7仁荣中学校本教研(课程)开展计划及培训制度

中学校本培训制度模版一、培训目的和原则本培训制度旨在提高中学校教师的专业水平和素质，提升教师教学能力和教育教学质量。

培训工作应以提升教师的专业知识和教育教学技能为中心，以培养教师的创新思维和实践能力为导向。

在培训过程中，要充分尊重教师个体差异，注重培训与实际工作的结合，积极推行反思式教师培训模式，不断完善培训效果评估机制。

二、培训内容和方式1.教师专业知识培训：（1）学科知识的更新：教师要通过系统学习和研究，了解最新的学科研究成果和教育教学发展动态，不断提高自己的学科知识水平；（2）教育理论的深化：教师要深入学习教育学等专业理论，并灵活运用到实际教学中，提高教育教学水平；（3）教学方法的研究：教师要对不同年级、不同学科的教学方法进行研究，寻找适合学生特点和学科特点的教学方案；（4）课程改革的探索：教师要积极参与教材教法改革研究和实践，不断改进课程设置和教学内容。

2.教师职业发展培训：（1）教师教育观念的更新：教师要关注教育教学新观念的引进和传达，不断提高自己的教育素养；（2）教师职业道德的培养：教师要加强职业道德的培养，自觉遵守教师职业道德准则，树立正确的教育教学观念；（3）教师团队协作能力的提升：教师要加强团队意识和协作能力的培养，积极参与集体备课、教研活动，推动学校教育教学改革。

3.教师教学能力培训：（1）教师教学技能的提升：教师要通过教学观摩、教学交流等方式，提高教学技能，不断完善教学设计和组织实施能力；（2）教师评价能力的培养：教师要学习和掌握科学的评价方法，提高对学生的评价能力，为学生提供针对性的辅导和指导；（3）教师创新教育的鼓励和培养：教师要积极参与教学改革实践，鼓励和培养教师的创新思维和实践能力。

三、培训时间和安排1.培训时间：（1）寒暑假期间：利用寒暑假期间开展集中培训，安排系列讲座、专题研讨会等活动；（2）学期内：安排教师轮岗学习、课题研究、教学观摩等活动。

2.培训安排：（1）制定年度培训计划，确定培训内容和培训对象；（2）根据培训计划的要求，组织相关培训活动；（3）培训活动结束后，进行培训效果评估，总结经验，完善培训工作。

仁荣中学校本教研制度一、指导思想为了全面贯彻国家教育方针，全面提高学校教育质量，提高全校教师的业务素质，积极推行素质教育和新课程改革。

结合学校实际情况，制定本校教研制度。

二、教导处管理职责学校教研工作由校长负责亲自抓，教导处在校长和分管副校长的领导下具体负责学校的教研工作，职责如下：1、研讨学校教研工作与管理措施，制定学校教科研计划。

2、对学校教研工作开展调查研究，及时发现问题，向学校作出建议。

3、对教学人员的教研工作进行绩效评估。

4、协调学科之间、年级之间、班级之间的工作，保证学校教研工作的正常开展。

5、管理各教研组的工作，组织落实教研组常规教研，指导并督促教研组长工作。

6、组织全体教师的业务学习。

7、积极传递上级部门的教科研和新课改信息，指导教师进行教研教改活动。

三、教研组管理职责教研组为学校的基本教研单位，在学校教导处的领导下开展工作，其职责如下：1、制定本组教研活动计划，安排教学进度。

2、组织本组常规教研活动，开展说课、听课、评课等活动。

3、对本组教师进行课堂教学鉴定，协助本组教师提高教学水平。

4、做好每次测试的成绩统计及质量分析工作。

5、组织教师参加学校及上级部门举行的教研、教改、竞赛、评优等活动。

6、积极承担教研课题研讨任务，力求出成果。

7、对薄弱学科教师进行帮扶活动。

8、开展学科活动，指导学生参加学科兴趣小组或竞赛。

四、教研活动开展要求教研活动是教导处和教研组开展教学研究和进行教研管理的具体形式，教研活动的要求如下：1、每学期开学教导处制定学校教研计划，各教研组制定本组教研计划。

