复习模块一：地形
第五部分：地形的影响 (一)地形对气候的影响 1、对气温 气温的垂直变化： 位于赤道地区的东非高原为什么是热带草原气候，而不是热带雨林气候？ 我国夏季气温最低的地方是哪里，为什么？ 昆明为什么“四季如春”年较差小？
阴坡与阳坡：同一山地，由于向阳坡日照时间长，气温高，霜冻情况比阴坡大为减轻，以至阳坡 可以发展某些经济林木，而阴坡则因冬季受到冻害而不宜种植。 冬季温暖中心-----北有山脉对冷空气起到了阻挡作用（如四川盆地） 盆地 夏季热中心-----盆地地形闭塞，不容易散热（如四川盆地） 日较差-----日较差大（联系山谷风） 夜间或冬季常有逆温现象，容易引起污染空气的滞留，造成污染，易成雾，加剧污染，并 使能见度变差 四川盆地较南部沿海纬度高得多，为什么也可以大量种植甘蔗？ 盆地气温一般比同纬度高，但准噶尔盆地冬季是一个冷湖，为什么？
2、对降水：坡向与降水；海拔与降水；沿河谷地形抬升； 天山北坡森林带、草原带是怎样分布的？冬夏季牧场怎样划定的？
马达加斯加岛东侧的热带雨林气候的成因?类似的地方还有哪些？
南美洲南端西岸形成温带海洋性气候，东侧却形成温带大陆性气候，为什么?
喜马拉雅山南北两侧雪线高度有什么不同？
世界降水最多的地方是哪里，为什么？ 我国降水最多的地方是哪里，为什么？最少的是哪里，为什么？
秦岭是 兴安岭是 贺兰山是
等降水量线经过的地方 等降水量线经过的地方 等降水量线经过的地方
福建东南沿海降水比周围少，为什么？
海南岛、台湾岛降水的分布规律如何？为什么？
山东半岛北部、日本海沿岸冬季多雪，为什么？
日本濑户内海北岸不管冬夏季降水都少，为什么？
田纳西河流域一年中降水集中在冬春季，为什么？
大分为岭东西两侧哪边降水较多，为什么？
斯里兰卡岛冬夏季降水的空间分布特点如何，为什么？
印度半岛属于热带季风气候，岛上为何有大片热带草原的植被？
3、对气压：海拔越高，空气越稀薄，气压越低 4、对太阳辐射(光照)：青藏高原与四川盆地 运用大气热力作用的原理，分析青藏高原为什么太阳辐射强而平均气温低的原因？
5、对气候区分布范围： 北美洲西海岸温带海洋性气候为什么只分布在沿岸狭长的地带？ 类似局限在沿海狭窄地带的还 有哪些地方？ 西欧的温带海洋性气候能够分布到大陆内部，分布的面积广阔，为什么？ 6、地形对水平气流的阻挡： 当地形的走向与冷空气移动方向垂直时， 可以阻挡冷空气的前行， 从而削弱了冷空气的影响， 山的南北坡温度有差异（冬季差别大夏季差别小），这样的山脉往往成为温度带的分界线。 天山是 秦岭是 南岭是 与 与 与 分界线 分界线 分界线
俄罗斯在大高加索以南的索契地区为什么成为世界上纬度最高的地中海气候区？
7、地形对水平气流的不阻挡： 当地形的走向与冷空气移动方向平行时可以形成冷空气的前行通道，进而加剧冷空气的移 动，如我国东部像太行山这样的大致呈南北走向的山脉或山地缺口处，如河西走廊，使寒潮很容 易进入我国的黄河流域，甚至是长江流域和华南地区。 北美洲中部平原气温、降水季节变化最大，大陆性较强， 为什么？
8、对风：山谷风、峡管风、焚风 山的迎风面风能是丰富的，而在其背风面风能密度很低，风能是不能利用的。 四川盆地和塔里木盆地风能丰富吗？ 雅鲁藏布江河谷风能丰富吗？ 由于地面摩擦消耗运动气流的能量，在山地风速是随着海拔高度的增加而增加的。 青藏高原海拔在４０００ｍ以上，这里的风速比周围大，但其有效风能密度却较小，为什么？
狭管地形风速增大。即使在平原上的河谷，风能也较周围地区大。海峡也是一种狭管地形，与盛 行风方向一致时，风速较大。 台湾海峡风能丰富？准噶尔盆地、内蒙古西部、河西走廊风能丰富吗?
