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第4课色彩的对比
第 4 课授课时间 2 节课题色彩的对比课型造型。
表现教学目标教学目标情感态度情感态度通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
知识技能知识技能学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业过程方法过程方法通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。
复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，教学重点教学重点难点学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
学习色彩的象征性，表情性等。
学习和了解色彩的视觉规律，教学设计思路教学设计思路通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，教学准备教学准备教师图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、，水粉色卡纸、胶水、圆规等学生图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等课时板书（场地）设计第 4 课四、色彩的对比
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色彩的对比：
两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。
色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比：
色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。
教学资料剪贴、摘抄两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。
色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比：
色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。
所谓对比，是质或量的相互间不同的要素的特质被强调出来的一种现象。
我们的视觉感官只能通过对比而起作用，眼睛只有看到一根较短的线条作对比的时候，才承认另一根线条是长的，当这根长线和另一根更长的线对比时，这同一根线又变成短的了。
色彩效果同样是用对比的的方法来增强和减弱的。
在观察色彩效果的特征时，我们可以看到几种不同类型的对比，每一种对比在性质上和艺术价值上，在视觉、表现和象征的效果上都是独一无二的，但是概括起来，它们就构成了在色彩设计和表现中，运用色彩的重要手段。
色相对比色相对比是色彩对比中最简单的一种，它对色彩视觉要求不高，因为它是由未调和的色彩以其最强烈的明度来表示
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的。
一些明显的色彩结合有：
黄／红／蓝；红／青／绿；青／紫／黄；黄／绿／紫／红；紫／绿／黄／橙／黑。
故宫养心门的图片。
融入了北京养心门红与绿、蓝与橙等颜色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更加绚丽多彩。
民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。
教材中还编入了马尔克的《林中之路》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。
教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。
蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，引导观众对百老汇街纵横交错的道路和爵士乐特有的节奏感产生联想。
蒙德里安这样认为：
眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。
所以他的画简洁抽象，具有很独特的形式美。
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《林中之路》是德国画家弗朗兹马尔克的作品，他是表现主义画家中最热衷于抽象画法的一位画家。
这幅作品运用了红与绿、黄与紫等大面积的对比，画面色彩绚丽、跳跃。
此画对帮助学生理解色彩对比在画面中的作用有一定帮助。
教师主导与学生主体活动设计效果与反思一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。
2. 引出课题：
色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题二、艺术研究：
1. 教师：
我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：
五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师：
说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！ 3、色彩的来源?色彩是如何产生的？（1666 年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 视知觉） 4、光源有那些：
太阳光，灯光，火光 5. 色彩三要素：
色相，纯度，明度 6．色彩对比：
A：
同类色对比：
同一色相的颜色对比如：
大红、深红、朱红、粉红等特点：
色相相同，个性差异小，对比效果极弱。
画面比较柔和，不刺眼。
举例：
幻灯片，图片-------学生们的衣服等 B：
邻近色对比：
在色环 0---40 度的颜色如：
红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然举例：
幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：
对比色对比：
在色环上 0---180 度的颜色对比。
如：
黄--紫红--绿蓝--橙特点：
对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
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举例：
幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等红绿灯，警示牌，舞台服等等。
7. 对比色对比如何取得协调、搭配？ 1) 利用面积的不等 2) 加中性的灰色（黑加白） 3) 加装饰边（金、银、白边）三、艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面要求：
1.规格：
20*20 厘米----- 运用色彩对比的方式------老师辅导。
四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）德育教育：
色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
第二节 l 导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。
山示课题：
色彩的对比讲授新课：
结合图片分析：
l 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：
色相环中互为 150。
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一 180。
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
提问：
我们周围哪儿有对比色? 6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。
提问：
画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件艺术作品中对比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：
辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
课后小结：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生
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的审美能力，提高色彩造型能力。
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
