武汉市教育科学“十二五”规划课题指南
（2011～2015年）
选题说明：课题指南旨在引领广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展，研究贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要中的重大理论和现实问题，回应全市教育改革发展和人民群众关切的教育热点、难点问题，重视以创新为导向的基础研究，加强基于实证的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的全局性、战略性和前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的经验、制度、模式、标准，促进研究成果转化，使教育科研切实助推教育科学发展。
一、重大课题（10项）
1.武汉市教育现代化的基本特征、标准及实现途径研究
2.武汉市义务教育优质均衡发展的标准及推进对策研究
3.新课程理念指导下的高效课堂教学策略研究
4.“有效德育”的目标、内容与路径体系等研究
5.“武汉教育家”型校长、教师的成长机制研究
6.武汉市中小学素质教育质量监测体系研究
7.武汉市基础教育特色校（园）形成途径研究
8.武汉市普通高中办学体制研究
9.武汉市职业教育园区的管理体制研究
10.武汉市市属高校学科建设研究
二、一般课题（181项）
（一）教育理论研究
1.科学发展观指导下的城市教育发展方式转变研究
2.现代化城市公共教育服务体系建设研究
3.基于城乡二元结构的教育均衡发展研究
4.城市教育公平性、均衡化的理论与实践研究
5.基于“两型社会”建设的教育理论研究
（二）教育发展战略研究
6.基础教育内涵与特色发展的战略研究
7.武汉城市圈“教育一体化”发展战略研究
8.武汉及中东部城市教育发展比较研究
9.教育行政管理职能转变及公共服务水平提升策略研究
10.教育督导管理体制机制改革研究
11.现代学校管理制度（体制机制）研究
12.武汉市初中“后标准化”发展研究
13.武汉市区域教育现代化的政策、途径研究
14.现代化教育观念、教育内容、教育装备、师资队伍、教育管理研究
15.武汉市各类学校教育现代化策略研究
16.城市教育资助体系现状与对策研究
17.优质教育品牌发展战略研究
18.武汉市十二年义务教育发展战略研究
19.国家中心城市办学体制多元化研究
20.武汉市民办中小学办学现状及发展对策研究
21.区域教育科研创新与服务水平提升研究
22.国家中心城市教育科研、教研机构建设研究
（三）教育人才资源研究
23.新时期中小学、幼儿园、中职学校、高校从业人员职业道德建设研究
24.新时期教师编制管理与效能提升研究
25.义务教育教师及干部轮校实践研究
26.国家中心城市教育人才资源开发、优化配置管理机制研究
27.学区内教师队伍专业协同发展和教研、科研协作机制研究
27.新时期教师岗位管理、聘任制度改革研究
29.中小学教师绩效评价与管理策略研究
30.促进不同年龄教师专业持续发展的策略研究
31.教育家型教师教育教学艺术风格形成与示范效应研究
32.教育家型校长办学思想提升与办学实践创新研究
33.校长职级制度设计与实施策略研究
34.中小学、中等职业学校校长（幼儿园园长）领导力提升研究
35.新时期智慧型教师培养研究
36.新时期教师专业水平提高与执教能力评价研究
37.职业教育文化复合型、专业双师型教师培养研究
38.名师、名校长成长研究
39.教师身心健康维护研究
40.中小学心理健康教师、保健教师培训培养研究
41.中小学教师培训与继续教育资源平台建设研究
42.外籍教师与本市教师的教学交流互动研究
43.教研、科研人员专业发展与评价机制研究
（四）学前教育研究
44.幼儿亲子教育研究
45.0-3岁幼儿教育研究
46.托幼一体化教育研究
47.学前保教结合研究
48.幼儿游戏活动和课程建设研究
49.学前教育中教与学方式方法研究
50.学前教育质量评估研究
51.幼儿身心发展的指标体系研究
52.城乡幼儿园协作机制研究
53.农村普及学前三年教育研究
54.学前教育资源开发与有效配置研究
55.幼儿园建设布局与发展研究
56.幼儿教育机构、办园体制和师资现状与发展对策研究
57.幼儿教育从业人员职业准入标准、资格认证、聘任及保障机制研究
58.家庭、社区、幼儿园互动合作共育研究
59.民办幼儿园现状与可持续发展对策研究
（五）义务教育与高中教育研究
60.中小学生世界观、人生观、价值观培养研究
61.中小学生民族精神、正义感、社会责任感培养研究
62.中小学生公民素养、人文素养、文明素养等培养研究
63.中小学生诚信教育、礼仪教育、法制教育、环保教育等研究
64.中小学班主任工作、班级管理、班级文化研究
65.新时期中小学校园文化建设与创新研究
66.中小学生生涯规划研究
67.中小学生综合素质培养研究
68.中小学生创新精神与实践能力培养研究
69.中小学生高效学习的有效策略研究
70.中小学减轻课业负担与提高教育教学质量研究
71.中小学教与学方式方法研究
72.中小学办学理念、教育教学模式改革创新研究
73.以校为本的课程建设、教学研究、教师培训（研修）和资源利用及开发
研究
74.中小学综合实践活动课程指导、管理与评价研究
75.幼儿园、小学、初中、高中学段间教育教学有效衔接研究
76.学科课程与信息技术整合研究
77.发展学生潜能与特长生个性化培养研究
78.中小学学科教学、学科素养培养研究
79.高中选修课多样化与办学特色化研究
80.高中通用技术教学研究
81.中小学各学科课程、教材、教法研究
82.小班化教学研究
83.中小学生命教育、安全教育、国防教育研究
84.学生、教师和学校合法权益保护对策研究
85.普通高中布局结构调整及特色发展、多样化发展研究
86.课程改革实施中的重点、难点突破及实验改进研究
87.个性化学习研究
88.中学理科实验教学研究
89.学业评价与招生考试制度改革创新研究
90.中小学实施民族团结教育研究
91.学生社团组织建设研究
92.进城务工人员随迁子女、农村留守儿童教育研究
93.义务教育及高中课程改革实验总结及经验推广与再推进策略研究
94.武汉市中小学校外教育研究
（六）职业教育与终身教育研究
95.武汉职教园区建设研究
96.职业教育管理体制创新研究
97.职业教育与普通教育相互融通研究
