东莞理工学院专科毕业设计
毕业设计题目：在线服装销售系统
学生姓名：何桂成莫桂敏
学号：200931401314 200931401307
系别：计算机学院
专业班级：计算机应用技术3班
指导教师姓名及职称：刘立平讲师
起止时间：2012年3月—— 2012年6月
摘要
互联网的快速发展为人们购物提供了多种方式，网上商城将实现中的购物行为虚拟到网上进行，人们可以足不出户，即可获得自己所需的商品。在线服装销售系统的开发正符合了这一要求。系统采用jsp为开发语言，使用myeclipse为开发工具，在开发过程中应用model1模型，论文中详细阐述了系统的设计目标、总体架构及各功能模块的详细设计。在线服装销售系统包括六个主模块，分别是用户信息模块、管理员信息管理模块、购物车管理模块、资料信息管理模块、商品管理模块和登录模块。用户可以通过登录模块登录系统，或者注册，在商品管理模块中，用户可以选购自己喜欢的商品，然后再购物车管理模块中提交订单；而管理员可以通过管理员信息管理模块，实现对商品和商品类别的添加、删除和修改，并对用户提交的订单进行处理。
关键词电子商务 mysql数据库 myeclipse 在线服装销售系统
Abstract
The internet’s fast progress provide the people multilateral method to shopping. And the internet shop is the mainstream shopping ways.
It will make the real purchase into the internet. And then people can buy everything which they want on the net instead of outside. This system is suit to the demand. This System are develop by jsp language and use myeclipse develop tool. In the during of develop I use the model1 model. The paper are expound the design goal、total frame and the function model very detailed. Clothing Shopping Online System are involve six main module, like user information module、admin information module、shopping car module、data information module、ware run module. The user can login the system by login module , or register first. In ware running module, user can choose the goods which they like, and put them on the shopping car the last is submission the order form; the administrator can control the wares by using the admin information module, and deal with the order form which the buyer submission.
Key words electronic commerce, MySQL DataBase, MyEclips, The System of Online Clothing Vendition
目录
1. 绪论 (1)
2.系统相关配置和技术 (2)
2.1 运行平台 (2)
2.2 系统开发技术的介绍 (2)
2.3 安装Eclipse和MyEclipse以及Tomcat (3)
2.4 安装MySQL及配置 (4)
3. 系统需求分析 (6)
3.1 引言 (6)
3.2 系统功能概述 (6)
4. 在线服装销售系统数据库设计 (7)
5.软件设计 (9)
5.1 概要设计 (6)
功能模块图 (8)
5.2 详细设计 (9)
5.2.1 用户登录模块 (9)
5.2.2 用户信息管理模块 (11)
5.2.3 商品管理模块 (13)
5.2.4 资料信息管理模块 (15)
5.2.5 购物车管理模块 (17)
6.测试 (19)
6.1登录功能的测试 (19)
6.2显示和修改个人信息功能测试 (20)
6.3客户查询商品情况的功能测试 (21)
6.4用户注册 (21)
6.5管理员登陆 (23)
6.6商品入库 (24)
6.7系统维护 (24)
6.8查看商品信息 (25)
6.9购物车管理 (26)
7. 总结 (28)
参考文献 (29)
致谢 (29)
一绪论
随着中国市场经济的日趋成熟，中国企业面对的竞争压力也越来越大，企业要想生存，就必须充分利用信息化手段来提高管理效率及市场响应速度。电子商务是在互联网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付的一种新型的商业运营模式。电子商务做为一种独立的经济形态，已初具规模，一些电子商务网站的成立，给人们的生活带来了巨大的影响。
如何建立企业的电子商务，如何把企业业务建在Internet上，涉及到建立电子商务网站、开发符合Internet特点的有效的业务应用、管理网上的交易信息、保证网上数据安全、快速反映市场变化以及充分满足Internet业务进一步发展的要求等等。对一个运营商业企业来说，电子商务网站是其生存的理由和基础，同时也是企业对外展示信息、从事商务活动的窗口和界面。如何设计、建立一个经济、实用、安全、高效、稳定的网站是每个电子商务网站必须考虑的问题。而要解决好这些问题，就必须在提高企业内部管理效率、充分利用企业内部资源的基础上，从整体上降低成本，加快对市场的响应速度，提高服务质量，提高企业的竞争力。但是企业在利用信息化技术时，必须要考虑成本、技术难度、创造的价值等几个方面。
2.系统相关配置和技术
2.1 运行平台
2.1.1 硬件平台
CPU：P4 1.8GHZ以上。
内存：256MB以上。
2.1.2 软件平台
操作系统:Windows XP
开发工具包：MyEclipse 5.0GA, Tomcat 5.5
数据库: MySQL Server 5.0
数据库辅助建模工具：Navicat for MySQL
分辨率：推荐使用1024×768像素
2.2 系统开发技术的介绍
本系统以JSP语言为基础，以JSP model1为基础，MySQL为数据库，采用B/S
模式建立的网上商城系统[1]。JSP [2]不但能在底层跨平台，在开发语言上，则能以较小的代价支持更多的开发语言，它能支持的各类的操作系统平台进行访问，包括Windows系列、Linux、Unix、Mac OS等能支持Java进行跨平台编程的操作系统。
Eclipse [3]是一个开放源代码的、基于 Java 的可扩展开发平台。就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。幸运的是，Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括 Java 开发工具（Java Development Tools，JDT）。尽管 Eclipse 是使用Java 语言开发的，但它的用途并不限于 Java 语言；例如，支持诸如 C/C++、COBOL 和 Eiffel 等编程语言的插件已经可用，或预计会推出。Eclipse 框架还可用作为与软件开发无关的其他应用程序类型的基础，比如内容管理系统。
MyEclipse [4]是Eclipse的插件，也是一款功能强大的J2EE集成开发环境，支持代码编写、配置、测试以及除错。Genuitec发布了MyEclipse Enterprise Workbench 5.0，更智能、更快捷、更简单和更便宜的J2EE工具的新版本的诞生。这是J2EE IDE 市场一个重量级的选手。通过增加UML双向建模工具、WYSIWYG的JSP/Struts designer、可视化的Hibernate/ORM工具、Spring和Web services支持，以及新的Oracle数据库开发，MyEclipse 5.0继续为业界提供全面的产品。
Tomcat[4] [5]服务器是一个免费的开放源代码的Web应用服务器,它是Apache软件基金会（Apache Software Foundation）的Jakarta项目中的一个核心项目，由Apache、Sun和其他一些公司及个人共同开发而成。由于有了Sun的参与和支持，最新的Servlet和JSP规范总是能在Tomcat中得到体现，Tomcat5支持最新的Servlet 2.4和JSP 2.0规范。因为Tomcat技术先进、性能稳定，而且免费，因而深受Java爱好者的喜爱并得到了部分软件开发商的认可，成为目前比较流行的Web应用服务器。
