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[成教教案]
广玉兰的繁殖与培育
教学目标：
通过讲授让学员理解掌握：1、广玉兰的形态特征与
分布。
2、生物学特征。
3、繁殖方法与技术要点。教学重难点:
广玉兰的繁殖方法是本节的重难点，也是实践中的重难点。
教具准备:
广玉兰种子、枝条
教学过程:
一、形态特征与分布广玉兰属木兰科、木兰属，常绿乔木，又名荷花玉兰。原产北美东部，我国长江流域以南地区常见栽培。树姿雄伟，叶厚花大，是良好的城市绿化观赏树种。
二、生物学特性广玉兰喜光，幼树较耐阴，喜温暖湿润气候，能耐短期-19℃的低温，喜肥沃、湿润、排
水良好的酸性或中性土壤，不耐碱，生长速度中等，根系发达，较抗风，对烟尘、二氧化硫有一定抗性，病虫害少。
三、繁殖方法与技术要点广玉兰的繁殖方法有播种、嫁接、压条等，以播种和嫁接为主。
1、播种繁殖
（1）种子处理广玉兰的果实9～10月成熟，成熟时其骨突果开裂，露出红色假种皮。为防止种子损失，需在其骨突果微裂、假种皮刚呈红黄色时及时采收。果实采下后，放置阴处晾5～6天，促使开裂，取出具有假种皮的种子，放在清水中浸泡1～2天，去掉假种皮。将白净种子拌入煤油或磷化锌以防鼠害。若不立即播种，则需混沙层积贮藏，在贮藏期时要经常检查，防止种子因霉烂而失去生活力。
（2）播种时间播种期有随采随播及春播两种。随采随播利于发芽，不利于越冬；春播则需要妥善贮藏。
（3）整地及播种方法苗床地要选择肥沃疏松的沙质土壤，深翻并灭草灭虫，施足基肥。床面平整后，在床上开播种沟，沟深5厘米，沟宽5厘米，沟距20厘米左右，条播，将种子均匀播于沟内，覆土后稍加镇压。春播的需搭设阴棚，也可用小型繁殖床撒播。一般播种量每亩5千
克左右。
（4）苗期管理在幼苗具2～3片真叶时带土移栽。由于苗期生长缓慢，除草、松土工作要经常进行。5～7月问，可用充分腐熟的稀薄粪求施追肥2～3次。
2、嫁接繁殖嫁接常用木兰作砧木。木兰砧木用扦插或播种法繁殖，在其干径达0．5厘米左右即可作砧木用。3—4月采取广玉兰一年生带有顶芽的健壮枝条作接穗，接穗长5～7厘米，具有1～2个腋芽，剪去叶片，用切接法在砧木距地面3～5厘米处嫁接。接后培土，微露接穗顶端，促使伤口愈合。也可用腹接法，接口距地面5～10厘米。砧木也可用天目木兰、凸头木兰等，嫁接苗木生长较快。
3、压条繁殖广玉兰的压条繁殖常用空中压条法，春季进行。选一或二年生枝条进行环状剥皮，用塑料袋包住，内填充培养土或苔藓等保湿，一般至秋季即可获得新植株。为使压条苗正常越冬，在与母株分离后，可先进行假植，防寒保护，第二年春季再行移栽。
布置作业：
1、怎样嫁接繁殖广玉兰？
2、广玉兰的播种方法有哪些？
板书设计：
广玉兰的繁殖与培育
一、形态特征与分布
二、生物学特征
播种繁殖
三、繁殖方法嫁接繁殖
压条繁殖
广玉兰的繁殖与培育测试题
姓名________ 成绩_______
一、填空：
1、广玉兰属_______科、_______属，常绿乔木，又名_________。
2、兰喜____，幼树较耐阴，喜__________气候，能耐短期-19℃的低温，
3、播种期有__________及________两种。__________利于发芽，不利于越冬；_________则需要妥善贮藏。
4、3—4月采取广玉兰一年生带有顶芽的健壮枝条作接穗，接穗长_____厘米，具有______个腋芽，剪去叶片，用切接法在砧木距地面______厘米处嫁接。
5、广玉兰的压条繁殖常用_____压条法，____季进行。
二、简答：
广玉兰的苗期应怎样管理？
（鄂教版）五年级科学下册教案 5.动物的繁殖 教学目标： 知识与技能： 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 过程与方法： 1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 情感态度与价值观： 喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重点： 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点： 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1.小组观察用的放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程： 一、引入 复习回顾：前面我们学习到了动物的哪些知识？ 板书课题：动物的繁殖 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 （1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 教师：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。
(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计： 5.动物的繁殖 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 作业设计： 一、填空 1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于（）；牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于（）。 2.（）是一种生物繁殖新技术，是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于（）、（）、（）、（）等领域。 二、判断 鸡不是卵生动物。（） 三、连线
《xx》教案 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2.能从文字中感受xx的xx。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽-——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受xx的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感
3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。 什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受xxxx的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）
第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点： 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点
2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点： （1）存在两性生殖细胞的结合 （2）由受精卵发育成新个体 （3）后代生活力较强 二、新课学习 （一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。 无性生殖特点：
广玉兰 作者：盐城市实验小学马静静 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 【教学重点】 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 【教学准备】 课件、树叶 【教学过程】 一、复习词语，整体感知 师：同学们，上一节课，我们跟随陈荒煤初识了—— 生：广玉兰。 师：学习了课文的第一段，闻到了那沁人心脾的—— 生：幽香。 【板书：幽香】 师：我们还学习了词语，【出示词语】 师：谁给大家读一读？ 1生读 师：全部读正确了，声音还响亮。 2生读 师：不仅读正确了，还读出了某些词语的意思。 师：老师变化个形式，谁再来读一读？【出示】 师：你们能从中选用些词说说广玉兰给你的印象吗？ 生：广玉兰的叶子终年不败。 师：你说出了叶的特点。 生：广玉兰花散发着淡淡的幽香，这香味在空气中荡漾。 师：真香啊！看看这些词语，看看还有什么特点给你留下深刻的印象？ 生：广玉兰花有各种形态，有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的已经盛开，还有的凋谢了。 师：真不错，说出了花开时的各种形态。 二、研读花朵，体会花美，感悟生命 师：从你们的回答中，我发现广玉兰的花给同学们留下了深刻的印象。让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者感受她的魅力。 请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？
