（人教版）四年级下册第七课《尊严》教案导语：《尊严》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课。《尊严》主要讲述了石油大王哈默改变自己命运的故事。下面是的教案，欢迎阅读。
第一课时
[教材分析]
本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。
“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。
[教学目标]
1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;
2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。
3.联系词句理解，指导读好重点句段。
[教学准备]
生词卡片、多媒体。
[教学过程]
一、自读“尊严”事初知“尊严”意
(一)试说题意，揭示课题。
板书课题。(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)
解题。(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)
(二)初读课文，整体感知
1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?
2.学生独立自读。
3.反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)
(三)引导质疑
二、细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
(二)学习第1自然段，感知逃难群象。(以引读为主)
1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)
2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1.抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。(教师相机指导)
3.交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?
(2)品词析句。(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的?
②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……
(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一
细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
(联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”)
③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
①从语言中体会态度坚定、急迫。
②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。(如：高兴、迫切……)
③练习朗读，表现哈默的心情。
(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。)
(3)学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他
逃难人一样吗?
(练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。)
2.同桌互议。
3.全班交流。(老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结)
4.回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。
四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业
1.小结谈话。
2.预告下节课学习内容。
3.作业。
(1)自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。
(2)收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。
(3)自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。
第二课时
[教学目标]
1.复习巩固本课生字、新词。
2.联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。
3.根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。
[教学过程]：
一、复习引入。
(一)练写本课生字、词语。
1.展示课后练写，交流练写经验及问题。
2.指导练写难点生字，听写生字新词。
(二)复述课文内容，再现“尊严”形象。
(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。)
二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。
三、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课后第一题思考练习)
2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。
3.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
作者简介：
李佳，女，1976年出生。小学高级教师，现任四川省成都市茶店子小学教师。在语文教学改革实践中，追求自然、朴实、大气的教学风格，重视学生个性化阅读，努力培养学生自主探究能力。多次参加片、区级赛课活动，承担区级研究课。xx年6月获四川省第七届青年教师语文阅读教学观摩活动一等奖。所撰写的《让个性在阅读中飞扬》、《在阅读教学中培养学生的问题意识》、《浅谈学生自主探
究能力的培养》等多篇文章，曾分别荣获全国，省，市，区一，二，三等奖。
四年级英语下册第七课闯关练习题 一、圈出字母群里的单词。 1. rycountry 2. swtprojecty 3.snorthca 4. btalsoer 5. fbspeaktx 二、找出下列单词中不同类的一 项。 ( )1. A England B New York C London ( )2. A country B China C the USA ( )3. A north B there C east ( )4. A friend B called C bird ( )5. A speak B right C talk 三、英汉互译。 1. 讲汉语__________ 2. a famous city___________ 3.美国的首都__________ 4.在东部 ___________5.live in New York__________ 四、单项选择。 ( )1.Beijing is the capital _____China. A in B of C for ( )2.America is also_____the USA. A call B called C calls ( )3.My cousin_____in Shanghai. A lives B live C living ( )4.San Francisco is ____the west ____America. A in; for B in; of C on; of ( )5.Can people______English in America? A speak B talk C say ( )6.---____is Beijing?---It’s in the north of China. A Why B What C Where ( )7.There are lots of beautiful____in China. A city B cities C citys ( )8.His project is ____China. A from B about C at ( )9.—Where is Hainan?----________ A That’s right. B It’s in the south of China. C I like it very much. ( )10.I’ll meet the ____children. A England B China C English 五、连词成句。 1.friend, lives, my, Guangzhou, in(.) _______________________________ 2.the, Beijing, China, capital, is, of(.) ________________________________ 3.is, south, Guangzhou, the ,in(.) ________________________________ 4.England, speak, English, in, people(.) _________________________________ 5.a, San Francisco, city, is, famous(?) _________________________________ 六、阅读并判断。 The capital of America is Washington D.C. It is in the east of the USA. The famous building(建筑物)—White House is in this city. New York is the biggest city in America. It’s in the east ,too. San Francisco is a beautiful city. It’s in the west. Daming’s cousin lives there. People in America speak English. ( )1.Washington D.C. is in the west of America. ( )2.America is also called the USA. ( )3.White House is in New York. ( )4.Daming’s cousin lives in New York. ( )5.People in America speak English.
