人教版语文三年级下册第六组第22课《月球之谜》同步练习
1、看拼音写词语。
yèmùjiàng lín nián líng gūjì
答案：夜幕降临年龄估计
解析：
分析：夜幕：夜间景物像被一幅大幕罩住一样。降临：到来；来临。年龄：人或动植物已经生存的年数。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。应该注意“夜幕”中“幕”的写法。
点评：本题考查学生对字音、字形的掌握程度，激发学生学习生字词的兴趣。
2、我会读拼音，写词语
xuán ào nǔ gū
（）挂（）秘（）力（）计
zǎo xiàng jiǎo dēng
海（）一（）（）洁（）上
答案：悬奥努估藻项皎登
解析：
分析：悬挂：挂,吊在空中，悬垂。奥秘：深奥莫测的秘密，奥妙，隐秘。努力：勉力；尽力。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。海藻：海藻是生长在海中的藻类，是植物界的隐花植物，藻类包括数种不同类以光合作用产生能量的生物。一项：量词，分类的条目。皎洁：明亮洁白,多形容月光。登上：踏上。
点评：本题考查学生对字音、字形的掌握程度，激发学生学习生字词的兴趣。
3、给下划线的字注音。
悬（）遐（）想努（）力海藻（）
答案：xuán xiá nǔ zǎo
解析：
分析：悬挂：挂,吊在空中，悬垂。遐想：超越现实做高远的想象，悠远的思索或想象。努力：勉力；尽力。海藻：海藻是生长在海中的藻类，是植物界的隐花植物，藻类包括数种不同类以光合作用产生能量的生物。
点评：本题考查学生对字音的熟练运用程度，激发学生学习生字词的兴趣。
4、拼一拼，写一写。
yè mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà
gū jì nián líng céng jīng yí dàn
答案：夜幕降临努力海藻悬挂估计年龄曾经一旦
解析：
分析：夜幕降临：指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。努力：勉力；尽力。海藻：海藻是生长在海中的藻类，是植物界的隐花植物，藻类包括数种不同类以光合作用产生能量的生物。悬挂：挂,吊在空中，悬垂。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。年龄：人或动植物已经生存的年数。曾经：表示从前经历过或有过某种行为或情况。一旦：一天之间与不确定的时间词,表示有一天。遐想：超越现实做高远的想象，悠远的思索或想象。
点评：本题考查重点词语的书写。本组词语中，应该注意“夜幕”中“幕”、“海藻”中的“藻”和“悬挂”中“悬”的写法。
5、比一比，组词语。
暮（）散（）澡（）项（）
幕（）撒（）藻（）顶（）
答案：暮色散步洗澡项目夜幕撒下海藻山顶
解析：
分析：暮色：傍晚昏暗的天色。散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走，漫步徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓慢步行。洗澡：沐浴、洗浴、洗沐、冲凉，用水洗除身上污垢。项目：指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。夜幕：夜间景物像被一幅大幕罩住一样。撒下：海藻：海藻：海藻是生长在海中的藻类，是植物界的隐花植物，藻类包括数种不同类以光合作用产生能量的生物。山顶：指的是山的顶部，最高处。
点评：本题考查学生对字音、字义的理解和组词能力，培养学生在学习中养成积累词语的好习惯。
6、写出下列词语的近义词。
遐想──（）奥秘──（）奇异──（）
皎洁──（）探索──（）荒漠──（）
答案：幻想秘密奇特洁白探究荒凉
解析：
分析：遐想：超越现实做高远的想象，悠远的思索或想象。幻想：是指违背客观规律的,不可能实现的,荒谬的想法或希望。奥秘：深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。秘密：加以隐蔽，不让知道。奇异：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。奇特：不寻常，特别。皎洁：明亮洁白,多形容月光。洁白：指品行清白纯正；纯净的白色。探索：多方寻求答案，研究。探究：探索研究地深入探究这个问题，并且把原因探究出来。荒漠：植物稀疏及人口密度很低的干旱地区，荒凉的旷野。荒凉：荒芜冷落。形容旷野无人的景况。
点评：本题考查学生对词义的理解和运用能力，在运用中应该注意这些近义词的细微区别。
7、写出下列词语的反义词。
奇异──（）灿烂──（）美好──（）
巨大──（）黑沉沉──（）
答案：平常暗淡丑恶渺小亮堂堂
解析：
分析：奇异：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。平常：普通，寻常。灿烂：形容光芒照得非常耀眼，夺目；也可以形容人面部表情好。暗淡：（光、色）昏暗；不光明；不鲜艳。美好：美丽的东西，给人舒服的感觉；在各方面都使人喜欢，极好。丑恶：丑陋恶劣。巨大：很大。超大。常形容体积、数量、规模、程度、贡献等。渺小：指非常微小或无关紧要,并且常指同类事物中相比时较卑贱或微不足道的。黑沉沉：形容黑暗(多指天色)。亮堂堂：形容很亮。
