1实施翻转课堂的老师职业满意度
正确答案： C、上升
2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要
3翻转课堂教学法中教学视频是老师的
正确答案： A、延伸
4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？
(多选1分)
正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正
。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。
5教授技能型知识，重要的是：
正确答案： A、迁移练习
。 B、整合练习
。 C、充分练习
。 D、诊断反馈
。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(
正确答案： A、学习过程中的失误积累
。 D、未能得到合理的帮助
。 7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
(判断1分)
正确答案： A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
正确答案： A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）
正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?
正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天
。 2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
正确答案： C、充分
。 3实施翻转课堂的老师职业满意度
正确答案： B、上升
。 4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)
正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。
B、老师可以从学生那里得到及时反馈。
C、学生可以按照自己的步调安排学习。
D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？
正确答案： A、让学生举例说明其经历
。 C、让学生做些复习题
。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为
正确答案： A、未能得到合理的帮助
。 B、学习过程中的失误积累
。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。
(判断1分)
正确答案： A、×。
8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。
正确答案： A、√。
9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
正确答案： B、√。
10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结
是：、、、。（只填四个字）
正确答案是：学议导练。
1整体化教学设计最关键的是什么？
正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动
。 2实施翻转课堂的老师职业满意度
正确答案： A、上升
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要
4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)
正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导
。 B、更多的与同伴协作
。 C、在课堂纪律管理上花时更少
。 D、缺勤或生病的学生有资料可学
。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)
正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)
正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可
。 B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上
。 C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？
。 D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要
。 7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。
(判断1分)
正确答案： A、√。
8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
(判断1分)
正确答案： A、√。
9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
正确答案： B、×。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）
正确答案是：情感前提教学质量。
2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：
正确答案： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤
。 3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：
正确答案： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：
正确答案： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系
6下列关于ARCS的叙述中错误的是：
正确答案： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：
正确答案： B、这两者并没有十分明显的区别
。 C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
。8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：
正确答案： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段
。 D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励
9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：
正确答案：
A、今天老师教的知识非常有用
。 B、老师采用的评价方式很公平
。 C、今天的活动中，我做的还不错
。 D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定
10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式
。 B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论
。 C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的
。 D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责
2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：
正确答案： C、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用
3ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： C、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性
4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：
正确答案： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助
6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”
正确答案： D、操作数控机床来车削一个倒角
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：
正确答案： A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
。 B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
。 D、这两者并没有十分明显的区别
8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：
正确答案： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实
。 B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动
。 C、在授课之前设置探究问题
。 D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容
9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：
正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈
。 D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足
。 10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责
。 D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的
1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：
正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上
3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
正确答案： D、 ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足
。4ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性
5下列关于ARCS的叙述中错误的是：
(单选0.5分)
正确答案： B、 ARCS模型是上世纪60年代提出的
6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：
正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的
7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：
A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50
B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50
C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50
D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50
8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：
正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系
。 C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题
9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：
正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题
。 B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机
。 C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣
10下列关于ARCS的叙述中正确的是：
正确答案： A、 ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素
。 D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些
。 2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用
正确答案： D、采访式
。
解析：C、计算机录屏式；
4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
。 C、教师本身的时间、能力和技术水平
。 D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素
。 5下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是
正确答案： B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束。 C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降
。 D、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。
。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。 D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
。 7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意
正确答案： B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。 C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
正确答案： B、√。
9在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
正确答案： B、√。
10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
正确答案： A、√。
解析：翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改
。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。 B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。 C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。 5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让
正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次
。 C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言
。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
。 B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。 D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
。
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
。 B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式
。 C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
。 D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
(判断0.5分)
正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
正确答案： B、√。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等
。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意
解析：D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改
。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
(多选0.5分)
正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。 B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。 C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。 D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
。 B、教学的具体内容和特点
。 C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素
。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
。 B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
。 C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
。 D、邀请学生一起拍摄
。
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意
正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。 B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。 8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。正确答案： A、×。
解析：教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题
。 2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。 3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
(单选0.5分)
正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。 C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。 D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。 B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。 C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。 D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处
。6下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： B、用提问推进讨论
。 C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组
。 B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。 C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。 D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
。 8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
正确答案： A、表情与仪态
。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度
。 3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。 B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。 D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。 5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、小组任务的分工
。 D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数
。 D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。 7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。 C、提问后留出一定的思考时间
。 D、为较难的问题提供提示
。 8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
正确答案： A、表情与仪态
。 3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。 4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、已知的问题和困难的界定
。 B、谁是发言人和谁是组长
。 D、小组任务的分工
。 5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。 C、让学生体验自主学习的成就感
。 D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。 6下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： A、集体头脑风暴
。 C、一分钟纸上陈述
。 7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
(多选0.5分)
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。 D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。 8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： A、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
(单选0.5分)
正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、帮助教师出教学成果
。 B、教学研究是教学发展的重要抓手
。 C、想检验翻转课堂的有效性
。 D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。 B、家长满意度调查问卷
。 C、电子邮件
。 D、致家长的一封信
。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
。 B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
。 D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。6以下哪些方式属于形成性评价：
正确答案： A、收集学生常问问题
。 B、学生课上活动参与记录
。 C、平时成绩
。 D、建立学生学习档案
。7总结性评价更倾向“一考定乾坤”
正确答案： B、√。
8在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。
正确答案： A、√。
9老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。
正确答案： A、×。
1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？
正确答案： C、权威人士、专家。
2翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。 3怎样的课前学习，可能更有效：
正确答案： A、运用了以前学过的知识
。 B、应用了课前学习资料中的内容
。 C、完成了课前学习任务
。 D、使用了专业术语。
4想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要：
正确答案： A、点化学生智慧
。 B、关注学生学习
。 D、启迪学生思维
。 5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。 B、家长满意度调查问卷
。 C、致家长的一封信
。 D、电子邮件
。 6以下哪些方式属于形成性评价：
正确答案： A、平时成绩
。 B、建立学生学习档案
。 C、收集学生常问问题
。 D、学生课上活动参与记录
。7翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
正确答案： B、√。
8研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
9某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
(
正确答案： A、×。
解析：工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。
1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括：
正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。
2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： D、翻转实施效果反馈。
3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
。 B、想检验翻转课堂的有效性
。 C、教学研究是教学发展的重要抓手
。 D、帮助教师出教学成果
。 4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该：
正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别
。 C、相信学生
。 D、再次核查翻转课堂的学习资料
。 5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、致家长的一封信
。 B、家长满意度调查问卷
。 C、电子邮件
。 D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。 6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
。 C、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。 D、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
7总结性评价更倾向“一考定乾坤”
正确答案： A、√。
8研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
9某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
正确答案： B、×。
解析：工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?
