二模块《思想管理》
一、管理的核心就是管人
1、松下的感悟：企业不断要创造丰富的物质，安顿人的身躯，还要
创造企业的精神，以安顿他们的心灵！
2、大部分企业：①没有生存之道，不要只能生，不能存。
②只是为了赚钱。
③没有创业精神，不爱这个行业。
3、企业领导人能力：①行政力(少用)。
②魅力(常用)：a感动他人的能力。
b号召他人的能力。
4、管理的目的：让企业员工充满力量。
二、管人就是管思想：建立组织的伟大管理思想。
1、思想统一：喜欢；认同；行为。
2、以赢利为目标的公司：始终在赢利线上挣扎，结果就是赢利或不
赢利。
3、以伟大为目标的公司：结果是伟大或不伟大，有公司信仰。
4、企业基业常青的基础：①商业策略。
②企业精神。
5、企业：①物质：靠制度。
②精神：靠领导。
③创业阶段：脱贫心态，做不大规模。
④员工是一种保姆心态。
⑤缺失：信仰。
⑥英雄：有格局而又有追求的人。
6、公平是什么：按我的意思办就是公平。
7、毛主席说：奖励是手段，教育是目的。
8、活得最久的行业：
①医药业：—→健康—→生理、心理、认知、活动。
②教育业：—→能力—→学习、教育、培训。
③宗教组织：—→追求—→伟大、信仰。
三、管理根源：管理的根源就是管人的思想。
1、医学管理的方法：
①“中医”管理—→调整—→根本—→治人—→望、闻、问、切。
②“西医”管理—→治疗—→手术—→治事—→诊断。
2、明确—→结果。
规范—→过程。
管理—→思想。
3、企业老板与领袖的区别：
①老板：权力来自地位，只懂支配别人，凭着努力和专业知识，
让别人感到渺小。
②领袖：力量源自人性的魅力和号召力，促动别人自觉甘心卖力。
四、思想管理的公式
精神和组织是企业的核心关键。
“人”字，上面代表人的头，下面代表二只脚。
1、头是方向→→去哪里？
2、一只脚是去的理由→→为什么去？
3、另一只脚是策略与方法—→怎么去？
五、思想管理四大要素
A、愿景(你的目标)；
B、价值观；
C、使命(你的决心)；
D、目标(用
什么策略和方法达到目标)。
1、亲信：有共同的追求与目标和认知、价值观、习惯行为。
2、成员的组织要求：①财务的收入；
②尊重和信任；
③成长与发展；
④获得乐趣、快乐。
3、员工流失：用文化、作风、平台、事业吸引人或员工，不能只用
薪水、岗位吸引人或员工，员工所处的环境特关键。
4、招聘核心岗位的人应注意：①愿景；②事业。这样才能吸引核心
人才。
第一单元：愿景
一、愿景：人们愿望达到的景像，是一种向往。即：做好当下向外未来。
二、共同愿景：组织成员发自内心深处共同持有的真实愿望和远大景像，
是组织的终极向往。
三、人生最大的危险就是实现自己的目标，愿景是追求而不是结果。
四、愿景是一种心灵的向往。
五、感觉的力量：人们是生在物质上，活在感觉里的。
六、物质力量是不可能消除现实人类苦难的，因为人的苦难和幸福来自
心灵，是用心灵去感受的——释伽牟尼。
七、梦想：对未来管理，要追求。
八、愿景内涵：1、对社会创造的价值。
2、对组织(公司)创造的氛围。
3、为员工创造的景像或价值。
4、为客户创造的价值。
九、愿景原则：1、符合大众利益。
2、符合事物发展的规律。
3、是长远追求的过程。
4、是创业家的愿景。
5、自己要深信不疑。
6、贩卖梦想。
十、建立愿景的原则：
1、领导者的梦想，清晰图象。
人之所以伟大是因为梦想而伟大！
缔造者的梦想往往就是组织的梦想！
2、符合制订愿景的原则：编制愿景——深信不疑、清晰、独特、号
召、长远、景象。要吸引一群有共同梦想的人。
3、世界上最伟大的领袖都是贩卖梦想的人。
4、愿景变成现实的计划。
梦想和幻想与理想之间：①软护航：价值观、理由和证据。
②硬护航：目标计划、实施步骤。
5、固化梦想，固化梦想就是一种力量。
十一、愿景案例：
1、吉利汽车：让每一个中国老百姓都拥有自己的汽车。
2、福特汽车：让大众能拥有汽车。
3、爱迪生：使世界更光明。
4、苹果电脑：让每人拥有一台计算机。
5、迪斯尼乐园：建立一个让全天下人开心的乐园和去处。
6、行动成功：让天下人做自己想做的人。
7、万科地产：建筑无限美好生活。
8、金广建设：安得广厦千万间。
9、新纪元房地产：？
10、张立新个人：？
十二、物质与意识的相互关系，越不自信越包装，等一等，让灵魂回家。十三、为人：1、说话要低调。2、做事要高效。
3、为人要诚恳。
4、诚信细节最重要。
十四、梦想板(图画粘贴)：
1、体现出“爱”。
2、有：①社会景像；②企业景像；③员工景像；④个人景像。
3、注明“我要创造一个怎样的人生？”
4、描绘自己企业梦想板。
第二单元：价值观
价值观是一把手工程，价值观就是你的认为和想法。
一、价值观：是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、
重要性的总评价和总看法。像这样对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观的体系。
二、价值观和价值观体系，是决定人的行为的心理基础。要想改变一个
人的价值观，除非改变他的认知。改变一个人的认知，是企业管理中成本最低、见效最快的管理手段。
三、人生观：就是一个人对人生的目的、价值的根本观点和态度。
四、企业价值观：就是主导着生产经营过程中的价值趋向及遵守的行为
规范，是多数成员认可的。
五、制定价值观的原则：
1、符合社会价值准则：①符合社会体制；
②符合大众利益。
2、符合愿景目标使命。
3、核心领导者的骨髓里的信念。
4、大部分成员认同。
六、制定价值观的方法：
1、组织缔造者的价值观。
2、股东会价值观。
3、固化长久的。
4、提出时势的价值观。
七、价值体系在先，财富在后。以价值观为核心的企业文化，是基业长
青的基础。寓教于乐是企业管理最高智慧。
八、所有的智慧都是从感性→→理性→→再来到真正的智慧(悟道)。
九、在这个世界上，你是对的，别人也没有错。
十、成功：每一个人当下呈现的最佳状态。
十一、过多考虑企业业绩和个人能力，没有制止主管形成团伙，不推行企业价值观，对没有能力承担责任的管理干部碍于面子，使企业的文化和价值观受损。
十二、建立教导型企业家的价值观：
1、组织价值观取决于企业家价值观；
2、教导型企业家的核心价值观。
十三、教导型企业家的核心价值观：
1、企业就是通过劳动培育人才的实战学校；
2、领导就是：①激发他人心灵；
②启迪他人智慧；
③创建他人能力；
④促成他人达成目标的导师。
3、教导型企业家的使命：
①不只为社会创造财富；
②更是为社会培育人才；
③成为社会进取的楷模。
4、教导型企业家四大境界：
①行为→→为人师表；
②心胸→→施教无类；
③能力→→因材施教；
④境界→→寓教于乐。
5、教导型企业家注重于人的改变来改变事。
6、教导型企业家：①注重团队感情；
②尊重成员需求；
③重视成员价值；
④关注组织精神。
第三单元：使命感
一、使命感：是建立在强有力的价值准则、证据或强烈的愿望上，决定
达成某事件的程度和信念。使命感是介于愿景、目标和价值观之间。