2、各学科每两周召开一次教研会议，应有详实记录。

3、教导处和教研组应按要求组织教师业务学习，并作好记录。

4、教导处指导教研组对教师进行课堂教学鉴定，对评定不合格的教师要帮扶，限期提高。

5、教师之间应积极开展互相学习活动，每周听课或说课不得少于2节。

6、各教研组可根据本组的实际情况，积极创造条件，力争承担县级以上一个教科研课题，写好论文和阶段性总结，力求出成果。

中学校本培训规章制度范文一、总则为了加强学校培训工作，提高师生的工作效率和培训质量，切实推动学校的发展，制定本培训规章制度。

二、培训目标1. 提升教师专业素养和教学能力，促进教育教学改革；2. 增强学生综合素质，培养学生的创新意识和实践能力；3. 加强学校师生之间的交流与合作，促进校园文化建设。

三、培训内容1. 教育教学知识与方法：包括教育心理学、教学设计、课堂管理和评价方法等；2. 专业技术培训：包括各学科教学方法、教材解读和学科前沿知识的分享；3. 校本研修：为教师提供深入学校教育改革的机会，加强教师团队合作能力。

4. 学生素质教育：包括社会实践、思想道德教育和创新创业教育等。

四、培训形式1. 研讨会：邀请专业人士，针对特定内容进行深入解读和探讨；2. 讲座：请相关领域专家为师生讲解新知识、新方法；3. 培训班：组织教师参加培训班，全面提高专业素养；4. 师资交流：举办学科组、年级组的师资交流会，促进教师之间的互相学习和借鉴。

五、培训安排1. 培训计划：学校按学年制定培训计划，明确培训内容、形式和时间；2. 培训通知：学校发布培训通知，明确培训时间、地点和参与人员；3. 培训资源：学校提前准备培训资源，包括师资、教材和教具等；4. 培训跟进：学校定期组织培训评估，及时跟进培训效果，做出调整和改进。

六、师资保障1. 教师培训计划：学校要根据教师个人发展需求和学校实际情况，制定相应的培训计划；2. 师资选拔：学校要优先选拔具备专业能力和培训经验的教师，参与师资培训工作；3. 教师奖励：对参与培训并取得明显成绩的教师，学校给予适当的奖励和表彰。

七、学生管理1. 组织学生参加培训：学校要鼓励学生积极参加培训活动，提升综合素质和学习能力；2. 培养学生自主能力：学校要培养学生独立思考和解决问题的能力，提高实践操作能力；3. 学生奖励：对参加培训并取得优异成绩的学生，学校给予适当的奖励和表彰。

八、培训反馈1. 培训评估：学校组织培训后的评估工作，了解培训效果和问题；2. 意见反馈：师生可通过各种渠道反馈培训意见和建议，为培训工作改进提供参考。

学年中学校本培训实施计划和方案一、培训目标和培训重点贯彻执行《教育__关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和泰顺教育__关于全面提高教学质量的精神，结合我校实际，有效开展校本培训，本学期的培训目标和重点如下：（1）提升教师的处理教材、课程建设及命题研究的能力。

（2）提升教师实施学为中心的整体化学习课堂的教学变革能力，提高教学的质量。

（3）提升教师指导学会学习的实践能力，为学生的可持续发展奠定基础。

二、主要内容和基本形式（一）继续推进整体化学习的教学变革，提升教学力。

1、深入推进学会学习的指导课程。

本学期从学科特色上开展学会学习的研究，各学科在各年段重点推进___个的学法，不同年级的生理特点、学___点和学习内容的差异，不同的年级可以有所侧重，各学科组一学期___开展一次学会学习指导的研讨会，各学科各年段均还要分别整理一个指导学习的典型的案例。

同时继续完善学伴互助的学长制，并由学校___开展一次学生间的学会学习经验交流会。

2、继续开展整体化学习的课堂教学研究。

各学科组一学期至少要开展两次大型的课堂教学研讨活动，要有重点研讨，结合本组突出的主要问题进行研讨，依然可以继续以点拨释疑、指导学会学习这一主题做深入探讨，要充分体现目标、内容、问题、方法及思维等五方面的整体性，充分体现学为中心，形成有料有趣有味有效的课堂。