MySQL[8]是一个真正的多用户、多线程SQL数据库服务器，它是一个客户机/服务
器(B/S)结构的实现。MySQL是现在流行的关系数据库中其中的一种，相比其它的数据库管理系统（DBMS）来说，MySQL具有小巧、功能齐全、查询简捷等优点。MySQL 主要目标是快速、健壮和易用。关键的是它是免费的软件，可以在Internet上免费下载到，并可免费使用。MySQL对于一般中小型，甚至大型应用都能够胜任。
JSP(JavaServer Pages) [2]是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。用JSP开发的Web应用是跨平台的，即能在Linux 下运行，也能在其他操作系统上运行。JSP技术使用Java编程语言编写类XML的tags 和scriptlets，来封装产生动态网页的处理逻辑。JSP将网页逻辑与网页设计和显示分离，支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。
JSP与Java Servlet[2] [5]一样，是在服务器端执行的，通常返回该客户端的就是一个HTML文本，因此客户端只要有浏览器就能浏览。JSP页面由HTML代码和嵌入其中的Java代码所组成。服务器在页面被客户端请求以后对这些Java代码进行处理，然后将生成的HTML页面返回给客户端的浏览器。Java Servlet 是JSP的技术基础，而且大型的Web应用程序的开发需要Java Servlet和JSP配合才能完成。JSP具备了Java技术的简单易用，完全的面向对象，具有平台无关性且安全可靠，主要面向因特网的所有特点。
2.3 安装Eclipse和MyEclipse以及Tomcat
MyEclipse是Eclipse的一个插件，所以，你必须先安装Eclipse才可以安装MyEclipse。
MyEclipse是一个编译器，要做JAVA程序，就要配置基本的JDK环境变量。
安装JDK[3]：
首先下载DK5.0；然后运行JDK 5.0安装程序jdk-1_5_0_06-windows-i586-p.exe，安装过程中所有选项保持默认；最后配置JDK的环境变量：在“我的电脑”上点右键—>“属性”—>“高级”—> “环境变量(N)”。
新建系统变量JAVA_HOME：C:\Program Files\Java\jdk1.5.0_06；
新建系统变量CLASSPATH：.;%JAVA_HOME%\lib;
在系统变量Path的值的前面加入以下内容：%JAVA_HOME%\bin;
JDK安装完毕。
安装Tomcat[5]：
首先下载jakarta-tomcat-5.0.30.zip，之所以下载免安装版的好处是可以使用多个Tomcat；然后将jakarta-tomcat-5.0.30.zip直接解压到D盘根目录：最后配置Tomcat的环境变量：在“我的电脑”上点右键—>“属性”—>“高级”—> “环
境变量(N)”。
新建系统变量CATALINA_HOME：D:\jakarta-tomcat-5.0.30
在系统变量CLASSPATH的值的后面加入：%CATALINA_HOME%\common\lib;
在系统变量Path的值中"%JAVA_HOME%\bin;"的后面加入以下内容：%CATALINA_HOME%\bin;
Tomcat安装完毕。
安装Eclipse[3]：
首先下载eclipse-SDK-3.1.2-win32.zip；
然后将eclipse-SDK-3.1.2-win32.zip直接解压到D盘根目录；Eclipse安装完毕。
安装MyEclipse：
首先下载EnterpriseWorkbenchInstaller_4.1.1GA_E3.1.exe；然后安装EnterpriseWorkbenchInstaller_4.1.1GA_E3.1.exe。注意：安装时候要选择Eclipse 的安装路径，其他选项保持默认。安装完毕之后，将MyEclipse安装目录下的features 和plugins这2个目录覆盖到Eclipse的安装目录下。最后将刚才安装的 MyEclipse 卸载。（因为MyEclipse是Eclipse的插件，所以只要把features和plugins这2个目录覆盖到Eclipse的安装目录，Eclipse就会自动认出这些插件。）。MyEclipse 安装完毕。
破解MyEclipse[7]：
运行MyEclipse4.1.1注册机MyEclipseKeyGen.exe，选择MyEclipse的版本号，输入注册名，生成序列号。运行eclipse.exe（首次运行要求指定Workspace），依次点击Window ----> Preferences ---->MyEclipse---->Subscription ----> Enter Subscription，输入注册名以及注册机生成的注册码。 MyEclipse破解完毕。
指定Eclipse+MyEclipse的JRE ：
设定Eclipse+MyEclipse的JRE，一般情况下，Eclipse可以自动找到JRE，我们不用进行过多的设置。
Eclipse+MyEclipse开发环境就搭建完毕了！
2.4 安装MySQL及配置
2.4.1 安装MySQL与配置
MySQL是免费的数据库软件，在很多官方网站也可下载。安装步骤[8]如下：
打开下载的mysql安装文件，双击解压缩，运行“setup.exe”，根据mysql安装向导启动，按“Next”继续，选择安装类型，选择“Custom”。在“Developer
Components（开发者部分）”上左键单击，选择“This feature, and all subfeatures, will be installed on local hard drive.”，即“此部分，及下属子部分内容，全部安装在本地硬盘上”。上面的“MySQL Server（mysql服务器）”、“Client Programs（mysql客户端程序）”、“Documentation（文档）”也如此操作，以保证安装所有文件。点选“Change...”，手动指定安装目录。填上安装目录，按“OK”继续。确认一下先前的设置无误。按“Install”开始安装。
在安装中，出现是询问你是否要注册一个https://www.doczj.com/doc/4b3588118.html,的账号，点选“Skip Sign-Up”，按“Next”略过此步骤。点“Finish”结束软件的安装并启动mysql 配置向导。
选择配置方式，选择“Detailed Configuration（手动精确配置）”。
选择服务器类型，选“Server Machine”。
选择mysql数据库的大致用途，选择“Transactional Database Only（服务器类型，专注于事务处理，一般）”，按“Next”继续。
对InnoDB Tablespace进行配置，使用用默认位置，直接按“Next”继续。
选择您的网站的一般mysql访问量，同时连接的数目，选择“Online Transaction Processing(OLTP)（500个左右）”，按“Next”继续。
是否启用TCP/IP连接，设定端口，启用，把前面的勾打上，Port Number：3306。按“Next”继续
对mysql默认数据库语言编码进行设置，选择第三个，然后在Character Set那里选择或填入“gbk”或者“gb2312”，按“Next”继续。
选择是否将mysql安装为windows服务，指定Service Name（服务标识名称）。按“Next”继续。
是否要修改默认root用户（超级管理）的密码（默认为空），“New root password”在此填入新密码，“Confirm（再输一遍）”内再填一次，防止输错。
“Enable root access from remote machines（是否允许root用户在其它的机器上登陆，如果要安全，就不要勾上，如果要方便，就勾上它）”。
最后“Create An Anonymous Account（新建一个匿名用户，匿名用户可以连接数据库，不能操作数据，包括查询）”，设置完毕，按“Next”继续。确认设置无误，如果有误，按“Back”返回检查。按“Execute”使设置生效。设置完毕，按“Finish”结束MySQL的安装与配置。
3. 系统需求分析
3.1引言
1.编写目的[9]: 开发方与用户共同确定了“软件的目标和范围”后，在分析阶段，把
这些目标和范围细化成为这篇需求规格说明书，主要是为了使自身充分认识本系统的情况,使后续工作更加明确，从而使工作更加顺利、有效完成。
2.背景说明:该软件通过对一些典型电子商务网站的考察、分析以及实际的市调
查，要求本系统具有以下功能：统一友好的操作界面，能保证系统的易用性。
规范、完善的基础信息设置。商品分类详尽，可按不同类别查看商品信息。