二、使命感是用命干的状态和感觉。
三、建立使命感：
1、超越生命的力量：爱、热爱、贪欲、宗教信仰。
2、强烈的愿望→→清晰的目标。
3、具体明确的目标。
4、一定要的证据和理由→→坚定的价值观。
四、使命宣言：根据自己的愿景价值观，整理出来的展望和承诺，并决
心一定要达成的誓言。
五、家庭使命宣言(挂家里墙上)：
就是描述出梦想板中对家庭生活的期许和向往，并阐述一定要达成的理由和决心。
1、思考一下你将怎样面对你的家庭生活？
2、列出你生命中重要的人物有那些？为什么重要？
3、你将怎样去对待他们？
六、事业使命(企业守护者)宣言(挂公司墙上)：
就是描述出梦想板中对事业的期许和向往，并阐述一定要达成的理由和决心。
1、我对事业的态度和要求做什么？
2、我的事业为社会传承什么？给客户带来什么？
3、我的事业为团队带来什么？
第四单元：思想管理小结
一、企业思想价值体系：
1、形成企业独特的企业人格(品格)；
2、企业风格(形象):组织的愿景、使命感、企业目标、产品、营销、
客户、团队的基本准则。
二、企业经营过程中思想管理完善固化的步骤：
1、思想问题收集汇总；
2、思想问题分析；
3、逐级个别交流谈心；
4、重点他人帮助；
5、汇总教育培训(以点带面课题教育)。
三、企业经营过程中思想管理的方法：
1、理论联系实际；
2、着眼于提高成员组织感和正确的价值观；
3、贯彻疏导方针，广开言路畅所欲言；
4、解决实际问题达到思想管理；
5、开展思想交流辩论；
6、言传身教以身作则法；
7、培养和宣传先进楷模，榜样的力量；
8、寓教于乐，开展团队文艺活动。
四、铭印循环钟：3点钟——目标梦想
6点钟——行为、言论、动机
9点钟——必要条件，行为过程
12点钟——目标达到开花结果
五、根据铭印法则和铭印循环钟分析以下问题：
1、种了坏的铭印，又种了好的铭印，会不会相互抵消？
不会。都会有结果。
2、对下属待遇很好，但他还是跳槽，是什么原因？
种下的铭印不统一。
3、一个领导者如何长期保持影响力？
必须言行一致，长期种植好的铭印。
4、被人抢劫，是不是被抢的人过去种下坏的铭印？
种下了让别人财富受损的因。
5、目前处于行业低迷状态，很困惑，但是越努力财富越受损？
种的因不一样。
6、当处处为客户着想，但是结果却并不好？
没有种下好的铭印。
7、工作的时候，周围的人们不愿意伸出援助之手？
没有种下援助铭印。
8、无法享受假期真正的放松？
是过去给别人太多压力的因。
9、每天忙得很累很烦，很难享受挣来的财富？
无知的人才会烦。
六、如何建立新纪元企业核心价值准则：
(一)企业愿景：让老百姓都能住上自己的房子！
(二)企业使命感：全力以赴建造房屋！
(三)企业宗旨：开拓创新、致力卓越！
(四)企业客户观：客户的满意就是我们的快乐！
(五)企业产品观：品质+服务+文化！
(六)企业人才观：忠孝两全，技能为先！
(七)企业作风：认真、高效！
(八)企业行动准则：立即行动完成工作！
(九)企业司训：自我修炼，教人为善。
2008年12月15日
利用情商培养促进班级管理 摘要：在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作和班级管理的主要内容。 不良行为习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而 通过情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的，有利于班级管理。 关键词：情商；情商培养；班级管理 作为多年一直工作在一线的小学班主任，无论任教哪一年级、哪一班级，总会遇到一些 令人“头疼”的学生，这些学生或许学习能力差，或许多动、喜欢“惹事”，甚至有些暴力行为。经过长期的观察和实践，笔者发现利用情商培养，能有效地缓解这些状况，并能取得一定的 成效，转化小学生的不良行为习惯，有利于班主任进行班级管理。情商通常是指情绪商数， 简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。通过培养情商把不能控制情绪的部分变 为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。情商是可以通过全面系统的课程 培养提高并且改变的。 一、利于情商管理促进班级管理的必要性 1.小学生情商培养适应学校德育工作的要求 中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出：“要通过各 种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”近年来，新闻报道中时常出现小学生暴力事件。虽然这些事件的发生也有偶然因素，但是也与学校教育的不当有着不可分的关系。国家推行素质教育 多年，但由于素质教育已经在我国有着根深蒂固的影响，部分学校、老师、家长仍然重视知 识的培养，而忽视了情感的培养。 情商培养是心理健康教育的一部分。在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作的主 要内容。不良行为习惯会严重影响学生的学习和生活,它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过 情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好地控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的。 2.小学生情商培养是学生健康发展的要求 据在2006年调查显示，我国14岁以下3亿多儿童中约有4000万有行为障碍。华东师范大学心理健康辅导中心主任徐光兴博士透露，我国中小学生患忧郁症的比例正在上升，截至2010年6月1日，这一比例已经达到5%～6%。患忧郁症人群的最早年龄已经提前到了8 岁～12岁。 通过情商培养，养成良好的行为习惯，不仅能为以后提高学习成绩打下基础，还可以为 以后的人际交往，建立良好的人际关系，赢得社会的尊重，养成认真负责的工作态度奠定坚 实的基础。 二、利用情商培养促进班级管理的策略 小学生的不良的行为习惯通常表现在约束能力差、缺少集体荣誉感、自理能力差、缺少 自尊心。出现这些行为的小学生通常在心理上表现为自傲或自卑，容易冲动，不顾忌他人的 感受等。通过提高情商，能从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。 1.方式多样，营造班级高情商氛围 (1)以系列的形式，开展多彩班会 作为班主任，如何上好班会课一直是我非常重视的问题。每接一个新班，我都会以“情商 培养”为主题，开展一系列的主题班会，例如开展“我能管好我自己”的班会课，转化约束能力 差的学生；开展“我骄傲我是班级的一员”的班会课来增强学生的集体荣誉感；开展“自己的事情自己做”的班会来提高学生的自理能力；开展“做一个大家喜欢的人”培养学生自尊、自爱……通过这些班会课，从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。 (2)以故事的形式，渗透情商培养 笔者曾经任教过A学生，性格特别。教师与他讲话时，他时常毫无反应，上课从不开口，
