高中物理学习困难原因及解决 高中物理的学习对于我们学生来说，对我们的各方面能力都提出了很高的要求。一个好的物理理解和分析能力，对我们的理性思维培养和提升都起到了促进作用。但同时由于科目本身的特点，我们在学习过程中会遇到一些困难，我们需要正确的来面对这些问题，不断的提高物理学习能力。 标签：高中物理学习问题解决措施 前言 在学习物理的过程中，我们经常出现学习困难，比如概念的难理解，以及不会运用正确的知识去进行分析，这就导致我们在学习过程中无法真正的理解知识点。因此，为了进一步的学好物理知识，培养自己的理性思维能力，我们需要通过正确的方式来解决学习中遇到的困难。 一、物理学习困难的原因 1.学习氛围枯燥，缺乏学习兴趣 对于我们高中阶段的学生来说，在面对高考这一巨大的压力之下，在学习过程中我们往往会遇到很多的困难。尤其是物理学科对我们来说，由于它本身的学科特点，我们在学习过程中感受不到乐趣，在学习过程中被它的枯燥而影响，从而导致我们在物理课堂当中注意力不能很好的集中。除此以外，学习氛围在我们的学习中也会起着很重要的作用，在讲课过程中，由于教师讲课的方式不活跃，运用的语言不生动等，都有可能激发不起我们学习物理的兴趣，这也就让我们在以后的物理学习中遇到很大的困难。 2.概念掌握不牢固，理解度较低 要想取得一个好的物理成绩，就要求我们在学习的过程中牢固掌握好基础的知识概念。基础知识以及对其基本概念的稳固掌握，为我们学好物理知识提供了前提保证。我们在学习中不难发现，当我们在学习过程中，我们常常会发现解答一道题目时，会无从下手，没有解题的思路，这就是我们基础知识掌握不牢固的原因，因此，我们为了在解题过程中，能够有一个较好的办法，我们必须将自己的概念知识正确的掌握，在解题过程中并得以充分的运用。 3.解题思路不清晰，不全面 在学习物理的过程中，我们经常遇到的困难原因，除了我们的基础知识不牢固以外，还有一个更重要的原因则是我们的解题思路不清晰，对问题的分析不全面。我们在大脑当中没有形成具体的分析步骤，这也就导致我们无从下手，在解答过程中会遇到很多困难。物理学科由于它本身的学科特点，在解答过程中，必
第一节我们周围的磁现象说课稿 一、说教材: 本节从我国古代磁学研究的成就引入，指出指南针的发明对世界文明有重大影响。然后依次展现了三个三级主题：“无处不在的磁”、“地磁场”、“磁性材料”。这样地结构贴切地体现了本节的主题---“我们周围的磁现象”。 根据如上分析，可确定出本节教学的目标： 知识与技能： 1、列举磁现象在生活、生产中的应用。 2、了解地磁场的知识，知道磁性材料的概念及主要用途。 3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。 过程与方法： 1、通过观察实物、收集资料，初步了解我们周围的磁现象，培养收集和处理信息的能力。 2、通过收集磁性材料应用实例的活动，培养学生的分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。 情感态度与价值观： 1、通过回顾我国磁学研究的光辉篇章，培养学生的民族自豪感与爱国情怀，树立振兴中华 的使命感和责任感 2、通过了解磁现象在生活与生产中的广泛应用，使学生更加明确科学与技术、科学与社会 的密切联系。 3、通过对地磁场成因的探讨及对“信鸽认家”现象的实验研究，培养学生尊重事实的科学 态度与勇于探索的创新精神。 重点、难点分析： 知道磁现象，了解地磁场和磁性材料是重点 二、说教法、学法 本节作为全章的起始节，避免涉及枯燥抽象的概念，力求从生活生产中的磁现象入手，引起学生研究的兴趣与激情。因此，教学中应尽可能调动学生的学习主动性，让他们解决参与举例、讨论、探究等学习活动，逐步建立关于磁现象的感性认识，为进一步研究磁现象做好准备。 三、说程序 1、新课引入（复习初中知识） 磁性：能够吸引铁质物体的性质 磁体：具有磁性的物体叫磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁． 2、新课教学 （1）让学生阅读课文，列举身边的磁现象 （2）地磁场 地球是一个巨大的磁体. 地磁的北(N)极在地理的南极附近,地磁的南(S)极在地理的北极附近. 地磁场:地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场.
