实施愉快教学让学生在快乐中学习
【摘要】在课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
【关键词】实施愉快教学快乐学习
人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。例如，在教学”10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：”你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，悄悄的走掉了。看到9这样欺负0，1很不高兴。他牵着1的手走过来对0说：”你看，如果我和0站在一起比你还要大。”9听了非常吃惊。那么1说的话到底对不对呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来，老师也不用担心学生一上课就走神。学习效果自然很好。
愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何引导学生乐学呢？
让学生快乐作文 语文教学中，作文教学是一大难题。教师难教，学生怕学。究其原因，主要在于学生把作文内容与生活实际相脱离，缺乏对生活的积累和感悟，导致作文时无话可说，无事可写，无情可抒，视作文为畏途。学生为了完成作文任务，要么编造故事，说假话；要么内容空洞，说空话；要么无病呻吟，说套话。如何改变这种状况呢？我认为可以从以下几方面着手： 一、走进生活，开发作文源泉 “作文源于生活”。作文离开了生活，便成了“无源之水，无本之木”，“巧妇难为无米之炊”。如果没有对社会的了解，对生活的积累，缺乏对事物的认识，是写不出作文的。生活中每天都发生着新鲜事，但我们的学生缺乏对生活的自觉观察，即使处身于五彩缤纷的生活之中，由于不留心观察、感悟，使之与那些闪光的素材失之交臂。观察生活是获得感性认识的基础，更是描绘事物、写好作文的前提。只有认真仔细地观察生活，掌握事物的特征，积累丰富的材料，形成正确的认识，作文才有保证。因此，教师在作文教学中，要把观察生活作为一项教学任务来抓，并常抓不懈。要引导学生走进生活，开发作文源泉。首先告诉学生，作文中最真实、最生动、最新鲜的材料在千姿百态，并且不断变化发展的现实生活中；告诉学生，生活中可写之景、可叙之事、可抒之情很多：山川草木，花鸟虫鱼，处处是景；亲朋好友，师生邻里，处处有情。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。其次，引导学生扩大观察的范围，多角度地感悟生活。主动接触生活中的各行各业，了解各种人的生活习性、生活内容。留心街谈巷议，善于发现新人、新事、新风尚；善于捕捉时代特征。走进生活，观察自然，品味人生。学生既丰富了写作素材，又从生活中获得对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。生活不是索然无味，而是丰富多彩；作文不是无事可写，而是写之不尽。这样，作文时就成竹在胸，轻松快乐了。 二、博览群书，增加积累 阅读是写作的基本前提，书本是写好作文的最好老师。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书要读得多，书读得多，视野才宽广，知识才厚实，作文时才能左右逢源，如有“神助”。 1、重视课内学习。语文是综合性很强的一门学科，课文不仅文质兼美，而且内容丰富多彩。上至天文，下至地理，古今中外，诗词歌赋，小说戏剧，包罗万象。这既可扩大学生的知识面，又为作文提供了相当丰富的材料。因此，教师应重点抓好阅读教学，从一篇篇课文中吸取写作营养，积累写作材料。其次，引导学生重视其他学科的学习，如政治，历史、地理，生物等，这些学科无不与我们的生活密切相关，无不是我们扩大知识、获取信息、积累材料的基地。 2、重视课外阅读。语文学习“得法于课内，得益于课外”。广泛的课外阅读，有助于提高阅读水平和写作能力。因此，教师要把课外阅读与课内阅读联系起来，
让学生快乐作文孙淑利 摘要：我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把教师怕教、学生怕写的尴尬， 统统归因于应试，直接把矛头指向高考和中考。实际上，这是认识上的一种误区，作为教师，我们不能把二者完全对立起来，而是要学会在教学过程中贯彻快乐作 文的理念，从学生情感态度和价值观方面，进行深入的反思。本文就如何让学生 进行快乐作文、提高写作文的兴趣展开了讨论。 关键词：快乐作文；学生；教学方法 一、进行自主作文是实现快乐作文的首要条件 从信息论来看，要完成作文，需要经历外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这一过程，全凭 主体积极而有成效的工作，而离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能 加工，更不会有信息的输出了。笔者这里所说的主动精神，就是写作的自主性和 能动性。作为教师，我们应告诉学生，作文是我要写，而不是要我写，这样，学 生们才能从作文中体会到乐趣与快感。但是现实情况并非如此，在教学中，学生 作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试 有很强硬的理由，学生也有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也 不是一种内在需要。因此，交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，是教 师改变作文教学现状的第一步。下面，笔者论述一下自主作文的具体体现： 1.自主作文首先体现在写作时间和作文形式的自由。