Teaching Plan for Family Album USA
视听说课程（《走遍美国》）教学方案
教学对象
本课程的教学对象是成人高校专科英语专业的学生。
教学目的与要求
本课程着重培养学生用英语进行交际的能力。通过本课程第一学期的学习，学生应掌握基本的语音、语调和部分语法知识，以及掌握日常生活会话中常用的词汇和基本句型。在此基础上具备一定的英语口语应用能力，能够学会在正确的场合使用恰当的表达方式，就较熟悉的话题通过较为标准的语音来表达自己的思想。通过对教材配套的ＶＣＤ和磁带的学习，锻炼听力理解能力，能听懂一般的日常会话和简单的文章。
教学内容与安排
教材：（新版）走遍美国学习版（1）书1本；VCD光盘13张录音带13盒
《走遍美国》（Family Album U.S.A.）是一套在国内畅销数百万册、在全球35个国家同步使用的生活化美语教材。它由美国新闻总署赞助，美国麦克米伦公司制作。该教材所采用的“电视影集”式的组织形式，是在向全球105个国家的英语教学者广泛咨询后才决定的，所有被调查者都认为电视剧情节感人，能吸引学习者的兴趣。《走遍美国》电视影集代表了国际最高制作水平，它的编剧兼导演William Greeves，以及动画制作群Dovetail Group都曾几度荣获美国电视界最高荣誉的艾美奖，所有演员都是优秀的专业演员，他们美语发音清晰、体态语言丰富，口语原汁原味，配备大量的练习、注释和背景知识。每一课有三幕，每幕中有preview、text、activities等六项内容。而activities 中又有三景。其中教学的重点是text、activities、focus in /重点聚焦的内容。
本学期该课程56学时。14周完成第1册1-13课的教学内容。
学习方法建议
首先，视听说课不一味追求学生掌握词汇的多少或是语法的精准使用并不意味着它们不重要。掌握一定的词汇和语法对提高口语水平有很大的帮助。同学们应当通过本专业其他课程的学习来实现词汇的积累与语法的提高。其次，了解教材的特点及课程的结构，弄清楚学习的重点所在，应重点学习text ，focus in /重点聚焦以及在老师的组织下积极参加activities锻炼自己的口语。再次，学习制度化，保证上课的出勤率，定时定量的完成预习、复习和作业。
EPISODE 1 46 Linden Street
第1集“林登大街46号”
Aims and demands 教学目的与要求
认识Stewart一家人
?同陌生人见面时，怎样自我介绍，互相询问个人及家庭情况，主动提出给人以帮助、道谢、告
别，等等。详见课本p．1，Useful Language。
?如何问路指路，选购商品，打听电话号码，读出电话号码（同一号码可以有不同读法），以及
安慰别人。
?有关打电话，应门，欢迎，致谢，选择食品，邀请进食，婉拒等等的礼貌用语。详见课本p．19，
Useful Language。
Contents and Procedure 教学内容和教学步骤
Act I 第一幕: Preview; Activiteis; Focus in
Act II 第二幕Preview; Activiteis; Focus in
Act III第三幕Preview; Activiteis; Focus in
Language Points教学重点和内容赏析
Guide for the book:
Family Album, U.S.A. is an album of pictures of the United States. Richard takes many pictures for his album.He photographs the cities like New York... and other special places.He photographs people working: police, ambulance drivers, steel workers, doctors. Philip Stewart, Richard's father, is a doctor. He's a pediatrician, a children's doctor. And Richard's mother, Ellen Stewart, is a home maker. His brother Robbie, is a student of Riverdale High School. He's 17. Richard has one sister. Her name is Susan. She works for a toy company in New York City. Malcolm Stewart is Richard's grandfather. He's 72 years old and lives in Florida. And this is Richard's wife, Marilyn Stewart. She is a fashion designer and a sales clerk in a boutique in New York City. You'll meet Marilyn Stewart and all of the other Stewarts in Family Album, U.S.A.
Background:
题解：美国东北部纽约州的里弗代尔镇，在纽约市的郊区。镇上的林登大街46号一所住宅里，住着中年医生菲利普·斯图尔特一家人。这个幸福温馨的家庭是千百万美国白人中产者家庭的缩影。《走遍美国》这一26集英语教学电视连续剧将围绕斯图尔特家展开。一家人的生活、工作与事业将紧紧揪住读者的心。
梗概：自由摄影艺术家理查德是菲利普医生的儿子，正在为编出自己的影集《走遍美国》到处拍照。今天他在由纽约市曼哈顿区到斯塔滕岛的渡船上工作，回程中给来自加州的一位黑人妇女和她的小儿子拍照。来自希腊的热情的女学生亚历山德拉主动帮助他。理查德下船时失落了摄影挎包，亚历山德拉辗转寻访给他送回去，走时却又遗下了自己的挎包。美丽善良的希腊姑娘给全家人留下了美好的印象，特别是在理查德的弟弟罗比心中。我们已经到了斯图尔特家的住宅里。他们一家人性格如何？有什么欣喜和烦恼？亚历山德拉还会再在他们的生活中出现吗？
Language Points教学重点和内容赏析
日常生活用语常用省略句，如：
Wonderful. Please.
My younger brother, Robbie.
With a Greek-American family?
No. Hispanic.
Sure.
The number, please, of the Staten Island Ferry lost-and-found office.
Me, too.
And what about your family?
And good stuff, too.
Nice to meet you, Alexandra. 等等。
* 书中有些幽默的地方，你注意到了吗？
警察叮嘱亚历山德拉要坐1路地铁，可是她却仍然坐错了车。
罗比做了很美味的意大利通心粉，但却忘了做甜食。
罗比是晚饭的厨师，但他首先抢着要只剩下一点的香草冰淇淋。
亚历山德拉来访，罗比眼前一亮，竟致语无伦次。他哥哥对他说：“沉住气。” 亚历山德拉助人为乐，送回了理查德的挎包，却把自己的挎包遗留在斯图尔特家里。
编者在全书中多处用“谑而不虐”的笔法描写美国人的富于诙谐的性格。
* 将来进行时的构成是：will（shall）be doing”，在第一幕中“We'll be looking for your book”句里表示较强的感情，即盼望将来能做到某事。类似的例子如：
I'll be seeing you. 我会见到你的。（表信念或期望）
He'll be looking forward to the birthday party. 他将期待这次生日聚会。
这一时态也常用于表示在将来某一时间正在做的事。如：
The car will be waiting for us when we alight from the plane. 我们下飞机时，汽车将在等我们。* 从第一集中我们看到斯图尔特一家人的和睦互爱。理查德和妻子玛丽琳仍住在父母家里。他的妹妹苏姗住在外面。家里的晚饭是轮流做的，连小弟弟罗比也有一手好活，就是有点粗心。母亲埃伦显然是一家的“主心骨”，但是却非常慈爱容忍。
Useful Expressions
Excuse me. My name is Richard Stewart. 对不起，我叫Richarrd Stewart
I'm a photographer. 我是一位摄影师。
May I take a picture of you and your little boy? 我可以替和的小小男孩拍一张照
What's it for? 是做什麽用的
It's for a book. 是为一本书拍的。
You're writing a book? 你在写一本书吗?