夕会流程 1.夕会时间已到，30秒内集合完毕，掌声响起来！（三遍爱的鼓励） 2.以主持人排头为准，向左向右看齐、向前看、稍息、立正、跨立！ 3.各位亲爱的家人：下午好！（好！手势） 4.我们的作风是：认真！快！坚守承诺！（手势） 5.非常的开心，紧张、忙碌的一天即将告一段落，今天我们也取得了丰硕的成果，下面就请每人把晨会确立的工作目标完成情况进行通报，有无困难需要帮助支持，请相互对接。 6.让我们把恭贺的掌声送给以上成长的伙伴。（一遍爱的鼓励） 7.接下来请领导做总结指示。（掌声有请XX做指示，三遍爱的鼓励）（分享完毕，三遍爱的鼓励） 8.掌声有请明天的值日主任XX出列! 正步出列（三遍爱的鼓励）（分享完毕，三遍爱的鼓励） 9.明日值日主任宣布“明天由XX主持工作”（收到没有？收到，手势） 10.今天的夕会到此结束，散会（一遍爱的鼓励） 11、夕会导入一、企业愿景 1．你想创造一种什么样的社会景象（即给社会所创造的核心价值是什么）？这个景象是否符合未来趋势？ 2．你为你的客户创造了什么样的景象？是他们想要的吗？ 3．为员工创造一种什么样的未来景象，是他们想要的吗？ 4请用一句话提炼出这景象的主旨（企业愿景）：二、企业使命感： 1．为达成以上的景象，你毕生决心要做一件事是什么？（只写一件） 2．你为什么要达成这样的景象，达成你会得到什么？达不成你又会失去什么？ 3．请用一句话提炼出使命的主旨（企业使命感）：三、企业宗旨： 1．企业的终极目标是要给客户带来什么样的核心价值？为客户解决什么核心问题？2．你企业有无区别于同行的独特之处？（写出独特处）你所提出的同行有没有提出？ 3．你企业经营的基本准则是什么？即公司为客户提供什么？ 4．请用一句话表达你公司的宗旨（企业宗旨）：四、企业客户观： 1．请描述一下你的客户是谁？是具备什么样特质的一群人？ 2．你将用什么样的态度对待你的客户？为他们的什么利益全力以赴？ 3．你的产品（或服务）的特质是什么？这种产品（或服务）的特质会让他们感动吗？ 4．请用一句话提炼出客户观的主旨（企业客户观）： 12、建立企业核心价值准则五、企业产品观： 1．请问你公司所生产或服务的核心产品是什么？这些产品有什么独特之处？ 2．客户在你公司买产品或服务最在意的是什么？客户很在意而对手又没有或做不好的是什么？3．客户在与你公司接触中最想得到的是什么？4．请用一句话提炼出产品观的主旨（企业产品观）：六、企业人才观： 1．请列出你公司员工应具备的5个特质，或就
<<教导型组织>>读后感 王永远 最近初略读了教导型组织理论创立者侯志奎先生的《教导型组织》一书。书中全面阐述了“教导型组织”的理论；同时也结合中国本土企业特点，具有“招招点穴、刀刀见血”的实战性，是一本构建优秀“教导型企业”的教课书；是一本管理者修炼成为“教导型企业家”的启智之书。可谓言简意赅，通俗易懂，又切中要害。 作者从对军队、学校和家庭的研究分析，揭开世界三大顶尖组织——军队、学校和家庭的秘密，汲取了世界上有史以来所有顶尖组织的管理精华，再结合博大精深的东方文化、中国智慧和自己的实践应用，教给我们如何构建一个顶尖组织的方法。 教导型组织就是树立以客户价值为导向的事业理念，制定超越和颠覆竞争对手的竞争战略，培养与战略匹配的核心能力，构建以能力为导向的教育培训体系，并保持持续学习、不断推动企业持续发展、基业长青的卓越组织。具有以下六大典型特征：（1）以客户价值为导向。 （2）树立集体意识。 （3）建立独特的战略定位。 （4）打造与战略匹配的盈利能力。 （5）搭建以能力为导向的教育体系。 （6）保持持续循环和精进。 在新的时代，我们的经济也从资本经济时代逐步跨入品牌经济时代，这个时代的核心不再是资源，不再是资本，而是人。时代会呵护符合时代精神的企业，摒弃那些没有社会责任感的企业。教导型企业，一定有着更为远大的追求，区别于普通企业的标准是创造社会价值、让员工安居乐业、企业受人尊敬和实现人生价值。 组织的核心不是机器，不是金钱，而是人。所以组织要以人为本，要从人性来透视组织管理。组织管理，就是要让成员充满力量，发掘成员的原动力。所以，一个组织如果不能挖掘出员工的爱与信仰的动力，不能培养本能，组织就很难成功。当组织的吸引力和组织的原动力对接，组织的驱动力最大、马力最足时，组织就会无往而不胜的。
浅析班级管理中对学生可持续发展能力的培养 发表时间：2018-02-26T14:41:00.447Z 来源：《中小学教育》2018年第312期作者：孔德良[导读] 构建开放、自由、公平的和谐管理模式，将管理的工具性与理性融合于一体。本文旨在就“一主两翼”模式对学生可持续发展的有效性进行分析。 ——“一主两翼”模式的有效性之我见 孔德良甘肃省临夏州永靖县太极中学731600 摘要：班级管理是一个“雕塑”的过程，变传统管理模式为创新管理，挖掘人的潜能，注重人的全面、多元发展；变教师“中心”为学生“主体参与”，还管理于学生，还思考空间于学生；变功利性的教育为兼顾个性发展的教育，兼顾“收”和“放”，平衡“执行”与“监管”；构建开放、自由、公平的和谐管理模式，将管理的工具性与理性融合于一体。本文旨在就“一主两翼”模式对学生可持续发展的有效性进行分析。关键词：一主两翼可持续发展管理模式 鉴于社会的信息化渠道愈发畅通，学校这个平台下的管理对象——学生的思想及行为也发生着变化。作为班主任，就理应着眼于培养学生的综合素养为抓手去管理班集体，让学生具备可持续发展的动能。班级有朝气、有活力，个体有精气神，整个校园定会充满人文气息。因此，“一主两翼”模式是比较受教师青睐的班级管理模式。 “一主两翼”模式是指以“班主任统筹管理”为主，以直接行使班级管理权的“执行团”、负责监管及协同管理的“监察团”为两翼的班级管理模式。在班主任的高效引导下通过发挥“两翼”的主观能动性，来达到学生自主管理班级，提高班级管理效率，从而践行好学生可持续发展能力培养的要求，让班级真正实现全员参与、多元发展、“我的事情我做主”的自主化管理，优势突出。 一、打铁还需自身硬 发展是硬道理，在教育这个领域也不例外。就学生的可持续发展问题，“一主”优势明显。 1.理念先行。理论是指导实践的先导，班主任统筹管理势必要求班主任具有先进的教育理念，随时掌握教育动态。要多阅读优秀教育著作，多从知名班主任和优秀教师身上汲取教育精华，并结合自己班级的实际情况，科学地指导班级管理。必须变传统管理模式为现代管理，挖掘人的潜能，注重人的全面发展；要变教师“中心”为学生“主体参与”，还管理于学生，还思考空间于学生，构建开放、自由、公平的和谐管理模式， 2.思想前卫。班主任首先要从思想上高度重视班级管理的重点是学生的全面发展，管理中要培养和促进学生的学习与发展，塑造学生良好的思想品德。这是班级管理必须明确的指导思想。