第二章冯特与实验心理学的建立（重点：3 5 6）
1科学心理学产生于德国的原因：①德国的社会历史条件；②对科学的理解；③德国人的人格特质；④德国的教育机制2冯特的主要著述：《对感官知觉理论的贡献》、《关于人类和动物心灵的讲演录》、《生理心理学原著》、《心理学大纲》、《语言学史》、《民族心理学》
3冯特的心理学体系：【研究对象】：人类的直接经验。【心身关系】：冯特主张身心平行论。认为人的心理与生理是两个独立的过程，尽管二者有协调性，但并不存在因果关系。【研究方法】：实验内省法：主张将内省法与实验法结合起来，民族心理学方法。【研究任务】：冯特指出，心理学的任务就是研究心理复合体的元素及其构成方式与规律。概括为三方面：心理有哪些元素；心理复合体的结构如何；心理复合体形成有哪些规律。【评价】：贡献：最大贡献是是心理学成为一门独立的学科；冯特创立了新心理学—实验心理学；培养了一支国际心理学专业队伍。局限：尽管冯特宣称将实验法引入心理学研究，但仍然没摆脱内省主义的影响；尽管冯特主张整体的心理学观，但仍然具有元素主义倾向。4艾宾浩斯主要著述：《记忆》，《心理学原理》
5艾宾浩斯关于记忆的研究：【研究方法】：无意义音节和节省法。【贡献】：①艾宾浩斯发现了人类记忆保持与遗忘的规律；②艾宾浩斯对记忆做了大量定量研究，得出了一些有意义的发现。③1878年创造了填充测验法。【评价】：贡献：艾宾浩斯在心理学史上第一次运用实验法研究高级心理过程，开辟了实验心理学研究新领域。尤其在记忆研究方面取得杰出成就。极大地促进了实验心理学的发展。局限：只对记忆做了数量上的分析，没涉及记忆的内容和性质；记忆研究中过分依赖无意义音节，与现实有相当的距离；回避了记忆是一个复杂的过程，将记忆简单看成机械重复的结果。6重点掌握概念
直接经验和间接经验：直接经验：经验的主体部分，包括感觉、感情、意志等，是经验的主体能够直接经验到的。间接经验：是经验的客体部分，是人通过对外部世界的间接经验推论而获得的。
实验内省法：借助实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。在实验内省法中，被试被置于标准的、可重复的情境中，并要求用简单的、确定的回答来做出反应，这样就可以保证心理学研究的确定性和控制性。
感觉：呈现了人的经验的客观内容。感情：显示了经验的主观内容。
联想：？
统觉：是一种创造性的综合，受意志的影响，是一种主动的过程，包括关联、比较、综合、分析依次上升的四种统觉组合的功能。
无意义音节：用两个辅音中间加上一个元音构成，是一个没有任何语义的音节。
节省法：要求被试在第一次完全记住之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次记忆所花的时间长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。
艾宾浩斯遗忘曲线：该曲线揭示了人类遗忘的规律是先快后慢，即学习的不同时间里的保存量是不同的，遗忘的发展是不均衡的。在识记后短时间内遗忘得比较快、比较多，以后保持量趋于稳定地下降，到了一定时间后就不再遗忘。这表明遗忘量与时间量是函数关系，遗忘量是时间的函数。
第三章构造心理学与机能主义的对立（重点 2 5 6 10）
1铁钦纳主要著述：《心理学纲要》、《心理学入门》、《实验心理学》、《心理学教科书》、《系统心理学：绪论》
2铁钦纳构造主义心理学主要内容：【研究对象】：经验。【任务】：①将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分；②发现这些元素是如何结合起来的以及结合的规律有哪些；③把这些元素和他们的生理或身体条件联系起来。【方法】：系统内省。【评价】：贡献：①作为第一个从哲学中分化出来的心理学派，是心理学第一次脱离了哲学和生理学，有了正式的学术身份和结构；②用严格控制的内省法将科学的客观性和精确性引入了心理学；③铁钦纳作为一名出色的教师，培养了一批颇有建树的心理学家。局限：①内省的极端运用；②贬低了心理学的应用价值，忽视心理学分支学科的发展；③构造主义受到了致命的打击，是它未能及时吸收进化论思想。
3对比铁钦纳和冯特的思想：相同点：①关注人类的情绪和情感问题；②提倡以内省法为主要的研究方法；③把经验作为研究对象。不同点：①把冯特的直接经验和间接经验改变为独立经验和从属经验；②把冯特提出的情感三个维度压缩为一个维度，即愉快-不愉快。③把冯特的实验内省改造为系统内省。发扬：①把冯特的元素主义推向极端，对心理元素做了最为详尽的划分，扩充了心理元素的性质；②突破了冯特对内省法运用范围的限制，用内省法研究记忆和思维等高级心理过程；③发展了冯特心理学的自然科学性质；④突出了冯特心理学的分析性。
4 詹姆斯的主要著述：《心理学原理》《信仰意志》《与教师的谈话》《宗教经验种种》《实用主义》《多元的宇宙》《真理的意义》《激进的经验主义论文集》
5詹姆斯的心理学思想：【研究对象和内容】：心理生活的现象及其条件。【意识流学说】：詹姆斯指出，我们正常的经验和心理生活现象中，并非像冯特和铁钦纳所认为的那样，存在着简单的感觉、意象、和情感。意识具有连续性、复杂性和关系性，意识活动不是静态的，而是可以观察的心理事件。应将心理生活的起点确定为思想实事本身，而不是简单的感觉，人的心理和意识是连续的整体。他提出了意识流学说，认为意识具有以下特征：意识是私人的；意识是变动不居的；意识具有认知的特性；意识的最后一个特征是选择性。【自我理论】：詹姆斯认为，自我不是一个单独的实体，我们所具有的不是一个自我，而是许多自我。詹姆斯将自我分为客体自我和主体自我。客体自我是自我觉知、自我观察、自我评价的对象。主体自我是客体自我的知觉者。【情绪理论】：詹姆斯认为，情绪体验来自于对身体变化的意识，是身体变化的结果，而不是身体变化的原因。詹姆斯将情绪和情感的发生及其变化与生理机制联系起来，用生理反应说明情绪具有合理性，有一定价值。【评价】：①詹姆斯作为机能主义先驱，为机能主义心理学确立了基本方向；
②扩大了心理学研究范围，反对铁钦纳把心理学限制在对感知觉的内省分析上，认为所有的人类经验和行为都应成为心理学研究对象；③提倡一种自然与开放性的朴素现象学方法，对意识进行真实的描述。④他对自我概念的阐述、意识流理论中所包含的整体论思想、由于对宗教的兴趣而产生的宗教心理学思想，以及他所倡导的“外部（行为）观点”，从不同方面促进了人格心理学、人本主义心理学和行为主义心理学的产生和发展。
6詹姆斯的心理学思想与机能主义心理学的关系：詹姆斯是机能主义心理学的思想先驱。是因为：①他反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学；②强调心理活动，变”静态”心理学为”动态”心理学；③詹姆斯的实用主义为机能主义发展应用心理学提供了哲学基础。