点评：本题考查学生对重点词语词义的理解，只有真正理解和掌握了词语的含义，才能写出正确的反义词。
8、照样子写词语。
例：静悄悄
答案：示例：慢腾腾黑沉沉金灿灿亮晶晶
解析：
分析：静悄悄：形容很安静与非常寂静，没有声响。慢腾腾：形容缓慢，也说慢吞吞。黑沉沉：形容黑暗(多指天色)。金灿灿：形容金光耀眼。亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。
点评：本题考查学生词语结构类型的掌握程度。例词的结构是ABB型，只需要按照例词的结构类型写就可以了。
9、黄金搭档：在下面的括号里填上合适的词语。
()的夜空()的月光()的景色
()的遐想()的阳光()的水藻
()的天空()的月球()的努力
答案：示例：高高皎洁奇异美好灿烂鲜嫩青绿黑沉沉神秘巨大
解析：
分析：偏正短语又叫偏正词组，是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语；动词、名词、形容词与它们前面起修饰作用的成份组成的短语。名词前的修饰成份是定语；定语(状语)和中心语的关系是偏和正的关系。据此，我们可以写出各个词组的修饰词：高高的夜空、皎洁的月光、奇异的景色、美好的遐想、灿烂的阳光、鲜嫩青绿的水藻、黑沉沉的天空、神秘的月球、巨大的努力。
点评：本题考查学生对偏正短语的理解和运用能力。本题所给的词组都属于偏正短语，要根据“的”后面的中心词来写出合适的修饰词。
10﹑给下列句中画横线的词换个意思相近的词语。
①水藻在月球尘土里，长得特别鲜嫩青绿。（）
②这一连串实验结果是多么令人费解啊！（）
答案：格外不可思议
解析：
分析：特别：不一般,与众不同。格外：指另外;额外;超出常规常态之外。令人费解：让人感觉很难懂，不容易理解。不可思议：原是佛教语，指神秘奥妙。现形容事物无法想象或难以理解。
点评：本题考查学生重点词语含义的理解和运用能力，只有真正掌握了词语的音形义，才能写出它们的近义词。
11﹑把下面的句子改成把字句。
①在从月球带回来的尘土上撒细菌。
___________________________________。
②从月球上采回来的一块岩石。
___________________________________。
答案：①把细菌撒在从月球带回来的尘土上。②把一块岩石从月球上采回来。
解析：
分析：“把”字句是现代汉语的一种句式。即用介词“把”构成的句子。其结构模式可以
记作：甲把乙怎么样。把字句的成立有某些条件：
（1）动词一般是能带支配对象的行为动词，即能带施事宾语的及物动词。
（2）所用动词的前边或后边要带有表示结果或方式的附加成分。
（3）“把”字所介系的宾语通常是确定的，即说话人要有确指的对象。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
点评：本题考查学生对“把”字句句式的理解和运用能力，激发学生学习句式转换的兴趣。
12、我会填。
读了课文，我知道月球是一个这样的世界：这里的天空____________________________，表面却________________。月球上满是________、________和________，没有________，没有任何_______。月球是__________。
答案：是黑洞洞的洒满灿烂的阳光尘土、岩石环形山水任何生命一片荒漠的世界。
解析：
分析：熟读课文，准确记忆重点词语。1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。
点评：本题考查学生对课文内容的理解与记忆能力。重点词语一定要掌握牢固，比如“灿烂”、“荒漠”。
13、换成被字句
（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上。________________________________。
（2）把玉米种在月球的尘土里。______________________________。
答案：①细菌被撒在从月球带回来的尘土上。②玉米被种在月球的尘土里。
解析：
分析：现代汉语的一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。被字句的成立条件：⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。
⑵动词必须是及物动词。有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。
点评：本题考查学生对“被”字句句式的理解和运用能力，激发学生学习句式转换的兴趣。
14、把下列诗句补充完整。
(1)（），呼作白玉盘。
(2) 月来满地水，（）。
(3)（），月是故乡明。
(4)（），江静碧云天。
答案：小时不识月云起一片山露从今夜白峡深明月夜
解析：