各学科教研组长一学期至少听本组___%教师的课，教学行政领导至少听本校___位教师的课，能更好把脉课堂，加强对教师课堂教学的指导与研讨，研制整体化学习的课堂教学评价表。

3、落实好备课组每周一次___研讨活动。

各学科备课组继续完善单元学习指引菜单，每周备课组活动研讨要做得___。

一是理清单元学习指引菜单的各项内容，尤其是学习目标要清，各备课组在开展该单元教学前，___研讨该单元的学习指引菜单的具体内容，指导学生学会学习。

二是理清该单元的关键核心问题、核心思想、核心能力。

三是理清典型试题和教学材料更新与取舍。

中学校本培训规章制度一、概述中学校本培训旨在提高学生综合素质，培养学生合作意识和创新精神，落实教育教学改革和学校发展战略。

为了规范校本培训，制定本规章制度。

二、培训内容校本培训内容包括学科知识、学业指导、艺术素养、体育锻炼、实践活动等方面，通过丰富多彩的培训形式，提升学生综合素质。

三、培训时间校本培训时间安排在周末或寒暑假期间进行，确保不影响正常的课程教学进度。

四、培训方式校本培训主要以课程为基础，结合实践活动和专项训练，注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。

培训形式包括讲座、实验、讨论、实践操作等。

五、培训师资校本培训的师资力量由学校教师和外部专家组成，确保培训内容的专业性和科学性。

六、培训管理1. 学校建立健全校本培训领导小组，负责统筹协调培训事宜。

2. 培训教师要具备相应水平和经验，严格按照培训计划进行培训，并及时评估培训效果。

3. 学校要加强对培训场所、设施和材料的管理，确保培训环境的安全与整洁。

4. 学校要定期组织培训经验交流会，及时总结培训工作中的问题和经验，提出改进措施。

七、培训效果评估学校将通过考试、测评、作品展示等形式，对学生进行培训效果评估，及时调整培训内容和方法，确保培训目标的实现。

八、家校合作学校将与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈培训情况和学生表现，并征求家长对培训的意见和建议。

九、培训纪律1. 学生应遵守培训纪律，将培训视为学习的机会，积极参与、主动学习。

2. 学生应按时到达培训场所，不得迟到早退。

3. 学生应尊重教师和其他学生，不得干扰培训秩序。

4. 学生应妥善使用培训设施和材料，保持培训环境的整洁。

十、违纪处理对于违反培训纪律的学生，学校将根据具体情况给予相应的处罚，包括口头警告、书面通报、倒扣学分等。

十一、制度监督1. 学校建立校本培训制度监督机制，确保培训活动的规范运行。

2. 学校将定期进行培训活动的质量评估，听取师生意见，不断改进培训工作。

以上就是中学校本培训规章制度的主要内容，为了保障校本培训工作的有效开展，学校希望全体师生能共同遵守并严格执行本规章制度。

中学校本研训管理制度（精选3篇）中学校本研训管理制度篇11、校长是学校校本研训工作的第一责任人。

校长要深入教学一线，采取切实有效的.措施，落实校本研训工作。

2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。

3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。

4、每次主题校本研训活动均应做到有计划（方案）、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师、有。

5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。

6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。

学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。

7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。

8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。

9、加强教育理论学习。

教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。

每学期至少撰写两篇教学或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。

10、定期开展评课、赛教活动。

每学期每个教师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。

中学校本研训管理制度篇2微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。

校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。

开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。

为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。

仁荣中学综合实践活动课校本课程管理制度为了进一步规范我市中学综合型课程(中学地方课程、校本课程、综合实践活动课程,以下简称综合型课程教学教研常规管理,提高教育教学质量,根据《教育部基础教育课程改革纲要(试行》等有关文件精神,参照地方课程、校本课程、综合实践活动课程课程标准和《综合实践活动指导纲要》,结合我市实际,现对我市中学综合型课程教学教研常规管理规定如下:一、教学设计第1条研读课程标准和指导纲要。

