货物运输规则》，《公路货物运输合同实施细则》及有关货物运输法律文件等，经双方协商达成以下协议： 一、乙方根据具体甲方要求，为甲方承担公路运输业务。 二、运输业务程序：1、甲方发出运输指令。2、乙方认可发车。3、乙方装车。 4、双方验收签收。 5、发往目的地并签收回单。 6、下月费用结算。 三、甲方的权利与职责： 1、甲方权利： （1）要求乙方按规定时间、地点、数量把货物安全、及时甲方出库单指明的目的地。
（2）甲方委托乙方承运的货物种类主要为甲方生产是涂料成品和原料，甲方有权要求和监督乙方按照特殊危险物品进行装卸及做运输等方面的准备工作。 （3）甲方有权对乙方的违约、违规等行为而造成的运输过程中、风险转移前的货物的损坏、灭失，要求乙方先予赔偿；甲方在乙方收到甲方出具的《运输问题通知单》三天内没有得到回复，有权作默认赔偿处理。 （4）甲方有运输业务当日向乙方订运车辆，乙方需要在半小时内给予答复，并确保车辆准时到达甲方指定的提货点，否则甲方有权另找承运单位。 2、甲方的义务： （1）甲方的货物，按甲方企业包装标准的规定进行包装。 （2）甲方须出示明确的送货详细地址、联系人、电话及发货时间和数量。 （3）向乙方提供出库单四联（三联做回单，一联交客户）。 四、乙方的权利和职责：
1、乙方的权利：要求甲方有运输业务当日18：00点以前通知乙方，并告知运输数量、发运目的地地址、所需车类；告知方式为电话或传真。 2、乙方义务： （1）乙方车辆到达甲方提货地点后须在门卫处登记并通知甲方仓库负责人；提货人必须提供有效身份证件、乙方介绍信及有关联系单。经甲方许可后驶入指定区域等待装车。甲乙双方在货车挡板处交接货物，乙方须对所承担的货物做好清点工作，并按甲方要求办理及出门手续。 （2）乙方车辆进入甲方公司区域或库房区域时，必须遵守甲方的相关规定：车辆进入甲方上述区域时，应减速慢行，并加装车辆排气管防火装置；人员进入上述区域必须申领并挂胸挂临时出入证，严禁在上述区域吸烟，未经许可不得进入仓库、车间及办公室等。 （3）乙方承运的运输业务以甲方填写并由乙方签字确认的运输任务单为准，运输任务单一式两份，乙方保留一份作为结账凭证。
微博“火箭少女101官博”，发布声明：“禁止任何商家、企业未经授权及许可，擅自使用杨超越女士个人形象，以及捆绑利用、杜撰相关图片、视频及文案等素材，进行恶意商业炒作的行为。我司及杨超越女士将保留追究其侵权责任的权利，依法维护自身的合法权益。” 3个关键点 不仅仅是杨超越的表情包，含有肖像的，以及有著作权的卡通形象，如果不是授权，新媒体运营者，都需要慎重使用，就以这则声明为例，说说3个关键点： 1、恶搞 这个理解好理解，对肖像经常二次加工，恶搞、丑化、诋毁当事人形象，对当事人带来负面影响的; 2、商业化 一种是，文章或图片里面，既含有当事人肖像，又含有产品的，明显的商业宣传。这里的产品可以是实物的、也可以是商家提供的服务;
一种是，没有对当事人肖像和产品进行组合，如果存在商业误导或者暗示，也可以理解为商业行为; 个人公众号使用，是不是就安全了?假如个人公众号开通了流量主，或者存在销售产品，承接广告，以盈利为目的，都属于商业化的; 3、保留追责 声明最后提到，保留追究其侵权责任的权利，这句话很好懂。 那要不要删除相关文章? 尊重肖像权，即使当事人维权，也是合情合理的;那么要不要删除相关的文章呢?取决于自己的评估： ①、取决于阅读量：一般这种赔偿，与阅读量有很大的关系，假如你的阅读量比较高; ②、取决于是否商业化：文章是否含商业宣传或暗示;或者账号主体，外人一看就是有名的或者有钱的公司; ③、取决于侵权程度：假如是恶搞的，或者对当事人造成伤害、负面影响的; 继续往下看，下面还有一个评估条件——“合理引用”。
相关侵权回顾 图片版权、肖像权、卡通形象，是公众号运营者经常会遇到的问题，在网上搜索“图片”侵权，也非常多;我们整理了几个类型的案例，供公众号运营者参考： 肖像权——表情包 某微博账号，使用“葛优躺”表情包，法院认定构成侵权，判决发布致歉声明，并赔偿葛优经济损失及合理支出共7.5万元; 商业化——肖像权 某整形机构微信公众号中发布了《盘点明星否认整形的各种奇葩借口，笑爆了!》等文章，未经许可使用明星照片作为配图，内容存在暗示，在法院调解下，某整形机构当庭赔礼道歉，并分别赔偿对方近4万元。 卡通形象——著作权 某微信公众号发布《这下知道黑猫警长单身30年的原因了》一文，文中使用“黑猫警长”配图。法院一审认定构成侵权，判决停止侵权并删除这篇文章，并赔偿经济损失2万元。 图片侵权——版权
公路货物运输合同 甲方：（托运人） 法定代表人： 住所： 统一社会信用代码： 经办人： 联系电话： 邮编： 乙方：（承运人） 法定代表人： 住所： 统一社会信用代码： 经办人： 联系电话： 邮编： 收货方： 收货地址： 联系电话： 甲乙双方本着友好协商、平等自愿的原则，签订此运输协议，现就如下事项进行约定，由双方共同遵照执行。 一、甲方委托乙方承接公路货物运输，乙方须安全、准时、完整地将承运货物送到甲方指定地点，并交给指定收件人。