(单选0.5分)得分/总分
A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从
B.虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变
C.0.50 /0.50
D.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了
2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分
A.不会预习，不会合作
B.不会自我管理，提不出问题
C.没有电脑，不爱提问
D.0.50 /0.50
3实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B不变
C.下降
D.不变
4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？(多选0.5分)得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选0.5分)得分/总分
A.
B.0.25 /0.50
C.0.25 /0.50
D.
6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分
A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到
0.17 /0.50
B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状
0.17 /0.50
C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反
0.17 /0.50
D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
7
美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：
(多选0.5分)得分/总分
A.0.17 /0.50
B.0.17 /0.50
C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具0.17 /0.50
D.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握。
8
布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。(判断0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B.×
9翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B.√
10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
(判断0.5分)得分/总分
A.×
B.0.50 /0.50
1
整体化教学设计最关键的是什么？
(单选0.5分)得分/总分
A. 以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
B. 0.50 /0.50
C. 系统化的设计
D.以教为中心
2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分
A.没有电脑，不爱提问
B.0.50 /0.50
C.不会预习，不会合作
D.不会自我管理，提不出问题
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：(单选0.5分)得分/总分
A.做有趣的学习活动
B.0.50 /0.50
C.多做题目
D.讲重点难点
4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选0.5分)得分/总分
A.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
B.0.17 /0.50
C.0.17 /0.50
D.0.17 /0.50
5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分
A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反
0.17 /0.50
B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状
0.17 /0.50
D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到
0.17 /0.50
6 、Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：(多选0.5分)得分/总分
A.可以多次尝试，直到掌握为止
B.制作非常精美0.25 /0.50
C.0.25 /0.50
D.跟着他的视频真的能学会
7、教授技能型知识，重要的是：(多选0.5分)得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
8在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。(判断0.5分)得分/总分
A.×
B.0.50 /0.50
9山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。
(判断0.5分)得分/总分
A.×
B.0.50 /0.50
10布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
(判断0.5分)得分/总分
A.×
B.0.50 /0.50
1掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
(单选0.5分)得分/总分
A.初步
B.基本
C.0.50 /0.50
D.有所
2实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分
A.不变
B.下降
C.不变
D.0.50 /0.50
3翻转课堂教学法中教学视频是老师的(单选0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B.偷闲工具
C.替代品
D.留言板
4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选0.5分)得分/总分
A.0.17 /0.50
B.0.17 /0.50
C.0.17 /0.50
D.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？(多选0.5分)得分/总分
A.0.17 /0.50
B.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。
C.0.17 /0.50
D.0.17 /0.50
6美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：
(多选0.5分)得分/总分
A.通过学科0.17 /0.50
B.0.17 /0.50
C.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握。
D.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具0.17 /0.50
7、Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。
(多选0.5分)得分/总分
A.
B.
C.0.25 /0.50
D.0.25 /0.50 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。
(判断0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B.×
9布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。(判断0.5分)得分/总分
A.0.50 /0.50
B.√
10、布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
(判断0.5分)得分/总分
A.×
B.0.50 /0.50
1单选(0.5分)
引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：
