9—3溶质的质量分数（2）学案 例1：配制450g 质量分数为20%的稀硫酸，需用 98%浓硫酸多少毫升？（浓硫酸的密度1.84g/cm 3） 解：设需用98%浓硫酸的体积为V V ·98%·1.84 g/cm 3=450g ╳ 20% V=49.9mL 答：需用98%浓硫酸的体积为49.9mL 例2：某学生用36.5g 盐酸与一定量的水垢（主要成分是碳酸钙）恰好反应，产生了4.4g 二氧化碳气体，该盐酸溶质质量分数是多少？ 解：设参加反应的盐酸中溶质氯化氢的质量为X CaCO 3 + 2HCl === CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ 73 44 X 4.4g X=7.3g 盐酸中溶质质量分数为： 答：该盐酸溶质质量分数为20% 73 X 4 4 4.4g = 7. 3g 36.5g ╳100%=20%
练习：下表是实验室所用盐酸试剂瓶上标签的部分内容，请仔细阅读后计算： （1） 欲配制14.6%的稀盐酸1000g ，需用这种盐 酸多少毫升？（计算结果精确到0.1） （2） 13g 锌与足量的稀盐酸充分反应，理论上可 制得氢气多少克？ 9—3溶质的质量分数（2）课堂检测 1、 用10mL 质量分数为98%的浓硫酸（密度为 1.84g/cm 3），稀释成质量分数为20%的稀硫酸 （密度为1.14 g/cm 3），应加多少毫升水？最后能得到稀硫酸多少毫升？ 2、配制300g 质量分数为10%的稀盐酸，需用质量分数为38%（密度为1.19g/cm 3 ）的浓盐酸和水各
多少毫升？
3、将一定质量的金属锌投入到63.7g 稀硫酸中，恰好完全反应，放出气体的质量与反应时间（t ）的关系如图所示。请你据此分析计算：反应结束后所得溶液中溶质的质量分数。 . . H 2 质量 （g 反应时间（t ）
《溶质质量分数计算》教学设计 教学目标： 一．知识与能力： 1.掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算. 2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液. 二．过程与方法： 1.通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。三．情感态度与价值观 让学生在练习计算过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 重点:有关溶液中溶质质量分数的计算. 难点:理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算. 教学方法：问题情境导入讨论法讲授法 教学手段：多媒体 教学设计 一．复习提问： 1.什么是溶液?溶液、溶质、溶剂质量的关系是什么？ 2.溶液粗略地分为浓溶液和稀溶液,同学们有哪些办法区分溶液是浓还是稀?(学生讨论) 学生1 可以尝,根据味道的重轻(无毒的溶液). 学生 2.对于有色溶液,可以根据颜色的深浅粗略地区分溶液是浓还是稀,一般来说,颜色越深,溶液越浓. 追问:谁最可行? 学生3.化学药品一般不能尝,哪怕无毒,此方法不常用,学生2可以通过观察颜色来区分溶液浓和稀 二．新课探究 活动一: 在三支试管中各加入10毫升水,然后分别加入约0.5克、1克、2克无水硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液颜色。在这三支试管中溶液组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？ 结论：有色溶液可根据颜色来粗略地区分，一般来说，颜色越深，溶液越浓。 教师引课：有色溶液可通过颜色粗略区分溶液的浓稀，无色溶液显然不行，有没有更好的、较准确的方法来判断溶液是浓还是稀？数学上可用什么？ 学生：有数字。 师：太好了，数字可较准确知道溶液地组成，这个数字叫百分比，化学上可用质量分数或体积分数，今天给大家介绍的是溶质的质量分数，什么是溶质的质量分数？学生看书42页，找概念 学生：（齐读）溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 活动二：将实验9-5，9-6中计算填写三种溶液的溶质质量分数？比较溶液是浓还是稀，感受数字的好处，学生尝试练习，并很快顺利完成。
英语ⅱ人教新资料unit1culturalrelics学案（2) 本卷须知 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 学习内容：学习、了解以下词汇及其拓展 学习方法：查课文、资料和字典 学习时间： 1.INSEARCHOF 2.COULDNEVERHAVEIMAGINEDTHAT……… 【导学】CAN／COULDHAVEDONE COULDNOTHAVEDONE COULDNEVERHAVEDONE决不可能做过某事 3.SELECT 4.DESIGN INTHEFANCYSTYLE 5.BELONG 6.INRETURN 7.SERVEAS 8.RECEPTION 9. LATER，CATHERINEⅡHADTHEAMBERROOMMOVEDTOTHEPALACE… 【导学】HAVESTH.DONE表示“－－－－－－－－－－－－－” HAVESTH.DONE还可表示“－－－－－－－－－－－－－－－－－－－” 10. ALMOSTSIXHUNDREDCANDLESLITTHEROOM. LIGHT〔LIT，LIT〕或LIGHT〔LIGHTED，LIGHTED〕VI.＆VT. 11.WONDER 12.REMOVEVT. 13. FURNITURE 14. THEREISNODOUBTTHATTHEBOXESWERETHENPUTONATRAIN…. THATTHEBOXESWERETHENPUTONATRAIN…是－－－－－－－－－－，说明DOUBT的具体内容。 THEREISNODOUBTTHAT...＝WEHAVENODOUBTTHAT… 15.AFTERTHAT，WHATHAPPENEDTOTHEAMBERROOMREMIANSAMYSTERY. REMAIN的用法 16.ISITWORTHREBUILDINGLOSTCULTURALRELICSSUCHASTHEAMBERROOMORYUANMINGYUA NINBEIJING？