功优秀说课稿获奖说课稿引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的 内容是功。下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功. （二）教学目标 依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标： 知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。 过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。（三）教学重难点 依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。本节课的教学难点为对正功、负功的理解。 二、学情分析 所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。此外，学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。 三、说教法 根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。 四、说学法 依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。 五、教学流程 课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。 （一）复习导入，引入新课 为本节课的新授可以让学生温故而知新，通过这样的导入，师生共同复习初中学习过的有关功的知识， 做准备，让学生积极的投入到本节课的新授中来。 （二）创设情境，加深理解 找两位体重相差悬殊的同学，让体重小的同学抱体重大的同学，没有抱动；再让体重大的同学抱起体重小的 同学，并在教室前面做匀速走动。让学生思考两种情况，是否有做功？学生思考、分析之后交流
人教版高中物理必修1说课稿§3.2：弹力 一、说教材 1.教材的特点分析 弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。它在力学分析中有着举足经重的作用，弹力的有无以及弹力的方向是学生学习的难点，学好本节内容是决定学生以后对受力分析是否清晰的关键，非常重要。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。 2.学习目标 学情分析:城里学生目前对形变和弹力有一定的感性认识，但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式.按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。 知识与技能 ⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。 ⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 ⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向 ⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
过程与方法 观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。 情感态度与价值观 在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。 3.教学重点、难点 由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为： ⑴弹力产生的条件及其方向的判断。 ⑵探究弹簧弹力的规律。 难点：由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。 二、说教法与学法 教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想——引导学生自行阅读课文——找到问题答案──实验探究── 交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，仔细阅读课文，自主思考、
高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教 师用 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
功优秀说课稿获奖说课稿引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是功。 下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。 一、说教材 （一）教材地位及作用 本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功. （二）教学目标 依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标： 知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。 过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。 情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。 （三）教学重难点 依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。本节课的教学难点为对正功、负功的理解。 二、学情分析
所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。此外，学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。 三、说教法 根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。 四、说学法 依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。 五、教学流程 课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。 （一）复习导入，引入新课 师生共同复习初中学习过的有关功的知识，通过这样的导入，可以让学生温故而知新，为本节课的新授 做准备，让学生积极的投入到本节课的新授中来。