It's a book of pictures. 这是一本摄影集。
I call it Family Album, U.S.A. 我称之为美国写真真
Oh, that's a nice idea. 噢这想法不错。
Well, it's fine if you take our picture. 你想拍我们的照就就请吧I'm Martha Vann. 我叫Martha Vann。
Thank you. I appreciate your help. 谢谢很感谢的帮帮助
I'm Richard. What's your name? 我是Richard 你叫适谗Gerald. Gerald。
How old are you, Gerald? Gerald 你今年多大大
Five. 五岁。
And where do you live? 你们住在哪
We live in California. 我们住在Californiaa 。
Well, welcome to New York. 噢欢迎你们到纽约约来
OK, just a second. 好了请稍等一下。
I'm almost ready here. 我快要准备就绪了。
Can I help you? 我能帮你忙吗
Oh, please. 噢太好了。
Hold Gerald's hand, please. Great! 请握住Gerald的手。。很
Now point to the buildings. 现在请指著那些建筑筑物
Terrific! 好极了
Give Mommy a kiss, Gerald. Nice! Gerald 亲一亲妈妈妈很Thank you, Gerald. 谢谢你Gerald。
And thank you, Mrs. Vann. 谢谢Vann太太
Oh, my pleasure. 噢不客气。
We'll be looking for your book. 我们会去买你的书。
Thank you. Good-bye. Bye, Gerald. 谢谢。再见。Geraldd 再见。Thanks again. 再次谢谢。
Oh, you're welcome. 噢请别客气。
Hey, let me take your picture! 嘿让我给拍一张张Wonderful. Please. 好啊请。
Are you from New York? 是从纽约来的吗
No, I'm from Greece. 不是我是从希腊来来的
I'm an exchange student. 我是一名交换学生。
When did you come here? 是什麽时候来这的
Three months ago. 三个月之前。
Your English is very good. 的英语说得很好。
Thanks. 谢谢你。
I studied English in school. 我是在学校学的英英语
Would you like some coffee? 要不要来点咖啡
No, thank you. 不要谢谢。
Tell me about your book. 谈谈你的书吧。
Oh, it's not finished yet, 噢它尚未完成
but I have some of the pictures. 但我手头有一些照片片
Would you like to see them? 要不要看一看
Yes. I'd like that. 要啊我想看一看。
Here they are. Family Album, U.S.A. 就在这。美国写写
It's an album of pictures of the United States: 是关於美国的
the cities, the special places, and the people. 一些城市一些特别别的地方以及人们的摄影选辑And these are pictures of people working: 这是工作中人们的照照
steelworkers, bankers, police, street vendors, 钢架工人银行职员员警察街头小ambulance drivers, doctors.... 救护车驾驶医生等等等…
Oh, this is my father. He's a doctor. 噢这是我父亲他他是一名医生
This is my mother. 这是我母亲。
This is my mother. 这是我母亲。
What's her name? 她叫什麽名字
Ellen. Ellen。
My younger brother, Robbie. 这是我弟弟Robbie
He goes to high school. 他在上高中。
This is my sister Susan. 这是我妹妹Susan
She works for a toy company. 她在一家玩具公司工工作
Here's my grandfather. He lives in Florida. 这是我祖父他住在在Florida
And this is my wife Marilyn. 这是我太太Marilyn
Oh, she's very pretty. 噢她很漂亮。
Thanks. And what about your family? 谢谢。那的家庭呢
They are in Thessaloniki. 他们住在Thessaloniiki
That's a large city in northern Greece. 那是希腊北部的一个个大城市
But now I'm living in the Bronx. 但现在我住在Bronx乔?
With a Greek-American family? 跟希裔美国家庭住吗
No. Hispanic. 不是是西语裔家庭庭
Oh no! It's five thirty. 哎呀已经五点半了了
Will you excuse me? 我失陪了
I have to meet my wife. 我得去接我太太。
It was nice meeting you. 非常高兴遇见你。
It was a pleasure meeting you, too. 我也很高兴碰到。
Thanks for your help. 谢谢的帮助。
And good luck! I've got to go. 祝好运我得走了了
By the way, I'm Richard. 噢我忘了说我叫叫Richar
What's your name? 呢
Alexandra. Alexandra。
Bye-bye, Alexandra. Thanks. 再见Alexandra 行谢。
Bye-bye. Richard! Richard! You left your bag! 再见。Richard Ricchard 你掉了一个旅行袋。Formulaic Expressions
Excuse me 对不起，请原谅
1．向人提问前，为了引起对方注意时用。
Excuse me, officer, can you help me? 对不起，警官先生，你能帮助我吗？
2．英国英语，表达不同的观点时用。
Excuse me, but with all respect, I think you have misunderstood. 对不起，我看你肯定是误解了。
3．打断他人讲话，或生怕别人误会时用。
Excuse me butting in. 对不起，我插个嘴。
Excuse me for disturbing you at home. 对不起，到你家里来打扰。
4．表示要离开片刻时用。
“Excuse me,” he stood up, “I've to make a telephone call. ”对不起，”他站起身来，“我得去打个电话。”
5．做了一件令人尴尬的事，如打喷嚏、咳嗽或打嗝后用。
6．美国英语，请求对方重说时用。
相关习语：
1．Excuse me for living! 活在世上，哪有不出错的，请多包涵！
美国英语，偶尔出了小错，受人指责时说。英国英语说Pardon me for living!
2．Excuse me, I've to see a man about a god. 用于男人之间，上趟厕所（去小便）。
是另一流行语Excuse me, l've to see a man about a dog. 的俏皮说法。
3．Excuse my French. 对不起，话说的不好听。
说了bloody、damn、shit或fuck等粗话后的一句自嘲语，亦说成（If you）pardon my French。
4．Excuse my pig, he's a friend. 对不起，这头猪是我的朋友。
伙伴中有人出洋相（如当众放了个响屁）时说的一句俏皮话，源于另一句流行俗语Excuse me friend, he's a pig。
I appreciate your help 谢谢你的帮助
在受别人帮助或听了别人的忠告之后的感谢语。
Welcome to New York 欢迎到纽约来
Welcome to… 迎接客人的客套语。
Welcome to Beijing!
相关习语：
You re welcome. 不客气，不用谢。
美国英语，回答别人感谢的时候用。【见my pleasure】
My pleasure 别客气
与You're welcome, not at all, anytime同义，回答“Thank you”时的客套语。
Hey! or Hi!
1．见面招呼语，相当于hello。
2．想引起他人注意时用。
Ralph jumped to his feet,“Hi! You two!”拉尔夫立刻站起身来招呼：“嗨，两位！”
英国英语中亦可拼成hay或'ay。
相关习语：
Hey（或hay、'ay）is for horses. 嗨什么！hay是喂马的草料！
对老是用hey开始说话的人讲的俏皮话。hey与hay（草料）谐音。
Would you like some coffee? 你喝咖啡吗？
或Would you like to + V-phrase? 客气地邀请对方做某事或请客时用。肯定回答时可说：“Yes, I'd like that（thank you）.”否定回答时可说：“No, thank you.”
相关习语：
1．Would you please + V - phrase?