生：我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的。还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。 （一）品读花瓣 师：刚这位同学说到从色彩和质感两方面写花瓣的特点，你们同意吗？ 生：同意 师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。 【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。……弹性。】 师：谁来读一读描写花瓣色彩的部分？ 师：谁来读读描写花瓣质感的部分？ 师：“质感”你们懂吗？ 师：不为难同学们了。 来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。 好，再摸一摸你们的衣服。 再摸摸你的小脸。 谁来说一说，分别是什么感觉？ 生：我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软。 师：那你们的小脸呢？ 生：有些滑滑的，有弹性。 师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。 师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢? 生：柔韧而有弹性。 师：仅仅是柔韧而有弹性吗？ 生：还有玉琢冰雕 师：让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】 师：能说一说给你的感受吗？ 生：玉细腻、光滑。 生：都是那样晶莹剔透。 师：真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感喽？ 生：不能不能 师：为什么？ 生：还有柔韧而有弹性【点击回上段话】 师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？ 生摇头 师：和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”。【点击“我也无法用文字准确形容”变红】 师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。【点击“我无法用文字准确形容”变红】师：这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读！
《动物的繁殖》教学设计 一、教材分析 繁殖这一单元包括三节内容，前两节介绍植物的繁殖方式，这一节探讨动物的繁殖方式。第一部分展示各种各样的动物的繁殖活动，认识到动物的很多活动是在为繁殖做准备的。第二部分了解动物的繁殖方式有胎生和卵生等。 二、学习目标 1.能提取图文中的主要信息,知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。 2.知道动物的两种主要繁殖方式。 3.针对观察和排序的结果,说出一些动物繁殖的方式和特点。 三、重点与难点 重点：了解动物繁殖的一系列复杂行为。 难点：看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 四、教学准备： 教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。 学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。 教学过程 五、教学过程 （一）交流动物的繁殖活动 1.交流：动物繁殖后代的方式主要是什么？（雌雄结合） 2. 动物的繁殖又包括哪些行为呢？ 3.图片展示各种各样的求偶方式 图片1：青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。 图片2：弹涂鱼。弹涂鱼是通过“跳舞”来求偶的。因为跳舞能表现出动物个体的运动避险本领。 图片3：孔雀。孔雀是通过开屏来求偶的。孔雀通过展示身体的尾部，能表现出自身的健康状态。 图片4：角马。角马是通过搏斗来求偶的。因为搏斗能够表现出动物个体保护自己的能力。 4.教师引导：动物求偶的方式真是多种多样、千奇百怪，除了课本中提到的这4种求偶方式之外，你还知道哪些有趣的动物求偶的方式？ 燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”； 啄木鸟通过有节奏地敲打树干,发出“爱情电报”； 蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性； 雄性锦龟用触碰的动作求偶； 信天翁求爱时非常有礼貌,不断弯腰向对方示爱…… 出示燕鸥、啄木鸟、蝴蝶、信天翁等等动物的图片，引导学生进一步了解动物多种多样的求偶方式。 教师引导：动物求偶成功之后，就会进行交配，然后以不同的方式产生后代。 5.出示课本41页蚕蛾交配的图片和猫交配的图片，引导学生看一看，初步了解动物的交配。 【意图解析】通过交流使学生体会在自然条件下,大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为,这些行为都是动物与生俱来的本领。
《广玉兰》教案 教学目标： 1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重、难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰 二、精读课文，感悟特点： 1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。 略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中，互相渗透，共同完成。 2、默读第3自然段： (1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。 (2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。 (3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。 这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好! 3、自由读课文 4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。)从中体会到什么?(充满活力) (2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写) 4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 三、小结： 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?讨论交流 四、小练笔： 仔细观察大屏幕上的荷花，先抓住特点说说花的样子，再仿照课文第三自然段的写法写一段话。 一导入 她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜，她，高雅洁净，阳光下尽展无限美丽，她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天就让我们再一次地走进她，走进她美丽的世界。 齐读课题 对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 对于广玉兰你了解多少?谁能用简单的话概括一下。出示老师搜集到的资料请同学起来读，别的同学好好听。 二、检查预习 1、在学习课文之前，老师先检查一下字词的掌握情况，出示词语指名读，齐读。 2、词语都能读好，相信课文一定读得更棒，全班自读课文，思考：课文时从哪几个方面谢广玉兰的?( 香味花瓣形态叶片) 对于老师提出的问题同学们都轻而易举的解决了，相信通过这节课的学习，对于课文你们会有更深的了解。 过渡：今天这堂课就让我们再一次走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。