7达尔文进化论中的心理学思想：①动物和人类心里的连续性：达尔文进化论认为，高级动物是由低级动物进化而来的，任何动物不但在身体结构上具有连续性，而且在心理特征上也具有连续性。在心理官能上，人类和高等哺乳动物之间没有根本的区别。他用历史法和心理学分析法，论证了人类的表情和动物有共同的根源，并提出了表情形成的三个原理：一是有用的联合性习惯原理，二是对立原理，三是神经系统直接作用原理。②心理适应机能：进化论的核心观点之一是“适者生存“。一个物种要生存下去，必须适应生活于其中的、不断变化的环境，否则就会被淘汰。机能主义吸收了这个观点，认为人类为了生存，也需要适应环境。这样，达尔文的生物适应性就转换成了心理适应性。③行为选择：优胜劣汰是进化论的原则之一。根据这一原则，物种在适应环境的时候，身体结构或功能会出现变异，但只有那些与环境相适应并有利于生存的变异才可能保留下来。④个别差异：根据进化论，生物具有遗传和变异的特性。遗传使亲代和子代之间有相似性，变异使亲代和子代、个体与个体之间产生不同，这种不同就是个体差异。在进化论的启示下，个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一。另一个倡导个体差异的是高尔顿。
8高尔顿主要著述：《遗传的天才》《英国的科学家们：他们的禀赋和教养》《人类才能及其发展的研究》《自然的遗传》9高尔顿的具体研究：①高尔顿主张遗传决定论，认为人的能力是由遗传决定的；②高尔顿不但开设了心理测量室，设计了心理问卷，，而且发明了一些测量仪器，将双生子比较法和统计学运用于心理学研究，丰富了心理学研究方法；③高尔顿对个别差异做了系统和深入研究，他曾研究过意象、联想和记忆的个体差异。
10重点掌握的概念
独立经验和依存经验：？
系统内省法：有明确研究程序的内省。
意识流：（见上）自我：
机能主义心理学：铁钦纳在美国建立起来的心理学流派，研究意识的元素及构造，采用实验内省法。
构造主义心理学：代表人物詹姆斯，美国本土心理学，强调研究意识的功用或用意识的技能研究
11比较机能主义心理学和构造主义心理学：①在心理学的哲学基础上，机能心理学推崇詹姆斯的实用主义哲学，而构造心理学则把马赫的经验批判主义作为指导思想；②在学科性质上，机能心理学把心理学视为应用科学，而构造心理学则坚持认为心理学是一门纯科学，其任务是用内省的方法发现人的心理和行为的普遍规律；③机能心理学还重视个别差异，积极推动心理测量运动，而构造心理学对个体差异和心理学理论的应用不感兴趣。
第四章行为主义（重点 3 5）
1了解行为主义产生的历史背景
2华生的主要著述：1913年，华生撰写的《行为主义者眼中的心理学》在《心理学评论》杂志上发表，标志着行为主义心理学的诞生和行为主义革命的开始。
3阐述华生的理论：【心理学的性质】：心理学是一门纯粹的自然科学。【研究对象】：行为，包括动物和人的行为。【研究方法】：观察法，条件反射法，言语报告法，测验法，社会实验法。【评价】：？
4华生的情绪理论：华生对詹姆斯的“情绪是对身体变化的体验”的观点表示不满，他认为意识经验不是情绪行为的必要构成要素，情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应。为了理解情绪，就必须对刺激以及有它所引起的身体反应作出区分。如果刺激所引起的身体反应是局限于主体的身体内部的，那么这种反应就是情绪。华生认为婴儿有三种内在的情绪反应：恐惧、愤怒和亲爱。
5重点掌握概念
机械唯物主义：？
实证主义：是19世纪中叶法国哲学家孔德首创的一种科学哲学，他坚持认为“有效的事实和知识只能通过科学方法来确证。所有的事件只能通过观察、假设和实验，也即通过科学方法来解释”
实用主义：是一种强调行为、实践和生活的哲学，其重点就是强调要立足于现实生活，把获得效果当做最高目的。
刺激：是引起有机体反应的外界环境或身体组织内所发生的各种变化
反应：是特定刺激所引起的有机体的内隐或外显的变化
观察法：一类是不需要借助于仪器控制的观察，也就是通常所说的自然观察。另一类是借助于仪器的观察
条件反射法：是华生将巴普洛夫在生理学中首创并使用的条件反射法引入到心理学中对行为进行实验研究的一种方法。这种华生行为主义心理学中最重要的研究方法，也是最能体现其行为主义观点的研究方法。分成两大类：一类是用以获得条件分泌反射的方法，另一类是用以获得条件运动反射的方法。
言语报告法：这是研究正常人行为的一种方法，它是通过被试报告其体内的变化来实现的，又称口头报告法。
婴儿的内在情绪反应：恐惧、愤怒、亲爱
第五章行为主义的发展（重点 1 3 5 7 8）
1三代行为主义的特点、起始阶段和代表人物：？
2托尔曼的主要著述：《行为主义的新公式》《动物和人类的目的性行为》《目的与认知：动物学习的决定者》《行为主义和目的》《需要的性质和机能作用》
3托尔曼的目的行为主义：【研究对象】：他不仅把心理学的研究对象界定为整体行为，而且认为这种整体行为具有目的性和认知性。【中介变量】：他认为介于环境刺激和行为反应之间的心理过程与有机体所作出的行为反应具有密切的关系，并把这种介于环境刺激和课外不观察的行为反应之间且对行为产生导向作用的心理过程称为中介变量。【学习理论】：符号-格式塔。认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及达到目标的手段和途径的知识，学习也就是形成“认知地图”的过程，而不是习得简单、机械的运动反应。他用符号一词来代表有机体对环境的认知。学习其实就是习得达到目的的符号及其所代表的意义。【评价】：贡献：①促进了行为主义的发展；②对认知心理学产生了重要影
响；③促进了学习心理学的研究。局限：①没有提出一个系统而严密的理论体系，对很多概念也没有进行明确定义；
②提出了有机体内部的认知问题，却又不把行为恰当地与有机体的内隐机能，如认知状态联系起来，因而也不能对行为进行更为有效的理解和解释；③他所使用的语言具有浓厚的主观主义和心灵主义色彩，这样就会削弱其理论的科学性；④大都以动物做被试，并以从动物学习是严重所得到的结论来解释和说明人类学习。
4斯金纳的主要著述：《有机体的行为》《沃尔登第二》《科学和人类的行为》《自由与人类控制》《言语行为》《超越自由与尊严》《行为的塑造》
5斯金纳的理论：【研究对象】：行为本身。【心理学的性质】：是完全实证性的实验研究，心理学是完全致力于行为研究的自然科学。【研究方法】：归纳和行为分析法。【行为原理】：①应答性行为与操作性行为；②操作性条件作用的规律（操作性条件反射的建立、消退和分化）③强化的种类。【评价】：贡献：①他以操作条件作用为核心概念，并以高度将缺的实验技术精心构筑了自己的理论体系，建立了一门真正的行为科学；②他坚持极端客观的行为主义立场，凭借严谨而富有生气的观察和精确严密的行为分析方法，建立了非常精确、客观的操作行为主义体系，并且对一些难以回避的主观现象，也坚持以操作强化原理来进行具有说服力的解释；③斯金纳对推动心理学的应用研究，使心理学走向社会事务和社会实际起了重要的推动作用。局限：①人们认为斯金纳忽视了理论研究，虽然斯金纳的体系是非理论的，但他并不完全反对涉及理论，只不过他反对在没有十分可靠的资料积累的情况下提出理论；②人们认为斯金纳的实验研究范围太窄，忽视了行为的很多方面；③人们对斯金纳的环境决定论也持强烈的批评意见。