非常客气地要求对方做某事时用。
Would you please help us? 你能帮助我们吗？
2．Would you like a second opinion? 想不想听点逆耳之言？
当对方自吹自擂时用。源于找医生看病，第二个医生的意见总和第一个医生的不一致。
Here they are
1．把东西给别人看时用。单数时用Here it is。
2．找到你所要东西的时候用。
I'm looking for a green volume containing all of Chopin's works … Here it is.我正在寻找那本绿色的肖邦作品全集，原来在这儿！
相关习语：
Here you are 或Here、Here's … 当你把东西递给别人时用。
He pushed a piece of paper across the table. Here you are, my address. 他从桌上推过一张纸，“给，这是我的地址。”
What about
1．提问时用。What about your family? 跟我谈谈你的家庭？
2．提建议时用，与how about…同义。
What about Wednesday then? 那星期三怎么样？
3．引进新话题时用
“I never trust anyone over thirty.”“What about men under thirty?”“我从不相信三十岁以上的人。”“那三十岁以下的人呢？”
相关习语：
What of… 谈话涉及某人或某事，要求对方进行解释时用。
“Do you remember Mary Stuart?”“What of her?”
“你还记得玛丽·斯图尔特吗？”“她怎么啦？”
It was nice meeting you 见到你很高兴
与初次见面的人告别时用，与it was a pleasure meeting you同义。
Good luck! 祝你好运！
与人分手时用，回答时也可用good luck。
Good luck to you, my boy. 祝你好运，小伙子。
相关习语：
1．best of luck 祝你好运。
Best of luck with exams. 祝你考个好成绩。
2．Any luck? 或No luck? 运气怎么样？
询问是否做成某事或找到某东西时用。
“Any luck?”“There are two in the basket.”
“找到了吗？”“找到了，篮子里有两个呢。”
3．Bad/ Hard/ Tough luck! 真倒霉！
对某人的失败或不利表示同情时用。
Tough luck, Barret, you played a great game.
巴雷特，你运气不好，其实你的球打得很漂亮。
I've got to go 我得走了
告辞时用，与I must go, I must be off之类的告别语同义。
by the way 顺便说一句
1．作补充说明时用。
By the way, this visit of Muller's is strictly secret. 顺便提醒一句，马勒的来访，大家要严格保密。
2．英国英语，说明某问题不重要，或与正在谈论的话题没有直接关系。
That point is quite by the way. 那一点也不重要。
try this 试试这个
这个在这儿指任何想试的东西，也可说give it a try。
相关习语：
try on 试穿衣物。
me too!
（too 重读）too 在口头俗语中常用在某个名字或代词之后，表示前面所说的事亦适用于后者。“Hey, where are you from?”“Brooklyn!”“Me, too!”“嗨，你们从哪来？”“布鲁克林！”“我也是！”
good stuff 不错的东西
stuff在口语中泛指任何东西，类似汉语中“东西”的概念。
相关习语：
1．That's the stuff! 要的就是这东西！
得到一个急需或向往已久的东西时用。
2．stuff and nonsense废话。
贬辞，一种较为老派的说法。
“I want to show Angelica where the witch lives.” I said.“Stuff and nonsense!” said Lally.
“我要带安杰利科去看女巫住的地方。”我说。“胡言乱语！”拉利说道。
Get it!
1．大意为“去做某事，去拿某东西”，但具体意思须根据上下文确定。
2．（鼓励语）加油！加把劲！
相关习语：
get it（all）together或get your act together。
1）（对一群做事乱哄哄的人讲）大家要互相配合好！
2）（指计划、思想等）把条理整理清楚！
I mean… 我的意思是……
1．对自己的话作补充说明时用。
Does she drink? Heavily, I mean. 她喝酒吗？我的意思是，喝得多不多？
2．修正自己刚说的话的时候用。
It's Richard's film! I mean, Alexandra Pappas. 是理查德的胶卷，哦不，是亚历山德拉·派巴斯来了。
nice to meet you 见到你很高兴
在被别人介绍后使用，不如how do you do正式。回答可说nice to meet you, too, 与I'm glad to see you同义。
take the（time and）trouble to do 不怕麻烦地做某事
If you take the trouble to attend the meeting，you should at least be allowed to vote.
只要你肯来开会，保证你有资格投票。
take it easy 别着急，别紧张
亦可说take things easy。
You must realize that you've not been well and you've to take it easy for a bit.
你要知道，你的身体没有完全康复，还得好好休养。
相关习语：
Easy does it! 悠着点，别着急
Maybe you'll come for lunch some Sunday 或许哪个星期天你能来吃午饭
这是表示客气的一句客套话，类似于中国人说“来吃饭啊！”，如诚心诚意地邀请，则须说明确切的时间。
I guess… 我认为……美国英语。
1．认为某事很有可能如此或会发生时用。
I guess we'll be seeing Alexandra. 我想，我们还会见到亚历山德拉。
2．不愿意苟同他人的意见，但又不想直截了当地拒绝时用。“Sure?”“I guess so. Nothing else seems to make much sense.”
“肯定吗？”“我看也只好算肯定了，别的事情更不可能了。”
3．思考问题时的自言自语。I guess I must be going now. 我看我得走了。
EPISODE 2 The Blind Date
第2集“介绍会面”
Aims and demands 教学目的与要求
?学会一些地道的俚语表达。
?making introductions; asking for permission; thanking and accepting thanks
Contents and Procedure 教学内容和教学步骤
Act I 第一幕: Preview; Activiteis; Focus in
Act II 第二幕Preview; Activiteis; Focus in
Act III第三幕Preview; Activiteis; Focus in
Language Points教学重点和内容赏析
导读
题解：约会（dating）是美国男女交往以及恋爱结婚的重要起始步骤，通过dating可以增进了解和建立感情。由别人介绍而男女双方素未谋面的约会称为blind date，意谓直到见面以前都是“盲目”——两眼一摸黑。苏珊是职业女性，公司要员，年纪较大了，难怪别人要给她介绍约会对象，而且是一个有孩子的鳏夫。此人比较老实木讷，苏姗会喜欢他吗？
梗概：哈里·贝内特去找苏珊住的公寓套房，却走得晕头转向，迟到了。玛丽琳正在苏珊处，促他们去饭馆。贝内特不放心女儿米歇尔，打电话把饭馆的电话号码告诉了临时保姆。果然，到饭馆刚要了菜，电话寻踪而至——女儿病了。贝内特匆匆告辞。苏珊把饭菜带回家里和玛丽琳共享，而贝内特却又赶回来了。玛丽琳知趣告辞。二人谈了一会儿，贝内特又匆匆走了。他给苏珊留下了何种印象？
第一幕
评注：初次见面就迷路迟到，哈里的性格中的善良拙讷的一面会给苏珊留下什么印象？使读者替他担心，怕他还要出什么洋相。
语言重点：
* 剧本中的叙述情景和指示演员动作的话，如插在对话中，要用括号括出。这些都用现在时态或现在进行时态。如：Harry Bennet is carrying some flowers.
[He points.] [He hangs up.] 等等。
* 因为人的身份和相互关系不同，说话的礼貌程度也不一样。小贩口中的“what do you want?”到店员口中就应当是“What can I do for you?”。
* 这一幕中有不少打电话、问号码等的用语，值得一学。
* 在介绍两个人见面时，一般是把男子介绍给女子，把地位低的人介绍给地位高的人，把客人介绍给主人。说法是“This is……”或省去This is而只说一下双方姓名。被介绍的人互相说“Nice（Glad）to meet you.”或“How are you?”，英国人则常用“How do you do?”，回答也是“How do you do?”。
* I'd like to…（I would like to）是较客气的表示希望或要求的说法。
* 请注意念电话号码的方法，同一电话号码可以有不同的念法。两个相同的数字连在一起可念成double…，如800-6499可念为eight double-Oh，six four double-nine，听和记电话号码在学外语中是较难的，宜多练习。其它数字也是一样。这种困难常是以英语为本国语的人所不理会的。
第二幕
评注：果然好事多磨，苏珊是个性格很强的事业妇女，她能容忍这种哪怕是无意的冷落吗？
* 两个人初次见面，虽不拘泥于繁文缛礼，却也不能过分打听别人的隐私。这一幕中苏珊和哈里都属比较坦诚开朗的人，对白也很好地体现了分寸的掌握。
* 饭馆中顾客要菜，侍者推荐菜的用语，在这一幕中得到了充分的体现。
* 饭馆的泰国老板很会作生意。如：
Any friend of Miss Stewart's is welcome at Somsak's.