《尊严》同步练习以及答案 1、在括号里填上正确的动物名称，组成成语，请选出正确选项。 （）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（） A. 狼、虎、龙、蛙、虎、狐、羊、兔、马、牛、牛、蛇 B.狼、虎、龙、蛙、狐、虎、羊、兔、牛、马、牛、蛇【答案】B 【解析】狐假虎威，是狐狸借助老虎的威风，要根据词语的意思来记；牛头不对马嘴，要记准顺序，牛头和马嘴。 2.给加横线的字注音正确的选项是哪一个。 惬意僵硬狼吞虎咽尊严 A.qiè yìng yàn zūn B.qiàyìn yān zhūn 【答案】A 【解析】注意积累更多的生字词，不要读字边，或者是臆测读音。咽作动词时读yàn。 3. 给句子选择一个合适的词语。 杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。 A.欣赏 B.观赏 C.赞赏 【答案】C
【解析】观赏是具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。侧重点是“观看”。欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。侧重点是“享受”。赞赏是赞同，欣赏，钦佩。得到人们的赞赏和高度评价。侧重点是“赞同”。观赏、欣赏、赞赏三个词语的侧重点不同。杰克逊大叔对年轻人不仅是欣赏还高度评价。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话描写了年轻人神态、动作、语言和心理活动。这句的分析是否正确。 是B.否 【答案】否 【解析】这些描写里没有心理描写。 5. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。这句话说明了年轻人做事非常认真，一听到有活干，就立刻动手，愿意用劳动换取食物。 是B.否 【答案】是 【解析】年轻人的语言说明他不是一个不劳而获的人，他要有尊严地用劳动获得生存。
四年级下册语文第七课尊严生字 1【尊】 读音：zūn 巧记：遵命出走。 字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高 组词：①尊严尊重②尊府③尊长 造字：会意法 造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。 笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。 2【沃】 读音：wò 巧记：大水氵冲走妖女夭。 字义：①土地肥②灌溉,浇 组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪 造字：形声法 造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。 笔顺：左窄右宽。第四笔是撇，不要写成横。 字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落 3【呈】 读音：chéng 巧记：头上长嘴口来称”王“。 字义：①显出，露出②恭敬地送上去 组词：①呈现②呈献呈递国书 造字：形声法
造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。 笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。 4【惫】 读音：bèi 巧记：“心”里很累，准“备”休息。 字义：极度疲乏 组词：疲惫 造字：形声法 造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。 笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。 5【堪】 读音：kān 巧记：“甚”为有力能提土。 字义：①忍受，能支持②可以，能，足以 组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任 造字：形声法 造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。 笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。 6【善】 读音：shàn 巧记：“羊”在前头，“口”在下。 字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的 组词：①善良善举②行善积德③善始善终 造字：会意法
造句：每个人都应该有一颗善良的心。 笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。 7【款】 读音：kuǎn 巧记：两二个“小”战“士”，来还“欠”的钱。 字义：①诚恳②经费，钱财 组词：①款待款客②存款拨款 造字：会意法 造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。 笔顺： 8【例】 读音：lì 巧记：人亻在前“列”。 字义：①规定，体例②可以做依据的事物 组词：①例外条例②惯例史无前例 造字：形声法 造句：这次活动大家都得参加，谁也不能例外。 笔顺：“亻”的撇和“刂”的最后一笔高度一致。 9【瘦】 读音：shòu 巧记：老头叟生病疒，体重减轻。 字义：①含脂肪少，跟“胖”“肥”相对②土地瘠薄 组词：①瘦弱②瘦田 造字：形声法 造句：他那瘦弱的身体仿佛禁不住任何风雨似的。
七年级政治下册第七课感受法律的尊严同步测试题新人教版 一、选择题：（共35分） 单项选择题：（把正确的选项填在题后的括号内，每小题3分,共15分。） 1、中学生走上违法犯罪道路总是从严重违反课堂纪律，不做作业，贪图享受等开始的。中学生避免违法行为的发生应该（） ①知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情②防患于未然，自觉纠正不良行为 ③远离具有不良行为的同学④让老师或父母时刻监督自己 A、①② B、②④ C、①④ D、③④ 2、对违法与犯罪的关系，下列看法正确的是（） A、犯罪必定是违法，违法不一定是犯罪 B、违法必定是犯罪，犯罪不一定是违法 C、违法必定是犯罪，犯罪必定是违法 D、犯罪不一定是违法，违法不一定是犯罪 3、初三学生张平在回家的路上，看见无业人员王某拦住本校学生刘某要钱，张平迅速到附近商店打“110”报警。警察很快赶到，抓获王某等人。对张平的行为，正确的评价是（） ①张平的做法很机智②张平善于同违法犯罪作斗争 ③张平不敢同违法犯罪作斗争④张平履行了也违法犯罪作斗争的义务 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 4、“吸毒一口，掉入虎口；贪图一时痛快，毁掉一生幸福。”这一戒毒格言告诉我们（） ①吸食毒品，危害极大②依法律己，决不吸毒 ③珍爱生命，拒绝毒品④要勇于同毒品犯罪作斗争 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 5、16岁的王某，多次在校外纠集社会青年，抢夺学生的财物多达1000多元，王某因此被人民法院依法判处有期徒刑三年。王某的行为是（） A、违反校规的行为 B、一般违法行为 C、犯罪行为 D、民事违法行为 多项选择题：（每小题4分,共20分；漏选可得2分，不选、错选、多选均不得分。 6、作为一个合格的现代公民，我们应该（） A、树立法律意识，自觉依法自律 B、加强修养，践行道德 C、对违法犯罪现象视而不见 D、从小事做起，预防违法犯罪 7、借网络而生的“博客”日渐为人们所欢迎，但同时也带来了秩序被扰乱的情况，它滋生是非，揭他人隐私。可见（） A、“博客”也需要用法律来规范 B、专门败坏社会风气