教师要仔细研读《课程标准》和《综合实践活动指导纲要》,了解本教学主题在相应学段的具体目标,把握教学主题与学科《课程标准》和《综合实践活动指导纲要》之间的关系。

第2条进行分析学情。

教师在进行教学设计前,要充分研究学生的情况,一定要认真思考“我了解我的学生吗?”“我的学生在哪里?”“我的学生感兴趣的研究内容是什么”等问题。

不仅要关注学生已有的认知水平和学习态度,而且要关注他们的生活经验、社会阅历以及学习能力。

第3条研究教科书。

理解教科书是如何体现课程标准精神的,理解其哪些地方可以直接与学生对话,从中受到启发。

要以教科书为例,联系学生正在进行着的生活,有针对性地生成教学内容,提高教学的实效。

第4条提炼活动主题。

活动主题要从学生的生活世界中普遍存在的问题提炼出来。

本校、本班学生生活中的普遍矛盾即活动的主题,本校本班、学生感兴趣的问题即研究的主题。

教师要培养学生问题意识和提问能力,带领学生分析诸多问题的共同点,从源头上找出产生问题的原因,在与自然、社会、自我的关系上寻找结合点,把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

第5条选用课程资源。

《课程标准》和《综合实践活动指导纲要》是教学设计时最重要的核心课程资源,教师要善于从教学目标出发,理解教材编写意图。

同时,教师要充分关注家庭、学校、社会的教育资源,因地制宜、因校制宜地开发和利用教学资源。

课程资源的利用应该做到为教学服务,不求花样繁多,但求切合实际。

综合实践活动则要充分利用各学科的教学资源,进行拓展、延伸、提升、重组;要关注学校班团队、德育活动以及各种传统活动;要关注地方特色,与校本开发相结合,促进学校特色形成;要整合资源,整体设计,系统规划。

中学校本培训规章制度模版第一章总则第一条为加强中学的本培训管理，提高教职员工的教学能力和素质，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于中学的所有教职员工，包括教师、行政人员、辅导员等。

第三条中学的本培训是指为教职员工提供专业培训、技能培训、教学研究和职业发展等服务。

第四条本培训遵循科学、公平、公正、公开的原则，符合教育教学规律，促进员工的个人成长和组织发展。

第五条中学建立培训学院，负责统筹和组织本培训工作。

第六条中学领导班子对本培训工作负总责，培训学院为中学领导班子负责。

第二章培训计划第七条每学年，中学设立本培训计划，制定具体的培训项目和计划。

第八条培训计划应根据中学的实际情况和员工的需求，结合教育教学改革和发展需求，综合考虑职务、专业、技能和业务等因素确定。

第九条培训计划应按照年度和学期进行划分，明确培训目标、内容、时间和方式。

第十条培训计划应通过会议、通知、网站等方式进行宣传和公告，保证员工充分了解培训计划。

第三章培训实施第十一条中学组织培训活动时，应根据培训计划制定培训方案。

第十二条培训方案应包括培训目标、内容、方法、时间、地点、参与人员和评价标准等。

第十三条培训方案应提前告知参与人员，并征求他们的意见和建议。

第十四条培训活动可以采取集中培训、分组培训、线上培训、外出考察等方式进行。

第十五条培训活动应注重理论与实践相结合，多种教学方法相结合，灵活运用，确保培训效果。

第十六条培训活动可以邀请中学内外专家、教师进行讲座、研讨等形式，加强培训质量。

第四章培训评价第十七条培训活动结束后，应进行培训评价。

第十八条培训评价应采取合理的方式和方法，包括问卷调查、反馈讨论等。

第十九条培训评价应重视员工的意见和建议，及时调整培训方案和改进培训方式。

第二十条培训评价结果应及时向员工宣布，更好地促进员工个人成长和组织发展。

第五章奖励和处罚第二十一条中学将通过评优评先等方式，对参与培训并取得优异成绩的员工进行表扬和奖励。

中学校本培训工作计划一、指导思想认真落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照市教育局的统一要求，用心探索以学校为主要培训基地，坚持校本培训“为教学改革服务，为教师发展服务”的方针，进一步完善校本培训工作机制，着力提升我校教师的专业素养，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训资料、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、工作目标及主要：1、师德培训教师的职业道德是从事教育教学活动的根本，我校将透过观看录像的方式，以各地师德标兵的先进为榜样，学习师德规范，以先进促奋进，努力激发教师热爱教育、献身教育的职责感和使命感，不断提升教师的师德修养。

