高三后期学生管理策略
学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来，主要有以下十个方面：
3.1、全程陪同——体现一个“爱”字.
“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生.在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导.
3．2、激励士气——体现一个“志”字.
有志者，事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运.在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高.
3．3、分层指导——体现一个“分”字.
不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导.这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行.
3．4、调控心态——体现一个“常”字.
这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键.笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥.坚信自己“我行，我一定行”.这方面，我校的班主任已积累了一定的经验.如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以
此调控学生心理状态.他还强调，作为班主任，考试前要告诉学生，要对考试中可能出现的困难有充分估计.对于优秀学生来说，假如语、数、外三科的单科考试成绩能达到3位数，即单科成绩达到120分左右，则已经问题不大了，要相信自己.会上，董国华老师介绍了去年因一女生高考时数学题没做好而出现严重心理问题时多次与学生通电话做工作的体会.他还建议，假如试题的题型的先后次序与我们日常的训练不一致时，要学会灵活应对.赵大勇老师强调，一般说来，高考试题在平常是从不出现过的，一旦发现陌生的试题，每个同学都要沉着应对，确信自己没有碰到过，别人也不会碰到过，以消除心理紧张状态.所有这些经验或建议，对于在场老师教育学生如何应对考试中可能出现的突发事件有了一定的借鉴作用.
3．5、男女有别——体现一个“稳”字.
高考力求稳扎稳打，既不要过于自信，也不要对自己缺乏信心.比如在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师指出，一般来讲，男生在最后阶段往往表现为过于自信，这样，在考试中好的男生失常的可能性较大，而女生表现往往较为低调，因而失常的可能性不大.因此，要对男女同学采取不同的教育方法.
3．6、不予批评——体现一个“容”字.
在最后几天里，学生可能会出现一些小错误，或违反班级纪律制度，是否都要给予严肃批评呢？回答是不定的.作为教育管理者，尤其是班主任老师，要更加注意正确对等犯错误的学生，学会容纳学生的缺点.例如，在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师介绍说，我去年的做法是，一般不予批评，这样才能保证学生有良好的心情去面对高考.其他老师也谈了同样的感想，认为还是少批评或不批评为好，要以“微笑对待”犯错学生.
3．7、适当练笔——体现一个“熟”字.
监考前的几天时间里，是否仍要做练习？笔者结合我校老师的经验，认为，最后几天还是需要有适当的训练.我校金忠良老师强调，在学习上仍然要做适量的练习，每天都要练，做一些小题，因为几天不做，会出现解题上的不适应，不熟练，当然不要做偏题.胡德兴老师提出，最后几天的复习，练习题还是要做，只有在做题的过程中，才能积累解答某类试题的经验和提高解题的技巧.
3．8、把握规律——体现一个“提”字.
最后几天的复习，我们的学生就知识的层面来说已不可能有多大的长进，然而就解题能力和技巧的层面，可能会有一定的提升.那么，如何帮助学生提高思维能力和解题技巧呢？这就是要总结出规律性的东西来.例如，我校林莹老师提出，在最后的复习中，要指导学生善于寻找做某类试题的思路.胡德兴老师强调，要告诉学生不断反思自己曾经做过的题目或正在做的练习题中，“有没有一定的规律”可以遵循.这是提高应试技巧的重要一环.
3．9、重视平衡——体现一个“总”字.
高考讲的是总分，单科独进并不一定是好现象，综合平衡才是最佳状态.为此，我校的毛宏老师介绍了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鉴.她介绍说，前段时间，以“抓薄弱，促平衡”为中心，最后阶段则打算转为“抓优势，促平衡”为中心.因为，一些学生在抓薄弱学科时，把优势也给失去了，因而，在最近的考试中总成绩便不理想了.这就是说，在抓薄弱时，不要丢掉自己的优势，这样才能因优补劣全面提升.
3．10、确保健康——体现一个“本”字.
以人为本是我们党治国的理念，以生为本则是我们育人的理念.学生的身体素质状况如何，则最终决定着每个学生高考的成败.确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱.没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础.从某种意义上说，高考的成败就取决于学生身体的健康状况.例如，我校韩建良老师介绍了自己班一名学生因发烧住院已经一个星期的事例，说明身体不好必然会对高考产生重大的影响.为此，要十分关注学生的身体状况.既要组织学生参加一些适量的体育锻练，又要控制具有危险性的剧烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要确保学生吃的适当.沈刚老师介绍自己的打算时说，最后几天，将每天带领学生利用一定时间去跑步，以增强学生体质.林莹老师则强调，要关注学生的生活，不要多吃高蛋白的食物，适量吃一点维生素，蔬菜等，以确保身体健康.
以上十条，对于我们搞好最后阶段的教育管理必将产生积极的影响.
