新时期农村的教育事业依然存在很多的问题。首先是管理问题,传统守旧,部门之见突出,现在的管理只重视行政管理和序惯性管理,缺乏对社会大背景的理解和把握,缺乏长远规划,缺乏整体构架,怕担风险,追求平衡的有序。机关工作人员、校长、学校管理干部的素质也有待提高,他们的思想素质、人文素质、科技素质、身体心事素质大多不适应新形势要求。管理的方法也有很多问题:单向传达式,只注重信息的输出,不注重信息的反馈的线性管理;应对上级式,有很多时候他们做事情都是应付上级,例如:上级说什么时候要来检查某校,那么这个学校就会做很多的表面工作来应付检查;自我中心式:管理者不相信别人,更不相信下级,自以为是;急功近利式:想一口吃个胖子,没有长远打算;标准化范式:为了简便,也为了公平,现行大多采用量化管理(教育不适应量标化管理,因为人的成长大多具有不可量化性)。
其次是体制问题,一切统一,与实际脱离,没有个性,更没有发展性。现在的教育大多还是升学教育,考核评价认可的还是只看升学率。对于我们农村贫困县来说,升学教育是脱离实际的教育,全年几千教职工,上亿的投入不可能只盯着几百个能升大学的学生。没有长效益(产出/投入)意识;现在的教育是精英教育,有钱的教育,加大了人为的不平等性。越穷越闭塞的地方教育越得不到发展。况且进修校、师范、中等学校收的钱并不是补贴了县教育经费;学生读书的目的都是“鲤鱼跳农门”,80%的落榜生,回到家里肩不能挑,手不能提,文不能写,口不能说,连体力就没了,成了真正的废物;盲目性的管理,没有本质的突破,没有根本地改变,几十年如一日;大班化现象严重,60—80人一个班,无法体现人本性和教育性
再次就是教材问题,现在使用的教材没有地方特色,与我们的经济发展基本无关。小学毕业生与初中毕业生在就业上基本没有差别,劳动意识、致富意识没有从娃娃抓起。
最后就是教育者问题了,教育者对自己没有革命意识,没有真正理解教育,尤其职业道德和职业技术存在较多较大的问题。教师不能真正起到视导作用,尤其爱心不够,学习不够,奉献不够。不少教师为了自己的考核,不顾学生的全面发展,加班加点,野蛮执教,甚至不与其它老师配合,单抓自己所教学科,到头来老师得优,学生7—1=0。
只有解决好这些问题才能促进农村的发展。要解决这些问题,就必须做一些改革:
一:改革教育思想:服务、未来、均等、全面
教育要有服务意识,要为当地经济服务,为学生个体服务,为社会发展服务。要有未来意识,要明白学生是国家、是社会未来的希望,教学不仅要学生学了什么,更重要的是要看学生会学了什么,要为学生未来考虑,要培养学生终身学习的能力和愿望。要平等对待学生,要明白学生具有立体型、个体性,要承认学生的个体差异,要真正做到因材施教。同时要尽力缩小城乡差别,要让农村孩子也像城里孩子一样享受满意的教育。要树立全面教育思想,即素质教育思想。对学生个体而言,要发挥和发掘学生的所有显能和潜能,不仅要为学生现在考虑,而且要学生的今后考虑。二是要有全体教育思想,要培养全体社会成员都有终身学习思想。要树立“以人为本”和“学习是解决问题的本原”的教育思想。做到三个结合。即:学科知识学习与做人做事结合,升学与就业结合,培养终生学习热情和能力与培养职业技术和就业能力结合。
二:改革教育学制和体制:多样化、本地化、自主化
让学校教育为生活、经济、社会发展服务,为农业、农民、农村服务。将“成职普”、“初中高”、“农科教”有机结合。改变学制模式:初中三年中,对不同基础的学生或者对不同学科进行学习分段;改变学科模式::农科教项目结合模式,农科教机构合并模式,学校+基地示范模式,“学校+公司+农户”模式;改革体制模式:公、私、公私结合等多种形式。积极鼓励和招募个人、集体、外商投资办学;改革管理模式:支持和鼓励校本管理,要允许学校有个性有特色。三:改变教材体系:导向性、实际性、实效性
编写和选用适合本地发展的教材。如:编写适合培养入住旅游人才的教材,编写适合开发旅游产品的初步人才的教材,编写适合我县综合农业开发的初步人才的教材,编写绿色农业开发的教材。
四:改革管理格局:网络、立体、多元、
1、成立书记或者县长挂帅的领导机构。教育发展需要考虑整体性,稳固性,发展性。全县资源的整合,整体的布局,政策的制定,资金的调配,人员的安排等都需要大政方针的支持,没有大权没有大钱都办不成,尤其要出台相应的政策作支持。
2、聘用权威专家组策划并担任常年顾问,力求做到策划、实施具有科学性,长效性,生命性。科学技术是生产力,不管是谁知识能力都是有限的,而且教育是关系到人的一生甚至是几代人的问题,因而只能成功不能失败。专家组经过研究就可避免或减少失败。其二,将目标明朗化,甚至将目标建立成数学模型,才有利于开展工作。其间需要大量的人力物力,更需要大量的科技含量,因而非专家莫属。如:教育要为“三农”服务,就要研究农业的结构调整问题。要研究农业产业结构,就需研究当地的土质、灌溉、气候、地理位置、坡度、交通、人力资源、资金支持、市场需求、未来趋势等等,这样才能确定农业结构的调整。现在,我县虽已聘请了专家组,对我县的发展进行了研究,并提出了一系列创造性的意见,但我觉得对教育的重视还不够,还没有突破教育的门户之见,没有突破传统的思维模式。因此,我认为不仅要聘请权威专家组策划我县的教育发展策略,而且要聘请他们对我们的决策者、管理者加以培训,这样才会对专家的意见真理解,会运用。
3、实施管理策划。教育来源于社会,又服务于社会。因此我们的管理者要站在社会的高度审视教育,要整合和利用现代的有利信息,策划我们的管理。要有实施生涯管理和战略管理的意识,要重实效重发展。要全力构建网络、立体、多元整合的管理体系。