因为限时限量的作文训 练会使每位学生产生恐惧心理，长此以往，学生的写作思维就会受限，缺乏写作 的自主性，也就更不用谈让学生快乐地作文了。因此，作为语文教师，我们要教 会学生在平时的生活中学会捕捉一些不期而遇的真实感受，注重对学生随笔、日记、读书笔记的练习，让学生养成随时随地都能记录下自己真实感受的习惯，为 自己写作文积累材料。 2.自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。写作内容完全由学生自己决定。教师的工作就是引导学生多角度地透视生活、观察事物，不仅限于校园和家庭，还要鼓励学生关注社会，积极参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，学 会用自己的心灵去观察现实生活，强调观察、体味、思考，反对被动地、机械地 模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一 种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活、感受周围的事物，从而信心满满地传 达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。 由此可见，自主探究和发现要比被动接受要快乐得多。写作的规律和技法也 不是靠教师的灌输就可以掌握的。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动地进行学习，强调学生自我思考、探索和发现事物， 而不是消极地接受知识。教师如果只是在课堂上传授写作技巧，那么他肯定不是 一个好的语文教师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发 现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都 是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此，写作 的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在于此。 激情有助于学生更好地进行快乐作文 自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而，实现它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能
小学生快乐的寒假作文300字【七篇】 我今年的寒假生活虽然有些普通，但是仍然有一些事情让我觉得 很有趣。我一直都在辅导班直到除夕的前一天才开始放假。不过我在 辅导班也学了很多，玩的是主任和老师给我们玩抽红包。 新年时，外公、外婆带我出去玩，有一家用石头组合成各种生肖 的动物，我买的是老虎，因为我属虎。我也有玩套圈圈，玩了两家， 一家只套中了一只白色的小猪，第二家套中了企鹅三只，有两只长的 一样，只有一只不一样，还有套中海豚、兔子和青蛙。外公、外婆还 带我去买东西，那里有一种很好喝的饮料叫蜂蜜茶我还有买一只超可 爱的兔子。爸爸和妈妈也有带我去夜市买鞋子，初五爸爸和妈妈带我 去家去吃火锅，有给我红包。 我觉得新年真好玩，虽然比较普通，但是我觉得很有趣，我希望 下一个的寒假生活能更充实更有趣。 小学生快乐的寒假作文300字篇二 我觉得这个寒假要过的快乐的话就要把作业做完，这仅仅起码的 要求。我觉得这次寒假最快乐的事是长辈给晚辈发红包，不过这些钱 还要“交税”给爸爸妈妈呢！我们拿到这些钱个不能乱花，要存起来。我就是这样，上次寒假我把我的一部分压岁钱给了舅舅；这个次我把 钱给了爸爸妈妈。我是这样想的我把这些钱存起来约存越多，等到读 的大学时候我就能够自立啦！不用爸爸妈妈的钱啦！ 我们到外公外婆，爷爷奶奶家里时首先要拜年。这样他们才开心，要是他们一开心就会给我们发红包。他们还会说：“这孩子真乖！” 这样我开心，他们也开心。我们已经是五年级的小学生啦，可不要和 那些小弟弟小妹妹玩啦，我们已经是大哥哥大姐姐啦！我们要给他们 做榜样。我们一家人绝大部分的时间都在外地，一年才只有几次回老 家的机会。这次我们终于能够回老家啦！我很开心，我们这的变化可
【精选】小学生快乐作文500字4篇【精选】小学生快乐作文500字4篇 在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的小学生快乐作文500字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学生快乐作文500字篇1 有一天，小青蛙捕捉食物时，不小心掉进一口枯井里，爬不上来了，开始他很害怕，想假如遇着蛇，怎么办？四面没路走，死定了！但，他又想到在此关头惊慌是没有什么用的，只有想办法克服困难，才有出路.于是它很快就镇静下来了.它不慌不忙地唱起>,歌声非常悦耳,嘹亮.小白兔阿姨听了歌声,竖起长耳朵随着歌声跑过来,弄个究竟.山羊伯伯闻到歌声随声而至,凑个热闹.老黄牛听了歌声,跟在山羊伯伯后面跑过来,一阵间聚集了很多客人.七嘴八舌边听边议论,大家都称赞小青蛙真是音乐天才!但可惜它掉在枯井里,爬不上来.大家又没办法帮助它,只好面对面,你眼望我眼.