《广玉兰》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 教学准备：课件一套 教学流程： 一、导入新课。 今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。 二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？ 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 指导朗读。 作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力） 作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？ 板书：气味、花瓣、花形、叶片 上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。 三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？ 出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？
引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。 短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？ （这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传） 指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。 广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！ （1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。 （2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。 总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。 四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。
教科版科学三年级下2.7《动物的繁殖》教学设计 课题动物的繁殖单元 2 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 2.动物分卵生动物和胎生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 3.有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。 科学探究 1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度 1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 重点 1.了解动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。 2.了解动物分卵生动物和胎生动物两大类。 难点能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣； 夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些 行为有什么意义吗？（展示图片） 【提示】 它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。 2、播放视频：动物的繁殖行为 3、地球上的动物多种多样，它们生长在不同的环境之中。它们的繁殖方式和蚕一样？回答交流 观看视频 思索 通过动物的繁殖 行为导入繁殖方 式，调动学生积 极性 讲授新课一、卵生和卵生动物 1、蚕蛾的生命是短暂的，只有7天左右。它不吃 不喝，只是为了产卵繁殖后代。蚕蛾的生命是短暂 的，只有7天左右。它不吃不喝，只是为了产卵繁殖后代。 【提示】 鸡、鳄鱼、天鹅等。 2、小结： 像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。靠产卵繁殖后代的动物叫卵生动物。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。（展示卵生动物图片）3、动物的很多活动是为繁殖做准备的。它们要经过求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏等过程进行繁殖活动。 4、以小鸡为例，探索卵生动物的孵化过程。（展示示意图）回答交流 认真听 了解卵生和卵生 动物的科学概 念，能列举熟悉 的卵生动物 了解卵生动物的 繁殖过程
《广玉兰》教案 《广玉兰》教案1 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2. 能从文字中感受广玉兰的美。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受广玉兰的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感 3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受广玉兰花的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。） 3．交流： （1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。 拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。 欣赏图片 你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞 喜欢的同学一起读。 （2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。 欣赏图片，读好句子（板书：幽香）
教学目标： 1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点： 重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备： 1．动物怎样繁殖专题学习网站。 2．有关动物繁殖课件。 3．识别动物卵生、胎生的图片。 4．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学过程设计： 一、导入 1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？ 2．同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。 3．孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少！）4．对于动物的繁殖你还想了解哪些？、 5．接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！ 二、辨别雌雄 1．今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”） 同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？〔多媒体使用意图：通过播放孔雀开屏录像，让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。〕 2．是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？ 2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？ 3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀！像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕 4．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。 5．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）〔多媒体使用意图：通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。〕 三、教学胎生和卵生 1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，
