PEP小学英语五年级上册
Unit6 In a nature park教材分析单元分析
学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及there be 的基本句型，并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。
任务分析
本单元的教学主题是In a nature park,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用there be句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同时，借助课前复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物;通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。
学习目标:
语言知识:
1.本单元的单词，如: forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge.
2. 学习there be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。
语言技能:
1. 能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词;
2. 能够运用what’s__________?的问句了解某地有何物;
3. 能用there be的肯定句、否定句介绍公园，在表达中理解but 的转折含义‘
4. 能够运用there be的一般疑问句句型来获得相关信息，能正确运用any, some.
5. 能在文本的阅读中激发阅读的兴趣，发展阅读能力;
6. 能在小组合作的写作任务重，培养写的兴趣，提高写的能力。
情感态度:
1. 体验英语学习的乐趣，对英语学习有持续的兴趣和爱好，乐于参与各项英语学习活动;
2. 乐意在英语学习活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
3. 能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好。
学习策略:
1. 乐意与他人合作，共同完成学习任务;
2. 在学习中集中注意力;
3. 尝试通过阅读英语拓展文本，扩大知识面;
文化意识:
通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、完成公园海报等一系列任务驱动的英语学习活动，体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。在复习过程中，通过歌曲欣赏、看图说话、儿童诵读等语言活动，用多种教学形式调动学
生参与的积极性;通过互相询问和介绍公园的语言交际活动，发展学生初步的口语交际能力。