《牛顿第二定律》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中物理的1号考生，今天我抽到的说课题目是《牛顿第二定律》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 ] 《牛顿第二定律》选自人教版高中物理必修1第四章第三节的内容。本节的主要内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到牛顿第二定律的数学表达式。牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，是牛顿第一定律的延续，也是整个运动力学理论的核心规律，因此本节内容是本章的重点和中心内容，它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。 （二）、教学目标 （过渡语）根据以上对教学内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标： 知识与技能目标：能够准确的描述牛顿第二定律的内容；知道力的国际单位制单位“牛顿”的物理意义；能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律；能理解牛顿第二定律为什么是连接运动学和动力学的桥梁。 过程与方法目标：通过上节课的实验，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养概括能力和分析推理能力；能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。 情感态度与价值观目标：初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值；通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，对物理学科更加热爱。 （三）、教学重点、难点： （过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：
篇一：高中物理说课稿：《机械能守恒定律》说课稿范文 好学教育： 高中物理说课稿：《机械能守恒定律》 我说课的题目是 "机械能守恒定律 "，选自高一物理必修 2的第7章第 8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。 一、学情分析 学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对"机械能 "并不算陌生，接受起来相对轻松。 通过前几节内容的学习，同学们对 "机械能 "这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。 二、教材分析 （一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从"生活走向物理"的理念，通过建立物理模型，由浅入 深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。（二）教学目标的确定依据根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定教学目标。 （三）教学目标 1．知识与技能 2．（1）知道什么是机械能。 好学教育： （2）知道物体的动能和势能可以相互转化。 （3）理解机械能守恒定律的内容。 （4）掌握机械能守恒的条件。 （5）学会在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 （ 6）初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知 识综合分析、解决问题的能力。 2．过程与方法 （1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； （2）初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 3．情感、态度与价值观 （1）培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。 （2）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
临夏县中学“高中学生物理学习困难成因”调查报告 有许多学生反映，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学。而教师也感到难教。作为一名中学物理教师，我想除了要掌握良好的专业知识和专业技能之外，还要深入了解学生的生活和学习上的一些基本情况，尤其是掌握学生对物理这门学科的基本学习情况。为了更好地了解学生学习物理的基本情况,特别进行了这一次调查。本次的调查对象是我校的高一高二学生，调查的内容主要是从学生对于物理学科的了解情况、教学方法、学生心理、学生学习方法等等。希望通过对这些情况的了解与掌握，可以使一些物理老师更好地开展教学工作和辅导学生，帮助学生更好地学习好物理这一门课程。 一、调查报告主体 （一）调查概况 1．调查时间：2010-3-252．调查地点：临夏县中学 3．调查方式：发调查问卷4．调查对象：高一高二学生 （二）调查结果与分析 为了更好地了解我校高一高二年级学生在学习物理的一些基本情况，共发了30张调查问卷，平均每个班2份。最后收回的问卷有21份。调查问卷的回收率为70%。 下面是对问卷结果的统计与分析 1．对于物理学科的了解情况（教材）探因 一开始就对物理学科产生恐惧，随着高年级的升入，物理学科难度深度加大。 2．教学方法探因 课堂教学是物理教育中的重要环节，学生能够获取的知识大多从课堂上得来。因此，课堂教学效果显得犹为重要。从调查中可以看到，对于课堂知识能够接受的同学占61.3%左右。从数据看来，教师还应加强课堂教学的方式方法，让学生在课堂上能学到更多的知识。
讨论法。这给我们的教学指明了方向。作为教师应多在这些方面上下功夫。 习的欲望，对知识的渴求度较高，但还是担心有一部分同学失去信心对不懂的问题一了了之。表8 说明我们的同学对记笔记这一项工作重要性还未意识到，不认真，态度不端正，追求听讲懒动笔动手。 4．学生主观因素（心理、兴趣、动机、自信度）探因
高中物理:说课稿模板 开头语 (各位评委、各位老师,各位前辈:大家好!我是xx号考生.今天,我说课的内容是_____ (过渡句:首先是教材分析 一、教材分析 _____是高中物理必修___第_____章第____节。本节内容是在必修____第____章____之后,而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用,也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础,同时也是对前面所学知识的重要补充,是对 ____进一步理解和完善。 (过渡句:接下来是学情分析 二、学情分析 根据高____ 学生已经有了____的知识基础,已经会理解了____。但____是个全新的知识点,不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识,根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣,所以我精心设计了____ ,提高学生的学习兴趣。 (过渡句:在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标 三、教学目标 1、知识与技能 (1知道什么叫___________。 (2知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ 。