A special place for special people. （special people 在这儿的意思是指身分高贵，品味不俗的客人。）
Special for new friends. （special 指平常不轻易供应，特别为某人烹调的。）
I'll take care of everything. 至于苏珊问他I hope nothing is wrong 时，他却顾左右而言它，抽身而去。
这是因为事情微妙，饭馆里的人不宜插嘴。有了索姆萨克的应答艺术，餐馆生意一定会很兴隆的。
* 哈里跟着苏珊点了mee krob，却不知是什么菜，又去问苏珊。这个人是不是有点老实得可爱？可能他是个居家过日子的人，平常没有光顾过泰国餐馆吧。
语言重点：
* 美国人喜欢用nice这个词，已出现多次，读者可以稍加留意其使用的场合。
* terrible 是坏意思，而terrific 却是“极好”的意思，还有wonderful，fantastic，splendid 等等，也都表示“好极了”。
第三幕
评注：一个男子憨厚，妻亡女幼，日子不好过。一个女子精明，事业为先，青春将逝。通过业务上朋友的介绍走到了一起：“And so…”“Here we are.”但是哈里拙朴，女儿挂心，难得苏珊重的是人品，虽然初次约会就遇磨难，却对他颇有好感。鼓励哈里回家在先，又惦念他未吃饭。有人叫门，马上就想可能他又来了。这一切都被善于理解人的嫂子玛丽琳看在眼里，她的风趣在I'm not complaining. 和I believe it. Even without looking.两句中体现得淋漓尽致。苏珊送哈里出门时表示愿意再见到他，借因巧妙，而哈里虽会意，回答却太直了些。
语言重点：
* 这一幕中介词的用法丰富，值得细学。如：
think of, enough for, a knock at the door, look through, without looking, apologize for, our meal from the restaurant, get ready for to morrow, with time, speak of, for a good reason, 等等。
* 美国人在分手时喜欢说Have a nice day (stay). Have a good time. Have a nice (safe) trip home. 等。英国人不太喜欢这样说。
* You know something? 是陈述句形式的问句，说时用升调。
* There's lots of… 以There 开始，表示“有……”的句子，常用单数形式there's，尽管后面或系单数名词+ and+ 单（复）数名词，或径直是复数名词。这是语言自然演变所致。书面语中仍宜区分。
第2集小结
* 在这一集中，日常生活交往的礼貌用语更丰富而多变化了。
* 明人不说暗话。哈里很早就直率地说I have a daughter. I do (miss my wife).苏珊直接问他Is there anyone else in your life? 并说I date occasionally.还有些其它开诚布公的话。在苏珊和玛丽琳之间也是如此。这些都有益于增进友谊。
* 哈里真叫人同情。他走出去以后撞倒了雨伞架，令人忍俊不禁。大概是有点丢魂落魄了。I think we're going to be good friends. I'm going to excuse myself. 句中be going to do表示比较短时期内的未来可以推定会发生的事或预订要做的事。至于She is sleeping here. 与She is going to a fashion show. 中的现在进行时，表示的不是现在正在做的事，而是在最近的将来预定或按计划要作的事。
* 西方的亲属关系名词，常不分年长年幼，如：sister，brother，uncle，aunt 等，也不分是男方或女方的亲属。故值得列一个表看一下：
sister 姐，妹brother 兄，弟uncle 伯，叔，舅aunt 姑母，姨母，伯（叔）母，舅母cousin 堂（表）兄弟，堂（表）姐妹，较远的亲戚father-in-law 公公，岳父mother-in-law 婆婆，岳母brother-in-law 丈夫（或妻子）的兄弟等sister-in-law 丈夫（或妻子）的姐妹等son-in-law 女婿daughter-in-law 儿媳妇grandfather（grandpa）父亲或母亲的父亲grandmother（granny，grandma）父亲或母亲的母亲granduncle 父亲或母亲的叔叔或伯伯等grandaunt 父亲或母亲的姑母等
great-grand father 父亲或母亲的祖父（余同此。）
失偶而携子女，再求偕老伴不易。姑嫂之间，即不勃谿，亦常貌合神离。环顾世事，大抵如此。
这一集所述，似并不落常规，令读者心慰。
Formulaic Expressions
sure 当然
美国英语，亦说成sure thing或yes。如：“Can you go with me? ”“Sure!”“你能和我一起去吗？”“可以！”
“Did you like it?”“Sure thing.”“你喜欢这个吗？”“喜欢。”
相关习语：
1．That's for sure那当然，毫无疑问。
2．Sure, I'm sure 美国英语，Yes, I'm sure. 的强调性说法。
walk… make a left/ right turn… 沿着……走，然后朝左／右拐。这是指路常用的套语。
Walk to the corner. Then make a left turn, then walk two blocks to the traffic light. Make another left to Wooster.
朝前走到转弯处，然后向左拐，走过两个街区，到红绿灯处，再往左拐就是伍斯特大街。
相关习语：
【见EPISODE SIXTEEN, You take the next left turn】
Who's it? 谁？亦说成Who's there? 回答可说It's/ This is…。
That's done! 这事（做）完了亦说成It's done!
相关习语：
1．over and done with 总算了结了。指令人不偷快的事。
The whole thing is over and done with. 这件事总算了结了。
2．done! 行，就这样！表示同意对方的条件。
“Shall we pay ￥20 then?”“Done!”
“那么20元，怎么样？”“行，20就20。”
I'd like you to meet… 主我来给你介绍……非正规场合下引见他人时常用的客套语。在介绍时，可只说名，不说姓。
相关习语：
1．This is… 这位是……。
2．Come and meet… 来，给你介绍一下……
Shall we go? 我们走吗？
Shall we + V - phrase 这一句型为提建议时常用的句型。
1．建议集体行动时用。
Shall we go to the movies? 我们一起去看电影，好吗？
2．用在建议之后，请求许可。
Let's try out one for size, shall we? 我们来试试这件衣服的尺寸，好吗？
相关习语：
Shall we dance? 当两人在走廊、过道或道路上让路让到一块时说的一句俏皮话，意为，我们是不是来跳个舞？
Have fun 祝你（们）玩得愉快
与have a good time, Good luck, Best of luck同义。
相关习语：
Having fun? 你觉得好玩，是不是？挖苦语。
After you 请先走
一般是男子让女子先下车或先出门时讲得话，亦可用于其它场合。
相关习语：
1．After you is manners. 你先请
俏皮话，说话人假装地位低下。
2．After you with push. 别推推搡搡，你先请。
当有人不讲礼貌，制造拥挤时说得一句讽刺话。
3．After you with the trough。别抢，吃饭别噎着。
有人边吃边打嗝，或吃相不好时说的一句半开玩笑半认真的话。
4．Age before beauty. 长者先请。
女子对年长者说。
（两人正进门）“Age before beauty!”“No, dust before the broom.”