(二)地形对河流的影响：流向、流速、流程、流域面积、河道状况、水系形状 河流上游段，多流经山区，流速大， 河网 ，流域面积 ，多 作用强，河床多砾石，往往河道 地貌， 资源丰富； ， 地貌， 水系， 河流常形成于 ， 在河流流出山口处常形成 。 处， 。 ，
中游段，落差与流速减小，冲刷淤积都不严重，河床多为粗砂； 下游段，地势低平，以 河网 利于 山地常形成 ，流域面积 。 水系， 盆地常形成 作用为主，河床多细沙或淤泥，河道 （地上河例外），多
山脊常形成河流的分水岭， 在河谷陡崖处常形成 大陆轮廓破碎，山岭直逼海岸，河流流程 (三)地形对植被的影响
自然带垂直分布：山地地区，生物分布随海拔而改变，垂直分异规律明显，宜发展立体农业。 植被分布高度：水分越充足的地区，生物分布的海拔越 海拔越 ；相同植被在低纬分布的海拔较 。 的地区。干旱区森林多分布于半山腰，如天山 处。 ，水热越 ，生物在山地的垂直分异越多。 坡半山腰，冬季牧场分布在比针叶林海拔较 ，相对高度越 坡分布的海拔较 森林为针叶林，分布于 山体海拔越 ；热量越充足的地区，生物分布的 ，在阳坡分布的海拔较 ，在迎风
山地森林一般分布于年降水量
喜马拉雅山的南坡自然带较北坡多，为什么？
（四）地形对土壤的影响 山地土壤类型的垂直变化：在山区，由于 随着地势升高的垂直变化，形成不 同的气候和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直地带分化。 山区与平原的土壤比较(厚薄、肥力高低)：在陡峭的山坡上，由于重力作用和地表径流的侵 蚀力,物质的迁移速度 度 ，土壤 ，土壤 。 状况 阴坡， 状况比阴坡差， 植被的覆盖度一般是阳坡 ；而在平坦的地形部位，地表疏松物质的侵蚀速
阳坡与阴坡的土壤(水分和温度)： 阳坡由于接受太阳辐射能多于阴坡， 土壤的 比阴坡好， 但蒸发也大， 土壤的
（五）对矿产资源的分布：高大的带状山系一般多 大陆架一般多 矿产，深海一般多 环境问题， 平原一般多 自然灾害，平原一般多
矿产，平原、盆地、 矿产。 环境问题。 自然灾害。
（六） 对生态环境的影响： 山区一般多 （七）对自然灾害的影响：山区一般多
第四章变化的地形 一、火山与地震 1、地形及其变化 （1）地形：即地球表面的各种形态。有山地、高原、丘陵、盆地、平原等。 ①山地：海拔一般在500米以上，相对高度也较大，坡度较陡，峰峦高耸，沟谷幽深。 ②丘陵：相对高度较小（一般不超过200米），地势起伏较小，坡度较缓。 ③平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。 ④高原：高原特点是海拔高，内部相对高度小，范围比较大，周围常有明显陡坡。 ⑤盆地：周围高，中间低，周围是山地或高原，中间是平原或丘陵。 （2）地形的变化：地壳是运动和变化着的，因而地表形态也是不断变化的。所谓“沧海桑田”的成语，正是人们对自然界地形变化的生动描述和感叹。 （3）地形变化的原因：引起地形变化的原因有来自地球内部的内力作用和来自地球外部作用力二个方面。内力作用的能量主要是热能，表现为地壳运动（包括水平运动和垂直运动）、岩浆活动和地震等。外力作用有：风化作用、流水作用、风、海浪、冰川作用等，其能量主要来自太阳能。另外，生物和人的作用也会引起地形变化。 （4）地形变化的速度：地质作用有些非常激烈，地形会发生剧变，如火山喷发、地震、山崩、泥石流等。有的地形变化却非常缓慢，不易被人们觉察，但年长日久仍会显露出“沧海桑田”的明显变化。 2、火山 （1）火山喷发：是由于地壳 内部灼热的岩浆从地壳裂口处或 地壳脆弱的地方猛裂冲出地面造 成。其现象常常是惊心动魄，十分 壮观的。图4-1表示火山的构造。 （2）火山喷出物：有气态、 液态和固态物质三类。气态物以水 蒸汽为主，还有氢气、二氧化硫等。 液态物是从火山口溢出的高温岩浆。图4-1 固态物有火山弹、火山砂和火山灰等。 （3）火山的分类：一般将火山分为三类。 ①活火山：是指目前正在喷发或经常喷发的火山。世界上现有500多座活火山。 ②死火山：是指在人类历史以前爆发过的火山。 ③休眠火山：是指在人类历史上曾经爆发过，以后长期处于平静，但仍可能爆发的火山。 （4）火山的利与弊：强烈的火山喷发会造成生命财产的重大损失和局部气候变化，有很大危害性。但另一方面，火山喷发也可能带来新的矿产和地热资源，为我们所利用。 3、地震
新版华师大版科学七年级上册 第六章变化的地形 第1节、火山与地震 1、地形及其变化 （1）地形：即地球表面的各种形态。有山地、高原、丘陵、盆地、平原等。 ①山地：海拔一般在500米以上，相对高度也较大，坡度较陡，峰峦高耸，沟谷 幽深。 ②丘陵：相对高度较小（一般不超过200米），地势起伏较小，坡度较缓。 ③平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。 ④高原：高原特点是海拔高，内部相对高度小，范围比较大，周围常有明显陡坡。 ⑤盆地：周围高，中间低，周围是山地或高原，中间是平原或丘陵。 （2）地形的变化：地壳是运动和变化着的，因而地表形态也是不断变化的。所 谓“沧海桑田”的成语，正是人们对自然界地形变化的生动描述和感叹。 （3）地形变化的原因：引起地形变化的原因有来自地球内部的内力作用和来自 地球外部作用力二个方面。内力作用的能量主要是热能，表现为地壳运动（包括水平运动和垂直运动）、岩浆活动和地震等。外力作用有：风化作用、流水作用、风、海浪、冰川作用等，其能量主要来自太阳能。另外，生物和人的作用也会引 起地形变化。 （4）地形变化的速度：地质作用有些非常激烈，地形会发生剧变，如火山喷发、 地震、山崩、泥石流等。有的地形变化却非常缓慢，不易被人们觉察，但年长日 久仍会显露出“沧海桑田”的明显变化。 2、火山 （1）火山喷发：是由于地壳内部灼热的岩浆从地壳裂口处或地 壳脆弱的地方猛裂冲出地面造成。其现象常常是惊心动魄，十分壮观 的。图4-1表示火山的构造。 （2）火山喷出物：有气态、液态和固态物质三类。气态物以水 蒸汽为主，还有氢气、二氧化硫等。液态物是从火山口溢出的高温岩 浆。 固态物有火山弹、火山砂和火山灰等。 （3）火山的分类：一般将火山分为三类。 ①活火山：是指目前正在喷发或经常喷发的火山。世界上现有500多座活火山。 ②死火山：是指在人类历史以前爆发过的火山。 ③休眠火山：是指在人类历史上曾经爆发过，以后长期处于平静，但仍可能爆发的火山。 （4）火山的利与弊：强烈的火山喷发会造成生命财产的重大损失和局部气候变 化，有很大危害性。但另一方面，火山喷发也可能带来新的矿产和地热资源，为 我们所利用。 3、地震 （1）地震：地震是指地壳的突然震动。地震是常见而对人类威胁最大的一种地 质灾害。地球上每年约有500多万次地震发生，其中能被感觉到的地震约有5万多次。造成严重破坏的地震平均每年约十多次。 （2）地震原因：产生地震主要原因是来自地壳内部力量，使地壳坚硬的岩石产 生断裂和移动而引起。另外，某些人类活动如修大型水库、爆炸等也会引发局部地震。