4、建立有效合理的组织体系。一是建立扁平式的组织结构。扁平组织能让权力重心下移,从而减少人力物力的无效耗费,提高管理的有效性和实效性。二是建立学习型组织。学习型组织是当今最有效的组织,它不仅体现了尊重人,而且重视了人的发展和人的心理需求,整个组织表现出极强的凝聚力和极足的奋进的态势。
五:改革资源效用:整体、整合、发掘
发掘教师资源。利用县现有的大量的闲置科技人才和实用人才,并加速再培训。现有农机、农技、科委、畜牧、林业、水利、旅游、财税等部门,专业人才济济,现在,他们大多都在做行政工作,其专业知识、专业能力没有得到有效的利用。其实,这是一笔很大的财富,如果我们把它利用起来,让其为我们的教育服务,兼任实验基地指导老师,担当地方课程的顾问,要求办样板基地等,都可给教育带来极大的作用。同时开发教育者的内在动力和潜力,让教师打心理热爱教育、投身教育。发掘教育存量。一是课时的有效利用。现在中学每周的2节劳动技术课、1节科技课、1节地方课,虽然也都有教师上课,但由于教师大多不是专业人才,这4节课几乎等于浪费,如果集中学地方课程,其时间总量相当于英语的课时。二是教师的时间、精力没有充分发挥效力,无效耗费太多。发挥群众情智,只有相信人、理解人、研究人,调动人的内在潜力,并且全体行动,才能办好全县的教育。用好现有物质资源,每所学校闲置的设备设施太多。电教室、音乐室、美术室,这些学科没有专业设备,没有专业教师,这房子实际上是浪费。办公室、会议室、生物实验室、体育室等,这些房子都没有发挥应有的作用。还有电教设备,包括硬软件都没有起到应有的用途。建立和利用现代信息网络。很多学校有电脑,但只做了打字工具用,很多学校一年花电话费上万,但上网舍不得花掉一分。甚至有的学校的电脑只做了摆设,不会使用。现成的信息如果用起来,就可直接与我们的沿海,甚至西方的教育接轨。因此,我认为要加速教育的发展就必须建立和利用现代信息网络。
六:革新考核评价
现行评价
主要重考分、重量化,弊端众多,尤其评价目的、措施不科学。考核评价有引领性的作用,因而一定要改革。现要抽人专门研究,要制定切实可行的办法。如:要体现前瞻性、整体性、计划性、发展性。要注重过程实施、实效和组织进步。要体现引导、激励、公平策略。对学校
评价要突出本校管理精神,主张放权和充分相信、尊重校长,调动其内在潜力。要鼓励创新。要强调自我意识,重视自我评价、弹性评价、定性评价、奖赏性评价、认受性评价。要体现公平原则,学校基础、环境、条件不同,其评价采用的方式方法也应该不一样。评价的目的应该是促成发展,不是硬性规约,甚至惩戒。
七:改革用人模式:选准、信任、放权
用人也要改革。一是要改“只用不培训”的做法,尤其是现行管理者。有些校长对教育思想和教育理念都还不是很清楚,只有40%的校长有办学理念;有操作性目标的校长只占20%,他们虽然上岗前经过了培训,但没有在职的后期培训,即使有培训也是一种照顾性与观光性的,没有实效。试想又不爱学习(据了解,有的校长一年没看过一本书),他的管理能不落后吗?二是要改“只上不下”的做法,庸人比有点小毛病的害处更大,更应该下。现在不管能力行不行,只要上了,就极少有下的。三是要改“用选中型干部”,因为这种干部,很多身在其位,不谋其政,没有奉献精神,没有责任心,既不愿干又不写辞呈。四是要改“长官意识”,当干部的职责应该是用好人,服好务,而现在机关工作人员在首长身边还表现得循规蹈矩,一旦离开首长,总是变得不守本分。
农村教育现状分析报告
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农村教育现状分析报告 如果有?天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我?把？如果有?天我无力前行，你是否愿意陪我?个温暖的午后？如果那是?个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌？如果这是?个国家的未来，你是否让他酣睡不在彷徨？ ——电视节目《变形记》摘要：本文是对农村教育问题的调查与简要总结，冷静、客观分析农村教育的发展现状和存在的问题，并提出自己的建议，表达感想与感悟。 关键词：农村教育社会改革 （一）、农村教育大环境分析 1、教学基础设施落后 7月15号，我走访了xx小学和xx中心学校，调查发现，农村学校的硬件实施、软件实施存在严重不足。例如，体育场地建设滞后，球类场馆仅篮球场一块，且为硬质水泥地，篮板、篮筐已年久未修。操场由小碎石铺成面积有限，单杠、双杠等健身锻炼器材更是少之又少。学生住宿条件也不容乐观，一间宿舍平均住16人，且无独立卫浴。学校信息教学设施缺乏，电脑数量有限。教师水平较低，且存在较严重的优秀教师人才流失问题，老师的课题研究、学科交流数量有限。总之，这方面是农村教育的一个大问题，农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少
年的发展而且使农村青年就业更难，须高度重视。 2、家庭教育环境 在农村，绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。 在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，
中央广播电视大学“农村义务教育政策” 行政管理专业专科毕业论文 论文题目农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究 学生姓名 学号 指导教师 专业 年级 学校 浙江广播电视大学毕业设计(论文)
诚信承诺书 本人慎重承诺和声明：所撰写的《农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。 本毕业设计(论文)的研究成果归学校所有。 学生(签名)： 年月日