因此，班级管理不应着眼于管住学生，而应更多地体现对学生的人文关怀，立足于学生良好习惯的形成，立足于最大程度地促进学生的多元发展。 二、天生我材必有用 班级组成是一个群体，班级中每一个成员在地位上都是平等的，都应当获得相应的锻炼和发展机会，不能厚此薄彼。如此，民主与集中的优势就显而易见了。 1.制度合理。统筹管理的主体—班主任，要调动全体学生的能动性，发挥合作、探究的互动方式，集民主之力制定出适合本班的管理制度。这样，制度出自本身，调动了学生的内因，避免了空穴来风的弊端，制度有了科学性。班级制度的制定既培养了学生的社会参与能力、责任意识，又发展了学生的班级“存在感”。学生自己制定的规则，在执行中就有合理性和可行性，学生也容易接受。 2.组织得当。“执行团”和“监察团”是班级同学共同推荐，最后由班主任决策组成的班级管理委员会和监管委员会。是全体同学参与意识的凸显，无形中为这两个团队注入了信任的元素。民主选举区别于传统模式下的以成绩论英雄和无奈的指定性，过程可信，操作透明，管理有活力，班级能团结。如此一来，两个团体就能有效地维护班级的团结统一。 3.作风得法。“执行团”在班主任的指导和“监察团”的监管下执行班级管理权，既有自主性又有约束性。“监察团”又受“执行团”的管理和教育。这样会调动每个同学的管理能力，把每件问题处理得最完美。管理的复杂性与差异性决定了管理过程的可变性。“执行团”和“监察团”的相互作用使得管理者在管理设计中应该是弹性灵动的、有空白的。遇事有主见，也能独立解决，体现了班级管理的自主性。 4.互补联动。如果“执行团”在管理中出现了徇私舞弊情况，“监察团”会及时指出其错误，反馈给班主任，并且会给出合理化的解决建议，杜绝同类错误的再次出现。“监察团”对问题的探究也会受到班主任的审阅，力争把合理的信息糅合于班级管理中。这样就能充分发挥每个学生的主人翁意识，参与班级管理，“人人有事做，事事有人管”。 5.多元发展。班主任、“执行团”和“监察团”作为班级管理的三大元素，彼此之间平等协调、合作监管，开创了班级管理和学生可持续发展的多元发展局面，有效解决了传统模式下僵化、无创意、主观臆断的管理方式，将民主融入管理之中，将发展灌注于过程之中。 6.教学相长。“一主两翼”管理模式为每个学生提供了参与班级管理的机会，他们在青春的时间点尽情地展示自己的特长。学生把果敢、阳光、自信、高情商、有激情的特点彰显在师生中间，整个班级就如同一泓活水，“天光”“云影”共徘徊。班主任把乐观、干练、良好的学识修养回馈给自己的学生，达到相互学习、共同进步，潜移默化地达成了管理目标。 三、两岸青山相对开 没有监督的信任是放任，没有监督的管理是无序。把班级管理权限放在监督的阳光下运行，才能真正发挥其效力。“监察团”的民主性平衡和约束着“执行团”的管理权限，“执行团”又以班规为依据充分行使自己的管理权，有规可依，有章可循，为班级负责，不敢越雷池半步。“执行团”与“监察团”既互相合作又互相制约，在班级管理的正常运行中如大河上的一对青山一样相辅相成，是优美的风景，也是疏导的基建。 班级管理是一个过程性工程，其中的复杂性和多变性构成了一个弹性变数。况且，学生的多元发展是一个渐进的曲线，所以“一主两翼”班级管理模式为每个学生提供了更多的参与机会，将管理的工具性与理性融于一体，不仅强调人的全面发展，而且实现了人的心智与情感发展的整体关怀。 参考文献 [1]魏书生《魏书生班主任工作漫谈》.漓江出版社，2014年06月出版。 [2]谌启标王晞《班级管理与班主任工作》.福建教育出版社，2007年08月出版。
黄冈市中学班主任培训讲义 张佳新 第一讲班级管理的作用与价值 组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动（包括精神活动和社会活动）的主要组成部分，班主任正是通过组织、教育、管理班级来发挥其指导作用的。 那么班级管理的本真价值和作用究竟何在首先，我们来看三段话，第一段是来自于一位学生，第二段是来自于一位学生家长，另一段是来自于一位学校领导：“张老师，我现在在广州电视台上班，如果当初不是你把我从生活的悬崖边拉回来，也许今天我就是大街上的小混混，谢谢你的教育和帮助。”----------一位学生。 “张老师，真是感谢你，我的儿子要不是在你的班上恐怕连个二本也考不上，可他硬是考了580多分，超出一本线30多分，真是太感谢你了。”——一位学生家长。 “张老师当班主任真不错，我只说两个现象：每次分班时各班人数都一样，可学生和家长总苦苦哀求去他班，结果他班的总人数总是要比其他班多出7、8个；上次张老师去北京开课题会一个星期不在家，学生一如既往地学习、生活，一点也没有松散的迹象。”——一位学校领导。 通过上面三段话，我们不难理解，班级管理的价值和作用在于两个大的方面：一是促进学生发展；二是促进班级发展。因为学生发展和班级发展是班主任工作的出发点和归宿，也是衡量班主任作好坏的依据和标尺。 从一般意义上讲，学生的发展体现在以下六个方面： 1、道德品质与文明素养的提高 学生的道德品质、文明素养通过日常行为表现外显出来，主要包含爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自尊自强、勤奋律己，提高遵守《中学生守则》和《学生行为规范》等规章制度的自觉性和自我约束能力，能对个人的行为负责，表现出公民应具有的社会责任感等。等级评定学生的“道德品质”、“文明素养”，班主任要慎重，一般不要评定为不合格，除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，以避免给学生的心灵背上沉
二模块主题《组织思想管理》 一、讲人本管理，以人为导向的管理模式 人是本，事是果。 佛家讲的是：果上精进，因上随缘 企业讲的是：果上保证，因上精进 企业管理就是通过改变人去改变事。（讲了高中班主任的故事）。 1、松下的感悟：企业不断要创造丰富的物质，安顿人的身躯，还要 创造企业的精神，以安顿他们的心灵！ 2、大部分企业：①没有生存之道，不要只能生，不能存。 ②只是为了赚钱。 ③没有创业精神，不爱这个行业。 3、企业领导人能力：①行政力(少用)。 ②魅力(常用)：a感动他人的能力。 b号召他人的能力。 4、管理的目的：让企业员工充满力量。 二、组织管理就是考核人的战斗力，考核人心。 考核的标准会决定公司的成败。 你自己做对了，你的世界才对。 1、什么叫触及本职的管理？ 为什么你说话打动不了员工，打动不了客户，是因为你太自我了。 2、如果事做错了，我们要想着怎么样去改变人，而不是首先想到的
是怎么样去解决事。 对于做错事的人，我们要先问他的感受和认识，把他的问题解决才能解决事？（比方，你的小孩只考了36分，你会怎么做？） 三、企业经营管理就是两个人一件事 是哪两个人？懂得人性才能懂得经营 教导模式主要讲的就是：组织成员的管理。 为什么我们的公司不赚钱，要赚钱要怎么做？ 反省：我们是不是80%的时间都在做跟赚钱无关的事？ 四、人与人之间的关系是利益和精神关系 教导模式讲的就是精神关系