色彩的对比 1、各位评委老师好，我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2．教学目标 （1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 （2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 （3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3．教学重点和难点 （1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法 （2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有： 1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课
色彩的对比优秀教案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
《色彩的对比》教案 教学目标： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。 教学重点： 学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点： 艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学用具： 1、各种生活中有明显色彩对比的图片。 2、幻灯片 教学过程： 1、创设情境 （1）师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）
（2）师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。 （3）师：刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力。这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题） 2、观察探究 （1）师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。 （2）师：我们来看看谁找的对比更强呢（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对
《色彩的对比》说课稿 下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： ⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。 ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法
1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究的意识。 3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。） （二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。
第14册第4课 《色彩的对比》教学设计 教学目标：学生理解对比色的定义。记住几组常见对比色。学会在生活和艺术创作中灵活应 用对比色。 教学重点：对比色的定义 教学难点：对比色协调法 主要教学过程： 一、课前导入： 出示幻灯片中的图片： 1、同学们看图片上的少数民族少女的服饰有什么特点？ 给你带来了什么样的感受？ 2、同样款式的衣服，哪一件的颜色搭配更抢眼？ （学生思考后回答，引出本课主题——色彩的对比） 二、新授课： 1、什么是对比色 通过图片例子说明什么是对比色： 指色相性质相反，光度明暗悬殊的色彩，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。 在并列时。由于鲜明的衬托，引起了强烈对比的色觉，红的将更红，绿的将更绿。 2、三原色与对比色
三原色中的一色与另两色调配出的间色红与绿、蓝与橙、黄与紫是三对最强烈的对比色。 色相环中，相对的两种颜色互为补色，补色搭配，对比最为明显。 通过“愤怒的小鸟”图片让学生感受相近色对比、对比色对比和互补色对比。 3、对比色的协调法 这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。 可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？ 方法一：降低一方的纯度（边看图片边解释） 方法二：加入同一种颜色 方法三：用中性色间隔 方法四：改变面积比例 4、实践练习： 在给出的小鱼图案上涂上好看的颜色！ 图中的小海马已经有了一种颜色，你能给他再选一种颜色，使他更漂亮吗？ 5、对比色在生活中的应用 对比色不仅是只有在艺术作品中才有用处，它在存在于我们生活的点点滴滴。 欣赏图片中展示的例子：家装、年画、鲜花与花瓶、蓝天下的黄色风车、摄影作品、运动鞋、酒瓶。 三、来看看同学们的作品吧
第一课《色彩的对比》 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、导入 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 二、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉 教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。 1、欣赏图片并提问 教师：为什么这张图片里面的樱桃看起来这么鲜红，上完这节课你就能找到答案了。 2、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 3、复色 4、色彩的三要素：色相，明度，纯度。 5、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。 C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。 6、对比色连线 欣赏图片，寻找生活中的对比色，并总结对比色特点。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。 对比色特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 7、对比色在生活中的运用：图片欣赏 8、欣赏书中作品
最新人美版美术七年级下册第4课《色彩的对比》教 案 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,学会欣赏作品,感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：教学课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图： 在老师的引导下,从旧知冷暖色欣赏中导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。 教学过程： 1、组织教学 2、复习旧知识、导入新课 出示课件——冷暖色四幅图片,围绕下面问题师生对话交往。 课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,让学生根据其概念进行分类,用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课 （1）师出示课件“三原色、冷暖色、色相环、对比色”。我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用（欣赏世界名画）。 C、明确对比色的特点。 （4）生活中色彩对比的运用 师出示课件：（理性了解生活中色彩对比的运用效果。） 运用对比色配色,说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？ （5）教师出示课件：欣赏平时收集的学生作品,学生谈感受。 （6）师生总结梳理 4、动手练习： 运用对比的色彩绘一幅画。 要求：可以用油画棒、彩笔等绘画,也可以用彩色卡纸剪贴的方式完成。 创作过程：采用小组交流讨论的形式先构思,在动手创作。 5、学生作品展评
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第4课色彩的对比 第 4 课授课时间 2 节课题色彩的对比课型造型。 表现教学目标教学目标情感态度情感态度通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 知识技能知识技能学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业过程方法过程方法通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。 复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，教学重点教学重点难点学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 学习色彩的象征性，表情性等。 学习和了解色彩的视觉规律，教学设计思路教学设计思路通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，教学准备教学准备教师图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、，水粉色卡纸、胶水、圆规等学生图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等课时板书（场地）设计第 4 课四、色彩的对比 1/ 8