得分/总分
A.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容
B.0.50 /0.50
C.让学生在开始学习之前，建立学习的信心
D.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系
2单选(0.5分)
老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分
A.0.50 /0.50
B.按照学生的努力程度
C.按照学生提出有价值问题的多少
D.按照学生暴露出的问题的多少
3单选(0.5分)
翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分
A.学习知识、掌握知识、吸收知识
B.暴露问题、反复练习、充分讨论
C.掌握知识、衔接课上、创新思维
D.0.50 /0.50
4单选(0.5分)
下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分
A.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调
B.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评
C.经验－自主选择－现状－幽默
D.0.50 /0.50
5单选(0.5分)
下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：得分/总分
A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
B.这两者并没有十分明显的区别
C.0.50 /0.50
D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
6单选(0.5分)
下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分
A.0.50 /0.50
B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行
C.课前任务设计越简单越好
D.课前任务的设计是完全独立的一部分
7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
8多选(0.5分)
得分/总分
A.0.25 /0.50
B.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的
C.0.25 /0.50
D.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的
9多选(0.5分)
下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分
A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标
B.在学习的不同阶段，给予学生支持
C.0.25 /0.50
D.0.25 /0.50
10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：得分/总分
A.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式0.18/0.50
B.0.16 /0.50
C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
D.0.16 /0.50
1单选(0.5分)
课前任务设计的案例中，提到的错误的观点有：得分/总分
A.0.50 /0.50
B.培养学习习惯，授人以鱼不如授人以渔
C.结合实际，让学生意识到自己的学习是有用的
D.兴趣是最好的老师，始终围绕学生的学习兴趣
2单选(0.5分)
翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分
A.掌握知识、衔接课上、创新思维
B.0.50 /0.50
C.暴露问题、反复练习、充分讨论
D.学习知识、掌握知识、吸收知识
3单选(0.5分)
下列关于态度类教学目标排序正确的是：得分/总分
A.兴趣-欣赏-态度-价值-0.50 /0.50
B.欣赏-兴趣-态度-价值-适应
C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值
D.兴趣-欣赏-价值-态度-适应
4单选(0.5分)
下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分
A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预
B.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案
C.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案
D.0.50 /0.50
5单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”得分/总分
A.归纳出机械波多解计算题的答题规律
B.解决一道数学应用题
C.思考口语中连读的技巧
D.实践一个测量唾液PH0.50 /0.50
6单选(0.5分)
下列关于ARCS的叙述中错误的是：得分/总分
A.ARCS0.50 /0.50
B.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素
C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系
D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心
7多选(0.5分)
以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
8多选(0.5分)
以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
9多选(0.5分)
下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分
A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标
B.0.25 /0.50
C.在学习的不同阶段，给予学生支持
D.0.25 /0.50 10多选(0.5分)
下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
C.0.13 /0.50
D.0.13 /0.50
单元二测验
2关于课前任务单的设计下列说法正确的是：(单选0.5分)
A翻转课堂课前任务单要让学生有很强的可操作性 0.50 /0.50
3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：
D.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50
5ARCS动机模型中“信心”的含义(单选0.5分)
A.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
0.50 /0.50
6下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：(单选0.5分)
D.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50 /0.50
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：(多选0.5分) A.这两者并没有十分明显的区别0.17 /0.50
B.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 0.17 /0.50
C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 0.17 /0.50
8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：(多选0.5分)
A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50
B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50