学习教育，增强法规意识，开展“爱生敬业、乐于奉献”的主题教育活动，进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争当受学生爱戴、家长信赖的教师。

2.教育理论和专业知识培训根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的潜力。

3.教学潜力和教育行为培训开展主题教学研讨和技能培训，帮忙教师不断提高教学技能、现代教育技术和课堂教学整合的潜力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行实践、分析、，促进教师综合潜力的提高和专业化成长。

以课题为载体开展教育科研基本理论及的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中，逐步提高教师的教育科研潜力。

三、教师培训形式1、集中培训-自我学习-反思集中培训是根据学校校本培训现状，结合教师实际状况，开展3-____次有针对性的专题讲座，对全体教师进行集中培训。

自学是在学校规划与指导下，教师根据自我的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，撰写。

第1篇一、总则为全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面实施素质教育，坚持以人为本，尊重教师主体地位，激发教师创新精神，加强学校校本教研工作，提高教育教学质量，促进学校可持续发展。

三、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学的副校长、教务处主任、教科室主任、教研组长等为成员，负责校本教研工作的规划、组织、协调和监督。

2. 教研组：根据学科特点设立教研组，由学科组长负责，组员由各年级备课组长和骨干教师组成，负责本学科的教研活动。

3. 教师个人：每位教师都要积极参与校本教研活动，不断提高自己的教育教学水平。

四、工作内容1. 教研活动（1）定期召开教研会议，讨论教育教学工作中的热点、难点问题，制定教学计划和改进措施。

（2）开展集体备课活动，分享教学经验，共同研讨教学方法，提高课堂教学效果。

（3）组织教师观摩优质课，学习先进的教育教学理念，提高自身教学水平。

（4）开展课题研究，鼓励教师撰写教育教学论文，促进教师专业成长。

2. 教师培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。

（2）组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学能力和综合素质。

（3）开展教师技能竞赛，激发教师教学热情，促进教师专业发展。

3. 教学评价（1）建立健全教学评价体系，对教师的教学工作进行全面评价。

（2）开展学生评教活动，了解教师教学效果，促进教师改进教学方法。

（3）对优秀教学成果进行表彰和奖励，激发教师教学积极性。

五、工作要求1. 教研活动要注重实效，切实解决教育教学中的实际问题。

2. 教研组要充分发挥团队协作精神，共同提高教育教学水平。

