1．对下面语段运用的修辞方法分析有错误的一项是（）
①来乌镇的，不仅仅是人，还有
白鹭、云朵、晨雾。要有怎样的慧眼
才能惊喜地发现它们呢？②白鹭来，
乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，
倏忽间就翩然而至了。③云朵呢，如
果它们思念这片小桥流水人家了，从
天空的某个角落出发，且歌且舞，也
是说到就到了。④比起白鹭和云朵，
晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵
横交织的水泽深处，只要它顽皮起
来，就一哄而起，缚住太阳，霸气十
足地做这世界的皇帝。
A．①句运用反问的修辞方法，突出
乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。
B．②句运用比喻的修辞方法，使人
联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。
C．③句运用拟人的修辞方法，让欢
快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。
D．④句运用拟人的修辞方法，将晨
雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。
A
2.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是
A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
理解：这两句诗运用比喻和夸张
的修辞手法，将庐山瀑布
雄伟壮观的景象描绘得
极为生动。
B.重重叠叠、绚丽多姿的石笋群，
如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙鹤
起舞，龙腾虎跃。
理解：这句话运用比喻、对偶的
修辞手法，形象地描绘了石笋群
的多姿多彩。
C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简
直就像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然
起舞了。
理解：这句话运用比喻、拟人的
修辞手法，描绘出荷池的无限生
机。
D.友谊是什么？友谊是联系情感的
纽带，是相互沟通的桥梁，是化
解矛盾的良药，是团结奋进的火
炬。
理解：这句话运用比喻、反问和
排比的修辞手法，形象生动地写
出了“友谊”的特点。
D
3．对下列公益广告运用的修辞方法理解
不正确的是：
A．说好普通话，走遍神州都不怕。
（“推广普通话”公益广告）
理解：运用夸张的修辞方法，突
出了学好普通话的益处。
B．别踩，我怕疼。（“爱护草坪”
公益广告）
理解：运用拟人的修辞方法，表
现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。
C．为何血浓于水？因为爱在其中。
（“无偿献血”公益广告）
理解：运用设问的修辞方法，引
发思考，强调献血这一善举的意义。
D．欲望就像气球，极度膨胀的结局
只有一个——自我毁灭。（“反腐倡廉”
公益广告）
理解：运用比喻的修辞方法，警
示人们如不廉洁自律，就
会自取灭亡。
B
4.对下面文段中所使用的修辞方法的作
用理解正确的是
落叶一般在秋不在春，当西风把天
空刷得格外高远，当陌上望断最后一只归
雁，当衰草摇曳得株株枯黄，便是落叶飘
零的时刻了。然而，有谁留意过春之落叶
呢？片片落叶，在春风中，飘飘扬扬，翩
翩起舞。它们的颜色是浓重的苍翠，叶脉
间还汪着汁液；但不待生命熬到尽头，它
们便安然地扑向大地，融入春泥，哺育新
叶成长。这是令人感动的大自然新老交替
的乐章。春风荡漾飘落叶，生机盎然绽新
芽。在融融春光中，拾起一片落叶，你能
不对它肃然起敬？
A.选段中反复运用“当……”，以“西风、
归雁、衰草”渲染了悲凉的气氛，勾勒出
一幅肃杀的春日落叶图。
B.选段中的“有谁留意过春之落叶呢？”
运用设问，提示我们要留意春天中落叶飘
飘扬扬、翩翩起舞的姿态。
C.选段中描述落叶的“颜色”时运用夸张
修辞，突出落叶旺盛的生命力，强烈地表
达了对落叶的赞美之情。
D.选段中“春风荡漾飘落叶，生机盎然绽
新芽”的对偶，写出了春风中树叶新老
交替、生机勃勃的景象。
D
5.对下面文段中所使用的修辞方法的作
用理解错误
．．的一项是
当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱
时，当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下
闪闪发光时，当刚钻出地面的麦苗躲在厚
厚的雪层下面安适地微笑时，我们知道冬
天来了！在冬季乡村的漫漫长夜里，家人
们亲切地聚集一堂，围炉而坐，有足够的
时间聊天、看电视，从容地做着自己喜欢
做的事，这难道不是极大的乐事吗?