《地球内部运动引起的地形变化》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 《地球内部运动引起的地形变化》是教科版科学五年级上册《地球表面及其变化》单元中的第二课。《地球表面及其变化》单元主要指导学生认识地球表面常见 的地形及其变化和原因。本课继《地球表面的地形》让学生了解认识地球表面的 地形及整体概况之后，认识地球内部运动引起的地表形态变化。 本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相 关的知识。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不很清楚。本课教学正 是基于学生这样的认识基础进行的。本课内容分为两部分：第一部分是“火山和 地震”，通过事例介绍了火山和地震是怎样改变和重塑地形地貌的。；第二部分是 “地球内部的运动”，这一部分的教学主要是通过火山和地震的成因让学生认识 地球内部的运动。 （二）学情分析 学生学习本课内容是有一定基础的，在前面的学习中他们已对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，对岩浆岩、沉积 岩、化石成因有一定的认识基础。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也 通过各种途径具备了一些相关的知识。因此学生此时已经具备了一定的能力基础 以及知识基础。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不很清楚。借助一 些火山、地震形成的典型地貌的照片、课件等多媒体的展示，学生是可以理解地 球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌的。 二、教学目标 （一）知识目标：1.火山和地震会改变地球表面的地形。 2.火山和地震是由于地球内部的运动造成的。 3.地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和 海沟等地形地貌。 4.地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。 （二）能力目标：1.阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的； 2.做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的 影响。 （三）情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断 变化着的。 三、教学重难点 教学重点：火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。 教学难点：地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。 四、教学准备
地形的变化 通过分析褶皱、断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁、火山、地震等形成的原因，使学生对火山、地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有了更深的认识。阅读世界火山、地震主要分布图，使学生了解世界火山、地震主要分布带。 通过读外力作用的四幅景观图，使学生初步认识外力作用的基本形态，初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果。 通过读图分析，和组织讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。通过本节教学内容的海陆变迁的事例和现象，，培养学生从现象追踪本质的探究精神。培养学生热爱科学的情感。 “地形是不断变化的”这段内容，“地形的变化”这部分，是在前节内容的基础上，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的。对于初中学生来说，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，为全章教学的难点。教学中应注意加强直观性，突出重点，不再扩大讲授内容的范围和深度。教材首先从现象入手，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。以生动、鲜明的例子，使学生得出地形是经过漫长地质年代不断演变而成的，而且目前仍在不断变化着。 “地形是不断变化的”这段内容，用质疑的方式，提出沧海桑田这个成语，然后从实例入手，使学生进入问题情景，提的问题要具有很大的悬念，吸引学生思考，通过分析证据，启发学生自己得出海陆不断变迁的结论。1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，这是什么原因？这些事实说明今天的地表形态，也就是我们目前看到的地表形态如陆地和海洋，陆地上的高山、平原、高原、盆地都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。从而自然引出“地形为什么变化”。
第三节地形的缓慢变化 一．教材分析： 本节内容是在学习完火山和地震的基础上进一步探究认识地球表面地形变化的现象和原因，巩固自然界是在不断运动和变化的科学观念。教材主要介绍有外力作用引起的地形缓慢变化的种种现象。用多幅照片揭示由于流水、风力、海洋、生物等外力作用导致地形变化的结果。同时还着重提及人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则。同时作为本章的最后部分，向学生介绍等高线地形图的阅读技能。另外，有条件的可以利用课外活动指导学生进行野外考察和地形模型制作。本节可以分2~3课时进行教学。 二．教学目标 知识目标：认识地形的变化除了因火山、地震等的剧烈作用的变化外，还不断发生着缓慢变化。认识气温、流水、风力、海洋、生物、人类活动等因素都会造成地形的缓慢 变化。初步掌握判读等高线地形图的方法。 能力目标：指导学生查阅资料、实地调查和等高线地形图的制作，培养学生调查处理信息的能力，提高学生动手活动能力。 情感目标：关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化，如水土流失和沙尘暴等。 懂得人类在经济建设中改造自然必须遵循自然规律——要有利于可持续发展。培 养学生热爱自然的情感和环保的意识。 三．教学重点、难点： 地形的形成中外力作用的几种表现；阅读等高线地形图的能力的培养。 四．教学手段 计算机课件或实物教具，教材中的各种地图、示意图。 五．教学过程 地形的缓慢变化 [引入] 知道世界最高峰吗？展示图片，你们知道它有多高吗？ （珠峰测量最新高度为8844.43米。1975年，中国测绘科考人员使用传统的三角高程测量法，首次对珠峰进行精确高度测量，当时测得珠峰海拔高度为8848.13米，精确度为0.35米，并为世界所广泛认可。1999年，美国运用全球卫星定位系统测量，计算出珠峰高程为8850米。） 那以后会是多高呢？ [资料说明]传统的地质运动理论认为在地壳运动的作用下珠峰每年以10毫米的速度增高，而近年来另有学者提出珠峰地区已到坍塌期，珠峰高度开始下降。央视国际(2005年10月09日20:10) https://www.doczj.com/doc/425379543.html,消息（新闻联播）：国务院新闻办公室今天召开新闻发布会，公布珠穆朗玛峰的最新测量结果为8844.43米，较1975年公布的8848.13有所降低，珠峰测量最新高度为8844.43米。 [总结]由此，我们可以肯定它是在发生变化的，只是不如火山、地震造山运动这么剧烈