按商品大类及商品名称进行模糊查询。实现网上购物，由本人一手设计开发，刘立平老师指导的毕业设计课题。
3.2 系统功能概述
针对网上商城系统进行综合性分析，本系统主要实现功能如下：
采用人机对话的操作方式，界面设计美观友好、信息查询灵活、方便、快捷、准确、数据存储安全可靠。
全面展示商城内所有商品。
为顾客提供一个方便、快捷的商品信息查询功能。采用模糊查询查询数据。
会员可以随时修改自己的会员资料。
实现网上购物。
商品销售排行，以方便顾客了解本商城内的热销商品及帮助企业领导者做出相应的决策。
查看商城内的公告信息。
用户随时都可以查看自己的订单。
对用户输入的数据，系统进行严格的数据检验，尽可能排除人为的错误。
系统最大限度地实现了易维护性和易操作性。
系统运行稳定、安全可靠。
4.在线服装销售系统数据库设计
本系统采用Mysql为数据库开发工具，建立了5张数据表分别是goods表、sorts 表、user表、wares表、words表，它们共同组成了这个系统的底层信息管理模块。其中goods表用于存放商品目录、sorts表用于存放商品类别目录、user表用于存放用户信息、wares表用于存放商品详细信息、words表用于存放用户的留言。各个表的结构如下图所示：
表B.1goods的结构
字段名数据类型长度是否主键描述GoodsID bigint 20 是类别ID
BuyNumber bigint 20 类别名称
UserID bigint 20
WareID bigint 20
CreateTime Datatime
表B.2表sorts的结构
字段名数据类型长度是否主键描述
SortID Bigint 20 是类别ID
SortName Varchar 50 类别名称
表B.3表users的结构
字段名数据类型长度是否主键描述
UserID Bigint 20 是等级
UserName Bigint 20
UserPassword Float 50
RealName Varchar 30
TelePhone Varchar 20
Email Varchar 30
CreateTime Datetime 0
Role Char 1
表B.4表wares的结构
字段名数据类型长
度
是否主
键
描述
WareID bigint 20 是ID号WareName varchar 10
Company varchar 100
Addr varchar 50
Price int 20
PicUrl varchar 30
SortID bigint 20
Intro text
CreateTime datetime
表B.5 表words的结构
字段名数据类型长度是否主键描述WordID Bigint 20 是
Content text 0
UserID Bigint 20
CreateTime datetime 0
WareID Bigint 20
5. 软件设计
5.1概要设计
功能模块图
根据上节的分析，业务管理应分成用户信息模块、管理员信息管理模块、购物车管理模块、资料信息管理模块、商品管理模块。为了系统的正常运作，增加一个登陆模块，用于使用者的身份认证。
图1：业务管理功能模块图
（Figure 1: the map of business management function model ）
5.2 详细设计 5.2.1 用户登录模块
本模块只要功能是登陆系统，只要是对登录用户进行验证来检验该用户是否非法或未授权。用户验证采用用户口令和密码的验证机制。用户登录信息包括用户名和密
业务管理
资料信息管理模块
商品管理模块
购物车管理模块
登录模块
管理员信息管理模块
用户信息管理模块
码。若用户名和密码其中一项错误时，就无法登录并要求重新输入。登陆成功后，系统记录用户名作为之后的系统业务功能操作的用户授权凭证。当已登陆系统后，只需通过点击退出系统按钮，把用户授权凭证清空，就可以退出登陆。
注：信息包括用户和以其相关密码
图4 登陆功能流程图
（Figure 4: the process map of login ）
本模块是独立设置的，包括用户口令和密码。系统对用户输入的信息进行相关检索，如果符合用户密码一致性就进入相关的操作界面；如果输入信息检索用户密码不一致，就会提示出错，并退回到登录页面，要求进行重新登录。
图5登录模块的实现界面
(Figure 5:the image of login or quit)：
登录模块 输入用户名和密码 从数据表中检索信息
信息正确
Y N
进入系统
5.2.2 用户信息管理模块
用户信息管理模块是要通过用户注册后，才能创建用户信息进行管理。
用户注册是为了方便客户进行网上预约和查询、网上用户注册服务。顾客只要填写简单的个人资料就能完成用户注册操作。注册资料包括，网上登录帐号和密码，个人真实姓名以及相关私隐信息。客户确定对出租店的服务条款无异议的，就能确定成为注册用户。要求注册的网上登录帐号不是已被注册的情况下，用户就能使用该账户进行用户网上登陆和购买商品服务。否则要使用其他未被注册的登录帐号进行注册。
注：个人资料要求包括用户名、密码、真实姓名、性别、电话号码等项的系统提示的
填写要求
图6 用户信息模块流程图
（Figure 6: the process map of user registration or changing user information ）
用户信息模块包括用户注册和用户资料变更两个子模块。用户注册子模块，用户要根据自己的个人信息填写，当用户名不是已被注册和填写的资料符合规定要求的，就可以完成用户注册操作。否则系统报错，用户重新填写不符合要求的事项。等用户注册成功，用户通过用户名和密码登录系统。用户可以选择查看个人资料和修改个人资料。修改个人资料也要符合规定要求来修改，否则也是会提示修改失败，要求重新填写。管理员信息管理模块和用户信息管理模块是一样的。
用户信息模块
资料管理
Y
修改个人资料
Y
写入数据库 个人资料完整和符合要求 N
显示个人资料
N
提示错误
登录
注册
填写个人资料
是否个人资料完整和符合要求
是否修改个人资料 显示报错
N
写入数据库
Y
无用户名
图7用户注册的实现界面
(Figure 7:the image of user registration)：
图8用户资料修改的实现界面
(Figure 8:the image of changing user information)：
5.2.3 商品管理模块
商品管理模块的子模块功能有资料修改和商品添加删除。商品修改和商品删除都要先查找出需要变更的商品条目。修改商品是实行一对一修改，不能批量修改。删除商品可以批量删除。
商品入库的资料包括商品名称、类别、生产厂家、产地、价格和其他等，所填写的项目必须符合系统提示的事项规定的要求。
商品的可修改资料包括商品名称、商品类别、生产厂家、产地、价格、商品简介、和图片。所修改的项目也必须符合系统提示的事项规定的要求，否则操作提示失败，修改资料不成功。
商品库存删除，只需勾选所需要删除的商品条目，就能操作。因为该功能操作的后果比较严重，所以一般都是比较高级的管理员才能操作此功能。
图9 商品资料信息模块流程图
（Figure 9: the process map of video storage or changing video information ）
商品管理模块
按照要求填写商品各项资料
Y 写入数据库
资料完整和符合要求 显示商品资料信息
N
提示错误
添加商品 系统安排商品编号
选择功能
按照要求修改商品各项资料
Y
N
修改商品资料 删除商品
资料完整和符合要求
查找商品
获取商品编号
N
高级管理员
Y 清除该商品的库存记录
显示无权操作
注：关键字类型包括名称、类别等
图10 商品查找的流程图
（Figure 10: the process map of video searching ）
商品管理模块包括新增商品、商品资料修改和删除三个子模块。新增商品子模块，管理员根据需要入库的商品资料，按照系统要求格式进行填写，对于填写不符合要求的事项，系统显示错误，要求重填。直到所有填写的资料完整和符合要求，系统自动安排商品编号，并写进数据库，商品入库操作完成。用户资料修改和删除模块是要先查找出需要操作的商品。需要修改资料信息的，按照资料完整和规定要求来修改，再写进数据库，对于不符合要求的，显示报错提示。为了安全起见，删除商品操作需要高级管理员才能实行。系统先获取商品编号，在根据编号从数据库中删除商品的库存记录。无该权限的，系统给予警示。
商品入库的实现界面如下图11：
（Figure 11: the image of video adding ）
查找商品
选择关键字类别
显示查找名
是否为空
搜索数据库
关键字
Y
N
显示所有名录
商品资料变更的实现界面如下图12：
（Figure 12: the image of video changing）
5.2.4 资料信息管理模块
本模块主要是对用户资料、密码进行修改。任何用户与管理员都只能修改其本身的密码，需要修改密码的，则要先输入旧密码，用于验证用户身份，再输入新密码两次进行验证新密码验证。