A.选段中把“阳光”比喻成“璀璨的钻石”，
形象地写出了阳光的明亮耀眼。
B.选段中把“麦苗”拟人化，用它们“躲在厚厚的雪层下面安适地微笑”，形象地写出了麦苗在冬雪的保护下，安静而舒适地生长的样子。
C.选段中运用“当……时”的排比句式，语气连贯地写出各种景物的变化，表明了冬天到来时的美好情状。
D.“这难道不是极大的乐事吗?”运用了反问的修辞方法，语气强烈地写出了家人们围炉而坐，欢度冬夜时那发自内心的快乐。A
6.对下面文段中使用的修辞方法及作用理解正确的是
六月的天，孩子的脸，说变就变。上午还晴空万里，这时雨却无声地飘落，如丝，如绢，如雾，如烟。
还没来得及享受细雨的轻柔，随着急骤的电闪雷鸣，天空像被撕开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来，天地间一片苍茫。
到了傍晚，云开雨停，天地间清澈明朗，一道艳丽的彩虹挂在空中，置身其中，能不让人沉醉？
A.选段中把“六月的天”比喻成“孩子的脸”，形象地写出了夏季的天空如孩子脸一样纯净、透亮的特点。
B.选段中运用“如……”的排比句式，增强语势，突出了雨的细密与轻柔的特点。
C.选段中用“撕”一词赋予天空以人的行为，生动地写出了雨势大而猛的特点。
D.选段结尾运用反问句，强烈地抒发了面对雨后景色并不沉醉的心情。
D 7.对下列句子中所使用的修辞方法理解
有错误
．．．的一项是
A.野百合的花朵临风摇曳，时而微笑时而
点头，纵是生长在旷野山地，也能把寂寂
的山林点缀得明媚多姿。
理解：句中用“微笑”、“点头”等词语
赋予野百合花人的行为,生动形象地写出
其虽处旷野也点缀山林的特点。
B.乌镇是典型的江南水乡，绿水绕白墙，
红花映青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕
阳中滋润着乌镇。
理解：语句中运用对偶修辞，表现乌镇作
为典型的江南水乡水多花艳的独特景象。
C.四月梨花开，我在这个夜晚想念你，想
念你，想念你微笑时的样子，想念你嘱托
时的声音。
理解：语句中反复使用“想念你”，交代
在四月梨花盛开时，对“你”的深切思念。
D.动不动就叫苦喊累，怎能培养坚强的意
志？只知死啃书本，怎能适应未来社会激
烈的竞争？
理解：前一问为设问，后一问为反问，批
评了怕吃苦死读书的错误做法
D
8.对下面文段中所使用的修辞方法的作
用理解不正确的一项是
黄山在影片和山水画中是静静的，仿
佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的
地方；可是身历其境，你可以看到这里其
实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，
是最现实而活跃的童话诞生的地方。
从每一条小径走进去，阳光仅在树
叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两
旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵
嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注
意：生命!生命!生命!
在这些植物的大家庭里，我认为还是
叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大
小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花
是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不
同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，
万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的
葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的
透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。
A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人
的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生
命力。
B.选段中反复运用感叹句“生命！”，突
出了黄山无处不在的生命力。
C.选段中运用“有的……”的排比句式，
写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”
的特点。
D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，
突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
D
9.对下面语句所使用的修辞手法及作用
分析正确的一项是
①一年三季，花开花落，万紫千红。
②然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却
在那里悄悄地一声不响，一朵花败
了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出
一嘟噜。③在和煦的春风里，在盛夏的暴
雨里，在深秋的清冷里，看不出它什么特
别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的
时候，如温润的少女，无日不迎风含笑，
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪
花和菊花，无不奉陪。④这一点韧性，同
院子里那些花比起来，不是显得非常可贵
吗？
A.①句运用对偶的修辞手法，绘出了三季
百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象，语
言凝练，意蕴丰富。
B.②句赋花予人的情态，写出了夹竹桃不
与百花争艳，“一声不响”坚持默默开放
的态势，表现了夹竹桃的胆小懦弱及少女
温润而执着的个性。
C.③句运用排比、比喻和拟人的修辞手
法，突出了夹竹桃无论环境如何，始终如
一的坚韧品格和少女般张扬而不屈服的
个性。
D.④句运用反问的修辞手法，有力地突出
了夹竹桃韧性品格的可贵，表达了作者对
夹竹桃的赞美之情。
D
10.对下列各句所使用的修辞方法的作用
理解错误的一项是
在江南，冬至过后，大江以南的树
叶也不至于脱尽。寒风——西北风——间
或吹来，至多也不过冷了一日两日。到了
灰云扫尽的清早，落叶满街，晨霜白得像
黑女脸上的脂粉似的；太阳一上屋檐，鸟
雀便又在吱叫，泥地里便又放出水
蒸气来，老翁小孩便又可以上门前的隙地
里去坐着曝背谈天。——这一种江南的冬
景，岂不也可爱得很吗？
A.选段中“脱尽”一词赋予树叶以人的行为，生动地描写出冬至过后树叶纷纷飘落的景象。
B.选段中把“晨霜”比喻成“黑女脸上的脂粉”，形象地写出了清早太阳未升起之时大地漆黑，晨霜便愈显其白的特点。
C.选段中运用“鸟雀便又……去坐着曝背谈天”的排比句式，表现出太阳升起，江南冬日尚暖的特点。
D.选段最后运用反问的修辞方法，强调了江南冬景的可爱。
A
