小学教师资格证考试综合素质知识点口诀记忆汇总
小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记
忆汇总
一、教育观
(一)素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀:“提素”“个性”“创”“两全”
(二)中国教育目的的基本精神
(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。
口诀:全面建设个性接班人
(二)新课改的教学观
口诀:四个转向
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
二、学生观
口诀:二独一发
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
三、教师观
(一)教师角色的转变
口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区
(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)
a教师是学生学习的促进者
b教师应该是教育教学的研究者
c教师是课程的开发者和研究者
d教师应是社区型的开放教师
e教师应该是终身学习的践行者
五者一社区
记忆技巧:学生不但要在课上接受教育,还要去社区终身学。
教师职业的价值
对教师个人:能够满足教师作为个体自我生存和发展的需要
对她人:对国家,社会,集体和人类都有着巨大的贡献,为社会和进步提供精神财富,培养全面发展的接班人和建设者(或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者)
(二)教师行为转变
口诀:你我她它
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其它教育者的关系上,新课程强调合作
四、教师职业道德
口诀:“三爱”“两人”“一终身”
(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则,知法懂法守法用法,用法律来规范自己的行为,从而为学生做出示范和榜样。
(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情,不断挑战自己,超越自己。
(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱,就没有教育。教师应时刻关注学生,善于发现其“闪光点”,采取发展性评价方式,培养学生健全的人格。(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求,教师不但应给予更多知识的传授,更重要的是培养一个“全人”。
(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性,要求教师时时严格要求自己,自觉维护教师职业道德。
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念,在学习中博览群书,厚积薄发,成为学生学习的“源头水”。
总之,作为一名教师,我认为“三爱两人一终身”方显教师本色,也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己,精心培育桃李满园春。
爱国守法——基本要求。热爱祖国,热爱人民,
拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻
国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履
行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策
的言行。
爱岗敬业——本质要求。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师天职和道德核心。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
终身学习——教师专业发展的不竭动力。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
了解教师专业发展的要求(重点)
(1)必须学会学习,加强终身学习的意识和能力(2)培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师
(3)培养和强化创新精神和创新能力
(4)重视交往与合作能力的培养
(5)要成为课程教育教学的研究者
具备终身学习的意识
(1)为什么要终身学习
①新课程要求教师必须终身学习
②教师自我实现必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提高教育创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
(2)教师终身学习的可行性
教师学习的内容:①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习
教师终身学习的方法①系统的终身学习②校本学习③成人教育④媒体学习
教师终身学习在教学中的作用①提高课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身
的专业发展要求:
(1)培育学习能力,做学习型教师
(2)培养反思能力,做反思型教师
(3)培育创新精神,做创新型教师
(4)培养合作能力,做伙伴型教师;
(5)培育科研能力,做研究型教师。
具备丰富的教育心理学知识,
情深的专业学科知识素养,广博的知识视野要获得专业的终身发展就要终身学习,可经过正规,非正规,校本专业教育发展方法有:专业知识学习,教育反思,教育研究
六、教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀:寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)
七、内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀:老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒),格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干嘛要微服私访
八、教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
口诀:最近股市很猛(孟子),不断跌,很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克),因此在卢(卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔)
九、教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特口诀:双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞)
十、教学方法
a.语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法:演示法、参观法
c.研究性教学方法:讨论法、发现法
d.实践性教学方法:练习法、实验法、实习法
口诀:动嘴、眼、脑、手。
动嘴:教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导);
动眼:眼(演示)馋(参观);
动脑:武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣;动手:二次实(实验、实习)战演练(练习)
十一、德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀:一连营长,双导三结合
十二、德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀:淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段(锻炼)子
十三、布卢姆与布鲁纳布卢姆
布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能
布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧:母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)
布鲁纳记忆技巧:纳米结构是科学家发现的。
外铄论代表人物:荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生
内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
记忆技巧2:内(内发论)服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱做梦(孟子)——今夜HI不停