4、高三后期学生管理措施
原作者：瑞安市三中sz
在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔.笔者通过自己的管理实践，结合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行阐述.
4.1、优良班风、学风的创建.
⑴加强纪律管理，创设紧张有序的学习氛围.严明的纪律是学习的保障.紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛.即使到了高三后期，我和副班主任还是两人轮流每天早晨6：50前就去教师督促学生交好作业，搞好教室卫生并检查语文、英语的早读情况.中午我们要求学生12点准时自修，我俩天天提前到位.由于我们班主任能持续严格地管理，我们班的学生养成了一到教室马上静下来学习和午睡30分钟左右的好习惯，午休效率非常高.
⑵重视卫生工作，创设良好的学习环境.进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，导致寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多情况出现.为此我从高考的角度让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理.最后冲刺的几十天，在班会课上，我对本班卫生工作作了详细的要求，要求值日生认真完成工作，住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管.我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情.因此，在后阶段，班主任仍要让良好的卫生意识深入到每个学生的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中复习迎考.
⑶分层施教，分层指导.不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求，笔者认为应当分层教育、分层指导.为了让班里的每位学生都能进步，都有奋斗目标，我们鼓励学业优秀的学生争取进入年段前列，督促他们查漏补缺，扬长避短；而对于中间的一本“边缘生”，我们配合校长室、教务处的活动开展了一些工作，6位任课教室每人分到3－4个一本“边缘生”，每个月至少与这些学生谈话一次，谈话内容自定，可以是学科辅导，也可以是心理辅导甚至是聊些家常.一个月一两次的谈话可能产生不了直接的效果，但对学生后期的学习起着非常大的影响，他们会觉得自己是有希望的，自己是被关注的，无形中产生了皮格马利翁效应.对于班级排名在后面的学生，就要加强对他们的鼓励，在师生的共同努力下，我班形成了严谨好学的良好局面.
4.2、抓实学生的思想和心理工作.
⑴帮助学生认识考试作用，消除他们惧考、怕败的心理.高三后期各科测试增多，每一次测试成绩都对学生产生一定的影响.我们常常听到学生说“又考试了”，“考得一点信心都没有了”，面对这种情况我们班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身就是帮助我们发现问题、查漏补缺.考坏了，漏洞也找出了，就要及时补上.通过考试，弥补了我们知识的缺陷，提高了能力.
⑵沟通家长，解除学生的后顾之忧.对于许多考生家长来说，也在经历着另一场高考——心态高考.如何将考生和家长的心态调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在.有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭，父母的过分关爱，不停地嘘寒问暖，往往会使得学生不知所措，甚至怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”的问题困扰着.因此作为班主任，应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求他们为自己定好位，不要过度介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的迎考环境.
4.3、重视学科平衡.
由于学生的高考成绩是看总分的，一个学生只有各科平衡才能考出好成绩，这就要求我们6位任课老师统一认识，树立一个共同的理念：只有各科平衡，学生的优势科目才能冒尖，劣势科目才能缩小差距，分数结构才能优化，高考才能出好成绩.在协调会上，我们班的6位任课老师都能畅所欲言.我们6个人，谁也不只为自己一科着想，有时甚至主动让出作业实践给某一学科，知识为了班级各科的成绩均衡发展.
5、高三后期文科班管理策略
原作者：学海求真
文科班最后几个月的管理尤为重要.在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫.
5.1、抓好纪律工作，确保学习状态.
高三后期两极分化严重，文科班最为明显.大多数学生都意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺.但个别成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理.他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违犯学习纪律等行为的发生.虽然这样的学生是极少的，但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响.因此在后期务必做好学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严要求和人文关怀相结合；同时常规的纪律管理要加强〔迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等〕，做好各项常规检查登记、以便总结班集体的纪律状况.在高考到来之前，学生还是应该受到纪律的约束，不能过于放松，以确保学生良好的学习状态.
5.2、做好思想工作，营造良好学习气氛.
利用好班会课和考试总结课，坚持对本班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，教育他们要树立远大理想.文科班女生多，她们更容易烦躁、悲观、焦虑等心理问题，必须教育她们正确面对高三后期出现的任何困难，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，让他们紧张有度，轻松有余.对于我们年轻的班主任老师，可常讲讲自己读高三时能激起学生信心的一些的往事，这对学生有极强的感召力；也可以利用板报，写出一些激励性的话语，让学生通过良好的心理暗示鼓起勇气；还可以讲讲前几届本校学子成功的典范，让学生觉得成功近在咫尺；也可恰当举办一些有助激励学生信心的主题班会，让学生在班会活动中增添动力.总之，高三后期，学生的思想工作绝不能松懈，要让学生对学习有信心，思想保持一致，对高考有充满信心，学生就有了去拼搏去竞争的渴望.
