2010年国家级教学团队推荐表
（高职）
团队名称：机电技术教学团队
团队带头人：杨波
所在专业：机电一体化
所在院校：辽宁经济职业技术学院推荐部门：辽宁省教育厅
教育部高等教育司制二○一○年一月
填表说明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清
楚、工整。
2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真
实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月
31日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
我们是辽宁经济职业技术学院优秀教学团队，本团队经过几年的探索，在国内首创了机电一体化技术（电梯技术）专业。实现了校企合作、定岗培养。实行实质性的订单教育，建立了稳定的实习实训基地，招生规模稳定，社会效果很好，毕业生供不应求。
1. 培养企业需要的技术人才，打造优质教学团队
本团队是一支年龄、职称、知识及学历结构合理，教学及企业实践经验丰富的专兼职师资队伍。现有专兼职教师10名，其中专任教师6人，占60%；来自企业、协会及行业的兼职教师4人，占40%（兼职教师在我院任课3年以上）。专任教师50%具有企业工作经历, 均具有“双师”素质，专业领域涉及机械、自动控制、计算机等方向，符合机电专业特点,完全能够满足本专业人才培养需要。研究生学历的教师占专任教师的比例为%，其中教授1人,副教授3（兼高级工程师2人），讲师1人，助理讲师1人，平均年龄为41岁，学历、职称及专业知识结构合理,理论与实践教学经验丰富。兼职教师来自于校外实训基地、行业技术监督部门及行业协会，均是企业技术专家及行业技术骨干，年龄结构合理、阅历与行业经验丰富，主要承担学生专业课教学和生产性实训的指导工作及职业技能鉴定工作，提高了本专业人才的培养质量。
2. 首创国内电梯专业，毕业生供不应求
该团队潜心研究产业结构调整及市场需求，经过大量的市场调研及缜密的专业论证，在机电一体化专业建设的基础上于2005年与沈阳三洋电梯有限公司成功创建了机电一体化（电梯技术方向）专业，并于当年开始招生，这是我国高职电梯专业的首创，也是真正的校企合作的成功典范。该团队经过几年的艰辛探索与教学改革，形成了一套比较成熟的人才培养模式及方案，短短几年时间内为企业输送了数百人的该专业的合格人才，社会反应好，深受用人单位的认可与欢迎。目前毕业生分布在辽宁、吉林、河北、内蒙、北京、山东、河南、山西、浙江、上海、广州等区域，专业人才辐射范围广，在机电一体化及电梯业引起强烈反响，许多企业慕名前来索要毕业生，呈现供不应求的状态，几年来，就业率、专业对口率均为100%。在校生规模稳定，保持在240人左右，2010年计划达到280-300人规模，为产业经济发展做出了重要贡献。该专业团队于2008年被评为我院优秀教学团队，该专业的带头人于2009年授聘于沈阳电梯协会副会长，连续多年被评为学院优秀教师。
3. 以技术应用为主，创建特色的人才培养模式
本教学团队与企业深度合作，紧紧围绕市场需求共同设计人才培养方案，以提升学生专业关键能力及就业率为导向，以职业道德与职业素质培养为基础，以职业岗位工作任务为驱动，以现代信息技术应用能力及职业技术能力培养为两翼设计了课程，并完善了教学大纲、理论与实践教学计划、教学指导书及校企考核评价标准等教学文件，建立了一套完整的课程体系和技能培养方案。以工学结合、校企合作为切入点，积极探索人才培养模式改革，在我院率先实行了“2+1”教学模式，加大了实习实训的力度及跟踪管理，使学生在一年的顶岗时间内形成了专业的关键能力满足岗位需要。2009年根据企业的需求及实践教学的需要，又进行了新一轮的工学结合的人才培养模式改革，实施了“++1”的培养模式，将课堂由学校转移到了工厂车间进行现场教学，真正的实现了校企的无缝对接，提高了人才培养的质
量。目前这项改革正在有序的进行中，深受企业及学生的欢迎与赞许，改革成果值得期待。
4. 为企业服务，提高技术服务与行业企业的影响力
专兼结合的教学团队不仅教学思想活跃，且学术氛围浓厚，由于多名教师来自企业行业生产与管理一线，所以产学研有结合为企业行业提供技术服务。每年与技术监督部门合作为在校学生进行职业技能鉴定，举办《特种设备操作证》培训，学生通过率100%。并能根据企业人才资源规划为小型电梯企业在职员工进行岗位技能培训，参与企业技术改造，如，对旧电梯的技术改造等。目前根据我国电梯安装市场农民工较多的事实，正在计划与电梯协会、沈阳技术监督局合作为从业农民工做上岗培训，从技术上规范安装市场。部分专职教师利用业余时间到企业兼职为企业提供技术、管理等咨询服务，受到企业好评。
5. 教学与生产相结合，打造务实的实训基地
按照人才培养方案的需要，本着产学研一体化的原则，在学院政策支持及制度保障下，在企业行业的大力支撑与协作下，建成了院内电梯控制实验室，进一步完善了原有的电工电子实验室，现已投入仿真使用，实训条件开足率高运行稳定，满足了专业建设的需要。在院外，目前我们已与沈阳三洋电梯有限公司、上海三洋电梯有限公司、沈阳远大集团博林特电梯有限公司、上海港机沈阳振华电梯有限公司、河北保定欧贝尔电梯有限公司、内蒙古凯帝斯电梯有限公司等企业签订了长期实习实训、就业安置的联合办学协议。最近我们又发展了一些新的合作伙伴。在全国辐射范围广，合作稳定、科学、长效，满足了学生专业综合实训及为期一年的毕业顶岗实习的需要，条件充分，并为学生就业搭建了良好的平台与环境。同时，积极参与行业协会活动，加强企业横向沟通，由于我们的工作得到认可，09年我们学院被吸收为沈阳电梯协会常任理事单位。