二、甲方应提前向乙方提出用车计划，乙方应在指定的时间将适合吨位或方位的车辆派发指定地点装货，乙方安排装货的车辆应符合装载要求，货箱应保持清洁，装载后要求装载牢固，遮盖严密。 三、委托运输货物的品种、数量、价值、目的地、收货单位（或个人），以甲方开出的产品出库单及运输协议为依据，装货时双方当事人应在场点件交接，乙方在确认货物包装完好无损，件数准确无误的前提下签字。 四、运费支付方式： 1、现付 2、货到付款 3、月结 五、违约责任 1、甲方委托乙方购买货物保险，保险率为‰，在运输途中如发生意外（交通事故、火灾等），乙方应根据甲方实际的投保金额做出赔偿，甲方仅协助乙方向保险公司索赔。 2、货物到达目的地如出现丢失、淋湿、及其损坏等情况应在确认后由送货驾驶员签字认可，甲方将此确认货运问题单传真给乙方，乙方应赔偿。 3、乙方承运货物必须准时到达目的地，并送货上门，如果货运期延误天以上（从乙方收装货物时间算起），而导致甲方收货方退货及索赔，其一切损失由乙方负责。 4、货物到达目的地，乙方应在第一时间将甲方货物送到收货方，不得以其它原因暂扣所承运的货物。若暂扣所承运的货物，导致甲方收货方延误收货而索赔，则乙方须承担因此而引起的一切责任。 六、经双方友好协议特定运费如下 至按元/件（大写：）、至按元/件（大写：）。 七、甲方必须出具有效的出货证明、送货单等给乙方（法律规范内）。 八、甲、乙双方在履行公路货物运输中产生的纠纷，应及时友好协商解决，协商无效后可直接向合同签订地人民法院起诉。 九、本合同一式两份，双方各执壹份，有效期为年月日至年月日，双方签字盖章后生效。 甲方（盖章）：乙方（盖章）：
新天学区捆绑式教 育发展方案 文档仅供参考，不当之处，请联系改正 新天学区捆绑式教育发展方案 为深化大学区管理体制改革，促进学区内资源共享，提高优质教育资源使用效益，推进教育均衡、协调发展，全面实施素质教育，从而大面积提高教育教学质量，特制定《新天学区捆绑式教育发展方案》 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面深入推进素质教育，建立学校“捆绑式”发展模式，整合学校教育资源，加强校际间的合作与交流，实行资
源共享、优势互补，促进新天教育和谐发展、优质发展、均衡发展。 二、工作目标 以“均衡发展、公正公平、优化管理”为基本原则，以“管理同谋、计划同盘，人才同用、活动同行，资源同享、信息同通”为基本要求，加强捆绑学校的合作与交流，发挥各自优势，在办学理念、办学条件、内部管理、队伍建设和校园文化建设等方面，积极开展多形式、有特色、富有成效的联动活动，实现“教育观念有变化，教育管理水平有提高，教师干部队伍素质有发展，教育教学质量有明显提升，学区各校工作整体推进”的目标，促进学校共同发展。 三、具体措施 （一）确定捆绑对象 经过对各校实际情况的认真分析及对各校优劣的对比，确定捆绑
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合同编号：YTO-FS-PD787 国内货物公路运输合同通用版 In Order T o Protect Their Own Legal Rights, The Cooperative Parties Negotiate And Reach An Agreement, And Sign Into Documents, So As To Solve Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
国内货物公路运输合同通用版 使用提示：本合同文件可用于合作多方为了保障各自的合法权利，经共同商议并达成协议，签署成为文件资料，实现纠纷解决和达到共同利益效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 甲方(托运方)：_____________ 乙方(承运方)：_____________ 根据中华人民共和国《合同法》及有关公路道路运输服务管理规定，为确保公路运输服务质量，维护双方权益，规范相互合作行为，甲乙双方经过充分协商，就甲方产品运输服务事项达成以下条款，以便双方共同信守。 1.0合同适用范围及期限： 1.1标的物：本合同为甲乙双方开展产品运输服务的框架性协议，适用于甲方企业所生产的系列产品。 1.2路线范围：甲方与第三方(收货人)所确定的交货地点 1.3除本合同外，甲方在每次提供托运业务时需另行通过托运单的形式向乙方发出运输指令; 1.4本合同所涉及的所有权利义务关系，甲方仅对应乙方。乙方因此而与其他单位发生的所有业务关系(例如再委托、结算等)均与甲方无关，由此产生的责任概由乙方直接向甲方负责;