目录 【内容摘要】 (1) 【关键词】 (1) 引言 (1) 一、农村义务教育政策落实的现状 (1) （一）农村义务教育程度普及程度高 (1) （二）建立了相应的教师培养体制 (2) （三）形成了完善的农村教育经费保障机制 (2) （四）加强了农村师资队伍建设 (2) 二、农村义务教育政策落实的问题 (3) （一）财政投入仍然不足 (3) （二）农村义务教育目标错位 (3) （三）教师引入渠道狭窄，师资结构不合理 (3) （四）社会、家庭和其他因素的影响 (4) 1、应试教育的缺陷，加大了学生的厌学心理 (4) 2、教学内容脱离实际，挫伤了学生的学习积极性 (4) 3、经济压力大，促使学生辍学 (4) 三、农村义务教育政策落实的对策 (5) （一）加大农村义务教育投资力度 (5) （二）正确引导义务教育发展方向 (5) （三）健全教师培养机制，完善师资结构 (5) （四）改变观念，提高对教育重要性的认识 (5) 总结： (6) 参考文献： (6)
农村义务教育政策落实的现状、问题与对策研究 【内容摘要】：随着我国经济体制改革和对外开放的推行与不断深入，计划经济逐步向市场经济转变，我国教育事业也进入一个新的改革和发展时期，建立和发展社会主义市场经济，必须要以发达的教育事业为前提。中国社会主义发展新阶段，国家加强对农村义务教育的重视，并加大财政资金投入，制定相应的义务教育发展机制，大力支持农村教育事业的发展。本文立足于国家目前农村义务教育政策落实的现状，剖析相关政策在落实的过程中存在的问题，并对这些问题提出相应的对策。 【关键词】：农村义务教育；教育经费体制；师资队伍；教育发展机制 引言： 我国是拥有9亿农村人口的农业大国，农村人口占全国总人数的百分之八十以上，对农村人口的基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。以往的实行义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。根据国务院的部署全国农村义务教育将实现免收学杂费，这一项举措被人们誉为政府的最大政绩。但这项工作在实施中肯定会出现许多问题，一些问题需要及时调整政策。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，探索农村未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和紧迫的任务。 一、农村义务教育政策落实的现状 自1986年国家出台义务教育法以来，中国农村的教育状况得到了极大的改善；2006年国家重新修订了《义务教育法》，增加对农村义务教育的投入，从根本上扭转了农村教育落后的情况。 （一）农村义务教育程度普及程度高
燕山大学 经 管 论 坛 题目：新时期农村教育发展的机遇和挑战学院（系）：燕山大学经济管理学院 年级专业： 08级工业工程2班 学号： 080105060048 学生姓名：杨少鹏1英伟威2 指导教师：刘新建 教师职称：教授
新时期农村教育发展的机遇和挑战 摘要本文描述了现阶段我国农村教育发展的状况，并对造成这种现状的原因在师资、投入经费、教学设施等方面作了详细分析，最后从思想认识、教育经费、引进人才、教师培训的角度提出了相应的对策措施。 关键词:农村教育，机遇，挑战，对策 Abstract: This paper describes the current development of the education and makes a detailed and relative analysis about the causes that generate the current situation from the aspects of the resource of teachers, expenses of investment, and the facilities of teaching and so on. At last, this paper brings forward the countermeasures in terms of the concept cognition, education expenses the talents introduce and teachers' training. Keywords：country education，chance，challenge，countermeasure 一引言 “十二五”明确提出要加快教育改革发展，全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。中国是一个农业大国，“三农”问题是关系中国改革开放和经济社会发展全局的重大战略问题，是整个现代化进程中长期面临的问题。优先发展农村教育，通过提升农村居民的科学文化素质以促进社会、经济的协调发展，将是全面建设小康社会的关键，也是解决“三农”问题的关键[1]。 二农村教育的现状 近年来，我国学者普遍认识到农村教育的严峻形势，并从多个方面如师资、经费、资源、教学环境等方面对农村教育的落后进行了深入的研究。例如：教师队伍建设是目前农村教育普遍存在的一个难点。教师待遇偏低、教师培训流于形式，教学设施差等问题，使农村教育难以吸引人才并影响师资的继续培养(薛康，2005)。[2]大致有师资问题、投入经费不足、教学设施落后等多方面的严峻现实。其中以师资问题最为严重。