5.3、不能忽略学生精神状态的变化.
在高三的第二学期，学生们普遍感觉自己的学习压力大，经常开夜车，长时间用脑过度，这不仅效率低下，而且，由于学生锻炼的机会较少，也影响学生的身体和精神状态，必须高度关注学生身体健康状况，做好引导工作，要求他们注重营养，加强锻炼，科学用脑，让学生在高考前始终保持健康的身体和旺盛的精力.
5.4、重视卫生工作，创造良好的学习环境.
进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状.进入三月，天气就逐渐变暖，平静的心本来就易引起烦躁，如果卫生再出了问题，这必会给班级学习带来影响.班主任要经常督促学生做好卫生方面的工作，做到教室多留意，寝室常查看.整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情，否则将是一团糟.在后阶段，一定要把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中去为高考拼搏奋斗.
5.5、抓好文综，使总分得以提升.
进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，老师必须转变观念，后期对特优生可以强调“得文综者得天下”的观点，让他们高度重视文综；对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们全面发展，但一定要重视单科突破且形成优势.要常给学生强调：“高三后期，高考要成功，必抓好文综，语数外也不放松”，目的就是让学生整体成绩得以提升.〔高中的整体思路就是高一、高二、高三上半学期狠抓数学和外语，在此之间，结合地理学科特点也要重视地理科目的学习，而高三后期重抓文综，让语数外稳中有升.〕
6、高三后期学生人性化管理措施
原作者：pc7的博客
高三年级，是学生完成基础教育的最后一年，也是高三学生决定自己命运前途的最为关键的一年.这一年如果心态健康，就能顺利度过，为自己今后的人生路打下坚实的基础.否则将严重影响他们的学习成
绩和生活质量.笔者在近几年任高三班主任工作实践中，感觉到有相当一部分同学在高三后期，特别是
“一诊”、“二诊”到高考前夕这段“临战阶段”，会出现学习或复习障碍，情绪反复无常，严重者会拒绝参加高考.在这段特殊的日子里，采取切实有效的人性化管理，给那些开始品味“扭曲”“异化”的饥
渴心灵多一些抚慰和关爱，对促进他们内因转变、强化内趋动力、奠定良好心理品质以及提高高考成绩有重要作用.
6.1、目标教育——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.
日本著名教育家佐藤正夫说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标.实践证明：目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力.
⑴要引导学生对目标价值有一个正确的认识.要使学生充分认识到学习的社会价值与个人价值、显现的价值与潜在的价值，认识到自己今天的学习与将来祖国事业和个人前途的密切关系，从而激发起学习热情.要使学生充分认识到，高考是每一个青年学生对自己理想前途的一次“盘点”，是自己回馈社会、回
报学校与家庭的一次考核.要使学生充分认识到人生要有自己的奋斗方向，考上某某大学绝非是一个人的
终极目标，今天的奋斗是为将来回报社会和实现个人价值做准备.
⑵要引导学生为自己设置一个有挑战性的目标.目标太高，远远超过学生的实际水平，跳一跳达不到，就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太低，学生轻而易举就能达到，其激励作用也不大.只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，这才能发挥出较大的激励作用.
⑶要督促学生实现自己的目标.高三年级我坚持每月月考后指导学生填写一次“奋斗目标实现表”，此表包括远期、近期目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等.注重对学生为完成目标的过程
性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向目标前进.
6.2、信心激励——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.
随着高三后期考试次数的明显增多，大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情
绪变化.一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲观失望；连续考好几次，骄傲自满；连续考砸几次，彻底绝望.这时，教师交给他们树立信心的方法就显得尤为重要了.范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛.”著名数学家陈景润也说过：“首先应
该有自信心，没有自信心，什么事也干不成.”这两句话都道出了自信的重要.
⑴要教会学生正确对待每次考试.我们知道，影响考试成绩的因素很多，除了对知识把握的程度深浅外，还有诸如对考题类型是否熟悉、态度上是否重视，是否认真审题、答题是否规范等有关，大可不必因一、二次考试失利而一蹶不振，丧失斗志.树立信心，永不言败.
⑵要正确评价自己.要以自己的长处与别人的短处相比，这样才越比越有自信，要多找自己的闪光点，学会自我安慰：鲁迅、郭沫若、华罗庚、臧克家、达尔文等著名大家上学时都有不及格的科目，钱伟长高考时英语考了0分，他们在各自的领域里不是都有建树吗？
⑶要学会愉快的心理暗示.心理学研究表明：愉快的自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人行为，使之按预定的目标活动，最后达到目的.
⑷要恰当的开展一些主题班会，如《恰当定位，树立自信》、《天生我材必有用》，让学生在班会
活动中增加学习动力，“自信人生二百年，会当击水三千里.”