地形的变化 教学目标通过举例分析，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱、断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁、火山、地震等形成的原因，使学生对火山、地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有了更深的认识。阅读世界火山、地震主要分布图，使学生了解世界火山、地震主要分布带。通过读外力作用的四幅景观图，使学生初步认识外力作用的基本形态，初步认识是地球内部和外部力量共同作用的结果。通过读图分析，和组织讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。通过本节教学内容的海陆变迁的事例和现象，，培养学生从现象追踪本质的探究精神。培养学生热爱科学的情感。通过学习本节，渗透辨证唯物主义思想，树立正确的世界观。教学建议关于“地形是不断变化的”的教材分析“地形是不断变化的”这段内容，“”这部分，是在前节内容的基础上，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的。对于初中学生来说，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，为全章教学的难点。教学中应注意加强直观性，突出重点，不再扩大讲授内容的范围和深度。教材首先从现象入手，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。以生动、鲜明的例子，使学生得出地形是经过漫长地质年代不断演变而成的，而且目前仍在不断变化着。关于“地形是不断变化的”的教法建议“地形是不断变化的”这段内容，用质疑的方式，提出沧海桑田这个成语，然后从实例入手，使学生进入问题情景，提的问题要具有很大的悬念，吸引学生思考，通过分析证据，启发学生自己得出海陆不断变迁的结论。1．我国科学考
察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，这是什么原因？这些事实说明今天的地表形态，也就是我们目前看到的地表形态如陆地和海洋，陆地上的高山、平原、高原、盆地都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。从而自然引出“地形为什么变化”。关于“内力作用和外力作用”的教材分析第二部分从地球内部力量和地球外部力量两个方面讲述了地形变化的原因。这是相当复杂的问题，因此初中教材只选择了其中最简单的知识，用了大量的景观图和示意图，通过形象和直观的方式，让学生对此有一个初步的认识。这部分内容的教学从知识要求上，主要有五个方面：①促使地形变化的力的来源（来自地球内部的力量，来自地球外部的力量）；②力的表现形式（内力作用：地壳运动、火山、地震；外力作用：流水、风等）；③各种表现形式的形成原因（只以教材提出的为准，不必展开）；④力作用于地球表面的结果（内力作用与外力作用的相互关系，及其对地表形态的影响）；⑤火山、地震的分布规律和分布地区。最后总结了陆地表面形态是两种力长期共同作用的结果。有两点说明：第一，为了避免难点过分集中，教材在编排时，有意把有关外力作用对地形的影响的知识，分散到世界分区地理中讲述，这里并未详述（流水地形安排在“东南亚”中讲述，风成地形安排在“西亚和北非”中讲述，冰川地形安排在“西欧”讲述）。第二，考虑到学生的年龄特征和知识水平，教学大纲和教科书把褶皱和断层的内容安排为选学。教师可在教学中可以灵活掌握。关于“内力作用和外力作用”的教法建议“地形为什么变
【课题】中图版必修一第四章第一节 【所需课时】一课时 【课标要求及分析】 1、“举例”是指提供典型的案例让学生探究，体验自然环境对人类活动的影响。案例可用教材 提供的，也可选择其它案例，最好是当地案例。 2、举例说明强调了案例学习的目的是让学生在案例中归纳一般性规律，并用来说明具体的事物。 因此要求学生掌握案例分析方法，实现知识向能力的迁移。 3、“说明地表形态对交通线路分布的影响”，主要使学生掌握地形形态对交通线路密度、布局、 形态、走向的具体影响，对影响聚落和交通线路分布的其它因素有一定了解。 【教材及学情分析】 学情分析： 学生已基本具备中国地形、中国气候等基础知识，学生可能对宁夏、台湾等区域的特征不 熟悉，影响分析。 教材分析： 新高中地理课程不强调地理知识的完整性，但是特别强调让学生理解地理环境对人类活动的 影响，因此本章是高中地理的重点。本节课重点向学生讲解了自然条件中的地形对交通 线路的影响。通过地形地势与交通、宝成线的修建、宁夏交通等案例使学生理解自然条件对 交通线路的影响，教材意图通过上述内容学习的同时，使学生更深刻地理解人地关系。 【学习目标】 知识目标： 1、通过分析宝成线8字型线路设计的原因，和中国铁路分布、宁夏交通密度等资料理解自然条件 对交通线路的走向、密度和分布格局的影响 2、了解影响聚落和交通线路分布的综合因素，学会进行地理调查
3、通过“地形对聚落及交通线路分布的影响”相关案例的剖析，提高学生从图文资料中获得信息 的能力和分析解决问题的能力，初步掌握案例分析的方法。 能力目标： 1、能够用原有知识，结合各区域的特征具体分析自然条件对交通线路的影响。 2、能够运用所提供的文字或图像资料，提取信息分析信息，从而培养学生的 分析、综合、比较、归纳、知识迁移、探索创新的能力； 情感态度与价值观： 1、理论联系实际，并能结合实例说明自然条件对交通线的影响，进一步理解人地关系的协调统一。 2、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，体验成功乐趣，养成求真、求实的科学态度，增强热爱家 乡的情感 【教学重、难点分析】 重点： 1、地形对交通线路密度、布局、形态、走向的影响 2、结合实例理解地形、气候、河流和地貌等对交通线的影响 难点： 1、世界、中国等具体区域的区域特征 2、地形对交通线走向的影响 3、案例的剖析以及案例分析方法的训练 【教学方式与方法的选择】 案例分析法、举例说明法、图表资料分析法 【教学设计思路】 结合上节所学内容，通过本节所举案例，在理解基本知识及其地理原理的基础上，学会分宁夏 的自然条件对交通线路的影响，进而培养学生综合分析问题的能力。同时也使学生体会到地理与生