总之，本教学团队以培养机电一体化及电梯行业领域急需的、高素质的工程管理型人才为目标，以让学生成才、让家长放心、让社会满意为宗旨，以背靠行业、瞄准岗位、突出技能、追求实用为教学理念，以诚信、务实、和谐、创新为行为准则，正在用我们辛勤的付出与努力为莘莘学子搭建通向理想就业岗位的阶梯，为社会和谐做出贡献。
二、团队组成
1．团队成员。本教学团队共10人（含团队带头人），其中学校专任教师 6 人，占60 %，来自行业企业的兼职教师4 人，占40 %。
学校专任教师基本信息一览表
序
号姓名
出生
年月
性
别
学历
专业技
术职务
职业
资格
高校
教龄
企业经历或
工作年限
讲授的课程（学时/年）及
承担的主要工作
1 杨波
1958、
8 男本科副教授
电梯技能
考评员
27 2
电气设备自动控制、工厂
供配电、数控机床维修
学时>300学时
2 马希敏
1957、
1 男
研究
生
教授高工24 5
电工电子、计算机原理、
C语言
学时>200学时/年
3 李斐
1965、
2 女本科副教授高工10 10
UG、二维CAD、工程力
学学时>350学时/年
4 李朋
1971、
2 男
本科
硕士
副教授
数控
维修
15 0
数据库、计算机基础
学时>200学时/年
5 周航
1979、
4 女
本科
硕士
讲师
网络技
师
7 0
单片机原理及应用、
可编程序控制器、ARM
学时>300学时/年
6 刘娜
1982、
9 女
本科
硕士
助教
助理工
程师
3 2
机床电气控制、工厂电气
控制设备、电工电子学
时>300学时/年
行业企业兼职教师基本信息一览表
序
号姓名
出生
年月
性
别
学
历
专业技
术职务
所在单位
从事的技术领域及
工作岗位/从业时间
讲授的课程（学时/年）
及承担的主要工作
1 缪金兴
1937、
4 男
本
科
高级工
程师
沈阳三洋电
梯有限公司
机械设计、电梯标
准
电梯机械结构与原理
60学时/年
2 赵学成
1941、
8 男
本
科
高级工
程师
沈阳电梯协
会
电梯施工管理
电梯维修技术30学
时/年
3 王晓光
1965、
3 男
本
科
工程师
沈阳维多自
控技术有限
公司
电气设计
电梯电气控制原理
60学时/年
4 王倩
1964、
11 男
本
科
高级工
程师
沈阳市技术
监督局
技术检验
电梯生产标准30学
时/年
本团队专任教师平均年龄41岁，副教授以上职称4人，占专任教师的%，研究生以上学历4人,占专任教师%，具有行业经历的专业教师4人，占专任教师%。
姓名杨波性别男出生年月1958、8 民族汉政治面貌中共党员高校教龄27
最终学历（学位）本科、学士专业电子仪器企业工作年限 2
专业技术职务/行副教授、教职业资格高校教师社会兼职沈阳电梯协
政职务研室主任会副会长联系地址、邮编沈阳市沈北新区沈北路88号邮编：110122
办公电话
主要学习、工作经历
起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位
1976-1978 西丰县振兴公社仁义大队知青
1978-1982 沈阳机电学院学生
1982-1984 鞍山市自动化仪表厂技术科新产品开发
1984-2003 辽宁省物资学校教师
2003-现在辽宁经济职业技术学院教师
2009、10-2009、
新加坡南洋理工学院学习
12
所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效
在国内创办了我国第一个机电一体化(电梯技术)专业,结合行业需求，用校企合作、2+1培养模式的理念指导专业建设，多年来，毕业生的就业率、专业对口率均达到100%，毕业生得到了社会的高度认可，呈供不应求的状态。
1.用先进的教育理念，创建品牌专业
作为教研室主任，电梯专业的创建人，具有较先进的职业教育理念，并将其应用于专业建设之中，2005年经过深入的市场调研，与沈阳三洋电梯有限公司达成了共同创建《机电一体化（电梯技术）》专业，这是我国第一个由国家统一招生的高职电梯专业，当年开始招生。2006年开始招收《机电一体化》专业，现在主要承担两个专业的团队建设和教学及教学管理任务。
2.校企结合，聘请企业专家讲学
本着校企结合、工学结合的办学思想，与企业共同协商，结合市场需求，确定人才培养方案，建立了一套切合实际的课程体系。我们与沈阳三洋电梯有限公司共同制定了课程实施
方案，提出了实现电梯专业培养目标必须的课程，如电梯机械结构与原理、电梯电气控制原理、电梯维修技术等，并为其选派了在行业有影响力的技术骨干承担教学任务。
3.创新实践，不断尝试人才培养模式改革
2006年开始提出了“2+1”人才培养方案，就是让学生通过院内2年的理论教学和一年的企业生产实习来完成全部教学计划，经过多年实践，效果显著，表现为学生毕业后能立即承担工作，学生和企业双方满意。09年，我们引入了竞争机制，将“2+1”改为“2++0.5”。就是在实习半年后，与企业共同进行一次专业实践考核，成绩优秀的学生，企业提前正式录用工作，其余学生继续实习。这种模式为企业选拔优秀毕业生提前上岗创造了条件。目前我们正在考虑++1的办学模式，这也是目前世界比较流行的一种人才培养模式。
4.学做结合，创建优质实习实训基地建设
我们非常重视实习实训基地建设，在校内，结合专业建设的特点，在学院和系领导的支持下，自己动手组建了电梯控制实验室，进一步完善了原有的电工电子实验室，使其能很好的为教学服务。在院外，目前我们已与沈阳三洋电梯有限公司、上海三洋电梯有限公司、沈阳远大集团博林特电梯有限公司、上海港机沈阳振华电梯有限公司、河北保定欧贝尔电梯有限公司、内蒙古凯帝斯电梯有限公司等企业签订了长期实习实训、就业安置的联合办学协议。最近我们又发展了一些新的合作伙伴。同时，积极参与行业协会活动，加强企业横向沟通，由于我们的工作得到认可，09年我们学院被吸收为沈阳电梯协会常任理事单位，我本人被选为协会副会长（沈阳电梯协会是我国除中国电梯协会外，国内最大的电梯行业协会，会员含国内各省200多家电梯企业，在国内较有影响）。在学院新实验楼设计方案中，利用我们的实训基地为新教学楼提供了电梯井道图纸和电梯设计、生产方案。