分析：（1）“小时不识月，呼作白玉盘。”出自唐代诗人李白的《朗月行》，诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。（2）“月来满地水，云起一片山”这是郑板桥题写的一幅楹联。西湖北端有一徐园，与徐园隔山相对的是小金山，实为湖中一小岛，岛上东端有“月观”，西头设有“吹台”，十分别致。月观坐西朝东，是待月佳处，室内后来有板桥题写的楹联：“月来满地水，云起一天山。”吹台俗称钓鱼台，相传清乾隆南巡时曾在此钓过鱼。（3）“露从今夜白，月是故乡明。”诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。（4）“峡深明月夜，江静碧云天。”出自唐代张祜的《送杨秀才游蜀》。这两句诗的意思是说，月夜三峡深隐在明月的光辉里；江水幽静，碧云满天。一幅美妙如画的景色，写来十分逼真。点评：本题的八句诗都是有关写“月”的，考查了学生平时在阅读过程中，对古诗词的积累和运用。
15、你知道月亮在我国古代诗文中还有哪些美称吗？
如：玉弓玉盘
____________________________________________________________
答案：示例：婵娟玉兔玉盘冰轮嫦娥
解析：
分析：月亮在我国古代诗文中的美称示例：夜光:夜光何德死则育?--屈原。素娥:素娥即月亮别称--《幼琼林》。顾兔:阳乌未谷顾兔半藏身--李白。白玉盘:少识月呼作白玉盘--李白。玉壶:洛阳亲友相问片冰玉壶--王昌龄。玉轮:玉轮轧露湿团光鸾相逢桂香陌--李贺。蟾蜍:闽扬帆蟾蜍亏复团--贾岛。玉蟾:凉宵烟霭外三五玉蟾秋--干。冰轮:玉钩定谁挂冰轮辙--
陆游。桂魄:桂魄飞光射处冷浸秋碧--苏轼。婵娟:但愿人长久，千里共婵娟--苏轼。玉兔:著意登楼瞻玉兔，何张幕，遮银阙--辛弃疾。素丸:素丸何处飞照承平--元问《龙吟》。玉盘:李群玉《秋君山看月》:汗漫铺澄碧朦胧吐玉盘。
点评：本题考查学生对古诗词中关于“月亮美称”的积累，激发学生学习古诗词的兴趣。16、根据课文内容判断对错。
（1）月球上满是尘土、岩石和环形山。（）
（2）人类已经登上过月球。（）
（3）月球表面全是水。（）
（4）研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。（）
答案：（1）√（2）√（3）×（4）×
解析：
分析：（1）1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。（2）近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。（3）宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。（4）苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。
点评：本题考查学生对课文内容熟悉记忆以及理解运用能力。如“宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。”“苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。”
17、我能写：月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句。
___________________________________________________________。
答案：示例：明月几时有？把酒问青天；月色醉远客，山花开欲然；月出惊山鸟，时鸣春涧中；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；松排山面千重翠，月点波心一颗珠；片云天共远，永夜月同孤；斫却月中桂，清光应更多。
解析：
分析：描写月亮的诗句示例：明月几时有？把酒问青天——苏轼(宋)——《水调歌头》。月色醉远客，山花开欲然——李白(唐) ——《寄韦南陵冰,余江上乘兴访之,遇寻颜尚书,笑有此赠》。斫却月中桂，清光应更多——杜甫(唐) ——《一百五日夜对月》。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——苏轼(宋) ——《水调歌头》。松排山面千重翠，月点波心一颗珠——白居易(唐) ——《春题湖上》。片云天共远，永夜月同孤——杜甫(唐) ——《江汉》。
月出惊山鸟，时鸣春涧中——王维(唐) ——《鸟鸣涧》。青天有月来几时，我今听杯一问之——李白(唐) ——《把酒问月》。无言独上西楼，月如钩——李煜(唐) ——《相见欢》。月黑雁飞高，单于夜遁逃——卢纶(唐) ——《塞下曲》。
点评：本题考查学生对古诗词中关于写“月”诗句的积累，培养学生探索月球和科学知识的兴趣。
18、阅读下列文段，回答问题。
1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
奇特 --( ) 沙漠 --( ) 全是 --( )
（2）照样子写词语。
例：黑沉沉______________________________。
（3）有人设想：“人类将移民月球，建立月球村。”读了上文，你觉得能行吗?发表一下你的见解吧!