7 尊严 一、生字词： 1、多音字： 咽yān（咽喉）yàn（狼吞虎咽）yè（哽咽） 差chā(差错) chà（差不多） chāi（出差） 2、近义词： 款待--招待显然--明显惬意--满意 疲惫不堪--筋疲力尽 3、反义词： 赞赏--指责僵硬--柔软、灵活骨瘦如柴--大腹便便 疲惫不堪--精力旺盛 4、词语解释： 喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。 疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 二、句子理解： 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财
富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。 三、课文分析： 1、本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊。另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 2、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。 3、课文题目为什么叫尊严？从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？ 以“尊严”为题，含义深刻。一方面概况了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也反应了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范。 4、这个年轻人有什么“不例外”？又有什么事“例外”的？ 答：“不例外”是指他也一样饿，一样疲惫。“例外”是指他没有拿到食物就吃，而是主动请求以劳动获取食物。 5、“现在什么都没有”的人为什么“百分之百是个富翁”？ 答：“现在什么都没有”说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。“百分之百是个富翁”中的“富翁”并不是指拥有大批财产和亿万金钱，而是指哈默拥有尊贵的人格。 6、杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？ 因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：尊贵的人格和顽强的毅力。这些优秀品格是一个人获得成功不可或缺的东西。
《尊严》教学设计刘桂英 人教版四年级下册语文 【教案的背景】 语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。 【教材分析】 《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。 【教学方法】 1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。 2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。 第一课时 【教学目标】 1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。 2、理解“狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意”几个词语的意思，并积累这几个词语。 3、正确流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、激情导入，初识尊严 师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。二、初读课文 默读课文，完成下列任务 1、我能读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背 僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴 2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。 3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。 4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
第七课《保护心脏》 笔记部分： 1.血液在我们体内不停地流动，心脏和血管的工作就是让血液流动起来。 2.心脏和血管是人体内的“高速公路”网络。心脏由很结实的肌肉组成，它通过有节律的跳动，像水泵一样推动血液在血管里流动。遍布全身的血管就像繁忙的运输线一样，让血液流向人体的各个器官。 3.安静时，成年人的心脏每分钟大约跳75次，每次跳动约有70 毫升的血液送出。心脏 1 分钟内输送的血液量大约在5000 毫升。 4.正常成年人心跳应在60—100 次／分之间（出生婴儿一般120—140 次/分，幼儿每分钟90一100次，学龄前儿童每分钟80一90次）。超过100 次／分称心动过速，慢于60 次／分称心动过缓。一分钟内心脏跳动的次数与脉搏次数是一致的。 5.年龄、性别、体质、运动、情绪等因素都会影响心跳的快慢。 6.经常锻炼（游泳、跑步、打球、跳绳等）、均衡饮食（多吃低脂肪、低胆固醇和少盐的食物）、不吸烟（和不喝烈性酒）等良好习惯。都可以使我们的心脏和血管保持健康。
课后作业： 一.填空题 1.（）在我们体内不停地流动。（）和（）的工作就是让血液流动起来。（）是人体内的“高速公路”网络。心脏由很结实的（）组成，它通过有（）的跳动，像水泵一样推动血液在血管里流动。遍布全身的血管就像繁忙的（）一样，让血液流向人体的（）。 2.一分钟内心脏跳的次数与（）的次数是一样的。平静时，学龄前儿童每分钟心跳的次数约为（）次。 3.（）、（）、（）、（）、（）等因素都会影响心跳的快慢。 二.选择题 1.平静时，成人一分钟心跳的次数约为（）次。 A.20 B.75 C.30 D.150 2.平静时，成人每次心跳约有（）的毫升血液送出。 A.20 B.70 C.30 D150
人教版四年级下册尊严说课稿 一、说教材 《尊严》一课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是 石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命 运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立 的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。根据学年段教学重点和教材内容我确定 如下教学目标。 二、说教学目标 1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词; 2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现 实价值;感受文章的表达特色。 3.联系词句理解，指导读好重点句段。 三、说重难点 学习课文2—5自然段，通过品读哈默的语言、神态、动作的句子，体会他是一个有 尊严的人。这是本课的教学重点，也是教学的难点。 四、教法学法 先说教法：“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年 级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而 感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。 说学法：学生是学习的主体，教学中始终以读为手段，引导学生在读中感悟，读中体验。理解课文内容，感受人物品质，学习作者的写作方法。 五、说教学过程 一、试说题意，揭示课题。调动学生积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解，随机导入本课的学习。 二、初读课文，了解课文内容 提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个什么故事? 设计意图：让学生整体感知课文内容，并对学生进行概括能力的训练。 三、品悟语言，体会“尊严”