5.教师进企业，强化师资队伍建设
注重教师队伍建设，我们从两方面入手，针对专业课程建设，对系内中老年教师进行课程培训，通过外出学习提高实践能力，通过到企业走访调研，增强专业服务意思，为课程教学改革打下基础，使我们的教学效果得到了很大程度的提高。对年轻老师注重学历提高外，还将他们派到企业参与生产，加强企业实践能力，如刘娜老师到沈阳维多自控技术有限公司学习。同时，鼓励专职教师听外聘教师讲课，相互学习。另外，从生产一线聘请经验丰富的企业专家来校主讲专业课，09年在学院的支持下两名教师派到新加坡学习，使他们的教学理念和教学实践能力得到进一步提高，也使我们团队师资能力得到加强。
6.加强教材建设及科研工作，提高产学研质量
结合职业教育的特点，带领团队成员对相关课程进行整合，编制全新教材，打造精品课。例如：我们将电气设备控制、可编程控制器、单片机原理、气动控制等内容科学融合，已项目教学为导向，形成高职特点鲜明的全新课程内容。加强教材建设和科研建设，出版了《维修电工实用操作手册》、《数控机床维护维修技术》。完成了《高职教育专业建设研究》和《高职教育2+1办学模式的研究》两项院级科研课题，与沈阳维多自控技术有限公司共同开发了《十台电梯群控系统》科研项目。
7.提高毕业生质量，就业率、专业对口率100%
毕业生工作显著，05年-09年，共招生326名，已毕业114名，毕业生就业率、专业对口率达100%，。毕业生社会反映很好，在企业发挥了重要作用，许多学生已经走上管理岗位，如05级李栋同学现任上海三洋电梯有限公司安装部部长。我们的毕业生已经分布全国各地，由于我们毕业生的优秀表现，许多企业慕名而来希望得到学生，毕业生供不应求。现在07、08级144名学生已经预定完毕（其中07级学生大部分已经被企业录用）。
8.团队建设成果
2006年获学院《优秀教学奖》
2007-2008年度获学院《优秀教学奖教师》
2008年机电技术教研室获院级教学团队
2008年《机电一体化》专业被评为院级品牌专业
2009年《工厂电气设备自动控制》获院级精品课
2008年获国家人力资源和社会保障部颁发的《电梯职业技能鉴定考评员》和《电梯职业
技能鉴定管理人员》资格
三、人才培养情况
本专业的人才培养目标定位在具有一定专业技术的机电工程管理人员，由于“机电”的范围太大，我们需要寻求具体的、针对性强的、具有较大发展空间的机电一体化产品领域作为我们的目标。经过大量的调研、走访。我们认为随着我国城市化建设的迅猛发展，未来5-10年，我国电梯的需求量会很大，随之而来的就将是电梯的维保量大幅提高，但是相应的专业技术人员非常短缺，许多物业公司为求得一个电梯维护人员而为难。我国当时还没有专门培养电梯专业技术的学校，从事电梯的技术人员都是从学机械、电气等专业出来的，专业性不强。作为高职院校我们有能力也应该去填补这样的空白，特别是作为辽宁老工业基地、我国电梯主要产区的学校更有得天独厚的优势。
专业目标确定后，我们先后到国内十几家电梯生产企业，对企业用人需求状况、专业定位等方面进行调研，2005年与沈阳三洋电梯有限公司签订了第一份校企合作的人才培养方案，共同对课程的选择、结构的设计、实习实训、教师的安排和毕业后的人员使用等都进行了科学的分析，形成了《机电一体化（电梯技术）》专业人才培养方案。
在教学实施过程中，确定三级培养目标。为使学生掌握机电设备及电梯的安装，看懂图纸明确安装过程，我们为学生设计安排了《中级制图员》的职业资格培训与鉴定。为使学生掌握电气线路装配及电气设备操作，设计安排了《维修电工证的》培训与鉴定。电梯属于特种设备，从业人员必须持有国家技术监督局颁发的《特种设备操作证》，我们与沈阳市技术监督局合作，对学生进行认真、严格的培训，经过考核，我们的学生100%获得了此证。表明学生已经具有上岗资格，达到了企业用人的基本要求，企业非常满意。
根据学生毕业顶岗实习的岗位能力要素与任务要求，教学团队与企业共同制定实习目标、工作任务及考核办法，实施以企业兼职教师为主体的顶岗实习指导与成绩评定，专职教师跟踪过程协助管理，专兼职教师一道根据学生顶岗实习的过程、态度与成效进行专业能力与素养的综合评价，真正的做到了校企合作育人才，提升了教育教学质量。
为了专业的发展，我们加强与各电梯企业、行业协会的合作，经常深入到企业了解情况，参加各种行业会议，组织学习行业规范，参与我国电梯行业职业技能鉴定标准的审定工作，获得了国家人力资源和社会保障部颁发的《电梯职业技能鉴定考评员》和《电梯职业技能鉴定管理人员》资格，为行业职业技能鉴定工作在辽宁省的展开奠定了基础。
通过参加各种电梯行业会议，使我们专业的影响在全国迅速扩大，浙江、福建、广州、新疆、河北、内蒙、上海、河南等省市的电梯企业纷纷表示希望与我们展开合作。特别是一些中小电梯企业更是急于聘到我们的学生。
尽管我们的学生很受市场欢迎，但是我们的头脑是清醒的，学生质量是专业教学的生命线，抓好毕业生综合能力的培养是我们成功的保障，不仅在专业技术上要过硬，更要在组织能力、协调能力、沟通能力上多锻炼、多培养。经常组织各种不同类型的活动，有目的的培养学生。现在，我们的毕业生就是我们最好的宣传广告。
教学计划总学时2752 顶岗实习时间792学时学校专任教师授课总
学时及比例1706/62%
行业企业兼职教师
授课总学时及比例
1046/38%
团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法
本教学团队由本院老、中、青专职教师和企业技术骨干为兼职教师组成，学科涉及电气、机械和计算机领域.