永叔路小学捆绑式评价方案 捆绑式评价，是我们学校推行的新的教学评价模式，旨在强化学生的团队精神，提高学生的责任意识；充分发挥评价的激励性功能，帮助学生增强自律意识，提高团队的凝聚力，从而促进个体和小组的共同发展。 一、实施原则 （一）小组搭配均衡的基本原则 首先我们要本着小组搭配均衡的原则（组内异质、组间同质）合理划分小组。小组的成员搭配要根据组内学生的学习态度、学习水平、个性特点、情趣爱好、男女性别、家庭背景等方面的因素，按照小组之间学生类型基本相似的原则，均衡搭配，合理分组。班委成员分摊在各组内，便于参与管理。小组内相邻学生要做到两两强弱搭配，便于学生的互助学习与监督。为了便于讨论问题和小组评价，以2人为一小组，4人为一大组，并形成“组荣我荣，组耻我耻”及“我荣组荣，我耻组耻”的原则。 （二）评价公平公正公开原则 在实施“捆绑式”评价的整个过程中，都应自始至终地遵循“公平、公正、公开”的原则。即评价对每一个学生，每一个小组都是公平的，评价内容是公开的（将评价细则与内容贴于墙上），让学生从一开始就要知晓评价的具体内容，不管是老师还是学生在评价过程中要以事实为依据，以公正的态度进行评价，不能徇私舞弊，要严格按照评价标准评价。 （三）激励性原则 把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑评价的激励作用，坚持以激励性语言引导为主，让学生形成组荣我荣，组耻我耻的原则意识。各小组根据出勤、课堂表现、作业、晨诵、出操、卫生、就餐、就寝等给小组予积分。课堂上以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，充分发挥小组合作学习的优势，提高个体的学习动力和能力，调动学生参与课堂教学的主动性，促进学生独立性、创造性的发展。 （四）评价始终如一的原则 评价要坚持“节节评、日日评、周周评、月月评”；注重过程的评价；坚持
合同编号：YT-FS-3786-57 公路货物的运输合同协议 (完整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
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小学与中心学校“捆绑式发展”实施方 案 为深化学校管理体制改革，推进教育均衡、协调发展，全面实施素质教育，提高教育教学质量，根据《平罗县教体局关于城乡学校捆绑式发展实施意见》精神和要求，特制订平罗城关回小与灵沙中心学校捆绑发展实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，建立学校“捆绑式”发展模式，整合两校教育资源，加强校际间的合作与交流，实行资源共享、优势互补，促进平罗教育和谐发展、优质发展、均衡发展。 二、工作目标 以“均衡发展、公正公平、优化管理”为基本原则，以“管理同谋、计划同盘，人才同用、活动同行，资源同享、信息同通“为基本要求，加强捆绑学校的合作与交流，发挥两校各自优势，在办学理念、办学条件、内部管理、队伍建设和校园文化建设等方面，积极开展多形式、有特色、富有成效的联动活动，实现“教育观念有变化，教育管理水平有提高，教师干部队伍素质有发展、教育教学质量有明显提升、两校工作整体推进”的目标，促进两校的共同发展。 两、工作措施
(一)学校管理捆绑 1、两校在交流研究的基础上，每学年统一制定捆绑发展方案，明确捆绑发展的工作目标和工作要求，落实各项捆绑措施。 2、两校相互交流学校管理制度、工作计划等重要资料，共同研究，互相借鉴，取长补短。 3、两校每学期初联合制订教育教学行动计划，统筹安排德育、教学、党建、工会、少队等活动的开展。 4、每学期召开一次两校班子成员参加的学校管理研讨会，交流学校管理经验，总结、研究、安排教育教学联动发展工作。 5、年底组织捆绑学校校长举行“捆绑学校发展论坛”，交流经验，研究工作，总结得失。 6、灵沙中心学校每学期选派1名学校管理人员到平罗回小挂职职，根据所承担工作的性质，参与相应工作的管理，积累管理经验，共同提高管理水平。 （二）教师结对捆绑： 1、每学期初制定结对工作计划，明确结对教师双方的责任，合理安排重点工作和重要活动，为教师结对成长行动创造良好的舆论氛围和工作环境。 2、在协商一致的基础上，根据两校实际情况，利通一小每学期选派部分教师到扁担沟和孙家滩学校任教。选派的
合同编号：YT-FS-7586-42 公路货物运输合同(完整 版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
公路货物运输合同(完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。 货物托运单 托运单位：____ 联系人：____ 电话：____ 地址：_____市_____路____号 货物名称 包装式样 件数 每件体积（米3） 长×高×宽 重量（公斤） 托运总吨位 每件 最重件 实重吨 车辆吨