C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50
D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50
9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：(多选0.5分)
A今天的活动中，我做的还不错 0.12 /0.50
B.老师采用的评价方式很公平0.12/0.50
C老师对我的学习进行了鼓励和肯定0.12/0.50
D.今天老师教的知识非常有用 0.12 /0.50
10下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：(多选0.5分)
A.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50
C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50
1单选(0.5分)
根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分
A.思考多边形内角和的计算公式
B.记住三角形内角和推导过程
C.推断四边形内角和
D.0.50 /0.50
2单选(0.5分)关于课前任务单的设计下列说法正确的是：得分/总分
A.0.50 /0.50
B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度
C.课前任务单要足够简单，才能让学生有信心
D.课前任务单必须是给学生的一张纸
3单选(0.5分)
翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分
A.学习知识、掌握知识、吸收知识
B.暴露问题、反复练习、充分讨论
C.0.50 /0.50
D.掌握知识、衔接课上、创新思维
4单选(0.5分)教学目标分类的主要理论是：得分/总分
A.ARCS理论
B.建构理论
C.0.50 /0.50
D.掌握学习理论
5单选(0.5分)
下列关于态度类教学目标排序正确的是：得分/总分
A.兴趣-欣赏-价值-态度-适应
B.兴趣-欣赏-态度-价值-0.50 /0.50
C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值
D.欣赏-兴趣-态度-价值-适应
6单选(0.5分)
以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：得分/总分
A.所谓“关联”就0.50 /0.50
B.当学生知觉到一项学习活动会满足他的基本需求时，他的动机水平会升高
C.关联可以通过“说明教学与学生未来活动的关系”的方式来建立
D.关联是指学生感到教学与个人需求或目标有关的知觉
7多选(0.5分)
下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：得分/总分
A.0.16 /0.50
B.0.16 /0.50
C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版0.18/0.50
D.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
8多选(0.5分)
以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分
A.0.13 /0.50
B.0.13 /0.50
单元测试二答案 1、根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是 运用三角形内角和解答应用题 2、下列关于态度类教学目标排序正确的是： 兴趣-欣赏-态度-价值-适应 3、下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是： 教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 4、下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是： 要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是： A设置能够让学生参与其中的游戏或活动 B使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 C在授课之前设置探究问题 D讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是 只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 5、以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是 A给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 B使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 C给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 D在解释和总结时，使用幽默的比喻 以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是 所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是： C关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 D关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于： A让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 D让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣
翻转课堂的实践和反思 2016年暑假，当我带着无比崇敬的心情拜读完美国作家萨尔曼?可汗写的《翻转课堂的可汗学院》一书后，我感到无比振奋，感受到了教育的变革，原来课还可以这样上？！翻转课堂与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂的教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师和学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 于是我就憧憬着有一天我也可以这样上课。2017年我开始学着制作微课，并将制作的单一微课《线段、直线、射线和角》发布到网上，初战告捷，我感到了成功的喜悦，从此与微课结下了不解之缘。2018年8月我参加了胜利教育中心的微课程培训，感受到了同行们在教改上的锐意进取，我也决心多花点时间琢磨一下微课的制作，2018年我制作的微课《小数的意义和性质》在教育中心微课比赛中获得二等奖，但是由于已经讲完新课后录的视频，所以没有在教学中应用。直到2019年4月，我终于实现了自己多年的夙愿，将自己录的微课发布到家长群里，让学生自学微课，课堂上的时间我们主要来做练习，检查学生自学的效果，实现了课堂的翻转，即本应在课堂上完成的教学放在家里自学，本应在家里完成的课后练习放到课堂上进行，实现了时空的翻转，课堂形式的翻转。我的梦想终于实现了。 我永远忘不了实施翻转课堂那一天的情景，4月2日一早，我一到教室就让学生把座位调成5到6人为一组学习小组，全班40人分了6个学习小组。上课伊始，我就对学生说：“今天我们学习《分数的产生和意义》，但是老师不讲课，让你们自己对照微课自主学习，然后以小组为单位合作完成学习任务单上的题目，大家做题时可以互教互学，然后咱们再集体展示，看看哪个小组同学学得好。”学生都愣住了，老师怎么不讲课？当我在学校的电脑屏幕中的不是课件，而是我提前录好的微课时，学生更是瞪大眼睛了眼睛，一动不动地看着视频，生怕漏掉任何一个细节。那一天微课视频播放时异常安静，一改平时老师讲课时的喧闹，每个学生都在思考，学生们听得很认真，生怕有所遗漏，整个微课只用了5分钟多一点的时间，有一个地方学生示意没听懂，我就停下来让他们又听了一遍，直到他们明白了又继续放视频。接下来是学生小组合作完成学习任务单，我让学生在组长带领下，自主合作学习，可以相互讨论，老师只在小组间巡回指导，发现问题及时纠正，学生合作完成学习任务后，通过集体汇报交流，展示小组合作的成果，经过学生自己讲解和小组间补充，顺利高效地实现了预定的教学目标。这节翻转课堂课让学生的学习积极性得到了空前高涨，自己做题，自己讲解，遇到疑难老师只是点拨一下，没想到课堂效果却出奇的好，学习任务圆满完成，
