一年级语文《识字四》听课记录
生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……
生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）
二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？
生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？
（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。）
三、多媒体出示生字（标有注音）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展运网
师：我们用什么方法把这些字记住呢？
生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？
生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？
生：（齐声）认得——。齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？
（散评：学生反应不上来，回答不出。其实，教师的意思是：这些生字去掉偏旁后，另外部分的字已经在上学期学过，如：青、科等。但这个提问表述不清、指向不明，导致学生无法回答。）
师：这些字我们在上个学期中都已经学过了。
六、多媒体依次相关昆虫图片。
1. 展——蜻蜓半空展翅飞。
师：同学们能不能用动作来表示“展翅”的意思？
（散评：学生在下面有的做，有的没做。教师对没做的学生没有要求，对做不正确、不到位的学生也没有纠正。）
2. 运——蚂蚁地上运食粮
师：蚂蚁从早到晚都在干什么呢？
生：蚂蚁地上运食粮。
3. 师：蝌蚪长大后是什么？
4. 网——蜘蛛房前织网忙。
七、多媒体出示课件（将生字偏旁加红）
师：这些字都有一个什么共同的地方？
生：都有“虫”字旁，都跟昆虫有关。
师：（依个指着）这些字去掉“虫”字旁怎么读？加上“虫”字旁又怎么读？（生跟着师依个读）。
师：这就是形声字。
师：数一数，这篇课文有几个这样的形声字？
（散评：老师在提出这个问题后，并没有等候学生去数，也没有要求学生回答。）
师：除了这篇课文的形声字，你还认识哪些形声字？（散评：课堂上老师对学生应尽量少用第二人称“你”，而多用“同学们”、“咱们”，这样会显得亲切些）。
生1：（教师用于投影）虹蚕……
师：“蚕”字是形声字么？不是。（散评：为什么不是，
教师没有解释）。
八、师：请打开课本54页，用圆圈把课文中的生字圈起来。
（散评：生按照要求在课文中圈生字。但有些同学没圈，有些同学圈不全，有些同学圈不对，教师没有巡查发现。）
师：（范读后）请大家自由读课文，并用手势表示昆虫的动作。
（散评：老师在本堂课中，至少有两次采取学生自由读的方式进行教学，一是自由读生字，二是自由读课文。当然，我不是说自由读的方式不好，但我觉得在学生自由读的过程中，教师应该注意巡查倾听，注意发现问题并予以纠正，不然会出现滥竽充数的现象。）
（下课铃响）
师：打开小练习册23页，做第四题（将昆虫图片、地点、动作连线）。
总体印象：提点意见，供周老师及语文组教师参考。
1. 关于学生课堂状况：整节课有3位同学睡觉；我听课位置旁边有3位同学的铅笔不到一寸长；学生写字习惯不好，书写时不认真，刚写完就使劲用橡皮胶擦，弄到本子上全是橡胶泥。这些现象教师自始至终都没有发现。
2. 关于课时安排。对照上传博客的教学设计方案，显然周老师这堂课远没有完成教学任务。我想，可能是周老师将一个教案分成两节课来上吧？要是这样，我不敢苟同。我还是觉得，老师在备课时，应首先认真分析教材，包括结合实际科学合理地安排教学课时，并做到分课时设计教学方案。因为，如果一篇课文需要两个课时进行教学的话，每个课时的教学目标和重点、难点是不相同的。
3. 关于识字教学。在低年级识字教学中，教师应注重抓住规律帮助学生识字。《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文，编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。周老师这堂课，能够抓住形声字的特点帮助学生认识“蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”这11个字，也能够引导学生通过动作演示认识“展”字，但未能有效帮助学生认识“运网”这2个生字。我觉得，可以这样指导学生分别认识这2个字：加一加认识“运”字（“云”字加走字旁），换一换认识“网”字（把“同”换成“网”）。
4. 关于课件运用。老师在课堂使用多媒体课件似乎有点泛滥。整堂课，像放电影似的，一个课件接着一个课件，使人感觉眼花缭乱——这似乎已是当下我们老师课堂上的一个普遍现象。其实，我觉得，课堂就如散文一样并不是越华丽越好，有时候越是简单朴实才越值得称道。课件只是一种媒体，一种手段，目的是借助其能够有效地达成课堂教学目标。课件太过泛滥，可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学目标的有效落实。
5. 关于课堂板书。我发现，自从学校装备了班班通多媒体教学设备以来，不说电子白板的功能至今还没有得到挖掘使用，就连传统黑板的教学功能也被一些老师渐渐地忽视了。周老师整堂课下来，手不沾粉笔，字不写一个，连课题都没有板书。我还是坚持认为，课堂板书应该是必不可少的，其内容应该是教师根据教学目标和重点、难点精心设计的，在课堂教学过程中在黑板的中心位置显示并固定下来，让学生一目了然。课件演示绝不可以替代教师的板书。因为，一节课当中，教师的课件演示往往像走马灯一样窜过来窜过去，不用说是孩子，就是我们大人也不一定能够记住。
6. 关于课堂小结。做事要有头有尾，写文章要有头有尾，上一堂课也应该有头有尾。导入课题是一堂课的“头”，课堂小结是一堂课的“尾”。课堂小结的作用在于对课堂教学进行归纳整理，给学生一个整体印象，帮助学生掌握知识总结规律。周老师这堂课，无论是从教学设计方案还是从课堂实施情况看，都没有安排课堂小结
《平行四边形和梯形》听课评课记录 本案设计立足于学生的主体发展，重视学生的主体参与。学中老师以饱满的情感，生动的直观材料为全体学生积极主动参与创设了良好的学习氛围，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。平行四边形与梯形的特征的发现都是由学生研究、思考、归纳概括出来的，老师仅仅是设疑激疑，指点思路，引导思考，使整节课都在启发、探索中进行。学生学得很主动，知识和能力得到同步发展，总的来说有这样几个感受： 一、创设情境，激发学生主体参与的动机 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。但是兴趣总是在一定的情境中产生的，所以老师在上新授课之前，注意创设情境，用动听的语言将学生带入了优美的学校环境中，使学生饶有兴趣地进行观察，积极地寻找图中的四边形。 二、创设条件，提供主体参与的机会 1、遵循学生形成概念的认知规律。小学生形成数学概念的心理过程一般是：动作、感知——表象——概念。在建立平行四边形和梯形概念的过程中，老师选了校园图景，引导学生观察、充分感知，然后动手画出观察到的四边形，帮助学生形成表象。在此基础上再进行分类，再根据四边形的特征，认识平行四边形和梯形。再进一步在老师引导下强化平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
2、遵循以发展思维为主线组织活动。本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握平行四边形和梯形的概念。 三、密切数学与生活实际的联系，培养学生的数学意识和兴趣。 老师注意从生活实际出发，借助计算机直观形象，色彩美观，富有动感的画面，设计到生活中去找平行四边形和梯形，由生活实际到四边形和梯形的抽象过程，自然把外形是平行四边形和梯形之间的物象与其几何图形联系起来，增强了“平行四边形和梯形”是源于生活的认识。 不足的是：利用计算机出示一些生活中平行四边形和梯形，板书太少，应将平行四边形和梯形的特征板书出来。