小学作文批改要求及方 法 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
作文批改要求及方法 1.批改的范围： (1)观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。 (2)主题(或中心)是否明确、突出。 (3)选材是否适当，是否合乎道理和事实。 (4)思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。 (5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。 (6)有否错别字、怪字。标点符号是否正确。 (7)作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。 2.批改的注意点： (1)要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。 (2)批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。要有眉批，总批。 (3)书写工整。总批每字占一格。 (4)批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。 (5)做好批改记录，为评讲作准备。 (6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。
(7)作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。 (8)教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。 提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改： 3.批改必须遵循的原则： (1)内容和形式的统一。 (2)坚持唯物辩证法。注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。 (3)以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。 (4)突出重点，多就少改，批改结合。 (5)启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
小学生作文批改方法及 步骤 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
小学生作文批改方法及步骤第一步：学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后，自己阅读、修改自己的作文。但是，学生个人修改，往往“只缘身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出来。 首先要求学生对自己的作文进行复看审核，查找出标点、错别字以及不通顺的句子，并进行改正。 接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”，多问几个“是什么”或“怎么样”，对自己的作文进行从点到面，实事求是的评价。 最后，对文章再次阅读，寻找出自己本次作文的最大亮点，或指出今后作文中应该改进的地方，在这样的自我修改，自我反思的过程中，学生的写作能力也在不断提高着。 第二步：小组内互改作文 组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一共同阅读，共同修改。 修改时要注意： 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。 3找出病句。挑出病句划上横线，修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。
5看文章的中心是否鲜明、集中。以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。 第三步：各小组互改互评作文 互改互评课上，各小组间交换作文。同样，在组长的带领下，对四本作文进行一一阅读、批改。 1、各小组互改的操作方法： ①格式是否正确。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正 确；不正确的要批语指出，并修改出正确格式。比如：书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。 ②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工 整时，下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。 ③修改错别字。将错字在原文处打下标记，写上正确的字。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣。 ④修改病句或语句不通。挑出病句划上横线，写出病因在何处，再在文中进行修改，每处病句减1分，减至5分，不再多减。 ⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。以上五条在组内时基本就解决完成，小组互换后只是再次检查并作扣分处理，一般经过第一次组内处理都比较好。
作文修改的方法与形式 A【方法】 一、【减分法】 要求学生从以下10个方面着手修改作文，每个方面最多扣五分。 1.格式是否正确。比如：标题是否写在第一行正中，每段开头是否空2格，是否分小段来写，应用文自身的格式遵守没有。如果格式不正确，酌情扣分。 2.卷面是否整洁。比如书写是否工整、规范，文面是否清楚、干净，有无涂抹，有无巫巴，有无破损。如果文面不整洁，酌情扣分。 3.错别字几个。发现错别字，要将错别字在原处打上叉叉，改正过来，并且写到批语中。每个错别字扣一分，本项最多扣五分。 4.有几处病句。凡病句，都要在下面画上横线，写出病因是什么，再在后面批语中，写清病句几处。每个减一分，本项最多扣五分。 5.标点符号有几处错误。发现标点符号有明显错误的地方，改正过来，一处扣一分，超出五处，不再多扣。 6.看文章的中心是否鲜明，集中。中心鲜明是说，作者赞成什么，反对什么，应该旗帜鲜明，不要模楞两可。中心集中是说，一篇文章只有一个中心，不能多中心。中心不集中通常表现在：①扣题不紧；②偏题，离题，跑题；③笔墨不集中，行文过散；④思路不明确，内容前后衔接不紧密。如果中心不鲜明，集中，酌情扣分。 7.看表达方式。主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。一篇文章应该有明确的体裁，不能写成这也不像，那也不像的东西。（除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。）如果表达方式不符合文体要求，酌情扣分。 8.看文章的选材。这条批语提三点要求：⑴选材是否围绕中心。⑵选材是否符合生活实际。⑶选材是否具有典型性。 9.看文章的结构。也提三点要求：⑴层次段落是否清晰。⑵过渡是否自然。⑶开头和结尾是否照应。10．看语言是否简练，通顺，准确。语言不简练，重复罗嗦，酌情扣分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯，也酌情扣分。 二、【三过目修改法】 “三过目”修改法：第一遍以最快速度浏览全文，了解文章全貌，边看边找出错别字。第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批、旁批。第三遍以一目十行的速度扫视一遍，检查批阅情况，写好总评。 三、【欣赏式批改法】 除指出作文中明显的错误外，着重仔细寻找作文中的亮点，进行表扬。 B【形式】 一、自改：学生完成作文后，随即自己进行修改。一般用“三过目修改法”和“减分法”。 二、互改：同组对子间互相交换作文修改。一般用“欣赏法”和“减分法”。 三、组改：同组学生一般以3人小组（abc搭配）为单位，一位书写好的学生执笔，另两名学生参与讨论，共同完成对3篇作文的修改。一般采用“减分法”和“欣赏法”。 C【注意】 1、修改的过程也是学习研究和再创作的过程，务必认真仔细，努力提高自己的写作水平。 2、要有改动的痕迹，比如：“错别字”打上叉叉，病句下面画横线，多余的词句用删除号，补充的词句用补充号。要有旁批或眉批，总评。 3、最后要注明执笔人和参与人的姓名。