6班杜拉的主要著述：《青春期的攻击行为》《攻击行为：社会学习分析》《社会学习理论》《思想与行为的社会基础：一种社会认知的观点》《变化社会中的自我效能》
7班杜拉的社会认知行为主义：【观察学习及心理过程】：是一种示范作用过程，它具有几个特点：第一，观察学习不一定有外显的行为表现。第二，观察学习不依赖于直接强化。第三，观察学习具有认知性。第四，观察学习不是简单模仿。观察学习具有三种基本类型：直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。心理过程：分成四个相互关联的子过程：注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程。【三元交互决定论】：认为环境、行为及个人的内在因素三种成分相互影响、交互决定，从而构成三元交互系统。【自我效能及其影响因素】：自我效能指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力、信念的感受和胜任感，他是个体对成功完成某种活动所需要的能力的预期、感知和信念判断，而不是行为或能力本身。影响因素：行为的成败经验、替代性经验、言语劝导、情绪唤起。【评价】：贡献：①他的观察学习理论有别于直接的、机械的行为模仿学习，超出了传统行为主义的范畴，使解释人的行为的参照体系发生了重要的转变，填补了传统行为主义的漏洞；②班都拉更加注重社会因素的影响，把学习心理学同社会心理学的研究有机的结合在一起，改变了传统学习理论重个体轻社会的倾向。局限：①它缺乏内在统一的理论框架，该理论的各个部分在彼此关联上没有用非常严密的内在逻辑；②班都拉忽视了发展变量的影响；③其研究的重心仍然是行为分析，对认知因素的重视度不足。
8重点掌握概念：
逻辑实证主义：逻辑实证主义继续坚持实证主义的可观察证实的基本原则和经验证实原则，但特别强调对经验进行逻辑分析。其认为，一切科学命题都源于经验，对经验进行逻辑分析就是要把命题分解为各个概念，然后将各个具体概念归结为更基本的概念，将各个具体命题归结为更基本的命题。
操作主义：操作主义主张，一个给定的科学发现或理论构想的确实性依赖于完成这一发现或构想时所使用的那些操作的确实性。
整体行为：定义：即整个有机体的整体反应活动。特征：目的性、具有认知的特性、选择性、可教性。
中介变量：定义：介于环境刺激和行为反应之间的心理过程与有机体所作出的行为反应具有密切的关系，并把这种介于环境刺激和课外不观察的行为反应之间且对行为产生导向作用的心理过程称为中介变量。分类：需求变量（性欲、饥饿、和安全等）、认知变量（对客体的知觉、对探究过的地点的再认等）
位置学习：托尔曼认为学习在本质上是位置学习。在他看来，动物在学习过程中不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情境的意义。课本实验P127
潜伏学习：潜伏学习是托尔曼学习理论的一个重要方面。他认为，强化虽然有助于学习，但并不是学习的必要条件。事实上，学习也可以在没有强化的条件下进行，只是其结果不甚明显，是“潜伏”着的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才能通过操作明显地表现出来。可见，“潜伏”也是符号学习的重要特征之一。课本实验P128
应答性行为和操作性行为：应答性行为是由先行刺激所引发的，是对刺激物的回答，这种行为比较被动，要受刺激物的控制。操作性行为：是有机体操作的行为，是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行为结果有特定关联。强化：积极强化物：是指与操作性行为相伴随的刺激物，可以增加操作性行为发生的频率。消极强化物：是指与操作性行为的刺激物从情境中被排出时，可以增强这种反应。
强化作用模式：固定时距模式（在固定的时间内给予强化，不管有机体在这一时距内做出多少次反应）；变异时距模式（在规定的一段时间里实施一次强化，但强化的时间不固定）；固定比率模式（在有机体作出一定标准次数的反应后给予强化）；变异比率模式（保持强化的比率平均值不变，但具体实施强化时，比率的范围却有相当大的变化）。
观察学习：（见上）
自我效能：（见上）
第七章精神分析（重点 4 5）
1了解精神分析思想渊源和历史背景
2了解生理病因说，心理病因说，肉体派，精神派，麦斯麦术，南锡派和巴黎派
3弗洛伊德主要著述和生平：著述：《梦的解析》《日常生活中的精神分析》《性学三论》《精神分析引论》《图腾与禁忌》《超越快乐原则》《群体心理学与自我的分析》《自我与本我》《文明及其缺憾》《精神分析引论新编》
4弗洛伊德主要思想：【精神分析的方法】：自由联想法、梦的解析法、日常生活的心理分析法。【意识分域理论】：弗洛伊德认为，人的心理包括意识和无意识现象，无意识又可分为潜意识和前意识。前意识是指能够进入意识中的经验；潜意识是指根本不能进入或很难进入意识中的经验，包括原始的本能冲动和欲望，特别是性欲。【人格理论】：弗洛伊德认为，人格是有本我、自我、超我三个部分组成。本我是人格中最原始的、与生俱来的、潜意识的结构。由先天本能、欲望构成，能量直接来源于肉体。自我是本我在与现实接触中分化出来的那部分人格结构。超我是从自我中分化出来的监督者。弗洛伊德认为，本我自我超我是相互联系、相互作用的。自我在其中要伺候三个主子：本我、超我和现实。如果自我力量强大，就容易促使人格的三个子系统保持平衡，使人格得到正常发展。否则会产生自我的焦虑，容易导致神经症和人格异常。【性心理发展阶段论】：口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖期。【焦虑理论】：焦虑是由被压抑的力比多能量转化而来的。他认为，个体是先有神经症，后有焦虑。神经症是因，焦虑为果。后来，在人格理论的基础上，弗洛伊德认为焦虑不应该被看做元与本我，而应该产生于自我，即是自我对冲突所引起的结果的反应，是个体把冲突看成一种危险的或不愉快的信号而产生的反应。焦虑有三种类型：现实焦虑，神经症焦虑，道德焦虑。【自我防御机制】：是个体无意识或半意识地采取非理性的、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式，是自我的机能。主要的自我防御机制：压抑，反向作用，投射，否认，移置，升华，自居作用，倒退，合理化，利他，幽默。【评价】：贡献：①探讨了其他心理学家忽视的潜意识；②探索行为的动力，而不是局限于意识或行为的表面分析；