“一村一名大学生工程”《社会调查》问卷 尊敬的同志： 您好！我们组织这次“农村小学教育现状调查活动”的目的是准确了解当地农村小学教育的真是状况，并及时掌握广大农民群众对农村小学教育的心声和期盼，从而为党和政府制定农村小学教育的相关政策提供决策依据。 填写本表是不记名的，希望您在填表时不要有任何顾虑，实事求是地在内填写和在（）选择ABCD。 谢谢您真诚的合作！ 您的年龄：，性别：，名族：， 文化程度：，政治面貌：，居住地：，资料个人收集整理，勿做商业用途 1、您的家庭经济状况在本地属于：（） A较差B一般偏下C一般偏上D较好 2、家庭主要经济来源为（） A庭种植业B家庭牧业C外出打工D本地乡村集体收入分配 3、您认为文化程度对您的收入是否有影响（） A毫无影响B有一定的影响C很有关系 4、目前您最关心的是（） A学校的教学环境B教师素质C学费D教育体制改革 5、学校乱收费现象（） A十分严重B有但不多C没有 6、你家距离学校有多远（） A很远，步行两个小时以上B一般，步行一个小时左右C较近，步行30分钟左右 D很近，学校附近 7、你孩子上学是用什么交通工具？（）
A公交车B摩托车C自行车D步行 8、你对学校的满意程度是（） A非常满意，设备齐全B比较满意，基础设备齐全C一般，可以忍受 D教不满意，设备教缺乏E很不满意，设备破旧且缺乏 9、你对任课老师的评价是（） A很差，课堂乏味B一般，课堂氛围一般，能完成教学目标C良好，课堂氛围较好 D很优秀，讲课生动活泼，教学效果好 10、政府对教育的投资情况您了解吗？（） A很清楚B了解一些C完全不知道 11、您怎样看待义务教育的经费来源（） A应完全由国家拨款B完全由学生家长出钱C应由国家和个人共同出资 12、假如您的孩子成绩优秀，而家里钱不够，您会怎么办？（） A借款贷款供他（她）读书B变卖东西供他（她）读书C只好让他（她）退学 13、您怎样看待读书（） A读书是最好的出路，多读书才能多赚钱。B只要能赚钱，不必多读书。C读书关系到孩子的人生幸福，赚钱倒是次要的。 14、在您的印象中农村人的普遍学历是（） A 初中B普通高中C职业高中D专科E本科 15、站在农民的立场上，您觉得我国关于农村教育的改善应该从哪里入手？（） A增拨教育经费，改善教学环境B向农民宣扬教育的重要性C加大人才流动，多分配优质教师进入农村D制定法律强制让家长对自己孩子的教育质量负责 16、您清楚留守儿童指的是那些孩子吗？ A非常清楚B大概知道C略知一二D完全不了解 17、您认为各种媒体关注留守儿童问题的程度如何？ A 非常频繁 B 比较少 C 几乎没看到过 D 不清楚 18、您觉得社会对这个问题的重视程度怎么样？ A 很重视 B 一般 C 不重视 19、您认为留守儿童在哪些方面需要社会更多的关注和关怀？（可多选） A经济条件，保证他们健康成长B文化教育质量和教育设施的完善
农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究 内容摘要：改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教 育也取得了令人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面对着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的一个环节。 关键词：农村义务教育问题对策 我国作为一个农业大国，农村人口占全国总人数的百分之八十以上，农村义务教育肩负着对亿万农村孩子实施基础教育的重任，直接影响着农村青少年的身心健康，更是直接关系到我国义务教育的总体质量，决定着农村劳动者素质的提高和农村经济的发展。当前，建设社会主义新农村，构建和谐社会的教育事业，不能忽视农村教育的发展。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（下称纲要）强调了普及和巩固农村九年制义务教育。农村教育要发展，义务教育是重点；义务教育要进步，素质教育是关键。然而，我国广大农村义务教育中的政策落实现状却不容乐观，仍有许多问题亟待解决，这直接说明了国家关于义务教育的政策落实是不够深入的，因此这种不够深入的政策落实不到位而产生一系列严重复杂的教育问题。本来就我国农村教育面临的问题及其出路作一简略探讨。 —，农村义务教育存在的问题 众所周知，中国的社会主义发展还处在像工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速
的增长，经济有非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面： （—）农村义务教育落后 由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难。从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比差距明显，有些学校根本就没有看见过电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。有些学校危改资金缺乏，潜在的安全危险仍然没有消除。以前分级办学，以村为单位负责，区县为辅；改革后农村以区县为主，上面的资金不能到位，农村的危房改造出现真空。 1，城乡之间的经济发展存在差异 自从我国实行市场经济以来，经济取得了迅速的发展，但城乡之间的经济差异仍然比较大。可以说，城市的发展在某个程度是以牺牲农村经济为代价的。由于城市的经济发达，稍有能力的农民都去城市打工，留下的基本都是一些老弱病残。虽然打工者可以挣钱回农村来补贴生活，但是对农村经济的发展并没有多大的促进。由于经济不发达，农民的社会地位不高，农村的义务教育自然不能很好的发展。最近，我国已对“三农问题”给予了必要的重视。 2，制度改革带来的问题