“长者为先。”“不，人老珠黄，不中用了，还是小姐（或女士）先请吧。”
5．Ladies first. 女士先请。
Why not? 为什么不？
表示同意时用。
“Can I come too？”“I don't see why not.”
“我也能来吗？”“我看没有什么不能的。”
相关习语：
1．Why!
惊讶，愤怒，或恍然大悟时用的惊叹语。在美国英语中还可用来表示不同的意见。Why, Dr．Kirk, I do believe you are serious. 嗨，柯克博士，我确实认为你不是在开玩笑。
2．Why worry! 我才不在乎呢！
亦可说I should worry!
What?
1．请对方接着讲下去。
“Dad?”“What?”“Can I have the car tonight?”“爸爸？”“什么事？”“今晚我能用车吗？”
2．要求对方重复一遍，与pardon同义，但后者较为客气。
“Do you want another coffee?”“What?”“Do you want another coffee?”“你还要一杯咖啡吗？”“你说什么？”“你还要一杯咖啡吗？”
3．表示吃惊或怀疑。
“Could I see you?”“What, now?”“我能见你吗？”“什么，现在？”
4．表示猜测或估计，英国英语。
“Well, she's, what, 13? ”“13, yes.”“嘿，她大概13岁吧？”“是的，13岁。”
相关习语：
1．You know what. 我跟你说啊。
叙述前的开场白；英国英语中亦说Guess what。
You know what, I think I need a holiday. 我说啊，我得休息一天。
2．（Ⅰ）tell you what/ know what.
提建议前的开场白。
Tell you what. Let's go for a walk. 嗨，我说咱们出去散散步吧。
3．You what? 表示怀疑，异义或没听明白。
“I'm going to be an actor.”“You what? You must be joking.”“我想当演员。”“你说什么？你开玩笑。”Go ahead! 鼓励他人说下去／做下去
“Let me take you home first.”“ No, no, please, go ahead.”“我先把你送回家。”“不，不，你先走吧。”
相关习语：
1．Here goes/ we go 让我们开始吧。
通常指有趣或危险的事。
2．There you go.
1）去你的，你又来这一套了。There you go again. How you talk, honestly.
你又来这一套了。你都说些什么呀。
2）请拿好。
营业员把东西递给顾客时用。
There you go, 20 pence change. 给，这是20便士的找头。
3．have a go 来啊！干啊！
英国英语，鼓励语。
Have a go, Joe, come and have a go! 来啊，乔，别错过，快快来！
You don't believe it 你简直不敢相信
通常用来引出令人吃惊的消息。
相关习语：
1．I believe you/ ye随你猜。
不愿意答问时的一种托辞。
“Is she kind and good natured?”“Well, between you and me, she's a fire eating old cat.”“Is she tough, what, proud and ill-natured?”“I believe you.”
“她的脾气和心肠都好吗？”“别说出去，她是个凶婆子。”“是吗？是不是脾气又傲又倔？”“你猜得出来。”
2 Believe（you）me相信我，我的话千真万确。
I don't like to buttonhole you this way, but believe me, it's important.
我不是想强留你下来谈话，请相信我，这事真的很重要。
3．Believe it or not信不信由你。
Believe it or not, I am feeling very homesick.
信不信由你，反正我现在非常想家。as a matter of fact 事实上
做加强语气用。
As a matter of fact, I bought a copy of it this afternoon. 事实上，这书我今天下午也买了一本。
（见the truth is…）
I never liked… 我一直不大喜欢……
1．当别人把属于自己的东西弄坏了或碰翻了时，为了不让他人尴尬而说的一句宽心话。I never liked that umbrella stand.
我一直不喜欢那个伞架，没关系。
2．当自己把东西摔坏了时，为宽慰自己而说。
I never liked it（a plate）. 反正我也不喜欢这个盘子。
有时亦说成I never liked it anyway。
相关习语：
It come/ came off in me'and. 它自己掉下去的。
非规范英语，常见于女性之中。把别人的东西摔了时讲的一句俏皮话。
EPISODE 3 Grandpa's Trunk
第3集“祖父的行李箱”
Aims and demands 教学目的与要求
Expressing happisness; using sounds with meaning
Contents and Procedure 教学内容和教学步骤
Act I 第一幕: Preview; Activiteis; Focus in
Act II 第二幕Preview; Activiteis; Focus in
Act III第三幕Preview; Activiteis; Focus in
Language Points教学重点和内容赏析
导读
题解：祖父在美国孩子的心目中是敬爱的对象，但他很少和孩子以及他们的父母住在同一个屋檐下。现在祖父马尔科姆老年丧偶退休后，决定回到纽约和儿子菲利普全家住在一起，并且先把自己的大行箱托运了回来。它里面没有什么值钱的东西，但却深藏着他人生历程的全部回忆。
梗概：清早在厨房里，一家人兴奋而又好奇地谈到祖父即将从佛罗里达州到达的事。从祖父的独立性格（他从不要人去接他），谈到了要给他一些欢迎礼物。奇怪，祖父寄来的钥匙却打不开祖父的衣箱。在火车上，老人结识了旅伴埃尔萨，对她给以友好的帮助。从他们的交谈中我们对马尔科姆的善良忠厚的品格有了进一步的了解。到家以后，家人的由衷的欢迎和祖父对家族的热爱关心通过一系列小事生动地表现了出来。祖父将在这个美满的家庭里扮演什么样的角色？他将如何帮助儿孙们生活得更美好、更充实？
第一幕
评注：美国人一般以“核心家庭”（nuclear family）为群聚生活单元，除父母及其未成年子女外，别人很难涉入。现在老爷爷要来了，儿媳及孙媳态度如何？一幕未终，读者已经放心了。但爷爷走远路不要人接送的独立自主的性格，可能还会叫人不太放心。
语言重点：
* 谈到刚才做的事，哪怕时间过去不久，也要用属于过去范畴的时态，如：
We were just wondering about this trunk.
但如强调的是现在仍是如此的情况或习惯，则一般用属于现在范畴的时态，如：
He's so funny. He always makes me laugh.
It's crazy here most of the time.
Grandpa always tells us he'll get here by himself.
She wants to be here with Grandpa.
* 动名词的用法值得注意。在某些动词后面常用动名词宾语。在介词后面接动词时也必须用其动名词形式。如：
I'm really excited about seeing Grandpa.
I hope Grandpa's going to like living with us.
But I think he'll like being here with the family.
* 动词like 表示喜欢一种经常性行为或状况时，后面用动名词，但表示喜欢一个一次性的行为时则用动词不定式，如：
I'd really like to pick up Grandpa at the railroad station.
* I want to 和I would like to都表示意愿，但I want to 比较直接了当，而I would （I'd）like to 稍客气或谦虚一些。
第二幕
评注：老祖父令人不放心的独立性格，不仅表现在他不要别人帮助，还表现在他对萍水相逢的旅伴埃尔萨热心帮助的gallantry（对女性的礼让殷勤）。从他们的交谈中我们进一步了解了他的过去。但是他的最后一句话（I didn't want to be alone anymore!）使我们看到了他感情的另一面。
语言重点：
* 动词的过去分词形态常用作形容词，放在be动词后面，作表语来修饰主词。这时它有不是十分强词的“被动语词”的意思，在基本意思上是被动的。如：
Is this seat taken?
Are you married?
以及以前出现的：
I'm really excited.
Grandpa will be disappointed.
* 情态动词must加上be，常可表示推测，而不作“必须”讲，如：You must be excited.