__________________________________________________________。
答案：（1）奇异荒漠满是（2）静悄悄亮晶晶（3）示例：能行。人类移民月球后，建立月球村，月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的主要任务是开采氦并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
解析：
分析：（1）奇特：不寻常，特别。奇异：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。沙漠：主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。荒漠：植物稀疏及人口密度很低的干旱地区，荒凉的旷野。全是：全部是，都是。满是：全部都是。（2）词语结构类型是：ABB型。如静悄悄、亮晶晶、闪亮亮等。（3）言之有理即可。示例：能行。人类移民月球后，建立月球村，月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的主要任务是开采氦并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
点评：本题考查学生对近义词、词语类型的掌握以及课文的理解以及语言表达能力，激发学生学习科学知识的兴趣。第（3）题主要是让学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力，言
之有理即可。
19、说说你对下例句子的理解。
（1）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
__________________________________________________________。
（2）这一连串实验结果是多么令人费解啊！
__________________________________________________________。
答案：示例：（1）让学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。
（2）这句话是说人类为了探索月球，做了一连串的实验。课文列举了两组实验，一个是细菌实验，一个是植物实验，这两组实验结果是令人意想不到的，是需要人类不断研究的。解析：
分析：本题属于开放题，言之有理即可，但需在通读全文的基础上才能完成。如（1）让学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。（2）这句话是说人类为了探索月球，做了一连串的实验。课文列举了两组实验，一个是细菌实验，一个是植物实验，这两组实验结果是令人意想不到的，是需要人类不断研究的。
点评：本题属于开放题，主要考查学生对课文中重点句子的理解，需在通读全文的基础上去完成，只要符合要求即可。
20、按课文内容填空。
（）年7月20日，两名（）国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分（）的景色：这里的天空（）的，表面却洒满灿烂的（），月球上满是尘土、岩石和（）山，没有（），没有任何（）。月球是一片（）的世界。
答案：1969美奇异黑沉沉阳光环形水生命荒漠
解析：
分析：本题要求学生要通读全文，熟悉课文，甚至达到会背诵课文。
点评：本题考查学生对课文内容的熟悉程度，能够理解记忆重点词语。如“奇异”、“黑沉沉”、“荒漠”等，激发了学生学习科学知识的兴趣。
21、能力拓展。你还知道关于月球的其他知识吗？收集一下，与同学互相交流。
___________________________________________________。
答案：关于月球的知识示例：人类第一次登上月球的时间：1969年7月21日11时56分20秒；第一次踏上月球的宇航员是美国的阿姆斯特朗；关于月球的来源：月球被俘获说、地月同圆说、地球分裂说、月球--宇宙飞船说等。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：关于月球的知识示例：月球上可以利用的资源有：月球土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场。人造月亮：模仿月球反光的特点在地球制造出很大的镜子反射光线。月球和地球相距：384401公里。朔望各是什么现象：由于月球本身不发光，当月球运行到地球与太阳之间时，我们从地球看去月球黑暗的一面正朝我们，这时月球完全看不见叫做朔。当地球在中间也就是月球亮面整个朝向地球我们就会看到满月，这时叫望。朔发生在初一，望发生在十五、十六。
点评：本题考查学生对月球知识的积累，鼓励学生在课外多阅读有关探索宇宙的书籍，激发学生学习科学知识的兴趣。
22、你还听说过有关月亮的哪些传说、故事呢?请你写下来(写的越多越好)。
_______________________________________________________。
答案：示例：嫦娥奔月、天狗食月、吴刚伐桂、唐明皇游月宫、玉兔捣药等。
解析：
分析：关于月亮，民间流传着许多传说和神话故事。中国关于月亮的神话最早载于《山海经》《楚辞》《淮南子》等古籍中。如嫦娥奔月、天狗食月、吴刚伐桂、唐明皇游月宫、玉兔捣药等。示例：吴刚折桂：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
点评：本题考查学生对关于月亮传说的积累，让学生在古代文学故事中对月亮进一步了解，激发学生学习科学知识的兴趣。
23、为了解开月球之谜，你打算从今天起怎么做呢？
________________________________________________。
答案：示例：现在努力学习，掌握更多科学知识，长大后一定坐上自己设计的飞船，带着自己的梦想飞向月球、飞到更远的星球像火星、木星上去探索。
解析：
分析：本题属于开放题，言之有理即可。如：我觉得，我们要努力的学习更多的科学知识，这对我们以后了解月球的奥秘有很好的作用。现在努力学习，掌握更多科学知识，长大后一
定坐上自己设计的飞船，带着自己的梦想飞向月球、飞到更远的星球像火星、木星上去探索。点评：本题考查学生的语言表达能力，燃起对月球探索的愿望，激发学生学习科学知识的兴趣。
又写了枣树的（），最后写了枣树的（）。和（）、（）对比，赞美了枣树的高尚品质。
（5）读了这篇短文，你有什么收获？
_________________________________。
答案：（1）电钻钻孔生长长久（2）接着枣树开花了，六个尖尖的花瓣，像是金黄的六角小星星。（3）默默无闻：无声无息，没人知道。赞颂：赞美歌颂。（4）短文是按照枣树的生长顺序写的，先写了枣树的（叶子），接着写了枣树的（花）。又写了枣树的（青枣），最后写了枣树的（红枣）。和（杨树）、（柳树）对比，赞美了枣树的高尚品质。（5）示例：读了这篇短文，我从中悟出一个道理：内在美比外在美更重要，我们应该注重内在修养，为社会做出贡献。
解析：
分析：（1）本题所给的是两个多音多义字，应该根据其音、义来组词。电钻：利用电做动力的钻孔机具。是电动工具中的常规产品。钻孔：通常指用尖锐的旋转工具在坚硬的物体上钻穿。生长：生物体在一定的生活条件下,体积和重量逐渐增加。长久：时间很长，持久。（2）比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。短文中的比喻句是：“接着枣树开花了，六个尖尖的花瓣，像是金黄的六角小星星。”（3）我们应该联系上下文来理解词语的意思。默默无闻：无声无息，没人知道。赞颂：赞美歌颂。（4）短文是按照枣树的生长顺序写的，先写了枣树的（叶子），接着写了枣树的（花）。又写了枣树的（青枣），最后写了枣树的（红枣）。和（杨树）、（柳树）对比，赞美了枣树的高尚品质。（5）言之有理即可。示例：读了这篇短文，我从中悟出一个道理：内在美比外在美更重要，我们应该注重内在修养，为社会做出贡献。
点评：本题考查学生对现代文中记叙文的阅读理解和综合运用能力，特别是关于多音字、比喻句的有关知识。
25、阅读短文，完成问题。
月亮的自述
晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色的天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们都叫我□素月□□婵娟□□小朋友们亲切地叫我月亮姐姐□
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙
上一层又一层神秘的面纱。
我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见了我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀。也就是人们所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫“月全蚀”，部分被挡住叫“月偏蚀”。
据说现在已有向月球移民的打算，我听了这个消息真是高兴。因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。
（1）给文章第一段加上标点符号。
（2）“月亮一直是人们向往的仙境”，事实上的月亮是什么样的?