Unit Unit 1 Cultural Relics Heading Topic and Content Teaching Goals and Objectives Grade Level: Senior Grade One Time: 45min Description of students: For the students in grade1 in senior high school, their basic knowledge of cultural relics is enough. So the topic of this unit is familiar and easy to them. However, the passage in this unit is about another unfamiliar cultural relic---the Amber Room, so it is a little difficult to them. In addition, this passage is logically organized through three clues. So to the students, this passage is hard to grasp. Topic: Cultural Relics Teaching Content: 1.Key vocabulary: amazing, honey, decorate, select, belong, remove 2.Subject matter: 1.) recall the famous cultural relics around the world 2.) emphasis the importance of protecting of cultural relics 3.) reading comprehension---In Search of The Amber Room 1.Teaching Goals: 1.)Talk about history and background of the cultural relics 2.)Improve the students’ reading ability through the passage 2.Teaching Objectives: 1). Ability objectives Towards the end of this unit, the students should be able to: A. Enable the students to have the ability of talking cultural relics and ways to protect them. B. Learn some detailed information about the Amber Room. C. Train the students ability’ to grasp key information and clues while listening. D. Learn to skim for the main idea of this passage E. Fully understand the passage through the clues. F. Retell the passage in their own words. Teaching Key Points and Difficult Points 2). Emotion objective Make the students realize the importance of protecting the cultural relics and take action to protect them. 1.Key Points: 1).The key words and expressions; 2). Learn some detailed information about the Amber Room; 3). Train the students’abilityspeaking. 4). Improve the students ’ reading ability, including skimming and scanning. 2.Difficult Points: Train the students’ ability to grasp key information while listening. Lesson Step1Lead-in (4 minutes)
【知识要点】一、溶质的质量分数 溶液的浓稀、有色溶液的颜色都可以粗略的表示一定量的溶液中含有溶质的多少，溶液中溶质的质量分数可以准确地表示一定量的溶液中含有溶质的多少。 1.定义：溶液中溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 数学表达式： 特点：无单位、是个比值、一般不受温度的影响等。 饱和溶液溶质的质量分数的计算： （其中S为该温度下物质的溶解度） 2．配制溶质质量分数一定的溶液 以配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液为例分析： （1）计算：计算配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量。 （2）称量：用托盘天平称量所需的氯化钠。 （3）量取：用量筒量取所需的水（水的密度近似看作1g/cm3）。 （4）溶解：将量好的水倒入盛有称量好氯化钠的烧杯中，用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 （5）装瓶、贴签：把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，备用。 操作示意图可简单表示如下： 说明：如果用液体溶质来配制溶质质量分数一定的溶液，其步骤为：计算→量取→溶解→装瓶、贴签。想一想，这是为什么？ 二、关于溶质的质量分数的计算几种类型1．根据定义式的基本计算 （只要已知其中的两个量，就可以求出第三个量） 例如：20克硝酸钾完全溶解在60克水中，所得溶液中溶质的质量分数是多少？ 解：根据溶质的质量分数的定义可得 ＝＝25% 注意：饱和溶液溶质的质量分数的计算： （其中S为该温度下物质的溶解度） 2．溶液的稀释和浓缩问题的计算 根据稀释前后溶质的质量不变进行运算，无论是用水或用稀溶液来稀释浓溶液，都可计算。 （1）用水稀释浓溶液 设稀释前浓溶液的质量为m，其溶质的质量分数为a%，稀释时加入水的质量为n，稀释后溶质的质量分数为b%。则可得m×a%＝(m＋n)×b% （2）用稀溶液稀释浓溶液 设浓溶液的质量为A，其溶质的质量分数为a%，稀溶液的质量为B，其溶质的质量分数为b%，两溶液混合后所得溶液溶质的质量分数为c%。则可得A×a%＋B×b%=（A＋B）×c% （3）蒸发水进行浓缩 设浓缩前稀溶液的质量为m，其溶质的质量分数为a%，蒸发水的质量为n，浓缩后溶质的质量分数为b%。则可得m×a%＝(m-n)×b% 说明：如果采用加入溶质的方法使溶液中溶质的质量分数增大，那么可以根据：
课题3 溶质的质量分数 学习目标： 知识与技能 1、掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 2、学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法 1、通过质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 2、通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 情感态度与价值观 让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 教学重点：溶质的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点：溶液的溶质质量分数的概念的引入。 教学方法：实验探究多媒体讲练结合 教学过程：[第一课时：] 引入：医用的生理盐水用的是0．9%的氯化钠溶液，而医用酒精是75%的酒精溶液，请问0．9%和75%指的是什么含义？ [活动与探究一]：在三支试管中各加入10mL水，然后分别加入约0.5g、1g、1.5g硫酸铜，振荡。 提问：如何表示溶液的浓、稀？ 一、浓溶液和稀溶液 归纳：1、对于有色溶液，根据颜色深浅可以区分 2、生活中的盐水咸淡，糖水的甜与不甜等 所以溶液的浓稀是表示溶液中溶质含量的高低！ 设问:如何精确表示溶液的浓与稀呢？ 讲解:在实际应用中，常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。如在施用农药时，过
浓会毒害农作物，过稀不能有效地杀虫灭菌。因此我们需要准确知道溶液的组成。 二、溶质质量分数及计算 介绍:表示溶液组成的方法很多，我们主要介绍溶质的质量分数：即溶质的质量与溶液质量 之比。 溶质的质量分数= %100 溶液 溶质 m m 变形一：溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数 变形二：溶液质量=溶质质量÷溶质的质量分数 变形三：溶液质量=溶液体积×溶液密度 注意： ①溶质的质量分数一般用百分数表示。 ②溶质的质量分数计算式中溶质质量与溶液质量的单位必须统一。 ③计算式中溶质质量是指被溶解的那部分溶质的质量，没有被溶解的那部分溶质质量不能计算在内。 在前面所做实验中，三种溶质的质量分数各是多少？ 通过计算注意公式的应用： 1、对溶质质量分数含义的理解 例1、市售过氧乙酸，其标签上的部分文字说明如图所示， 此信息表明的含义有哪些？
Unit 1 Cultural relics 一、语基必备知识 (一)重点词汇——分类记忆 Ⅰ.阅读词汇——知其意 1．cultural adj. 文化的 2．relic n. 遗物；遗迹；纪念物3．vase n. 花瓶；瓶 4．dynasty n. 朝代；王朝 5．dragon n. 龙 6．honey n．蜜；蜂蜜 7．jewel n. 珠宝；宝石 8．fancy adj. 奇特的；异样的 vt. 想象；设想；爱好9．troop n. 群；组；军队10．mystery n．神秘；神秘的事物11．rebuild vt. 重建 12．castle n. 城堡 13．trial n. 审判；审讯；试验14．maid n. 少女；女仆15．eyewitness n. 目击者；证人 Ⅱ.核心词汇——写其形 1．rare adj. 稀罕的；稀有的；珍贵的2．style n. 风格；风度；类型3．artist n. 艺术家 4．worth prep. 值得的；相当于……的价值n. 价值；作用 adj. [古]值钱的 5．local adj. 本地的；当地的6．entrance n. 入口 7．debate n．& vi. 争论；辩论 8．remove vt. 移动；搬开 9．sink vi. 下沉；沉下