③与人们生活紧密联系，推动心理学走向社会。局限：①生物学化倾向，以本能解释行为；②泛性论倾向，以性本能的满足来解释人类的行为动机。
5重点掌握概念
精神分析：产生于19世纪末，创始人弗洛伊德。精神分析主要用临床观察法研究神经症和精神病患者，所以它在研究方法和研究对象上都不同于传统的学院心理学。
潜意识和前意识：（见上）
自由联想法：让患者处于身心放松的状态，鼓励其说出脑海中涌现的任何思想观点或感情经验。
本我，自我，超我：（见上）
性：是人类心理和行为的根本动力，促使人通过各种方法来寻求满足。
焦虑：（见上）
现实焦虑：以自我对外界现实的知觉为基础，源于知觉到所需要的对象的缺乏，或存在客观的真实的危险。现实焦虑相当于恐惧，有助于个体的自我保存。
神经症焦虑：以自我对来自本我的威胁的知觉为基础。而且，神经症焦虑也以现实焦虑为基础。神经症焦虑三种表现形式：漂浮的焦虑，变态恐怖的焦虑，惊恐反应。
道德焦虑：以自我对来自超我尤其是良心的谴责的知觉为基础。
自我防御机制：（见上）
压抑：指将引起焦虑的思想观念和欲望冲动派遣到潜意识中去。概念有两层意思：一是压抑是一种主动遗忘的过程；二是压抑的思想观念没有消失，而是在潜意识中积极地活跃着，寻找宣泄的突破口。压抑是最基本、最重要的防御机制，因为其他防御机制都是以它为前提的。
反向作用：用相反的行为来替代受压抑的欲望。
投射：指把自己内心中的不为社会接受的欲望和冲动归咎于他人。
否认：指个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事实的存在。
移置：指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足，就会转移到其他对象上，或是转变驱力。
升华：指将本能冲动转移到为社会赞许的方面。
自居作用：指个体把他人的特征加到自己的身上，模拟他人的行为，又称认同。
倒退：指当个体遇到挫折时，以早期发展阶段的幼稚行为来应付现实，目的是获得他人同情，减轻焦虑。
恋父情结：恋母情结：
第十章认知心理学（重点 2）
1了解对认知心理学的产生有影响的主要著述：
2重点掌握概念：【认知心理学】：广义：一切对认知或认知过程的研究。如感觉、知觉、记忆、思维、言语都属于认知心理学。狭义：？【认知】：指通过心理活动（如注意记忆形成概念知觉推理判断或想象）理解，获取和应用知识的过程。【信息讲的认知心理学】：计算机为信息加工心理学提供了最为便利的隐喻——将人脑比作电脑。
第十一章人本主义心理学（重点 3 4 5 6 10）
1了解人本主义心理学的产生，形成和发展时期： 20世纪50年代兴起；60年代形成；70年代发展。
2了解马斯洛的生平和著述：《人格问题和人格发展》《宗教、价值和高峰体验》《健康的心理管理》《科学心理学》《人性能达到的境界》
3马斯洛的人本主义主张：【研究对象】：个体内在的意识体验或经验。【整体动力论研究方法】：这种研究方法要求：首先，必须了解整体，然后研究部分在整个有机体的组织和动力学中的作用；其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效、更精确的重建或重述等步骤；最后。整体分析重视质性的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但并不排斥量的研究。
4马斯洛的需要动机理论：马斯洛将人的需要分为两大类：一类是基本需要，包括生理需要，安全需要，爱和归属需要，尊重的需要。这些都是人生存过程中不可缺少的、普遍的生理和社会需求，属于低层次的。另一类是发展性的需要，包括认知的需要，审美的需要，自我实现的需要。属于个体健康成长和自我实现潜能的需要。马斯洛认为需要各层次之间存在着密切联系：①人的需要和动机是多种多样的，而人的主要需要可以从低到高依次呈现五种水平；②低层次的需要是高层次需要的基础；③低层次需要是人的基本需要，与人的生存直接相连，而高级需要很少与生存有关系，但这种需要的满足能使人产生更大的满足感；④不同层次需要的的满足所要求的环境不同，层次水平越高，对环境的要求也越高。
5马斯洛的自我实现理论：马斯洛认为，自我实现的人往往依次充分地满足了生理的、安全的、归属和爱、尊重的需要。6马斯洛的高峰体验：高峰体验既是自我实现者重要的人格特征，又是达到自我实现的一条重要途径。高峰体验是一种可能瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如痴如醉、欢乐至极的感觉。他认为，人的高峰体验是一个多层级多水平的系统，主要有普通型高峰体验和自我实现型的高峰体验两种类型。普通型高峰体验是指所有人都可能在满足需要、愿望时产生的极端愉悦的情绪。自我实现的高峰体验是指健康型或超越型自我实现者拥有的一种宁静和沉思的愉悦心情。高峰体验五个主要特点：产生的突然；程度的强烈；感受的完美性；保持的短暂性；存在的普遍性。
7了解罗杰斯的生平和著述。《问题儿童的临床治疗》《咨询与心理治疗》《来访者中心治疗》《论人的成长》《学习的自由》《一种存在的方式》
8【罗杰斯的人性观】：人心管概括为以下几点：①积极肯定人的本性；②强调人的本性是发展变化的；③人的认识活动的基础是意识和经验。【自我论和人格理论】：罗杰斯的自我论和马斯洛的自我实现论在基本观点上是一致的。他们都认为人有追求自我价值的共同趋向，但罗杰斯更强调人的自我指导能力。自我是自我经验的产物，经过引导能认识自我实现的正确方向。罗杰斯反对弗洛伊德的无意识理论把人格看成由本我、自我、超我构成的稳定不变的动力形态。罗杰斯认为，人的本性是善良的，而不合理的社会常常使人性受到压抑和扭曲。
9对人本主义心理学评价：积极：①人本主义心理学在对人的实质性心理内容的阐述和揭示方面具有重要意义；②对心理学的学科建设具有重要意义；③在方法论上也有重要意义；④在组织管理、教育改革和心理治疗等方面均有重要的应用价值。局限：①人性论和生物本能决定论倾向；②个人潜能价值论决定倾向；③神秘主义倾向。
10重点掌握概念：
需要：动机产生的源泉。
生理需要：是维持个体生命存在的需要，是人的各种基本需要中最基本、最需要优先满足的一种需求，也是人与动物共同具有的需要。
安全需要：包括人对安全、稳定、保护、依赖以及免受恐吓、焦虑和混乱折磨的追求，也包括社会安全的内容，像人对秩序、体制、法律有所依靠等方面的需求，以利于机体状态的健康成长。
爱和归属的需要：是指个人对感情、爱、友谊和对群体或团体组织归属的需要。
尊重的需要：人对于自尊、自重和希望得到别人的尊重的欲望。
自我实现的需要：是指实现个人理想、抱负、追求，充分发挥自己潜能的欲望。
自我实现：使人的潜能实现化的过程，是一种成为具有完美人性的人的趋向。
高峰体验及特征：（见上）
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
-《管理心理学》期末复习 (.)