《山脉的变化》教学设计 教材分析 “地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。 学情分析 在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。山村的学生对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。 设计理念 作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。新的课程标准更加强调要突出实验教学，因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。 教学目标 .1、科学探究目标： 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。 用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。 能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。 2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。 3、科学知识目标： 能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。 教学重点 指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。 教学难点 设计模拟试验验证岩石破碎的假设。 教学方法 实验探索法 设计思路 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实践操作——得出结论——拓展延伸——评价总结 教学材料 教师准备：不同山脉形态的图片、山脉形成。 学生分组材料：玻璃、酒精灯、试答夹、一盆冷水、护目镜、火柴。 教学过程 一、提出问题 1、谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。 2、多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。 3、师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？ 4、学生思考回答。 5、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。（板题） 6、师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。我们就探究一下影响山脉形态变化的自然力量。
七年级上科学同步检测（四） （上册第四章变化的地形） 班级学号姓名得分 一、选择题（下列各题中只有一个答案符合题意，每题2分，共40分） 1．下列事例中可以证明地球是一个球体的是( ) A．太阳光能照到地球上B．月食时月面边缘是圆弧形 C．船在海上航行1个月没有看到彼岸D．看到远方开来的火车渐渐变大 2．下面对地球形状的四种描述中，比较符合实际的是( ) A．赤道稍扁，两极略鼓的扁球体B．两极稍扁，赤道略鼓的扁球体 C．极半径比赤道半径稍长的扁球体D．赤道半径比极半径长得多的扁球体 3．在毛泽东的著名诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”中，“八万里”指的是( ) A．地球的半径B．地球的直径 C．地球绕太阳一周的周长D．地球赤道的周长 4．关于火山喷发，下面不正确的是( ) A．是由于灼热的岩浆从地壳裂缝中喷出 B．喷出物全是高温岩浆 C．喷出的岩浆冷凝后，常形成圆锥形的火山丘或火山岛 D．火山喷发也有对人类有利的方面 5．地中海上有一座火山，每隔两三分钟喷发一次，夜间在150千米外都能看到它喷发的红光，被誉为“地中海的灯塔”，此火山属于( ) A．活火山B．休眠火山C．死火山D．都不是 6．下面与地震预兆无关的是( ) A．遍地干旱，作物枯萎，用水紧张 B．鸡鸣狗叫、蚂蚁搬家、老鼠出洞等，一些动物行为反常 C．仪器测得该地的地球磁场、电场异常，地形发生变化 D．地下水位突然升高，井水冒泡，地温明显升高 7．下列各项中与魏格纳提出的大陆漂移假说无关的是( ) A．大西洋两岸的非洲和南美洲大陆轮廓非常吻合，几乎可以拼合起来 B．被大洋分隔的两岸大陆上，古生物化石许多是同类，岩层也是连续的 C．大洋分隔的两岸都有繁华的城市 D．被大洋分隔的两岸大陆上，生物都有亲缘关系 8．关于地震的叙述正确的是( ) ①地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起震动现象 ②地震是一种自然灾害，绝大部分的地震是会造成破坏的 ③地震中破坏最严重的地点是震中 ④地震发生时躲到小房间的房屋里和桌子底下是一种有效措施 ⑤火山活动频繁的地区和地震频繁的地区在分布上没有相同之处 A．①②④B．①③⑤C．①③④D．②④⑤9．世界的火山和地震带分布是( ) A．环太平洋——喜马拉雅——地中海带B．环太平洋——印度洋带 C．环太平洋——喜马拉雅——大西洋带D．环太平洋——印度洋——大西洋带10．公元前780年，我国陕西地区发生了一次大的自然灾害，古籍《诗经》上有这样的记录：“烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢卒崩。高岸为谷，深谷为陵。”这是发生了( )
《地形的缓慢变化(1)》教案设计 一、教材分析： 本节课的课时内容是学生在学了火山、地震等剧烈的地形变化和地壳运动的基础上，要求学生知道并学会分析气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化。初步建立地形的变化是地形剧烈变化和缓慢变化共同作用的结果观念。同时，本节课又是学生学习等高线知识点的基础，因此学生学好本节课具有重要作用。 二、学情分析： 学生在前面初步掌握了科学探究的一般过程，对于地形的缓慢变化许多同学都有所知道，但对于变化的过程和影响的因素不清楚。心理研究表明：初中学生有一定的观察能力，他们一般能根据教学目标有计划、有选择地观察实验现象、动手实验、思考问题。学生可以利用小学和生活中所学的知识，通过设计一些小实验来证明自己的观点，这种自主探究的方式可以大大培养学生的科学素养，使学生对知识点内涵的理解更加丰富，对人类与自然的关系认识上更加辨证合理。 三、教学目标： 1、知识技能目标： （1）认识地形除了会发生火山地震之类的剧烈变化外，还在不断地发生缓慢变化（2）解释热胀冷缩、冰裂、植物根系等会使岩石发生风化 （3）知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化 （4）懂得人类在经济建设中改变地形要有利于可持续发展 2、过程、方法与能力目标： （1）认识科学探究的意义和基本方法，体验观察——提出问题——利用知识解决问题的探究方法，并设计简单实验解决问题 （2）主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法 （3）揭示人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则，利用所学知识解释生活实际现象 3、情感、态度、价值观领域目标：