98.现代制造业、现代服务业、现代农业人才培训基地建设研究
99.中等职业教育校企一体化办学模式研究
100.中职学校工学交替人才培养模式研究
101.中职学校专业与职业、产业、企业对接研究
102.武汉市中职学校职业指导（创业教育）工作评估指标体系研究
103.中等职业学校企业文化融合研究
104.远城区职教中心建设研究
105.农村职业教育服务“三农”发展研究
106.中职生专业技能达标标准及测试基地建设研究
107.面向武汉产业发展的中等职业学校专业课程改革研究
108.区域产业结构调整与武汉市中职学校课程设置研究
109.武汉市中等职业学校教学质量评价标准(体系)研究
110.武汉市中等职业学校校园网建设研究
111.武汉市职成教育信息管理平台建设研究
112.武汉终身学习网建设研究
113.职前教育与职后教育有效衔接研究
114.武汉市示范性社区学院建设研究
115.武汉市标准化社区学校建设研究
116.武汉市社区教育“三支队伍”建设研究
117.武汉市城市化进程中公民教育研究
118.学习型机关、学习型学校、学习型企业、学习型社区、学习型家庭等学习型组织创建研究
（七）高等教育研究
119.部市教育合作新机制研究
120.市属高校特色办学研究
121.市属高校核心竞争力提升研究
122.市属高校学科建设与教学质量提高研究
123.市属高校品牌专业建设与课程教材开发研究
124.在汉高校利用地方资源构建产学研体制和高校服务地方经济社会发展研究
125.高校学生“创意、创新、创业”意识与能力培养研究
126.大学生志愿服务与综合素质培养研究
127.高校生产性实训基地创建研究
（八）艺术、体育、卫生、保健、心理健康和科技教育研究
128.中小学生体质健康状况监测体系研究
129.中小学生肥胖等问题的调查与应对策略研究
130.中小学生近视防控实施策略研究
131.中小学艺术、体育、卫生保健及心理健康课程教学研究
132.中小学课外体育活动及资源开发研究
133.中小学保健室建设标准研究
134.中小学艺术教育现状、问题及对策研究
135.中小学艺术教育专用教室建设、课程资源开发与利用研究136.中小学生艺术潜能开发研究
137.中小学科技教育研究
138.积极心理学与中小学心理健康教育研究
139.中小学生幸福感调查与促进研究
140.武汉市中小学心理健康教育课程实施与评价研究
141.农村地区区域推进心理健康教育研究
142.中小学生心理危机“三预”（预防、预警、干预）理论与实践研究143.以校为本的心理健康拓展活动研究
144.中小学生心理健康辅导的专业标准研究
145.中小学生健康行为养成研究
146.中小学生抗挫折教育研究
147.中小学生自我安全教育研究
148.寄宿制中小学食品安全与营养健康研究
（九）教育信息化与国际化研究
149.武汉市教育信息化现状与发展对策研究
150.信息化背景下的教学、教研及教育管理研究
151.现代教育技术条件下的教育教学方式变革研究
152.武汉教育城域网建设、教育教学资源共建共享模式及策略研究153.武汉数字化校园建设与应用研究
154.武汉教育云服务体系构建可行性研究
155.武汉教育国际化发展策略研究
156.武汉各类教育国际交流与合作研究
157．全球视野下教育教学及科研、教研协作研究
158.武汉地区中外合作办学方式研究
159.武汉各类教育发展与教育国际化研究
160.全球视野下教育资源开发和要素优化配置研究
161.全球化进程中人才培养机制创新研究
162.中小学生出国留学问题与青少年成才研究
163.中小学生国际理解教育研究
（十）其他研究
164.以生为本的各类学校德育体系及实效性研究
165.学校美育及其资源开发与配置研究
166.残疾儿童学前教育、职业教育研究
167.残疾儿童随班就读与综合素质提高研究
168.特殊教育学校特色发展研究
169．学困生、贫困生、心理偏常生的教育教学与个别指导研究170.失足儿童少年的教育政策、教育途径、教育方法研究171.超常儿童的发现与成长规律研究
172.校园危机事件的预防及应对机制、策略研究
173.民族学校（民族班）构建特色教育体系的实践研究
174.民族学校（民族班）教育质量提高研究
175.武汉市家庭教育现状调查及应对策略研究
176.家长学校教育内容体系研究
177.家长学校运作新模式的实践研究
178.学校、家庭、社区教育衔接研究
179.教育科研成果的转化及推广策略研究
180.教育媒体建设研究
181.语言文字规范化对提升各级各类学校教育软实力的研究
武汉邮电科学研究院2020年考研调剂系统 2014年武汉邮电科学研究院考研调剂系统开放时间：4月1日-5月5日，以下是本频道为您提供的考研调剂直通车，祝广大考生都能调剂成功! 〖考研调剂九大步骤〗 第一步：符合条件的考生网上下载并填写调剂申请登记。 只有参加全国统考并上了招生单位复试分数线的考生，才有调剂的机会;考生可以到各高校研究生院下载调剂申请表;考生可以将注意力放在西部院校或者往年调剂名额较多的院校上。因为西部也有很多好学校，由于报考的人数较少，所以被调剂的希望相对较大;在写调剂申请时应注意简洁明了，可以附带介绍一下自己的专业背景或学术成果。有些考生的调剂申请内容过于庞杂，甚至把懊悔自己在考研时状态不佳这样的话都写上了。对申请调剂者来说，最关键的是知道院校的空缺信息，并让院校知道自己的调剂要求。 第二步：拟调剂考生将申请材料寄送给拟接受调剂的招生单位研招办。 拟调剂考生应多份寄送申请表，以提升被调剂的机会;尽早与拟调剂的招生单位研招办取得联系，第一时间获得调剂信息。 第三步：拟接受调剂的招生单位研招办审核后发接收调剂函至考生原报考单位。考生应与招生单位研招办保持密切联系，随时了解调剂情况。 第四步：拟调剂考生向原报考单位申请调剂 第五步：原报考单位同意并转寄报考资料。 第六步：拟接受调剂的招生单位研招办接收拟调剂考生的报考资料。 第七步：调剂考生参加复试。
由于现在实行差额复试，有一小部分参加复试的考生不能被录取，因此大家要重视复试。考生的专业知识、科研潜力以及综合素质等 是复试考查的重点。在复试的前期准备中，信息搜集是最重要的，如：复试的时间、地点、考官等情况;复试的内容、范围及考查方式;报考专业研究方向的学术动态及其导师的学术观点等。复试是考生 全面展示自身形象和气质的最好时机。因而考生要注意表达技巧， 态度要真诚、从容，充分展示自己的实力和良好素养。 第八步：研招办调档 第九步：录取