听课记录四年级语文动物的互惠互助: 第一课时 一、导入课题 并给这段听后简要说说主要内容，１．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，趣闻加一个合适的题目。 。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实'鲨鱼和向导鱼是一对'黄金搭档，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自近视眼的''由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照而向导鱼就不用自己生活便有滋有味了。亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？ （指导２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。惠写''）学生读课题。 ３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。 有的需要在老师和同学的相互讨有的通过读课文自己就能解决，４．你们提出的这些疑问，论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。． 二、引导初读 １．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 ２．学生读书，教师巡视。
三、评价初读 １．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。 水蛭喙下颚投影出示：蜜獾 美餐互惠互助捣毁扇动 饱腹肉屑享用觅食 自由读，指名读，齐读。 为了给你们一课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，２．个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。． 哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代我请同学代替我比赛。３．我可不想以大欺小，理人比赛读书？ ４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。） ５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书： 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 ６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。 四、指导写字 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。 还认识这些词语吗？齐读。投影出示：互惠互助享用觅食捣毁扇动美餐饱腹肉屑请你们认真观察、分析、记忆字形。．
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一年级语文听课记录 一、复习导入: 1、齐读课题。 2、复习生字词。 下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示) 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗,指名 1 读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟, 出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。 【评:抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子, 出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 2 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗, 再指名读。 【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。 【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边 3 读边思考”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的, 出示:我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 【评:尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3、学习第二自然段。 (1)我很着急，不知道怎么办才好,这时候发生了什么事呢,自由读第2自然段。 指名说。 (2)出示:突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀～指名 4 读。
《小螺号》听课记录 《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是: 1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。 2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。 3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。 4.张老师的课堂调控能力较强。 存在的问题： 1.在范唱时“fa”音唱走调了。 2.导入环节难易脱节，需要层层递进。 3.讲解歌曲出现的“下滑音”。 4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。 5.语言的组织不够精炼。 6.上课环节不够紧凑，没做到有效的引导学生歌表演。 7.教唱环节不够丰富。
8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。听课成员的建议： 1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。 2.提问时要有麦克风给学生。 3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。 4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。 5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要准确。 6.间奏部分可以角色互换进行表演。 7.教唱环节不够清晰。 预设： (1)旋律带唱 (2)口风琴带唱 (3)提示歌曲用什么样的心情演唱 (4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断） (5)完整演唱歌曲，加上律动。 (6)歌曲的分段，分组演唱（两种不同的情绪对比） (7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。 (8)情境表演 A 角色分配 B 师生合作
四年级上语文听课记录 导语：上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。以下是小编整理四年级上语文听课记录的资料，欢迎阅读参考。 听课时间：9月22日 听课班级：四年级 教师：王天斌 听课内容：飞向月球 教学流程： 一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。 二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词） 4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。 五、阅读交流、作客月球 六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