大家正急得无计可施的时候,一头大象听到井里传来的歌声,觉得很奇怪.就走过来,问:”是谁在井里唱歌呀?”小青蛙赶紧说:”大象伯伯,快救我出去吧!”大象说:”你掉进井里,怎么没哭,还有心思唱歌呢?”小青蛙说:”我唱歌是因为别人听到我的歌声,一定会来问我为什么要唱歌,它知道了,它就会救我出去了,要是遇到一点点困难,就哭鼻子,多没出息啊!”大象称赞地说:”你真是又勇敢又聪明的小家伙!”大象说完,就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来. 小青蛙被救上来后,非常感谢各位好朋友,为感谢大象救命之恩,小青蛙庄严的向大象伯伯敬上三个响头大礼,然后大家依依不舍告别. 小学生快乐作文500字篇2 有人说，简单的安静就是一种快乐，像一杯温开水，不至于烫伤你，也不会冻裂你的胃，却给予你最平凡的滋味――那便是快乐。 晚自修的安静一向都是我最向往的快乐。在这简单之中，有一点忙碌，偶尔会连续几个小时埋头于题海战术，任凭笔尖与纸亲密地发出切磋声。但往往是有空闲时间来对紧张的自我进行安慰的。不能自我催眠，就用力地深呼吸，希望就在眼前招手。 耳边整天过滤着老班的话语：晚自修是学生最宝贵的时间，大家一定要合理安排！是啊，这简单的安静，足以做完
如何让学生在轻松快乐中学会作文 发表时间：2012-04-11T15:33:18.137Z 来源：《现代教育教研》2012年第3期供稿作者：贾树玲崔德强[导读] 作文教学历来是小学语文教学的一大难点，也是小学生学习语文的困难所在。 贾树玲崔德强（青州市高柳镇高冯小学山东青州262500）作文教学历来是小学语文教学的一大难点，也是小学生学习语文的困难所在。许多语文老师为此挖空心思，纷纷寻找突破，效果不佳，我为了让孩子们喜欢作文，在平时的教学中引导学生走习作生活化的道路，轻松化解了这一难题，使作文教学成为轻松快乐的生活体验。我希望自己的作文教学打破常规，引领学生走出课堂，走向美好的大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙、山水花木、虫鱼鸟 兽及生活中的人和事，从生活中找“米”，为学生的写作“添翼”，让学生在轻松快乐中学会作文。 1．引导孩子从观察入手，感悟大自然的美妙苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。” 为此，我充分利用身边的资源，让学生在观察的世界中畅游，学会习作，体验收获的快乐。于是，校园里，随处可见我和学生一起观察的身影：春天，就带领学生观察草木的发芽，花儿的绽放，寻访春的生机；夏天，和孩子们一起寻蝉虫，养鱼虾，捕蜻蜓，感悟夏的绚烂；秋天，又带领孩子们观察落叶的飘零，体验收割庄稼的快乐，吹蒲公英，追踪小蜜蜂，挖西瓜虫，捉瓢虫，感悟秋之繁华；冬天，大家一起赏白雪，观腊梅，吟诗作画，享受冬的静美。 作为一个老师就是要成为学生体验生活、记录生活的引路人。平时我和学生一起闲看庭前花开花落，漫随天际云卷云舒。在静谧的大自然中开启心灵的窗户，倾听内心深处流淌的音乐，感受那春夏秋冬的嬗变，这样孩子们的艺术感染力和创造力就在拥抱大自然的时候形成，学生有了说话的愿望，便想倾吐，于是一篇篇语言优美、感悟深刻而表达各异的美文应运而生！这充分印证了我国著名教育家叶圣陶先生的一句话：“创作的冲动来源于对生活的热情。” 2．让孩子们积极参与活动，体验成功的喜悦我国著名教育家陶行知曾经说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”为此我不失时机组织学生积极动手参与生活实践，体验成功的喜悦。阳春三月，这是孩子们最喜爱放风筝的季节。我独出心裁，让学生自己动手制作风筝，然后带到学校在操场上举行放风筝比赛，并从外观、创意、放飞技能、飞行高远等评比出各种奖项，当然还要根据自己的制作和放飞的经过至少写两篇文章，这大大调动了学生的积极性。毕竟孩子们亲身经历了这一过程，有话可说，成功者分析经验，失败者总结教训，而他们无一例外的都写到了自己参与活动的快乐，喜悦之情洋溢其中！ 春天还是蚕儿活跃的季节，为了让学生了解蚕的成长过程，我就将蚕带到学校里来，让学生分成几个小组养蚕，并且每个小组一本养蚕日记，小组成员轮流饲养，谁饲养几天就写几篇日记。丑陋的蚕宝宝在孩子们的眼中成了宝贝，给它们打扫卫生，跑很远去向蚕农学习养蚕技术，讨要新鲜桑叶，每天比一比哪个小组养的好，吐丝啦，结茧啦，化蝶啦！随着学生的欢呼雀跃，随着蚕儿的化蛹成蝶，一本本文质兼美的日记诞生啦！兴趣使然，他们乐此不彼，盼望着惊喜不断。 此外，我还组织学生参加了摇呼啦圈比赛，护蛋体验、踢毽子、跳绳等多项活动，让学生在参与中体验到成功的欢欣，在习作中积累经验教训。事事洞明皆学问,人情练达即文章。苏霍姆林斯基也曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望……让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”一个学期，每生近百篇习作就这样在不知不觉中完成了，内容、题材可谓“百花齐放、百家争鸣”，学生的生花妙笔往往让我校所有的老师啧啧赞叹！ 3．组织学生进行社会实践，体验人生冷暖学生也是社会中的一员，把学生囿于校园中就会让学生与社会隔离，久而久之就会成为书呆子。作为一个小学语文老师，有责任教会学生“睁眼看世界”，于是，我经常组织学生参加各种社会实践活动，使学生感知社会，记录社会。 我曾经率领学生到街头观看炸油条的师傅制作油条的精湛技艺，品尝不同的炸法炸出的油条的味道。甚至还带领孩子们走进工厂参观糕点的加工过程，体验了劳动者的喜悦。曾在星期天多次组织学生到市场进行调查，与农民工交谈，看看他们手上的老茧，谈谈他们工作的艰辛，问问他们的收入及最大的希望。之后，让孩子们撰写调查报告，使他们懂得尊重劳动和劳动者，懂得要立足社会，须拥有一技之长，要好好学习，珍惜父母的血汗钱。“能把简单的事情做好就是不简单，能把平凡的小事做好就是不平凡。”我常常这样鼓励孩子们。 课堂上我以学生为主体，以实践活动为中心，弥补了课内作文教学的不足。当然，本人也是位热爱生活的有心人，有一双善观察好发现的眼睛，能够及时捕捉到学生写作的灵感，挖掘出引发学生创作的源泉。业余，我经常自带相机捕捉大自然及社会中的美与学生分享，也曾在家养过蚕，种过各种植物，与学生一起观察。甚至还亲自写下水文给学生做示范。学生喜欢我的的课，尤其喜欢她我的作文课，因为我已经让作文融于孩子们的生活，成为孩子们学习生活的重要构成元素。生活化作文为学生的写作插上了翅膀，让学生在轻松快乐中学会作文。