6.3、优化情绪——幸遇三杯酒好，况逢一朵花新.
高三学生面临着强大的高考压力，因而很容易烦躁、焦虑、压抑、冲动甚至出现过激的言行.如果学生不能排解种种不良情绪，必将妨碍知识的复习、巩固，影响身心的健康发展，最终导致高考的失利，所以情绪的调节，也是非常重要的.
⑴教会学生控制好自己的情绪，做情绪的主人.高三阶段属于“非常时期”，学生必须从大局出发，学会“制怒”.“忍”字当头，控制自己的情绪，当喜则喜，当悲则悲，但不要过喜，不要过悲，在遇到
引人发怒的事情时，教会学生三思：一思发怒有无道理？二思发怒后有何后果，值与不值？三思我正要发怒，有其它方式可以代替吗？这样学生就会变得冷静而情绪稳定.
⑵引导合理宣泄，释放压力.俗话说：“河可导而不可堵.”对学生心理压力也如此，如找同学、朋友、老师、家长倾诉，向树木、墙壁诉说，在没人的地方大哭一场，写日记或听听音乐，读读报等都是解决烦恼、消除压力的好办法.
⑶在活动中放松.越到高三后期，学生的集体活动更不能忽视.因为集体活动对学生的心理调节起着十分重要的作用.我除了让学生认真上好体育课和每天下午坚持跑步外，还适当让学生参加一些公益活动.组织学生成立了学习小组，让他们在互相帮助的过程中体验交往和互助的乐趣，还组织了“成人仪式”演讲，开展了《克服焦虑，优好情绪》、《理解父母，相互沟通》主题班会，让学生在班会活动中释放压力，减轻对高考、学习紧张所带来的恐惧心理.
6.4、指导方法——鸳鸯绣出从教看，欲把金针度与人.
高三年级学生，个别同学面对一堆堆做不完的习题感到很茫然，他们不知怎样看书，怎样做题，怎样总结，为此教师加强对学生的方法指导尤其必要.张之洞说：“读书不得要领，劳而无功”.《学会生存》中也指出学生要学会求知，学会做人.“最重要的学习就是有关方法的学习.”
⑴在高三这一年中，每两个月我就要在班上举行一次学习方法交流会，请考得好的、进步大的、单科成绩优秀的分别介绍他们的学习方法，然后师生互动、评析.
⑵更有效的是请上一届毕业生来到学校与同学们一起共同探讨高三学习的经验体会，这些“小导师”既谈“过五关，斩六将”，也谈他们的“败走麦城”，这些成功与失败的经历给班上同学以极大的冲击力，困惑也是财富，它是思索的基因；失误也是经验，它是智慧的来源，关键在于总结、探索，形成自己的方法体系.
⑶进行考前应试技巧方法指导，帮助学生顺利迎接高考.
6.5、决策民主——花娇映红雨，语笑熏风香.
新课程标准对教师提出了更高的要求，要求教师转变观念，努力改变过去多年形成的与学生之间的上下级关系，建立平等的、朋友式的民主关系.“蹲下来和学生说话”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作为班主任更应如此，陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才能做小孩子的先生”.
⑴班主任在班集体建设中更需要民主决策，要努力给学生提供一个互相交流、共同切磋的平台，为学生营造好学、善学、乐学的氛围.整个高三年级我对班干部的改选均由学生自荐、民主推荐中产生，对《班规》的制定，班歌的选择均由班干部民主决策，班主任不干预，真正把以人为本落在实处.
⑵对教室文化氛围的营造也是如此.如我班教室黑板上方的班级目标：“人心齐、学习优、班风正、校有名”；后面的激励标语：“搏一年的春夏秋冬，换一生的无怨无悔”以及左右边标语均由学生民主讨论来定的，在颜色上先由红色改成了淡绿色，也是同学自己商议的，他们的理由是红色太刺眼，容易让人心烦不如绿色给人沉稳、冷静的感觉，就连倒计时牌由“离高考还有××天”改为“距我的大学还有××天”，也是同学们自己提的修改意见.最后到高考前夕大家又把教室所有激励标语全部撤去了，原因是给同学们营造一个轻松、愉快的应考氛围.这些举措都充分体现了对学生的尊重.
班级民主化管理，人性化关怀，大大激发了学生的学习热情，他们心情放松了，情绪稳定了，方法恰当了，学习效率也更高了.近几年所带平行班参加高考，重点上线率、本科上线率分别达到42%、85%以上，取得了大面积丰收.当然，班级管理是一个永远值得探索的课题，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.”
7、高三后期管理班主任感悟
原作者：汪丽萍
古谚语云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽
弃，本文转自[教育文稿网] .eduwg. 转载请注明出处.对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导.
高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”.所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心.