一年级语文听课记录（范文4篇）
以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读 感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评 讲评目标: 1、知识目标:通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的 知识点做好查漏补缺工作。 2、能力目标: (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯 讲评 1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字 讲评难点: 拼读音节识字 讲评方法:讲解法、讨论法 课 型:讲评课 讲评过程: 一、 总体分析: 1、 本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。 二、 错例讲解与分析: 1、第四题照样子，在()里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生 a 和 o 没有加声调。 2、第六题照样子，拼一拼，写一写:有五名同学 ü 没有去点。 3、第七题读一读，连一连:有部分同学没有连对。 4、第十题读拼音识字，连一连。失分最多，失分原因:学生不认识字。 三、学生改错及 订正过程: (一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因， 同时订正一些自己 b5E2RGbCAP 现在能改正的错题。 (二)讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析:哪道题最容易出错或哪道题 需别人帮助的。 2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在()里填 2 上声母或 韵母: (1)发现一下你错在哪儿,为什么错, (2)谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结:今天你学会了什么,今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评 讲评目标:
语文听课评课记录 语文听课评课记录（一） 日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分享。 本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。 从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块： 一是识读结合，寓识于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。 二是寓识字于游戏中。 识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。 古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常
强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。 这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。 语文听课评课记录（二） 日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。 巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考： 一、“课堂”本应是“学堂” 课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。 二、“教本”其实即“学本”
新区小学听课记录与思考二：图形的平移 常熟市小学课改展示活动（新区小学现场） 图形的平移 新区小学四（1）陆新红一、谈话导入 观察：录象中的物体是怎样运动的？ 伸缩门，汽车，横机 生：都在平移 师：关于平移，你知道什么？ 看一个物体平移多少，关键看什么？ 师；数一数小亭子平移了多少？ （1）生：6格。 师：你是看什么数的（对应点数格子） （2）向下平移了4格。 以前学得很扎实。 二：游戏 猫抓老鼠：横着走或竖着走。 生：先想右平移4格，再往下平移5格。演示。 师：还有其他方法吗？ 生：先想下平移5格，再想上平移3格。 师：今天就来研究经过两次平移的图形。 板书：图形的平移。 三：例题教学 小亭子图从开始的左上方平移到了右下方？ 学生自主尝试。 实物投影展示学生的平移方法。 师：先找到一个点或一条边。接着按一定方向平移。 师：现在我们要把小亭子平移到这个位置。（2号纸）可以用什么方法来确定平移的距离？
画一画的方法。 讨论：要画什么？ 画在哪里可以确定平移的距离？ 同桌讨论。 全班交流。 三、练习 书本65。 1、想想做做1。看图完成图下的填空。指名读一读，若有问题，找出原因。 这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在书上画一画，再说一说。 2、想想做做2。画一画。 可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调“对应”。梯形的平移会有部分重合。 有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪种更好。3、有趣的拼图游戏 评课： 非常高兴来到新区小学，非常感谢新区小学给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。我今年也在教学四年级数学。这部分内容教学，是把一个简单图形沿水平方向和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级的时候已学过一点，初步体会了平移的特征。本课的教学重点是：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点是：正确判断平移的距离。 听了陆老师的这堂课，感觉亮点很多。主要体现在以下几个方面： 首先，教学目标的定位准确。图形的平移，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容，陆老师把本课的教学目标确定在学生已有经验的知识和经验基础上，然后再让学生学习与自主探索二次平移图形的方法。 在课的一开始通过观看伸缩门，汽车，横机等物体的运动，强化感知，让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。然后通过一个猫抓老鼠这样一个学生喜闻乐见的游戏，抓住了图形平移的两个关键因素：平移的方向和平移的距离，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会，这样来引出新课。很有新意。
【部编版四年级上册道德与法治教学计划】 五年级语文听课记录28 20XX年下学期道德与法治学科第七册教学计划执教者：本学期我承担四（7）、四（8）班《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下： 一、学情分析孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵 守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析《道德与法治》课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会