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应教育发展的新形势、新要求，推进各级各类学校合理布局、有序建设，现就“十二五”期间加强学校基本建设规划工作提出如下意见： 一、增强做好学校基本建设规划工作的紧迫感和责任感 （一）做好学校基本建设规划是优先发展教育、建设人力资源强国的迫切要求。党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的历史性任务。强国必先强教，学校基本建设是教育发展的物质基础。推进教育现代化，建设人力资源强国，必须加强教育基础设施建设。编制和实施学校基本建设规划，是建立和完善教育基本建设体制机制的重要载体，有利于进一步落实教育优先发展的战略地位，形成各级政府对学校基本建设持续投入的长效机制；有利于促进城乡教育协调发展、义务教育均衡发展和基本公共教育服务均等化；有利于科学有序地推进教育布局结构调整；有利于深化政府职能转变，提高各级教育行政部门学校建设管理水平。 （二）加强学校基本建设规划是教育发展适应经济社会发展和城镇化建设的基础工程。教育是区域经济社会发展的重要组成部分，要服务和促进区域经济社会发展。我国正处在经济社会结构调整和城镇化加速的关键时期，人口结构和布局发生深刻变化。加强学校基本建设规划，有利于促进教育发展与经济社会发展、城乡结构调整、人口变化更加紧密结合，有利于促进学校建设规划与产业发展规划、社会事业发展规划、城镇建设规划紧密衔接，有利于促进教育更好地为区域经济社会发展服务，实现教育与经济社会，学校建设与城乡建设协调发展。
2020年武汉市初中毕业生学业考试数学模拟试卷（二） 洪山区教育科学研究院命制 一、选择题（每小题 3分，共30 分） 1.有理数3的相反数是（ ） 3.下列语句所描述的事件是随机事件的是（ 4.下列智能手机的功能图标中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是 D .若点 A (x i , y i ), B (x 2, y 2)都在图象上，且 x i
目录 序言 第一章总体战略 （一）指导思想 （二）战略目标 （三）战略部署 第二章基础教育 （四）全面提高育人质量 （五）大力发展学前教育 （六）推动义务教育优质均衡发展 （七）促进普通高中多样化发展 （八）关心和支持特殊教育 第三章职业教育 （九）构建现代职业教育体系 （十）改革职业教育人才培养模式 （十一）加强职业教育基础能力建设 （十二）增强职业教育吸引力 第四章高等教育 （十三）建设高水平大学 （十四）提高人才培养质量 （十五）增强科技创新能力 （十六）提升社会贡献力
第五章学习型城市建设 （十七）建立灵活开放的终身教育体系 （十八）大力开展继续教育 （十九）积极创建学习型组织 第六章教育体制改革 （二十）人才培养体制改革 （二十一）考试招生制度改革 （二十二）建设现代学校制度 （二十三）办学体制改革 （二十四）管理体制改革 第七章教育开放与合作 （二十五）加强教育合作与交流 （二十六）着力培养国际化人才 （二十七）进一步扩大首都教育的国际影响力第八章教师队伍建设 （二十八）建立健全师德建设长效机制 （二十九）建立健全教师专业能力建设长效机制（三十）建立提高教师地位和待遇的保障机制（三十一）建立和完善教育人事管理制度 第九章教育资源空间布局与经费保障 （三十二）加强对空间布局调整的规划与实施（三十三）统筹配置各级各类教育资源
（三十四）依法增加政府投入 （三十五）拓宽经费筹措渠道 （三十六）优化经费分配结构 （三十七）加强经费使用管理 第十章教育信息化 （三十八）加强教育信息基础建设 （三十九）完善数字化教育服务体系 （四十）创新信息化教育与管理方式 第十一章依法治教 （四十一）完善地方立法 （四十二）严格依法行政 （四十三）推进依法治校 （四十四）加大督导力度 第十二章重大项目和改革试点 （四十五）组织实施十大重点建设项目 （四十六）加快“教育现代化试验城市”建设第十三章加强对教育事业的组织领导 （四十七）加强和改善对教育工作的领导 （四十八）加强和改进教育系统党的建设 （四十九）全力维护教育系统安全稳定（五十）动员全社会共同关心支持教育工作 序言
湖北武汉部分学校0910学年九年级上调研数学 武汉市部分学校九年级调研测试 数学试卷 武汉市教育科学研究院命制 2010.1.26 说明：本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷．第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题．全卷满分120分，考试用时120分钟． 第Ⅰ卷(选择题共36分) 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卷指定位置； 2．每小题选出答案后，用2B铅笔在答题卷上将对应的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案，答在试卷上无效； 3．考试终止，监考人员将本试卷和答题卷一并收回． 一．选择题(12小题，每小题3分，共36分) 1．要使式子在实数范畴内有意义，字母a的取值必须满足（） A．a≥0 B．a≥ C．a≠ D．a≤ 2．下列运算①×＝；（） ②； ③； ④＝4．其中错误的是（） A．① B．② C．③
D．④ 3．在一元二次方程x2－4x－1＝0中，二次项系数和一次项系数分别为（） A．1，4 B．1，－4 C．1，－1 D．x2，4x 4．某校九个班进行迎新春大合唱竞赛，用抽签的方式决定出场顺序．签筒中有9根形状、大小的纸签，上面分别标有出场的序号1、2、3、…，9．下列事件中是必定的是（）A．某班抽到的序号小于6． B．某班抽到的序号为0． C．某班抽到的序号为7． D．某班抽到的序号大于0． 5．在一个口袋中有3个完全相同的小球．把它们分别标号为1，2，3，随机地摸取一个小球然后放回，再随机地摸出一个小球．则两次取的小球的标号相同的概率为（） A． B． C． D． 6．方程x2－5x－6＝0的两根之和为（） A．－6 B．5 C．－5 D．1 7．下列图案是部分汽车的标志，其中是中心对称的是（） A． B．