如何与员工和客户建立精神关系？ 跟员工建立精神关系叫企业文件 跟客户建立精神关系叫品牌品牌是：依赖、诚信、品质内部有文化外部才有品牌 五、人的组成是什么？是由身和神组成。 身神合一才会产生力量 身神合一才能把事做好，把你的想法复制给你信任的人，这才是灵魂附体。 人力：身、神合一才会产生力量 心产生三种能量：心情、心志、心识 愿力是生命的核动力－－心志 爱是一种能力－－心情 认识决定行为－－心识 我们的身体需要喂养，我们的神也需要喂养
教导型组织模式助教生涯 现在是9月7日23：08，打开电脑开始了我真心的记述！满腹期待的心情参加了24期教导型组织模式的助教工作，四天时间的工作，真的很快！9月5，6，7三天是第一模块。一切都还没来得及回味，就悄悄的接近了尾声……此刻我的嗓音失声，我无法用言语表达我自己，我的手机安静的休息，我无法向朋友们传递我的爱的讯息。正因如此，更让我安静的聆听自己心的声音，并把这些手心冒汗的文字，用电脑键盘，一个一个字的敲打出来。这种敲打字符的辛苦，夹杂着幸福和祝福！我要把这些爱的祝福和能量，感到中秋节之前送个我亲爱的企业家朋友，您一定要认真的阅读字字句句哦！这是我内心真实的声音，能够对您的企业组织建设带来帮助的，感谢您的阅读！脑袋里面还有那些一个个的拥抱，企业家学员们课程结束时的感谢与不舍的拥抱…… 莲宇老师和杨森老师，给我们的父母对孩子般爱怜与亲切的拥抱…… 我们的教导团团长，企业家林波表哥，给我们呵护与疼爱的拥抱…… 我们行动成功的守护者，来自上海、杭州、无锡、合肥、太原、厦门不同分公司的兄弟姐妹们，开心、幸福、感恩与不舍的拥抱…… 一切都还来不及记述，幸福的四天，充实的四天，饱足的四天，丰盛的四天，坚持的四天，守护的四天…… 一 24期教导型组织模式9月3日19：00课程定向会在上海集团公司2楼会议室，正式开始定向会。刚开了上海公司9月份500万宣誓大会，心还在热潮澎湃。看到了一张张陌生的面孔，这些人是来自各分公司的兄弟姐妹。虽然互不相识，但并没有因此尴尬和流离，在温馨老师的主持和引导下，大家很快轮流做了精彩的一分钟自我介绍，那些来自伙伴们的开场白的爱的回复现在还在耳边回响：“谢榭，谢榭，我爱你，就像老鼠爱大米。” 伙伴们的发言都很精彩，刚大学毕业的我们，很荣幸能进入这样一家伟大的公司。我们犹如洒落在不同城市的种子，却拥有同样的茁壮成长所需的养分和阳光，所以尽管大家经历不同、出生地不同、年岭不同、所学专业不同、并在不同的分公司，但是我们的血液是相同的，我们的信仰是相同的，我们的品质是相同的，我们使命是一致的…… 温馨老师与我们分享时，眼睛是闪烁的，肢体是震颤的，心是澎湃的……她每每说到“行管”，如母亲对孩子般的呵护与爱怜，或许谁都没有像温馨老师更清楚，“行管”一期一期走来的坎坷磕拌、酸甜苦辣，可是一次次的成长和努力也都是幸福的。“行管从2006年8月25，26，27开办第一期，到即将开始的第24期，经历了整整两年的时间，感谢每位伙伴的大爱和付出，才使得这个两岁的孩子一点点长大，才使得我们能够帮助越来越多的中国民营企业家成为教导型的企业家……” 一个成功的个人不能成就一个成功的企业，但是一个成功的企业却能成就无数个成功的个人
情商教育教案 第一课小小记者 教学目的：通过课外活动增强学生语言表达与人际共通能力，以及锻炼学生合作与分工的能力。让学生在活动中相互尊重、体会责任。 教学道具：采访提纲自制话筒笔水杯 教学地点：重庆百货 教师要求：活动前给学生讲授采访方法与技巧，活动中注意孩子的安全及采访的鼓励与指导，活动后进行简单总结。 课程设置：室内讲授及总结40分钟，户外活动80分钟。 室内课程： 1，统计参加课程人数，按2人一组自愿组成小组。鼓励孩子给自己的队伍起个名字。每个小组发一个采访提纲和一支笔。并给一分钟时间让孩子自己决定每一组的小记者和小编辑。小记者负责访问，小编辑负责记录。小记者与小编辑互相自我介绍，增进了解。 2，课堂示范参访与记录方式。先由老师示范，再由同学尝试示范。如：记者：您好，我是金童国际教育中心的一名小记者，我可以采访您几个问题吗？接下来可以按照采访提纲进行采访。每组同学采访5人即可，采访后回到重庆百货一楼集合。 3，强调注意事项。即，每组两人，不可以分开行动。小记者在采访时要有适当停顿以给小编辑记录的时间。采访结束后立即回到一楼集合。 4.活动结束后，进行简单总结。请最先访问完的小朋友分享经验与
体会，自由讨论与发言。教师简单总结。如：通过这次活动，我们更了解了爸爸妈妈每日购物的辛苦、对自己的交流能力更加有信心、能更好的与他人合作、并在活动中交到了好朋友。 室外课程： 统一带队到重庆百货，安排学生在同一楼层采访记录。注意孩子们的安全问题，关注孩子们的采访情况，对没有完成采访任务的学生进行鼓励与安抚。 家庭作业: 每个小组针对自己的采访记录进行整理，选取有用的信息整理成文。文章的题目为《给超市的一封信》，让自己的调查发挥价值。附：采访提纲 小组组名： 小组成员： 采访题目：1）您大约多长时间购物一次？ 2）从您家到超市要多久？ 3）您对附近超市物品质量满意吗？ 4）您认为有多开几家百货的必要吗？ 第二课国学教育：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。” 重点字词解释: 思:希望,想着。
什么是教导型组织？ 行动成功对世界上生命最长久的组织形态，如宗教、学校、军队、家庭，进行了多年的研究，发现这些卓越组织长盛不衰的共同特性。著名的管理学大师吉姆·柯林斯花费6年时间，调查研究多家百年企业，同样发现了这些共性。在这些可持续发展的组织形态中，它们都有永恒不变的以事业为导向的核心理念，同时，它们都建立了一套自我学习的系统和自我变革、吐故纳新的组织学习模式，随着社会商业环境的变化而不断改变。这就是卓越组织和百年企业生命长久的秘密所在。 行动成功经过深入探寻研究，总结提炼出卓越组织和伟大企业的四大组织基因： 一，这些组织都有宗教般的企业精神和核心理念，始终保持不变，成为企业持续发展的根本。它们崇尚精英主义，拥有胆大包天的目标，体现出强烈的事业理想和追求，而且，这些理想和追求是以客户价值和社会价值为导向的一种责任和坚守。 二，在这些组织中，领导者就像导师一样，去教育和引导他人，并且不断自我修炼、自我完善，在实践中总结和提高个人能力，以及帮助组织成员共同成长。 三，这些卓越的组织都有强大的教育培训系统，以教育为管理手段，激发成员心灵、启迪成员智慧、提升成员技能，促使组织成员达到成果。 四，它们都拥有自己完善的教育培训体系，从而确保组织的持续学习和创新能力。 正是以上四大组织基因，确保企业能够持续发展、基业长青，而这样的企业组织形态，行动成功称之为“教导型组织”。 放眼世界，几乎所有卓越的企业都是教导型组织的典范，比如宝洁、GE、IBM、同仁堂、阿里巴巴等。 为什么要成为教导型组织？ 企业的使命之一就是让企业可持续发展、基业长青。企业必须升级成为教导型组织，坚守崇高的事业理想、建设自身的教育培训体