活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 三、教学目标为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （一）情感、态度、价值观： 1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初步形成规则意识、民主意识； 2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带来的乐趣，形成积极向上、乐观好学的学习态度； 3、在了解家乡的基础上萌发家乡的热爱之情，能向家乡的优秀人物学习； 4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识； （二）行为与习惯:
一年级语文听课记录 教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径，听课重点关注什么？听课记录记什么如何写？认真听课并做好听课记录是听课者素质的重要体现，须以认真对待。以下是小编整理的一年级语文听课记录，欢迎阅读。 一年级语文听课记录1执教班级：一（13）班 执教时间：20xx年4月26日 执教教师：吴琼恬 听课教师：赵政 一、复习导入： 1、齐读课题。 2、复习生字词。 ⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。（出示） 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 ⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。（出示） 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟？ 出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 （1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？ 出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 （2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？ 再指名读。 【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。 【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的？ 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
四年级语文听课记录 :动物的互惠互助 第一课时 一、导入课题 １．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。 鲨鱼和向导鱼是一对'黄金搭档'。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的'近视眼'，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？ ２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。（指导写'惠'）学生读课题。 ３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。 ４．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
二、引导初读 １．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 ２．学生读书，教师巡视。 三、评价初读 １．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。 投影出示：蜜獾水蛭喙下颚 互惠互助捣毁扇动美餐 享用觅食饱腹肉屑 自由读，指名读，齐读。 ２．课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一
个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。
３．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代理人比赛读书？ ４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。） ５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书： 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 ６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。 四、指导写字 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。 投影出示：互惠互助享用觅食捣毁扇动美餐饱腹肉屑还认识这些词语吗？齐读。
《为中华之崛起而读书》听课记录 聆听了一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。一节好课，传来了一股课改新理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语文老师最美的收获。在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。 一、重视导入，创设学习情境 建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。这里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上，教师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上达到动人以情，晓之以理的教学目的。课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，蒋老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感氛围。一开始，以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。教学过程环环相扣，结构严谨，
层次清晰。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题 二、读悟结合，自由动情表达 新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。在指导学生读懂沉思，倾吐情感这一板块时，通过“从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自在沉思，他在想什么？”这一问题，引导学生练笔：周恩来可能在想（），可能在想（），还可能在想（）。为在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”做好铺垫。接着马上反复引领学生读课题，让学生对文本的心理体验通过有感情地朗读，把领悟到的情感自由地展现出来，在教学上又形成了一个“品读──深悟──诵读”的学习过程。让学生对课题，对本文的中心有了更深的理解。 教无定法，用语文的情感去教语文，真正帮助学生入境入情，感悟文本才是我们语文教师的最终目标。