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《管理心理学》期末复习 (2009.6) 一、考试题型 1、单项选择题（15小题，每小题1分，共15分） 2、多项选择题（10小题，每小题2分，共20分） 3、名词辨析（9小题，每小题3分，判断1分，改错2分，共27分） 4、简答题（3小题，每小题7分，共21分） 5、案例分析题（1题，17分） 二、答题要求 1、卷面整洁，书写工整。 2、多项选择题错选、多选、漏选都不得分。 3、名词辨析要求对每个名词要理解，对名词概念中的关键词进行纠错,在错误处底部 划线。 4、简答题要求回答要点，必要时作出适当解释，各要点标明小标题号，并独立书写成 行。 5、案例分析题首先对案例所涉及的理论进行阐述，然后结合案例进行分析。 三、复习要求（主观题） （一）名词辨析 个案法管理心理学知觉社会刻板印象晕轮效应印象管理首因效应近因效应归因性格气质能力心理测验组织承诺态度工作满意需要社会惰化 群体规范服从冲突社会抑制沟通群体士气团队领导组织变革 （二）简答 1、管理心理学的研究经常采用个案法，请问个案法的优缺点是什么？ 2、组织压力管理的策略主要有哪些？ 3、有效团队的特征是什么？ 4、印象管理的策略有哪些？ 5、工作压力对工作绩效有哪些影响？为什么？ 6、个体决策的适用条件是什么？ 7、期望理论的基本内容是什么？ 8、工作压力的主要来源有哪些？ 9、群体决策的优缺点是什么？ 10、常见的归因偏差有哪些？ 11、从个人角度出发应如何进行压力管理？ 12、领导理论的发展经历了哪几个阶段？每阶段的研究内容是什么？ （三）案例分析题 1、造成有效沟通的障碍及取得良好沟通效果的方式 2、公平理论 3、性格与职业的匹配 4、工作压力的来源
一、概念 心理：只要属于精神现象，都可以归之为心理现象或心理活动，简称心理。 人格：个性心理特征和个性倾向共同构成一个人的个性。 认知心理学：就是研究人们对信息的获得、贮存、提取和应用的过程。 积极心理学：积极心理学主要对最理想的人类技能进行科学的研究，其目标是发现能使个体、团体和社会良好发展的因素，并运用这些因素来增进人类的健康、幸福，促进社会的繁荣。 错觉：是指人在特定的条件下对客观事物产生的歪曲的知觉。 空间知觉：是个体对外界事物空间特性的反映，包括大小、形状、距离、立体和方位等知觉。 适应：感觉适应是指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性变化现象。 情绪记忆：是指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。 短时记忆：是信息保持在1分钟以内的记忆。由于它主要对来自感觉记忆和长时记忆中所贮存的信息进行有意识的加工，故又叫工作记忆。 内隐记忆：是指在个体没有意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时也叫自动的无意识记忆。 表象：记忆表象简称表象，它是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。
创造性思维：创造性思维即以新颖、独特的方式来解决问题的思维。 创造想象：是根据一定的目的和任务，在头脑中独立创造出新形象的心理过程。有意后注意：是指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。 注意分配：注意的分配即根据任务要求，人在同一时间内能把注意指向于不用的对象。 心境：心境是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。 情绪智力：用来表示情绪和理智结合起来对事业成功的重要影响。应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。 道德感：是人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。 趋避式冲突：当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避式冲突。 成就动机：是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。 归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，也就是把他人行为或自己行为的原因加以解释和推测。 自我效能感：是指人对自己能否有效的进行某一行为的能力判断，它将影响行为的结果因素，转化为先行因素对行为发生作用。
第一章西方心理学的起源 泰勒士：米利都学派的创始人。他提出水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归于水。他认为磁石有灵性，世界是活的，充满着神。他是西方哲学史上第一个哲学家和物活论者，其哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 毕达哥拉斯：古希腊的数学家，提出了著名的毕达哥拉斯定理。他认为数及其关系是万物的根源。毕达哥拉斯学派致力于运用数学知识来理解世界，并最终影响世界。 赫拉克利特：是爱弗斯学派的代表。万物由火生成，又复归于火。变化是万物的唯一常性，但是这种变化也是合乎法则的。人的身体是土，人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分，也是干燥的。 巴门尼德：埃利亚学派的重要代表。认为存在唯一不变的。承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。恩培多克勒：西西里学派的创立者。多样变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根构成。四根是土、水、火、空气。爱使四根结合，憎恨使四根分离，由此生成万物。 德谟克利特：希腊第一个“百科全书式的学者”也是最后一个物理学家。不断运动着的微小原子颗粒是万物的基础。万物的本源是原子和虚空。物质世界本来就永远活动，是完全机械的作用。同时他认为心理活动也是机械的作用。 苏格拉底：古希腊著名的哲学家，享有盛名的智者。他转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题、人的品质问题、治理国家问题，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。唯心主义，苏格拉底明确的将灵魂看成与是与物质有本质不同的精神实体。唯心主义哲学的奠基人。产婆术，知识是人的理性中固有的，教育的作用只是把人固有的知识引出来的，这也是他的教育方法“产婆术”的依据。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”，为启发式教学奠定了基础。 