需要车辆数：____ 需要车种：____ 起运地：_____路_____号 到达地：_____路_____号 发货单位：____ 运到日期：____ 委托注意事项：____ 1．_______ 2．_______ 3．_______ 4．_______ 5．_______ 6．_______ 运输距离：_____公里。 运费人民币（大写）：____ 经济责任：不按运输托运单规定时间和要求配车发运的，由承运单位酌情赔偿损失；运输过程中货物灭失、短少、损坏，按货物的实际损失赔偿。托运人
“捆绑式学习”教学小结 西拉科学校李发青 我们初中学生学习基础差别较大，因而，我们采取了根据成绩相互搭配的方式分组，具体做法是：先推选出几名综合素质高、组织能力强的同学担任组长，然后把剩余学生按综合素质由高到低分配到小组中。小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义。接着是制定奖惩制度，主要围绕课堂表现、独立完成作业、以及每月三次测验的情况，担任班主任的又附加了一项行为表现情况，并将其绘制成一份“捆绑式学习小组评价表”。由小组成员互相监督，小组长记录加分、扣分情况，然后再上报给班上一位统一记录的同学，这位同学才将相关分值正确填写在表格里。 通过这一个多月来的实践，表格中清楚地显示出了每个小组的得分与扣分情况，同学们的测验成绩。对照表格，同学们不难发现，各个小组中每个成员的成绩高低不仅影响本人也会影响本组的成绩，进而不仅影响本人在本组中的名次，而且也直接影响本组在全班中的名次。每一个同学或多或少就产生一种“组兴我荣”的感觉！这样一来一个不可否认的事实出现了：小组中那个学习习惯不好、成绩不好的学生受到了小组其他成员的排斥，同学都不愿意和他同一组。再者，我们教师为了激发小组之间的竞争力，有时会有意表扬某一小组，这种带有目的性的表扬却演变成小组恶性竞争的根源。但我们分组的目的不是让学生竞争，而是让学生学会竞争，让学生懂得“游戏规则”。可是学生的年龄比较小，他们关注更多的是结果，而不是过程本身。 一个月下来，通过统计，有的小组竟然是负分，最多的也才29分。这种成绩学生们看了都不满意。我想，小组捆绑式评价是否可以换一种思路。就是对于各小组的评价采取加分制，而不是扣分制。哪个小组进步最大，这个小组的积分就可能最高。而进步最大的可能性就在于那些平时行为习惯较差的学生身上，因为他们最有可能也最有机会成为进步最大的学生，只有他们才可以为本组赢得更多的积分。在这种情况下，要想为本组赢得更多的积分，本组的其他成员都会积极主动地去帮助、支持这些人，从而促进和增强了组员之间的合作与团结意识。通过实践，不难发现，我们制定的这份表格还有待进一步改善，如，表中我们只有制定成员目标，没有小组的总目标；表中只反应学生作业、学风、小测，是否可以考虑再加入其他项目（比如语文的，我们可以再加入课外阅读、词语积累或者摘抄之类的）。当然，我们也不可否认，由于低年级学生年纪较小，做起来比较难，很多都得由教师来做。 捆绑式学习小组评价教学法，调动了小组合作的积极性，同学们动手能力、口头表达能力也越来越强，课堂气氛也较活跃了。可这仅仅是一个起步，还需要进一步的优化和提高，还需要在实践中不断探索，并吸取更多先进经验加以改进。以上是我个人及我们六年段其他老师的一些看法，如有不妥之处还请各位同仁能不吝赐教。
麻绳的绳扣制作方法 麻绳在使用过程中，由于使用的场合不同，需将麻绳打成各式各样的绳结，以满足不同的需要。如麻绳与麻绳的连接，麻绳与吊钩、吊环的连接，作捆绑的绳结等。麻绳的几种常用绳结及其打结方法步骤如下。 1．平结 平结又称接绳扣，用于连接两根粗细相同的麻绳。结绳方法如下： 第一步，将两根麻绳的绳头互相交叉在一起，如图1(a)所示(A绳头在B绳头的下方，也可以互相对调位置)。 第二步，将A绳头在B绳头上绕一圈，如图1(b)所示。 第三步，将A、B两根绳头互相折拢并交叉，A绳头仍在B绳头的下方，如图1(e)所示。 第四步，将A绳头在B绳头上绕一圈，即将A绳头绕过B绳头从绳圈中穿入，与A绳并在一起(也可以将B绳头按A绳头的穿绕方法穿绕)，将绳头拉紧即成平结[如图1（d）所示]。 在进行第三步时，A、B两个绳头不能交叉错，如果A绳头放在B绳头的上方[如图1(e)所示]，则A绳头在B绳头上方绕过后，A绳头就不会与A绳并在一起，而打成的绳结如图1(f)所示。此绳结的牢固程度不如平结，外表不如平结美观。 2．活结 活结的打结方法基本上与平结相同，只是在第一步将绳头交叉时，把两个绳头中的任一根绳头(A或B)留得稍长一些；在第四步中，不要把绳头A(或绳头B)全部穿入绳圈，而将其绳端的圈外留下一段，然后把绳结拉紧，如图2所示。 活结的特点是当需要把绳结拆开时，只需把留在圈外的绳头A(或B)用力拉出，绳结即 被拆开，拆开方便而迅速。