11. 对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是
①鸟巢的温暖橙色，水立方的梦幻之蓝，玲珑塔的七彩夺目，簇拥着夜空下的奥林匹克公园庆典广场。②这里，正在成为音乐与电影水乳交融的海洋。③一台由英国皇家爱乐交响乐团领衔演出的电影交响音乐会，透过美妙动人的音乐旋律，深情回顾了世界电影的百年历程，为本届电影节画上了完美的句号。④以光影聚八方友人，用音乐奏盛世华章。⑤新生不久的北京国际电影节，献上了一场举世瞩目的光影盛宴，成为中国电影文化通向世界
一扇崭新的窗口，也正在成为北京城市文化的一张亮眼名片。⑥北京国际电影节，你正在路上，寻找打动世界的力量。
A.文段第①句用“……的……”的排比句式，生动地描写出电影节闭幕式现场的大气磅礴。
B.文段第②句把“鸟巢、水立方、玲珑塔”比喻成“音乐与电影水乳交融的海洋”，形象地表现了闭幕式现场空前的盛况。
C.文段第④句使用对偶的修辞格，既写出
了本届电影节强大的影响力，又写出了闭
幕式的别具一格，句式整齐美观，富有音
乐美。
D.选段第⑥句赋予“北京国际电影节”以
人的行为，生动地表达出中国文化的独特
魅力。
C
12.对下面文段中所使用的修辞方法及作
用理解正确的是
皎洁的月光装饰了春天的夜空。
田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，
披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶
子，像是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在
人们看不见的地方，平静又响亮地流着。
我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的
安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧
嚣退去，让我们重新找到了自己。
A.选段首句运用了夸张的修辞手法，生动
地描写出春天夜空的明亮、透彻。
B.选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的
修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。
C.选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，
形象地描绘出春天夜景的朦胧美。
D.选段中运用“我喜爱……”的排比句式，
描写了山村夜晚的柔美、安谧。
C
13.对下面文段所使用的修辞方法的理解
正确的一项是
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田
的叶子。①叶子出水很高，像亭亭的舞女
的裙。②层层的叶子中间，零星地点缀着
些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着
朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里
的星星，又如刚出浴的美人。③微风过处，
送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌
声似的。④这时候叶子与花也有一丝的颤
动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
⑤叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然
有了一道凝碧的波痕。⑥叶子底下是脉脉
的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶
子却更见风致了。
A.①③句运用比喻修辞手法，写荷叶亭亭
玉立的姿态和清悠的香气。
B.②句运用排比的修辞手法，写荷花把叶
子点缀得更加美丽。
C.④⑤⑥句运用夸张、拟人、对比的修辞
手法，赞美叶子在微风中的神采。
D.②③句运用拟人、比喻、排比的修辞手
法，写月光下荷花的形态、色彩和香气。
D
其他常用修辞手法及基础知识 【修辞手法】 1、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 2、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 3、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 4、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 【考题突破】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） 2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） 3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） 4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） 5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 3、这件事怎能不是你的错呢？（） 4、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 二、按要求写句子。 5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） ________________________________________________ 7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑
来了；一会儿。（排比句） 8、考场上静得很。（改为夸张句） ________________________________________________ 三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（） 四、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。 1、桂了花开，十里飘香。（） 2、春雨贵如油。（） 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（） 4、田野里，小虫为他演奏。（） 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（） 五、照样子，写句子。 例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。 例3、危楼高百尺，手可摘星辰。 六、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。 1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（） 2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（） 3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（） 4、我好像在哪儿见过你。（） 5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（） 7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（） 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 【阅读训练】 我的小弟弟 我有个弟弟，已经6岁了，胆子特别小，独自一个人在屋子里呆着都不敢。记得有一次