幼儿园教师,学习十二五教育发展规划 纲要心得体会 篇一：幼儿园教师学习教师法心得体会 幼儿园教师学习教师法心得体会 幼儿园教师学习教师法>心得体会（一） 教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的>师德内容。即将颁布的《教师教育法》让千千万万的教育工作者树立起法的观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，知道自己应承担的义务，并合理地维护自己的合法权益，它让我们明确自己作为教育工作者的权利和义务。 一、教育是>和谐社会发展的原本动力，教育作为和谐社会的要素，对和谐社会发展起到动力源的作用。和谐社会发展的动力系统是由创新力、均衡协调力和整合力构成的，教育是建构和谐社会的创新动力、可持续发展动力、整合力的基础。 二、教育是和谐社会可持续协调发展的动力源泉教育对维护社会正义和公平，促进社会均衡协调发展具有起始调节、持续调节作用，是一种强大的动力。
我们作为人民教师，在教育学生在学会知识的同时，我们还要教会学生什么。我们不光要培养出知识能力优秀的人才，我们还要对学生进行思想道德建设教育，还要进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，享受到学习的快乐和满足，过一种幸福的学习生活。决不能像以前那样，单从学习出发去评价学生，对学习成绩好的学生关爱备至，对学习差的孩子漠不关心，甚至冷嘲热讽，谩骂打击。因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才，让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几个优秀生。应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰人才的地方！未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。
喀拉布勒根乡寄宿学校 “十二五”发展规划 “十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合我校实际，特拟定“十二五”期间学校发展规划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以推进素质教育为核心，全面推进双语教学，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，注重培养学生的技能与特长，用文化的方式探索有效的生命化教育教学模式。打造常规管理、特色兴校的品牌，实现农村学校教育教学现代化。 二、“十二五”期间学校发展的总体目标 确立强烈的服务意识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平进入农村名牌学校的行列，根据学校现有条件和几年来的发展趋势，实现留住本地生源，打造学习型教师队伍，到2015年把我校建设成义务教育合格的农村名校。 三、十二五”期间学校发展的重点任务
1、树立现代办学理念，优化学校管理。实行以人为本的管理理念，把调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力；领导者要加强学习，成为学校办学理念的引领者和科学管理的促进者；坚持校务公开，增加学校管理透明度，提高师生对领导的可信度。 2、以人为本，努力提升教学质量。努力提高教育教学质量，是立校之本。在未来的五年中，全校上下将强化质量意识，转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式；改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式；以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，力争经过几年的努力，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高。 3、优化教育资源配置，不断改善办学条件。进一步优化办学条件，完善硬、软件建设，教师配齐电脑；优化电脑升级，充分利用教育信息化为教学服务；整体规划校园文化建设和校园绿化建设；解决各种功能室的配置问题，配置要坚持标准，适度超前；对图书室、音乐、美术教室、科学实验室等要加强管理，方便使用，提高使用率。 4、以创新为动力，全面实施课堂改革。加强学科教学研究和实施，积极构建符合农村学校特色的教育管理机制和教学质量评价监控体系；更新教育观念，着眼于学生的成长与成材，建立促进学校自主发展和教师专业化成长的激励机制和评价机制；以提高教育质量为目标，以提高课堂教学效益为核心，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为，加强学科教研，使中小学毕业质检成绩位于富蕴县前列；加强学生养成教育，改进学生的思想道德建设，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系；大力推进学校特色文化
教育规划纲要 一、单项选择题 1．2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（） A．优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 B．优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率 C．全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率 D．全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提而质量 2．根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的规定，在我国教育工作方针中的基本教育政策是（） A．优先发展 B．育人为本 C．改革创新 D．促进公平 3．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，把作为教育工作的根本要求。 （） A．以学生为主体 B．以教师为主导 C．充分发挥学生的主动性 D．育人为本 4．