小学生快乐作文500字（推荐9篇）猜你正在找小学生快乐作文500字的怎么写？那么就给你这篇范文参考。 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这是全世界人民都会唱的一首歌，这首歌表达了对妈妈的赞美。 今天是三八节，我们学校放半天假，老师布置了一项作业：给妈妈一个惊喜。 回到家里，一进门，妈妈就对我说：“书娃，妈妈去外面买点菜，你在家里好好做作业”。“嗯，我知道了妈妈。我乖乖地回答。 妈妈出门了。我看了看家里，乱糟糟的。我想今天妈妈肯定又要打扫了，因为妈妈每隔一天都要打扫一次。突然我想到，妈妈回家后又要做饭，又要打扫，很忙，要不，我就帮妈妈做家务吧。 说干就干，我放下书包，挽起袖口便开始干起来。
我拿来扫把先扫卧室，哎呦，怎么这么多垃圾！我把垃圾倒入垃圾桶再扫客厅。扫完之后就把垃圾装在一个塑料袋再把塑料袋打结放在门外，然后再重新拿个干净的塑料袋套在垃圾桶上。 接着就是拖地。唉，腰真酸，妈妈平时做得比这还多，她多辛苦啊！ 我拿起拖把，先从卧室拖起，拖完之后再拖客厅。厨房最不好拖，因为灶台下面经常流水，有的地方都长了青苔，我使劲拖也拖不干净，算了吧，不拖了，我又接着拖了厕所，饭厅。 想妈妈平时做家务的顺序现在应该是擦家具了。我先擦餐桌等大型的家具，这些倒还挺顺利，可是一擦到古董花瓶的时候就很困难了。 我拿起一个小古董花瓶时，另一个花瓶摇摇晃晃起来，我赶紧用手把它稳住，差点掉下来了，惊得我一身冷汗。我知道这玩意儿挺贵的。我小心翼翼的把所有的花瓶都擦完了，这时心里紧绷的弦终于松下来了。 “叮、叮、叮”门铃响了，我打开门一看是妈妈回来了。她用惊奇的眼光扫视了家里一遍，幽默地说：难道家里有田螺姑娘吗？”
让学生在生活中感受作文的快乐 让学生在生活中感受作文的快乐 江苏张家港市实验小学(215600) 殷秋云作文教学是语文教学的重要组成部分，一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文，学会在写作中感悟生活，体验情感，享受写作的快乐，是我们要思考的课题。要让学生乐于作文，就要激发他们表达的欲望，积极引导他们从生活中寻找、积累材料，从而把自己真实的感受大胆地表达出来，写出自己的个性和童真，从中体会写作的快乐。我以一堂作文课——《我的好朋友》为例进行了尝试。这是一篇写人作文，要求学生学会通过一件事来反映好朋友的性格特点，表达自己对好朋友的喜爱。之所以选这个题目，主要是考虑到学生生活中和好朋友朝夕相处，对彼此的性格、爱好比较了解。通过实践，我以学生的发展为本，引导学生观察生活，从中寻找、收集材料，写出自己的个性，并教会学生借助作文，展现生活的美好，让他们乐于写作，感受到写作的快乐，获得启示。 一、注重课前训练，从生活中积累材料要写好作文，关键是积累，这不是一朝一夕就能完成的，必须通过平时的观察、思考、收集。学生看到作文题目无话可写，是因为平时对生活中的人和事不注意观察，不善于积累。因此，在教学这篇作文前，我让学生积累与这次写作有关的材料，学习与之相关的写作方法。首先，我让学生学会写自己。学生首次接触到写人的文章，对于怎么写还不能完全掌握，如果一下子让他们写自己的好朋友，恐怕有难度。于是，我设计了这样的习作——《_________的我》，让学生写一写自己，初步领悟写人作文的方法。经过一段时间的训练，学生掌握了介绍自己的方法，并学会了如何在生活中观察，寻找材料，为写自己的好朋友打下了基础。其次，我让学生对自己的好朋友进行观察、了解，并收集一些描写人物外貌的语句，以“猜猜我的好朋友是谁”的游戏进行反馈，如
快乐作文教学法 泊子小学张银平 到了三年级，学生开始写作文，对于三年级的孩子来说，作文是一个新事物。老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。下面谈谈我的作文教学中一些肤浅的认识。 一、让孩子们的作文平稳起步 首先，要让学生树立正确的作文观。在孩子们刚接触作文时，教师要告诉学生，作文就是我们以前说话和写话的延续，并不是很难很难的，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的畏难情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文训练。 其次是给学生提供鲜活的写作素材。在平时的写作训练中，有许多孩子不知道写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错，在作文起步阶段，孩子们观察事物往往比较粗略，难以发现写作素材。这时，我们应当尽可能的为孩子们提供写作素材，加强引导，让他们的习作言之有物、言之有理。提供的写作素材可以是多方面的。例如：三年级教材的第一篇习作是一篇自由习作，要求可以写自己做过的，看见的，听到的，想到的任何事。但学生看到这样的要求，还是有些茫然，感觉无处入手，也难以指导。因此，我把这篇习作放到第二篇来写，先给学生提供一个素材，以《快乐的课间活动》为题，对学生进行了集体指导。这一内容学生很熟悉，每天的大课间活动也是他们