现代素质教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”.用心熬好“心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重.
7．1、建立学生对学习的自信心，是成功的根本.
列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石.正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”.事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人.在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题.我主要从以下几个方面着手：
〔1〕利用一切机会，对学生作出肯定性的评价.据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花.一旦发现，就要充分肯定，大力扶植.根据条件反射的建立过程：刺激—反馈—强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大.高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑.所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功.平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心.
〔2〕多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会.也是培养学生自信心的有效手段.
人是一个高度自我调节的系统，虚拟成功的机会.也是培养学生自信心的有效手段.
人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用.对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，当然，更重要的是可以保护他们的自信心免遭破坏.当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次取得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识.
〔3〕实力是是信心的基础.对教师而言，一定要注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性.同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所要求的每一知识点，练好每一道题，先注重过程，最后才追求结果，先注重一点一滴的积累，最后才有强大的自信心.经过一系列的过程，逐渐使学生建立了这样的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念.你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不轻易放弃努力，所有的阻力都是可以战胜的.
7．2、调整学生心态，使其始终保护一颗平常心，是成功的关键.
事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态.一次次的月考.“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波还未停息，一波却又涌起.又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，理想和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，
斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺.有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同学复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同学拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调整好学生的心态，使之能平静如水，宠辱不惊，同时又积极进取，笔者采用了以下这些措施：
〔1〕认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划〔包括短期计划和长期计划〕，由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由，本文转自[教育文稿网] .eduwg. 转载请注明出处.这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率.
〔2〕引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功.
〔3〕利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上.
〔4〕班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等.通过学生、教师和学校及家庭和社会的共同努力，本班的学子们心里素质逐渐增强，在高考中发挥了他们应有的水平.
7．3、班主任的体贴入微的关心，使学生如虎添翼.
精细化管理，周到性服务是学生能够潜水学习的一个重要条件.本班是一个镇鳌班，学生文化课底子差，自尊又敏感，因此，班主任对他们的关心显得特别重要，尤其是在高考冲刺的后期，一句温馨的话语，一个鼓励的眼神……都可成为他们前进道路上克服困难的动力.
⑴教育者，爱胜过一切.热爱每一个学生，站在学生的角度，急他们所急，想他们所想，对待学生及他们的事儿做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，在中秋节、国庆节、元旦节等重大节假日，经常发现师生共同欢庆的感人场景.
⑵作为班主任，我尽量多与学生接触，经常参加他们的各种活动，与他们融为一个有机的统一整体，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患.面向全体学生，把对学生的关心落到实处，使他们虽在异乡求学，但始终有家的感觉.以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田.在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友.用爱感化学生、教育学生从而赢得学生的信任和尊重.
7．4、培养学生的耐心和恒心是成功的保证.
高三后期，练习题量加大，难度加深，考试频频.部分学生看到考试的分数当时捶胸顿足，痛哭流涕，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素；还有部分学生，看到难一点的题就感到头都大了，作爆炸状，无法读题、审题，更莫说做题.
⑴针对学生缺乏恒心，毅力，对学习存在惰性，缺乏耐心，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“我的未来不是梦”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生长计划、短安排，制定系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的恒心和耐心均得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上促进了学生心理素质的增强和意志品质的提高.
⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重视班级活动.良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题.
实践证明，只要班主任对工作热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班级管理工作一定会做得很好，干得出色，富有成效.