图2 活结 3．死结 死结大多数用在重物的捆绑吊装，其绳结的结法简单，可以在绳结中间打结。捆绑时必须将绳与重物扣紧，不允许留有间隙，以免重物在绳结中滑动。死结的结绳方法有两种：（1）第一种方法是将麻绳对折后打成绳结，然后把重物从绳结穿过，把绳结拉紧后即成死结，如图3所示。下述为打结步骤： 第一步，将麻绳在中间部位（或其他适当部位）对折，如图3（a）所示。 第二步，将对折后的绳套折向后方（或前方），形成如图3（b）所示的两个绳圈。 第三步，将两个绳圈向前方（或后方）对折，即成为如图3所示的死结。 图3 死结 （2）第一种结绳方法是先结成绳结，然后将物件从绳结中穿过再扣紧绳结，故当物件很长时，利用第一种方法很困难，可采用第二种方法。其步骤如下： 第一步，将麻绳在中间对折并绕在物件(如电杆木)上，如图4（a）所示。 第二步，将绳头从绳套中穿过，如图4（b)所示，然后将绳结扣紧，即可进行吊运工作。 图4 死结的另一种结绳方法 4．水手结(滑子扣、单环结) 水手结在起重作业中使用较多，主要用于拖拉设备和系挂滑车等。此绳结牢固、易解，
合同编号：YT-FS-2539-47 公路货物运输合同协议书 (完整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
公路货物运输合同协议书(完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。 公路货物运输合同阅读 货物托运单 托运单位：____ 联系人：____ 电话：____ 地址：_____市_____路____号 货物名称 包装式样 件数 每件体积(米3) 长×高×宽 重量(公斤) 托运总吨位 每件 最重件 实重吨
车辆吨 需要车辆数：____ 需要车种：____ 起运地：_____路_____号 到达地：_____路_____号 发货单位：____ 运到日期：____ 委托注意事项：____ 1._______ 2._______ 3._______ 4._______ 5._______ 6._______ 运输距离：_____公里。 运费人民币(大写)：____ 经济责任：不按运输托运单规定时间和要求配车发运的，由承运单位酌情赔偿损失;运输过程中货物灭
创新捆绑式销售文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089）
创新捆绑式销售 从捆绑价格到捆绑产品，最终提供贴近生活方案。Charles J. Roussel、Paul F. Nunes 着 问题：公司如何赢得价格战答案：赢不了。现在的消费者变得十分精明。他们知道如果等待足够长的时间，他们想要的那些热销品或受欢迎的服务就会降价。所以他们等着讨价还价。这使那些想维持较大利润的公司变得越来越难，即使它们的产品和服务非常畅销。这些公司该如何应对这一局面呢 有创意的公司并不会将产品和服务分开销售，而是将它们“捆绑”在一起推出———埃森哲公司称其为“贴近生活方案”———既提供优质产品又提供周到的服务，这比
单纯销售产品更具有价值，因为这是站在消费者的角度来为他们提供服务的。 “贴近生活方案”就是用来解决人们的特殊问题，比如将消费者从缺乏时间的困扰中解脱出来。又比如说，通过提高消费者旅行或娱乐的质量，可极大地提高消费者的娱乐兴趣。消费者将为此付出额外的费用，但他们愿意为这些真正提高生活品质的产品和服务花钱。“贴近生活方案”也为发展提供了新的机遇，它可使身陷竞争重围的公司另辟蹊径，打造公司品牌。 “贴近生活方案”这一理念并非新创。它至少在1939年就已出现（尽管当时并不是这个说法），当时通用汽车集团公司采用一项巧妙的计划使汽车工业面貌发生了“革命性的”变革。在通用展厅里参观的消费者不仅迫切地希望看到更多款新车，他们更需要钱去买车。基于这一消费心理，通用打破传统运营模式，率先创造性地开办了“通用汽车财务公司（GMAC）”处理相关借贷业务。行业内其他竞争者争相效仿这一套餐式服务。
安全与技术系列——重物的捆绑与吊装 一、重物捆绑点的选择 在吊运各种物体时,为避免物体的倾斜、翻倒、变形、损坏,应根据物体的形状特点、重心位置,正确选择捆绑点,使物体在吊运过程中有足够的稳定性,以免发生事故。重物的捆绑点是指重物吊装过程中捆绑绳与重物相接触集中受力的点,也即吊点。当采用单根绳索起吊重物时,捆绑点应与重心同在一条铅垂线上;用两根或两根以上绳索捆绑起吊重物时,绳索的交汇处(吊钩位置)应与重心在同一条铅垂线上。 (一) 捆绑点的选择 ①试吊法选择捆绑点。在一般吊装工作中,并不需用计算法来准确计算物体的重心位置,而是估计物体重心位置,采用低位试吊的方法来逐步找到重心,确定吊点的绑扎位置。 ②有指定捆绑点(吊耳或吊环)的物体,吊点要采用原设计的吊点。装箱设备一般有明确的捆绑点标记,其箱底托板的斜角也可供起吊捆绑。这些都是指定的捆绑点。 ③没有指定捆绑点的物体,可在重心两侧四点捆绑吊索,并在根据被吊物体的具体情况,确定合适的捆绑点,使吊钩与物体的重心在同一条铅垂线上。 ④水平吊装细长杆件(如电线杆等)时,吊点的位置应在距重心等距离的两端,吊钩通过重心。如下图1(a)~(c)所示,两个吊点时,吊点距端部(l为物体的长度,下同);三个吊点时,一个居中,另两个分别距端部;四个吊点时,两端两个吊点分别距端部,中间吊点间距。这样设置吊点会使重物变形最小,各吊索受力均匀,避免发生物体和吊索的损坏。 ⑤竖直吊装细长杆件时,吊点应设在距离起吊端处,如下图1(d)所