色彩的对比： 两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。 色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比： 色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。 教学资料剪贴、摘抄两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。 色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比： 色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。 所谓对比，是质或量的相互间不同的要素的特质被强调出来的一种现象。 我们的视觉感官只能通过对比而起作用，眼睛只有看到一根较短的线条作对比的时候，才承认另一根线条是长的，当这根长线和另一根更长的线对比时，这同一根线又变成短的了。 色彩效果同样是用对比的的方法来增强和减弱的。 在观察色彩效果的特征时，我们可以看到几种不同类型的对比，每一种对比在性质上和艺术价值上，在视觉、表现和象征的效果上都是独一无二的，但是概括起来，它们就构成了在色彩设计和表现中，运用色彩的重要手段。 色相对比色相对比是色彩对比中最简单的一种，它对色彩视觉要求不高，因为它是由未调和的色彩以其最强烈的明度来表示
第四课、《色彩的对比》教学设计Teaching design of color contrast
第四课、《色彩的对比》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 学习材料： 导入新课： 生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比 l 讲授新课：结合图片分析：
1．哪些色彩是对比色?（出示色相环） 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。 3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。 4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。 5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色? 6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。 运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。 1．为学生提供民间工艺品设计图。 2．分析如何用对比色设计颜色。 出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 -------- Designed By JinTai College ---------
第一课色彩的对比教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘
《色彩的对比》说课稿（一） 一、教材分析 本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色 彩的对比知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力. 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三、说教学目标 知识性目标:感受对比色和运用对比色 能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的 审美能力,提高色彩造型能力. 发展性目标: 通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发 四、说教学重点和难点 重点：学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配 五、说教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力 六、说教学过程设计 第一环节：情境设疑，导入新课
上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象, 再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出课题<<色彩的对比>> 第二环节: 引导探究 1.理性的认识对比色 首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?在总结学生的回答时,我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识. 2.感受生活中的对比色 屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学生思考: 我们的身边还有哪些物体是对比色?让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解 第三环节:欣赏评析 在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品中""万绿丛中一点红"的艺术效果. 问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色？这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点？哪一中颜色看上去更加鲜艳？通过观察分析让学生了解，在同一幅作品中，两种对比色不能画的面积一样大，或是两种颜色都太纯．从而使学生掌握运用对比色的基本规律． 通过以上环节的学习，为同学们接下来地创作指明了方向，帮助他们扫除了作业中的障碍。 第四环节：实践创作 在这个环节里，为了给学生一个自由发挥创造的空间，我鼓励他们：大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵！，绘画，设计，制作等形式不限．并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画． 第五环节：交流评价扩展延伸 让学生相互评说，如：自评—互评－－集体评等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力．最后在拓展时候，我有意识的选择了跨度很大的一些领域．比如：广告，
人教版五年级上册第1课《色彩的对比》 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的内容，目的是通过学习和了解色彩的视觉规律，并结合生活中的色彩对比，培养学生对形式美的感受力和表现力，从而使学生形成“基本的美术素养”而设置的课程。 五年级学生经过几年的美术学习，已经掌握了一些基本的色彩知识，他们的生活经验和审美体验也为学习本课奠定了基础。 二、教学目标 1. 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。 2. 通过欣赏，分析生活中和艺术作品中的色彩对比之美，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 三、教学重点、难点 教学重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。 教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 四、教学过程 （一）导入 1．出示图片 教师语言：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，这句话反映了什么？ 红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬，即使再姿态万千的花也不会受到人过多的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也会显得单调失色。红色和绿色是一组对比色，今