根据企业现状和专业人才培养方案我们制定了实施方案：
1.兼职教师分工协作共同完成校内的理论教学
课程教学合理分工，本着保证教学质量的原则，专任教师负责基础课、专业基础课和部分专业课教学，完成职业素质养成教育。兼职教师主要负责实践含量高、技术性强的部分主干专业课教学，完成专业关键能力的培养教育。每年校企双方都在一起对教学计划实施过程中出现的问题进行教学研讨，不断修改完善培养方案及教学过程。比如：《电梯维修技术》一门课，我们聘请的是沈阳三洋电梯有限公司的售后服务部经理来主讲，我们共同制定了以电梯安装工艺和电梯常见故障的分析、判断方法和维修维护的方法为主线，深入现场实际讲解，效果很好。
2.校企合作共同完成专业实习实训任务
基于岗位工作过程的人才培养方案的要求，除了有效完成课程教学任务外，学生的专业综合实训及毕业顶岗实习实训由学校转移到了企业的工厂车间，学校的教学管理变成了企业管理，从实习计划、实习指导教师、实习现场的确定及实习考核方法都进行认真分析研究，使顶岗实习取得了显著成效。
毕业顶岗实习工作是很复杂的，学生进入施工现场，既要学好知识，更要注意安全，所以我们做了周密的计划，与实习企业（实训基地）签订了校企合作协议，并派专任教学到实习现场进行理论指导，同时配合企业对学生进行职业道德及职业素质的全面养成教育。尽管校外实训基地比较分散，路途远，校内的教学任务又比较重，但本团队仍然能够克服各种困难，在学院经费的支持下，高质量的完成实习指导任务。
3. 科研实验仪器、设备资源共享
当前的产品配件更新换代频繁，为了使学生能掌握与市场同步的专业技术和生产设备，我们能充分利用企业的设备资源进行现场教学，节省了经费，降低了办学成本，同时也使企业的资源得到了再利用产生了更大的价值。
4.顶岗实习与就业安置相结合
顶岗实习与就业安置相结合是实施人才共育的关键，到各单位的实习学生都是根据企业人才录用计划安排顶岗工作，校企共同制定考核办法并进行成绩评定，为企业量身定做。如果实习结束考核合格，就被该企业正式录用。这样一种人才共育模式益处很多，首先学生可以用本企业的产品进行实习，不仅熟悉了企业的生产产品，而且熟悉了企业文化。其次，学生有了一种危机感和使命感，培养了一种敬业精神，提升了就业与生存的能力。另外，通过双向选择优秀学生转变了身份成为了企业新员工，所以，企业培养与合作更热情、更细心，对学生更加了解，为今后的使用奠定了基础，真正的实现了校企共育共赢。
3．教学改革及成果
教学改革特色与创新
1．全国首创《机电一体化（电梯技术）》专业
2005年，我们经过大量的市场调研，申报了开发《机电一体化（电梯技术）》专业,得到了省教育厅和教育部的批准，成为我国第一个专门培养电梯行业技术人才的高职专业，实现当年招生。
该专业的诞生，在电梯界受到了高度重视，被认为是推动我国电梯行业发展的重要举措，对蓬勃发展的我国电梯行业产生积极的影响。
2．就业率、专业对口率均达到100%
由于专业定位合理，培养目标准确，教学方法先进，使我们的毕业生具有很高的就业能力，在企业的不同生产环节中发挥了重要专业，缓解了企业专业技术人员（如安装技术人员、维修技术人员、工程管理人员等）紧缺的现象，首届毕业生走到社会后，迅速引起国内许多电梯企业的重视，纷纷来学院表面愿意合作、接受毕业生的意愿，几年来，我们的学生在实习期就被企业录用，一直保持在就业率、专业对口率100%。
3．订单培养、校企共育
在专业创办初期，我们就确定了订单培养，校企共育的基本思想，招生计划完全是根据企业需求订单数量来制定的，保证学生毕业后就有对应的就业岗位。
校企共育是我们培养目标实现的根本保证，在2+1的教学模式中，不仅在主要专业课的教学聘请企业技术骨干来主讲，而且在1年的顶岗实习中，充分利用企业一线技术优势指导学生，保证教学高质量。
省级以上获奖情况
时间奖项名称及等次获奖者颁发部门
1998、6
电梯改造与国家标准的贯彻
实施王倩
全国起重机械安全技术检
验写作网理事会
1994、3 卷扬式简易电梯浅析王倩沈阳市科学技术协会2006、7 省级精品课三维CAD 李斐辽宁省教育厅2008、6
关于PLC控制系统设计要领
的思考---优秀论文
周航中国科学教育出版社
4.团队所在专业毕业生情况
07年毕业生
毕业生人数07年30人首次就业率100% 主要就业岗位
电梯安装、调试、售后
服务及工程监理
专业对口率100% 毕业生在机关
企业单位、事
业单位首次就业比例100%
毕业生在私营单位首次
就业率比例
08年毕业生
毕业生人数08年84人首次就业率100%
主要就业岗位电梯安装、调试、售后
服务及工程
监理
专业对口率100%
毕业生在机关企业单位、事
业单位首次就业比例70%
毕业生在私营单位首次
就业率比例
30%
09年毕业生
毕业生人数09年68人首次就业率100% 主要就业岗位
机电设备安装、调试、
售后服务及工程监理
专业对口率100% 毕业生在机关
企业单位、事
业单位首次就业比例70%
毕业生在私营单位首次
就业率比例
30%
（注：请将上表复制后分别填写07/08/09三年的本专业毕业生情况）
社会评价及主要事例
通过企业调查和毕业生信息反馈表，表明我们的学生在企业得到了很好的锻炼和发展，为企业的生产和管理注入了新鲜血液，很多多毕业生在许多重要岗位挑起了大梁，发挥了重要作用，许多企业已将我院作为主要人才来源基地，连续多年从我院录用新员工，他们认为我们的学生：
1．工作能力强
毕业生主要分布在沈阳、上海、河北等地。在上海三洋电梯有限公司，学生工作在安装、设计、电控车间、质检等部门，取得了丰硕的成果。主要表现在: （1）对电梯部分机构进行设计改造，如电梯机顶盒的设计；
（2）可以独立完成电梯控制柜的配线和调试工作，并对电控车间的生产流程进行
改造，由于工作成绩出色，有的学生被调到技术处做生产工艺；
（3）在安装部，学生可以独立带队出现场进行工作，完成电梯安装、调试工作。
2．有敬业精神
大多数学生都能吃苦耐劳、事业心强。如在沈阳振华电梯上海长青岛基地，学生不怕苦、不怕累高质量的完成了出口产品任务，受到上海港机集团的好评；并且有2名学生被派往非洲和英国工作。
3．有团队合作意识
用人单位对我院毕业生团结协作精神给予了较好的评价。
4．综合素质高
他们具有独立工作的能力，具有创新精神和质量成本意识，在企业组织的各种活动中具有组织协调能力，很好参与企业文化建设。
5．工作适应快、组织能力强
很多毕业生上岗不到半年，就很快适应企业的岗位工作，当上了电梯行业技术监理、车间主任，成为电梯行业精英。
行业企业专家评价：
沈阳三洋电梯有限公司学生评价：
辽宁经济职业技术学院05届电梯专业毕业生在沈阳三洋电梯有限公司安装不实习阶段表现非常好。实习阶段所有学生全部进入电梯安装现场，安装现场工作环境差、工作强度高，但很多学生都坚持下来。05届毕业生在三洋电梯安装部实习结束后，有10多名毕业生工作在安装部的各个工作岗位上进行实际工作。他们分布在沈阳市及全国各地分公司进行工作，受到分公司经理和区域经理的一致好评。
上海振华重工（集团）沈阳电梯有限公司学生评价：
同学们能够将在学校学到的理论知识用于实践，积极地向工人师傅请教学习，掌握生产技能比较快，已经能够独立完成维修及售后服务任务，为我公司市场部的售后服务作出了一定的贡献。因此，我公司已经提前为五名学员办理了转正手续。
保定欧贝尔电梯有限公司学生评价：
此专业开设很好，能够针对需求重点培养学生实践能力；学生综合素质高，求知欲望强烈，基础知识扎实，动手能力强，辽宁经济职业技术学院的毕业生已成为我公司生产一线的骨干力量。