柏拉图：是苏格拉底的学生，唯心主义代表人物。他又把灵魂或心理分成三个部分，即理性、意气和情欲。提高我们对世界认识的精准性的唯一方法就是测量和演绎推理。 亚里士多德：是柏拉图的学生，他被称为“古代最伟大的思想家”。其《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。白板说：经验又对心灵的内容负责。是由经验来装备的，人的心理视作一块“白板”。 达芬奇：文艺复兴时期的一位杰出人物。达芬奇的哲学思想基本上是唯物主义的，反对二重真理说，认为只有科学才是真理。他重视感觉的作用，认为“我们的全部知识都是从感觉开始的” 特勒肖：文艺复兴时期的杰出代表。他曾在欧洲首创自然科学园（又称科学院或自然科学学社），对欧洲自然科学研究的发展产生了非常深远的影响。 斐微斯：他的思想基本上是唯物主义的。他主张从经验来研究心理现象。斐微斯对于病理心理颇有见地。 弗兰西斯丶培根：他提出：“知识就是力量”。他还提出经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。 笛卡儿：（1）我思故我在。认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，理性的演绎性是唯一的正确的方法。（2）天赋观念论。心理观念有两类：一类是天赋观念，是先天具有的，不依赖于经验；另一类是获得性概念，源于经验。（3）身体是机器。迪卡儿虽未正式提出“反射”这一术语，但他却提出了反射论思想。
《犯罪心理学》期末考试复习题 一、 简述题 1、青少年犯罪的心理分析。 答：青少年时期为什么是犯罪的高峰期？青少年犯罪低龄化的原因是什么？所有这些问题都是与青少年时期固有的心理和生理特点相关的。 （一）青少年的生理发育尚未完全成熟。 青少年生理发育还不完全成熟，缺乏抵御外界诱惑的生理机制。所以，不良文化对青少年的腐蚀作用远远大于对中年人和老年人的腐蚀作用。 （二）青少年的体能强壮、精力充沛。 从犯罪行为所需要的体能来看，青少年时期是人生中精力最充沛、体力最强壮的时期。有的青少年因精力过剩，便不顾对象和方式地发泄，甚至不惜以恶作剧的方式进行暴力犯罪。此外，青少年的感情易冲动，胆大妄为，这就决定了青少年犯罪具有典型的重体力、重暴力、凶残等特征。 （三）青少年的欲求最多、最强烈。 青少年时期是个人欲求最多、最强烈的时期，当正常渠道不能满足欲求时，便可能采用非法的手段和方式去获取满足，从而诱发违法犯罪的发生。 （四）青少年遇到的矛盾最多、最复杂。 青少年时期是人生中矛盾最多、最复杂的时期，也是挫折和磨难最多的时期。由于生理的迅猛发育与心理发展水平不平衡，造成了青少年内心的冲突加大，形成了各种错综复杂的矛盾，有的青少年经不起挫折和磨难，企求不劳而获，不惜铤而走险，以身试法。再加上不良文化的泛滥、社会风气的败坏、腐败现象的存在等，都对青少年的犯罪心理起到了激发作用。 2、简述诈骗犯罪人的心理特征。 答：诈骗犯罪人使用欺骗的方法掩人耳目、以假乱真，使被害人“心甘情愿”地交出财物，与犯罪分子自身的心理条件和被害人的心理弱点的巧妙利用，是诈骗犯罪得以实施的两个主要因素。主要表现为以下4个方面： （一）诈骗犯的认识特征 主要表现为：第一，具有较大的灵活性。第二，熟悉市场行情。第三，自我评价自以为手法高明，很难识破，具有较强的冒险侥幸心理。第四，对社会心理现象比较熟悉，其依据的社会心理是以特定的社会历史条件和状况有密切联系的。 （二）诈骗犯的情绪、意志特征 诈骗犯的情绪色彩和意志努力不明显。 （三）诈骗犯的个性特征 突出表现为：第一，具有冒险性。第二，诈骗犯给人的外部印象常常是诚实、活泼、善于交际、待人和气、肯帮助人。实际上具有极端自私的性格特点。第三，诈骗犯具有较强的适应能力、应变能力和模仿能力使其能适应环境的变化。 （四）诈骗犯的动机特征 诈骗犯的犯罪动机主要是获得财物。在极端个人主义、利己主义的心理背景下，个人需要恶性膨胀，为实现个人的金钱欲、享乐欲、畸形的成就欲，而蒙生犯罪动机。
心理学期末复习试题及答案完整版 心理学基础试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法 实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1.心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线 记忆研究 对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。 对社会心理学也有论述 二、格奥尔格·缪勒 研究内容 对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。 对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。 用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。 乔斯特——用无误的联想法得出Jost’s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。 鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。 杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。
1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。
3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
心理学有一个长期的过去，但只是一个暂时的历史。——（德）艾宾浩斯 西方心理学流派：构造主义，机能主义，行为主义，精神分析，格式塔心理学，日内瓦学派，认知心理学，人本主义 西方心理学趋势：进化心理学，文化心理学，后现代心理学 泰勒斯，西方哲学史上第一位哲学家和物活论者，他开辟的物理学研究路线，是西方科学思想的开始。他认为“磁铁有灵魂，因为他能吸引。” 毕达哥拉斯，灵魂转生学说，最早声称灵魂有认知能力，他认为灵魂是不朽的，人在临死的时候，灵魂会从一个个体传到一个个体。“首先，灵魂是个不朽的东西，它可以转变成别种生物；其次，凡是存在的食物，都要在某种循环里再生，没有什么东西是绝对新的；一切生来俱有生命的东西都应该认为是亲属。”他把灵魂分为理性、智慧、和情欲三部分，理性、智慧在脑，情欲在心脏。 赫拉克利特，他认为，构成一个实体的某种物质不能单独界定该实体的存在；而它的根本结构构成了该实体。例如，尽管一条河的水不停的流动，他的本质仍然是一条河。这种统治着整个宇宙组织的在结构称为“逻各斯”（世界的普遍规律性），也可以解释为方案、原因或者命令。 