一通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一 自然段。学习第1自然段以引读为主 1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。结合想象、联系生活理解生词“面 呈菜色”、“疲惫不堪” 2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。设计意图：同学们感知了一 群逃难人面对食物的样子，为下文哈默的“例外”作了铺垫，同时在学习“面呈菜色”、“疲惫不堪”“狼吞虎咽”这几个词语时，学生认读后联系课文内容理解意思，再把自己 体会到的读出来，做到了学习生字、词语不离语境。 1.抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神 态体会他当时是怎么想的。 2.学生自读。教师相机指导 3.交流、讨论。 1哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉? 2品词析句。理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活需要我做吗?” ①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的? ②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌…… 联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外” ③指导朗读，表现出哈默态度真诚… 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” ①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有 活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。 联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外” ③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。
牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案 一、教学内容 Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time) 二、教学目标 1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy; 2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…； 3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助； 4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。 三、教学重点 1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy; 2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…； 3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助； 四、教学难点 1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程 （课前布置学生准备饮料、食物、服装等） Step1 Greeting and free talk 1.Greeting T:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with . 2.Free talk T:I like English very much. How about you? What subjects do you like?（问2~3人）T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标) Ok？Step2 Presentation
第七课 感受法律的尊严 班级 姓名 成绩一、填空（每空1分，共23分） 1.我国法律作为 的体现，通过规定和 ，规范全体社会成员的行为。 2.犯罪是指具有 、 并依法应受的行为。 3.违法行为分为三种：① 违法行为，指违反 的行为；② 违法行为，指违法 的行为；③ 违法行为，指违反 的行为。 4.刑罚，又叫 、 ，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制办法。 5.选择下列项目填表。 ①国家立法机关制定 ②在校学生 ③舆论、习惯和信念 ④自然形成 ⑤教育、行政的力量 ⑥全国适用 ⑦教育行政机关制定 ⑧普遍适用 ⑨国家强制力 二、单项选择题（每题3分，共12分） 6.人们把法律称之为“国法”，因为它是（ ）。 A.统治阶级意志的反映 B.由国家制定或认可的 C.由国家强制力保证实施的 D.对全体社会成员具有普遍 的约束力 7.法律最主要的特征是（ ）。 A.由国家制定或认可 B.靠国家强制力保证实施 C.反映统治阶级的意志 D.对全体社会成员具有普遍的约束力 8.国家创制法律的两种方式是（ ）。 A.制定或认可 B.制定或实施 C.广义或狭义 D.习惯与执行 9.法律体现的是（ ）。 A.少数人的意志 B.剥削阶级的意志 C.统治阶级的意志 D.广大人民的意志 4分，共12分） 10.法律和道德的区别是（ ）。 A.道德谴责的行为不一定是违反法律的行为 B.二者都是人们的行为规则
C.二者的实现方式不同 D.二者的调整范围不同 11.下列说法正确的是（）。 A.道德存在于人们的意识和社会舆论之中 B.法律体现的是统治阶级上层人物的意志 C.无论国家制定法律，还是国家认可法律，一般都以文字的形式出现 D.提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉守法 12.道德作为一种行为规则，是（）。 A.由国家制定和认可的 B.在社会生活中逐渐形成的 C.存在于人们的意识和社会舆论中 D.主要靠社会舆论、习俗和人们信念予以维护的 四、简答题（每题4分，共20分） 13.在生活中，调节我们行为的规则主要有哪两种？它们有什么区别？ 14.法律作为一种特别的社会行为规范，与道德、纪律、规章等规则相比，具有哪些特征？ 15.有人说，法律是社会生活中人人必须遵守的唯一准则。运用所学知识，分析这种说法是否正确，并说明原因。 16.“违法及犯罪，犯罪及违法。”这种说法对吗？为什么？ 17.简要回答犯罪的基本特征及其相互关系。 五、材料分析题（18、19题各7分，20题9分，共23分） 18.中学生马强做事我行我素，不守规则，他的口头禅是“自由万岁”。在马路上，他横冲直撞，还闯了红灯，被警察严肃地批评了一顿。自习课上他高声谈笑，引起了同学们的不满和指责。篮球场上，他屡屡犯规，被裁判罚下了场。他遗憾地说：“这个世界上根本没有真正的自由。” 请你用学过的知识对马强的言行加以评析。