博林特电梯有限公司学生评价：
（1）毕业生态度端正、好学、好问，能主动钻研电梯安装技术。
（2）学生普遍能吃苦耐劳，不怕脏、苦，工作勤奋。
（3）个别学生能够提出多项合理化建议，有些现已采纳执行。
（4）沟通协调能力较好，有较强的学习能力。
（5）希望学生在今后工作中不断提升自身业务能力，不断向前发展。
四、技术服务情况
时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效
2008 电梯群控系统开发逻辑设计沈阳维多自
控技术有限
公司
杨波
应用于电梯改造，改造后
的电梯在技术及经济效
益等方面有了很大提高
2009
特种设备操作证
培训沈阳振华电
梯有限公司
杨波考试合格
2009 电梯改造
电梯电气
控制改造沈阳维多自
控技术有限
公司
杨波
刘娜
周航
承担了技术支持及咨询
服务，成功改造了欧亚大
厦等项目电梯改造工程，
并在业余时间为企业提
供技术咨询服务，获得良
好声誉
2009 十台电梯群控逻辑设计沈阳维多自
控技术有限
公司
杨波
王晓光
刘娜
完成
2010 电梯安装技能培训安装工艺
电梯安装工
人
杨波
沈阳电梯
协会
已完成3批培训
2008 维修电工证电工培训
沈阳振华电
梯有限公司杨波
刘娜
周航
考试合格
甘肃省省级教学团队申报指南（2019） 一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 1 -
4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 二、申报限额 本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。 三、申报时间 2019年5月27日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅高教处，逾期不再受理。 - 2 -
山东省高等学校教学团队 建设实施方案 Revised by Hanlin on 10 January 2021
附件5： 山东省高等学校教学团队建设实施方案 一、建设目标与思路 为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。 二、建设内容和基本要求 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 （一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。
2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 （二）高职 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显着。团队规模适度。 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工
学校教学团队建设方案 引导语：教学团队是一个学校的灵魂所在，建设好教学团队是一件非常重要的事情，那么接下来是小编为你带来收集整理的学校教学团队建设方案范文，欢迎阅读！ 学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。具体建设目标为： 1. 团队带头人的培养与水平提升 在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。 2.团队结构的优化 教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行
机制。通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。 注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。 3.教学水平的提高 以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。 4.教研科研水平的提高 团队在取得原有的科研教研成果基础上，积极开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。创造良好的学术氛围积极探索商务英语专业的人才培养模式，在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、实验室建设、工学结合等方面
学院教学团队申报指南（2018） 一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研科、实验室、教学基地、实训基地、研究中心或课程群等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。副教授以上职称，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名教师只能担任一个教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上
教改项目、教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过院级教材或和规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 二、申报限额 各系部只限推荐2个教学团队参加评选。已获院、省级教学团队的不再重复申报。 三、提交材料清单 1、推荐表 2、所有能支撑成果、人才培养、服务社会、教学改革、团队建设等情况的电子版（照片、扫描件等，分类汇总） 3、团队成员简介（含照片）
2010年国家级教学团队推荐表 （高职） 团队名称：机电技术教学团队 团队带头人：杨波 所在专业：机电一体化 所在院校：辽宁经济职业技术学院推荐部门：辽宁省教育厅
教育部高等教育司制二○一○年一月
填表说明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真 实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月 31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由） 我们是辽宁经济职业技术学院优秀教学团队，本团队经过几年的探索，在国内首创了机电一体化技术（电梯技术）专业。实现了校企合作、定岗培养。实行实质性的订单教育，建立了稳定的实习实训基地，招生规模稳定，社会效果很好，毕业生供不应求。 1. 培养企业需要的技术人才，打造优质教学团队 本团队是一支年龄、职称、知识及学历结构合理，教学及企业实践经验丰富的专兼职师资队伍。现有专兼职教师10名，其中专任教师6人，占60%；来自企业、协会及行业的兼职教师4人，占40%（兼职教师在我院任课3年以上）。专任教师50%具有企业工作经历, 均具有“双师”素质，专业领域涉及机械、自动控制、计算机等方向，符合机电专业特点,完全能够满足本专业人才培养需要。研究生学历的教师占专任教师的比例为%，其中教授1人,副教授3（兼高级工程师2人），讲师1人，助理讲师1人，平均年龄为41岁，学历、职称及专业知识结构合理,理论与实践教学经验丰富。