示。起吊时,吊钩应向下支撑点方向移动,以保持吊索垂直,避免形成拖拽,产生碰撞。 ⑥吊装方形物体时,四根绳索的位置应在重心的四边对称位置上。 ⑦在机械设备安装精度要求较高时,为了保证安全顺利地装配,可用辅助吊点配合简易吊具调节机件所需位置的方法。通常多采用手拉葫芦来调节机体的位置,如下图2所示。
YF-ED-J6100 可按资料类型定义编号 公路货物运输合同详解实 用版 An Agreement Between Civil Subjects To Establish, Change And Terminate Civil Legal Relations. Please Sign After Consensus, So As To Solve And Prevent Disputes And Realize Common Interests. （示范文稿） 二零XX年XX月XX日
公路货物运输合同详解实用版 提示：该合同文档适合使用于民事主体之间建立、变更和终止民事法律关系的协议。请经过一致协商再签订，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果。下载后可以对文件进行定制修改，请根据实际需要调整使用。 合同范本栏目 (一)公路货物运输合同的概念、特点 公路货物运输是汽车承运人与托运人之间签订的明确相互权利关系的协议，公路货物运输合同除具有一般货运合同的特点外，还有下列几个特点。 第一，承运人必须是经过国务院交通行政主管部门批准并持有运输经营许可证的单位和个人，国家交通行政主管部门必须对运输工具、司机进行管理，明确职责，以确保
货物运输的安全。 第二，具有门到门的优势和特点。公路汽车货物运输合同可以是全程运输合同，即交由公路承运人通过不同的运输工具一次完成运输的全过程。 第三，承运人的许多义务是强制性的，如定期检修车辆，确保车辆处于适运状态；运费的计算和收取必须按照有关部门的规定，不得乱收费等。 (二)当事人的违约责任及违约金、赔偿金的一般处理原则 承运方的主要违约责任 ①承运方过错造成货物逾期到达应按合同规定支付违约金。 ②从货物装运时起，至货物运抵
实施“捆绑式评价”管理法，不断增强教师团队力量 为激发每一位教师的工作积极性，让优秀的教师团队成为学校兴旺发展的核心源动力。只有每个教师都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥教师的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。 （一）以级部主任为核心的成员“捆绑式”评价管理 我校实行级部“捆绑式”评价，并在考评内容中融入师德师风方面的评价要求，希望教师们在团队意识的影响下，强烈到意识到每个人都是都是集体成员中一分子，是不可或缺的，共同激活级部内每个成员的向心力和凝聚力，增强工作责任心，主动认识自身存在的不足和缺点，认真改正、努力进步，促进集体更好更快地发展。级部捆绑式评价主要从师德、团结和谐、卫生与文化、安全、活动等五个方面进行评价。 评价内容：级部评价（50分） 师德(8分)：根据《学校量化考核办法》中师德项目得分，折合成8分，级部内所有老师的平均成绩为每个教师的师德成绩。 团结和谐（8分）：要求级部内老师在级部主任的带领下以学校大局为重，团结一心，齐心协力，大家心往一处想，把级部内所有工作为己任。级部内老师若出现打架、恶意拌口角、搬弄是非、工作互相推诿、体罚和变相体罚学生，和家长沟通不平等不善意造成不良影响等现象，酌情扣1—5分。 卫生与文化（8分）包括办公室卫生、教室卫生、走廊卫生以及办公室文化、教室文化、走廊文化。其中卫生4分，文化4分。该项有学校管理人员检查计分。 安全（8分）要求每个教师责任心强，高度关注学生安全，内容涉及课间休息、大课间上操、跑步、厕所打闹、学生体育课安全、路队安全、托管安全以及可能存在的各种安全因素，出现安全问题，酌情扣1-8分。 活动（8分）要求教师和学生对学校组织的各项活动都要积极参与，每次活动学校对参与教师做好相关记录。同时要求各级部每学期自行组织一次级部内老师共同参与的凝心聚力的小活动，活动目的为建立起团结和谐的团队精神，活