10．explode vi. 爆炸 Ⅲ.拓展词汇——通其变 1．value n．& vt.价值；重视→valuable adj.贵重的；有价值的→invaluable adj.极有用的；极宝贵的 2．survive vi.幸免；幸存；生还→survival n．幸存→survivor n．幸存者 3．select vt.挑选；选择→selection n．选择 4．amaze vt.使吃惊；惊讶→amazing adj.令人吃惊的→amazed adj.吃惊的→amazement n．惊奇 5．decorate v．装饰；装修→decoration n．装饰；装饰品 6．wood n．木；木材→wooden adj.木制的 7．evidence n．根据；证据→evident adj.明显的 8．doubt n．怀疑；疑惑vt.怀疑；不信→doubtful adj.怀疑的 9．design n．设计；图案；构思vt.设计；计划；构思→designer n．设计者 10．formal adj.正式的→informal adj.非正式的 11．receive vt.接待；接收→reception n．接待；招待会；接收→receptionist n．接待员；传达员 1.分词用作形容词 ①amaze→amazing→amazed ②inspire→inspiring→inspired ③excite→exciting→excited ④interest→interes ting→interested ⑤puzzle→puzzling→puzzled 2.“争论不休”相关词一览 ①debate v．& n．争论；辩论 ②argue v. 争论 ③discuss v. 讨论 ④quarrel v．& n. 争吵 ⑤conflict v．& n. 矛盾；冲突 3.各种“选择” ①select vt. 挑选；选择 ②choose vt. 选择 ③elect vt. 选举
初三化学教案：溶质的质量分数 教学目标： 1、掌握一种溶液组成表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 教学重难点: 重点：溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。 难点：溶液的质量分数的概念的引入。 教学说明： 本课题内容围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这一概念进行简单计算。计算类型大致分为三种：1、溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数;或要配制一定量的溶质的质量分数一定的溶液，计算所需溶质和溶剂的量。最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。 教学过程： 【讲解】在实际应用中，常要准确知道一定量的溶液里含有溶质的质量。如在施用农药时，过浓会毒害农作物，过稀那么不能有效地杀虫灭菌。因此，我们需要准备知道溶液的组成。 【一】溶质的质量分数 1、概念：溶质质量与溶液质量之比 M质
2、公式：溶质的质量分数= ×100% M液 【学生练习】 按下表所给的量配制氯化钠溶液 溶质质量(g)溶剂质量(g)溶液中溶质质量分数 1090 2080 【设问】溶质和溶剂的量，这样的溶液我们会配制了。那么如果告诉你一定量的一定溶质质量分数的溶液，你会配制吗? 【二】配制一定质量分数的溶液 1、步骤：计算，称量，溶解 2、仪器： 称：托盘天平，药匙 称量 量：量筒，胶头滴管 溶解：烧杯，玻璃棒 【学生练习】试验9~7 例题(略) 【三】有关溶液稀释和配制问题的计算 书43【例题2】略 【讨论】解这道题的关键是什么? 【分析】抓住关键：溶液稀释前后溶质的质量不变。 【小结】本课题所学知识主要有哪几个方面?其中计算有哪几
Unit 1 Cultural Relics 单词学案Ⅱ 教师寄语：No pains, no gains. 没有付出，没有收获. I. New words ★1.survive [观察与思考] ①Only 12 of the 140 passengers survived in the air crash. ②The family are struggling to survive on very little money. ③Many strange customs have survived from early times. ④A lot of people were killed in the earthquake and only a few survived the diaster ⑤She survived her husband for 10 years [归纳总结] survive [拓展] n. survivor 幸存者survival 幸存，幸免 [巩固训练] ①One is easy to _______ if he gets used to the surroundings easily. A. live B. survive C. get along D. be alive ②People all over the world send help to the _________ of the earthquake ③the _________ of the fittest ★2. fancy vt. [观察与思考] adj奇特的；花样的；昂贵的 . ①The design of the amber house was in fancy style popular in those days. ②It’s improper for us students to wear fancy clothes ③The girl in a fancy pair of shoes attracted attention of all the guests present v.喜欢，想要(= would like); 想象，假想（=imagine） ①I fancy walking in such weather ②I fancy a swim on such a hot day ③Fancy working in this cold every day. = How awful it is to work in this cold every day. ④Fancy her saying such a word as that. ⑤He always fancy himself as a VIP. n.幻想，爱好，迷恋，想象力，胡思乱想 ①I think he will come, but it’s only a fancy of mine. ②Little peter takes quite a fancy to cartoon. [归纳总结] fancy的意义①________________ ②___________________③______________