兼职教师来自于校外实训基地、行业技术监督部门及行业协会，均是企业技术专家及行业技术骨干，年龄结构合理、阅历与行业经验丰富，主要承担学生专业课教学和生产性实训的指导工作及职业技能鉴定工作，提高了本专业人才的培养质量。 2. 首创国内电梯专业，毕业生供不应求 该团队潜心研究产业结构调整及市场需求，经过大量的市场调研及缜密的专业论证，在机电一体化专业建设的基础上于2005年与沈阳三洋电梯有限公司成功创建了机电一体化（电梯技术方向）专业，并于当年开始招生，这是我国高职电梯专业的首创，也是真正的校企合作的成功典范。该团队经过几年的艰辛探索与教学改革，形成了一套比较成熟的人才培养模式及方案，短短几年时间内为企业输送了数百人的该专业的合格人才，社会反应好，深受用人单位的认可与欢迎。目前毕业生分布在辽宁、吉林、河北、内蒙、北京、山东、河南、山西、浙江、上海、广州等区域，专业人才辐射范围广，在机电一体化及电梯业引起强烈反响，许多企业慕名前来索要毕业生，呈现供不应求的状态，几年来，就业率、专业对口率均为100%。在校生规模稳定，保持在240人左右，2010年计划达到280-300人规模，为产业经济发展做出了重要贡献。该专业团队于2008年被评为我院优秀教学团队，该专业的带头人于2009年授聘于沈阳电梯协会副会长，连续多年被评为学院优秀教师。 3. 以技术应用为主，创建特色的人才培养模式 本教学团队与企业深度合作，紧紧围绕市场需求共同设计人才培养方案，以提升学生专业关键能力及就业率为导向，以职业道德与职业素质培养为基础，以职业岗位工作任务为驱动，以现代信息技术应用能力及职业技术能力培养为两翼设计了课程，并完善了教学大纲、理论与实践教学计划、教学指导书及校企考核评价标准等教学文件，建立了一套完整的课程体系和技能培养方案。以工学结合、校企合作为切入点，积极探索人才培养模式改革，在我院率先实行了“2+1”教学模式，加大了实习实训的力度及跟踪管理，使学生在一年的顶岗时间内形成了专业的关键能力满足岗位需要。2009年根据企业的需求及实践教学的需要，又进行了新一轮的工学结合的人才培养模式改革，实施了“++1”的培养模式，将课堂由学校转移到了工厂车间进行现场教学，真正的实现了校企的无缝对接，提高了人才培养的质
附件5： 山东省高等学校教学团队建设实施方案 一、建设目标与思路 为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。 二、建设内容和基本要求 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 （一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导
和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
2014年校级教学团队申报书 团队名称: 团队带头人: 所在专业: 推荐院(部): 山东圣翰财贸职业学院制 二〇一四年 填表说明 1. 本表用钢笔填写～也可直接打印～不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2. 申报书由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填 内容必须真实、可靠～如发现虚假信息～将取消该团队参评省级 教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等～截止时间是申报之日之前所 取得。 4. 如表格篇幅不够～可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章～否则推荐无效。 一、团队简介(申报理由) 二、团队组成 1(团队成员。本专业教学团队共人,含团队带头人,～其中学校专任教师人～占 %～来自行业企业的兼职教师人～占 %。 学校专任教师基本信息一览表
专业序出生年性职业高校企业经历或讲授的课程,学时/年,姓名学历技术号月别资格教龄工作年限及承担的主要工作职务 行业企业兼职教师基本信息一览表 专业从事的技术领讲授的课程,学序出生年性学职业姓名技术所在单位域/工作岗位/时/年,及承担号月别历资格职务从业时间的主要工作 2.团队带头人 姓名性别出生年月 民族政治面貌高校教龄最终学历,学位, 专业企业工作年限专业技术职务/行职业资格社会兼职政职务 办公地点 办公电话移动电话 电子邮箱 主要学习、工作经历 起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 三、人才培养情况 1.专业人才培养方案的系统设计、开发 2(专业人才培养方案的实施 教学计划总学时顶岗实习时间学校专任教师授课总行业企业兼职教师学时及比例授课总学时及比例团队分工协作～实施人才共育的形式、途径与方法省级以上获奖情况 时间奖项名称及等次获奖者颁发部门 4(团队所在专业毕业生情况 07毕业生人数首次就业率主要就业岗位专业对口率毕业生在机关
XX学院 课程思政校级教学团队 ______ 年度立项申请表 二级学院：___________________________________________ 团队名称：___________________________________________ 团队类别：G专业教学团队G课程教学团队 团队负责人：_________________________________________ 联系方式：___________________________________________
教务处制2020 年4 月 填写要求 1.WORD 文档格式，小四号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。 2.表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。 3.如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假 现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。 5.申报书内容格式编排应规范，A4 纸单面打印。
1团队建设基本情况 1-1基本信息 团队名称所在学院1-2课程团队基本信息
2 .团队建设基础 2-1.团队基本情况（本团队成员授课课程名称，开设年限、授课对象、累计授课人数、团队教学效果，团队成员已取得荣誉和成绩等） 2-2团队课程思政改革试点所具备的优势（请从课程师资、课程特点以及团队在课程前期已经开展的相关工作等方面进行阐述）
关于开展优秀教学团队建设工作的通知 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