(3理解____ 。 2、过程与方法 (1通过对实验现象的分析、归纳,提高学生的分析和概括能力。 (2通过实验探究经历科学探究过程,让学生体验科学探究的思维方法。 3.情感态度与价值观 (1通过实验归纳,让学生体验学习物理的乐趣。 (2能领略____ 的奇妙与和谐,发展学生对科学的好奇心与求知欲。 (过渡句:根据前面的教材分析,学情分析,以及教学目标,我确定本节课的重点难点分别是_______ 四、教学的重点、难点 1、教学重点 (1_____________ (2_____________ 2、教学难点 理解____________ (过渡句:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法和学法是:___________ 五、教学方法及学法
高中物理说课稿：“功” -06-08 17:58教师网[您的教师考试网] 高中物理说课稿：“功”。 TAG标签：说课物理说课稿高中物理说课 “功”说课 一、教材分析 1.教材的地位和作用 “功”是机械能一章的第一节。就人类的知识构架来说，功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。功的概念是本章重点内容，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。 本节是在初中阶段对功的概念有初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S(特殊情况)，再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式W＝F·SCosα(普遍情况)，最后再分三种情况讨论功的意义。 2.教学重点与难点 重点：功的一般计算机式W＝F·SCosα 难点：负功的意义 3.教学目标 知识与技能目标：理解功的概念，掌握功的计算W＝F·SCosα 过程与方法目标：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的研究方法，通过具体问题的分析(特殊性)，得出解决问题的普遍方法(普遍性) 进而对各种问题的分析解决 情感态度价值观目标：了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生事实就是的科学态度。 二、学生现状分析 学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S。 三、教学方法 依据教学大纲的要求和教材内容的特点（本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有），在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。
第1次课专题复习—运动的描述 一、知识点（考点、难点） 1.参考系（A） （1）物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。 （2）在描述一个物体运动时，选来作为标准的（即假定为不动的）另外的物体，叫做参考系。 对参考系应明确以下几点： ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。 ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。 ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系 【例1】敦煌曲子中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁？看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰是走来迎”和“是船行”所选的参考系分 别是( ) A. 船和山 B. 山和船 C. 地面和山 D. 河岸和水流 【例2】下列说法正确的是（） A. 参考系是为了研究物体运动而选取 B. 宇宙中的物体有的静止，有的运动 C. 只能选取不动的物体作为参考系 D. 同一个运动对不同的参考系，其观察结果一定是不同的 2.质点（A）（1）用来代替物体的有质量的点。 （2）质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。 (3)物体能看做质点的条件 a)平动的物体(或者转动可忽略) b)物体的形状和大小对所研究问题的影响可忽略 【例3】在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需的时间 B．研究发球效果对乒乓球旋转情况的影响 C．把一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反 面朝上 D．评判花样滑冰运动员的动作是否达到优秀 3.路程和位移（A）
（1）位移是表示质点位置变化的物理量。路程是质点运动轨迹的长度。 （2）位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一条有向线段来表示。因此， 位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离。路程是标量，它是质点运动轨迹的长度。因此其大小与运动路径有关。 （3）一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的。只有当质点做单一方 向的直线运动时，路程与位移的大小才相等。图1-1中质点轨迹ACB 的长度是路程，AB 是位移S 。 （4）在研究机械运动时，位移才是能用来描述位置变化的物理量。路程不能用来表达物体的确切位置。比如说某人从O 点起走了50m 路，我们就说不出终了位置在何处。 【例4】 如图所示，某质点沿半径为r 的半圆弧由a 点运动到b 点，则它通过的 位移和路程分别是( ) A ．O ；O B ．2r ，向东； C ．2r ，向西； D ．2r ，向东；2r 4、时间和时刻 时刻是指某一瞬间,在时间轴上对应一个点, 与状态量（如瞬时速度）对应; 时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，在时间轴上对应一段线段，与过程量（如平均速度、位移）对应。 【例5】 (多远)关于时间和时刻下列说法正确的是（ ） A ．时间间隔是较长的一段时间，时刻是较短的一段时间 B ．“北京时间12点整”指的是时刻 C ．第2s 内和前2s 内指的是相等的两段时间间隔 D ．第4s 末就是第5s 初，指的是时刻；第4s 内指的是3s 末到4s 末这1s 的时间 5、速度、平均速度和瞬时速度 （1）表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s 跟发生这段位移所用时间t 的 比值。即v=s/t 。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是位移的方向。 （2）平均速度是粗略描述物体运动快慢的物理量。一个作变速运动的物体，如 果在一段时间t 内的位移为s, 则我们定义v=s/t 为物体在这段时间（或这段 B A B C 图1-1