厌学者不如苦学者，苦学者不如好学者，好学者不如乐学者.经过高三后期的管理工作，力争使学生从厌学转变为苦学，进一步升华为好学，最好达到乐学的至高境界，培养终身学习的学生而不是以高考取得好成功为最终目的的学生，同时使教师在竭尽全力的奋斗中让青春更加亮丽！
高考前30天高三班级管理工作 随着高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班级工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作为班主任应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对学生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧，正常发挥 在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧：1、稳定情绪，进入角色。2、迅速浏览，把握全貌。3、量体裁衣，看分花时。4、仔细审题，先易后难。5、简明扼要，卷面整洁。6、排除干扰，沉着冷静。7、尽力回答，不留空白。8、仔细复
高三后期学生管理策略 学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来,主要有以下十个方面: 3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。 “爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。 3.2、激励士气——体现一个“志”字。 有志者,事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。 3.3、分层指导——体现一个“分”字。 不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。
高三后期备考策略 一、高三后期复习的重要性： 高三三轮次备考的定位 一轮复习看精神，二轮复习看水平，三轮复习看状态 二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的，必须抓好备课，策略不当，效率不可能高，老师的作用要充分地发挥，不能等着高考的到来。 三轮复习：越到高考，管理越重要。 高三后期复习备考的重要性 备考后期，是学生复习迎考的攻坚期 备考后期，是教师指导备考的关键期备考后期，是学校管理工作的重心期 二、高三后期学生存在的主要问题： （一）学科知识方面：基础知识还不扎实；知识点呈散点分布； 部分知识出现遗忘。 （二）学科能力方面：审题能力普遍不足；提取信息能力不足；理科计算能力欠缺；文科表述能力欠缺；答题规范存在问题。 （三）考试技巧：学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验） 书写字迹不佳（最佳字体？）；答题位置超出扫描切割区；学科专业术语书写错误；口语化答题。答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。 （四）高考学生丢分因素分析： （1）审题能力的不足。考生的审题能力不足，不能明确知识考查范围，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。 （2）分析、推理、概括能力欠缺。进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文 精品文档
（3）书面表达水平不高。高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 （4）答题方法和技巧不足。在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。 三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手： （一）研究高考，把握命题方向 1、研究影响2017年高考命题的几份文件 2016年2月：姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》 2016年10月：姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》 2016年10月：教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》 精品文档
高三后期管理方法与措施 高三后期管理方法与措施 高三后期(60天)管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方
方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、年级管理。 1.年级主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早
上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学
精品文档欢迎来主页下载---高三后期管理方法与措施2 ）》分为十个版块：一是高三26本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之四是高三班级三是高三后期班级管理之我见；后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；七是六是谈谈高三毕业班的后期管理；后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；九是八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措致谢各位原作者和诸位读者。施。版块一：高三后期管理距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一高三教学与管对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，段千金难买的光阴；同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支1持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的2作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，3把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教4师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。二、级部管理。级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全1. 身扑在工作上。级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。2.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针3. 对性的对学生的备考进行指导。教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休4.及时整顿以便班主任及时了解班情、日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，班级存在的问题。每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同5. 时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。精品文档． ---精品文档欢迎来主页下载开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳6.鼓动师生要有拼搏的意识，同鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，定生和边缘生的座谈会。针对不同类型的学生注时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。加强日常检测的组织、分析、总结工作，积极做到每次考前目的明确、考后收获实7. 在。认真组织好备课组会商和班级会商。五月中旬二轮复习的结束，为准确把握三轮.8.抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟详细说明制定了教学工作菜单表，复习，我们对高考前二十天的教学工作做出详尽的安排，每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数。高考前夕，为了使学生在考场上少失分、9.全面详细地向学我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，多得分、把握住高考应试技巧，为有效辅导学生提供规范要求，生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、最大限度地减少了非智力方面的失向卷面要分数，有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，分，对提
高三后期班级管理要求细求稳 高考已过，成绩揭晓，一切尘埃落定。成绩面前，几分欣喜，几分感慨。对于高三后期班级管理，无论是名师支招，还是专家提醒都不能照搬照用，必须根据班级特点和班主任自身管理特色来制订管理模式。而高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 增强学生信心从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。在距高考倒记时一百天的日子，我组织学生进行了高考百日誓师大会；在距高考倒计时30天的日子，我每天在黑板上写一句激励学生的话，组织学生唱班歌《真心英雄》，并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、考前心理调控 高考是变数，最后见分晓。针对学生考前心理问题，我主要为学生做了音乐放松和开心一笑疗法，如每天让学生听10分钟轻音乐，看一段《猫和老鼠》、《卓别林》、《洛桑学艺》等轻松诙谐的短剧。我还带学生到操场跑步，同时还请学校专职心理教师为学生做心理辅导。 在这些琐碎的工作中，老师没有放弃任何一个学生。在高考的最后日子里，没有任何一个学生失去信心、放弃拼搏。宜宾“一诊”理科考试中刘双同学全市5161名、刘莉5913名、申若水5526名，而高考他们均取得了上本科线的优异成绩。 （李庆刚，中学数学一级教师，市优秀班主任） 二,走出高三,笑对高考 高三后期班级管理之我见 一中才永新 随着2003年高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位，能给学生创设一种良好的学习氛围，能平和学生心态，能使学生全力以赴，笑对高考，完成最后的50天高考冲刺！今天县局给我们高三班主任的这次互相学习、相互交流的机会，无疑对后期的班工作具有指导性的作用。下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法，很不成熟，等待着在