7 动物的繁殖 教学目标 1．知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生； 2．知道像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物； 3．知道像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代； 4．能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 教学重难点 【教学重点】 知道常见动物的繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 【教学难点】 能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 教学过程 一、导入新课 春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？ [提示]它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。
二、讲授新课 （一）聚焦 地球上的动物多种多样，它们生长在不同的环境之中，它们的繁殖方式和蚕一样吗？哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？ [提示]地球上动物的种类多种多样，不同的动物有不同的繁殖方式，有的动物生小动物的方式像蚕一样产卵，如蝴蝶、小鸟、老鹰等，有的动物生小动物的方式与蚕不同，它们不产卵，而是直接生产幼体，比猫、狗、猪等。 （二）探索 1．调查更多的动物，说一说哪些动物也是靠产卵繁殖后代的？ （1）昆虫：昆虫是地球上数量最多的动物群体。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，成虫通常有两对翅和三对足。绝大多数昆虫是卵生，蚕属于昆虫，还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。 （2）鸟类：鸟类体表有羽毛，我们常见的鸟类都是卵生，比麻雀、孔雀、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。 （3）鱼类：大多数鱼类终年生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助身体平衡与运动，通过产卵繁殖后代，如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。 卵生动物：卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。鸟类、爬行类、大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡，鸭、鱼、青蛙、乌龟、
第二单元动物的一生 第7课时动物的繁殖 【教材简析】 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。 聚焦板块直接提出问题：“哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢”，将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。 探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小动物，用哺乳的方式喂养后代。 研讨板块包括两个问题：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。 拓展板块通过对“家”的调查了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。 【学情分析】 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖，但有一定局限性，很多学生知道
某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。 科学探究目标 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 科学态度目标 1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。 【教学重难点】 重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 【教学准备】 教师准备：有关动物繁殖过程的图片、PPT等。
广玉兰教学设计一等奖 一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。 【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读） 幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕 数世同堂生生不息终年不败 师：读着这些词语你有什么发现吗？ 生：这两组词语都与广玉兰有关。 师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？ 【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。 一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句） 【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。 二、品读感悟（30分钟）
1、品读花 请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。 （出示自学提示） 【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】 师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】） 师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？ 【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】 师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】 师：准确、迅速。 如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。 〖课件〗出示要求： 同学们先在小组内交流交流吧。 〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。 【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】
7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念： 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 【教学过程】 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。
自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 四、拓展 （1）教师质疑：在所有动物中，繁殖后代的方式只有卵生和胎生这两种方式吗？（2）学生质疑。 （3）通过图片和资料了解动物奇特的繁殖方式 五、板书设计 7、动物的繁殖活动 ﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳 植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术
《动物的繁殖活动》教案 教学目标： 1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 5、喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重难点： 1、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。 教学方法： 观察法、合作探究法、讨论法。 教学过程： 一、问题导入、图片激趣 动物通过繁殖后代，使生命不断延续，那小动物都是怎样诞生的呢？是一生下来就和母体一样的，还是有不同呢？ 1、先观察一些动物的图片。（课件提示2） 2、可以让学生先自由说说。（3分钟） 二、走进课本，讲授新课 1、我们刚聊了动物的诞生方式，下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。（5分钟）