* 反问句Didn't you just get on? 的意思是“难道不是……？”，表示问者很有理由相信是这么一回事，相当于I think you just got on, am I right?
* 动词mind 表示“介意，不喜欢，讨厌，反对”等意思时，后面如接动词，要用动名词形式：Some people don't mind being alone. 如果别人问Do you mind…? 或Would you mind…? 前者是要求允许，后者是要求你做一件事。回答如果是同意，要说No，如果是不同意，要说Yes，千万不能搞错。因为yes= 我反对。
* But I do have very close friends in New York City. 句中的do表示强调，说话时要重读。又如：
----I didn't see you at Jane's wedding. ----But I did go.
ACT 1-1 “没有特别的理由。” 【故事梗概】 Richard整日在外奔波忙碌，Marilyn在家照顾婴儿，生活缺少浪漫气息。在他们结婚五周年纪念日的前几天，Richard建议两个人把孩子托给母亲照料，到新婚时度蜜月的地方去重拾最初的欢乐。 [Richard hands Marilyn a bouquet of roses.] Marilyn: What's this for? Richard: Just because. How's the baby? Marilyn: Fast asleep. Richard: I'm sorry I missed him. I had to work late. Marilyn: What are the flowers for, Richard? Richard: Five years of happiness. Happy anniversary. Marilyn: But our anniversary isn't until Saturday. Richard: I couldn't wait. Besides, we are not going to be here Saturday. Marilyn: We're not? Richard: Uh-uh. Marilyn: Where are we going to be? Richard: If you had your choice of all the places in the world, where would you choose to spend our anniversary? Marilyn: The Watermill Inn. I loved that place when we went on our honeymoon. Richard: Perfect! You picked the right place. Marilyn: I don't understand. Richard: You and I, Mrs. Stewart, are going to spend a second honeymoon at the Watermill Inn. 【语言点精讲】 1. What's this for? 这是为什么？这是干什么？
小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称：古诗文诵读 课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。 课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，
小学校本课程活动方案 根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，经过深入思考，我校提出：构建起“课堂教学为主渠道，校本课程为补足，特色活动为辅助”的课程结构体系，以“为发展而教育”理念为统领，进行“中华国粹我能行”的校本课程开发；本篇文章来自资料管理下载。对学生进行中华传统文化的教育，真正“将美育、德育融入学校教育全过程”，让学生享受到各种美感体验，发展特长，促进学生素质全面和谐发展，逐步培养学生的民族感，使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会审美、学会合作、学会探究、学会自信，为培养具有现代意识的小学生奠定坚实基础，使学生成为“有爱心、有责任、有素质、有品位”的好少年，形成“自信”的办学特色。 为达到这一目标，我校根据上级规定，结合本校实际、学生、教师需求，开设了一些本校特有的课程，即校本课程。 我校的校本课程分为必修课与选修课。 必修课程是“品格教育”，属于课程新编。品格
教育是针对1-6年级全体学生开设的德育校本课程，在小学生性格和习惯的形成期开设这类课程具有重要的意义。每位学生必上。 课程内容 六级品格：第一级孝；第二级礼；第三级勤；第四级责；第五级诚；第六级思。每个年级一级。 课时安排： 每班级周一安排一节品格教育德育校本课，学期16课时；由班主任老师授课，授课在自己班级教室进行。 选修课是“京剧、武术、国画、国学”，学生自选。 京剧：3——6年级学生选学 京剧校本课属于课程拓展。通过学习这一课程，使学生学会演唱并表演京剧的著名唱段，了解京剧的起源、形成，京剧的行当、京剧的表演特点等基本常识，感受京剧艺术的魅力，培养学生良好的审美情操，弘扬我国国粹艺术。 课时安排：周五第七节课，学期16课时。 武术：1——6年级学生选学 武术校本课属于课程拓展。通过学习这一课程，使学生掌握武术的基本技术、技能，学会五步拳、罗
ACT 1-1 “想让影集出版会遇到不少困难吗？” 【故事梗概】 一天晚上，Richard坐在家里的楼梯上，他在看一些他给各表演艺术中心拍摄的照片。Marilyn走下楼来，她停下脚步帮助Richard审查这一批照片。 Marilyn: What are you doing'? Richard: [He looks at his photographs.] I think I've got them. Marilyn: You think you've got what? Richard: Performing arts - performing arts centers. I think I've got them all, but I'm not sure. Marilyn: [She looks at the photographs.] I think you have got it, Richard. Lincoln Center, home of the Metropolitan Opera, the New York City Ballet, the New York Philharmonic. Richard: Shubert Alley center of the theater on Broadway. Marilyn: And Carnegie Hall. And the Kennedy Center for the Performing Arts in Washington. Richard: And the Music Center in Los Angeles. And the others. I do have it all. Marilyn: You have been working on this for some time, Richard. I'm glad you feel you've finally put it all together. What now? Richard: Now for the hard part. Marilyn: Oh, you think you're going to have a hard time getting the album published? Richard: Well, it won't be easy. 【语言点精讲】 1. I think I've got them． 我认为该拍的我都拍到了。get的意思较多。这里表示“抓住了事物的本质或要点，得到了所期的收获”。
校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称：《舞动奇迹》 开发教师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发的背景和依据： 随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1．倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。 2．训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。 3．在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、
现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下： 1．理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2．方法手段： 第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班 第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排： 1．基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议： 1．让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅
小学校本课程教学实施方案 2021年小学校本课程教学实施方案(一) 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。 一、开本课程开发理念 校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。 二、校本课程开发的目标 根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下： 1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。 2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。 3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 5、初步具备搜集和处理信息的能力。 课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。 三、校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点： 1、课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。 2、教学方法的活动性。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。 3、课程本身的开放性。 课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。 四、校本课程编制的原则 在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：
ACT 1-1 “领结总是这么难打吗？” 【故事梗概】 Susan和Harry今天要结婚了。Philip, Richard和Robbie在帮助Harry打领结。但是他们似乎都不知道领结的打法。 Harry: [He looks in the mirror at his bow tie.] It looks wrong. Philip: Hmmm. It is wrong. Richard: Are they always that difficult to make? Philip: The truth is…yes. I'll try again. Robbie: At this rate, the wedding will take place tomorrow. Philip: Not to worry. OK. Here we go. [He tries again to tie Harry's bow tie.] Harry: I'm worried, Philip. What if we can't tie the tie? Richard: [joking] If we can't tie the tie, then there can't be a wedding. Robbie: You'd better not make Harry any more nervous than he is. [to Harry ] Don't worry. We'll figure a way. [Grandpa enters the room.] Grandpa: How're you doing, fellas? Harry: [nervously] Not so good, Grandpa. We can't get this bow tie tied. Nobody knows how to do it. Do you? Grandpa: No. I never could, either. 【语言点精讲】 1. He looks in the mirror at his bow tie. 他在看镜子里的领结。 bow tie: 领结，蝶形领结。 2. Are they always that difficult to make? 领结总是这么难打吗？ that: 那样，如此。that再这里起状语副词作用，相当于so，是美国人常用的非正式语言。
校本课程教学活动设计方案 一、活动缘起 在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。 二、校本课程的总目标 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与
教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。三、校本课程具体活动目标重点难点 目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 重点：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 四、校本课程活动的原则准备时间 1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。 2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。
