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浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

作者:陈晨

来源:《作文成功之路·上旬刊》 2016年第12期

【摘要】

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习的“输出”环节。将思维

导图运用于高中英语写作教学,是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生

开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折,避免了英语写作的盲目性,推进了高

中英语写作教学的发展。

【关键词】

思维导图高中英语写作教学

思维导图自20世纪70年代提出以来,逐渐得到了广大教育工作者的认可,并自觉实践于

各学科教学。在高中英语写作教学中运用思维导图进行组织,是近年来得到教育工作者认可的

教学方式,在理论与实践两个方面都得到了认可。本文针对高中英语教学实践,对思维导图在

高中写作教学的应用做出探讨。

一、思维导图及其对高中英语写作教学的影响

高中英语写作教学是英语教学的“输出”环节,综合考察学生的字词句段基本功,以及谋

篇布局的英语表达思维,对于学生而言是一项有难度的功课。而作为教师,在传统英语写作教

学中,实际上是缺乏规范的指导的,按照部分教师的逻辑,只要把词汇、句型的基本功打扎实,写作自然而然的就成功了。有些教师也会教学生一些取巧的方法,例如有意识的背诵一些英语

范文、例文,在考试时直接套用各篇的句子,英语写作不同于语文写作的就是英语作文中可以

直接引用他人的文章。有些教师关注到学生思维的整理,会建议学生在日常写作或考试之前先

打草稿,但这样的教学方式往往达不到理想的效果,在考试中也没有几个学生愿意先打草稿——有时时间并不允许。综合起来,在英语教学中实际上缺乏系统的教学方式与一个重要的辅助

工具。

思维导图的出现,恰好就是帮助学生整理思路的工具。思维导图是上世纪70年代,英围教育工作者TonyBuzan提出的。思维导图是利用导图的形式,将学生的左、右脑调动起来,将创

造思维与逻辑思维紧密结合起来,帮助学生整理写作思路、对写作转折进行搭配、对篇章布局

进行构思。

在高中英语写作实践中,思维盗图的运用,能够帮助学生很好的整理自己头脑中对事情的

思路,然后再根据这个思路或是框架进行词汇、句子的填充,然后再以合理的形式将头脑中的

句子与信息进行整合联结,最终串联出一个完整的篇章。在考试中,思维导图的运用,还能够

帮助学生节约有限的时间,以较快的速度成文。

对于高中英语教师,将思维导图运用于高中英语写作教学中,可以在备课之前做好教学的

准备工作,理清自己的讲解思路,在教学中以一种更为清新的形式,将自己心中所想、脑中思维,量化成可以用语言表达的内容,帮助学生理解,提高教学效率。

一、思维导图在高中英语写作教学中的应用

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