小学生作文批改方法及 步骤 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学生作文批改方法及步骤 第一步：学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后，自己阅读、修改自己的作文。 但是，学生个人修改，往往“只缘身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出来。首先要求学生对自己的作文进行复看审核，查找出标点、错别字以及不通顺的句子，并进行改正。接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”，多问几个“是什么”或“怎么样”，对自己的作文进行从点到面，实事求是的评价。最后，对文章再次阅读，寻找出自己本次作文的最大亮点，或指出今后作文中应该改进的地方，在这样的自我修改，自我反思的过程中，学生的写作能力也在不断提高着。正如叶圣陶先生所说：“批改固教者之要务，然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成达而竟不须改，乃有济也。” 第二步：小组内互改作文 组内成员都完成作文后，在组长的带领下，针对每一个组员的作文进行一一的共同阅读，共同修改。修改时要注意： 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记，在后面写上正确的字。 3找出病句。挑出病句划上横线，修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。 5看文章的中心是否鲜明、集中。 以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。修改后，组员再次阅读自己修改后的作文，最后抄写在课堂作文本上。 第三步：各小组互改互评作文 互改互评课上，各小组间交换作文。同样，在组长的带领下，对四本作文进行一一阅读、批改。在以前的作文批改中，我首先对所有学生的作文通览一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文课上和学生一起进行批改。同时，注意向学生介绍规范性的批改符号，讲解具体的批改方法，从点到面，对典型作文进行全方位的改评。这样做，不但使学生学到了别人作文的长处，起到取长补短，互相促进的作用，而且也使学生学到了作文修改的方法。 1、各小组互改的操作方法： ①格式是否正确。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确；不正确的要批语指出，并修改出正确格式。比如：书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。 ②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工整时，下次自己写作文也要注意，达到自己教育自己的目的。酌情扣2—3分。
怎样修改自己的作文(精选多篇) 第一篇：怎样修改自己的作文怎样修改自己的作文在小学语文习作教学过程之中，明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多，比如：如何教学生作文入门？怎样提高学生的写作能力？在习作教学中，如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题，我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。 作文修改，没有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下顺序进行： 1．看主题是否明确突出。如果主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”；或充实改换材料，使内容更有力地突出文章的中心。 2．看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善，判断是否正确合理，推理是否合乎逻辑，说理是否全面，描写是否切实，抒情是否健康。发现问题，及时修改。
3．看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分， 是否运用了足够的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加，材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实，尤其是引用的语句，数字等应细心核实。 4．看层次是否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是排列 得合理，段与段之间是不是连贯，每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚，读起来有含混的感觉，就要设法把各层的界限显示出来；排列得不恰当，有颠三倒四的感觉，就要设法把次序调整一下。 5．看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种： 1．删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简，使中心思想更为突出，使语言更为简洁明了。一般情况是：与主题无关的内容应该删去，空洞的议论、抒情也应该删去，内容重复的也应该“毫不可惜”的删去，开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。 2．增 增补必要的字、词。句、段，使内容更为具体、充实，文字表达更为通顺、明确、生动。增加或扩展的内容，必须有助于突出中心思想，要恰到好处。 3．调 对顺序排列不当，条理不清晰，文字不贯通的地方，在表达上进行调整，移动位置，使其通顺、合理，结构更为紧凑，脉络更加清晰。 4．换 在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方，必须进行更
小学生作文修改“五法”！ 2016-10-29 常言道：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。古往今来，许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举，我们要学习他们严肃认真的写作态度。但说到作文修改，同学们往往只会想到写后的修改，其实它应该是贯穿于作文的全过程。 一、朗读修改法 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法 俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此…横挑鼻子竖挑眼?一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到…小老师?那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了…点头丸?似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得…小老师?比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。 三、老师讲评法 老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
改作文的方法 作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现，作文怎样才能写得好？除了看课外书，其实还有一个很重要的方法：多修改。如果只写不改，那也不会有什么长进。作文是修改出来的，这句话对每个语文老师来说并不陌生。在作文教学中，结合自身的实践，我是这样引导学生修改作文的。 方法一：带领全班同学同时修改。如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴；那里需要改正，怎么改；加上什么样的事例；加上什么样的语言、动作、神态；主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。 方法二：指导个别学生修改。如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。 方法三：拿出一节作文课，让学生分组批改。学生按6人一组，