给差乱班的班主任的八大建议和方法 班级差而乱抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。 如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。 差乱班一般具备以下特征： 1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见； 2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好； 3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途； 4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度； 5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉； 6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭； 7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感； 8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等； 9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。 如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？ 一、积极调整自己的心态 班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。 差乱班学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老
如何在班级管理中渗透情感教育 情感教育在当今教育中，起着非常重要的地位和作用，如何对中学生进行情感教育，是一个非常重要的问题。通过对一大批“后进生”的研究发现，他们缺乏的是情感而不是智力，诸如缺乏学习激情，厌学、意志薄弱、自卑感强、孤独等。那么在班级管理中，如何有针对性的实施情感教育，成了我们教育工作者迫切需要解决的问题。 作为一个班级管理者，除了对学生日常行为进行纠正外，还应注重情感教育，培养他们积极向善的心态，提高他们的情商使其得到完善发展。一个班级学生思想素质的高低，纪律观念的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任工作直接相关。回顾多年的班主任工作，我认为注入情感教育是班主任工作成功的关键之一。 一、情感教育对班级管理的影响 情感教育是融洽师生关系，提高管理质量的重要手段。一个富有激情的班主任，很容易拢络学生的心，使师生关系融洽。因此，班主任应尊重个性发展，平等对待学生，提高其自信心，维护其自尊心，以致把
学生积极的情感体验引导到教育目的上来，提高管理效果，经常保持愉快和谐的气氛，互相尊重理解， 二、加强情感教育的重要性。 前苏联现代教学论专家斯卡特金认为：未经过人的积极情感强化和加温的交往，它不能拨动人们的心弦，情感能够直接影响人的智力发展。所以说班级工作的情感教育是十分重要的。 1，提高学生整体素质的需要。班级管理的目标是提高学生的整体素质。情感和情绪是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。实践表明，如果班主任善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。 2，整体提高学生素质的需要。素质教育的第一要义是面向全体学生。老师要把一颗爱心献给学生，尤其是要献给失去了爱心的潜能生。我想只要我们老师真诚地把一颗爱心献给你身边的孩子们，让他们懂得你的爱，并用爱来回报老师，那么，班级工作就迈出了成功的一大步。 三、实施情感教育的基本途径 进行情感教育，必须遵循情感教育的规律。因此，情感教育的途径应当根据情感特点来选择。 （一）、热爱与尊重，是感情勾通的起点。
班级管理之 如何管理问题学生 教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养、教育下一代的神圣使命，而如何管理教育班级中的问题学生却是每个老师都会面临的最棘手的问题。这类问题是隐性的，毛病处于隐蔽状态：双重人格、自我消失、自我中心、虚荣心过强…… 对问题生的管理教育是一个艰巨的、复杂的过程，令人棘手，却不能回避。问题生长期处于老师和家长的批评、压制之下，心理方面都发生了一些扭曲，教育管理难度很大，必须讲究教育管理的策略，下面我就自己实践中的一些经验，谈谈对问题学生教育管理方面的策略。 第一,改变传统的应试教育观，忌以成绩论英雄，要重视情商教育。 由于应试教育观已影响我们很深，在日常的教学中，我会有意无意的以分数来评价学生。要改变传统的应试教育观，要面向全体学生，关注学生的全面发展，，对问题生的评价，班主任要改变以成绩论英雄的传统学生观，不能因为他们的成绩迟迟没有提高，就否认他们的一些进步;也不能说成绩提高了他们的问题就没有了。要重视导致他们行为扭曲的情商因素。这部分学生往往在感情方面比较冷漠，只注重自己的感受，不考虑家长、老师的感情。对他们要多进行感恩教育,使学生成为一个有感情的人，一个能理解容纳懂得帮助
他人的人。这些学生之所以不努力学习，经常出现与同学产生矛盾甚至大打出手的现象，关键是他缺乏感情，不能理解容纳他人。为解决这一问题，要先从培养学生对父母的养育之恩入手，我要求学生每次回家都要主动与父母沟通，主动帮父母干一些家务活和农活，去理解父母的用心和生活的艰辛。我也通过电话联系和家长会等方式，了解学生在家的表现，推动学生更好的尊重理解父母，学生对父母有了感情了，才会有家庭责任感，在学校里才会努力学习，才会去尊重和理解别人。同学之间一旦发生矛盾和冲突，我一般不随意去谴责双方，让双方坐下来反思一下，找一找自己的问题，想一想矛盾升级后的后果，换位思考一下，最终让双方握手言和，避免了学生间的仇恨情绪，使学生学会尊重理解同学，增进同学之间的感情。学生有了感恩之心，有了感情和理解，同学关系就会融洽了，也就有了良好的学习环境，就有了学习的动力，也能够把学习搞上去。 第二,要寻找沟通的有效的方式，忌没有了解的夸夸其谈。 班主任就是一个雕刻师，每一个学生是一块块玉坯。只有根据其天然纹理、自然形状进行精巧构思，精心雕刻，才能产生一件件出价值连城的玉器。作为班主任要了解学生的内心世界，读懂写在他们脸上的每一个表情。当你要约谈一个问题生的时候，你首先应知道他（或她）的胸怀、目标、崇拜什么、讨厌什么、犯错误的动机或失败的原因，否则，