修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。为了让同学们更准确的运用修辞手法，今天小编整理了修辞手法专项训练及答案解析，希望对你有帮助。 修辞手法专项训练及答案解析 11.下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是( ) (2分) A、粉丝、草根、纠结、动词都属于名词。 B、短语食品安全传递火炬愚公移山与唱响中国的结构相同。 C、电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。这个句子的主干是电子书改变了方式和速度。 D、雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到雨温柔可亲的形象。 12.下列各项中对修辞判断不正确的一项是 ( ) A.问君何能尔?心远地自偏。(设问) B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(比喻) C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(对偶) D.落红不是无情物，化作春泥更护花。(拟人) 13.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面;一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数;所有的蕊，交给蜜蜂去编册;所有的树，交给风去纵宠;而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。 春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 A.第一段中唱入&&运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的
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常用修辞手法及作用 Revised final draft November 26, 2020
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答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。（4）对偶 含义：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。 作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。 答题方法：富有节奏感和音乐性, 增强表现力. （5）排比 含义:三项或三项以上结构相同或相似的句子。 作用：增强气势，说服力强，感染力强。 答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情. （6）引用 含义：诗文中，引用古籍中的故事，或词句等等。 作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。 答题方法：言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情。（7）反语 含义：用与本意相反的词语（正话反说或反话正说），句子表达本意。作用：比直接说更有感情，更有力量。 答题方法：有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。 （8）反问 含义：问句包含着答案，不用再说答案了。 作用：语气更加强烈，更使印象深刻。
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一、阅读文章片段，回答问题。 ①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人…… ②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
1．比喻： 作用：用在记叙、说明、描写中,将表达的内容说得 生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物 解说,即打比方,帮助人深入理解. 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现 .例如：那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为出现. 例如：那又浓又翠的景色, 简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现. 例如：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布. 2．比拟：（包含拟人） 借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写. 作用：能启发读者想像,令文章更生动. 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物. 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象. 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 2.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了. 《春》朱自清 （2）拟物 ①把人当作物,或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切,涌了上来. 2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了. ②把甲事物当成乙事物来写. 例句
1.火山发出一声咆哮. 2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上.（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小. 作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果. 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了. 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.