最快乐的时候。习作前我先让学生仔细观察大课间活动是的场景，课堂上让学生畅所欲言。习作指导已“课间活动真是丰富多彩！”为中心，提供句式“同学们有的……有的……还有的……”作为略写课间活动的场面，再具体写自己参加的一项活动，并给学生提供了一些参考词语，让学生可以选择运用。习作降低了难度，学生有了素材，快乐轻松地完成了第一篇习作。我想，只要引导学生多注意观察，他们有了写作的素材，习作也就简单多了。 另外，要以激励为主，激发写作的写作欲望。在三年级的作文起步阶段，可以让喜爱看童话故事的孩子编写一些童话故事，引导他们发挥想象，把自己喜爱的童话人物和现实生活结合起来，自己创编或改写童话故事，这样的习作他们兴趣浓厚。习作讲评在适当给予鼓励，要善于发现孩子们文中出现的闪光点，哪怕是一个标点、一个好词、一句话，都要加以赞许。经常抽时间在全班同学面前朗读同学中一些优秀的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生良好的写作信心，激发学生创作的积极性。让他们在习作中找到快乐。 二、和作文一起游戏 我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，很多学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。爱玩
如何让学生快乐作文？ 国培计划林州小组 教学目的： 让学生由不会写、难写作文变为想写乐写。 在想写乐写的基础上，能写出美文。 教学重难点： 如何让学生快乐作文，从而让我们老师走出作文教学困境，在想写乐写的基础上写出美文。 教学方法： 大量阅读法 生活体验法 仿写法 教学设计： 一、作文的重要性 2014年高考改革后，只有语文的广度、难度提升，数学在命题中将大幅度降低难度。因此，语文在高考中最容易拉开学生档次。现在说“得语文者得高考”一点儿都不过分。语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。得语文者得高考，得作文者得语文，作文的写作能力需要从小学开始培养。 二、农村学生作文的现状 1 、学生方面:大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，
也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人面目可憎。 2、教师方面:大部分农村教师不怎么会写文章，很多是半路出家的由民师转正的教师，对写作理论掌握更差。教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拿个题目，任学生信笔涂鸦。学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。还有一种走捷径者，作文指导有意无意地指导学生套作，让学生仿作一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。 三、如何才能让学生快乐作文呢？ （一）在阅读积累中积淀孩子写作的能力。 “厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。在语文教学中我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，丰富语汇，为习作寻找必要的语言材料，积淀学生的写作能力。 （1）可以让学生利用课前十分钟，背诵积累校本课程《增广贤文》。还有一些国学经典，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》；蒙学经典：《弟子规》、《朱子治家格言》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》（上、中、下）、《易经》（一、二、三、四、五）、《道德经》等。 （2）美文欣赏 教师可组织学生利用课余时间或者上课时间寻找美文。学生搜集美文的过程，既是阅读的过程，也是搜集信息，学习语言，借鉴范例
让学生享受写作的快乐 湖南隆回一中廖敦水 三十多年的语文教学生涯，常发现学生在写作时颇不快乐！学生在写作时颇不快乐的表现有如下几点： 一、不乐意：一看到老师布置的作文题目就头疼，不情愿写作文。 二、有考场作文恐惧症：一到考试时就写不好作文了，甚至写不完。 三、不屑写：认为老师布置的作文远离生活，不值得写。 四、应付了事：写作文时无话可说，死拼硬凑挤牙膏，敷衍塞责。 五、认为作文不需要练：练与不练一个样，考试时能得四十五分左右。 六、寄望老师：对于写不好作文，有焦躁情绪，总希望老师给自己一双点石成金的手，希望能尽快写好。 分析以上几个问题可知：中学生写作颇不快乐，因此总轻视写、不喜欢写甚而害怕写，所以不认真写。 当然，作文能力的提高并不是一堂两堂作文课所能解决的。我以为写好作文的关键在于乐于写作，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”作文教学的关键在于让学生在写作中得到快乐。 学生怕写作文的一个原因是产生了写作错觉，以为作文跟日常说话完全是两码事。拿笔写作时，总觉得是在完成一项很特殊的任务。于是感叹作文难，写作苦。驱散学生心中怕写的阴云最有效的办法是坚持让学生写实，提倡写真人实事，表达真情实感。我向学生谈了自己上高中时的写作文体验，为学生读了自己上高中时写的作文。针对有的学生渴望一写就出精品写不好又丧失信心的情况，向学生讲清，写好作文，是中学生的共同心愿，但写作文不同于做别的事，并不是每一篇都能成功的。以一流作家为例，他们也并非篇篇都是精品，在成名前，有许多作家的废稿有一人多高，比如莫泊桑，比如福楼拜。让写不好的同学打消顾虑，祛除写作的心理之魅。