改革开放以来农村教育的现状与发展对策我国农村自经济体制改革以来，在党和政府的大力支持下，农村经济得到了飞速发展并有效带动了整个国民经济的向前发展，但是我国农村大部分地区贫穷落后的状态仍需改变，面临许多困难和问题，农村人才不足，农民文化水平有待提高。生产力包括三个方面：劳动者、劳动对象、劳动资料，人作为生产力中活跃的因素，不论是新农村建设，还是和谐社会的构建以及全面建设小康社会，都离不开农民整体文化水平的提高，而农村教育则是提高广大农民整体文化水平的重要途径。 一、农村教育的含义 1. 教育的含义 教育的含义：“教育是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使之在知识、技能、思想品德、身体等各方面都得到发展的活动。” 2. 农村教育的含义 农村教育的含义：“农村教育分为广义的农村教育和狭义的农村教育，广义的农村教育是指所有县和县以下的教育，这种教育称之为行政意义上的农村教育；狭义的农村教育是指以农业为主要产业的县和县以下的教育，这种教育才是真正意义上的农村教育。” 二、农村教育取得的成就 近年来农村教育在党和政府的大力支持下，取得了显著的成就，以下将以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例进行研究。该乡是一个农村乡镇，农村的劳动力资源比较丰富，但劳动力的素质并不是太高，大都从事的是体力劳动。一个社会的持续发展离不开农村的发展，而人是生产力中活跃的因素，因此农民素质的高低对农村的发展起着至关重要的作用，杨家庄乡有十四个行政村，全乡共有适龄上学儿童1340人，现有初中一所即杨家庄中学：教师42 名，学生497人，以及4 所。 1.20 世纪80 年代以来农村教育的成就 20世纪80年代以来，该乡在党中央政策的大力号召下，努力加大教育的投入力度，农村的人口素质有了很大的提高，就以杨家庄乡为例，很多贫困的人口通过高考改
农村教育现状调研报告 农村教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，下面是为大家收集了关于农村教育现状调研报告，供大家参考借鉴。 农村教育现状调研报告范文(一) 一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没.教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具.“筛选器”的功能，又具.稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只.农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占.重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是.关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在
的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长
农村教育发展的对策建议 " 内容提要：江西农村教育落后是不争的事实，江西农村劳动力在市场竞争中的弱势地位和江西经济不能高速发展就是后果。江西农村教育落后，不但贻误了这一代人力资源的优化，而且对下一代的素质的提高影响极大。江西要“在中部崛起”，进行可持续发展，建设全面小康，约占3/4的农村劳动力素质低下是不可想象的。本文从江西农村教育的现状出发，力陈其害，并根据国家法律、法规，对大力发展江西农村教育，提出了几点对策建议。 关键词：农村教育；可持续发展；教育制度；对策建议。 当前，我省的农村劳动力存在着整体素质偏低，以及结构不合理的现象。这种状况决定了他们在日趋激烈的劳动力市场竞争中处于劣势,也是我省经济落后，影响农村可持续发展的一个重要因素。造成这种状况的根本成因是我省农村教育落后，且发展缓慢。 一、江西农村教育现状 江西在历史上曾经是一个文化大省，有过“临川文化” 的辉煌。随着时间的流逝，江西在各个方面进步较慢，近几年来，经济更是落后了。江西教育与其他省份比较发展较慢，江西农村教育也就更加落后，主要表现在如下几方面：1．文化程度普遍较低 2．受到的教育质量较差 目前，我省农村学龄儿童受教育的情况不容乐观，每年有大批农村中小学毕业生不能升入更高一级的学校，还有许多中小学辍学生。由此，江西农村劳动力平
均受教育程度低，受国民基础教育平均年限不足九年，绝大多数未能完成九年义务教育。虽然他们中有较少部分完成了高中学习，参加过高考，但未能被普通高等院校录取，基本上属于受国民基础教育中质量较差的部分。 3．没有接受过正规的职业教育 江西农村职业教育几乎是空白，农村职业教育机构形同虚设，加上由于学习费用高和应用方向不明等多种因素的综合影响，江西农村劳动力在就业前，参加正规的职业教育的人数极少，些微的职业教育大多是打工期间的在岗教育。就业后的继续教育更是空白。 4．没有享受现代意义教育 江西农村的教育体系较为落后，与城市的教育体系相比，在各个方面均有一定的差距。由于农村教育硬件不硬，软件缺乏，教师不齐，因此，基本属于传统教育，尚难完全归属于现代意义的教育。其结果，在江西农村，传统意义上的文盲和半文盲占40%以上，现代意义上的文盲可以说几乎接近100%。 二、原因分析 江西农村教育落后的原因是多方面的，有历史原因，也有现实原因；有社会的，也有政府的；有经济方面的，也有指导思想方面的。原因众多，十分繁杂，其中主要的原因有： 1．农村教育体系不全 江西农村教育基础设施本身薄弱，未能建立有效的农村教育体系。在目前,农村基础教育勉强成体系，但是这个体系的质量令人耽忧；而农村职业教育只有一些零星教育，根本未能形成体系。江西农民受教育程度受制于这样的农村教育体系，不但传统意义上的文盲、半文盲率难以降低，而且现代意义上的文盲无法扫除，