高三班主任的后期班级管理 高三班主任的后期班级管理 古谚语云：”行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导。 高三班主任的后期管理工作，中心内容是”五心”。 所谓”五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。 现代素质教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好”心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。 一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。 列夫托尔斯泰曾经说过”决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手： （1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为......因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激-反馈-强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 高三后期的考试较多--月考、”一模”、”二模”......一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展”我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。 （2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。
高三后期管理细则 现在距离高考仅剩两个月的时间，这两个月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。 一、学校管理 完成高考目标要靠团队合力。因此，要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，在学校内外、上下形成合力。 1、各处室、前后勤要形成合力。要着眼高三工作大局，支持高三工作，配合高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活各方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 （1）政教处增加课间巡查次数，尤其是教学楼内秩序，刘主任利用课间做好学生学情调查工作。 （2）心理咨询室做好强化心理疏导、调适良好心理状态工作，除主动深入班级解决问题外，还要通过制作宣传栏、印刷心理简报等方式解决学生备考和考试中容易出现的心理问题。 （3）总务处要切实做好食品安全工作，在做好为师生常规服务工作的同时，还要在高考前印制生活优惠劵，为师生提供部分免费营养早餐。 （4）级部积极主动和前后勤联系，告知年级和级部工作的安排及需要帮助的事项。
2、学科备课组要形成合力。把集体备课、备考落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施高效教学，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 3、师生间教与学要形成合力。教师重视“教”，不忽视学生“学”；重视“教”到位，不忽视学生“学”到位；重视讲授，不忽视学生训练。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、级部管理 淡化级部意识，强化年级概念，级部、备课组、教师相互支持，相互帮助，共同攻关，共享成功。 1、重视增强正能量。级部主任以身作则，带头勤奋工作，多奉献，多到办公室和教室走动，抓好班级、备课组调研。对待任课教师，看态度，看主流，看提高，看收获，多沟通，多探讨，多帮助，多成就。 2、解放思想，统一认识，提振士气。采用得当有力的措施和方法，提高信心、决心，增强勇气、斗志，抓好有意愿、有希望的学生，帮助他们进步，照顾大面积，完成学校军检650人、重点本科400人的目标。 3、调动全体教师的积极性，共享人生出彩的机会。广大年轻教师都渴望通过高考出彩赢得广泛认可，要以此为切入点调动全员积极性，让广大教师行动起来。 4、深入开展师德师风教育。要求教师做到对学校讲责任，对同事讲协作，对学生讲爱心，对个人讲自律，对工作讲效率，禁止上班时间接送孩子，禁止早7：00后到餐厅吃饭，高考前一个月全员参加每天的晚自主学习值班。 5、根据每周的教情实行“教学回顾制”。督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划。 6、严格班主任管理，强化班级管理工作。班主任除做好班级管理工作外，值班时做好整个级部的检查工作。要求学生早晨提前到6：50到校并
高考前30天高三学生的管理和复习建议 随着高考的临近，高三后期的管理工作已到了最为关健的时期，工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40
分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧，正常发挥 在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、
高三（3）班后期班主任管理措施 各位领导，老师们： 大家好。正所谓养兵千日，用兵一时，高考的成败，决定着考生个人的前途和命运，也事关我们自己和学校的声誉和命运。高三阶段最容易出现信心不足，怕苦怕累，纪律松散，学习不得法，效率低下，心理紧张，压力过大，情绪波动大，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。那么如何加强对高三学生的后期管理，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题；既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，使学生的身心处于最佳状态。下面就如何加强班级后期教育管理，全面提升高考教育质量谈几点感受。 一、抓好学习纪律，确保良好学习氛围 到了高三，学生两极分化比较严重，大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，能够明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事，考试不交卷等。因此在后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对差生的管理，对他们严格要求。 二、自信是成功的根本，班主任要帮助学生树立自信心 列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手： 1、利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心。 2、对教师多鼓励，多支持，团结合作，共同拼搏。充分利用时间，加强每周综合模拟训练，加强晚自习扶优补弱辅导。每科每周模拟训练认真做好，统计分析，摸清学生每周、每天的进步情况。 3、全体教师对学生多鼓励，多指导，多发现问题。时适给学生减压。
高三后期常规管理的几点意见 同学们，晚上好。高三江南联考刚刚结束，今天，3月16日，距离高考还有82天的时间。十二年寒窗求学已经到了最后的关头。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；是人生的重要转折点。接下来的就是皖北协作区考试、淮北二模考试、濉溪县适应性考试，这些都是高考前极佳的练兵机会。请大家好好加以利用，以再向高考成功迈出坚实的一步。 在这里，我想讲讲高三年后期常规管理几点看法。 一、满怀信心 英国大文豪莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”在人生的道路上，信心的确是成功的支柱，我们只要满怀信心，就会拥有勇气和办法去解决所面临的问题和遭遇到的困难。就像昨天上午我们的运足行动一样。 从20XX年7月15日开始，高三全体师生风雨兼程，迎来了一天又一天的晨曦，送走了一夕又一夕的星星，经历了一次又一次的考试，接受了一次又一次的磨练，同学们已经积淀了足够的知识和技能，已经走向成熟和老练，大家等待着高考的到来。 因为濉溪二中20XX届高三有着自己的优势，所以我们更要满怀信心，更要豪情万丈，去争取高考的成功，去争取暨阳联考的成功。我们的优势是—— 1.20151届学生上进心强，学习勤奋，不怕吃苦，为了理想和前途而坚持不懈。在同学当中，学习成绩突出者不乏其人，也有成绩不够理想，但是不放弃、不抛弃、不向命运低头的坚守者。 2.20XX届学生基础比较好，高三以来的模拟考试成绩都比较理想，领先于兄弟学校。坚实而良好的基础，是成功的有力保障。 3.20XX届高三管理比较严格。同学们刻苦学习，教师认真教学，没有出现过比较大的影响教学的不安定、不稳定因素。 4. 20XX届高三师资力量雄厚，我们的班主任和广大任课教师一心扑在教学上，对学生负责，对教学负责，对学校负责。 同学们，为了强化你的信心，我提几个建议供参考——
高三班级管理措施 高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。 高三班级管理措施 一、振奋教师、学生的精神，激励士气。 学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。 二、提高备课、上课的质量。 备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化(要揣摩、要预测)，必须有学生的真思考