基于翻转课堂的教学设计 摘要：翻转课堂是一种全新的教学模式，需要教师和学者投入时间和精力来研究、探讨。翻转课堂该如何“翻转”是能否提高教学效果的根本，对教学内容、教学材料和教学活动的设计是翻转课堂的关键。 关键词：翻转课堂；导学案；教学视频 随着新课程改革的提出，许多学校都在尝试着进行教学改革，提出了一系列的高效课堂教学模式。“翻转课堂”成为现阶段较流行的高效课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把传统的老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习的教学模式翻转过来。构建“学生白天在教室完成知识讨论和吸收过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。翻转课堂教学设计活动如下： 一、课前活动 教师需要根据具体内容，借助软件以视频、文档、ppt 等形式开发微课程和导学案。学生通过自学视频，完成导学案，并找出自己存在的问题。 课前教师的设计与制作： 1.导学案的设计 “导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、
学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是融合了教案和学案一体化的教与学载体。导学案中的学习内容是本节课必须要掌握和能够在实际中应用的内容。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。导学案包括自主学习、合作探究、拓展延伸三部分： （1）自主学习：这个版块主要解决学生的基础知识、基本技能、基本学法。这部分内容的设计应突出本节课的重点，题目设计不宜过难，应以低难度或中等难度的题目为主。学生通过观看视频完成这个版块的内容，进而理解和把握知识结构和框架，并试图找出和记录自己的疑惑点，为课堂内的探究学习做好准备。 （2）合作探究：这个版块主要针对大部分学生存在的问题，主要涉及本节课的难点问题。这个版块内容的设计要符合学科性质和教学目标的要求，要有一定的难度和梯度，做到循序渐进、循循善诱，问题的设计要能激发学生强烈的求知欲望。学生要解决这部分内容必须认真看书或者观看视频，而且要进行深入透彻的思考。学生通过自己的努力解决部分问题，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。
翻转课堂期末考试试题返回 本次得分为：17.72/20.00 ,本次测试的提交时间为: 单选（0.5分） 翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试, 得分/总分 A. 学会问题引导 B. 课上安排展示 C. 保证协作探究 D. 课上完成大量书写类作业 0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选（0.5分）对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配? 得分/总分 A. 授权者、指导、顾问 B. 权威人士、专家 0.50/0.50 C. 推销者、兴趣激发者 2017-08-21 。除了
D. 促进员、协调员正确答案：B你选对了 单选（0.5分）选修课初期，班上的同学还不太固定，不太好分组。不分组的情况下哪个活动开展起来可能会有困难? 智 得分/总分 A. 用提问推进讨论 B. 一分钟纸上陈述 C. 集体头脑风暴 ft D. 智力拼图 0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选（0.5分）以下哪种评价设计方式，更符合翻转课堂的教学理念得分/总分 A. 平时成绩占70%，期末成绩占30% 0.50/0.50 B. 只有期末成绩 C. 平时成绩占50%，期末成绩占50%
D. 平时成绩占30%，期末成绩占70% 正确答案：A你选对了 单选（0.5分）下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的: 得分/总分 A. 课前任务的设计需要设定细致的教学目标 B. 课前任务的设计越简单越好 0.50/0.50 C. 课前任务的设计最好具有真实感和情境感 D. 课前任务的设计需要考虑与课上的衔接正确答案：B你选对了 单选（0.5分）期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了得分/总分 A. 总结反思 B. 告之家长翻转课堂是什么 C. 翻转实施效果反馈 0.50/0.50 D. 达成理念统一正确答案：C你选对了
高中数学翻转课堂的实践 摘要：随着国家的不断进步和发展，教学也发生了大众不可预估的转变，所谓的翻转课堂完全颠覆了之前的教学概念。传统的教学是教师利用课堂让学生进行知识的学习，而学生对课堂内容的思考更多的在课下，但是翻转课堂完全不同，它利用信息技术让学生在课下进行知识的学习，课堂反而是教师辅助学生进行思考的地方。本文主要以北师大版本中的《交集与全集》一课对翻转课堂进行实践和反思。 关键词：高中数学；翻转课堂；实践与反思 一、《交集与全集》的教学实践过程 (一)录制教学视频 教学视频的录制是翻转课堂能够得以进行的非常关键的一步，在这一步当中我首先总结了《交集与全集》的知识点，将之分为关键点以及非关键点，并且进行日常教学中所需的备课，在录制教学视频的时候尽量语言诙谐，使之生动有趣，更多地将重点放在教学关键点上面，让学生能够分清楚教学重点和学习重点，提升学生对于交集和全集的认识，帮助学生进行学习。在这里我选择录制了微视频，目的是让学生能够分清楚教学重点。所谓的微视频其特点必然是短小精悍的，最长时间不超过八分钟，这一点就比较考教师的功力，能否将知识点在八分钟之内讲解清楚。在教学视频录制完成之后，我将之上传到教学网站上以供学生观看。 (二)制作思维导图 为了让学生能够更加明确这一堂课的学习重点，在视频之前我放置了一张思维导图，主要是绘制了教学大纲以及知识点大纲，使用了更加生动有趣的思维导图制作方式让学生能够更明了，对课堂内容也能够更感兴趣。这一点主要是为了让学生更加明确教学任务、学习重点以及交集与全集的知识体系的构成。 (三)编写学习讲义 仅仅依靠教师的视频教学是不能够将翻转课堂发挥出其重要性和必须性的，我考虑到这一点之后就设置了学习讲义的环节。在学习讲义当中我不仅汇总了教学内容和知识点，更重要的是汇总了学生在学习时应当产生的思考和一些知识拓展的问题。主要思考问题如下：1、交集是什么？全集是什么？2、交集和全集有什么异同？3、在生活当中我们可以使用交集和全集做些什么？4、举一些交集和全集在生活中使用的例子。 (四)设置视频练习
2015学年暑假小学教师业务学习习题 一、填空题。 1、微课程的基本结构由三大模块组成，依次是（自主学习任务单）、（配套教学资源）、（课堂教学方式创新）。 2、信息化教学前移，就是把通常在（教室里）完成的信息技术与课程整合，通过（微型教学视频）方式，移到学生（家）里去完成。 3、自主学习任务单包括（学习指南）、（学习任务）、（困惑与建议）三个组成部分，其中（学习指南）与（学习任务）由教师设计。 4、自主学习任务单不是提供给（教师本人）使用，而是直接提供给（学生）使用，必须贯彻以“学生为中心”的设计原则。 5、微课是以（微型教学视频的形式）帮助学生完成（自主学习任务单给出的任务）的配套教学资源。 6、创作“微课”的流程大致有五个步骤：（组织团队）、（任务分析）、（录制“微课”）、（检查质量）、（修改与上传）。 7、按评价的时间和作用分类，可以把微课程评价分为（诊断性评价）、（形成性评价）、（终结性评价）。按评价的方法分类，可以把微课程评价分为（定量评价）、（定性评价）。二、图表题。 请你用图表比较传统课堂与翻转课堂教学结构的不同。 三、简答题。 1、翻转课堂究竟翻转了什么？ 答：翻转课堂翻转的是教学结构，即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要课堂的教学模式。 2、简述“微课程”与“微课”的区别。 答：微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。 微课是教师录制的以微型教学视频的形式帮助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源，属于微课程资源的范畴，当它与特定教学方式相联系的时候，就成为微课程
