最新语文教案：《芦花荡》教学案例及反
思
课文出处：人教版八年级上册
教学目标：1、分析主人公老头子的性格特点
2、品味优美的语言
案例：
课前，学生充分的预习。把自己的理解都批在书上或写在练习本上。
一开课，赵老师用充满激情与感染力的导语把大家引入了对〈芦花荡〉的人物形象分析上。
师：小说塑造人物通常从那些方面来写呢？
生：外貌、语言、动作、神态、心理。
师：下边大家就从这些方面看看老头子是个什么样的人？
3、各学习小组自主交流预习成果，各小组成员各抒己见，教师巡回指导。
4、各小组代表及小组成员发言，说出自己对“老头子”这一主要人物的认识，师加以评点。
生：由第4自然段的外貌描写，可以看出老头子十分机敏、干练。
生：47自然段的心理描写突出了老头子的愧疚和自责。
……
师对学生发言加以点拨、引导和评价，归纳出老头子的主要性
格特点，板书在黑板上。
……
反思：
对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也
没觉出有什么问题。尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教
师素质良好，教学语言有魅力。比如这节课，巧妙的过渡语，智慧
的点拨，学生也时有精彩的回答。可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一
堂成功的课现在竟也有了不少问题。
首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。我说是自信自尊，你说是智勇
双全，他说是老当益壮。学生的困难在如何全面认识、客观评价小
说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。
其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那么这堂课的这个
环节相当于是展示自己的思考成果。而且也只是少部分人的成果展示。因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。倾听同学的发言，倾听老师的总结。几十分钟一
直在倾听。他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。
第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。那么
有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。为什么呢？
因为上课老师总要说，总要总结的。自己既不发言，也无须思考，
只要听就行了。长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就
多了。从课堂来看，学生发言的面并不大。
第四，还有个资料的问题。现在大多数同学都有资料。我们上
课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结
重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自己看资料。我们还是
没真正关注学生啊。
总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一
堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，
而应依据学生认知教材的情况来定。一种教学方法的采用，也不要
只是教师依据教学内容从自己的眼光来定，而应从学生的心理出发
从学生的需要出发，让每个学生都能积极的参与到学习中去为好。
由此得来的教学效果也不应只看课堂上那精彩的回答，而应看不同
层次的学生在他们原有的基础上最终有了多少新的收获。
看来，真正做到关注学生并不容易。2、作者为什么幻想那么
一个深不可测的洞？
明确：人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。城市的废物和污水
排放到海洋里去，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把
大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来
就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做是深不可测的洞了。
这样的洞承担着城市的清洁工作，城市的一切污物将由它们来妥善
解决。
人们通常处理垃圾的方法，都源于一种苟且心理，作者幻想出这么
一个深不可测的黑洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的
幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
3、难点探讨：
①在小说的结尾，那奇特的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小
石头掉下来以后，接下来可能会发生什么？
学生分组讨论、交流。鼓励学生大胆想象。
叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着
洞使劲地大叫了一声：“喂――出来！”后来，他捡了一块小石头
扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原来倾泻进洞里的原子能反
应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人
们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水。还有
日记
本、照片、假钞票、犯罪证据，都将要接二连三地倾泻到人们头上。
②想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
明确：保护环境，善待自然――人对大自然的破坏总要遭到大自然
的惩罚
五、研讨赏析：想象的技巧。
1．科幻小说是一个想象的世界，你对本文作者的想象如何评价？
作者的想象丰富，生动。情节联翩而至，丰富多彩，生动有趣。那
一串跌宕起伏的情节链足以让人动心了。
作者的想象合情合理。每个情节都很自然，最后小石头飞来，也合
情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
2．作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？
想象应有一个基本情节，一个大的框架。有了框架，才能进一步想
象许多具体的细节。这篇小说的基本情节无非是发现一个深不可测
的洞，人们用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。想象的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想象的翅膀就可以展开了。
从这篇科幻小说的想象世界中，我们还可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事，必须进一步想象具体的细节，自己给自己提出问题，根据生活经验加以想象，就能想象出一系列具体细节。如：怎么让洞出现呢？村里人会有哪些反映？城里人知道了又有哪些动静呢？如何测量洞的深度？这个洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可见，丰富的想象首先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体的情节去加以充实。
3．请同学把自己读过的科幻小说介绍给大家，说说其想象的独特之处。
七、作业设计：
1、学生归纳文中的
成语
：
黑咕隆冬颤颤巍巍深不可测陆陆续续
众说纷纭莫衷一是争先恐后反反复复闻风而来无所不知镇定自
若寸步不离
小心翼翼无所不至众目睽睽震耳欲聋
源源不断经久不息胸有成竹不容置疑
扫兴而归满头大汗异口同声源源不断
机不可失时不再来心安理得万无一失
逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨
雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道
2、展开合理想象，为小说结尾续写。