2016校本课程教学工作计划 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作： 一、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，
ACT 2-1 “可是你不认为这是个好的创作题材吗可是你不认为这是个好的创作题材吗可是你不认为这是个好的创作题材吗可是你不认为这是个好的创作题材吗？？？？” 【【【【故事梗概故事梗概故事梗概故事梗概】】】】健身教练Jack Davis给Richard做了简单的健康检查。在交谈中，Jack了解到Richard是一位摄影师，而Jack正好需要一些照片来给自己的健身中心做广告。于是Richard以拍照片代替了上午的锻炼。 Jack: OK, Richard. That's terrific. Your pressure is 120 over 75, and that's fine. Now stand up, please. Good, it's 122 over 80. You can sit down now. When was your last complete physical? Richard: Six months ago. Jack: Good. Do you have any back or knee problems? Richard: Nope. I am in perfect health. Jack: What do you do for a living, Mr. Stewart? Richard: I'm a photographer. Jack: Interesting. What do you photograph? Richard: Everything. The American scene. People, places, events. Jack: Did you ever think of photographing an aerobics class? Richard: No…I can't remember taking pictures of people exercising. Jack: But don't you think it'd be a good subject? Richard: Sure. Jack: I need some good photos for my advertising, Mr. Stewart. Maybe you can photograph a class, and I can give you and Mrs. Stewart a month of classes - free. Richard: When can I photograph a class? Jack: Anytime. Richard: How about today? Jack: Terrific! 【【【【语言点精讲语言点精讲语言点精讲语言点精讲 1.Your pressure is 120 over 75. 你的血压是收缩压（高压）120，舒张压（低压）75。这里 的pressure是指blood pressure（血压）。 2. When was your last complete physical? 你上次全身检查是什么时候？这里complete physical意思是complete physical examination（全身检查）。 3. Nope. I am in perfect health. 没有。我健康状况完全良好。Nope，“不，没有”，意思 与"No."相同。此处指背部(back)和膝盖(knee)均无毛病。这是一个很不正式的词。 4. What do you do for a living? 你是干哪一行的？这是询问对方职业的一种方式。注意 这里"What do you"的发音，它在口语中常连在一起发音，成为"Waddaya"。 5. The American scene. 美国风情。 6. Did you ever think of photographing an aerobics class? 你想到过拍一个健身操班上课 的照片吗？"Did you ever..."可以用来询问别人是否作过某事。注意Jack发音，他把"did you"读成了"didja"。did you在口语中常常被读成didja。 7. But don't you think it'd be a good subject? 可是你不认为这是个好的创作题材吗？这 又是一句反问的话，用来询问别人的看法，旨在得到或暗示正面的答复。it'd是it would 的缩写，用would 代替will，表示不肯定、客气、谦虚等感情，是一种现在虚拟语态。 subject在这里指“创作题材”。另外，请注意"don't you"的发音，它在口语中常连读成"dontcha"。 8. Maybe you can photograph a class, and I can give you and Mrs. Stewart a month of classes - free. 也许你可以拍一个班在上课，我可以免费让你和Stewart夫人上一个月的课。
校本课程活动方案设计 活动名称：参观校园 活动目标： 1、通过活动使学生认识到数学就在我们身边。 2、培养学生观察能力和表达能力。 活动时间： 活动任务： 师：带领学生按一定顺序参观。 生：认真数数，快速记忆。 活动过程： 一、谈话引入 同学们，你们入学校不久觉得我们的校园美不美？（美）想参观一下校园吗？（想，今天老师带你们参观一下校园，老师在当导游的同时给你们一项任务，要求你们数一数每处都有多少物体？ 二、参观活动 （1）首先参观操场 师：同学们，操场上的设施你们认识吗？（认识）看看都有什么？（生：篮球、排球、网杆、足球门、木马……）谁能快速的告诉老师这些物品的个数？现在就请你们数一
数（学生纷纷跑去数） （可能有的同学不用一个一个的数，而是2个2个的数，无论怎样数，只要在脑中形成数就可以。 （学生报数，篮球架4个，排球网杆4个，足球门2个，木马7个，单杆2个，红旗杆1个） 操场四周的松柏树，学生汇报后，师问如何数的。 （2）参观甬路 站在甬路向两边看你有什么感觉？（学生自说） 看谁能用最快的速度把甬路两边的树数出。 （3）数教室 你们数一数有多少间教室，教室前有多少花池子。（分成两组数，男生数东边，女生数西边，看一共有多少总结时，告诉学生两边数的加在一起是总数，你们分别数和在一起数是一种合作方法，今后在学习中要学会合作学习。 （4）参观实验室、图书室 进入屋内有何感觉（自说） 活动总结： 校本课程活动方案设计
活动名称：读儿歌、辨拼音 活动目标：帮助学生分辨字形和读音相近的声母和韵母，以便更好地使用汉语拼音识记汉字。 活动时间： 活动任务： 师：图画制作 生：找规律 活动过程： 一、师生话引入： 同学们，想不想把字母牢固记在自己头脑中？请看图画（1）小女孩头饰（2）皮球 师总结：a是半圆带辫子o像皮球圆圈子 二、师出示b—d 问：谁能看出b像数字几（学生像6） 师：正6 b反6 d（学生自说） 师出示：p—q
ACT 2-1 “那么说我已经解决了你的问题了。” 【故事梗概】 Susan想请自己的老板John Marchetta帮忙，为Grandpa找点事做。她叫来了自己的助手Sam“商量”这个想法是否可行。 Susan: Sam, would you come in, please? Sam: You sound like something's bothering you, Susan. The sketches for the cover of the new doll book? Susan: That's not it. Please sit down. Sam: Sure. Susan: I need your advice on a personal matter, but it's not about me. Sam: You need my advice on a personal matter, and it's not about you. OK. Susan: It's about my grandfather. Sam: What's the problem? Susan: It won't sound like a big deal, but it is. I had dinner with him Saturday, and he's very unhappy about not working. Sam: I thought he was retired and pleased to be living with the family. Susan: He is, but there's so much energy and talent in the man, and he doesn't get to use it. Sam: But what can I do? What kind of advice are you looking for? Susan: Simply this. John Marchetta runs this company. Sam: He founded this company. Susan: Right. John Marchetta gave me my start here six years ago, when I first graduated from college. He gave me the chance to use my talents and made me feel more confident. Sam: Right. Maybe he can do the same thing for your grandfather. Susan: Or at least give him some advice. Sam: Right. Then I’ve solved you problem. Susan: I can always depend on you, Sam. Sam: I'm glad to help. Shall I call Mr. Marchetta for you? Susan: No, no. I'll do that. Thanks.
校本课程实施方案 导读：范文校本课程实施方案 【篇一：校本课程实施方案】 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要体现基础性： 基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性： 校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性： 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： 、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 1、成立课程开发领导小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 2、成立课程开发研究小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
ACT 2-1 “ 我得打个电话。” 【故事梗概】 Susan在接待室见到了Harry 和Michelle。Michelle对Susan的态度并不特别友好。Susan给客户Levine先生打了电话，把原定的工作午餐改了时间。 Susan: Hi, Michelle. Hello, Harry. It's nice to see you again. Michelle: Hello. Harry: Hi, Susan. We have both been excited about seeing you and having lunch with you today. Michelle picked these flowers out for you. Michelle: Daddy, can we go soon? Harry: We're going to go to lunch in a few minutes, honey. Michelle: But I'm thirsty. Harry: OK. You go out and get a drink of water at the fountain. Susan: The fountain is over there, Michelle. Near the Exit sign. Michelle: Thank you. Harry: Michelle is a little shy. Susan: I used to be that way when I was her age. Harry, if Michelle doesn't want to go, we don't have to. Harry: She'll be fine. Remember, I haven't dated anyone else since her mother died. This is a little difficult for her. Are you ready to go? Susan: Yes. But could you wait one minute? I have a call to make. Would you excuse me? Sam, get Mr. Levine at Toytown Stores on the telephone for me, please. Sam: Right. Hello. Susan Stewart calling Mr. Levine, please. He's on the phone. Susan: Mr. Levine, Susan Stewart. I find myself in an embarrassing situation. I made another lunch date for today and forgot to enter it in my appointment book. Can you and I meet for drinks tomorrow? I'd really appreciate it …Yes…Thank you…Tomorrow at five o'clock at the Biltmore. I'll see you then. Thank you, Mr. Levine.