调查报告 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
贫困山区农村教育现状调查报告 摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策 关键词：教育现状；课程体系；教育现状 要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。 一、存在的问题： 近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下儿个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近儿年，大学生上学成本的不断提高，大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。 当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把儿位孩子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习惜况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体乂浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由 “八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。山于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去其远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米，教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约700平方米，建成计?算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览室一个，有60平方米的实验室一个。 与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，
一、调查目的 对务川县分水镇教育现状进行调查，了解在乡村振兴中农村义务教育现状，发展当前农村教育发展中存在的问题，提出相关解决措施建议。 二、调查对象 分水镇中学、中心完小的老师、学生及部分家长。 三、调查内容 了解中学升学率、业务教育完成情况、学生及家长对业务教育的思虑。四、调查方式 调查问卷、实地走访、收集资料。 五、调查时间安排 本次调查的时间安排如下； 第一阶段:2018年2月2日到2月8日，制定调研计划和调研目录，整理此次调研所要掌握的问题和实现目的。 第二阶段:2018年2月9日到4月2日，实地调研 第三阶段：2018年4月3日到4月20日，撰写调研报告
务川县分水镇农村教育现状调查报告 “百年大计，教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。 一、分水镇教育发展现状 分水镇是贵州省遵义市务川县下辖镇，位于务川县北部，距县城60公里，务川至重庆彭水、武隆干线公路穿政府所在地的集镇而过。是务川北上重庆、通江达海的主要途径。东与茅天镇交界，南与砚山镇相连，西与泥高镇接壤，北与浞水镇毗邻。境内属典型的高山、半高山地区，亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑。境内有锦鸡、五步蛇等珍稀动、植物品种齐全，有“活化石”野生银杏，国家一级保护的珍稀植物红豆杉，兰草繁多，桂花遍布，素有“兰桂之乡”的美称。 当前分水镇共有初级中学1所，中心完小1所，中心幼儿园1所及村小学3所，共有中学生500多人，小学生600多人。去年分水中学高中升学率为45.2%，职业学校升学率为28.2%，小学升学率99.1%。其中包括部分跟随父母到外地打工上学及县城升学的学生。 二、调查结果 由于此次调查问卷被老师当成了课堂作业，同学们对我的问卷作了非常认真的回答，从对问卷的统计来看，61%的学生对学习的热情较高，19.5%的学生对学习的热情中等，19.5%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，英语是初中的核心课程之一，有56%的学生认为学习英语是崇洋媚外，对以后的生活一点用处没有。关于学习目的，对于初中毕业后的打算，约一半的学生选择读高中或中专，约五分之一的学生选择就业，约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少，不足十分之一。学习态度上，同学们还都比较认真，约三分之二的学生说能认真听课，认真完成作业，但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上，80%的同学认为老师的讲课方法古板，和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育，说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当，只关注自己的成绩。 许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工，父亲单独外出打工的占有很大的比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹又当妈，上有公婆，下有孩子，农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点