关于开展优秀教学团队建设工作的通知 各系部： 为加强我校教育质量内涵建设，进一步发挥学科专业带头人与骨干教师的传帮带作用，根据《省教育厅关于启动高等学校省级优秀教学团队建设工作的通知》（苏教高[2008]9号）精神，我校启动省级、校级优秀教学团队建设工作。现将有关事项通知如下： 一、建设内容 系部根据本单位实际情况，依据申报条件，按照择优遴选、重在建设、有利示范的原则组织申报优秀教学团队，每单位申报不超过1个。 学校在系部申报的基础上，遴选1个推荐申报省级建设项目；其余将择优建设校级优秀教学团队。 二、申报条件 优秀教学团队应紧密结合学校的办学定位与培养特色，以学科、专业系部、教研室、教学实验室、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台。省级优秀教学团队要具备团队结构优化、整体素质较高、带头人能力强（带头人在本行业技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。）、教学成绩显着、教研成果丰富（完成省部级以上教改项目，获得过省级以上教学成果奖励。）、教材建设到位（建有省级以上精品教材）等条件。 三、申报材料 1.《江苏省高等学校优秀教学团队申报表》（可到的行政公文栏目中下载）一式2份； 2.相关证书复印件及支撑材料单独装订，一式2份。 四、时间要求 1.2008年4月20日前，各单位将申报材料交教务处沈红兵处，逾期视为自动放弃。 2. 2008年4月21日—23日，教务处将会同人事处组织专家研讨，确定推荐省级建设项目与校级建设项目。 3. 2008年4月24日—27日，择优选出项目进行最终修改、装订，并将终稿交教务处。 4. 2008年4月28日—30日，推荐省级建设项目的材料报省教育厅高等教育处。
甘肃省省级教学团队申报指南（2018） 一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 25 -
4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 二、申报限额 本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。 三、申报时间 2018年5月7日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅，逾期不再受理。 - 25 -
徐州幼儿师范高等专科学校 教学团队建设规划及实施方案 根据学校“十三五”事业发展规划和专业师资队伍现状，特制定教学团队建设规划。 一、教学团队建设的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。 二、教学团队建设的目标 （一）素质能力目标 引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展科学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术。 （二）教师梯队结构目标 根据学校总体规划，到2010年高职在校生规模达5000人。2010年专任教师数达到188人，青年教师中硕士学位及以上比例达到60％以上，高级职称比例达到40％，专业基础课和专业课中，具备“双师”素质的教师比例达到60％以上，专业课教师中来自企业的兼职教师比例达到60%以上。争取入选省级名师3人，各个专业都拥有2名以上专业带头人，其中一名为中青年教师。争取入选省级优秀教学团队4个，建设专兼职校级优秀教学团队6个。努力打造一支专业配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队。 三、教学团队建设措施 “双师”素质、“双师”结构教学团队建设是高职院校师资建设的重点和核心，“双师”队伍建设要求高、资金投入大，我校从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师”教师队伍的建设，建设具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队。 “引”是从企业、行业一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、专业带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度； “聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源； “送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业、行业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师； “下”是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关行业等）进行挂职锻炼，对于没
教学团队事迹材料 发表论文10余篇，参与多项基金项目及横向课题的研究，教学上也取得一系列优秀成果，被评为副教授，担任车辆工程系副主任，1977年出生的刚宪约从博士毕业参加工作至今，仅仅3年多时间就已迅速成长起来。 “团队重视中青年教师的教学和科研能力培养，注重中青年教师和老教师的交流。”谈起自己的成长，他感触最深的就是他所在的集体——车辆工程专业教学团队对他的培养。而XX级车辆工程专业学生范志业，则对专业注重动手和创新能力的培养颇多感慨：“在实验环节中我们可以接触一些汽车新技术，并且了解其如何在汽车中得以应用，这是在课本上很难深层接触的。”在本科学习期间他接触到电动汽车技术并产生了浓厚兴趣，此后就开始在课余时间努力学习单片机及电动汽车控制技术，积极参与老师科研课题，其参赛作品在全国大学生智能汽车竞赛中获得二等奖。 像刚宪约、范志业这样迅速成长起来的年轻教师和学生在车辆工程专业中并不少见。成绩的背后，是车辆工程专业教学团队多年的团结奋进、不懈追求和
忘我奉献…… 高水平的专业教学团队要有坚实的平台，在这方面，车辆工程专业教学团队可谓根基坚实：车辆工程专业成立于1976年，有厚实的积淀，XX年被评为ｘｘ省特色专业，XX年被评为国家级特色专业；所依托的车辆工程学科是我校首批获得硕士学位授予权的学科之一，也是ｘｘ省最早的车辆工程学科，本篇文章来自资料管理下载。1991年成为ｘｘ省唯一的车辆工程省级重点学科，“十五”、“十一五”期间均被遴选为省级强化建设重点学科；车辆工程实验中心被评为ｘｘ省实验教学示范中心，仪器设备总值达2200万元，面积达5600平方米，拥有直流电底盘测功机、动力传动动态实验系统、虚拟现场分析系统、Dspace 实时仿真等先进的软硬件设备，可以满足教师的教学、科研以及学生的实习需要。 建立在坚实平台之上的团队可谓人才济济：现有教师22名，其中教授9名，副教授、高级实验师8名，讲师、助教5名；博士生导师4名，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，享受国务院政府特殊津贴2人，ｘｘ省有突出贡献的中青年专家3人，ｘｘ省教学名师2人，形成了一支职称结构、学历结构、学缘结构、年龄层次结构合理的梯队。