课题3溶质的质量分数（第1课时） 教学案 班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组 【学习目标】 1、掌握溶液中溶质的质量分数的概念.并将质量分数与溶解度进行对比,加深对这两个概念的理解. 2、掌握有关溶液中溶质的质量分数的基本计算. 【学习重点】溶质的质量分数的概念及其基本计算 【学习难点】溶质的质量分数的概念及其基本计算 【学习过程】 一、复习（检查自我,我沉着！） 右图所示是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线,请回答下列问题： （1）t 1℃时,甲物质的溶解度 乙物质的溶解度 （填“>”、“=”或“<”）. （2）甲、乙两种物质的溶解度受温度影响较小的是 物质. （3）t 2℃时,把100g 乙物质放入100g 水中,充分搅拌, 所得溶液是 溶液（填“饱和”或“不饱和”）. （4）t 2℃时,有一接近饱和的甲溶液,可采用 的方法（任写一种）使它变为 饱和溶液. 二、先学（充实自我,我自强！） （一）溶液浓度的表示方法-------溶质的质量分数 1、演示实验[实验9-5],观察现象,记录在书本第42页的表格中,并进行讨论： ① 对于有色溶液,可以根据 来粗略的区分溶液是浓还是稀. ② 对于无色溶液来说,上述方法是否可行？如果不行,那么我们如何才能知道这种溶液的浓度呢？ 2、知识架构： （1）定义： . （2）计算公式： 3、练习： （1 （2）从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液,蒸干后得到2.8克氯化钾固体.试确定这瓶溶 液中溶质的质量分数. 三、后教（完善自我,我能行！） 1、溶质的质量分数的变化判断： （1）溶液加水稀释：溶质的质量 ,溶剂的质量 ,溶液的质量 , 溶质的质量分数 . （2）溶液加溶质： 0 t 1 t 2 温度/℃ 溶
必修2 Unit 1 Cultural relics 课前10分钟 概括大意 If you think that you are old，you feel old.Try to be cheerful and avoid developing a negative attitude towards life.Sometimes，this involves changing our association.Surrounding yourself with complainers will start to influence your attitude to life.We all experience hardships.Rather than focusing on the unpleasant，reflect on the positive things about life. 此段落的大意是：Adopt a positive attitude to life. 漫画欣赏
画面描述 The young tree is supported by a stick while growing.However once there is no support，the tree is broken off. 寓意理解 Children need not only support and care but also challenges of difficulties and experiences of hardships.Too much care is not helpful to their growth and development. 你能否对此加以扩展，写一篇120词左右的小短文？
教学容：溶质的质量分数 一杯水中放入一匙糖和放入两匙糖都能形成糖水，但这两种溶液一样吗？显然后者比前者要甜，浓度要大．但这种比较方法太粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶质，在生产生活中常常需要准确地知道溶液的组成，这就需要用到我们这节课中学到的知识． 【课前复习】 ※会做了，学习新课有保障 1．下列物质的溶解度，随温度升高而减小的是（ ） A ．食盐 B ．熟石灰 C ．二氧化碳 D ．硝酸钠 2．60℃时，硝酸钾的溶解度为110 g ，该温度下硝酸钾饱和溶液中有关质量关系正确的是（ ） A ．溶质质量∶溶剂质量＝1∶10 B ．溶剂质量∶溶液质量＝20∶21 C ．溶质质量∶溶剂质量＝11∶10 D ．溶液质量∶溶质质量＝21∶10 3．将50 g 食盐水恒温蒸发掉25 g 水（溶液仍未饱和），则溶液中的变化正确的是（ ） A ．溶解度变大 B ．溶剂质量不变 C ．溶质质量不变 D ．溶液由稀变浓 4．将20克蔗糖放到80 g 水中，搅拌后完全溶解，此时所形成的溶液中蔗糖占溶液的百分比是多少？ 答案： 1．选B 2．选C 3．选C 、D 4．蔗糖占溶液质量的百分比为100g g 20×100%＝20%． ※先看书，再来做一做 1．什么是溶质的质量分数？它表示的含义是什么？ 2．配制溶质质量分数一定的溶液要经过____________、____________、____________三个步骤． 3．80 g 质量分数为15%的NaNO 3溶液里含有NaNO 3__________克，在这种NaNO 3溶液中加入20 g 水后，所得溶液中溶质的质量分数是__________． 4．欲将80 g 质量分数为20%的NaOH 溶液稀释到质量分数为10%，需加水____________g ． 【学习目标】 1．了解溶质质量分数的含义． 2．会利用溶质质量分数的定义式进行有关计算． 3．学会根据需要配制溶质质量分数一定的溶液． 【基础知识精讲】 ※课文全解 一、溶质质量分数 溶质质量分数是用来描述物质组成的一种方法．实质上就是溶质在溶液中所占的百分比，可用下式表示：