学做语文老师批改作文，但批改的过程又要有语文老师的指导，在老师的指导下进行批改。这样的批改，要求老师对批改的作业有个详细的修改要求。我一般要求学生这样做： 1、先批错别字和标点。要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。 2、关于词和句子。有些词用得不当，句子是病句，要求学生能进行修改。 3、关于文章主题。一篇文章，如果所确立的主题不够鲜明，太过平淡，可以进行修改。修改的时候变动、添加有关句子，就能使得文章的主题更加鲜明。 4、关于描写方法。可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。 5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。 6、文章结构，写作顺序。一般开头结尾要点题，要前后照应，中间写新颖的材料。写作顺序有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、按事物的各个方面写。 7、写评语。学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。评语要从两个方面说，先说优点，就是学生自己最欣赏这篇作文的什么地方；再说缺点，那里需要作者在以后的作业中，多加注意。并签上自己的名字。签名字的目的是让批改的学生认真批
作文修改课教案 一、教学目标 1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。 2、引导学生形成作文修改的学习策略。 二、教学重点 使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。三、教学过程 （一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机） 用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣 王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。 贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。 （二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向） 1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。 2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。 3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。 4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。 6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。 板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范 （三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。 修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。 1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。 例1：“看了这部书，受益匪浅。”谁“受益匪浅？”句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。 例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。” “街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。” 后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。 2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句。 例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。 例2：“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。 3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。 例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。”
怎样修改自己的作文(精选多篇) 第一篇：怎样修改自己的作文 怎样修改自己的作文 在小学语文习作教学过程之中，明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 目前小学语文作文教学疑难问题很多，比如：如何教学生作文入门？怎样提高学生的写作能力？在习作教学中，如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题，我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。 有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。 作文修改，没有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下顺序进行： 1．看主题是否明确突出。如果主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”；或充实改换材
料，使内容更有力地突出文章的中心。 2．看内容是否正确。要检查必须表达的思想是否正确完善，判断是否正确合理，推理是否合乎逻辑，说理是否全面，描写是否切实，抒情是否健康。发现问题，及时修改。 3．看材料是否准确充实。检查文章的每一个主要部分，是否运用了足够的材料来支持自己的观点。材料少了应该增加，材料过多应该减少。所选用的材料是否翔实，尤其是引用的语句，数字等应细心核实。 4．看层次是否清楚。从全篇看，各段的顺序是不是排列得合理，段与段之间是不是连贯，每段内容条理是不是清晰。如层次不清楚，读起来有含混的感觉，就要设法把各层的界限显示出来；排列得不恰当，有颠三倒四的感觉，就要设法把次序调整一下。 5．看语句是否通顺。如发现有不通顺的地方应改通顺。 常用的方法有以下四种： 1．删 删去多余的字、词、句、段。由繁到简，使中心思想更为突出，使语言更为简洁明了。一般情况是：与主题无关的内容应该删去，空洞的议论、抒情也应该删去，内容重复的也应该“毫不可惜”的删去，开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。 2．增
小学作文修改的步骤及方法 修改作文的步骤及方法 建始县实验小学姜灿俊 指导作文修该是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识, 我尝试了以下教学方法。 一.佳作展示，激发兴趣一一乐评 大教育家孔子说过，'‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的 表达欲望，调动学生参与的积极性，推岀四大版块“榜上有名”"佳作亮相” “片断欣赏” “出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情 地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦 的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲
评创设良好情境。 二.教师对上次作文的修改进行评价、 1、精选点评，范评引路一一会评 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析， 并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改中有个范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之 前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。 2、合作评改，培养能力——会改
只评不改的作文讲评课是"纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生 说：“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生 在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的。 三指导修改教师交代本次作文修改的重点内容，回忆本次作文的要求。指导作文修改： 1、组内评改：可以让学生先说说本次作文的要求，根据习作要求确定评改要点，然后在小组内进行作文评改，并选出组内的优秀作文。 2、全班评改：即“佳作”和“病文”评改。老师选出 、二篇好文章和写得不理想的文章，师生根据本次作文的要求，针对字、词、句等进行逐一评改;