3. 教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教育教学能力。

4. 学校要为校本教研工作提供必要的条件保障，确保教研活动的顺利开展。

中学校本培训规章制度为了确保中学生能够安全、健康地学习和生活，中学校制定了本培训规章制度，以规范学生的行为和提供培训的指导。

以下是一些常见的中学校本培训规章制度：1. 基本守则- 尊重师长和同学，保持礼貌和友善的态度。

- 遵守学校的各项规章制度，如校园清洁、公共资源的使用等。

- 保护环境，注意节约用水、用电等资源。

- 禁止欺负、歧视和恶意伤害他人。

2. 学习行为- 遵守教师的指导，认真完成学习任务。

- 不作弊、抄袭或参与任何形式的作弊行为。

- 遵守上课纪律，不打扰他人学习。

3. 作息时间- 遵守学校的作息安排，按时到校、上课、放学。

- 室内外活动应按照规定的时间和地点进行。

- 守时，不迟到、早退或旷课。

4. 校园安全- 保持校园安静、整洁，不破坏学校设施和公共物品。

- 遵守学校校园安全规定，不随意离开校园或进入禁区。

- 遵守消防安全规定，不携带危险物品进入校园。

5. 社交行为- 不参与涉及暴力、违法、危险的活动。

- 不传播谣言、造谣或恶意中伤他人。

- 良好的卫生习惯，保持个人清洁。

6. 服装要求- 着装整洁、得体，不穿违反校规的服装。

- 不戴大型或明显的饰品，以免影响学习和安全。

以上仅为一些常见的中学校本培训规章制度，学校可能根据具体情况和需要进行相应调整。

中学生应认真遵守这些规定，以营造良好的学习环境和促进他们的全面发展。

中学校本培训规章制度（二）通常包括以下内容：1. 培训目标：明确培训的目标和意义，如提高教师的专业知识、培养教师的教育教学能力、提高教师的职业素养等。

2. 培训内容：明确培训的具体内容和范围，如教学方法、学科知识更新、校本课程研发等。

3. 培训形式：包括专业培训、讲座、研讨会等形式，明确培训的方式和时间安排。

4. 培训责任：明确各级教育行政部门、学校领导、培训机构等的责任和义务，如指导、组织、监督培训工作。

5. 培训对象：明确培训的对象是学校的教师、管理人员等，规定培训对象的条件和标准。

中学校本培训规章制度第一章总则第一条为了加强中学校本培训的管理，规范教师培训行为，提高教师职业素养，增强教师教学能力，制定本规章制度。

第二条中学校本培训是指为中学教师提供的系统的培训活动，包括教育教学理论培训、教育技术培训、教学设计培训等。

第三条中学校本培训的目标是提高教师的专业水平和综合素质，促进教育教学改革和创新，提高教育教学质量。

第四条中学校本培训应根据教师的个人发展需要，分阶段、分层次进行，注重实效和实用性。

第五条中学校本培训应注重理论与实际相结合，理论与实践相统一，鼓励教师进行互动交流和经验分享。

第六条中学校本培训应由专业的教师培训机构或专业教师担任培训师，确保培训的质量和效果。

第二章培训内容第七条中学校本培训的内容应根据学校的教育教学改革需求和教师的个人发展需求进行确定，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识的培训，包括教学理论、教育心理学、课堂观察与评价等。