7尊严（1） 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nàn nán）的人，他们面呈（ch énɡ cénɡ）菜色，疲惫（bèi pèi）不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shàn sàn）良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。等您吃过饭，我再给您派活儿。” …… “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分（赞赏欣赏）地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量（liànɡ lianɡ）片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲（dūn zūn）下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 捶（chuí cuí）了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬（qiè xiè）意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着（注视审视）着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。” 年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿（许配匹配）给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 1．我会选择括号内正确的读音。4% 2．我会在文中的括号里划去不适当的词语。3% 3．按要求写词语。6%： 近义词：惬意（）立刻（）如果（） 反义词：善良（）朴实（）疲惫不堪（） 4．根据意思下厨相应的词语：4% ①疲劳得不能再忍受了。（） ②形容吃东西又猛又急。（）
《尊严》教学设计 高密市东关小学马雪莲 教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题，指导书写。 同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。 a.指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。） b.在本上写两个，注意写字姿势。 c.写后展示、评议，再练一个。 二、交流预习，整体感知，学会归纳。 同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？ 1、检查字词 请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬善良许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 （1）指名读，开火车读，订正读音
（2）在预习中，你弄懂了哪些词语？ A. 学生交流 B. 教师预设，重点关注以下词语： a. 疲惫不堪：课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？ C. 多音字：难 2、整体感知 （1）你能选择几个词语，联系课文内容来说几句话吗？ （2）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示： ------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。 （3）同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。瞧，现在你还能说说本文的主要内容吗？ 屏幕出示：时间----地点----主要人物----事件----结果----- 这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力，咱们在今后的阅读中要有意识地多加练习。 【学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生先进行了说主要内容的练
（人教版）四年级下册第七课《尊严》教案导语：《尊严》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课。《尊严》主要讲述了石油大王哈默改变自己命运的故事。下面是的教案，欢迎阅读。 第一课时 [教材分析] 本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。 “尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。 [教学目标] 1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;
2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。 3.联系词句理解，指导读好重点句段。 [教学准备] 生词卡片、多媒体。 [教学过程] 一、自读“尊严”事初知“尊严”意 (一)试说题意，揭示课题。 板书课题。(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画) 解题。(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解) (二)初读课文，整体感知 1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事? 2.学生独立自读。 3.反馈自读情况。 ⑴简述故事主要内容。 ⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……) (三)引导质疑 二、细读“尊严”语体会“尊严”味 (一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。 (二)学习第1自然段，感知逃难群象。(以引读为主)
第七课感受法律的尊严 1．规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。 2．有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。 3．我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。 4．法律的显著特征： ⑴由国家制定或认可。 ⑵国家强制力保证实施，具有强制性。 ⑶对全体社会成员具有普遍约束力。 1．什么是法律?P87 答：法律是由国家制定或认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，我国法律是人民意志和利益的体现。 2．法律与道德、纪律有何不同?P87 答：(1)法律比道德、纪律更为明确、具体。(2)法律比道德、纪律具有更为广泛的普遍约束力。 (3)法律比道德、纪律具有更大的强制性和更大的强制力，即国家强制性和国家强制力。 3．法律有哪些主要特征?P87 答：(1)法律是由国家制定或认可。（2）法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。(最主要特征)(3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。(显著特征) 5．我们的生活离不开法律。 6．我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。7．法律的作用：⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。） ⑵保护作用。（日常生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；） 8、学法、用法、护法，是我们应尽的责任； 爱法，是我们应取的态度。 法不可违 4．什么是违法行为?P93 答：凡是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据违反的法律，可分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 5．违法行为可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（违宪行为）行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为；