柏拉图的“形式”柏拉图辩论到，我们周围的世界都是被扭曲事实的影子，为了知道这些事实的构成，我们不能像以往一样只往前看。相反，我们应该进一步考虑事物的本质。对于柏拉图来说，思考这些事物的构成是哲学的核心。这就和囚犯打破链条，走出山洞，直接找出事实一样。灵魂理论：灵魂是人类道德的源泉；灵魂是比肉体具有更高价值的东西，并且控制着肉体；在《理想国》中，他认为灵魂是由三个截然不同的部分组成，智力部分、情感部分、欲望部分。这是西方心理学世上最早的知、情、意的心理现象三分法。 亚里士多德，关于灵魂的论述时现在保存的关于灵魂最早的著作《灵魂》。做了一系列的类比。灵魂和肉体，房子和砖块，砍伐能力和斧子。灵魂是身体的形式，不能离开肉体而存在，灵魂会随身体死亡而消失，他反对毕达哥斯拉派和柏拉图的灵魂不朽，灵魂转世说。 心理学这个词来源于俩个希腊词psyche（心里或者灵魂）logus（学说或者推理） 精神病学页来源于psyche和iatros，意思是心理治愈。 希波克拉底（约前460-前370）西方医学之父。提出体液说（黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液）。这四种体液的不同配合使人有不同的体质。 颅相学认为，头骨的轮廓是由大脑特定区域的发育所决定的，因此可以指示人的性格及精神力量。给头部画了一张有27个区域的颅骨图。好色区（就在脑勺下方）、仁慈区（前额上方正中间）、好斗区（每只耳朵后面）、威严区（头顶前方）、愉快区（前额中间靠两边的地方）等等。有一阵子，光是在英国一地就成立了29所颅相学协会和好几本颅相学会刊。在纽约市，颅相学“诊所”在百老汇一带雨后春笋般冒了出来，颅相学大师在美国各地巡回摸诊。 心里可以区分为相对独立的机能；这些机能分别相对于大脑的特定区域；头骨的外部结构与脑内部结构有关。第一，他指出大脑是“心灵的器官”，确立了生理心理学的基础，这对于心理学的独立是非常重要的观点。第二，他提倡的大脑机能定位思想，是近代脑生理心理研究的基础。第三，录像学识的人们第一次这样广泛的宣传和应用同理有关的理论和方法（虽然不够科学）。 麦斯迈——磁石治病 言语中枢的发现布洛卡中枢：1861年，法国医生布洛卡发现，一个病人除了发出一个毫无意义的声音“tan”以外，什么也说不出来。Tan进入手术室的6天后去世了。布洛卡进行尸检，发现大脑左侧中间偏前一块鸡蛋大小的区域受损。受损部位的中心几乎没有任何组织了，在它的边缘上，一些剩余组织已经萎缩。 威尔尼克中枢：约十余年后，一位德国医生名卡尔·威尔尼克的，他以类似的方式发现，有
1.解释概念 泛灵论：万物普遍具有灵魂，灵魂是万物的本原或始基。 亚里士多德错觉：将中指和食指交叉重叠，然后将一个小圆球放在两指尖的中间，就会觉得接触到的是两个物体，这就叫做“亚里士多德错觉”。 《论灵魂》：是亚里士多德写的西方心理学史上第一本心理学著作，主要内容：①灵魂既是生命的原则和动力，又是身体的一种特殊形式。②身心既是相互独立的，又是统一的。③心脏中心说。④灵魂可分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂。⑤知意二分法。⑥对具体心理现象的研究。 内省法：心理学基本研究方法之一，又称自我观察法。心理学研究通常要求被试把自己的心理活动报告出来，然后通过分析报告资料得出某种心理学结论。 单子论：世界万物都是由单子构成的，单子是无限的不可分割的和能动的客观精神实质，物质只是单子的外部表现。莱布尼茨的观点。 微觉：最无意识性的观念，莱布尼茨认为微觉是无意识性等于零或几乎为零的观念。 统觉：最有意识性的观念，主动性也较大，它能使人认识内心状态，运用概念进行推理等思维活动。 意识阈：占意识中心的观念只容许与它相和谐的观念出现于意识上，而将与它不和谐的观念抑制下去，降入无意识状态。 统觉团：赫尔巴特认为，任何观念要进入意识内，必须与意识中原有的观念整体相和谐，否则就会被排斥。这个观念的整体，他称为“统觉团”。 心理物理法：研究物理量与心理量之间对应关系的方法。包括极限法、常定法、调整法等。 冯特错觉：两条平行线因受扩散或聚敛式两组线条交叉的影响，显得向内弯曲，因由冯特发现而得名。 《生理心理学原理》：该书是冯特实验心理学思想成熟的标志，是心理学史上第一部有系统成体系的心理科学专著，曾被美国心理学家卡特尔誉为“心理学的独立宣言书”。 意动心理学：布伦塔诺的心理学体系，它关注心理活动，而不是心理内容。 二重心理学：主张研究对象应该是意动和内容的统一的心理学。 意识流：詹姆斯的观点，认为意识是连续不断的流动过程，任何还原意识为元素的努力都会扭曲意识。 同型论：有关心理或意识经验与潜在的大脑神经过程存在一致性的理论观点。 行为环境：考夫卡的行为环境是指一个人行为时所意识到的环境（有时候这一环境可能是一个不存在的虚拟环境），即行为人行为当时头脑中具有的那个环境。 心理场：勒温从物理学上引用场的概念来说明人的心理生活，心理场由个人生活的过去、现在和未来的一切事件经验和思想愿望组成。 蔡戈尼克效应：人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。 《在行为主义者看来的心理学》：行为主义诞生的正式宣言，对传统方法和理论提出挑战，阐述行为主义基本观点。 动作流：华生提出，人的一生的行为是川流不息的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋复杂。 认知地图：在过去经验基础上产生于脑中的类似于现场地图的模型，是认知行为轨迹和策略的图式。 道德性焦虑：道德性焦虑是指个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。 能量中性化：指把本能能量改变为非本能模式的过程，从而使能量能被自我支配使用，提升自我的独立性。 自体形成：个体通过改变自己去适应环境，即自体成形活动。 异体形成;个体通过改变环境使之更适合于自己的适应，即异体成形活动。 社会兴趣：阿德勒的概念，指的是与他人合作从而达到个人和社会目标的先天倾向。 社会性格：是指一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构，是联系经济基础和上层建筑的重要中介之一。 社会潜意识:指一个社会的大多数成员共同存在的被压抑的领域。这些共同的被压抑的因素正是一个具有特殊矛盾的社会所不允许他的成员们意识到的内容。 外源性认识、内源性认识:皮亚杰把相应于生物学上的外源型变异（表型变异）和内源型变异（基因型变异）同认识相类比，把认识也分为两种：从经验中得到的外源性认识和从主体动作的内部必然协调中导出的内源性认识。 信息加工:信息加工是对收集来的信息进行输入、编码、储存及提取的心理过程。 高峰体验：这种体验是瞬间产生的压倒一切的敬畏情绪，也可能是转眼即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂，如痴如醉，欢乐至极的感觉。