翻转课堂教学实践的反思 ——迎接区教研室翻转课堂调研汇报材料 翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。我校自2013年在学习上海、江苏等课改先行区的经验的基础上，开始尝试特色课堂教学模式——翻转课堂并组织实施，现就结合我校实施翻转课堂的情况，对翻转课堂建构以及实践等向在座的的各位专家做一汇报。 一、对翻转课堂的认识 翻转课堂源自美国的一种新型教学模式颠倒的教室，与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。从这个过程来看，“翻转课堂”就是一种教学操作流程的变更与实施，与中文字面意义相近。从实质上来讲，这与国内的一种教学模式“先学后教”有相似之处，但也有区别。 通过学习，我们认为翻转课堂的核心要素是教师角色的转变、课堂时间重新分配、学生角色的转变。教师角色的转变，翻
转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。课堂时间重新分配，翻转课堂的第二个核心要素是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。学生角色的转变，在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。 二、我校实施翻转课堂的几点做法 1. 学校大力倡导翻转课堂，彻底改变教和学的方式。成立翻转课堂项目组，着重建设好三个团队，即：项目领导团队、实施骨干团队、信息技术支撑团队，校长带领三个团队参加微课和翻转课堂的各种培训，有专家培训、团队成员自我培训、学校规划方案培训等。让参加培训的人员，对这项工作有一定的了解，并且知道怎么去做这项工作。已经进行了15个专题的培训。 2.分管的副校长和教导处和任课老师也认真对微课和翻转课堂的知识进行了学习和讨论。认为我们学校非常适合搞这项工作，一方面是我们有这方面优秀的师资队伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。 3. “翻转课堂”理念不断深化，微课制作水平不断提高。我们学校让信息技术教师对全校教师进行了微课、翻转课堂的普及和如何进行录制的培训工作。潘学涛老师讲了《微课的制作步骤》等，孙晓燕、郑倩雯、薛雯雯等老师先后对实验教师进行了培训，这种本校老师的培训，受训老师感觉亲切自然，效果良好。
小学英语《慕课与翻转课堂导论》测试题 姓名：___________得分：___________ 一、判断题。15分。用“√”或“×”表示。 ( )1、所谓“慕课”MOOCs,是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译，意为大规模在线开放课程。 ( )2、A flipped class is one that inverts the typical cycle of content acquisition and application so that students gain necessary knowledge before class, and instructors guide students to actively and interactively clarify and apply that knowledge during class. ( )3、学科知识图谱的构建过程，是一个对现有知识体系进行再认识，再整理的过程，也是遵循人类思维发展逻辑理清知识与知识之间关系的过程。 ( )4、让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。 ( )5、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。 ( )6、学生如果没有电脑或者不能上网，老师就不能采用翻转课堂教学法。 ( )7、如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。 ( )8、翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。 ( )9、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。 ( )10、摄像机、手机、Ipad也可以录制微视频。 ( )11、安德森等人对布卢姆认知教育目标分类体系进行修改的基础上提出了自己的分类体系。他将认知过程从低到高分为六个水平：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。 ( )12、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。 ( )13、翻转课堂让老师更密切地联系学生，能更多地指导学生实践。 ( )14、分层任务，拓展补缺，在线答疑是翻转课堂课中的教学实践。 ( )15、在制作微视频时，为使学生更好地理解内容，应该像电视剧一样将所有的台词都打出字幕。 二、单项选择题。16分。（1-3题为单选题，其余为多选题） ( )1、下列哪一个不属于全球高校慕课三大联盟： A. Udacity B. Coursera. C. edX. D. Khan Academy ( )2、下列哪一项内容不在学习任务单或导学案中： A. 学习的目标。 B. 学习的线索。 C. 作业题。 D. 知识图谱。 ( )3、下列哪一项不属于现行课堂的不足： A. 整齐划一的教学步骤。 B. 相对滞后的教学反馈。 C. 多数沉默的互动现实。 D. 比较低下的信息化水平。
翻转课堂的实践研究和反思 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。——郭沫若 课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进师生发展和提高学校教育教学质量的最根本途径。国家《基础教育课程改革纲要》中明确提出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。同时倡导信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 然而新课改已过去十年，课改的阳光似乎并没有照进我校教育的现实。地理位置偏僻，生源薄弱，一直是悬在我校教育之上的达摩克利斯之剑。尽管我校一直相信科技是第一生产力，坚持信息化发展，但始终未见大的成效。穷则变，变则通。一场教学变革自西方传来，它就是翻转课堂。我校根据区《学校发展论坛实施方案》的安排和要求，在2012年相关工作总结和提炼的基础上，结合本校实际，制订了“翻转课堂”教学改革实施方案，并开始实践研究。本文即是围绕“翻转课堂”半年来的探索、实验研究和反思展开论述。 “翻转课堂”的由来 早在2010年哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等英美顶级高校精品课程在网络上风靡，激发了网民对在线视频教学的热情追捧，以及对优质教育资源共享的热议。到了2011年底，这种教学模式有了向基础教育延伸的态势。 美国一位名叫萨尔曼?罕的年轻人在网上创立了他的罕学院。在罕学院视频教学片的启发下，许多教师尝试改变了以前的课堂教学方式――学生可以在家看视频以替代教师的课堂讲解；然后在课堂上，他们把精力集中在完成练习以及与教师和同伴互动交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上教师讲授、课后学生完成作业”的教学安排。这就是日渐兴起的“翻转课堂”。 国内教育教学的研究不缺乏概念和理念，我们也无意炒作概念，但翻转课堂的某些创新点确实令人眼前一亮，值得关注。一方面，翻转课堂遵循了学生的学习和知识内化的规律，另一方面，翻转课堂对于我们正在实施的课改具有借鉴意义。正如有些老师所言，国内数次课改成效甚微，其中一个原因在于：课改总是自上而下地推进，广大一线教师和学生往往依令行事，并无多少话语权；一些课改措施往往不接地气儿，缺乏操作性。翻转课堂对于目前新课改的启迪在于，促进广大教师和学生主动参与，寻求一条自下而上、上下结合的课改推进之路。 我校“翻转课堂”的教学改革实验 明确了教改方向后，我校的翻转课堂实验就紧锣密鼓地行动起来。 一、“翻转课堂”教学改革实验的原则 1．科学性原则。遵循科学规律，以科学的态度、科学的方法和科研的思路去解决问题，及时总结“翻转课堂”研究过程中的经验和体会。 2．实践性原则。任何教育教学改革，只有在学校里、在课堂里、在教学活动中切实地进行着，只有全校教师积极参与、认真探索，才有可能真正取得成功。坚持实践第一，让教师学生在“翻转课堂”实践中学习，在“翻转课堂”实践中体会，在“翻转课堂”实践中创造。 3．协同性原则。要求各年级之间、学科之间和教与学之间协同，使学校各部门各项工作在“翻
