培养学生数学反思能力之我见
《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复，更重要的是它指向学生数学思维活动的核心，能带动学生积极主动、探究性地投入到数学活动中去，增强学生思维的灵敏性，提高学生的创新能力。那么，如何培养学生的反思能力呢？现结合多年的教学实践，谈谈自己一些粗浅的认识：
一、反思的意义
《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这足以说明反思的重要性。在教学过程中，教师不但要进行教学反思，同时教师还要引导学生进行学习反思。“智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。”不管是“优等生”还是“学困生”，在学习上他们都会有自己的得和失，我们教师要引导学生通过反思既要看到自己在学习过程中的优势，同时也要看到自己的不足，不断地积累学习经验和方法，不断提高自己的学习能力。
二、反思的形式
1.课后反思
上完一节课后，让学生用1～2分钟的时间反思自己在本节课中的收获与不足，这节课学到了什么？哪些知识自己已经掌握了，哪些知识还不理解？最感兴趣的内容是什么？在学习的过程中，注意力是否集中了，思想是否开了小差，影响其他同学没有？有没有什么新的收获和体会。
2.睡前反思
一天学习任务结束了，在睡觉前或者躺在床上的2～3分钟反思自己今天在校表现情况：最大的收获是什么？在课堂上，是否遵守课堂纪律？与同学之间的团结协作是否成功了？家庭作业完成得怎么样？有没有不懂的地方？我准备怎么解决这个问题？
3.周末反思
一周结束后，在双休日反思自己本周的所得所失，通过一周的学习，在哪些方面收获颇大？在哪些方面还做得比较差，需要改正的地方是什么？今后该怎么做？
4.单元反思
学习完一单元后，让学生总结梳理本单元的知识要点，反思自己在这单元学习中的感受与体会。哪些地方做得比较好，哪些地方做得不够好？错误在哪里，如何弥补，是否有进步，与自己的预期目标相差多少？
5.期中（末）反思
一学期到了其中或者期末，让学生反思在这学期的
成长之路，特别是自己的学习状况，是进步了还是退步了，原因又是什么？
三、反思的内容
1.反思自己对知识的掌握情况
无论是一节课还是一个单元，都有明确的学习任务，通过学习之后，让学生反思自己是否完成了学习任务。如学习了“分数乘法”这单元后，让学生反思自己是否掌握了分数乘法的计算方法，会不会熟练计算分数乘法;会不会运用运算定律进行简便运算;会正确解答分数乘法应用题吗？
2.反思自己的学习态度和习惯
心理学家认为，小学时期是学习态度和习惯初步形成的时期。小学生的学习态度和习惯是多方面的：上课能否认真听讲，不做小动作，是否能严格遵守课堂纪律;课后是否能按时完成作业，是否经常抄袭别人的作业等等。让学生通过这样反思，不断地端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.反思自己的学习方法
例如，一节课结束后，让学生反思本节课中，自己善于观察吗？会归纳总结学习的知识吗？会灵活运用所学的知识解决问题吗？与同学之间进行讨论交流意见了吗？自己积极思考问题没有？在解决问题上有没有自己独特的见解和创新？
四、反思的方法
1.默默地回忆进行反思
一节课或者一天的学习任务结束了，学生可以默默地回忆自己在本节课或者今天学习期间的表现情况，包括对知识的掌握情况以及学习的方法与态度。回忆时间可长可短，不拘形式，灵活多样，也不必写成文字材料，只要有这种意识就好。
2.与同桌或者同班好友对话进行反思
在课间10分钟或者课余时间，可以通过与同桌或者同班好友交流研讨自己的学习情况，反思自己的收获与不足，同时可以借鉴别人的优点来弥补自己的缺点，相互学习，共同进步。
3.向自己的父母汇报自己的学习状况进行反思
一个星期（或者一个单元）学习任务结束了，向自己的爸爸妈妈汇报自己近段时间在学校的表现情况，包括学习成绩、学习态度以及学习方法，甚至包括对教师和家长的不同意见和建议。
4撰写数学日记（周记）进行反思
学生通过写撰写“数学日记（周记）”，一方面可以对学过的数学知识进行梳理、总结、反馈和验证，另一方面训练了学生遣词造句、布局谋篇、语言通顺、写话有条理等语文基本能力，更重要的一方面是对学生进行了情感态度