（二）教育技术的培训，包括教育软件应用、多媒体教学、网络教学等。

（三）教学设计与案例分析的培训，包括教学设计原则、课程开发与评价、教学案例研究等。

（四）教师专业素养的培养，包括教师伦理道德、教书育人、教师形象与修养等。

第八条学校应根据实际情况，合理确定培训内容的比例和比重，注重教师的专业发展需求与学校的需求相结合。

第三章培训方式第九条中学校本培训可以采用多种方式进行，包括但不限于以下方式：（一）集中培训：学校可以组织教师参加集中培训班，由专业培训机构或专家进行培训。

（二）分散培训：学校可以组织教师分批次参加培训班，由学校内部的专业教师进行培训。

（三）网络培训：学校可以利用网络平台开展线上培训，为教师提供学习资源和学习交流的机会。

（四）学习小组：学校可以组织教师参加学习小组，进行共同研究和讨论，交流教学经验和心得。

第十条学校应根据实际情况，合理选择培训方式，并确保培训方式的多样性和灵活性，方便教师参与和学习。

第四章培训评估第十一条学校应建立中学校本培训的评估机制，对培训活动进行评估和反馈。

一、指导思想为贯彻落实国家教育政策，深化教育教学改革，提高教育教学质量，我校特制定校本教研及培训制度。

以教师专业成长为核心，以提升教育教学质量为目标，通过开展校本教研和培训活动，促进教师专业素养和教学能力的全面提升。

二、制度目标1. 建立健全校本教研和培训体系，形成具有我校特色的校本教研和培训模式。

2. 提高教师专业素养，培养一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

3. 促进教育教学质量的提升，使我校成为区域内教育教学的示范学校。

4. 激发教师创新精神，推动学校教育教学改革不断深化。

三、组织架构1. 成立校本教研及培训工作领导小组，负责校本教研和培训工作的整体规划、组织实施和监督管理。

2. 设立教研组和培训部，负责具体教研和培训活动的开展。

3. 各教研组和培训部设立组长和负责人，负责本组教研和培训工作的组织实施。

四、校本教研制度1. 研究教学现状，分析教育教学问题，制定针对性的教研计划。

2. 定期开展教研活动，包括集体备课、观摩课、教学研讨等。

3. 组织教师参加教育教学改革研讨会，分享教学经验，促进教师间的交流与合作。

4. 鼓励教师开展教育教学研究，撰写论文、课题申报等。

5. 定期组织教师参加教育教学成果展示，推广优秀教学经验。

五、培训制度1. 制定校本培训计划，明确培训目标、内容、方式和时间。

2. 开展新教师入职培训、青年教师培训、骨干教师培训等，提高教师的专业素养和教学能力。

3. 邀请专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教育教学水平。

4. 组织教师参加各类教育教学培训，提高教师教育教学能力。

5. 鼓励教师参加各类教育学术活动，提升教育教学研究能力。

六、保障措施1. 加强组织领导，确保校本教研和培训工作落到实处。

2. 加大经费投入，为教研和培训工作提供必要的物质保障。

3. 建立激励机制，对在教研和培训工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。

4. 加强监督管理，确保校本教研和培训工作取得实效。

本制度自发布之日起施行，学校将根据实际情况对制度进行修订和完善。

校本教研及校本培训制度（共15篇）篇1：校本教研及校本培训制度一、教研及培训目标1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、成立校本培训工作领导小组目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。

三、校本教研及培训的主要内容1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

结合开学初的课改实际，较系统地进行“导学案写法”和“教师在导学案课堂模式下的角色及其职责” 的培训。

2、年级组内集体备课培训（各备课组长）3、教研组内学科教研：《新课标的学习》、《考试大纲》4、建立教师成长档案相关事宜的培训5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及有效课堂模式教学等培训，创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。

6、利用政治学习时间进行师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式1、单人讲授学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。

2、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

中学校本培训制度范文一、背景和目标近年来，中学生的综合素质和能力要求不断提高，为了更好地培养学生的终身发展能力，提高教育教学质量，中学校本培训制度迫切需要重新审视和优化。

本制度的目标是培养学生的学术、人际交往和实践能力，以适应现代社会的发展需求。

二、制度内容1. 学业培训学业培训是中学校本培训制度的核心内容。

校本培训将针对不同学科设置相应的专业辅导班，为学生提供更为个性化的学术辅导。

在辅导班中，教师将引导学生学会科学学习，培养学生的学习方法和思考能力。

此外，学生可以根据自身兴趣和特长选择参加各类学术竞赛和科研活动，培养科学研究能力。

2. 人际交往培训人际交往能力是中学生综合素质中的重要一环。

校本培训制度将开设社交礼仪、沟通技巧等方面的课程，帮助学生提高自己的情商和人际交往能力。

同时，学校将组织丰富多样的团体活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生通过参与社会实践锻炼自己的团队合作和领导能力，培养学生为他人着想、关心社会的品质。