优质课《地形对聚落及交通线路分布的影响》教学设计 一、【课程标准分析】 课标要求：举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。 解读：以“了解地形对聚落和对交通线路分布的影响”为主要教学线索，引导学生学习运用资料（如半坡原始村落复原模型图、半坡原始村落功能区示意图、聚落的不同形态特征等），说明“地形是聚落形成和发展过程中突出的影响因素”这一重要结论，其中，“不同地形特征对对聚落形态的影响”和“不同地形类型对交通线路分布的影响”是分析探究的重点。由此可以看出，课程标准在试图通过一些具体的案例来使学生建立自然环境对人类产生影响的概念。而这一观念也在后续的学习中，不断地被强化。 二、【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响； 2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响； 3、能选用一定的资料、图片和相关的案例分析说明“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，提高从图文资料中提取信息的能力和综合分析解决问题的能力，发展地理性思维，并初步掌握案例分析的方法； （二）过程与方法： 1、聚落的特点和类型采用以学生自主交流为主的启发法。 2、地形对聚落的影响。通过图片展示对比、案例分析、小组合作、问题讨论方式加以突破。 3、地形对交通布局、形态的影响。通过案例分析、小组合作、问题讨论方式加以突破。 4、在案例剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力。 （三）情感态度和价值观 1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的好态度；让学生体验学习地理探究世界的成功乐趣，增强地理学习能力。 2、通过对历史上的“蜀道之难，难于上青天”以及如今“蜀道不再难”原因的分析，增强学生热爱祖国、热爱科学的高尚情感。
地形的变化 教学目标 通过举例分析，使学生得出地形是不断变化的 通过分析褶皱、断层的示意图和景观图，使学生初步了解海陆变迁、火山、地震等形成的原因，使学生对火山、地震都分布在板块构造带上及对全球构造理论有了更深的认识。阅读世界火山、地震主要分布图，使学生了解世界火山、地震主要分布带。 通过读外力作用的四幅景观图，使学生初步认识外力作用的基本形态，初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果。 通过读图分析，和组织讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。通过本节教学内容的海陆变迁的事例和现象，，培养学生从现象追踪本质的探究精神。培养学生热爱科学的情感。 通过学习本节，渗透辨证唯物主义思想，树立正确的世界观。 教学建议 关于“地形是不断变化的”的教材分析 “地形是不断变化的”这段内容，“地形的变化”这部
分，是在前节内容的基础上，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的。对于初中学生来说，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，为全章教学的难点。教学中应注意加强直观性，突出重点，不再扩大讲授内容的范围和深度。教材首先从现象入手，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。以生动、鲜明的例子，使学生得出地形是经过漫长地质年代不断演变而成的，而且目前仍在不断变化着。 关于“地形是不断变化的”的教法建议 “地形是不断变化的”这段内容，用质疑的方式，提出沧海桑田这个成语，然后从实例入手，使学生进入问题情景，提的问题要具有很大的悬念，吸引学生思考，通过分析证据，启发学生自己得出海陆不断变迁的结论。1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，这是什么原因？ 这些事实说明今天的地表形态，也就是我们目前看到的地表形态如陆地和海洋，陆地上的高山、平原、高原、盆地都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。从而自然引出“地形为什么变化”。 关于“内力作用和外力作用”的教材分析 第二部分从地球内部力量和地球外部力量两个方面讲
《地形的缓慢变化 (1) 》教案设计 一、教材分析： 本节课的课时内容是学生在学了火山、地震等剧烈的地形变化和地壳运动的基础上，要求学生知道并学会分析气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化。初步 建立地形的变化是地形剧烈变化和缓慢变化共同作用的结果观念。同时，本节课又是学生学习等高线知识点的基础，因此学生学好本节课具有重要作用。 二、学情分析： 学生在前面初步掌握了科学探究的一般过程，对于地形的缓慢变化许多同学都有所知道， 但对于变化的过程和影响的因素不清楚。心理研究表明：初中学生有一定的观察能力， 他们一般能根据教学目标有计划、有选择地观察实验现象、动手实验、思考问题。学生可以利用小学和生活中所学的知识，通过设计一些小实验来证明自己的观点，这种自主探究的方式可以大大培养学生的科学素养，使学生对知识点内涵的理解更加丰富，对人类与自然的关系认 识上更加辨证合理。 三、教学目标： 1、知识技能目标： （1）认识地形除了会发生火山地震之类的剧烈变化外，还在不断地发生缓慢变化 （2）解释热胀冷缩、冰裂、植物根系等会使岩石发生风化 （3）知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化 （4）懂得人类在经济建设中改变地形要有利于可持续发展 2、过程、方法与能力目标： （1）认识科学探究的意义和基本方法，体验观察——提出问题——利用知识解决问题的探究方法，并设计简单实验解决问题 （2）主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法 （3）揭示人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则，利用所学知识解释生活实际现象 3、情感、态度、价值观领域目标： （ 1）使学生保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和探索欲，进一步发展对科学学习的兴趣 （ 2）让学生关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化，如水土流失和沙尘暴等。培养学生环保意识，树立可持续发展的观点 四、教学重点与难点： （1）重点：理解运动和变化是自然界的普遍规律，地形变化存在着多种多样的形式， 而且这种运动和变化是无时无刻都存在着的。 （2）难点：知道地形缓慢的变化及变化的种种原因。 （3）关键：能解释每一种外力如何引起地形的变化 五、教学方法： 探究性教学法、观察分析法、分组讨论归纳法、导学法、阅读法 六、教学器材： 多媒体 七、教学过程： 教学任 教师活动学生活动设计意图务与内