综合复习-4 常见的修辞手法及其作用 姓名： 1．比喻 特点：比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟悉的事物来说明抽象的、深奥的、生疏、不易理解的事物。 作用：这个句子把比作，生动形象地写出了 类型：明喻、暗喻和借喻。 四要素：本体、比喻词、喻体、本体和喻体的相似点 例如，那小姑娘好像一朵花。 2．拟人 特点：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：这个句子把当成人写，使人格化，具有了人的 例如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张 特点：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：这个句子把夸大(或缩小)成，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例如，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 4．排比 特点：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：这个句子把个结构相同或相似、语气一致、意思相关联的短句排列在一起，增强语言气氛，加强表达效果。 例如，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶 特点：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：这两个句子字数相等，结构形式相同，意义对称，整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复 作用：这个句子将（某个词语或句子）重复次，强调意思，表达感情。 例如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 7．设问 特点：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：这个句子，故意先提出问题，然后自己回答，提醒人们思考，突出了。 例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问 特点：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 作用：这个句子无疑无问，用的形式，肯定了。 例如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
理解常见修辞手法在文中的表达作用，首先要能辨别修辞手法的类型，掌握其基本特点与表达作用；其次是能结合上下文语境来理解该修辞手法所表达的内容与表达效果。 关于常见修辞手法的基本特点与表达作用，简要列述如下： 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如” 例句：那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙，出现“是、成为” 例句：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙，本体和喻词都不出现 例句：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 比喻的表达作用主要有：①可以使语言形象生动；②可以把深奥的道理说得浅显易懂；③可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。 2．拟人:把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 拟人的表达作用主要有：①可以增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情；②可以对静态的事物作动态的描写；③可以有利于创造气氛，表现主题。 例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．排比：是用三个（或以上）结构相似、字数相等的句子（或词组）来表达较复杂意思的一种修辞。排比的表达作用主要有：①可以增加语言的节奏感、旋律美；②可以加强语势，给人一气呵成的感觉； ③可用以抒发强烈的感情。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类有： 连续反复：连续反复中间无其他词语间隔 间隔反复：间隔反复中间有其他的词语 反复的表达作用主要有：①可以强调、突出重点、渲染气氛；②可以抒发强烈的感情；③可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；④可以加强语言的节奏感和旋律美。 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 5．对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
一对一个性化辅导教案
第4讲 如何结合修辞手法理解重要语句在文中的作用第一部分：课前热身 1、检查学生的作业，及时指点。 2、知识回顾 第二部分：第6课的重要内容梳理 第6课《梅花魂》 一、考点训练一:多音字组词。 抹（mā）（）抹（mǒ）（）抹（mò）石灰； 折（zhé）（）折（shé）（）折（zhē）（） 二、考点训练二:形近字组词。 绸（）—稠（）—调（） 谓（）—渭（）—猬（） 魂（）—魄（）—愧（）—槐（） 侨（）—桥（）—娇（）—轿（）—骄（）三、阅读训练。
离别前的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，（沉重、郑重）地递给 我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最（宝 贵、昂贵）的画马？” □是啊□莺儿□你要好好保存□这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花，她却不一样，( )是寒冷，（）还是风欺雪压，花开得（） 精神，（）秀气。她是最有品格□最有灵魂□最有骨气的□几千年来，我们中华民族 出了许多有气节的人物，他们（）经历多少（困难磨难），（）受到怎样的欺凌， 从来（）是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1.从括号里选择恰当的词语，用“√”标出。 2．在“□”里填上标点符号。 3.在“（）”里填上恰当的词语，使句子通顺、连贯。 4.外祖父赞扬了梅花和别的花不一样的地方是： _______________________________________________________________________________ 5、文中“有梅花秉性的中国人”具体表现为：__________________________ 6、用“无论……总……”写一句话。(仿写画线句子写一写) ___________________________________________________________________ 第三部分：《三国演义》和《红楼梦》中的小常识 一、《三国演义》： 1 2 3、“勉从虚穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧匠闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说 二、《红楼梦》： 1 2、有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉
现代文阅读修辞手法和写法辨析及表达效果一、修辞方式与表达方式修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。如果我们不理解表达方式这一术语的含义，就不能准确地作出判断，很可能第①句答出设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描写。二、表现手法与描写手法表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。
从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。三、说明方法与说明方式说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。四、论证方法与论证方式论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。五、关键语句在文中的作用与含义关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求
【精品】中考语文修辞手法及运用阅读训练含答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读语段，按要求完成下而各题。 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （1）此选段中有一个错字是________，正确的书写是________。 （2）文中划线句是作者改定稿，原稿是“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了“清国留学生”的速成班”，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪里？ （3）语段中的“实在标致极了”用的是什么修辞手法？作用是什么？ 【答案】（1）熳；漫 （2）修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺。 （3）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。 【解析】【分析】（1）本题考查汉字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。 （2）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，很明显是改动的句子加上了“成群结队”一词，然后分析“成群结队”一词是对清国留学生的愚昧无知的讽刺。表现了作者对清国留学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。 （3）本题考查修辞手法的运用。先确定本句修辞手法，“标致”是形容人容貌出色，这里形容“清国留学生”很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语的作用（运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛,，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻）写出表达效果即可。 故答案为：⑴熳；漫； ⑵修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺； ⑶反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。 【点评】⑴本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； ⑵本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修改后的表达效果即可； ⑶赏析句子要依据句子本身的特点去分析，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞
新部编初中中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．选择正确答案： （1）画横线的词的词性正确的一组（） 明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山。 A.副，连，代，连，动 B.副，介，代，介，名 C.名，连，名，介，动 D.名，介，名，动，名 （2）与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（） A.长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。 B.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 C.我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。 D.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 【答案】（1）C （2）C 【解析】【分析】（1）考查词语的分类。“明天”是时间名词；“和”是连词；“同学”是名词；“在”句子中是表处所的介词；“去”表动作行为的动词。故答案为C。 （2）此题考查辨析修辞手法的能力。题目中运用了比喻的修辞手法，C中没有修辞手法的运用，故选C。 故答案为：（1）C。 （2）C。 【点评】常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。它们的作用分别是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。 2．阅读下面文字，回答各题。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底的舱。舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露qióng 浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）根据拼音写出相应的汉字或给划线的字注音。 ________qiòng 沉淀仙露________浆 （2）选文含有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
修辞手法及其作用 1．比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻 就是「打比方」（说明文中常用打比方），也叫譬喻，是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。 例子： 他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 2．拟人： 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 拟人 是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 3．夸张： 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比： 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 排比 利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 1、成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 5．对偶： 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 对偶 对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6．反复： 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 7．设问： 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
常见修辞手法及作用 《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种;要能正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用; 1、拟人:拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 答题格式:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样(的情态)。有时还需加上作者的情感。 【例句】:小草偷偷的从土里钻出来。 【作用分析】:运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出 的情态和旺盛的生命力。 2、比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 答题格式:运用了比喻的修辞手法，(把什么比作什么，)生动形象地写出了，对象，特性。有时还需加上作者的情感。 【例句】:石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 3、夸张:运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 答题格式:运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
【例句】:教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 【作用分析】:运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。可增强气势，强调内容，加重感情。 答题格式:运用排比修辞手法，强调了，对象，特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 【例句】:红的像火，粉的像霞，白的似雪。 【作用分析】:采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 5.对偶:用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 答题格式:运用了对偶的修辞手法，使句子整齐匀称，节奏鲜明;音调铿锵，富有音乐美;表意凝练集中，概括力强。 【例句】:望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】:运用了对偶的修辞手法，描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 6.反复:根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 答题格式:运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 【例句】:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和 答案 第三讲、语修辞手法的作用 小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？ 比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。 拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。 排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。 夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。 设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 反问：就是用疑问的形式来表达肯定的意思，但语气比陈述句更肯定，感情色彩也更鲜明。句子中往往有“难道”“怎么”“怎能”等词作反问词。反问可以加强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 高原汽车兵 川藏公路全长两千四百多公里，穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形，使这里成了可怕的“魔域车每走一步，都面临生与死的考验。 1998年秋的一天，张全林率领的车队刚刚爬上雀儿山半山腰，一场横扫藏东高原的暴雪不期而至。
六年级语文阅读-修辞手法的认识与运用
第四章：修辞手法的认识与运用 一、基础知识 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。） 例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 二、典例剖析 空山鸟语（节选） 到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 …… 在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹，有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊! 山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?
小升初阅读理解中修辞方法答题规范及专项训练 常见修辞方法答题套路 比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。 拟人：把**拟人化（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。 排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情 夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。 借代：用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。 引用：1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。 对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。 修辞手法专项练习 《石榴》 ①五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争奇斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 ②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 ③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ ④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ ⑤瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古
八种常见的修辞手法的作用(高考标准)。 ①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 如：诚信如一枝玫瑰,百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰,给世间一缕馨香。诚信,维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你,人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你,世间少一些尔虞我诈,少一些世态炎凉。 窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。 ②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时,模样像是胆怯…(（张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山,变得丰腴起来了;秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了;秋云,变得淡远起来。 ③借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象；用特征代本体;用专名代通称等。如: 不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义＂) ④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 ⑤对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强。 如：四十年别井离乡,雁沓鱼沉；五百个月缺月圆,梦萦魂牵。 ⑥排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。 如：人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。 漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心，多少无私。 ⑦设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中,能使论证深入，脉络清晰。 如：事物的正确答案只有一个吗？