十四、现代学制的发展趋势(简答)时间线索记忆学制趋势有5点
a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b. 提早入年龄,延长义务教育年限;
c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
d. 高等教育的类型日益多样化;
e. 终身教育受到普遍重视。
口诀:第一幼小要衔接,第二提早入学延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。
十五、如何激发学生的学习动机
a.创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b.根据作业难度,恰当控制动机水平;
c.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d.正确指导结果归因,促使学生继续努力。
口诀1:女生追男生,结果反而男生难为情。
口诀2:要想学生感兴趣,首先创设好情境;要想学生有信心,作业难度要调控,反馈结果要多鼓励;要想学生更努力,结果归因才正确。
十六、如何建立良好的师生关系
a.了解和研究学生;
b.树立正确的学生观;
c.提高教师自身的素质;
d.树立教师威信;
e.发扬教育民主;
f.正确处理师生矛盾。
*口诀光头强发(e)现了(a)2颗树(b、d),提(c)起工具处理(f)成筷子
十七:教师职业素养
a.道德素养;
b.知识素养;
c.能力素养;
d.心理素养;
e.身体素养。
口诀:身心能知道,爱不爱职业
十八、如何树立教师的威信
a. 培养自身良好的道德品质;
b. 培养良好的认知能力和性格特征;
c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
d. 给学生以良好的第一印象;
e. 做学生的朋友与知己。
口诀:朋友知己之间也要培养彼此的好印象
十九、教育改革与发展规划纲要-工作方针
a.优先发展
b.育人为本
c.改革创新
d.促进公平
e.提高质量
记忆口诀:忧郁改粗体
二十:夸美纽斯
夸美纽斯是一个非常重要的人物,教育学之父,写了一本书《大教学论》,这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。同时,关于她的考点还有以下几点:
教学原则:教育要遵循人的自然发展的原则;
教学制度:系统的论述了班级授课制方法和实施内容;
教学思想:“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
教学内容:规定了百科全书式的课程;
教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
口诀:夸的独立与大范,班级百科循自然
简答题能够这样背
1.马斯洛需要层次理论(1)生理需要;
(2)安全的需要;(3)归属和爱的需要;(4)尊重的需要;(5)自我实现的需要。口诀:自尊爱安生2.内部动机的激发
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力 口诀:启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正
确的归因
3.学生学习的特点 (1)学生的学习主要掌握间接经验; (2)学生的学习是在教师指导下进行的; (3)学生的学习是为未来的生活做准备。 关键词串联法:间接指导生活
4.教师的教学能力 (1)课堂教学的思维能力 (2)表示能力 (3)组织管理能力 (4)教学的研究能力 关键词记忆法:表管思研
5.良好师生关系构建的基本策略 (1)建立新型师生观(平等尊重)
(2)树立教师权威(知能机品) (3)与学生交往(平等) (4)听学生意见(民主、尊重)
归纳记忆法:两立两生
6.班集体形成的标志 (1)共同的奋斗目标 (2)有力的领导集体 (3)健全的规章制度 (4)健康的舆论和良好的班风 (5)学生个性的充分发展
关键词串联法:班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标
7.教学过程的特点
(1)间接性(2)发展性(3)互动性(4)教育性
关键词记忆法:动间发育
8.德育原则
(1)方向性原则
(2)疏导性原则
(3)知行统一原则(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(5)教育的一致性和连贯性原则
(6)因材施教的原则(7)集体教育与个别教育相结合原则
(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则关键词记忆法:知音一致信任集体积极导向
9.简述德育过程的基本规律(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
(2)XXXX是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程(3)XXXX是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。(4)XXXX是长期重复不断提高的过程。
串联记忆法:经过活动和交往,对知情意行长期不断的教育和自我教育
10.小学教师专业标准基本理念
(1)学生为本(2)师德为先(3)能力为重(4)终身学习关键词记忆法:生师能学
11.教师情感智力与品质概括记忆法:三爱三有
(1)赋予职业神圣的意义(2)心中要有爱(3)做自律的榜样(4)有热心和幽默感(5)有可信任感
13.怎样上好一堂课(1)教学目标明确(2)教学内容准确(3)教学结构合理(4)教学方法适当(5)讲究教学艺术(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
概括记忆法:五教一板一主体
14.情绪调节的方法(1)敏锐的觉察情绪(2)平和接纳情绪(3)正确调整情绪(4)有效表示情绪(5)保持和创造快乐情绪
关键词记忆法:察纳调表保
15.人身心发展的一般规律
(1)连续性(2)顺序性(3)阶段性
(4)不平衡性(5)互补性(6)个体差异性
关键词记忆法:阶个互连不顺 16.桑代克试误学说对教育的启示 (1)允许犯错 (2)积极鼓励 (3)多加练习 (4)不搞突然袭击 关键词串联记忆法:让学生在有准备的状态下,允许犯错、不断练习,并给与积极的反馈 17.教师专业发展的错误 (1)认真看书学习 (2)积极投身实践 (3)培训合作反思 (4)进行科学研究 关键词记忆法:学习、实践、合作、反思、研究 19.校本课程开发的策略 (1)确立校本教育宗旨 (2)组建校本课程开发的行动队伍
(3)确立校本课程开发的主题 (4)营造民主开放的课程开发环境; (5)课程开发与教学改革一体化。
押韵记忆法:为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学 20.班集体建设的原则 (1)促进学生积极发展的原则 (2)以学生为主体的原则。 (3)民主性原则。 (4)开放性原则。 关键词串联法:民主开放的促进学生的主体发展
综合素质选择题
1、课程
斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。
2、关键期
最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。3、形式训练说
最早的关于迁移的理论。
4、德国
最早提出义务教育的国家。
5、法国
世界最早的独立师范教育机构。
6、教育
最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。7、庠(xiáng)
中国最早的学校。8、《论语》
中国最早的教育文献。
9、《学记》
中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作;世界最早专门论述教育的著作。
10、《论演说家的教育》
也叫《雄辩术原理》。西方最早的教育论著。11、培根
最早提出把“教育学”作为一门独立的科学。
12、美育
最早由18世纪德国诗人席勒在《美育书简》
中提出。中国,蔡元培倡
导“以美育代宗教”。
《教育心理学》
开头来一段:
巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受!”加涅:“我把信息加工一下。”建构主义者:“你和我建构的不一样!”
正文:
裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。
乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论:高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。认知风格的差异:场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。
认知学习理论:格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。