浅谈班级的自主管理 所谓的自主管理，我的理解是在班主任指导下依靠班级主体自身力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在班主任的工作都比较繁重，有的班主任甚至都肩负着多重角色，而如果对班级工作事无巨细一把抓，很多时候既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。所以我带的两届学生都在一定程度上实行了逐级管理的办法，以班主任为主导，以学生为主体，让每一个孩子过过“官瘾”。具体做法如下： 一、发挥班干部的班级管理作用 根据全员自我管理的安排，我带的两届学生都实行的是“金字塔式”管理体系，塔尖的是班主任，然后下面是班长，再往下是副班长（分学习、纪律、卫生、自行车）、若干小组组长（比如学习小组、卫生小组、自行车组等），基本上让班里的每一个学生都有负责的事情，让他们都管些事情，过一下“官瘾”。这种体系的自主管理模式，班干部的选择至关重要，在班长的选择上都是我来指派，我一般选择的是在小学相比较担任过校级职务的学生，这类型的学生在小学的时候已经得到了很好的培养和锻炼，而且得到了全校学生的认可，到了初中再担任班干部，培养周期短，而且其他学生也容易信服学生，我也比较幸运的是带的上一届是在学校担任大队委，这一届在学校担任中队委。其他班干部实行竞选，采取自荐、讲演、他选三结合的方式进行，每个岗位都选两个人去完成，让他们有一种竞争意识，每个孩子都有一个试用期，在试用一段时间后，在保护学生的自尊心的情况下班级内实行“优胜劣汰”，这样评选出来的班干部更有威信，不会辜负大家的希望，更有利于班级工作的顺利进行。同时，实行值班学生当一天班干部
的这种轮换制，使每个学生都有机会管理班级，避免班级出现班干部“一家之言”，也使班主任更全面地掌握班级情况。 班干部选出后对他们的培养也是至关重要的，我最初至少每周会给学生开培训后，先在思想上提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，其次我给他们每个人下发了很明确具体的工作细则，从每天到每周的需要做的事情及注意事项，这些东西我没有让学生弄，毕竟他们还是小考虑事情欠妥。刚开始时班主任一定要协助班干部，精心指导，实践中再在恰当的时候放权给班干部。 二、发挥学生的自我管理作用 要想建立一个健康向上、和谐文明的班级，仅靠几个班干部管理是不行的，它需要调动每一位学生的积极性，使全体学生自我行动起来，自觉地加强自我管理，并积极参与班级共同管理，才有可能把班级管理做的更好、更到校。所以在接班之我就告诉学生，只要你愿意，有兴趣参与班级管理，都有可能获得一个适合自己的岗位，有“官”当，有事做。当然，这个岗位需要你自己去观察、去发现、去主动请缨而获得。这招一出，同学们情绪高涨，除了班委会成员外，其他学生纷纷行动起来，寻找“官位”，寻找事做。不找我的学生，我就根据学生自身的特点，给他们相应的职位，通过分工，把班级的每项工作都落实到每位学生的头上，使每位学生都有事做，有责任感，培养他们主人公意识，使班级管理工作更加得以顺利的开展。 三、重视班主任的调控和指导作用 当然，学生毕竟是学生，总有孩子气，总有他们考虑问题不周之处，处理问题不当之处等，所以，在实际工作中，需要班主任的引导、指导和调控，当学生对班干部的
我的班级管理经 发表时间：2013-01-14T14:34:15.047Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第125期供稿作者：范玉祥张玉红[导读] 董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。 范玉祥张玉红山东省安丘市262100 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育教学的各项任务起着十分重要的作用。班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智、塑造学生心灵、陶冶学生情操等方面，更是具有举足轻重的作用。 一、先讲“育人”，后教学习 董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念：一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视了思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养而不管教育。而作为“人类灵魂工程师”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才，而且还会使孩子背上沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以致于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。要晓之以理、动之以情，让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。要让学生有健康的情商，才能更好地服务于学习，也为班级行之有效的管理打下坚实的基础。 二、严字当头，严而有度，慈爱在心 在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯养成方面出现的错误一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生的长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的。”在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生要坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误、缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。要尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。 三、班级大家管 一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不适宜花大量时间来进行管理工作，即使学生很喜欢做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事，因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，如时间一长，学生认为形式太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足，再如学生怎样管、什么尺度、如何奖惩等等。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进、不断调整、不断完善，要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法，让学生时刻有兴趣、有积极性、乐意去做。