传统的写作教学忽视学生的主体特征，把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为单纯的训练，每次写作都源于教师命题，终止于教师的批改，作文好坏由老师作为唯一评判人，当然，学生厌烦自在情理之中。老师每次命题绞尽脑汁，学生大部分机械式应付，叫写啥就写啥。加上学生缺少生活体验，生活源头的活水被堵上了。学生读的课外书相当少，生活的第二源头又不畅通。想写出好作文，难！ 针对有的同学不愿意写，不下苦功夫的情况，我要求每位学生建立个人文集的。强调多训练，并且举例示范所教的优异学生文集。一开始就规定每周要写作一篇，每周都要坚持。坚持一年就见实效。读优异文章给学生听一听，让他们明白写作就是那么一回事，我手写我心，写作不可怕。 我从第一堂语文课开始，就要求每位有个人专用文集本子，并讲清编辑学生个人文集要求，一期结束后要求学生精选并修改自己本学期的随笔和所有作文，编印成册，文章排序可按主题分类编辑；文集需自拟文集名称，自编目录，自写前言，自设封面封底，并打印成册。下期开学后，在课堂上让师生相互阅读、欣赏并评比（拍卖）优异文集。 优异文集标准：有别致的文集名，有优美的序言，有教意的内容，有清晰的目录，有精美的插图！ 优异文集奖励：奖励好书、好笔记本！可以拍卖！发给获奖证书！ 我认为，快乐写作从自主作文中来，通过自主写作自主修改充分调动学生的写作积极性： (一)、写作前的自主命题。 每次作文都尝试让学生自己寻找、发现写作的话题。每次作文课写什么？写自己确定的题目。 学生每人准备一个话题记录本，随时记下自己的观察、思考，或从别的地方看到的好话题，好题目。要求学生在平时每一天的生活中留心观察自已身边的
【精品】小学生快乐作文700字4篇 【精品】小学生快乐作文700字4篇 在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的小学生快乐作文700字4篇，希望对大家有所帮助。 小学生快乐作文700字篇1 大家家乡的春节别有一番特色，从除夕到正月十五，每天都会有精彩。虽然春节期间大家都忙里忙外，但是如果把忙碌和欢乐相比，我想应该是欢乐占的比例更多吧。 除夕是最值得大家庆贺的一个时刻。因为在这个时刻，除了有特殊原因外，一般大家都会回到家里，与家人们团聚在一起，吃上一顿丰盛的年夜饭，说说离别时的奇闻乐事，津津有味地品偿美味佳肴，享受着团圆的乐趣。吃完年夜饭，大家可以到室外去观看四处美丽的烟花在夜空中缤纷绽放，聆听四处每一声喜庆的祝福。走在小镇的每一条大街小巷，你都会真切地感受到那激动人心的时刻。随着人们生活水平的不断改善和企业科技力量的提高，五花八门、千姿百态的
烟花不断涌现，大家所看到的烟花越来越美、人们燃放的烟花也越来越多，特别是今年我感到变化很大。除了晚上八点钟的春节联欢晚会外，到了十二点左右，也就是午夜零点时刻，大家又能听到一阵一阵激烈的爆竹和鞭炮声，这是为什么呢？原来，这是为了迎接新一年的到来啊！ 大年初一的早晨，大家总是要吃汤圆或面条，这是大家的传统习惯。从初一开始至初十左右，大家大家都要到亲戚朋友家里去作客拜年。去时一般都会带上一些礼品，表达一片客气之意。同样，亲戚朋友来作客也是如此。无论是大家去作客，还是亲戚朋友来作客，小孩子肯定赚足了便宜，因为他(她)们能得到大人们的压岁钱，手拿压岁钱心里别提有多高兴！ 正月里各个商家初次开门都会燃放爆竹，企业开工一般在初六之后，也都会燃放大量爆竹，还有的放烟花，都呈现给人一派喜庆的景象。正月里大家家乡还有各类丰富的娱乐活动，如书法家们为大家现场书写并赠送春联，京剧、越剧爱好者们会组织演唱会等。 正月十五元宵节又是大家春节期间的一个重要节日，家家户户都会购买汤圆或自己做汤圆吃。吃汤圆表示大家大家团团圆圆、和和美美。 家乡的春节多姿多彩，最快乐的当然要属大家小朋友了。除了过年能有压岁钱外，最开心的是大家可以轻松自由
让学生快乐作文 广西灵山县武利镇望坪庙凸分校阮春玲 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学的重头戏。如何培养学的写作兴趣是困扰我们语文老师的一大难题。要培养学生习作的兴趣，乐于作文，我认为应从以下几个方面着手。 一、观察生活，积累素材 叶圣陶说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然地昼夜不息。”因此，教师应引导学生从观察生活入手，积累写作素材，激发学生的写作兴趣。教学《望月》一文时，我引导学生领会作者写得非常优美的一个小节：作者对月亮的静态美，动态美，朦胧美，月色美进行了细致的观察，所以对月照长江的景色描写得非常生动形象。以此为例，我告诉学生对周围事物进行仔细观察就会有素材可写。在教学作文时，引导学生从身边的生活入手，观察大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、日月星辰等，观察周围事物的变化。如，春天百花盛开时，我就要求学生到校外观察，从美丽的自然环境中选择自己所喜欢的景物、人物、植物、动物等作为描述对象。让学生双休日跟随亲人到商店、市场、超市买东西，体验一下逛街买东西的乐趣，回来后把自己买东西的想法、心情与挑选商品的过程记叙下来。要求学生随时随地留心观察自己身边发生的事，把自己的所见、所闻、所思、所感记录下来。这样，学生通过观察生活而获得丰富的习作素材，可以大大激发学生的写作兴趣。 二、亲临大自然，乐于表达 大自然是一本奇妙而美丽的书，在一次关于游记的习作中，学生们个个苦思冥想，不知从何下笔，因为我们这里没有名胜古迹。但是，时值孟春，清明节临近，家家户户都去踏青，我引导学生们注意观察大自然的变化，田野上的花草，山坡上的牛羊，天上的飞鸟等等;留心观察沿途经过哪些地方，途中发生哪些事，然后把观察所得叙述出来。通过这样亲身经历，学生作文时就言之有物，连平时不爱动笔的学生也不感到无话可说，不那么惧怕作文了。 三、勤于阅读，拓宽视野 学生身处丰富多彩的社会生活之中，有时作文却又处于“无话可说”的困境。阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作就失去