改写的方法和技巧 改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。 一、改写训练的内容主要包括： A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。C．改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。D．结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。 （1）改写的基本要求 ①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。 ②要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。 ③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。 （2）改写的一般方法和步骤 ①明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。 ②读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。 ③讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点： A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。 B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。C．改写要有扩写的基本功。 ④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：
修改作文的步骤与方法 第一步是过判断关，就是在通读文章的基础上，对主题（中心）是否突出，观点（态度）是否鲜明，所选材料是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当六个方面作出判断，对要修改的文章获得总体认识；第二步是过推敲关，就是在确认文章总体框架的基础上对字、词、句、标点符号的运用作出推敲，进行修改；第三步是过润色关，就是对通过修改后的文章，再作润色。只要教师不厌其烦地强调修改步骤，学生修改作文的良好习惯就会迅速形成，修改能力也就会很快提高。 无论选用哪种方法，均须从两个大的方面去努力。①是指导学生以多角度多层次多方位的思维观去思考修改的重点与方法。②是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。这样指导，不仅使学生在修改中懂得了修改方法的取舍，而且学会了运用作文批改术语评点修改作文的方法。 第一步：符号示意法。所谓符号示意法，就是教师在浏览学生作文时，遵循着正确的衡文标准，顺手划下符号，以符号指导学生修改。 这种批改方法，既可以把教师从繁琐的作文批改中解放出来，又可以引导学生自己动手修改文章。 第二步：自改自评法。自改中，学生感到最困难的是：将内容进一步深化。这是学生修改中的障碍，教师在眉批中要善于提出问题，解开结症，插上路标，在他们感知、感受的基础上加以感情的点化，使他们再回到经历过的事件中去，再体验、再消化，以至在认识上迅速得到突破，主题自然地得到升华。 文章自改后，再仔细阅读品味，并写下只言片语的感受，即自评。这种自评不要求全面，只要求真切，防止自评流于形式，或成为学生写作的累赘。 第三步：自评自讲法。学生自改自评后的文章交给教师，教师根据学生的自改自评情况，选出典型，当面加以辅导，让受辅导者在班上作自评自讲。这样不仅提高了该生对作文的认识，培养了口头表达能力，强化了写作兴趣，而且也交流了写作与修改的经验，同学们听来感到亲切，易于接受。与此同时，将产生一种羡慕感、追求感。 学生的自改、自评、自讲的过程，是学生作文逐渐自我完善的过程，教师要把握这一过程的规律，认真培养学生自改自评的习惯，提高学生自改的能力，使他们的文章逐渐达到“理真情切而意达”的境地。
小学生作文如何修改 我们都知道好文章离不开修改这句箴言，但由于多种原因，从我们接触小学作文教学以来，就没有真正的落实过。目前，绝大多数学生的作文训练，依然陷在老师留题我来写，写完了往老师那一交的误区里。久而久之，学生就会错误地认为修改作文是老师的事，写完甚至连多一眼都懒得看，便交差了事。久而久之，学生自己就不想修改作文了，就不会修改作文了，写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这，都是学生的活老师干产生的恶果。因此，我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领，这样的作文教学才能完整。其实，修改作文不是难事，只要掌握了基本方法，反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下，修改应从主题开始。 围绕着主题修改 什么是主题？一篇文章中作者所表达的思想感情，就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时，我们首先就要看文章中所选择的内容——材料，是否跑题、偏题。这里的题，不仅仅是指文章的题目，而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐，忧怨爱憎，或者你想阐明的道理。 比如，文章的题目是《一个甜桔子》，如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚，而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情，这应该叫跑题，至少是偏题了。这就是说，我们在修改作文的时候，不能满足于人事景物表面上的完整清晰，而要紧紧抓住，并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点，就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度，口气，描写的方法，调换关
联词等，问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、鲜明、生动、新颖、深刻的目的。
五种常见的小学生作文修改方法 作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。 《小学语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？经过实践积累，我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子举不胜举，被选入小学课本的《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》这两篇文章的作者——俄国杰出的寓言作家克雷诺夫，他对自己的作品总是不断地修改，直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言《杜鹃和雄鸡》，草稿有二百多行，后来经过反复修改，到发表时只有二十一行了，正是由于他不断地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上广为流传。大作家尚且如此，更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。 一、朗读修改法。 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。 二、同学互评法。 俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就