新中国农村教育发展的政策经验 摘要：新中国农村教育的发展离不开教育政策的指引。教育政策对教育发展起着特别重要的影响与作用。60余年农村教育发展积淀了丰富的政策经验，这些“经验”反映出中国农村教育发展的亮点与特色，也由此开拓出农村教育发展的“中国式”道路。农村教育的政策经验寓含着政策代价，是与不断正视和不断克服农村教育发展中的政策问题相联系。深入总结和认识农村教育政策经验，对于推进新世纪农村教育的新发展具有强烈的现实意义。 关键词：农村教育；发展；政策影响；政策经验 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1001-4608（2012）05-0045-06 收稿日期：2012-07-17 基金项目：国家社科基金“十一五”规划一般项目（BGA060028）作者简介：张乐天，博士，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师210097 新中国成立以来的教育发展中，农村教育的发展举世瞩目，成就斐然。时至今日，大力促进农村教育发展依然是国家教育发展的重要任务。本文立足于新世纪农村教育的发展，从政策的视角，对新中国成立60余年来农村教育发展的政策经验予以分析讨论。 一、农村教育发展与教育政策之关系简析
本文所持有的一种基本研究假设是：农村教育发展与教育政策有着深刻的联系，教育政策对农村教育发展起着特别重要的影响与作用，这种影响与作用是多样的也是复杂的。对此，我们可以从如下两个方面对二者之间的关系作一简要的分析； 1.从农村教育发展蕴含的政策要求及其必然依存的政策环境认识二者之间的关系。首先，教育发展，包括农村教育发展，都有一个关于发展目标或发展方向的定位。而农村教育发展目标或方向的定位一定是政策的定位，即通过制定教育政策以确定农村教育的发展目标与方向。教育政策的引领作用就在于它是一种目标与方向的引领。其次，农村教育发展必然含有关于发展任务的表达。而农村教育的发展任务也来自政策的规定，即教育政策规定了不同时期农村教育发展的不同任务。再其次，农村教育发展的方式与途径也往往基于政策的要求，即政策许可或鼓励以某种或某些方式推进农村教育的发展。从以上三个层面的简要分析不难看出，农村教育的发展是与政策的要求、规定密切相连。在新中国成立以来的国家教育发展中，发展农村教育，本身便是一种政策性表达。 农村教育的发展离不开政策环境。“所谓政策环境，就是指影响政策产生、存在和发展的一切因素的总和。”在政策环境的诸多因素中，社会经济状况、制度条件、政治文化因素较为突出与重要。而社会经济状况、制度条件和政治文化因素又深切地蕴含着政策性，烙下了十分鲜明的政策印记。它为农村教育发展的政策制定与政策执行奠定了政策基础和创设了环境条件。
学院：医药经济学院班级：国贸（2）班 姓名：张慧娟（1317521255）指导老师：温汉雄 农村某一地区的教育发展现状 一、调查的目的 因为许多贫困地区财力相对薄弱，财政对教育的投入无法满足农村地区的教育发展的需要，教育水平也相对落后。我想通过对农村地区的教育发展存在的问题以及形成原因进行深入分分析与研究，在此基础上提出相应的政策建议，以达到可以解决农村地区教育发展过程中存在的一些问题，促进农村基础教育事业的发展目的。 二、调查的方法 采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：报告数据收集和分析主要采用了向该农村地区分发问卷调查表以及通过问卷网站进行在线问卷调查; 定性方面：在调查过程中，我对安徽省北部涡阳县的一个偏远乡村进行了实地考察，与当地村民深入探讨，从中了解到了一些实质性问题，从而掌握了本论文所需要的一系列的资料。 三、调查调查对象的基本情况及存在的问题
在调查过程中我了解到，目前农村地区教育存在诸多问题。农村地区学校生源不足是一个比较严重的问题，生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。在该地区的调查过程中我发现了一所幼儿园和小学混合的复合式学校，因为生源不足，该学校小学部有五个班级，其中五年级是人数比较多的，一个班大约有二十个学生左右，而且留守儿童居多。而且
整个行政村只有这样一所复合式的幼儿园小学，以及一所中学，这就意味着整个行政村下的若干个自然村里的孩子即使家离学校很远也要到这些学校上课，在上学的过程中一些小学生要骑着电动自行车去学校上课，这无疑存在了很多安全隐患，极易引发交通事故。 在农村老师数量不足也是一个比较严重的问题，据我调查该地区小学没有开设英语课程，每个班有语文和数学老师各一名，孩子们也没有上过音乐和美术以及体育课程，这扼杀了孩子们的天性，单调枯燥的课堂让她们对学习失去了乐趣，从而产生了极其厌学的情绪。另外公立学校的老师对孩子们的态度是放养，他们只需要完成自己的教学目标，孩子们能不能接受以及愿不愿意接受不在他们的教学范围。在调查中我注意到了一个马上就要上六年级的孩子，一个快要上六年级的小孩儿，我随便问了他几个简单的乘法口诀，可是他答不上来，这让我对农村的教育产生了极大的怀疑，孩子们在课堂上到底学到了什么？ 在调查过程中我也了解到，该地区农村教育的基础设施还算健全，他们每个教室都配有多媒体，学校也有实验室，但是这些设备似乎在学校已经成为了摆设，乡村里的老师早已习惯了板书，习惯了粉笔，甚至有一些老师是不会使用电脑和多媒体上课的。