真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。 三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要 两手抓，两手都要硬。坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是“背基 础知识，做中档题”。 四、提高训练的针对性和实效性。 要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师 要加强研究，做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考，组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是 备问题，备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出
高三后期管理方法与措施 2 本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之26）》分为十个版块：一是高三后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；三是高三后期班级管理之我见；四是高三班级后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；六是谈谈高三毕业班的后期管理；七是对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；九是郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措施。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：高三后期管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、级部管理。 1.级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。
高三后期学生管理策略 学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来，主要有以下十个方面： 3.1、全程陪同——体现一个“爱”字. “爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生.在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导. 3．2、激励士气——体现一个“志”字. 有志者，事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运.在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高. 3．3、分层指导——体现一个“分”字. 不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导.这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行. 3．4、调控心态——体现一个“常”字. 这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键.笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥.坚信自己“我行，我一定行”.这方面，我校的班主任已积累了一定的经验.如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以
高三复习正在紧张而有序地进行着,依照正常的进度,现在进入到关键的第二轮复习。对于第二轮复习来说,复习时间确定为:3月下旬至5月初。 复习原则是:巩固(巩固一轮复习成果),完善(知识体系),综合(方法、规律、 解题能力),提高(通过做题,提高能力)。实行“周考制”,要求阅卷不过夜,讲评不过节。 复习方式是:划分专题,采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。 二轮复习要达到三个目的:一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难 点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。 一、二轮复习的总体策略与要求 1、“二轮看水平”(一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气)。 具体地说,一是认真学习《新课标》和《考试说明》,认真分析高考命题方向,把握高考试题难度,确定好复习教学的重点难点,做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”; 2、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有提高; 3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的弥补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架;
4、看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实,做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。 5、采取得力措施,提高复习效率,下大力气解决好投入与产出的关系,彻底减少无效劳动,做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作,包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施,要发挥集体智慧和团结协作的力量,通过责任落实,提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺,弥补其不足,力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。 6、要关心学生的生活,保证学生身心健康。 7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8、进一步强化学生的规范做题,力争在卷面上少失分或不丢分。 二、高三第二轮复习中需要处理好的五个问题 1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,过多的练,面面俱到,而是重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲,80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。 2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,合理分配好讲练时间。 3、发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动,双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。
长清一中北校区高三后期教育教学管理措施 各位领导、各位老师，下午好。高三三模考试刚刚结束，和二模相比，各批次本科上线人数都有所下降，形势很严峻。二轮复习中老师们投入了大量的精力和心血，取得的这个成绩不足以反映我们的水平和能力。回顾这一个月来 我们走过的路，确实还有许多不尽如人意的地方。好在离高考还有一个多月的时间，我们还有时间调整，在这一个月的教育教学管理上还大有文章可做。 一、统一认识 高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。 1?综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。 2?细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看这30 天，通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5 分，可以使每个学生每科至少少失5 分。 搞不好，可能会出现“三年减30 天= 零”。 老师的教学成绩差在哪里？一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集体备课。主要差在落实上和指导上。 3?综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体学生。
4?综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例是3：5：2，80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。对于优秀学生首先要保住80%的分（600 分）不失，然后在20%中多得分，考名牌大学清华、北大。 5?学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。 二、主要工作及措施 学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。 主要工作：高考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。 主要措施： （一）充分发动，树立信心，营造氛围。 1.打破定局论。 借助前几届学生中的典型事例，分析蕴藏在学生自身的巨大潜力，以令人信服的事实和道理，打消学生和老师的种种顾虑。统一综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。 这30 天就象烧到99 度的水，如果不坚持烧到底，永远也不可能变成100 度的蒸汽，发生质的变化。 尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得给他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会儿的努力之中。只要高考最