（3）你听说过“天狗吃月”的故事吗?请你用本文中的有关句子说一说“天狗吃月”是怎么回事?
答案：（1）“”“”，。（2）在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。（3）听说过。地球置身在月球和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到月球身上，月球此时好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀。也就是人们所说的“天狗吃月”。
解析：
分析：（1）根据句子意思来标：“”“”，。（2）可以联系课文来回答。在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。（3）听说过。地球置身在月球和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到月球身上，月球此时好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀。也就是人们所说的“天狗吃月”。
点评：本题考查学生对记叙文的阅读理解能力和综合运用能力。第（1）题加标点有点难度，要求学生熟悉标点符号的用法，应该注意。
人教版语文三年级下册第六组第22课《月球之谜》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共143分) 1. （3分）照样子，写一写 月光 (皎洁)的月光 遐想 ________的遐想 努力 ________的努力 景色________的景色 2. （2分）查字典填空。 （1）“奥”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________ （2）“登”的部首是________，音节是________。字义有：①(人)由低处到高处(多指步行)。②刊登或记载。在“登上月球”中“登”应取第________种解释。 3. （2分）选词填空。 奥秘神秘 对________的月球，人类还将继续探索下去。 古往今来，为了探索月球的________，人类付出了巨大的努力。 4. （3分）按字的结构分类 遐、探、幕、漠、临、悬、菌、曾、秘、努、道、秘 半包围结构：________
上下结构：________ 左右结构：________ 5. （10分） (2018三下·云南期末) 给划线字选择正确解释，将序号填在横线上 熟：①植物果实等完全长成；②熟练；③程度深；④（食物）加热到可食用的程度 Ⅰ睡得很熟________ Ⅱ西瓜熟了________ Ⅲ熟能生巧________ Ⅳ熟食________ 尽：①达到极端；②用力完成；③完；④全；⑤全部用出；⑥所有的 Ⅰ想尽办法________ Ⅱ尽人皆知________ Ⅲ尽职________ Ⅳ尽头________ Ⅴ尽心尽力________ Ⅵ尽是杂事________ 6. （10分）给形近字组词。 纷________ 撒________ 项________ 植________ 遐________份________ 散________ 顶________ 值________ 假________ 7. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的夜空 ________的月光 ________的遐想 ________的努力 ________的景色 ________的阳光 8. （8分）连一连，读一读。 搭________ 橹披着________ 小鱼 摇________ 船衔着________ 裙子 捕________ 嘴背着________ 书包 张________ 鱼提着________ 蓑衣
] 《22.月球之谜》教学设计 学习目标 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切
小学三年级下册《月球之谜》课文及教案 【课文】 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! …… 对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 【教案】 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等
教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？ 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问：你对月球了解多少？ 对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。 二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题） 三、分段指导，朗读感悟。（1——2） 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？ 2.指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。 3.理解：遐想。 4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 （课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？ 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）
新课标人教版小学三年级语文下册第6单元课时同步练 习-22月球之谜（1)附答案 阅读平台：读短文，回答问题. 比萨斜塔 如果告诉你，世界上有座因为倾斜而闻名的塔,你相信吗？意大利比萨大教堂的钟楼,就因为塔身向南倾斜，被称为比萨斜塔。斜塔平面为圆形，直径16米,高54.6米,共8层。全塔除柱子用花岗石外,表面全部饰以白色大理石。最下层是石墙,用浮雕装饰，顶层向内收缩,挂着7只能发出不同声音的钟。从下到上，有294级螺旋式阶梯.登上去可以眺望全城景色。 斜塔1174年开始动工,建到第三层时发现地基沉降不匀，塔身倾斜，停工94年后又继续施工，到1356年才完工,这时的塔顶偏离了中心2.1米。现在倾斜更严重了,已达到4.3米。意大利政府向全世界征集纠偏方案，一下子收到了900多个.传说当年伽利略曾在塔上做过自由落体的试验，因此许多人又把它看成伽利略的纪念碑. 阅读提示: 比萨斜塔是很有名的一个建筑，因为它斜而不倒，但我想，更重要的是因为著名的科学家伽利略在这里做过自由落体试验。也许你并不了解伽利略,也许你不太明白自由落体这个试验，但是你一定会感觉到人们对科学的热爱,对科学家的敬爱. 1.我会州“√”找正确的读音。 倾斜(qīng qíng) 纠正(jiù jiū） 花岗（gāng gǎng）石眺望（tào tiào） 2。对号入座。 急集积 （1）政府向世界征（）纠偏方案 检验俭 （2）伽利略曾经做过自由落体试( ） 佛沸拂 （3)风吹（ )着柳树 3.我会组词。 纪（ ) 塔（ ) 记（ ) 搭（） 斜( ) 柱（） 抖（）拄（）
4。考考你。 (1)比萨斜塔在哪个国家？为什么叫比萨斜塔? (2)你了解伽利略的自由落体试验吗？ （3)比萨斜塔倾斜严重,你能设计个纠偏方案吗？答案： 1. 倾斜（qīng）纠正（jiū） 花岗(gǎng)石眺望（tiào） 2。 (1）政府向世界征（集）纠偏方案 （2）伽利略曾经做过自由落体试（验） (3)风吹（拂）着柳树 3。我会组词。 纪（纪律 ) 塔( 高塔） 记（记住 ) 搭（搭线 ) 斜(倾斜）柱(柱子） 抖（抖动 ) 拄（拄着） 4。略.
2._月球之谜_教学设 计_教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学准备 1. 教学目标 1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。 2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。 3.培养就掌握的材料提出问题的能力。 2. 教学重点/难点 1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一创设情境,激趣导入 1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗? 2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样她生活居住的月球又是什么样的直到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习《月球之谜》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。 (2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。 2.学生按要求自学。