填空题（10×1）、选择题（5×2） 1、西方心理学史的学科性质：①就其内容而言，西方心理学史属心理学学科范畴。②该学科的性质是历史科学，而不是理论科学。 2、从地域上讲，西方心理学就是指存在于英国、法国、德国等西欧国家和加拿大与美国的心理学。（或西方心理学的地域：古希腊罗马、西欧各国和美国。） 3、“伟人说”：强调特定人物在特定环境中的决定作用。局限：否定了社会历史条件的作用；忽略了环境的影响；抹杀了集体的力量。“时代精神说”：强调其他科学的发展及社会、经济、政治、技术的进步等所蕴含的时代精神，人物这些因素决定着心理学家的某些观点是否会被接受以及大多程度上被接受。 4、古希腊第一个百科全书式的人物——德谟克利特。 5、西方第一个发现勾股定理的人——毕达哥拉斯。 6、柏拉图把人分为三个等级：哲学王、武士和劳动者，对应灵魂三个部分：理性、意志和情欲。 7、亚里士多德《论灵魂》欧洲史上第一部心理学专著。 8、亚里士多德反对柏拉图三分法，最早提出知、意二分法。 9、笛卡尔提出“我思故我在”、心物二分法（身心交感论）。 10、洛克提出白板说，近代英国经验主义创始人，著有《人类理智论》。 11、西方第一个提出联想的概念——洛克。 12、联想主义正式创建者——哈特莱，提出神经振动说。 13、批判认识主义心理学创建者——康德，提出统觉即“自我意识”，具有整合作用。 14、莱布尼兹——“预定和谐”的心身平行论，17世纪三大心身关系体系之一，反对笛卡尔交感论。提出微觉和统觉。近代第一个肯定无意识现象。 15、《生理心理学原理》——实验心理学的独立宣言。 16、高尔顿首创优生学。开创个别差异心理学，调查问卷、心理测验和统计方法引入心理学的第一人。 17、意动心理学派创始人——布伦塔诺，提出心理学研究对象为意动。 18、铁钦纳理论核心：意识经验的构造。 19、斯宾塞对美国心理学影响的表现：最早把进化观引入心理学，他是进化联想主义创始人，他以生物决定论代替机械决定论，促进了动物心理学和詹姆斯美国机能心理学的兴起。 20、《心理学中的反射弧概念》——美国机能主义心理学独立宣言。 21、芝加哥学派正式成立标志：杜威《心理学中的反射弧概念》。完善阶段：安吉尔《机能心理学的范围》，顶峰阶段：卡尔《心里学》。 22、卡特尔的贡献:是个体差异的研究进入哥伦比亚大学；从应用心理学的层面推动美国机能主义的发展，心理学真正生命力在于服务社会，首次将心理学应用于商业。 23、桑代克：教育心理学之父，联结主义心理学创始人，第一个用动物进行心理学研究的人。 24、桑代克三大学习定律：①准备律：有机体在学习开始时的准备状态。②练习律：联结形成需要多次重复，随着练习次数的增加而加强，随着练习次数的减少而削弱。③效果律：一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱的效果。 25、华生独有的研究方法——条件反射方法（首次把条件反射引入心理学）。 26、研究似动现象的第一人，格式塔心理学创始人——韦特默。 27、善于写作——考夫卡（格式塔）。 28、研究大猩猩，《人猿智慧》，提出顿悟——苛勒。 29、弗洛伊德人格结构：前期分为意识、前意识和潜意识；后期分为本我、自我和超我。 30、弗洛伊德本能：前期分为性本能和自我本能；后期分为生本能和死本能。
上海电视大学2010至2011学年度第二学期期中测验 2009秋年级工商企业专业《管理心理学》试题 2011 年 4 月 姓名：学号：班级：得分： 说明：所有题目答案请写在后面的答题纸上 一、单项选择题（每题1分，共28分） 1．谁首次以“管理心理学”命名出版了自己的专著？（ ) Ａ．莱维持B．马斯洛C．闵斯特伯格 D．泰勒 2．梅奥在霍桑实验基础上提出的理论被称为什么理论？（）Ａ．群体动力Ｂ．人际关系Ｃ．需要层次 D．科学管理 3．研究者有目的地通过严格控制或创设条件，主动引起被试的行为变化，从而进行研究的方法是（）Ａ．测验法Ｂ．观察法Ｃ．个案法 D．实验法 4．群体动力理论的创始人是德国心理学家（）Ａ．冯特B．马斯洛C．闵斯特伯格 D．勒温 5．能够提供对某一个体、某一团体或某一组织的详尽分析，能提供变化的动态方面的见解，对于组织内部问题的诊断和纠正极有帮助的方法是（） Ａ．测验法Ｂ．观察法Ｃ．个案法 D．实验法 6．被称作“工业心理学之父”的是（）Ａ．莱维持B．马斯洛C．闵斯特伯格 D．泰勒 7．“鸡尾酒会效应”说明知觉具有 ( ) Ａ．选择性B．理解性C．整体性 D．恒常性 8．“一俊遮百丑”属于社会知觉中的什么效应？（ ) Ａ．首因效应Ｂ．近因效应Ｃ．晕轮效应 D．社会刻板印象 9．有人对女性的评价是“年轻时唧唧喳喳，结婚有了孩子拖拖拉拉，老了婆婆妈妈”，这属于社会知觉中的（）Ａ．首因效应Ｂ．近因效应Ｃ．晕轮效应 D．社会刻板印象 10．库利的“镜中我”理论属于哪种自我认知方式？（ ) 试卷第 1 页（共7 页）
Ａ．他人评价Ｂ．社会比较Ｃ．内省D．自我显示 11．一个身穿游泳衣的人在海滨打水仗或游泳，不会有人注意他，但如果他这身打扮去商场购物就会被认为不成体统甚至被拒绝进入，这是因为人的知觉受到了以下哪种因素的影响？（）Ａ．知觉者Ｂ．知觉对象Ｃ．知觉情境 D．知觉态度 12．对“王师傅称赞李厂长”的原因分析中，得到的信息资料是一致性高，一贯性高，区别性高，这应该归因于（）Ａ．王师傅善于阿谀奉承Ｂ．李厂长的所作所为确实值得称赞Ｃ．王师傅迫于情境的压力违心地称赞李厂长 D．无法确定王师傅称赞李厂长的真正原因13．具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于（）Ａ．胆汁质Ｂ．多血质Ｃ．粘液质D．抑郁质 14．根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）Ａ．兴奋型Ｂ．活泼型Ｃ．安静型D．抑制型 15．编制16种个性因素问卷的是（）Ａ．艾森克Ｂ．荣格Ｃ．霍兰德D．卡特尔 16．热情、正直、诚实、认真等属于性格的什么特征？（）Ａ．态度Ｂ．意志Ｃ．情绪 D．理智 17.独立、果断、勇敢、优柔寡断等属于性格的什么特征？（） Ａ．态度Ｂ．意志Ｃ．情绪 D．理智 18.易激动或心气平和、精神饱满或抑郁低沉等属于性格的什么特征？（） Ａ．态度Ｂ．意志Ｃ．情绪 D．理智 19.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的类型是（） Ａ．兴奋型Ｂ．活泼型Ｃ．安静型D．抑制型 20．谁提出了认知不协调理论？（） A.海德 B．费斯汀格 C．勒温D．维纳 21．一个人的态度最稳固的阶段是（）A．顺从阶段 B．同化阶段 C．内化阶段 D．学习阶段 22．“吃不到葡萄就说葡萄酸”是态度哪一种功能？（）A．适应 B．自我防御 C．价值表现 D．知识 23．员工流动率越高说明下列哪一项水平越低？（） A.成就需要 B．亲和需要 C．组织承诺 D．工作难度 试卷第 2 页（共7 页）