【思考与练习】 1、在人和生物生活的地球上，分布着高低起伏，多种多样的_________，有：高原、山地、_________、_________、_________、等。地形也是会发生_________的，这改变有的剧烈，有的却很__________________。 2、火山喷出物中，气态物质主要是_________，还有_________、_________等；液态物质是_________；固态物质有_________、_________和_________。 3、火山有_________火山、_________火山和_________火山三种类型。 4、地震是一种对人类威胁很大的自然灾害，地球上每年发生能被人感觉到的地震约_________次，造成严重破坏的平均每年约有_________次。绝大多数的地震是由于_________的力量使坚硬的地壳产生_________、_________而造成的。 5、一旦地震发生，人们应立即作出正确的反应，以减小伤亡和损失。在家中应立即_________煤气，_________火炉，_________电源。迅速跑到_________，并应高压线和陡坡。若来不及跑出家时则应躲在_________空间或牢固物下面。 6、尽管火山给人类带来灾难，但是人们发现火山灰中有丰富的，火山岩又是优质的_________材料。在火山中还常有_________，而且有丰富的_________形成温泉，成为旅游胜地。 7、世界上火山、地震主要集中分布在_________带和_________带。这与板块分布有关。 8、下列不属于地形概念的是（） A、山地、高原 B、城市、农村 C、平原、盆地 D、丘陵、平原 9、关于地形变化，下面正确的是（） A、地形一般都是稳定不变的 B、地形如果发生变化，都是剧烈的 C、地形变化与人类无关 D、地形是不断变化的，有的剧烈，有的缓慢 10、“灼热的岩浆从裂口喷向天空，高达上千米，形成一片火海，空气中充满灰烟和水汽……”这是发生了哪种地质现象？（） A、地震 B、火山喷发 C、泥石流 D、滑坡 11、下面不属于地震发生时情况的是（） A、遍地干旱、作物枯萎 B、大地上下颠簸，左右摇晃，房间中吊灯激烈摆动 C、大地褶皱开裂，地面隆起或陷落 D、山体发生滑坡，河水翻滚 12、地震前常有一些异常现象发生，据此可作为预报地震参考。下列几项中与地震预兆无关的是（） A、地下水位突然升高，井水冒泡，地温明显增高 B、老鼠出洞、蚂蚁搬家，鸡犬不宁 C、家庭电路电压降低，电灯变暗，电风转速减慢 D、仪器测量到地形有微小变化 13、我国目前已经发现的火山，大部分是（） A、活火山 B、休眠火山 C、死火山 D、间歇火山
微专题地形对交通的影响 【知识精析】 一、地形对交通的影响 1．地形对运输方式选择的影响 2 3. 4 (1)平原地区地形平坦，自然障碍较少，不仅交通运输方式可选择性大，而且速度快，运输量大，交通运输效率要高。 (2)山区地形起伏大，地质灾害较多，运输线路在建设和维护时成本较高，而且在运行时要确保安全。相对而言，交通运输效率较低。 二、山区交通线的选择原则及原因分析
四、图解地表形态对交通线路分布的影响 【高考例析】（2018·海南卷）阅读图文资料，完成下列要求。 图7示意我国某地区主要交通线和城镇的分布。 从地表形态影响的角度，概括甲乙两地间主要交通线的分布特点并简析原因。 【答案】分布特点：（主要交通线）基本上沿山麓等高线（河谷平原与山地的过渡地带）分布。（3分） 原因：南部为山地，北部为河流。沿山麓等高线修建交通线，工程量较小；（4分）（沿河谷平原与山地的过渡地带，）既避洪水，又少地质灾害威胁。（3分） 【解析】本题以某区域的交通和城镇分布图为背景，考查学生获取和解读信息的能力。解题时需注意题干中的限定范围，也是提示性信息---“从地表形态影响的角度”。结合图例可判断交通线南部为山地，北部为河流，因此图中主要交通线基本上沿山麓等高线分布，地处河谷平原与山地的过渡地带。 地形对交通选线的影响主要体现在工程量的大小以及水文、地质灾害等。 【素养提升】 一、选择题 20世纪50年代，在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读图，完成1～3题。
1．推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是( ) A．河流B．聚落 C．耕地 D．地形 2．后来，我国专家认为，兰新铁路在该区域的选线不合理，理由可能是( ) A．线路过长 B．距城镇过远 C．易受洪水威胁 D．工程量过大 3．50多年来，兰新铁路并没有改变该区域城镇的分布，是因为该区域的城镇分布受控于( ) A．地形分布 B．绿洲分布 C．河流分布 D．沙漠分布 1.D 读图可知，铁路基本上与1 000 m等高线平行，地势平坦开阔，利于修建铁路，故当时铁路选线主要考虑的是地形。 2.B 读图可知，铁路线上的两个车站距离图示两个城镇约30 km，距城镇较远，对城市发展的拉动作用较小，乘客乘车不方便，所以该线路不合理的理由可能是距离城镇过远。 3.B 兰新铁路主要经过我国西北干旱地区，所以城市的形成与发展和水源关系密切，而绿洲地区有丰富的水源，所以该区域的城镇分布受控于绿洲的分布。 读我国西部某区域水系图，回答4～5题。 4.两河流流经地地质构造的名称和走向为( ) A．裂谷、东西走向B．断层、东北—西南走向 C．背斜、西北—东南走向 D．向斜、东北—西南走向 5.计划从图中的M到N修建一条公路，假设所经河流的水文和地质状况都相同。四个方案中，最合理的是( ) A．甲 B．丙 C．乙 D．丁 4.B 从图中可以看出两河干流基本平行，应为褶皱所形成的平行山谷；河流都出现一致方向的弯曲(东北—西南走向)，应由断层错位而形成。 5.C 河流的流向与等高线弯曲方向相反，图中M到N河流的流向为自西向东，所以乙线路基本沿着等高线方向，是最合理的线路。 6．下图为某半岛区域示意图，图中T1107公路在甲段有多处连续弯曲，最可能的原因是该路段( )