根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程设计等几个方面对本节内容进行说明 一、首先是教材分析 本节是高中物理必修__第__章第__节的内容，本节的主要内容是__。本节编排在__之后，学好本节课，将为接下来__的学习奠定知识基础。 二、接下来是学情分析 高一学生已经具备一定的分析能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。 在知识上，本阶段学生已经掌握__(本节内容学生在初中阶段已经学习过，但只是停留在认识的层次上)，教师应在此基础上进行引导和深化，以加深学生对本节内容__的理解。 三、根据以上分析，我确定了教学三维目标 知识与技能： 过程与方法：学生通过师生共同探究，掌握物理学研究问题解决问题的方法。 情感态度与价值观：激发学生对__的兴趣，培养学生的科学求知欲和科学探究精神以及交流合作精神。 四、为达成以上目标，我确定了本节的重难点 重点 难点 五、为突出重点，突破难点 在教法上，我运用多媒体辅助，采用启发教学法，小组讨论法和演示实验法。 在学法上，确定学生的主体地位，启发学生主动参与、积极思考、自主探究、合作交流。 六、接下来将是我本次说课最重要的部分—教学过程设计，我采用教学四步曲 第一步创设情境引入新课 大屏幕展示（播放视频） 实例引入 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学习积极性，使学生的注意力集中到课堂上来，从而自然过渡到下一环节 第二步新课讲授 我将新课讲授分为__个环节 1、让学生理解__内容 我会 通过本环节设计，使学生主动参与，积极思考。 2、让学生理解__。（实验） 我会 这一环节的体现了教师主导性和学生主体性，学生自己探究得出而不是由教师直接给出，使学生更有成就感，并能更深刻的理解此内容。 3、让学生深刻理解__,能够灵活运用。（例题） 大屏幕展示例题，让学生结合所学知识进行独立思考，然后进行小组讨论。对两种方法进行比较，第二种方法具有优越性。 培养学生的计算能力，逻辑推理能力。促进学生对本节知识的灵活应用。 第三步巩固提高（填表格）（讨论） 大屏幕展示基础题，先让学生独立完成，随后教师规范解答，这样既能巩固本节所学知识，让学生知道自己存在的问题，及时改正；通过检测，教师也可知道学生在哪些地方还存在问题。 第四步小结作业
高中物理学习困难及相关策略 摘要：物理学科的性质具有探究的特点，同时还具有方法论特点，其是自然学科的一种，当前很多高中生针对物理学科的学习遇见了诸多的困难，其中困难不仅包含物理课程的难以理解上，还体现在物理课程的特殊性上，高中物理学习困难的情况已经成为一种普遍的现象。物理课程学习困难主要是智力正常的学生，物理学习效率低下，无法适应物理学习的一种情况。由于高中物理课程十分抽象，思维要求高，解题的方式很多，问题分析灵活，导致很多学生的疑点重重，学习难度增加，学习热情降低，最后成为被动学习的不良局面。文章主要内容针对高中物理课程的学习展开，分析高中生学习物理课程的困难点，最后提出学习物理的有效策略。 关键词：高中生；物理课程；学习困难 一、高中物理学习的困难 1、初、高中物理教材的显著区别 对比初中的物理课程学习来看，高中的物理课程教材呈现出以下几种特征，第一，高中的物理课程更加抽象，属于物体到质点的转变；第二，高中物理课程学习更加复杂，例如，从二力平衡到多力平衡的转变，从匀速运动到变速运动、圆周运动的转变，学习难度更高。第三，高中物理课程的学习开始从原先的标量到矢量转变，例如，简单的算术运算转变到矢量运算；第四，高中物理课程知识比初中物理更加严谨，其是定性到定量的一个转变过程[1]。 2、学习方法不适应 初中物理课程的学习，其中涉及到的有关问题解答比较简单，且课程的学习比较直观，概念容易理解，有关的公式很少，记忆性很强。物理考试的题目设计比较简单，容易计算，由此可见，初中物理课程的学习比较机械化，很容易记住，其推理归纳很少。学生进入高中之后，物理课程的有关定义、概念和公式很多，课程进度很快，教学方式比较灵活，题型花样多，如果还是按照原先初中物理课程的学习对待对课程的学习和理解难免吃力，很多初中生的理解能力很差，及时已经背诵了的有关的定义和公式，因为理解的难度很大，导致学生无法分析公式的实际应用条件和范围，出现乱带公式的情况，无法应付千变万化的考试题型，
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中物理平抛运动说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school physics flat-throwing movement theory textbook 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高中物理平抛运动说课稿 一、教材分析 《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。在高中物理课程中，《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续；同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。 教材对《平抛运动》的处理分为三个层次： （1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型； （2）通过实验方法和理论(动力学)探究找到研究平抛运动规律的方法——分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）； （3）通过数学和物理已学知识（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简单的实际问题。 教材这样安排，强调了实验探究的重要性，突出了物理
学的基本研究方法，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。 二、学情分析 在必修一课本中，学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在第二节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。 三、教法分析 本节教学要突出学生“自主探究”的主题，注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念；在讨论中激烈碰撞，找到规律。 三、教学目标 知识与技能： （1）能准确说出平抛运动的定义 （2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解 （3）掌握平抛运动规律 过程与方法： 通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化 繁为简、实验探究、理论探究等