浅论作文批改的几种方式及效果 作文辅导 1123 08:17 ：： 作文教学是语文教学的半壁江山。作文教学过程是学生在教师的指导下学习和理解写作知识，形成写作能力，发展智力，提高思想认识和审美情趣的过程。而通常一次作文训练过程是一个完整的控制过程，它一般包括以下五个环节：（1）教师命题，学生准备；（2）教师指导，学生构思；（3）教师解惑，学生行文；（4）教师批改，学生自改；（5）教师讲评，学生总结。作文批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。但是，在实际的作文教学过程中，许多教师重指导，重行文，也重讲评，但对于批改这一环节则不够重视，使得作文教学系统前后脱节，讲评变得形同虚设，长期发展下来，导致学生写作兴趣的下降，写作水平的不高。而提高学生的写作水平是我们语文教师不可推卸的任务。 怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为作文批改是其中很重要的一环。纵观作文教学过程，批改这一环十分重要，这是一个信息反馈的过程，是对命题、指导、行文的审核和评价的过程，也是工作量最大的一步。文章只有在不断的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高。如果对作文的批改不到位，就会造成下面的缺陷：（1）对作文的审题把握不准时不能及时吸取教训，轻易放过；（2）选材不当时不会再深入思考,浅尝辄止；（3）对结构的安排不合理时,不会作调整；（4）特别是遣词造句更是容易由于批改不到位而造成恶性循环，积重难返，造成长期语句表达不通，错字别字连篇的恶果。如此种种，不一而足，可见作文批改是十分重要的，那么作文批改有些什么方式呢？它们的效果又如何呢？ 我认为根据作文批改的对象来分，大体可分为两种方式：老师批改和学生批改。首先我们来谈谈老师批改，这种作文批改的方法不外乎以下几种：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改一部分，其它略批；（4）选择有代表性的一、二篇示范批改。这几种作文批改的方式有一个共同的优点是老师能从以下几个方面了解学生的作文水平：（1）看题目和内容是否相符；（2）看开头是否简明扼要；（3）看段与段之间是否有联系；（4）看前后是否照应；（5）看标点符号是否正确；（6）看字体是否工整；（7）看遣词造句是否准确生动；（8）看立意是否正确、新颖、深刻。当然还可了解学生的思想状况及人生观，价值观，世界观等，这种作文批改老师要把严格要求和提高学生写作积极性结合起来，恰当表扬，慎重批评。这种作文批改方式老师能有效地了解学生的写作水平和思想状态,便于教师选择恰当的作文教学方法，以便于“有敌放矢”，对症下药,提高学生的写作技能技巧,培养学生的写作兴趣。下面浅谈一下这几种作文批改方式的优劣。 全批全改这是最传统的作文批改方式，这仿佛也是一种最“天经地义”的作文批改方式,目前语文老师最常用的作文批改方式，目前社会和家长都认可的
修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。 《小学语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？ 对于初学写作的小学生，一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。 修改作文的五种方法 一．朗读修改法。 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题, 进行修改. 例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病
都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。 二．同学互评法。 俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。 可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。 二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。 三．老师讲评法。
作文修改的步骤与方法 作文修改的步骤与方法 1. 主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有应加以修改。 2. 选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有那些，还有那些地方没写好。看材料与观点是否一致，如有不一致的地方，应删去，并改换新的材料。 3. 条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”“言之有理”。 4. 表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。 5. 文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规范；是否有错别字和不合规范的简化字；数目字书写是否合要求和规定。 6. 修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。 板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理
清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范 以修改作文语言为例说明修改的方法 进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好的掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。 修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。 1、增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动 例1：“看了这本书，收益非浅。”谁“收益非浅”？句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他收益非浅。”这样能使表达的内容更加完整。 例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打者卷，枝条一动也不动。” “街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。” 后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。 2、删除与中心内容无关或表达累赘的语句。 例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余，应当承前省略。
四年级作文技法：修改作文 一、基本方法有六种，可以用六个字来概括，即，“增、删、改、调、换、留”。 1.增，指的是增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整。如：“看了这部书，获得了许多知识。”谁“获得了许多知识？”句子中没有回答。可改为：看了这部书，我获得了许多知识。 2.删，指的是删去与中心无关的语句或内容。如：“蔚蓝的天空万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。”句子中的“蔚蓝”和“蓝得”重复，可删掉后一个词。 3.改，指的是改正文章中错误的词句或内容。如：“我争先恐后地在课堂上发言。”一个人怎么能“争先恐后”呢？可改为：大家争先恐后地在课堂上发言。 4.调，指的是调整文章中颠倒的词语或句子。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”“两个新旧社会”，岂不变成了四个社会了吗？应把词序调整过来，改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！ 5.换，指的是换一个合适的词句或说法。如：“亮亮知道自己错了，心情很繁重。”“繁重”不能形容心情，应换成“沉重”。 6.留，指的是原来被删去的，后来又认为正确的词句或内容再保留下来。如：“我们伟大的祖国屹立在世界东方。”作者删去了“世界”二字，后来认为留下更恰当，所以用“△△”符号，把两字保留下来。 以上举例，只局限在词句上。文章中错误的内容，不管是词句，还是段落，都可以用这些方法纠正。 二、以《一件感人的事》作文为例练习改作文
第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改 一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。 从全局出发，一看作文中心是否明确，是否有新意，二、看所选材料是否紧紧围绕中心，三考虑作文整体框架方面的环节，文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，四考虑句式的选用，进行词语的锤炼。 只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。 第二：先求“清通”，后求“工巧” 所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。 所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。 那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做： （1）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。 （2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。 （3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。