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基于情感体验的感恩教育实践探索
作者：仇忠海
来源：《中国德育》2014年第05期
长期以来，以认知发展为主导的学校德育模式更多从外部规范学生、教育学生，中间缺少了“情”作为中介，使得学生在“知”与“行”上面临难以克服的困难，“知”很难转化为“行”，这种外在强加的教育往往难以触动学生的内心世界，经常导致学生“被德育”而缺乏主动性，影响了德育的有效性。因此，在德育的实践中，我们应该更加关注学生的情绪和情感体验，从情感体验中切入道德教育，进而延伸到道德认知，提升学生的道德品质，只有这样，德育的有效性才能真正得到提高。
1996年，上海市七宝中学确立“全面发展，人文见长”的办学理念，在学生中积极倡导“感恩在心，报恩在行”，在日常的教育教学活动自觉融入“常怀感激之心”的教育元素。多年持续的感恩教育的开展，大大地提高了德育的实效性。
一、多途径实施感恩教育，
为学生知恩、感恩、报恩搭建平台
我校的感恩教育特别重视学生自身的情感体验，学校注重通过各种途径实施感恩教育，注重为学生的道德实践搭建平台，创设情境，提供机会。
（一）通过爱心援助活动实施感恩教育
“爱心工程”作为我校感恩教育的一个重要内容，不仅是促使广大学生进行自我教育、自我培养、自我提高的过程，也是学生奉献爱心、体验自身价值的过程。目前，我校已开展的爱心援助活动有：一是“情系大别山，爱心献老区”活动，学生在假期深入到超市、商场、饭馆、停车场、社区、街道等以各种形式勤工，把勤工挣得的钱捐献给我校爱心教育基地—安徽金寨县关庙中学、井冈山市新城镇中心小学等地的贫困学生。每两年一次，学校还专门组织学生到爱心教育基地开展爱心助学考察，为学生施恩提供机会。二是“尊老助残尽义务，奉献爱心在社区”活动。在活动中，我校学生“尽我所能，为社区尽责任”，各班团支部组织了一支支志愿者服务队，深入社区开展法制宣传、爱绿护绿、爱心家教等活动，到闵行区社会福利院、乡镇敬老院、特困老人家中开展服务，帮助打扫卫生、整理内务，送去情感祝福等。三是组织校园爱心义卖和捐献活动。每学期都有几场校园义卖和捐献活动，同学或捐书捐学习用具，或把自己的闲置物品交换成钱，再由各支部集中起来或购买学习用品或直接汇给困难地区的中小学生。
（二）在社会实践活动中实施感恩教育
除了上海市教委规定的学军、学农社会实践课程外，学校还在每年的暑假社区挂职锻炼、日常的研究性学习和志愿者服务活动中积极开展感恩教育。