编号：TQC/K505公路货物运输合同完整版 In the case of disputes between the two parties, the legitimate rights and interests of the partners should be protected. In the process of performing the contract, disputes should be submitted to arbitration. This paper is the main basis for restoring the cooperation scene. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________
公路货物运输合同完整版 下载说明：本协议资料适合用于需解决双方争议的场景下，维护合作方各自的合法权益，并在履行合同的过程中，双方当事人一旦发生争议，将争议提交仲裁或者诉讼，本文书即成为复原合作场景的主要依据。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 托运方(甲方)：签约时间：年月日 承运方(乙方)：签约时间：年月日 根据国家有关运输规定，甲乙双方本着互利互惠的原则。经过双方充分协商，特订立本合同以便双方共同遵守。 一、甲方每次发货时与乙方应签订货物托运协议书，写明货物名称、数量和重量、运费和保价、送货地点及到货期限。甲方负责向乙方移交甲方的送货单及相关资料。 二、乙方保证能提供足够的运输能
国际公路货物运输合同公约 (示范合同) Effectively restrain the parties’ actions and ensure that the legitimate rights and interests of the state, collectives and individuals are not harmed ( 合同范本 ) 甲方：______________________ 乙方：______________________ 日期：_______年_____月_____日 编号：MZ-HT-059025
国际公路货物运输合同公约(示范合同) 序言 (________年_____月_____日订于_______________) 鉴于缔约国认识到需要制约国际公路货物运输合同,特别是有关此种运输所使用的单证和承运人责任的统一条件,特协议如下：第一章适用范围 第一条 1.以营运车辆的公路货物运输的每一合同,不管缔约方住地和国籍,凡合同中规定的接管和交付货物的地点位于两个不同国家,其中至少有一个是缔约国者,本公约均适用之。 2.在本公约中,“车辆”是指在1949年9月19日公路交通公约第四条中所规定的机动车、拖挂车、拖车和半拖车。 3.本公约也适用于属本公约范围内而由国家或政府机构组织所
从事的运输。 4.本公约不适用于： (a)按照任何国际邮运公约条款而履行的运输; (b)丧葬运送; (c)家俱搬迁。 5.除使本公约规定不适用于缔约国的边境运输或授权在运输活动中公约的使用完全限于代表物权之运单的缔约国区域外,缔约国同意不以双边或多边的特殊协议来修改本公约的任何规定。 第二条 1.除适用第十四条规定外,当载货车辆上的货物没有从车辆上卸下,而其部分路程由海上、铁路、内河或航空接运,则本公约应依然适用于全程。如果经证明,在其它运输方式承运期间货物所发生的任何灭失、损坏或延迟交付不是由于公路承运人的行为或不行为所造成,而仅由于在其它运输方式承运期间和由于其它运输方式承运的原因而发生的某事件所造成,如果货物运输合同本身是根据该运输方式货物运输法规定的条件由发货人和该其它运输方式的承运人
学校教师捆绑发展方案 今年我校新进教师4名. 教师是学校发展的生力军，初登讲台的前三年，是青年教师成长的黄金期，青年教师的成长有师傅的指导非常必要，但更应该保障青年教师自主发展的空间和时间。努力发挥教师工作积极性和创造性。努力提高我校教育教学质量. 为尽快促进教师的专业化成长，进一步提高广大教师的教学水平，我们在全校教师之间成立“成长互助小组”，开展“互帮互助，共同进步”结伴互助活动。与一般结对帮扶模式不尽相同的是，我校实行新老教师“捆绑”式发展，新老教师都是结对活动中主角。具体为:赵可宇---宋京辉;孙宏山---陆晓燕;李俊强---张盼盼;朱利冰—胡明钊. 为保证结对互助活动效果，我校还建立了师徒“捆绑”式评价与奖励机制，使新老教师共同成长进步的业绩得到充分彰显。具体要求是指导教师要全面了解新教师的教案设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、班级组织管理等教育教学情况，每学期至少听新教师20节课以上，批改10篇教案，并反馈改进完善意见。同时审阅新教师制定的教学计划、班主任工作计划和教学小结，从师德修养、教育思想、教学理念等方面关心、支持新教师，履行指导职责，提高指导效果，使新教师尽快成熟起来，成为能独挡一面的骨干力量。学校将从以上各方面的指导情况对老教师进行考核，并把考核成绩计入二人的总体考核之中。对被指导教师的考核主要从以下几个方面进行：师德