2021年高中物理优秀说课稿 2021年高中物理优秀说课稿-《摩擦力》说课范例 2015年高中物理优秀说课稿：《摩擦力》说课范例 [编辑推荐]高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。在这里xx为各位考生整理了2015年高中物理优秀说课稿：《摩擦力》说课范例，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!! 一、教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 二、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用变量控制的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 三、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出猜想与假设这个环节，同时认识在探究过程中变量控制的意义和方法。 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。 五、教学过程 1、引入新课 在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题: 小车为什么会停下来? 待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力。 2、进行新课 (1)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。 在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是阻碍物体的相对运动;而对于相对运动没作过多的解释。 (2)探究滑动摩擦力与哪些因素有关 探究活动的第一步是学生进行猜想与假设 在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢? 有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对
物理学习困难形成原因及应对策略 上班几年来，经常有家长带着一脸愁苦来向我求教：“我的孩子就是学不会物理，这该怎么办？”也有不少学生带着泪珠来向我询问怎样才能学好物理。面对这些平时很刻苦的孩子和他们的家长，我经常无言以对。物理学习困难，是我们教师经常遇到的问题，它的形成和解决办法，不是简单一两句话就可以说清的。我觉得是时候静下心来好好思考一下这个问题，也应该认真的跟有经验的老师探讨一下这个应该严肃面对的问题。 经过长时间的思索和探究，物理的学习困难形成原因，我总结出来，大致有如下几点： 一、没有认识到初高中物理知识的不同特性。 初中的知识更像是铺地板砖，知识面广，涉及领域广泛，不深入，各个知识点联系不深。如果你有一块地板砖没有铺好，不会影响周围的地板砖。而高中物理更像是砌墙，一块块砖往上码，各部分联系紧密。你学了运动和力，后面就有把运动和力联系在一起的牛顿三定律以及在牛顿三定律基础上的能量变化。如果你运动或者力有一处没学好，你的能量变化是不可能学好的。基于初中物理学习的经验，很多学生认为，每学期刚开始讲的都是不太重要的，重点难点都在后面。而实际上高一学期伊始，学习的运动学公式，整个高中三年都在用。很多学生到了高三都跟不上，就是因为在高一一开始就没有学好这一章。许多学生在初中物理学习中养成了只记忆不应用的习惯，到高中还用那套方法处理问题。无法把高中各个知识点联系在一起，更不会应用，在学期一开始，就已经出现了物理学习困难的情况。原因就是把学习初中物理的方法用到了高中物理上。 二、没有掌握学习理科的正确方法。 文科学习需要多记忆，强调多做笔记。而理科学习注重应用，记清公式只是很小的一步，关键是理解并且会应用它做题。有的学生把物理知识点和物理错题整理的非常清楚，但是解题思路不会总结。出现了一模一样的原题，会做得非常标准，稍微一改变又不会做。原因就是把学习文科的方法用在了理科学习上。 三、基础知识薄弱。 初中物理知识是高中物理的基础。很多学生初中成绩就很差，上高中来进一步接受物理知识也很困难。更有甚者，有的初中学校为了迎合中考，凡是中考不考的，一律不讲。这种只追求成绩，不考虑学生的长期发展的做法，造成很多学生高分低能，进一步学习很困难，上升空间狭窄。此外，数学作为物理的基础，也很重要。物理里面经常用到数学里面的三角函数、特殊角的三角函数值、圆面积及球体积公式等等。如果这部分数学基础没打好，那就要影响矢量的合成与分解、电场力磁场力的计算等等很多物理内容的学习。 四、没有形成良好的学习习惯。 物理知识具有的条理性、逻辑性，联系性，这要求学习物理必须头脑清晰、理解并且能熟练的应用公式解决问题。而要很好的理解公式，并熟练应用，必须大量练习，并且从中总结出简洁明了的规律。事实上，我们的学生经常把老师在黑板上写的解题过程工整的抄录下来，没有转化为自己的语言。既没有做好
《自由落体运动》说课稿 一、说教材 “自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是： (1) 通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。 (2) 利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 (3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。 (4) 归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。 因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 二、说教学目标 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 （1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和 h=gt2/2。 （2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。 （3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
高中物理说课稿范例《自由落体运动》1说教材 “自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是： (1) 通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。 (2) 利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 (3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。 (4) 归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。 因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 2 说教学目标 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 （1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2。 （2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。 （3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 （4）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。 3 说教学方法 （1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。