1、观潮 一、按课文内容填空 《观潮》按（时间）顺序，写（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，写出了大潮（奇特）、（雄伟）、（壮观）的特点。 二、句子分析 1、午后一点左右，从远处传来（隆隆）的响声，好像（闷雷滚动）。这句是（比喻）句，把（潮声）比做（闷雷），写出（大潮的来势之大）。 2、再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。这句是（比喻）句，把（水浪）比作（城墙）。写出了（大潮浪头之高，范围之宽）。 3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这句话运用了（比喻）和（夸张）的手法，从（景象）和（声音）两个角度写出了大潮的（来势之大、来势之猛），真是气吞山河无比壮观。 2、雅鲁藏布大峡谷 一、主要内容 本文描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的景观，表达了作者热爱大自然的思想感情。 二、词语解释 不容置疑：容不得任何怀疑，指真实可信。 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。 人迹罕至：迹，足迹、脚印。罕，稀少。很少有人去的偏僻地方。 3、鸟的天堂
一、主要内容
《鸟的天堂》作者是巴金。文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，生动描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 二、重点理解 1、读第8自然段并回答。 （1）、第8自然段讲大榕树（茂盛、充满生机）的特点。 （2）、这段是（静态）描写，表达了作者对大榕树的（喜爱）和（赞美）之情。（3）、大榕树的茂盛表现在：a、叶多而密 b、颜色鲜艳、明亮 c、富有生命力（4）、这段话的中心句是:(这美丽的南国的树！)表达了作者对榕树的赞美。 2、作者观察大榕树的顺序是（由远到近）。 3、读第12自然段并回答。 （1）、第12自然段讲作者（第二次经过“鸟的天堂”所看到众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹情景。 （2）、这段话是（动态）描写，流露出作者的（喜悦）之情。 （3）“大的、小的……有的在扑翅膀”这一句是（排比句），写出了鸟的形态，——大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑。 4、“鸟的天堂”是什么意思？ “鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。 5、为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？ 前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容； 没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由、快乐，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
一年级下册听课记录 小学数学听课记录 一、发散思维，引出课题 例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。 3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。 二、比较概括，提炼定义 一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？
这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢？ 一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。 师：请你举例说明。 如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 “只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避
四年级上语文听课记录 听课时间：xx月xx日 听课班级：四年级 教师：xx 听课内容：飞向月球 教学流程： 一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。 二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。 三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。 五、阅读交流、作客月球 六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
听课评课记录 王老师上音乐课有着她独特的风格。听她的课，有一种如沐春风的感觉。她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。 王老师的这节音乐课颇有新意，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式，她根据一年级学生的心理特点，以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。整个课堂环环相扣，生趣盎然。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不疲的跟着老师的思路走，在这过程中，李老师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟
通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，李老师与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。 当然，任何课堂教学都不可能是完美的。比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。 正因为留有遗憾，才会有期盼，希望王老师能够继续引领着孩子一路快乐的歌着，收放自如的将一路春风洒到每个孩子脸上。
四年级语文上听课记录 四年级语文上听课记录 《尊严》是人教版四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以 劳动换取报酬，用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊 重和赏识，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义 深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写 来体现的。 老师根据本文的特点，结合学生的认知水平，采用了“品读式”阅读策略。首先给学生大量时间进行独立阅读感悟，在此基础上， 老师又创设了一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，让学生 把自己对文章内容的理解、情感的`体验和语言的领悟大胆释放出来，在交流中碰撞、反思、调整先期阅读的感知，从而自然地去感受作 者的情感，较好的达成了对文章内容的理解和对语言的品味。整节 课的教学凸显了《语文课程标准》中指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念，努力确立发展的主旨，遵循 教学目标整合的原则，力求避免一段一段地分析理解，在如何促进 阅读的有效性方面作出了大胆的尝试。 具体说，本节课有以下几个特点： 1.线索清晰，重点突出。 2.情境的创设，拉近了师生与文本的距离。 在读课文时，先自主读书整体感悟了解课文，再指导学生有层次地去读人物对话，读出当时当地的那种感受，读出自己的体会，直 到读出自己的真情。最后再次回读，将自己置身于文本中体会人物 的情感变化，让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精