让学生在快乐中学习写作 发表时间：2015-05-08T10:38:33.500Z 来源：《中小学教育》2015年5月总第205期供稿作者：董永先[导读] 指导学生阅读，铺一条书香之路，开阔学生视野，为学生作文“引流”。董永先山东省平度市明村镇前楼小学266700 让学生在快乐中作文是小学语文教学的重要部分，也是小学语文教学的难点。几年来，本人一直从事农村小学语文教学。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。作文果真如此痛苦吗？常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其如果，只能引起恶心 和呕吐，起码也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”，乐于表达。 那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣，让学生快乐作文。 一、快乐阅读 指导学生阅读，铺一条书香之路，开阔学生视野，为学生作文“引流”。让学生快乐阅读，帮助学生养成喜欢阅读的好习惯。有以下几个途径： 1.从阅读教学中吸取 在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读书笔记上，并熟读成诵，融会贯通。 2.从课余生活中获取 鼓励学生平时多看一些课外书刊，广泛涉猎多方面知识，开阔视野，增加新鲜语汇。 3.在实践活动中运用 积累的目的在于运用。利用课前三分钟的时间引导学生把自己从生活、电视、报纸中看到的、听到的用自己的语言说一说，如介绍每日新闻、讲故事、路上见闻……既增长见识，又创造机会运用语言。 二、融入生活 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识的让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看，摸一摸，闻一闻。 如有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，几米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进屋中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。 三、学写真话 叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该留一处倾心之所，尊重学生的人格，调动学生的生活体验，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。解放学生心灵，让学生掏出内心深处的真心话、真体验和真感受。 例如，我在组织“成长的烦恼”的综合性活动时，安排了如下几个环节： 1.“让我悄悄地告诉你”，每个同学在白纸上写下自己的烦恼，不必署名，然后全班同学在一起交流: “对于这些烦恼，我该怎么看？”“假如我有这种烦恼，我该怎么办？” 2.致“快乐的小天使”每位同学给快乐的小天使写一封信，尽情地倾诉自己的苦闷、忧愁。 3.“大朋友信箱”让同学们给自己信赖的老师或亲朋写封信，倾吐自己的烦恼。 以上这三个活动的编排，由于尊重了学生的人格，保护了他们的“隐私”，深受学生的欢迎，他们在写作中既尽情地倾诉了心声，又陶冶了性情，提高了分析问题、解决问题的能力。我们没有必要担心学生因要写真话而在作文中讲些离谱的或格调不高的话，只要教师能真诚对待他们，用自身高尚的人格去影响他们;用一篇篇文质兼美的课文对他们进行熏陶和感染，相信他们一定会在“细无声”的“春雨”的滋润下茁壮成长，一定能以自己独立的视角观察生活，并能真切而有创意地表述自己对生活的见解。正如巴金所说：“打动人心的是真情而非词藻”，激起了学生心中的情，才能使学生的表达更有层次、有深度。 总之，身为语文教师，有责任在教学中传授给学生一份自由，一份真诚。多一些表扬和鼓励，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让学生说自己想说的话，写自己想写的感受，自由地表达有个性的思想，让每一个学生都快乐起来，在快乐中写作，在写作中享受快乐，享受生活。
如何让学生在快乐中作文 人们常说：“兴趣是最好的老师！”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。快乐作文教学让教师帮助学生成功，让学生尝试成功，逐步达到学生自我认识的教学，更是提高学生综合能力的素质教育，下面是我对快乐作文教学的认识。一、快乐作文教学的基本动力――兴趣兴趣是一种喜好的情绪，是人类最可宝贵的天赋，是人类创造力的源泉，更是快乐作文教学的基本动力。杨振宁博士说得好：“成功的真正秘诀是兴趣。”如何使学生体验到作文后的喜悦，是学生作文水平提高的关键。因为每个人都希望自身价值被别人发现，被别人重视，尤其是学生，他们浑身充满求知的力量。我在作文训练中，不断通过期待、激励向学生传递“你能写好，其实你相当聪明”的美好信息，把这一信息转化为学生的意愿。激发了他们的自尊、自信，调动学生的写作积极性，运用情感力量激发学生的写作欲望。我从鼓励中使学生获得乐趣，从乐趣中培养兴趣，在兴趣中推动写作。从目前作文教学现状来看，学生对作文没有兴趣，缺少信心。有学生这样讲：“写作文像哑吧吃黄连――有苦难言。”这样没有兴趣的学生怎么能够写出激情的文章来呢？因此我们要激发学生的求知欲，才能促使学生产生动力，才能集中感知过程中的注意力而使认识引向深化，才能坚定写作意志。二、快乐作文教学的基本要求――阅读阅读是学习的基本形式，培养阅读能力是快乐作文教学的基本要求。叶圣陶曾经讲过：“学生读得好，才能写得好。”阅读是理解文章和作品内容的前提，也是写作的最基本要求。写作离不开阅读，阅读本身是一种借助书本来观察、认识