9.3 溶质的质量分数 【教学目标】 认识一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 【教学重点】 有关溶液中溶质的质量分数的计算。 【教学难点】 理解溶液组成的含义。 【教学用品】 投影仪及相关图片。 烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐。 【教学设计】 师生互动
他们配的是什么药水啊？
学生：（看书，并通过讨论，进行归纳） 师生共同总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶、贴签。 的溶液。 重培养学生的教师：我们已经共同完成了配制的第一步：
完成得相当出色。 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g×16%＝16 g。 教师：接下来同学们按照这个思路试着做一做。（投影显示解题格式与要求）
1.0
【教学反思】 本节课从学生熟悉的生活入手，把枯燥的计算演绎成学生的实验、生活体验，用一系列探究活动来激发学生兴趣，点拨思维、训练方法，既丰富了溶质质量分数计算的化学意义，又做到了讲练结合、落实基础，在教学方法上是一节传统与创新相结合的好课。
Unit 1 Culture relics 单元语言点 目标认知 重点词汇 rare, valuable, survive, doubt, remove, amazing, select, design, remain, worth, fancy 重点短语 belong to, in return, serve as, think highly of, part of, in search of 重点句型 1. could have done 2. Nor do I think... 知识讲解 重点词汇 rare 【原句回放】Does a cultural relic always have to be rare and valuable? 文化遗产总是稀少而贵重的吗？ 【点拨】rare adj. 稀少的, 罕见的；稀薄的 It is rare to see a man over 160 years old. 很少见到一个人能活到160岁。 The air is rare at high altitudes. 高处空气稀薄。 【拓展】occasional, uncommon, scare, rare均含“稀罕的、很少发生”之意。 occasional 指偶然、间或发生的事，侧重无规律可循。 uncommon指一般不发生或很少发生的事情，故显得独特、异常与例外。 scare指暂时不易发现、不存在或数量不足，供不应求的东西。 rare指难得发生的事或难遇见的人或事，侧重特殊性。 valuable 【原句回放】Does a cultural relic always have to be rare and valuable? 文化遗产总是稀少而贵重的吗？ 【点拨】valuable adj. 很有用的，宝贵的；很值钱的，贵重的（=of great value） valuable experience 宝贵的经验 valuable jewelry 贵重的首饰 This is one of the most valuable lessons I learned. 这是我所学到的最宝贵的教训。 Is the watch valuable? 这块表很值钱吗? 【拓展】valueless 无价值的，不值钱的(=of no value) worthless 没有用的，无价值的; priceless 无价的，极重要的，珍贵的 【高清课堂B2U1重点词句】 survive
课题3 溶质的质量分数出题人：韩俊峰审核人：崔鹏课型：新授课出题时间：2012-12-10 知识点： 一、溶质的质量分数 [实验]教材p41“实验9-5”。 试管编号溶液颜色比较溶剂质量 /g 溶质质量 /g 溶液质量 /g 溶质的质量分数 1 2 3 [讨论与交流]在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？是否精确？ [小结]1．溶质的质量分数的定义：与之比。 2．计算公式： （）（） 溶质的质量分数= ×100％＝×100％ （）（）+（） [实验]教材p42“实验9-6”。 氯化钠的质量/g 水的质量/g 溶液中溶质的质量分数 10 90 20 80 二、配制溶质质量分数一定的溶液 [实验]农村选种用的盐水是16%的氯化钠溶液，请用两种方法配制80g这样的溶液。 实验仪器：托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙；药品：氯化钠、20%的氯化钠溶液、水。 方法一： 方法二： [小结]： 1．用固体溶质配制溶液所用仪器：。 配制步骤：、、。 2．用浓溶液稀释配制稀溶液的依据：不变。 用浓溶液稀释配制稀溶液所用仪器：。 配制步骤：、、。 三、溶质的质量分数的有关计算 1．已知溶液和溶质的质量（或溶剂和溶质的质量），求溶质的质量分数。 [练习]教材p45“习题1”。 2．计算配制一定量的溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的质量。 [例题]教材p43“例题1 ”。 [练习]教材p45“习题4、7”。 4． 7. 3．关于溶液稀释或浓缩问题的计算。[例题]教材p43“例题2 ”。 [小结]1．