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2020年，普及学前________年教育，基本普及学前_______年教育，有条件的地区普及学前_______年教育。（） A．三、二、一 B．一、二、三 C．二、三、一 D．二、三、四 5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2015年，学前教育幼儿在园人数、学前三年毛入园率、学前一年毛入园率分别要达到（） A．16100万人、93% 、95% B．3530万人、62%、 90% C．16500万人、93% 、95% D．4000万人、75%、95% 6．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2015年，九年义务教育在校生和巩固率分别要达到（） A．16100万人、93% B．3530万人、62% C．16500万人、93% D．4000万人、75% 7．根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的教育事业发展主要目标，到2020年九年义务教育在校生人数应该达到（） A．16100万人 B．3500万人 C．4000万人 D．16500万人 8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到（） A．70% B．80% C．90% D．95% 9．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确______年要达到。（） A．2012；4% B．2012；5% C．2020；4% D．2015；4% 10．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置________教师职务（职称）。（） A．正高级 B．副高级 C．中级 D．初级
NOESP 全国教育科学规划 课题申请·评审书 课题名称 指南题号二（八） 课题类别国家一般课题 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 2012年9月12日 全国教育科学规划领导小组办公室 2012年7月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
武汉市教育科学研究院小学教学研究室 (通知) 关于组织开展“武汉南京兰州三地小学统编《道德与法治》新课程培训研讨活动”的通知 各区教研室、市直属学校： 为进一步落实教育部关于统编《道德与法治》教材实施推进要求，深入理解统编《道德与法治》课程理念、编写意图，聚焦新课程推进实施过程中的瓶颈问题，共同探讨当下道德与法治课堂教学中学生学习力培养的方式方法以及学科课程实施的有效评价，切实推进小学道德与法治课程实施，促进教师专业提升，引领学生快乐学习幸福成长，武汉市教科院小学教研室拟开展“武汉南京兰州三地小学统编《道德与法治》新课程培训研讨活动”，现将有关事项通知如下： 一、活动时间 2019年4月2日—3日 二、活动地点 武汉市武昌区中华路小学金都分校；武昌区白鹭街小学 三、参加活动人员 各区小学道德与法治学科教研员及骨干教师；南京兰州两地教研
员及骨干教师 四、培训内容及具体安排 1.培训内容：专家报告、课堂观摩、参观学校等。 2.具体安排： 4月2日上午：基于课例研究，提升学生学习力 课堂观摩： 8：40—9：20 《我们爱整洁》（一下）武汉市武昌区中华路小学马桢妮 9：30—10：10 《传统游戏我会玩》（二下）武汉市江岸区育才小学张帆 10：20—11：00 《清新空气是个宝》（二下）南京市石鼓路小学王文 11：10—11：50 《奖励一下自己》（二下）南京市南湖第二小学陈蕾 下午：专家报告： 13：00-16：00 基于课程标准的教学与评价 罗嫣才南京市小学教研室道德与法治教研员 4月3日（星期三） 参观学校：武汉市武昌区白鹭街小学 武汉市教育科学研究院小学教学研究室 二〇一九年二月二十六日
中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要练习题库 1.“十二五”规划提出，把（ C）大发展作为结构优化的战略重点。A第二产业B医疗制作C服务业D第一产业 2.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称《规划纲要》）提出，“十二五”时期是的关键时期，是的攻坚时期，必须深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，继续抓住和用好重要战略机遇期，努力开创科学发展新局面。（C） A建设中国特色社会主义深化改革开放、加快转变经济发展方式 B全面建设小康社会深化改革开放、加快和谐社会建设 C全面建设小康社会深化改革开放、加快转变经济发展方式 D建设中国特色社会主义深化改革开放、加快和谐社会建设 3、“十二五”的核心任务是（ A ） A 转变经济发展方式 B 改变社会风气 C 提高人均收入 D 促进社会和谐. j 4.“十一五”时期是我国发展史上极不平凡的五年。面对国内外环境的复杂变化和重大风险挑战，党中央、国务院审时度势，团结带领全国各族人民，坚持 D 这个党执政兴国的第一要务，贯彻落实党的理论和路线方针政策，使国家面貌发生新的历史性变化。 A振兴 B改革 C现代化 D 发展 5.“十二五”时期，世情国情继续发生深刻变化，我国经济社会发展呈现新的阶段性特征。综合判断国际国内形势，我国发展仍处于 A ，既面临难得的历史机遇，也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。 A可以大有作为的重要战略机遇期 B必须深化改革开放的攻坚时期 C必须转变经济发展方式的重要时期 D建设和谐社会的关键时期 6.“十二五”时期，从国际看，和平、发展、合作仍是时代潮流， B 深入发展，世界经济政治格局出现新变化，科技创新孕育新突破，国际环境总体上有利于我国和平发展。 A世界一体化、经济全球化 B世界多极化、经济全球化 C世界多极化、经济国际化 D世界一体化、经济国际化 7、“十二五”时期经济社会发展主要目标。“十二五”规划要具（A）特性。A、战略性前瞻性指导性B、战略性发展性科学性 C、科学性发展性前瞻性 D、指导性发展性科学性 8.