2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于卵生（课件提示3）。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。（课件提示4） 3、我们人类属于那种繁殖方式？（课件提示5）3分钟 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。（课件提示6---7）5分钟 5、观察： 1）观看两段动物繁殖的视频。 2）观察几种常见的动物的卵，思考这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？验证是不是跟视频里面说的一样？(15分钟） 观察常见动物的卵（a.学生观察鸡蛋的外部：可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。 b.观察鸡蛋的内部：从外到里的顺序，使用放大镜观察鸡蛋时，会发现蛋壳上有小孔，猜想是气孔，小孔用来呼吸的。） 3）同样是小生命，小生命诞生的情况是一样的吗？ 4）学生自由说。（小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；青蛙产卵后就离开了……） 6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)（ 5分钟） 1）思考：如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？（因为鱼的卵成活率很低，如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类
广玉兰教案 一、复习导入，揭示课题。 1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。 2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股 （生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的 （生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接） ；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接） 。总之，（生接） 。 3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹： （生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 二、抓住主线，品析片段。 1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。 （ppt出示片段3） （1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息” （2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？ 3、（ppt出示片段三1） （1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。 （2）交流，分别出示，板书：含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 开过的 （3）现在老师想请四位同学为大家朗读描写这四种形态花的语句，其他同学想一想，你最喜欢那种形态的广玉兰呢/？把你最喜欢的这种告诉大家，并说说你喜欢的理由。从中你体会到作者什么样的情感？ （4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）A 关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。 B 关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。 C 关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
《动物的繁殖》教案
会采取分裂生殖、出牙生殖等。 1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬行类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵(蛋)后，经过孵化，变成动物，其营养来自卵本身。 2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。 胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得，直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼等，都是胎生。 3.出芽生殖、分裂生殖。 草履虫，通过分裂生殖，可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫；水螅，通过出芽生殖，从母体上长出一个相同的个体。 研讨二：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？点拨：我们人类繁衍后代的方式是胎生。 父亲体内的生殖细胞(精子)和母亲体内的生殖细胞(卵细胞)结合，形成受精卵，受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育，经过大约280天(40周)的时间,胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。 人类属于灵长目的哺乳动物。胎生 草履虫等，使学 生完善自己的发 现：动物的繁殖 方式多种多样， 有胎生、卵生、 特殊繁殖方式。 通常同一类动物 的繁殖方式是一 样的，但不同动 物有不同的繁殖 特点。学生通过 比较各类动物繁 殖方式的不同与 相同，进一步深 化理解卵生和胎 生。 通过交流研讨， 深化学生对动物 繁殖方式的认 识，使学生完整 地建构动物的繁 殖方式的概念。 4.科学拓展拓展一：了解动物的家 动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”，
亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因 素。 板书 2.7 动物的繁殖板书设计 教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生 是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特 征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动 的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的 重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过 程：1.学生能通过对身边自然事物的观察，发现 和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周 围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的）2.学 生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通 过简单的思维加工，得出自己的解释或结论。学 生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交 流，并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒 体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变 过程形象生动地展示出来，让学生能够直观地理 解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这 一特性。 通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适 的教学形式，学生的学习积极性会特别高涨，兴 趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中 更清楚地认识自然，增强保护自然的意识，从而 达成本课的教学目的。 教学反思