依据：不变。 2．计算公式：。 [练习] 1．教材p45“习题2”。 2．配制500ml20％的稀硫酸需要98％的浓硫酸多少ml？（已知20％的稀硫酸的ρ=1.14g/cm3，98%的浓硫酸的ρ＝1.84g/cm3）。 4．关于溶液配制问题的计算。 [小结]1．依据：不变。 2．计算公式：。 [练习]教材p45“习题3”。 3． 5．溶质的质量分数与化学方程式的综合计算。 [例题]1．50g盐酸与锌完全反应，得0.2g氢气，求盐酸的溶质的质量分数？ 2．某盐酸溶液100g，与13g含杂质5％的锌完全反应，这种盐酸的溶质质量分数是多少？ [练习]教材p45“习题5、6”。 5． 6． 四、溶质的质量分数与溶解度的比较 [讨论与交流] 溶解度溶质的质量分数意义 条件 状态 计算式 单位 [小结] 饱和溶液的溶质质量分数和溶解度的关系： （） 饱和溶液的溶质质量分数＝×100% （）+（）
溶液中溶质的质量分数与物质的量浓度的换算的学案 设计老师：化学备课组班级：姓名： 一、学习目标： 1、让学生掌握溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的各自计算方法； 2、让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 二、学习重点 让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 三、学习难点 让学生掌握溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算关系。 四、学习方法：小组讨论、具体事例法等 五、课时安排：一课时 六、教学过程 【引入】:初中我们学习了溶质质量分数的表示方法，上一节课我们学习了溶质的物质的量的表示方法，本节课我们来学习溶质的质量分数与溶质物质的量浓度的相互换算问题。 例题1：已知37℅的H2SO4溶液的密度为1.28g.cm-3,求其溶质的物质的量浓度为？ 方法一：解：根据题意得： 取100g该溶液来计算， m(H2SO4)==100g×37℅ n(H2SO4)==m(H2SO4)/M(H2SO4)==37g/98g.mol-1==0.37mol V[H2SO4(aq)]==m[H2SO4(aq)]/p[H2SO4(aq)] ==100g/1.28g.cm-3 ==78.12ml ==0.07812L C(H2SO4)==n(H2SO4)/V[H2SO4(aq)] ==0.37mol/ 0.078L ==4.8mol.L-1 答：37℅的H2SO4溶液的物质的量浓度为4.8mol.L-1方法二：解：根据题意得： 取1L该溶液来计算, V[H2SO4 (aq)]==1L==1000ml==1000cm3 m(H2SO4) ==V[H2SO4 (aq)].p[H2SO4 (aq)].W(H2SO4) ==1000cm3×1.28g.cm-3×37℅ ==473.6g n(H2SO4)==m(H2SO4)/ M(H2SO4) ==473.6g/98g.mol-1 ==4.8mol C(H2SO4)==n(H2SO4)/V[H2SO4(aq)] ==4.8mol/1L
人教版新课标高一必修2 Unit 1 Cultural Relics--教学设计 一、课程标准内容 二、教学要求 三、课时分配 第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; 第二课时: 阅读课和语言点学习 Reading; Learning about language; 第三课时：语法课及阅读课复习 Grammar; Revision of Reading; 第四课时: 复习课 Revision of Attributive clauses; Revision of Reading 第五课时: 阅读课及复习课Using language—a fact or an opinion; Revision of attributive clauses 第六课时: 读听课Reading—Big Feng to the Rescue P45; Listening of Learning English; 第七课时: 练习巩固课Learning English; 校本练习；单词测试。 四、教学过程设计 第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; (IN SEARCH OF THE AMBER ROOM) Aims： After the class, the Ss will be able to 1. read and learn about cultural relics: definition, characteristics 2. learn about the stories of the amber room by scanning, skimming and careful reading
《溶质的质量分数》教学设计（第1课时） 设计者：陈勇 教学内容 教学分析
教学准备 第1课时 一．创设情境，导入新课。 展示两杯蔗糖水。 提问:怎样知道,哪杯糖水更浓呢? 回答：可通过尝味道，越甜的糖水越浓 再问：溶液的浓稀都可通过尝味道比较吗？（通过生活经验引入要探究的问题，激起学生探究欲望。） 二．实验探究，获得新知。 1、课件展示实验内容：在三支试管中各加入20ml的水，然后分别加入约0.1g、0.5g、2g固体硫酸铜，探究三支试管中溶液的组成是否相同，判断溶液依据是什么？ 分组进行实验探究 比较分析得出结论：三种溶液溶质含量不同，可根据溶液颜色深浅来判断浓稀。