地形对交通线路分布的影响 【学习目标】 1.结合已经储备的地理知识以及生活实际，理解并记忆影响交通线布局的影响因素2．通过预习回顾，理解并说出地形对交通运输方式、交通运输线走向及密度的影响；并应用于交通运输线的布局选择。 3．通过限时训练，提高获取图文信息的能力。 【自主学习】 要求：1.联系实际情况,理解并记忆影响交通线布局的影响因素 2.记忆归纳总结地形如何影响交通运输方式、线路走向、线路密度 1.知识链接：影响交通运输线的影响因素 （1）自然因素：地形、地质、气候、河流水文、生态环境等 （2）社会经济因素：人口、资源、城镇分布、工农业发展水平、资金、技术因素等 2.记忆创新设计P104【归纳总结】并熟记地形对交通运输方式、线路走向、线网密度的影响。 【预习检测】 展线是展长线路的缩略说法。青藏铁路西宁一格尔木段的关角展线群是我国现存展线最密集的地方，随着2014年新关角隧道的通车，关角展线群将会被取代。下图示意关角展线群及某段展线景观。读图完成1-2题。 1.铁路建设采用展线技术的目的是 A．尽可能多的经过城镇 B．避开断裂构造和地震带 C．节省铁路建设的投资 D．减缓坡度降低修建难度 2．有专家认为，关角展线是即将消失的景观，其原因是（） A．减轻滑坡等地质灾害的危害 B．缩短距离和列车的运营时间 C．技术水平和经济实力的提升 D．保护自然环境减少人为破坏 （2014新课标I卷）20世纪50年代，在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰
新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读图，完成3-5题。 3.推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的 主导因素是（） A、河流 B、聚落 C、耕地 D、地形 4.后来，我国专家认为，兰新铁路在该区域的 选线不合理，理由可能是（） A、线路过长 B、距城镇过远 C、易受洪水威胁 D、工程量过大 5.50多年来，兰新铁路并没有改变该区域城镇 的分布，是因为该区域的城镇分布受控于 A、地形分布 B、绿洲分布 C、河流分布 D、沙漠分布 6.下图为西藏局部地区图。读图，回答下列问题。 （1）指出图中主要峡谷地带的大致走向，并 分析峡谷的形成原因。 (2)简述上图所示地形对城市和交通线路分布 的影响。
地形的缓慢变化 教学目标： 1、知道地形还在不断地发生缓慢的变化。 2、知道气温、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢的变化。 3、关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化。 教学器材准备： 教学重点难点： 重点：知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢的变化 难点：领悟地形不断发生着缓慢的变化。 教学过程： 复习引入：同学们，我们好几天不见了，你们想不想知道我这几天去哪里了？老师这几天去丽水仙都听课了，仙都那里风景真美，我给你们带来了两样礼物，想不想要啊，第一样呢是我趁空拍了几张照片回来，让同学们欣赏。同学们从照片中欣赏了仙都的山山水水，提问：这些山山水水是怎样形成的？火山、地震引起地形的剧烈变化，引起这种变化的原因是什么？（地球内力的作用）。内力作用只是塑造了山岭低地，而仙都美丽的风景完全靠地球的内力作用形成的吗？可以由学生提出种种猜想。（就是我们今天要研究的问题。） 新课过程： 一、岩石的风化 【演示岩石标本】我给你们带来的第二样礼物是这个，老师手里拿的这块岩石叫大理石，这是自然界中最坚硬的岩石之一，人类经常用它作为建筑材料，要使用它铺路几十吨重的坦克都压不坏。下面我要和同学们比比力气，你们谁敢跟我来比一比？ 给学生一块没有加热过的大理石，让学生捏，能不能碎，教师捏已经加热过的大理石，结果捏碎了？是不是老师成了一个大力士呢？ 教师的岩石和学生的交换，结果现象相反。说明不是谁的力气大的问题，而是岩石不一样，同样是大理石，为什么一块如此的松软呢？ 【启发提问】那是什么原因使坚硬的大理石变得如此松软了呢？请同学们联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？ 学生分组讨论后回答，相互启发补充。 【教师小结】同学们分析得很好，温度热胀冷缩使岩石崩裂；岩石缝中水结成冰，体积膨胀使岩石胀裂；植物根系生长使岩石缝隙胀大等。 而这些仅仅是我们的猜测，我们怎样来设计实验来证明我们的猜测呢？ 1、如要想知道温度热胀冷缩使岩石崩裂能否使岩石改变模样，同学们想怎样研究？ 我讲台上有这些仪器和材料：酒精喷灯、坩埚钳、火柴、水、大理石，你能利用这些仪器材料来设计实验证明吗？ 先点燃酒精喷灯，再用坩埚钳夹住岩石在酒精灯上加热，最后放到水里冷却。
《地球内部运动引起的地形变化》教学设计 【教学目标】 科学概念： 火山和地震会改变地球表面的地形。 火山和地震是由于地球内部的运动造成的。 地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。 地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。 过程与方法： 阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。 做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。 情感、态度、价值观： 认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。 【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。 【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。 【教学准备】 分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片视频、地球内部运动的视频、反映地壳板块运动的图片和视频、模拟实验视频、教学课件。 【教学过程】 课前活动： 学生搜集有关火山和地震的资料，并完成问卷星答卷。 调查问卷网址：https://www.doczj.com/doc/425379543.html,/jq/3695619.aspx 一、观察各种地形地貌图片，提出问题，导出课题 同学们，通过上节课的学习，我们知道地球表面的地形各式各样。那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永远是大海，陆地永远是陆地呢？ 播放汶川前后图片，生观察。 这样的变化是怎样形成的呢？ 是不是火山、地震使地形发生了变化呢？（板书火山、地震）这节课我们就来研究地球内部运动引起的地形变化。（板书课题） 二、通过观看视频、阅读资料，了解火山和地震 1.师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析课本48页资料的三个相关事例。 2.大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？（出示火山地震形成的地形图片，给学生一段时间的思考） 3.我们来看一段有关地震和火山喷发的视频，同时大胆猜测是什么原因引起了火山和地震呢？（课件出示视频） 三、探究地球内部的运动 1.请学生尝试解析：是什么原因引起火山和地震的？