浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用
作者：陈晨
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第12期
【摘要】
高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分，是学生英语学习的“输出”环节。将思维
导图运用于高中英语写作教学，是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生
开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折，避免了英语写作的盲目性，推进了高
中英语写作教学的发展。
【关键词】
思维导图高中英语写作教学
思维导图自20世纪70年代提出以来，逐渐得到了广大教育工作者的认可，并自觉实践于
各学科教学。在高中英语写作教学中运用思维导图进行组织，是近年来得到教育工作者认可的
教学方式，在理论与实践两个方面都得到了认可。本文针对高中英语教学实践，对思维导图在
高中写作教学的应用做出探讨。
一、思维导图及其对高中英语写作教学的影响
高中英语写作教学是英语教学的“输出”环节，综合考察学生的字词句段基本功，以及谋
篇布局的英语表达思维，对于学生而言是一项有难度的功课。而作为教师，在传统英语写作教
学中，实际上是缺乏规范的指导的，按照部分教师的逻辑，只要把词汇、句型的基本功打扎实，写作自然而然的就成功了。有些教师也会教学生一些取巧的方法，例如有意识的背诵一些英语
范文、例文，在考试时直接套用各篇的句子，英语写作不同于语文写作的就是英语作文中可以
直接引用他人的文章。有些教师关注到学生思维的整理，会建议学生在日常写作或考试之前先
打草稿，但这样的教学方式往往达不到理想的效果，在考试中也没有几个学生愿意先打草稿——有时时间并不允许。综合起来，在英语教学中实际上缺乏系统的教学方式与一个重要的辅助
工具。
思维导图的出现，恰好就是帮助学生整理思路的工具。思维导图是上世纪70年代，英围教育工作者TonyBuzan提出的。思维导图是利用导图的形式，将学生的左、右脑调动起来，将创
造思维与逻辑思维紧密结合起来，帮助学生整理写作思路、对写作转折进行搭配、对篇章布局
进行构思。
在高中英语写作实践中，思维盗图的运用，能够帮助学生很好的整理自己头脑中对事情的
思路，然后再根据这个思路或是框架进行词汇、句子的填充，然后再以合理的形式将头脑中的
句子与信息进行整合联结，最终串联出一个完整的篇章。在考试中，思维导图的运用，还能够
帮助学生节约有限的时间，以较快的速度成文。
对于高中英语教师，将思维导图运用于高中英语写作教学中，可以在备课之前做好教学的
准备工作，理清自己的讲解思路，在教学中以一种更为清新的形式，将自己心中所想、脑中思维，量化成可以用语言表达的内容，帮助学生理解，提高教学效率。
一、思维导图在高中英语写作教学中的应用