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分) 正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
翻转课堂的实践困惑及应对策略 汪晓东华南师范大学教育信息技术学院 2014/4/24 （本文发表于《中国教育报》2014/4/24第六版，发表题目为《翻转课堂的时间困惑如何应对》，略有删节） 2013年，我们与广州市天河区教育局合作，选了五所学校（三所小学和两所中学）开展翻转课堂的实践项目。在一年的实践中，我们对翻转课堂的理解逐步由模糊到清晰、由理念到方法，摸索了一套在中小学实施翻转课堂的办法。在实践中，我们遇到了大量的问题，在此与各位同仁做个探讨。 翻转课堂教学过程有何不同？ 翻转课堂的核心理念是“先学后教、以学定教”，基本上包含“前置学习——反馈分析——总结提升”三个环节，即学生通过前置学习掌握基础知识，并完成相关练习，教师通过对习题的分析了解学生的学习进展、发现学生的学习障碍，并根据这些反馈分析的结果来设计课堂讨论和讲解活动，从而达到“答疑解惑”和引导学生总结提升的目标。 翻转课堂的观念和基本操作模式讲起来并不复杂，大多数老师也能理解，但在实际操作中，老师们多少还是会受到传统教学思维的影响，导致教学的偏差。 比如，在制作给学生前置学习中观看的微课时，不少老师抱怨微课的时长很难控制，“因为要在十分钟内把一节课的内容讲完实在是有难度”。这反映出老师仍然抱有“不讲学生就不会”的传统教学理念，总是想先给学生讲一遍。而翻转课堂的精髓之一恰恰是要给学习者自主学习的空间和机会，让学生更多地参与到学习中去，主动思考、充分认知，任何试图给学生“灌输”结论的做法都是与此相违背的。 又如，“总结提升”环节的设计，是建立在对学习内容的分层思考和学生实际学习进展分析的基础上的，学生已掌握的部分，课堂中可不再讲解。但仍有部分教师在实践中对学生作业的分析不够，喜欢按照自己的经验来估计学生的学习
辽宁师范大学研究生 硕士学位论文开题报告书 论文题目：翻转课堂研究 研究生姓名： 导师姓名： 学科、专业：课程与教学论 年级：13级 学院： 辽宁师范大学研究生院 研究生学号201311000662
本论文选题的国内外研究概况 最早与CSCL相关的研究可以追溯到上世纪80年代初，在圣地哥亚1983年举行的一个名为”共同问题解决与微型计算机”的学术研讨会上。1989年由北大西洋公约组织资助，在意大利的Maratea召开的一个关于CSCL专题学术会，被大多数人认为是CSCL诞生的标志。 1995年第一届CSCL正式的国际会议召开，之后每两年举办一次。国内开展的研究与实践也有十多年的历史了。主要研究团队有华东师范大学李克东教授及其学生、北京师范大学黄荣怀教授及其学生、上海复旦大学王真星博士和华东科技大的韩济民等。CSCL 角色的相关研究从2005年开始，主要研究学者有：西南师范大学吴敬花和山东大学的李秀芳等。国内的研究者在介绍国际上CSCL的研究与实践的同时，也在开展一系列的实证研究，并积极参与国际CSCL学术共同体展开交流和对话。如，中加教育技术论坛、全球华人计算机教育应用大会以及ICCE等，都为中国学者与世界学者进行研讨、对话，提供了良好地平台。此外，国内还有一批年轻的学者或学生及在北美、欧洲的访问学者或博士，也参与到CSCL的相关研究之中。 国外对于CSCL的相关研究较早，在Springerlink上关于CSCL的本体研究最早出现于1997年。比较有代表性的是Reuven Aviv博士的研究；西班牙Ciudad大学的Barros 和Verdejo主要从事CSCL的协作过程研究，Barros团队认为，学习的完成需要依靠群组的力量，分配每个角色可以完成的任务和目标责任，这些都需要建立在协作学习经验的基础上。可从国外研究中获得两点启示，让一个协作学习学习者以合适的角色进入协作学习过程，需要考虑以下两点：（1）如何确立明确的学习目标；（2）如何形成有效协作小组，以确保组内成员获得有效的学习效果； 翻转课堂（Flipping Classroom 又译颠倒课堂），起源于美国林地高中，该高中的两名化学教师乔那森·博尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·撒姆斯(Aaron Sams) 为因为缺课导致跟不上教学进度的学生录制教学视频，供他们可以在家学习，课上的时间完成作业和实验。其他学生也可以通过视频强化和复习课上知识。这种借助于现代信息技术手段，将课堂教学中的知识传授与知识内化过程颠倒过来的教学模式即翻转课堂教学模式。 1991年，翻转课堂的最早研究者,哈佛大学物理系教授埃里克·马祖尔。他创立的同侪互助教学方式（Peer Instruction）几十年来，已被很多国家广泛应用。2000年，莫林拉赫、格伦·普拉特和麦克尔·特雷格拉三人发表的论文《颠倒课堂：建立一个包容
翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考试复习题 活动1.1 感知翻转课堂教学法 亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？ A.网上找的 B.课堂环境下录制的讲课视频 C.课外录制的实验录像 D.其他老师的讲课视频 正确答案： B、 亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？ A.一定要做作业，看作业是否能作对 B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了 C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。 D.学生能正确完成实验 正确答案： B、 C 视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？ 正确答案是：设置围绕视频的讨论。 陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？
正确答案是：学生出题，视频有意思。 课堂上使用的投票器可以产生的效用有： A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况 B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布 C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入 D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望 正确答案： A、B、C、D 翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？ A.教学视频可以反复看 B.不会可以问老师和同学 C.教别人自己学得更好 D.有时间做自己感兴趣的事情 正确答案： A、B、C、D 翻转式课堂与传统课堂有什么区别？ A.很嘈杂 B.没什么区别 C.多为学生活动 D.老师不讲课了 正确答案： A、C
1翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。 A.√ B.× 正确答案： A 2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。 A.√ B.× 正确答案： B 3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。 A.√ B.× 正确答案： B 4翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。 A.√ B.× 正确答案： B 5翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 A.√ B.× 正确答案： A 6翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。 A.√ B.×