天我们就来学习有关对比色的知识。 2．出示课题 教师语言：对，是色彩的对比在发挥作用！我们生活在多姿多彩的世界里，衣食住行中充满着色彩。仔细观察生活中的色彩现象，你会发现处处有着对比。今天我们就一起走进《色彩的对比》一课。 板书课题：《色彩的对比》。 （二）讲授新课 1. 介绍色彩文化 2. 什么是对比色 3. 生活中与美术作品中的对比色 4. 色彩搭配比例 5. 色彩对比知识的用法 （三）学生实践 要求： 1. 确定一组对比色。 2. 选择一种对比色的协调方法，应用本课所学知识设计剪纸的色彩搭配，并做简短说明。注意：画面中可以有多种色彩对比形式。（明度对比、纯度对比等） （四）评价总结 教师语言：我们欣赏一下同学们的作品。 通过今天的学习，我们初步了解了对比色的相关知识，感受了色彩对比的美丽，在今后的学习中我们还会运用到今天所学的知识。 知识拓展：
《色彩的对比》教案 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，学会欣赏作品，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：教学课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图： 在老师的引导下，从旧知冷暖色欣赏中导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。 教学过程： 1、组织教学 2、复习旧知识、导入新课 出示课件——冷暖色四幅图片，围绕下面问题师生对话交往。 课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课 （1）师出示课件“三原色、冷暖色、色相环、对比色”。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用（欣赏世界名画）。 C、明确对比色的特点。 （4）生活中色彩对比的运用 师出示课件：（理性了解生活中色彩对比的运用效果。） 运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？ （5）教师出示课件：欣赏平时收集的学生作品，学生谈感受。 （6）师生总结梳理
第四课、《色彩的对比》 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15
显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15
第1课《色彩的对比》教学设计 教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。 本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。 2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 重点难点： 结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。 教学过程：
⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。 ⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。 抓住重点，学习色彩对比的知识。 色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的 色相对比。 色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。 欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。 例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？
《色彩的对比》 长城镇中心小学徐远 《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。去年我曾讲这节美术公开课，通过今天的学习，我又将本课的教学思路进行改善，现予大家分享，请各位老师多提宝贵意见！ 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动游戏《正反义词》。 同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······ 2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？
人教版小学美术五年级上册 色彩的对比 教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动游戏《正反义词》。 同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······ 2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？
四年级美术《色彩的对比》说课稿我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第八册第四课《色彩的对比》。我将从教材分析、教法学法、教学流程板书设四个方面来谈谈我对本课的教学设计： 一、教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 四年级学生经过几年的学习，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。 为此我确立了如下教学目标和教学重难点： 教学目标： （1）学习色彩的对比知识，培养学生的观察能力和分析能力。掌握色彩对比技巧和规律，提高造型表现力。 （2）通过观察发现，交流探讨的过程，引导学生正确表达自己的色彩感觉，运用绘画的方法设计创作对比效果的作品。 （3）让学生积极参与学习过程，学习好方法。学会装点美化生活热爱生活。教学重点：学习色彩对比规律，感受色彩对比的效果。 教学难点：大胆运用色彩对比知识于创作之中。 二、教法学法： 基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教法和学法：教法：
1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法： 1、实践操作法：美术之美来自于视觉。在本课教学开始我引导学生利用图案卡进行色彩搭配游戏。为图案卡选择最适合最好看的颜色做背景组合新的画面。让学生在搭配颜色中感受到色彩对比的效果。 2、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我引导学生从大自然中发现对比色，再联系生活中对比色的应用，从而真正了解对比色。 3、合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的探究方式，可以使学生在小组合作探究的过程中体验到学习的乐趣。 三、教学流程 （一）游戏导入揭示主题 引导学生利用图案卡进行色彩搭配游戏。组织，学生为图案卡选择最适合最好看的颜色做背景，从而组合成新的画面。让学生在搭配颜色中学会思考，同时感受到色彩对比的效果。 （二）引导探究情感体验
《色彩的对比》 教材分析： 教材的地位和作用： 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀，所以，色彩知识是美术学习中的重要基础知识，在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中，具有重要作用。 学情分析： 初一的学生，相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法： 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进行教学。 教学目标： （1）知识与能力：通过对色彩知识的讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比；认识色彩的象征意义，理解色彩给人的心理感觉。 （2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形
式美感并能初步运用对比规律。
（3）情感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法：启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排：1节课 教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组：分成几大组，6人一组。 教学过程： 一．导入新课： 提问：我们为什么能看到彼此---因为有光，有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同学们肯定有自己喜欢的颜色，师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色，色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温和，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。 二．讲授新课： 问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线