zūn yán 尊严 zu?zhě：lǐxuěfēnɡ 作者：李雪峰 yíɡahán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu w?ěr xùn xiǎo zhan shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来 le yìqún táo nàn de r?n，tāmen miàn ch?nɡcài sa，píbai bùkān 。shàn liánɡ 了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良 ?r pǔshíde w?ěr xùn r?n，jiājiāshāo huǒzu?fàn，kuǎn dài tāmen，zha 而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这 xiētáo nàn de r?n，xiǎn rán hěn jiǔm?i yǒu chīdào zhame hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了， tāmen lián yíjùɡǎn xiade huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地 chīqǐlái 。 吃起来。 zhíyǒu yíɡar?n lìwài，zhashìyíɡaliǎn sacānɡbái 、ɡǔsh?u r úchái 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴 de nián qīnɡr?n 。dānɡzhan zhǎnɡji?kaxùn dàshūjiānɡshíwùs?nɡdào tā 的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他 miàn qián shí，tāyǎnɡqǐt?u，wan：“xiān shenɡ，chīnín zhame duō 面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多 dōnɡxi，nín yǒu sh?n me hu??r xūyào wǒzu?mɑ？”ji?kaxùn dàshūx īn 东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心 xiǎnɡ，ɡěi táo nàn de r?n yídùn fàn chī，měi ɡashàn liánɡde r?n dūhuìzha想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这 me zu?。yúshìtāhuídá：“bú，wǒm?i yǒu sh?n me hu??r xūyào nín zu ?。” 么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” zhaɡe nián qīnɡr?n de mùɡuānɡdùn shíhuīàn le，tāde h?u ji? 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 shànɡxiàd?nɡle d?nɡ，shuō：“xiān shenɡ，nàwǒbùn?nɡchīnínde 上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 dōnɡxi，wǒbùn?nɡbùláo d?nɡ，jiùd?dào zhaxiēshíwù！”ji?ka 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克 xùn dàshūxiǎnɡle xiǎnɡ，shuō：“wǒxiǎnɡqǐlái le，wǒjiāquashí 逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实 yǒu yìxiēhu??r xūyào nín bānɡmánɡ。búɡu?，děnɡnín chīɡu?fàn ，有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭， wǒzài ɡěi nín pài hu??r 。”
人教版新课标四年级下册语文《尊严》课件【三篇】教学目标： 1.理解6个生字，会写14个生字，准确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。理解多音字“难”，重点 指导“尊、善”的写法。 2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四 字词语。 3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。 4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的使用，进一步体会年轻 人一次比一次坚定的态度。 5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克 逊大叔的美好品质。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这个课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要 写舒展。齐读课题。 同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中 的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过 今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的理解。 二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。 第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。 看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。 第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴 请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。 还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽） 仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧 三、整体感知。 1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也能够协助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏） 指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。 2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？ 四、深入探究。 （一）探究外貌描写。
四年级下册课文《尊严》 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”
说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。” 年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。