“十二五”时期，从国内看， D 深入发展，……社会大局保持稳定，我们完全有条件推动经济社会发展和综合国力再上新台阶。 A工业化、网络化、城市化、市场化、现代化 B产业化、网络化、城镇化、市场化、现代化 C产业化、信息化、城市化、市场化、国际化 D工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化 9.以 B 为主题，是时代的要求，关系改革开放和现代化建设全局。 A改革开放 B科学发展 C和谐社会建设 D和平发展 10.以 B 为主线，是推动科学发展的必由之路，是我国经济社会领域的一场深刻变革，是综合性、系统性、战略性的转变，必须贯穿经济社会发展全过程和各领域，在发展中促转变，在转变中谋发展。 A改革开放 B加快转变经济发展方式 C和谐社会建设 D社会主义精神、物质文明建设 11.要坚持把 C 作为加快转变经济发展方式的主攻方向。 A和谐社会建设 B两型社会建设 C经济结构战略性调整 D社会主义精神、物质文明建设 12.要坚持把 C 作为加快转变经济发展方式的重要支撑。 A保障和改善民生 B改革开放 C科技进步和创新 D建设资源节约型、环境友好型社会 13.要坚持把 A 作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点。 A保障和改善民生 B改革开放 C科技进步和创新 D建设资源节约型、环境友好型社会
（发展战略）十二五学校发展规划
喀拉布勒根乡寄宿学校 “十二五”发展规划 “十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进壹步提升我校教育改革和发展水平、办好人民满意教育，现结合我校实际，特拟定“十二五”期间学校发展规划。 壹、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以推进素质教育为核心，全面推进双语教学，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，进壹步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，注重培养学生的技能和特长，用文化的方式探索有效的生命化教育教学模式。打造常规管理、特色兴校的品牌，实现农村学校教育教学现代化。 二、“十二五”期间学校发展的总体目标 确立强烈的服务意识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学
质量、师资队伍水平和办学水平进入农村名牌学校的行列，根据学校现有条件和几年来的发展趋势，实现留住本地生源，打造学习型教师队伍，到2015年把我校建设成义务教育合格的农村名校。 三、十二五”期间学校发展的重点任务 1、树立现代办学理念，优化学校管理。实行以人为本的管理理念，把调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力；领导者要加强学习，成为学校办学理念的引领者和科学管理的促进者；坚持校务公开，增加学校管理透明度，提高师生对领导的可信度。 2、以人为本，努力提升教学质量。努力提高教育教学质量，是立校之本。于未来的五年中，全校上下将强化质量意识，转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式；改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式；以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，力争经过几年的努力，于教学质量上独树壹帜，有壹个大的提高。 3、优化教育资源配置，不断改善办学条件。进壹步优化办学条件，完善硬、软件建设，教师配齐电脑；优化电脑升级，充分利用教育信息化为教学服务；整体规划校园文化建设和校园绿化建设；解决各种功能室的配置问题，配置要坚持标准，适度超前；对图书室、音乐、美术教室、科学实验室等要加强管理，方便使用，提高使用率。 4、以创新为动力，全面实施课堂改革。加强学科教学研究和实施，
教育部中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”教育科研规划重点课题 《新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究》 【课题批准号：CTF 120862】 子课题申请?评审书 申请人姓名主持人姓名 申请人单位名称主持人单位 填表日期 国家教师科研专项基金管理办公室 年月日
填表说明 一、子课题单位的主要任务 1．组织子课题人员按照总课题实施方案的要求，做好子课题各项工作，按时完成子课题的研究任务。 2．对本单位承担的子课题加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。 3．组织相关人员按照总课题组的实施方案和工作计划进行研究和实践，每届年会前将阶段性成果上报总课题组。 4．在课题研究实践进程中，如有问题或建议应及时向所在县（市、区）或市（地、企）相关部门报告，也可直接向总课题组反映。 5．课题任务完成后，子课题负责人应向县（市、区）和市（地、企）相关部门提交验收申请报告和配套材料，报总课题组验收评审，颁发课题结题证书。 二、填写本表的具体说明 1．表中所列栏目必须全部填写，尤其要写清相关人员的联系电话、邮箱、通讯地址。 2．课题的主要研究人员应有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，此外还应有自己独立的成果。 3．鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但必须有自己的独立成果。 4．课题的论证部分是申报内容的核心，要确保实用性、科学性、创新性。 5、封面编号由总课题组根据审批情况统一填写。 三、子课题申请表报送一式3份，请用A4纸双面打印，于左侧装订成册，直接报送“新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究”总课题组。
一、基本情况