虽然他们有一些设备，但这些设施与城市还是相差甚远，他们没有塑胶跑道，有很多孩子从来没在生活中见过塑胶跑道，他们有的只是柏油和石子儿简单铺成了一个略显苍凉的跑道，有一些比较顽皮的孩子告诉我，他们在这个操场上玩儿可危险了，很容易摔跤，每次摔倒都会被擦伤，但他们已经习惯了，这番话让我很心酸。 虽然在农村地区的教育方面学校存在诸多问题，但是家庭教育问题却更严重，首先农村地区经济落后，为了改善农村的生活条件，一些父母选择外出打工，把孩子留给爷爷奶奶或者外公外婆照顾，老人隔代亲，只是一味的溺爱这些留守儿童。在这些老人看来孩子要什么就给他们什么。孩子们不想学习，可以；想看电视，也可以；想玩游戏，也可以。他们的原则就是没有原则。有一些孩子即使不是留守儿童，父母也忙于生计，没有心情去辅导孩子学习，他们注意的只是孩子期末考了多少分，在班里排名多少。多余的东西他们不会去在意。我了解到在农村几乎没有家长检查孩子的作业，孩子们的寒暑假作业也很少有人去完成，当我问到他们为什么不检查孩子的作业，为什么不给孩子辅导功课的时候，很多家长
乡村小学教育情况调查报告 党的"xx大"报告中提出"教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。" 由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 二、教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用"一支粉笔+一张嘴+一本书"的传统方法来完成教学，而学生的"学法"
“三免一补”政策对农村教育的影响 摘要：科教兴国是一项重大战略决策，但是教育投入现状特别是贫困地区的教育投入却难以满足农村教育发展需要。许多贫困地区财力相对薄弱，这种矛盾更加突出，教育水平也相对落后。通过对贫困农村中小学教育投入存在的问题以及形成原因进行深入分析与研究，在此基础上提出相应的政策建议，以期解决农村教育经费和教育投入不足问题，促进农村基础教育事业的发展。"三免一补"是一项实实在在的惠民政策,从实施效果来看,一方面农村贫困家庭子女入学率有所提高,农村贫困家庭负担得以减轻;另一方面促进了教育公平,缩小了收入差距,促进了经济增长。要使其政策效应继续扩大,应进一步完善政策,加强管理力度,保障经费到位,强化监督工作。 关键词：农村教育，现状，原因，对策,三免一补，影响。 农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。 一、农村教育的现状令人堪忧 农村教育是中国教育改革和发展的重点。中国（内地）农村人口占全国总人口的65%，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9%，小学文化程度者占37.2%，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这种状况是现代化进程中的沉重包袱。大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。 农村普及教育正在全面展开，并且取得了历史性的进展。自从1986年《中华人民共和国义务教育法》公布后，全国分三片地区推进普及九年义务教育，到2000年，全国有2410多个县通过了九年义务教育的验收，人口覆盖率达到85%，扣除城市人口，农村普及九年义务教育地区的覆盖人口也达到54%左右。普及教育对农村社会起了动员作用，重教兴教蔚然成风，办学条件明显改善，许多地方农村学校的校舍确实是当地最好的建筑之一，为农村教育的进一步发展奠定了较好的基础。 但是，农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现
目录 一、农村基础教育的现状分析 （一）农村基础教育取得的成就 （二）农村基础教育存在的问题 1、观念陈旧，教育教学管理水平亟待提高。 2、应试色彩浓郁，师生不堪重负。 3、教育经费短缺，办学条件差。 4、学生辍学现象甚为严重。 5、师资队伍问题突出。 6、教学内容与农村发展需求脱节。 7、德育教育令人担忧。 二、农村基础教育的发展对策 1、更新教育观念，完善教育体制 2、加大投资，改善办学条件 3、坚持德育为首的教育方针，加强和改进农村中小学思想 道德建设 4、采取有效措施，做好保学控流工作 5、加强师资队伍建设 6、从农村实际需要出发，推进教育改革
我国农村教育现状与发展对策 ［内容摘要］农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。改革开放以来，我国农村基础教育在普及义务教育、增加教育投入、改革办学模式等方面取得了令人瞩目的成就。但是，随着我国“地方负责、分级管理、以县为主”的基础教育管理体制的确立以及农村税费改革的实施，我国的农村基础教育在教育观念、教育经费、保学控流、师资队伍、教学内容等方面仍然存在着不容忽视的问题。 ［关键词］农村基础教育现状对策 有统计表明，我国有农村人口9亿，约占全国总人口的70%。党的十七大明确指出，党和政府下一个时期的主要任务是带领全国各族人民全面建设小康社会。全面建设小康社会的关键是实现农村致富奔小康。千百年来，落后、贫穷、愚昧一直是我国农业、农村、农民（“三农”）的代名词。虽然经历了30余年改革开放的沐浴，使农村经济社会发展取得了一定的成就，但是由于农村人口的整体素质低，全国绝大部分地区的农民依然是日出而作、日落而息，凭借我们祖先流传了几千年的“牛拉犁式”耕作模式在田间地头辛勤劳作，生产效率极为低下，严重制约了农村经济的发展。一句话，中国农民不摆脱这种古老的耕作模式，使其致富奔小康终将是一句空话。农村的小康哪里？农民的小康在哪里？在于党和政府的大力支持和发展农村教育，