成长、教学常规、教研成果、教学比武等方面进行考核。考核成绩与指导教师的奖惩挂钩。 这种结对式的“捆绑”评价，既要促进青年教师的成长，又更新老教师的教学思想，使老师之间的关系更融洽了，使学校教师队伍的建设更加有效。 寇店镇韩寨小学 2015.9.16
公路货物运输合同(一) 甲方(托运方)：乙方(承运方)： 地址：地址： 传真：传真： 电话：电话： 甲方指定乙方为甲方货物提供公路货物运输服务。双方经友好协商，就具体事宜达成如下协议： 第一条：承运货物及起止地点 1.1、托运的主要货物为：、 包装：甲方确保产品符合有关国家规定的标准包装。 属性：水泥产品 1.2、货物的起运地点： 1.3、到达地点：天水祁连山水泥销售有限公司指定的送货地点。 1.4、甲方托运的其它货物及服务内容，以货物运单或补充协议说明为准。 第二条：操作流程 (1) 甲方发出运输指令(2)乙方回复认可书装货(3)发往目的地交货(4)收货单位验签(5)将回单交回甲方(6)甲方承付运费。
第三条：甲方的义务和责任 3.1、甲方至少提前5小时以电话或书面传真形式向乙方发出运输指令，通知内容包含发运时间、运输方式、货物名称、数量;并准确提供发运地方和目的地址及联络方式方法等信息。 3.2、甲方保证所托运的货物不属于国家违禁品。 3.3、因甲方交代不清而引起的无法抵达目的地或找不到收货人所造成的损失由甲方负责。 3.4、甲方保证按合同要求在乙方向甲方提交相关单据时及时结算运费给乙方。 第四条：乙方责任 4.1、乙方接受甲方的委托，为其提供货物运输服务，乙方应及时操作转运货物，安全、准时、准确地将货物运至甲方指定的目的地。 4.2、司机把货物送达目的地后，若客户对货物有任何意见，司机绝对不可以与客户发生争持，应立即与乙方负责人联系，并将事件及时回报给甲方。 4.3、乙方必须严格按照附件中所列运输时间执行，若因特殊情况，货物没有按预订时间到达时，乙方应及时与甲方取得联系，向甲方汇报并进行处理。若甲方调查中发现有不合实际的情况，有权做出处罚。 4.4、乙方在承运过程中发生的货物被盗、丢失、淋湿、货损、交货不清、货物破损等，概由乙方负责赔偿。
洪水学区学校捆绑式发展实施案为积极推进洪水学区义务教育均衡发展，统筹城乡教育协调发展，促进教育公平，进一步缩小城乡教育差距，实现城乡优质教育资源共享，整体提升学校教育教学质量和基础教育发展水平，根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》、《中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和民乐县教体局相关文件会议精神，结合我学区实际，特制定本案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，以科学发展观统领教育全局，通过洪水学区名校、强校（城区五校）捆绑相对薄弱学校，以互动交流、互助互促、共同发展为目标，形成创造经验、交流推广、资源共享的新机制，不断扩大优质教育资源，推进全区教师队伍整体素质快速提升，促进每一所学校快速发展，切实改变教育发展不均衡的局面，为构建“教育公平”做出贡献。 二、组织领导 组长：得伟 副组长：志宏 成员：颖超建强程家和定福自泰 继宝亮梁振国彤秀成凌单飚 和中江黄义黄得福玉海新年穆尚虎
于荣九德马银平英明琨起红涌 三、基本原则 1.联合共赢原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，旨在促进各个学校在自主发展的前提下，探索形成学校联合发展机制，使学校之间能够相互交流，取长补短，互惠共赢，共同发展。 2.优势带动原则。各学校在发挥自身优势，发展自己特色的同时，要发挥优势与特色的辐射带动作用，城区学校对农村薄弱学校要主动发挥示引领作用。 3.资源共享原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，要求各学校增强办学的开放性，采用多种式与途径，最大限度地互补、优化教育资源，促进学校软、硬件资源的共享共用。 4.捆绑评价原则。全学区共划分为5个“捆绑式”联合发展片区，对各捆绑学校的工作实行捆绑评价、整体考核，考核涉及到被“捆绑”学校的管理机制、干部培养、教师队伍建设、教学质量和效益等各个面，并将考核结果纳入对成员学校年度考核和校长业绩考核之中，强化共同责任，力求此项工作取得实效。 四、工作目标安排 （一）总目标 1.通过捆绑发展，推进教育公平，提升洪水学区学校的管理水平。对学校实施规、统一的教育教学管理；优化薄弱学校的办学条件、提高教育教学水平，从而提升教育质量和办学水平，努力推进区域的教育公平。 2.通过捆绑发展，扩大优质教育资源覆盖面。统筹城乡，共享优质教育资源，充分发挥城区五校强校引领辐射作用。进一步推