我的主题我的课说课稿
——《百分数的应用》小孟实验小学李萌我研究的主题是《培养学生分析分数应用题能力的研究》。之所以我选择这样的主题，是因为在教学中我慢慢的发现，在新课程理念和新教材之下的小学数学课堂与传统课堂发生了很大的变化。内容和形式越来越生活化，趣味化。然而现今的的课堂教学在热闹的表面下却出现了学生分析问题能力普遍下降的奇怪现象。
为了解决这一问题，我查阅了《小学数学课程标准》，《小学儿童教育心理学》等。通过这些资料，让我知道：数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，数学的分析问题能力具有基础性和工具性。对于学生今后的深层次学习，具有举足轻重的作用。因此，分析问题能力是小学生必须形成的基本能力。同时培养学生的分析问题能力，也是培养学生养成良好的学习习惯，形成良好的心理品质的关键。关系到学生的成长，关乎学生的一生。
综上所述，我在冀教版小学数学六年级上册第五单元第一课时的教学内容《百分数的应用》时做了这样的分析和求证：
本节课是在学生已经掌握了求一个数比另一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上教学求一个数比另一个数多（少）百分之几。学生感受百分数在描述事物中的作用，发展数学应用意识。这样我确定了这节课的预期目标。
一、预期目标
1．掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法。2．能正确列式解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题。3．通过类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条
理性。
二、印证过程
整节课我分为了复习导入、新课和练习三个部分。
（一）复习导入部分
本环节我会出示三道关于求一个数比另一个数多（少）几分之几的分数应用题。第一题学生口算就能得出结果，第二题稍稍增加难度，第三题在新课例题的基础上稍加改动，通过这三道题由浅入深地引出新课，让学生利用学习迁移感知新知。
（二）新课部分
通过解决问题，引发学生猜想。并引导学生画线段图来表示题目的数量关系，进而解决两步计算的求一个数比另一个数多（少）百分之几的简单问题。
在解决问题的过程中，引导学生参与教学的全过程，让学生了解算理的来龙去脉，准确灵活运用所学知识。如：在解决问题时引导学生，通过刚才小练兵的第三题，你有哪些解题思路？借着这个契机引导思考，那是不是类似于我们所学过的求一个数比另一个数多（少）几分之几的分数应用题呢？把问题抛给学生，让其自己拿实例验证，合作交流解决，主动追根溯源，理解知识的形成过程。从而得出结论：解决分数应用题的方法同样适用于解决百分数。
（三）练习部分。练习是巩固已知，形成新的认知结构的有效手段，所以我打破思维定式，精心设计练习题，根据我班学生的实际情况，设计具有典型性的练习题。如一筐苹果比一筐梨重20%,那么一筐梨就比一筐苹果轻20%，这个说法对吗？如果不对，请改正。通过这样的练习题克服定式效应的消极性，提高分析
问题的正确率。除此之外，我还设计了这样的练习：一块长方体木块的长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm。如果把它锯成一个最大的正方体，体积要比原来减少百分之几？让学生独立审题，并在审题中找准单位“1”，正确理解和掌握解题思路和方法。再者，为了能够满足班内所有学生在求知上得到满足，我还设置了一道难道较大的拓展题留作课下思考。一件商品先提价10%以后，又降价10%，现在这件商品的价格是原来价格的百分之几？这道题是专为部分优生设置的拔高题，来满足学生的学习需要。这道题是需要寻找出单位“1”，再一步步分析出商品经过提价、降价后价格为多少。这样让那些有余力的学生能够得到进一步提升。
总之，在这节课中，我多让潜能生解答一些较简单的题目，必要时进行个别辅导。帮助所有学生树立坚强的学习信心。多表扬，多鼓励。让学生形成良好的心理品质。全面提高学生的分析问题能力。希望我的这节课能为我的教研之路铺一块砖，加一片瓦。