要让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者；人人为我，我为人人；班级是我们的班级，我是班级的主人；今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。 四、学正为师，身高为范 班主任的作用举足轻重，班主任的一言一行都会潜移默化地影响到班级中的每一个学生。学生的向师性很强，尤其是低年级的学生，可塑性又强，往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，时刻给学生树立榜样，总是让学生看到你最优秀的一面、不一样的一面，让学生时刻以你为榜样、以你为荣。这样，你在学生中高大的地位也会根深蒂固。 五、做好家访，开好家长会，及时反馈 对学生进行家访或电访（电话访问）是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响着家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体家访。 家长会是集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育；但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面地了解了学生，为班主任更好地管理学生奠定了有力的基础。
班级管理中竞争意识的培养 竞争意识是现代人应具备的一种基本素质，让学生在一种竞争的氛围中不断进步。由于小学生世界观、人生观、价值观尚未形成，受生理、心理等诸多因素的制约,长期过于激烈的竞争也容易导致产生一些负面效应。可谓是“常胜将军易骄”、“常败将军易馁”，这对学生人格的形成将产生十分消极的影响。如何将班级竞争引上健康的轨道，在班级管理中引入合作竞争机制呢? 一、创设竞争机遇 1、班级活动，让学生充分参与。演讲、写作、书法、绘画、猜谜、智力竞赛、讲故事（笑话）,课堂表演等,总之,要力争让每一个学生都有表现自我的机会。活动不仅能提高学生的素质，而且能激发学生的求胜欲，帮助学生克服自卑、树立自信。 2、干部轮流,竞争上岗。班干部作为班级中老师与学生联系的重要纽带，具有着举足轻重的作用,一支优秀的班干部队伍能带领出一支团结、活泼、向上的优秀班级。班主任工作的关键就是要抓好班干部队伍的建设。班级的团队合作需要有班干部作为向心力的主干骨，班干部的择优选举,促使班级中班干部中形成竞争制度，使学生为了竞争成为班干部,
而产生工作学习动力。 针对低年级学生，我充分给予每个学生担任班干部的机会。让学生轮流担任班级职务,在教学中,争取让每个学生都尝试担任班级职务，自主管理班级。通过观察和考验，将思想好、学习好、人缘好、能力强、威信高、会创造的学生确定担任长期的班干部职务。但是在班干部表现下降时，撤销其班干部职务,建立班干部的竞争机制。通过班干部的竞争上岗,增强学生荣誉感、上进心的培养。 在班级建设中培养学生的团队精神。在班级管理中采用民主管理,发挥班干部以及每个学生的积极性，通力合作，才能搞好班，除了组建好班干这一核心队伍外，还组建了各种检查小组,各班干和各小组的分工明确，他们既要各尽其职，又要相互协助,才能共同把班级常规工作做好，并能协助老师开展各种活动。 3、操行管理，激发学生相互间的竞争。每个学生都有好胜、重荣誉的一面,班主任可以利用这一点,激发学生相互间的竞争。具体可如下操作：(１)在班级准备一个小本子，让学生自己每天写下在班级内所发现的好人好事,培养学生学会用欣赏的眼光看待周围的同学,懂得“假人之长补己之短”,从德智体各方面记录各人的优秀事迹,用身边的人和事激励学生参与竞争。(2）建立学习小组:全班可分成多个个学习小组,互相之间在各方面进行竞争。小组划分后，我向学生提出
班级管理之如何管理问题学生班级管理之如何管理问题学生教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养、教育下一代的神圣使命,而如何管理教育班级中的问题学生却是每个老师都会面临的最棘手的问题。这类问题是隐性的，毛病处于隐蔽状态：双重人格、自我消失、自我中心、虚荣心过强…… 对问题生的管理教育是一个艰巨的、复杂的过程,令人棘手,却不能回避。问题生长期处于老师和家长的批评、压制之下，心理方面都发生了一些扭曲，教育管理难度很大，必须讲究教育管理的策略，下面我就自己实践中的一些经验，谈谈对问题学生教育管理方面的策略。 第一，改变传统的应试教育观，忌以成绩论英雄，要重视情商教育。 由于应试教育观已影响我们很深，在日常的教学中，我会有意无意的以分数来评价学生。要改变传统的应试教育观，要面向全体学生，关注学生的全面发展，，对问题生的评价，班主任要改变以成绩论英雄的传统学生观，不能因为他们的成绩迟迟没有提高，就否认他们的一些进步;也 不能说成绩提高了他们的问题就没有了。要重视导致他们行为扭曲的情商因素。这部分学生往往在感情方面比较冷漠，只注重自己的感受，不考虑家长、老师的感情。对他们要多进行感 恩教育，使学生成为一个有感情的人，一个能理解容纳懂得帮助他人的人。这些学生之所以不努力学习，经常出现与同学产生矛盾甚至大打出手的现象，关键是他缺乏感情，不能理解容纳他人。为解决这一问题，要先从培养学生对父母的养育之恩入手，我要求学生每次回家都要主动与父母沟通，主动帮父母干一些家务活和农活，去理解父母的用心和生活的艰辛。我也通过电话联系和家长会等方式，了解学生在家的表现，推动学生更好的尊重理解父母，学生对父母 有了感情了，才会有家庭责任感，在学校里才会努力学习，才会去尊重和理解别人。同学之间一旦发生矛盾和冲突，我一般不随意去谴责双方，让双方坐下来反思一下，找一找自己的问题，想一想矛盾升级后的后果，换位思考一下，最终让双方握手言和，避免了学生间的仇恨情绪，使学生学会尊重理解同学，增进同学之间的感情。学生有了感恩之心，有了感情和理解，同学关系就会融洽了，也就有了良好的学习环境，就有了学习的动力，也能够把学习搞上去。 第二，要寻找沟通的有效的方式，忌没有了解的夸夸其谈。 班主任就是一个雕刻师，每一个学生是一块块玉坯。只有根据其天然纹理、自然形状进行精 巧构思，精心雕刻，才能产生一件件出价值连城的玉器。作为班主任要了解学生的内心世界，读懂写在他们脸上的每一个表情。当你要约谈一个问题生的时候，你首先应知道他（或她）的胸怀、目标、崇拜什么、讨厌什么、犯错误的动机或失败的原因，否则，根本达不到预期的 效果。当你不了解学生时，千万别轻易找其夸夸其谈，这最易引起他们的反感，是思想工作大忌！只有对学生有了充分的了解，做到心中有数了，才能形成有效沟通，师生才能坦诚相见，班主任才能因材施教，寻找出帮助问题生的有效方法。所以班主任要有满腔的热情，万分的耐心， 一切从学生的发展出发，应用现代教育心理学知识，努力增强与问题生沟通的艺术性。。 第三，要尊重他们的个性，体谅宽容，忌多提他人、苛求无情。