3. 实践培训实践培训是中学校本培训制度的重要组成部分。

学校将根据学生的兴趣和特长开设各类实践活动，如体育运动、美术学习、音乐表演等。

通过实践活动，学生将能够全面发展自己的身体和智力，培养自己的创新思维和动手能力。

此外，学校还将组织学生参与社区服务，帮助他们了解社会，提高社会责任感。

4. 健康培训健康是学生成长的基础。

校本培训制度将加强学生的卫生健康教育，开展体育锻炼和心理健康教育活动。

学校将确保学生的用眼、用脑和饮食习惯符合科学要求，并定期进行健康检查，及时发现和解决学生身体和心理上的问题。

三、实施措施1. 组织力量学校将组织专业教师力量，制定相关培训计划和教材，并配备相关设施和器材，确保教师和学生的培训活动能够顺利进行。

2. 制定计划学校将制定每学期的培训计划，明确每个学生需要参与的培训活动和学习课程。

同时，学校将根据学生的特长和需求，为其提供个性化的培训方案。

3. 评估和改进学校将定期进行培训评估和学生反馈调查，及时了解培训效果和学生的需求，以便针对性地改进培训制度和活动。

中学校本培训制度是指中学校在教育教学工作中，针对教师的专业发展和素质提升所制定的培训计划和制度。

中学校本培训制度的核心目标是提高教师的教学水平和教育教学质量，促进教师专业发展。

中学校本培训制度包括以下方面内容：1.培训目标：明确培训的目标和举措，确定培训的需求和重点，以提高教师的专业知识和能力。

2.培训计划：制定年度的教师培训计划，根据学校实际情况确定培训内容，包括课程设置、学时安排、培训方式等。

3.培训内容：针对中学校教师的实际需求，安排相应的培训内容，包括教学理论与方法、学科知识、教学评价、教育教学技术等方面的培训。

4.培训形式：同时采用多种形式的培训方式，如集中培训、个别指导、讲座、研讨会、实地考察等，以满足不同教师的需求。

5.培训评估：对培训效果进行评估，反馈意见，优化培训计划和内容，确保培训的效果和质量。

通过中学校本培训制度，可以提升中学教师的教学水平和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教育质量，进一步推动学校教育教学的改革和发展。

中学校本培训制度（2）一、前言为了提高中学生的素质和综合能力，培养他们的创新意识和实践能力，中学校本培训制度应该设立和完善。

本文将围绕中学校本培训制度的目标、内容、方法和评价等方面进行深入探讨，以期为中学教育改革提供参考。

二、目标中学校本培训制度的目标是培养学生的综合素质和能力，包括思维能力、创新意识、实践能力、交流能力和团队合作能力等。

通过培训，学生能够提高解决问题的能力，增强自主学习和自我管理能力，形成全面发展的个性，为将来的学习和工作做好准备。

三、内容1. 学科知识培训：中学校本培训制度应该加强学科知识的培训，提高学生的学科素养和学习能力。

通过组织各学科的讲座、讨论和实验等活动，促进学生对学科知识的深入理解和掌握。

2. 实践技能培训：中学校本培训制度还应该注重实践技能的培训，包括科学实验、艺术创作、体育锻炼等。

通过实践活动，学生能够掌握实际操作技能，提高动手能力，培养实践能力。

仁荣中学校本培训方案一、培训的原则以“三个面向”思想为指导，以２１世纪对教师素质和能力的要求和省一级校建设标准为培训宗旨，坚持继续教育培训与校本培训相结合、全员培训与自主学习相结合、长期与阶段相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与聘任相结合的原则。

二、培训的目标与对象（一）培训的总目标树立终身学习的思想，建立全员培训制度。

经过三年的努力，使我校的教职工队伍的整体水平得到明显的提高，从而建设一支具有我校特色的、师德师风好、工作能力强的教职工队伍，培养一批具有创新精神和实践能力的学科带头人，形成一支综合素质较高的中青年骨干教师队伍。

（二）培训的层次性目标１、初级层次目标：基本功、敬业精神、师德水平均达到合格水平的要求。

２、中级层次目标：管理能力和服务意识较强、师德水平较高、教育观念先进、施教能力、创新意识较强、综合素质较高，达到成熟水平的要求。

３、高级层次目标：管理能力和服务意识强、师德水平高、创新能力强、工作有特色，达到优秀水平的要求。

（三）培训的对象与具体目标１、全校中层以上领导千部：培训目标侧重于具体的领导能力的提高。

２、全校职员：培训目标侧重于服务技能的提高，敬业精神和岗位职责意识的增强，服务态度的改进。

３、全校教师：培训目标侧重于施教水平、敬业精神、创新意识和师德水平的提升。

教师工作年限层次分解目标为：（１）本校工作3年以下：基本功、敬业精神、师德水平达到合格教师水平的要求，部分青年教师能脱颖而出。

（２）本校工作3至5年：师德水平较高、教育观念先进、施教能力、创新意识较强，综合素质较高达到成熟教师水平的要求，涌现一批校级教学骨干、学科带头人。

（３）本校工作5年以上：师德水平高、创新能力强、工作有特色达到优秀教师水平的要求。

三、培训的内容、学分、对象、形式和评价根据教职工不同的发展需要，将校本培训内容设计成“菜单式”，总计２９分；规定必修内容，其余由教职工自由选择，形成“模块”；个人选修的学分不低于８分。