神世界中。整个过程，在拉近师生与文本的距离的同时积累了语言，积淀了情感。 这节课也有许多不足之处： 听课时间：10月22日 教师：王天斌 听课内容：中国结 教学过程： 一、猜谜语，导新课 二、初读课文，自学生字词 1、学生自读课文，自学生字词。 2、检查生字掌握情况。 3、说 说作者在课文安排了哪些内容？ 三、精读课文，理解感悟 过渡、拓展：中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着 中国结？他有什么不同的寓意？3、第四、五自然段：如何理解课文 中的“头”学生自读、再指名读指名说说自己读懂了什么？小组讨论：如何理解课文中的“头”让学生自由表达，各抒己见指导学生 画出文中的相关语句小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同 心结”板书：同心结齐读第五自然段 四、拓展延伸 就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。
一年级语文听课记录 High quality manuscripts are welcome to download
一年级语文听课记录 一、复习导入: 1、齐读课题。 2、复习生字词。 下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示) 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗,指名 1 读、齐读。(出示) 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟, 出示:这是一只()的小鸟。生自由读课文。 【评:抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子, 出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 2 指名读词组。 (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗, 再指名读。 【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。 【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边 3 读边思考”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的,
出示:我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 【评:尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】3、学习第二自然段。 (1)我很着急，不知道怎么办才好,这时候发生了什么事呢,自由读第2自然段。 指名说。 (2)出示:突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀～指名 4 读。 “焦急”是什么意思,在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢,再读。指名说。师范读。指名说。 【评:教给学生理解词语的方法:用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析，进行语言文字训练。】 (3)(出示句式:小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。) (出示句式:窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。) 想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么,妈妈会说些什么呢, 【评:创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。】 (4)学习词语:心急如焚。(板书:心急如焚)领读。 5 练读，指名读，齐读。 4、师引读第三、四自然段。 如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢,你会怎么夸奖他呢, 5、出示: 我很着急，不知道怎么办才好。 我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。 轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。 【评:注重以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊重他们的独特感受。】 6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢,(指课题) 6 7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢,(指板书)
一年级语文《识字四》听课记录 生1：我看见蜻蜓在空中飞。 生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正）。 生3：我看见蚯蚓在土里…… 生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。 生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。 生6：我看见蜘蛛在织网。 （散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！） 二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？ 生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？ （散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。） 三、多媒体出示生字（标有注音） 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展运网 师：我们用什么方法把这些字记住呢？
生1：拼音。 生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。 师：除了用拼音外，还有什么方法？ 生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。 师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。 师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。 四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。 师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？
生：（齐声）认得——。齐读一遍。 五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。 师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？ （散评：学生反应不上来，回答不出。其实，教师的意思是：这些生字去掉偏旁后，另外部分的字已经在上学期学过，如：青、科等。但这个提问表述不清、指向不明，导致学生无法回答。） 师：这些字我们在上个学期中都已经学过了。 六、多媒体依次相关昆虫图片。 1. 展——蜻蜓半空展翅飞。