基于翻转课堂的教学应用研究 一、课题提出的背景 我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面，教育信息化对教育的改革与发展将起着支撑和引领作用。我国教育信息化目前总体处于“初步应用整合”阶段正在向“融合创新”阶段迈进，特别是在课堂教学中如何实现信息技术与教育的全面深度融合，变革教育理念、模式与方法、支撑教育创新发展，实现教育现代化是我们目前研究和探索的主要内容。 翻转课堂作为一种新的教学方式，在过去的几年受到了教育研究者、一线教师和媒体的大量关注。翻转课堂起源于2007年美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两名化学老师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯在化学课上的尝试。2011年，萨尔曼?罕和他创立的可汗学院将翻转课堂推向了世界。 自2013以来，肥城进行教育教学改革，明确提出，信息技术改变课堂教学的目标。我校一直以来高度重视通过信息技术改进教育教学的方式，2015开始，我校对网络进行了升级改造，并购入了一个实验班的平板电脑，如何充分利用现有的环境、资源以及应用(包括教、学、管理、服务、办公等)，构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，实现课堂的翻转，提升学生的自主学习能力则
有更重要意义!鉴于此，我们提出了基于翻转课堂的教学应用研究的课题。 二、国内外研究的现状 目前，翻转课堂在美国受到很多学校的欢迎。2007年，有15%的观众利用在线教育视频进行学习，2010年增至30%。在线网络课程不仅涉及历史等文科领域而且扩展至数学、物理学和经济学等领域。据不完全统计，截止2012年初，美国已经有20个州30多个城市在开展翻转课堂的教学改革实验。国外比较典型案例有：加拿大大不列颠哥伦比亚内部高中数学课的翻转课堂实践，伟谷州立大学数学实验课的翻转课堂实践和美国马里兰州波托马克市布里斯学校微积分课的翻转课堂教学实践。 在我国，翻转课堂的具体实践方面，还在起步阶段，有部分学校开始认识到翻转课堂的价值所在，并试图将其本土化。比如：重庆市江津聚奎中学随机选取两个实验班，在语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展“翻转课堂”实验。深圳市南山实验教育集团在开展翻转课堂的研究，上海市曹杨实验小学和卢湾一中心小学等在开展了“云课堂”的研究。 数字化校园的研究国内外多有涉及，且研究成果比较丰硕，数字化技术五花八门，各家争鸣。在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。偶有基于数字化校园的视频材料、试卷习题，也与课堂教学的密切度不大，
翻转课堂测验题目答案 5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教 师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)
正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。 5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习
翻转课堂实践、思考与展望 自从翻转课堂成为热潮以来，中国教育信息化实践者也大胆地在国内实现了翻转课堂的本土化。其中，原苏州市电教馆馆长金陵积极地进行翻转课堂的思考与实践。他不仅带领苏州市一些实验学校率先实践着翻转课堂，而且对于翻转课堂的内涵与实质精神进行了深入的思考，提出了具有自己独特思考的“微课程教学法”，扩展和延伸了翻转课堂的界限。 记者：翻转课堂到底翻转了什么?到底通过什么步骤实现了学习质量的提升呢? 金陵：关于翻转课堂究竟翻转了什么，我的理解是翻转了传统的教学结构，即把传统的学习知识主要在课堂、内化知识主要在家里，转变成为学习知识主要在家里，内化知识主要在课堂。不少人认为翻转课堂翻转了教学流程，我并不这样认为。我们从下图中可以清楚地看到翻转课堂究竟翻转了什么。 关于翻转课堂到底通过什么步骤实现了学习质量的提升这个问题，我觉得应该是信息技术为人性化学习理论提供了非常好的支撑。可汗学院的创始人萨尔曼?汗(Salman Khan)创造了通过动态的短视频引导视觉注意的好方法，让学生在观看教学视频的时候，需要停下来思考或者做学习笔记的时候，可以暂停;看过之后仍然有困惑可以倒回去重新播放，直到理解为止。可以说，翻转课堂救活了布卢姆的“精熟学习理论”(Mastery Learning，国内有学者译为“掌握学习理论”)。另一个方面，教师在“翻转”了的课堂上及时发现学有困惑的学生，并立即给予一对一的针对性指导。可以说，用视频再造教育的教育理念和人性化学系理论，有利于提升学习质量。这是萨尔曼?汗对于当代教育改革与发展的一大贡献。 记者：您觉得翻转课堂实施中最为核心和关键的点在哪里呢? 金陵：翻转课堂中最为核心的思想和最重要的关键点是人性化学习理论。这个理论是由萨尔曼?汗细致入微的观察与分析发现的。萨尔曼?汗发现，通常学习中有“瑞士奶酪式的保证通过原有基础继续建构的间 隙”(It’s usually because they have these Swiss cheese gaps that kept building throughout their foundation)。为了理解这句话的含义，我专门在网络上检索到了两类瑞士奶酪，发现，其表面的条状花纹与底色之间形成了类似小学数学一一间隔的关系，我们可以把这些条状花纹看作是相互联系的知识导航图谱，把一一间隔的底色看作掌握某一项知识内容(我并不认为“知识点”是一个科学概念，稍加分析，就能发现所谓“知识点”就是“考点”的转化形式，强调的是支离破碎的“应试教育”)及其方法所下的功夫，而这些功夫显然是由时间构成的。学生需要在这里停下来，把问题搞透彻，然后才能继续前进。否则的话，不管你得了70分、80分、90分，客观上你漏掉了30分、20分、10分的知识基础。而这些知识基础也许在将来会影响学生的学习和工作。
翻转课堂单元四测验答案 （同名48101） 1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现
30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后 再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ （ 单选 0.5 分 ） 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，
教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的
重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 D 7
初中翻转课堂教学的实践探究 在当今的信息化时代，人们获取信息的方式和途径呈现了多样化。在教育领域，学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒，使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系，更多的是主体间平等的对话与互动。由此可见，将信息技术与教育深度融合，优化教育模式，已经成为一种必然趋势。我校自2013年开始便积极进行翻转课堂变革，经过一年多的大胆尝试，我们取得了一定的成绩，同时也对翻转课堂本土化实施有了更为深入的思考。下面就我校的相关教学实践作一介绍。 一、实施翻转课堂的准备工作 根据翻转课堂实施的过程，我校的翻转课堂实施准备主要由基于微视频导学案、课堂活动设计和学习环境三部分组成。 （一）基于微视频的导学案 在翻转课堂中，其重要的抓手就是导学案。导学案是教师设计的、帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应学习资源的学习路径文件包。我校翻转课堂的导学案是基于教学微视频的，其微视频是有针对性的，都针对一个特定的问题进行集中讲解，教学信息清晰明
确。其时长为6分钟左右，尽量控制在10分钟以内。微视频要便于使用，可上传至学习平台，供学生下载进行自学，且具有暂停、回放等多种功能，学生可以自我控制进度。微视频的声音要有活力，除了PPT界面外，视频中唯一吸引学生注意力的便是教师的声音，因此教师的讲课要充满激情。除了微视频外，还有一份学习任务单，上面说明学生需要自主学习的内容和相应的自学活动，指导学生课前进行自主学习，保证学生的自学活动。此外，我们还提供教学内容相对应的拓展资料，供学有余力的学生使用。 （二）课堂活动设计 在翻转课堂中，对学生学习最有益的改变并不是在课前的学习，而是在课堂活动中。翻转课堂通过将知识传授转移到课前，留出课堂时间用于学生知识的内化。教师需要在评测学生课前学习情况的基础上对课堂活动进行设计，让学生在高质量的教学活动中完成知识的内化。[1]我校在实施过程中，将各班学生分成小组，课堂上学生主要通过小组进行讨论、交流等活动完成知识的内化。另外，在进行课堂活动设计的过程时，教师需充分考虑学科特点和学习者特征等情况来完成课堂活动的设计。如科学这一学科课程中，应让学生进行更多的自主探究活动，使学生在探究活动中更好地完成知识的内化，而教师则在这个过程中进行指导和帮助。对数学这一学科，教师则是在课堂上重新讲授多数学生