让学生在快乐中作文 写作文是中学生必备的语文能力，大到升学考试，小到日常生活。作为语文教师，帮助学生突破作文瓶颈，让学生在快乐中作文，也就显得愈发重要。 一、“心语”洋溢着快乐 学生日记“心语”是快乐作文的前提，也是师生相互感情沟通的桥梁。从教以来，一直注意让学生养成写日记的习惯。每个学生都渴求赏识，希望老师在自己的日记上写几句评语，如果千篇一律，语言平淡的评语，学生确实不一定喜欢，同时也达不到评价的效果。“心语”不是单纯的评语，它是教师发自内心的情感化、个性化的语言，是与学生心与心的交流。学生不仅喜欢看，而且百看不厌。因此，教师善于写“心语”，这样不仅培养了学生写日记的兴趣，又能起到沟通和激励作用，让师生在作文相互交流中培养学生写作兴趣。 赏识、赞扬，满足学生渴望成功的心理需求。如，学生在日记中写到：“我讨厌英语，对老师的偏心也更反感，好像我们这些差生都得不到老师的关注。”而我给学生的评语是：“孩子，你是最棒的！比如你的朗读特别棒，而且又写了一手刚劲的钢笔字。老师对每个孩子都是一样的，他们都是敬业爱岗的好老师，相信你能理解老师。”又如，有个
很调皮的男生在日记中写到：“今天是情人节，我祝老师情人节快乐！不知道老师会不会骂我。”而我在评语中写到：“哇！士别一日，当刮目想看。你长大了，老师谢谢你”。 二、心灵鸡汤，抚慰青春期稚嫩的情感 初中生正处于独立、叛逆、青春期的躁动期。美国心理学家霍林沃思称初二阶段的学生处在“心理性断乳期”，如果提高学生的思想认识，培养学生的高尚道德情操，把“文”与“人”结合起来，那么教育的收货就颇丰。如，学生在日记中这样写道：“我上课总是集中不起来注意力，老是分神，学习成绩也总是提高不了，我也多次努力地在告诫自己，改变自己，可都是没有效果。也许是我最近喜欢我们班上有个女生的原因，老师，您能帮助我吗？老师，你要给我保密哦！”我看了后，在他的评语中这样写道：“同学的感情是纯真的，美好的，是要去珍惜的。你是个真正的‘小’男子汉，你敢于面对问题，如果你做得更优秀，更出类拔萃，任何时候你都是闪光的金子，还收获不到爱情的果实吗？而你现在处于学习的最佳时机，一旦错过就后悔莫及，你现在必须做到学习第一！老师相信你会证明给老师和自己看的，行动吧！”从此，这个同学上课注意力集中了，成绩也在突飞猛进。 给孩子煲一份融爱心、耐心、贴心和细心于一体的心灵鸡汤，让学生感受亲切，乐于把自己的喜怒哀乐与老师分
让学生在快乐中作文 长期以来，学生把作文课当作“受罪课”，课堂成了“挤牙膏”的场所，学生在被动中接受范作，时常写一些假话空话。如何激发小学生的作文兴趣，让学生表达自己的真情实感可以从以下 三个方面去尝试。 一、满足需要，让学生享受一吐为快的乐趣 现在的作文教学并不是学生在需要表达自己的情感或者认识时进行作文的，而是一种为完成 教学任务逼着学生作文的。学生没有作文兴趣，自然作文虚情假意，缺乏新意，套话、空话 连篇。写作就是为了和别人分享经历、思想、信息和情感。就好像人知道了别人不知道的奇 闻趣事和对某些事﹑人﹑物的好恶情感让更多人知道是一样的。但现在的作文命题却常常使 学生想说的没有机会说，无话可说的硬要挤出话来说，这样就背离了作文的最终目的，写作 也就没有了实际功用，也就难怪学生把本该是自身需要的写作，当作一种负担，他们不知道 为什么要写作，体会不到写作的乐趣。 要想使作文变成学生的自我需要，那就应该让他们写自己身边所有，写心中的事情，发表自 己的真情实感。教师首先要成为一个“先知者”，要了解学生的生活，走进他们的内心世界， 要成为学生的朋友，还要把自己当着学生的同龄人，喜学生所喜，恶学生所恶，以一颗赤诚 的童心去感受学生的所想、所感、所思，这样才能拟出真正让学生“心动”的作文题目，让学 生产生一吐为快的冲动。在课堂上教师应充分的引导学生提取生活的积累，自由表达，彼此 交流，解决写作内容这个问题。再通过范文剖析、教师写下水文示范等方式，帮助学生更好 地表达。 二、解放心灵，让学生享受自由表达的乐趣 写作是一项创造性劳动，是心灵的自由舞蹈；写作的快乐首先应该是心灵的快乐。在作文教 学中，教师往往在不经意中把学生困在一种窘迫的“写作状态”中：为了学生考试时能拿高分，会手把手地教学生怎么写人，怎么写事，课后还让学生背范作，教师甚至在心里暗暗嘲笑学 生作文中流露出来的一些幼稚的想法或者消极的情绪。如此长期“训练”下来，学生必然封闭 自己的心灵，内心真情得不到流露，个性得不到张扬，就更谈不上创造力的迸发了。 从现实作文教学看，教师要做的是真正解放学生被束缚的心灵，让他们充分享受自由写作的 快乐。教师首先应该给学生自由表达的机会，让学生的真情实感“自由地流淌”，教师不能横 加排斥和扼杀。其次要解除学生写作的心理负担，告诉他们“真实”是作文的生命，鼓励学生 写自己的所思、所想、所好、所恶、所乐、所恨，让学生真正成为作文的主人。 三、真诚赏识，让学生享受自我实现的乐趣 心理学家马斯洛认为“自我实现”是人最高级的需要。学生在作文中达到了“自我实现”就会享 受到乐趣。在作文教学中，教师就应该给予学生真诚地赏识，对学生作文中的闪光点给予充 分地肯定，让最大多数的学生感受到胜任感、成就感，这样不仅保护学生写作的积极性，而 且激发学生的创造性。 教师在批改学生作文时也经常发现学生作文中的美，但总是用成人的眼光和思维去看，往往 看到的都是作文中许多不尽人意的地方。不是“感情不真挚”就是“表达幼稚”，不是“空话套话”就是“立意不深刻”。这些不如意反馈给学生，就会掐灭学生的写作热情。其实是教师缺少赏 识的心态和一双善于发现的慧眼。教师要以一副宽宏的心态和一种赏识的目光，把学生看作 一棵棵成长的“幼苗”，相信他们终有一天会长成参天大树，而不是把他们看成是一块块“不可 雕的朽木”；把学生的作文当作一篇篇凝聚着心血、洋溢着创作热情和生命灵性的“作品”来拜读，而不是当作一堆堆令人头疼的“作业”来处理。在批改中教师赏识的圈点，赞叹的批语，