家长课程实施方案 教育是一项社会系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是 现代教育的三大支柱，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。注 重家校合作在教育教学中的主导地位,是我校一贯遵循的办学宗旨, 在家校合作方面积累了的丰富经验。本学期开发的《家长课程》是 我校全新打造的一档品牌课程,包括家长课堂和家长讲堂。其教学是 双向的，学校方面将制定家庭教育的计划，聘请专家到校，为家长 授课,提高家长在家庭教育方面的专业性;同时也将组织家长们走进 课堂,走上讲台，发挥自身潜质和优势，向学生分享自己的成功与精彩。这样既加强了家校合作关系,又提高了家长育子水平,同时也收 获了学生全方面健康成长。 为了弥补学校教育教学资源的不足,拓宽孩子的视野，增长孩 子的见识，更好地为学生成长提供优质高效的教育资源，学校诚邀 热心教育事业的家长朋友们走进课堂,发挥自身职业优势资源，为孩 子们讲述社会大百科，形成别具特色的家长讲堂新局面，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,促进学生全面发展。 一、家长课堂的形式:
聘请辽宁亲子教育研究会副理事长，辽宁省家庭教育专家凤帅老师 到校上课。 家长微课堂,通过晓黑板智慧校园系统，线上教学，提高实效和普及率。 二、家长讲堂所开设的授课类别安排如下: １、百科知识类：结合自身专业特点，给学生进行相关专业知识培训。如：传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航 空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰 知识、自我保护小常识、美容美发知识、文明礼仪知识等等。 2、兴趣特长类:结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面， 向学生介绍相关方面的知识。如:集邮、摄影、书法、绘画、武术、 象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。 3、实践技能类:结合日常生活中动手实践能力的培养,引导全体同学 共同参与感知,提高动手实践能力,可将爱心厨房搬进课堂，教孩子 们做营养健康美食，鼓励低碳环保，杜绝垃圾食品。如:烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等等。 ４、职业特点类:根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能、讲职业故事、颂职业道德、分享职业的快乐，让课堂成为生活的大 讲堂,以便于学生在课堂上认识社会，懂得服务社会，回报社会。此
ACT 2-1 “能告诉我怎么去弗代尔镇林肯大街吗？” 【故事梗概】 Alexandra想把Richard 忘下的包还给他。包上挂着Richard的住址牌，Alexandra向一位警察询问该怎样去那里。警察叮嘱Alexandra要坐1路地铁，可是她却仍然坐错了车。 Alexandra: Excuse me, officer. Can you help me? Policeman: Sure. Alexandra: Can you tell me how to get to Linden Street, in Riverdale? Policeman: "Richard Stewart, 46 Linden Street, Riverdale, New York." You should take the number one subway. Alexandra: Is there a station near here? Policeman: Yes. The station's that way. You should take the number one train to Van Cortlandt Park. Alexandra: Number one train to Van Cortlandt Park. Thank you. Policeman: Anytime. Good luck. Remember, the number one train. The uptown platform. Alexandra: Thank you. Policeman: You're welcome. 【语言点精讲】 1. Excuse me, officer. Can you help me? 当我们向别人寻求帮助时，可以说Excuse me. Can you help me?（劳驾，可以帮个忙吗？） 本文中的officer，是指police officer，即警官。 2. Can you tell me how to get to Linden Street, in Riverdale? "Can you tell me how to get to ...? "可以用来向别人问路，意思是“您能告诉我怎么才能到达某某地点吗？” 3. 46 Linden Street, Riverdale, New York. 这是一般地址的说法。地点由小到大排列。
ACT 3-1 “你很幸运有关心你的家人你很幸运有关心你的家人你很幸运有关心你的家人你很幸运有关心你的家人。。。。” 【【【【故事梗概故事梗概故事梗概故事梗概】】】】 火车到达了纽约市。Eisa和祖父Malcolm互相告别。 [On the Amtrak train later that day. The train is arriving in New York City.] Voice: Ladies and gentlemen, Amtrak is happy to announce our arrival in New York City. The train will be stopping in five minutes. Please check to be sure you have your belongings. And have a good stay in the Big Apple. Thank you. Eisa: Well, here we are. It was so nice meeting you, Mr. Stewart. Grandpa: And nice meeting you, too, Mrs. Tobin. Please look us up. We're in the phone book. Dr. Philip Stewart, in Riverdale. Eisa: Your son? Grandpa: That's right. And have a good time in New York. Eisa: And don't be so independent. You're very lucky to have a caring family. 【【【【语言点精讲语言点精讲语言点精讲语言点精讲】】】】 1. Amtrak Amtrak是火车公司的名字，一般译为“美国火车公司”。是由三个词组合而成的：American, travel和track。 2. And have a good stay in the Big Apple. 祝你在纽约过得愉快。Have a good stay in...用于祝对方来访愉快。the Big Apple，纽约市的别称。 3. Please look us up. look (us) up相当于"call or visit (us)"，即“与（我们）联系，到（我们）家里来玩”。这个短语用来邀对方来访。 4. We're in the phone book. 你可以在电话簿中找到我们（家的地址和电话号码）。美国的电话簿上不只有姓名和电话号码，还列有住址。 5. And don't be so independent. You're very lucky to have a caring family. 还有，别太不依赖别人了。你很幸运有关心你的家人。这是Eisa的临别赠言。短暂的旅途交谈使Eisa洞察了Malcolm的心境，她临别的赠言既率直又温情。independent 独立的，不依赖的，有主见的。这是美国人非常重视的一种品质。family 既是家庭，又是家里人。在从父母的角度说时，family常指子女，如：They have a big family. （他们子女多。） ACT 3-2 “这照片使我想起了过去的岁月这照片使我想起了过去的岁月这照片使我想起了过去的岁月这照片使我想起了过去的岁月。。。。” 【【【【故事梗概故事梗概故事梗概故事梗概】】】】 在Stewart家的客厅里，一家人在和祖父Malcolm交谈。在家中Malcolm受到了儿孙两代人的热烈欢迎，惟一的遗憾是没有见到酷似故去的祖母的孙女Susan. Robbie: When can we go fishing? Grandpa: Robbie, we'll go fishing soon, and we'll take your dad with us. Philip: I'm ready, Grandpa. You name the day. Ellen: That's a great idea, Grandpa! Philip needs a day off. Robbie: Let's give him our presents - now. Richard: Good idea. Grandpa: Presents - for me? Richard: From me and Marilyn. Robbie: And this one's from me. I looked all over the house to find it. Grandpa: Richard, these are terrific pictures. This one really brings back memories. You