篇一：优秀教学团队申请书 优秀教学团队申请书 教学团队名称：团队首席教师：负责课程名称：所在院系：申报日期： 上海交通大学医学院教务处制 填写说明 一、本表请直接录入，不要以剪贴代填。 二、页面为a4纸，双面打印，于左侧装订成册。各项内容页面内容不够，可以加页。 三、填写务必要严肃认真、实事求是。所涉及的项目、奖励如发现虚假信息，将取消该团队参评资格。 四、院、系评价意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队申报简表 二、团队成员情况 篇二：惠州学院优秀教学团队申报表 附件3： 惠州学院优秀教学团队申报表 （2011年） 团队名称：服装数字化技术 团队带头人：杨雪梅 申报单位：服装系 申报时间： 2011-6-20 惠州学院 填表说明 1. 申报表用a4纸双面打印。 2. 申报表由申报的教学团队填写。所填内容应真实、可靠，如有弄虚作假，取消该团队参评资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年月日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5、各系部意见务必加盖公章，否则申报无效。 一、团队基本情况简介 1．历史沿革2. 人员构成 3．建设成果 4．目标定位篇三：优秀教学团队申报表 附件二 江苏省高等学校优秀教学团队申报表 团队名称：团队带头人：申报学校： （2010年） 1 江苏省教育厅制 填表说明 1. 申报表用a4纸双面打印。 2. 申报表由申报学校填写。所填内容应真实、可靠，如有弄虚作假，取消该团队参评资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 2
2009一、团队基本情况简介3．建设成果3二、团队成员情况4 注：根据人数复制、填写 5
附件4-2 陕西本科高校教学团队建设 一、申报内容 根据我省高等学校的实际，“十二五”期间在全省高等学校中逐步建设一批老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队。教育厅将大力支持其开展教学研究、编辑出版教材、推广教学和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。通过高效的团队合作机制，充分发挥示范引领作用，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。 二、申报范围 根据我省高等学校学科专业情况，推荐审核的教学团队建设单位以教研室、研究所、实验室、实验教学中心、工程中心等为主。 三、申报条件 （一）团队结构合理、整体素质高。根据各学科专业的具体情况，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，成员相对稳定，具有明确的建设目标、良好的合作精神和梯队结构。职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队整体素质较高，成员具有高 精彩文档
尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。 （二）团队带头人能力强。团队带头人应是本学科专业的专家，具有较深的学术造诣、先进的教育理念和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只担任一个省级教学团队的带头人。 （三）教学工作成绩显著。坚持教学与经济社会发展紧密结合，密切跟踪产业行业发展与学科专业前沿，及时更新教学内容；深化教学改革，创新培养模式；教学方法科学，教学手段先进；高度重视实践教学、研究性教学和信息化教学，注重培养学生分析解决问题的能力与实践创新能力；有强烈的教学质量意识和健全有效的教学质量保障机制，教学效果好，团队无教学事故。 （四）教研成果丰富。深入研究创新人才培养与高等教育发展过程中的新情况、新要求并将教研成果应用于教育教学实践，不断深化教育改革，推进教育创新；积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教育教学改革研究项目、国家或省级精品资源共享课程（精品课程）、教育部教学基地建设、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过省级以上教学成果奖励。 精彩文档
省级优秀教学团队评选标准 省级优秀教学团队是主要由学校专任教师和行业企业兼职教师组成的，教学效果优良、改革成果突出、团队结构合理、富有创新精神，具备良好发展潜力的团队。通过完善团队合作机制，创新教学模式、优化教学内容、变革教学方法，积极开发与整合教学资源，促进教学研讨、经验交流与对外合作，推进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，形成教师队伍的团队合力与整体优势，提高师资队伍整体建设水平，系统推动校企合作、课程体系与人才培养模式改革创新、实训基地建设和服务产业能力的水平提高，为进一步提升专业建设水平和人才培养质量奠定坚实基础。 一、评选条件 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，团队成员专业职业资格持证率高，团队规模适度，职称结构、年龄结构、专业结构合理。以专业建设作为开展校企合作、工学结合的工作平台，人才培养和社会服务成效显著。 2．专兼结合的制度保障。积极探索并建立了教学团队运行和管理机制、通过校企双方的管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；建立专任教师企业实践制度，团队成员近两年人均企业实践时间不少于3个月。根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，共同设计、开发和实施专业人才培养方案，开
展教学改革，开发课程及教材，发表教改论文，能够为高等职业院校教学队伍建设提供示范性经验。 3．带头人。在行业具有一定的影响力，长期从事教育教学，具有一定的企业实践经历和教科研成果。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，作为校企合作的纽带，团队创新教学模式、优化教学内容、改革教学方法，将专业内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；通过学校文化与企业文化的融合、实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。 5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务项目，具有良好的社会声誉。 6. 创新意识。培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力，培育学生创新意识和创业精神。依托校企合作平台，专兼职教师共同开展技术创新研究、新产品研发、新工艺改进、取得研究成果。 二、申报程序 1.学校初选推荐。各院校要根据省级优秀教学团队评选标准，先行开展院级优秀教学团队自评。学校自评认为达到建设标准的院级优
教学团队建设方案 教学团队建设是独立学院教学质量与教学改革工程的重要内容之一.如下是本人找到的教学团队建设方案范文，为大家提供参考。 教学团队建设方案为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自XX年至XX年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的
教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科、行业现状，追踪学科前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果