3.汇报交流自学情况。 (1)出示生字、新词卡片,读准字音。 悬xuán挂曾cénɡ经奥ào秘努nǔ力登dēnɡ上任rèn 何一旦dàn 估ɡū计年龄línɡ遐xiá想水藻zǎo一项xiànɡ夜幕mù降临lín (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。 上下结构:幕悬奥登藻旦努左右结构:临任撒项估龄 ②找出生字的形近字。 幕--墓登--凳撒--散估--故县--悬努--奴旦--但藻--澡 (3)书写指导。 ①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。“悬”上部的“县”不要多写一横。 ②“登”右上部的笔顺:。 ③“奥”的第3笔是“”,没有钩。 ④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。 (4)用生字组词。 幕-幕布夜幕临-来临临时奥-深奥奥秘 项-项链项目估-评估估计登-攀登登场 (5)理解词语意思。 皎洁:明亮而洁白。探索:多方寻求答案,解决疑问。 遐想:悠远地思索或想象。奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。 水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。 (6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。
人教版三年级电子课本[人教版语文三年级下册课本第二十 二课月球之谜] 人教版教材三年级语文下册第22课《月球之谜》是一篇介绍月球知识的有趣文章。小编为三年级师生整理了语文课文《月球之谜》资料，希望大家有所收获! 人教版语文三年级下册课本第二十二课《月球之谜》课文 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。
月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢? 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
月球之谜教学设计优秀篇 这是一篇由网络搜集整理的关于月球之谜教学设计（优秀篇）的文档，希望对你能有帮助。 1、播放视频《彩云追月》，学生聆听音乐，欣赏画面，，师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。 2、多么动人的月色啊!你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?(四名学生交流) 3、出示新月图，谁给这幅新月图配上恰当的诗句?看满月图，谁能扮演诗人给这幅满月图题诗?(学生交流) 4、望着皎洁的月亮和不断变化的.月形，古代文人学士不仅吟诗作画，还寄托情怀。PPT出示图片和文字：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的/遐想! ⑴自由读。 ⑵谁愿意把这句话读给大家听。 (评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。)理解“遐想”，你曾想到过什么?(评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩)齐读。 5、师：是啊，神奇的月球曾经引起多少人的遐想，曾经牵动多少人的情怀啊!其实，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类已付出了巨大的努力。今天就让我们走进月球，共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。(师生板书课题)理解“谜”。PPT出示“谜”在字典中的两种解释，学生选择。 二、初读课文，整体感知： 请同学们打开书本，据老师的要求，自己来读读课文。要求：
1、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 2、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 3、找一找，课文写了月球的哪些“谜”? 学生自读。反馈： 1、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)3、刚才老师巡视了一下，同学们……真会读书!现在老师看看这些词语你们掌握得怎样?(PPT出示词语：自由读，指名读，质疑问难：“临”的部首、“幕”的部首，什么意思?哪个部首跟其意思有关?“旦”的意思? 小结：识记汉字要注意音形义结合。 2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，本文写了哪些月球之谜?(学生根据自学要求评读。读通难读的句子：“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”。然后用序号标出文中所写的7个月球之谜，同桌交流对照(屏显) 月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? 难道月球上的尘土有杀菌的本领? 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同? 难道月球比地球的年龄还大? /
22月球之谜 第一课时 课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。） 二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流。
1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ （1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里 生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？ （2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航 员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。 （1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。 （2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 （3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。 然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震
人教版三年级语文下册22《月球之谜》 本文是关于人教版三年级语文下册22《月球之谜》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 设计意图： 《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。 2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。 3.培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。 4.积累一些与月亮有关的诗句。
月球之谜教学设计 月球之谜教学设计（一）： 《月球之谜》教案 一、兴趣导入，积累诗句。 1、播放视频《彩云追月》，学生聆听音乐，欣赏画面，，师根据画面吟诵《春江花月夜》中的三句诗。 2、多么动人的月色啊！你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（四名学生交流） 3、出示新月图，谁给这幅新月图配上恰当的诗句？看满月图，谁能扮演诗人给这幅满月图题诗？（学生交流） 4、望着皎洁的月亮和不断变化的月形，古代文人学士不仅仅吟诗作画，还寄托情怀。PPT出示图片和文字：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的/遐想！ ⑴自由读。 ⑵谁愿意把这句话读给大家听。