2、引导分析，溶液的浓稀与溶液组成中的什么有关？ 交流讨论，得出结论，溶液的浓稀与溶质含量多少有关。 3、提出问题：溶液的浓稀与溶剂的量有关吗？能设计实验证明吗？多媒体展示实验内容：将1g 硫酸铜分别溶于5ml、10ml、15ml水中，判断溶液的浓稀。 引导思考，溶液的组成变化与溶液浓度之间的关系是怎样的？ 学生交流自己的设计方案。 根据实验现象得出结论：溶液的浓稀与溶剂的量有关，溶质相同时，溶剂越多，溶液越稀。 讨论小结： ①溶质质量增大，溶剂质量不变，则溶液质量变大，溶液会变浓。 ②溶质质量减少，溶剂质量不变，则溶液质量变小，溶液会变稀。 ③溶质质量不变，溶剂质量增大，则溶液质量变大，溶液会变稀。 ④溶质质量不变，溶剂质量减少，则溶液质量变小，溶液会变浓。 4、设问：对于有色溶液可以根据溶液的颜色来比较溶液的浓稀，如果无色溶液呢？ 学生思考困惑--- 讲述：要准确比较溶液的浓稀就必须准确知道一定量的溶液里究竟含有多少的溶质，即准确知道溶液的组成，表示溶液组成的方法很多，我们介绍溶质的质量分数。 板书：一、溶质的质量分数 （1）定义：溶液中溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比
The First Period (Warming up, one class) (By PowerPoint) Teaching Aims: 1. To learn the knowledge of the cultural relics. 2. Discuss how to protect our cultural relics. Teaching Design Step One: Presentation (By showing them some photos of some famous cultural relics.) Hello, everybody, let’s look at the screen. I’ll present your some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Please think these over: A.Can you name them out? B.Who have the right to own and confirm them? (The shown pictures:①The Great Wall, ②The Imperial Palace of the Ming and Qing Dynasties in Beijing and Shenyang; ③The Mausoleum of the First Qin Empeor and the Terracotta Warriors) Let the students name out the famous places in the pictures, and tell them they are cultural relic s. And explain what cultural relics are. A. a cultural relic is sth that survive d for a long time B. a cultural relic may be a part of old thing has remain ed when the rest of it had been destroyed C.or a cultural relic is something rather rare （while showing these photos, teach the new words in red: cultural relics, survive, remain, rare） 1. Get the students understand the identity of the cultural relics. 2. Let the students try to know that they are at least two sites of cultural relics, the natural site; and the cultural site. ( By showing the pictures of some natural sites relics. Eg: Mount Huashan, The JiuZhaiGou Valley, River Li ) Step Two: Drills Let the students make some more examples of cultural relics, including the ones inside our country or in other countries, especially the ones in our location. Here are some possible answers from the students: (The Neiguan Cave(内莞岩); The Xinfengjiang River(新丰江); Heyuan Dinosaur Park(河源恐龙公园); Yuanmingyuan(圆明园), etc.) (The Sydney Opera; The white House; The Big Ben; The Amber Room, etc.) Step Three: Discussing 1 As we all know that cultural relics are rather valuable, rare, and sometimes, it is in very high price. 1.Then can you tell the value of the cultural relic?(Have the students discussed for some time in teams, then get their answers by expressing in class.) (There will be a lot of possible answers. Eg: From the cultural relics we can know what people did