会计改革与发展“十二五”规划纲要（2011-2015年）（征求意见稿）2011年5月 目录 一、“十一五”时期会计工作的基本情况 二、“十二五”时期会计改革与发展面临的形势 三、“十二五”时期会计改革与发展的指导思想与总体目标 四、加强会计法律法规建设 1.完善会计法律法规体系 2. 加强会计基础工作 3.强化会计执法检查 4.加强会计法律法规宣传培训工作 五、完善企业会计准则体系 5.完善企业会计准则体系 6.深化会计准则持续国际趋同 7.加强对会计准则实施情况的指导和监督 六、全面推进事业单位和政府会计改革 8.全面推进事业单位会计改革 9.建立健全政府会计准则体系 七、完善内部控制规范体系 10.抓好企业内部控制规范体系的贯彻实施工作 11.构建行政事业单位内部控制规范体系 八、逐步建立以会计信息化为基础的企业综合报告统一平台
12.持续推动通用分类标准的实施和扩展应用 13.全面推动会计信息化标准体系建设 14.建立统一的企业综合报告平台 15.加快企事业单位会计信息化建设步伐 九、推动注册会计师行业做强做大和规范发展 16.加快发展我国注册会计师行业 17.加强注册会计师行业法规制度建设 18.构建大中小会计师事务所协调发展的合理布局 19.大幅拓展注册会计师执业领域 20.加大促进注册会计师行业发展的政策扶持和引导力度 21.强化注册会计师行业行政监管和诚信建设 十、全面实施《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》 22.加快会计领军人才培养 23.强化总会计师地位和职能 24.健全会计人员评选表彰机制 25.深化会计职称制度改革 26.加强会计从业资格管理 27.完善会计人员继续教育制度 十一、进一步加强农村会计工作 28.加强村级会计委托代理服务工作 29.规范农村会计基础工作 30.加强农村会计从业人员队伍建设
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见(教发2010-7号)
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应教育发展的新形势、新要求，推进各级各类学校合理布局、有序建设，现就“十 二五”期间加强学校基本建设规划工作提出如下意见： 一、增强做好学校基本建设规划工作的紧迫感和责任感 （一）做好学校基本建设规划是优先发展教育、建设人力资源强国的迫切要求。 党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的历史性任务。强国必先强教， 学校基本建设是教育发展的物质基础。推进教育现代化，建设人力资源强国，必须加 强教育基础设施建设。编制和实施学校基本建设规划，是建立和完善教育基本建设体 制机制的重要载体，有利于进一步落实教育优先发展的战略地位，形成各级政府对学 校基本建设持续投入的长效机制；有利于促进城乡教育协调发展、义务教育均衡发展 和基本公共教育服务均等化；有利于科学有序地推进教育布局结构调整；有利于深化 政府职能转变，提高各级教育行政部门学校建设管理水平。 （二）加强学校基本建设规划是教育发展适应经济社会发展和城镇化建设的基础 工程。教育是区域经济社会发展的重要组成部分，要服务和促进区域经济社会发展。 我国正处在经济社会结构调整和城镇化加速的关键时期，人口结构和布局发生深刻变 化。加强学校基本建设规划，有利于促进教育发展与经济社会发展、城乡结构调整、 人口变化更加紧密结合，有利于促进学校建设规划与产业发展规划、社会事业发展规 划、城镇建设规划紧密衔接，有利于促进教育更好地为区域经济社会发展服务，实现 教育与经济社会，学校建设与城乡建设协调发展。
教育科学“十二五”规划课题 结题操作指要 通州区教育科学研究室 ●指导思想 严格遵循省、市、区教育科学“十二五”规划课题管理的有关规定，按照“精当操作”、“精彩呈现”和“精致管理”的相关要求，以高度责任感和科学、严谨的态度，切实做好相关课题的结题工作，确保我区所承担的各项研究如期、高质量地完成，以更好地实现教育规划课题研究的内在价值和意义，充分发挥教育规划课题研究在兴校、立教、树人中的重要作用。 ●操作指要 一、认真分析结题条件 分析结题条件，总的是要对照原来的课题研究计划或新的构划，检查分析结题的条件是否成熟。结题条件成熟的标志主要有以下三点：（1）所有的研究任务都已完成，所有的研究目标都已达成；（2）各项研究资料完备、齐全；（3）研究的整体水平和质量较高（其中，省级有经费资助的课题，至少在省级及以上发表4篇，且至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，必须在省级及以上公开发表论文2篇。南通市级有经费资助的课题，至少在省级及以上发表2篇，其中至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，必须在市级及以上公开发表2篇<同类正式获奖也可>。所有发表或获奖的论文，必须与课题名称高度相关）。 以上三点都很重要，需逐一对照，用心把握，全面达标。 二、科学整合研究资料 具体可分三步去做——
（1）鉴别。就是对已有的研究资料进行一次全面的辨析、确认，具体看哪些资料是有用的，是与整个课题研究密切相关的；是有用的和相关的，就要将其收集到整个课题的结题资料中来，否则就可以舍去。同时，我们还要注意所收取的资料在内容上要尽量避免重复或过多的交叉。 （2）分类。就是将已有的研究资料根据结题的需要进行必要的划分。分类主要按照研究资料的类型分，其大致有四种，即①成果性资料。含研究过程中根据研究内容形成的相关论文、总结、调查报告、研究个案等文本性成果资料；②过程性资料。主要指课题组为实现研究的目的而获取的各种具有一定保存价值的资料，如活动记录、表格、数据、问卷等，同时还包括课题研讨、咨询、论证等记录及书面意见；③工作性资料。主要指课题立项申请、批复文件、项目合同书、实施计划、方案、工作小结或阶段总结等；④影响性资料。主要含成果发表、交流、获奖、社会评价及反映等。 （3）编目。即对已分类的各项研究资料分别编写目录，以便查找。 三、精心撰写结题报告。 结题的报告主要有两种：一是课题研究工作报告；二是课题研究成果报告。这两种报告的区别主要在于：前者主要是对课题研究操作的有关工作作介绍（如，如何建立课题组，如何组织学习、如何进行调查、如何进行中期管理、如何组织成果论证等）；后者主要突出对课题研究所解决的主要问题及所取得的主要成果的阐述与介绍。 按照现在通常的写法，我们可以将以上的两种报告合二为一，统称为“……研究”报告（注：引号内为课题的名称）。此报告的撰写大致可以分以下几部分—— （一）课题的提出及意义。 可分要点简要叙述：A、课题的提出（“现实背景”或“理论背景）；B、课题研究的意义（价值与功能）。总的要求简洁、明了。相关要点还可分若干小点表述。篇幅1000字左右。 （二）相关概念的界定。