（评：你读出了月夜的美。你读得个性轻柔舒缓。）理解“遐想”，你曾想到过什么？（评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩）齐读。 5、师：是啊，神奇的月球以前引起多少人的遐想，以前牵动多少人的情怀啊！其实，古往今来，为了探索月球的奥秘，人类已付出了巨大的努力。这天就让我们走进月球，共同追寻人类的脚步去探索月球之谜。（师生板书课题）理解“谜”。PPT出示“谜”在字典中的两种解释，学生选取。 二、初读课文，整体感知： 请同学们打开书本，据老师的要求，自己来读读课文。要求： １、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 ２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 ３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生自读。反馈： １、出示词语：夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）3、刚才老师巡视了一下，同学们……
真会读书！此刻老师看看这些词语你们掌握得怎样？（PPT出示词语：自由读，指名读，质疑问难：“临”的部首、“幕”的部首，什么意思？哪个部首跟其意思有关？“旦”的意思？ 小结：识记汉字要注意音形义结合。 ２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，本文写了哪些月球之谜？（学生根据自学要求评读。读通难读的句子：“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”。然后用序号标出文中所写的7个月球之谜，同桌交流对照（屏显）月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 难道月球上的尘土有杀菌的本领？ 为什么不同植物在月球尘土中生长状况不同？ 难道月球比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 三、精读品味，读中悟情 １、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜，给这
22 月球之谜 第一课时 课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 重点难点 引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。 教学过程 一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。） 二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流。
1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ （1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？ （2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。 （1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。 （2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 （3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。 然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震
人教版四年级下册综合实践活动教案5、 遥望美丽的月球 活动目标： 1、了解月球表面的基本情况和有关月球的未解之谜。 2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 活动重难点： 利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。 课前准备： 1、有关《月球之谜》的资料。 2、学生搜集有关月球的资料。 3、搜集古诗词中描写月亮的名句。 活动时间：2课时 活动过程： 第一课时 一、导入 1、出示挂图。 月亮在天文学上又叫“月球”它还有很多美称，有谁能告诉大家？
2、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。 3、板书课题。第七课遥望美丽的月球 二、认识月球表面的景象。 1、月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。 大家看见了什么？ 2、能不能用一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。） 三、讨论：为什么说月球是一片“荒漠”？ 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。
月球之谜教学设计 教学目的： 知识与技能目标： 1、有感情的朗读课文。 2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。 过程与方法： 利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。 情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴[教学重点] 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点： 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备： 教师：课件、月球的相关资料。 学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。 第二课时 教学过程： 一复习导入。 课件出示生字词，指名认读 二创设情境， 1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！ 2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，） 二、品读课文、引导探究。 1、出示课件，认识月球。 月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况） 看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？ 2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。） （1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？ （2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。 （4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话） （5）比一比：男女生赛读。（评价） （6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。 大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？ 3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段） 月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求 交流汇报：
月球之谜教学设计 教育信息化环境中课堂教学设计思路 设计意图 体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路 月球之谜 教材说明： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 课前准备 教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说 教学时间：50分钟 教学过程 一、创设情境，导入新课
月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！ 二、学习课文，解疑问答 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？ 3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、 4、 5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。 4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑， 三、网络探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取