教育规划纲要的四大主要特征 来源：青岛财经日报2010-03-05 现代教育 记者日前从市教育局了解到，我市正在抓紧制定中长期教育改革和发展规划及“十二五”规划，并要求广大学校积极建言献策，反映基层民意。记者于近日采访了青岛市教育局“十二五”规划编制领导小组办公室总执笔人翟广顺，他向记者详细介绍了《纲要》的几个主要特征。 据悉，党中央、国务院自2008年8月启动了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》研制任务。这是进入21世纪我国第一个教育规划纲要，是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。据介绍，新时期以来，我国在教育发展的关键历史时期曾出台了4个纲要性的文献。一是1985年中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》，第二个纲要的1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》，第三个是1999年国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，第四个是2004年教育部发布的《2003-2007年教育振兴行动计划》。 作为2020年前的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，《纲要》站在中华民族伟大复兴的制高点上，面对当前我国教育面临的重大问题、制约教育事业科学发展的瓶颈问题、人民群众关心的热点问题，坚持以科学发展观为指导，在千头万绪中理清思路、在千差万别中寻求共识，自觉把中国特色社会主义理论体系，特别是十六大以来党的理论创新成果作为思想基础，深入总结了新中国成立60年特别是改革开放30年来我国教育取得的成就和经验，准确地把握了新时期教育规律、教学规律、人才成长规律，立足基本国情，统筹考虑教育改革发展的必要性、可行性，注意保持政策的连续性、协调性，既与有关教育法律法规相衔接，又与科技、人才等中长期规划相协调。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》共计2.8万字，全文共分22章70条，其主要特征有几下几点： 第一，《规划纲要》实事求是地摆出了教育的问题和挑战。总体上说，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。 第二，规划纲要提出了"基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列"的战略目标。具体表现为：实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制。 第三，《规划纲要》针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题，提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。其中，育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和提高质量是教育改革发展的两大工作重点，优先发展和改革创新是实现重要任务的两大重要保证。 第四，《规划纲要》设计了发展、改革、保障三大任务。一是六项发展任务，即学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育，特别是强调民族教育和特殊教育。二是六项改革任务，即人才培养体制、考试招生制度、学校制度、办学体制、管理体制改革和扩大教育开放。三是六项保障任务，即加强党和政府对教育工作的领导、加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化、推进依法治教、实施重大项目和改革试点。
关于印发《南京市教育科学“十二五”规划纲要》的通知 宁教科[2011]6号 各区县教育局、市属高校、直属学校(单位)： 现将南京市教育科学规划领导小组研究制订，南京市教育局批准的《南京市教育科学“十二五”规划纲要》印发给你们。请根据规划要求，结合各自实际，扎实推进教育科研工作，不断提高教育科研的品质，为促进全市教育事业科学发展做出新的贡献。 南京市教育局 二○一一年十月十八日 南京市教育科学“十二五”规划纲要 根据《南京市中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》实施要求，全国和江苏省教育科学“十二五”规划纲要指导精神，结合我市教育科学研究发展实际，制定本规划纲要。 序 “十二五(2010—2015年)”时期是南京教育加快发展，率先实现教育现代化的关键时期，教育的发展需要以教育研究为先导，优质教育需要高品质的教育科研为支持,教育科研要基于南京教育的实践，关注南京教育面临的问题，为南京教育改革与发展提供理论、思路和方法。“十一五”期间，市、区两级教育行政部门对教育科研支持和领导的力度进一步加强，教育科研促进南京教育科学发展和内涵发展的作用进一步凸现，市教育科学规划重大(重点)招标课题较好地发挥了为教育行政决策服务的功能；我市承担的国家、省、市教育科学规划课题在规范水平和质量上都有较大发展，特别是承担的全国和省教育科学规划课题的数量在全省各大市中均名列第一，有力促进了学校的优质发展；我市教师个人课题在全国有较大影响，推动了教师队伍专业化发展；全市校长、教师的科研意识进一步增强，一支专、兼职教科研骨干队伍已经形成；区县教科室建设得到加强，达到“南京市区县示范教科室标准”，学校教科室建设也得到加强；教育科研指导服务平台建设有了新的发展。 “十一五”期间，我市教育科学研究取得较大进展的主要经验是：教育科研必须坚持为教育发展服务，为学校发展服务，为教师发展服务的正确方向；必须贴近教育改革发展的实践，将机制创