《月球之谜》教学设计 ——马停停 教学目标： 1、认识9个生词，会写“奥”，正确读“遐想、悬挂”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文，初步认识月球，了解月球的未解之谜。 3、对说明方法有初步的认知。（微视频） 4、引导学生感受月亮的神秘与魅力。 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，月球有哪些未解之谜。 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生感受月亮的神秘与魅力；认识说明方法。 教学过程： 一、课始检测，小组展示。 1、认读词语。 （1）主持人指一组读词语。生生评价 （2）主持人指另一组读。 （3）全班齐读。 2、听写词语。 （1）小主持人听写。（2）小组检查，汇报。（3）相机强调重点词语——奥秘。 3、交流课文主要内容。 小组汇报，文章主要内容？（板书：景色未解之谜） 二、品味语言，感受月球的神秘和魅力。 （一）月球引发的遐想——相机出示第一段“遐想”部分。 1、师点拨理解“遐想”： 什么是“遐想”？那么美好的遐想就是美好的想象。大家看着这么美丽的月色。你想到了什么？ 2、小组朗读。 （二）认识月球的样子——相机出示第二段。 （出示）：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
1、师点拨理解“奇异”，引导学生说心中的感受。 2、对比朗读。出示1、2段。男女生对比读。 （三）了解月球的未解之谜。 1、小组汇报，作者讲述了哪几个未解之谜？ 梳理板书：杀菌？植物生长？年龄？ 2、小组合作： “选择一个共同感兴趣的谜，大家讨论一下什么地方令人费解？观看微视频，想一想，作者是用什么方法介绍给我们的？”小组讨论。 3、汇报交流。 A、杀菌部分： 点拨理解“一下子”：（课件出示两个句子：细菌一下子都死了。细菌都死了。）比较两个句子的不同，感受“一下子” B、植物生长部分： 体会两个实验的不同之处，发现做比较的说明方法。 C、年龄之谜： 出示：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。 （1）数字的用处——数字讲究精确。列数字是一个好的说明方法。 （2）体会“估计”的科学性——不精确但是更加真实，真实就是一种科学精神。 三、梳理困惑，拓展延伸。 1、理解“……”单独成段的涵义。 2、生补充月球的未解之谜。 3、三个谜只是作者举了三个例子。板书：举例子。 4、语言可以省略，但是探索的过程不能省略。课下大家继续搜集一些关于月球探索的小故事。探索无止境，祝大家收获更多！
22.《月球之谜》教案 学习目标: 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备: 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程: 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
三年级下册第22课《月球之谜》 设计者：刘一笑 【设计说明】 《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。 【教学目标】 第一课时目标 1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 第二课时目标 1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。 【教学重点、难点】 1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
22、月球之谜 教学目标 1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 教学重： 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教法：朗读法、读议法 学法：讨论交流、合作探究 教学准备：搜集月球的相关资料；课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？ 2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。
二、初读课文，学习字词。 这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。 4、检查生字 出示词语：悬挂遐想奥秘年龄 努力细菌水藻估计 登上夜幕降临一项研究 （1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。 指名读开火车读（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。） （2）这些词语你是否都读懂了呢？预设： 奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？ 水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？ 努力：你能用“努力”说个句子吗？ 5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。 6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。 yè mù jiàng lín hǎi zǎo xuán guàào mì ni án líng dēng shàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、再读课文，获取信息。
22 月球之谜教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备：相关课件等。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，上节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。【课件出示：课题】齐读课题。 《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？ 你们的疑问可真不少啊！【课件出示：？】 二、初读课文，感知“神秘” 确实，月球是一个神秘的星球。我们从小就听着【课件出示：嫦娥奔月】的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。以往我们看到月球【课件播放视频】。现在，请大家认真读读课文，看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样？ 生自由读课文。 课外，同学们已经按老师的要求预习了课文。现在，我们来检查一下生字
词的掌握情况。【课件出示：生字词】 请大家认真读这些生字词，看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。 说得真好。请大家根据同学的提醒，同桌互读生字词。 哪位同学愿意来读一读这些生字词？ 请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不认识它。记住遇到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流利。 现在，老师请七位同学分自然段读课文，要求其他同学认真听，看看这些同学是否把字词读准确。 刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象？ 同学们听得可真仔细，评得也很到位。 现在请大家自由读课文，思考：课文介绍了哪些知识？ 谁愿意把你的理解告诉大家？ 三、精读课文，感悟“神秘” 请大家快速默读课文，想想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。 谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢？ 是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。【课件出示：句子】“遐想”是什么意思？ 那么，请大家读读这句话，展开想象说一说：人们会产生哪些遐想？ 谁来说说？ 你们的想象力可真丰富啊！是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。你能边想象边美美地读读这一句话？ 谁来试一试？ 大家说她读得好不好？ 读这话应该注意些什么？ 你能来读读这句话吗？ 请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。 现在，谁再来试一试？ 让我们一起把这个句子美美地读一读。 读了课文，你还有哪些感悟？ 【课件出示：人们为探索月球奥秘，付出了哪些努力？】请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。 谁来？