《骄傲的孔雀》_模板
教学目标：
1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。
2．初读课文，了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
（－）观看孔雀开屏图，揭示课题
1．点击课本：孔雀图。
2．说一说在哪儿见过？
3．孔雀给你们留下什么印象？
4．今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。（二）看图，初步了解图意
1．点击课本，一幅一幅地看图。
2．学生自己先说一说图上画的是什么？
3．小组内同学们互说图意。
（三）初读课文，自学生字词
l．借助拼音读课文，勾画出生字词。
2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。
3．指名分别读课文，其他同学进行评价。
（四）布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
（－）谈话导入，激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。（二）看图，讲故事
1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。
要求：用上课文中的好词、好句。
2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。
3．全班举行讲故事比赛。
（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）
4．教师相机点拨。
5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
（三）反疑问难
1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？
（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）
2．引导学生联系生活实际或上下文理解。
3．理解花喜鹊的话是什么意思？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？
（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）
（四）指导有感情地朗读
1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。
2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。
3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。
（五）扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。
（六）教学生字
1．学生当老师讲怎样记住生字。
2．练习书写。
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《白头翁的故事》教学设计之一
佚名
第一课时
教学目标：
1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。
2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段
3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。
教学过程：
1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁”
2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。
3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？
4. 检查自学情况
A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？
B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。
C 重点提示：厌练
D 带上生字读词语，理解词语。
5. 初读课文，感知内容。
A 请四位同学分小节念课文的内容
B 说话课文写了一件什么事
6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？
7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划
8. 提供句式说说：小鸟向（）学过本领。
9. 同桌说说自由朗读课文。
10. 完成课堂作业：抄写生字
第二课时
教学目标：
1. 能读懂课文的2---4 段
2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。
教学过程：
1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行
2. 口头进行比较行近字
借（）猎（）思（）累（）
厌（）庆（）受（）爱（）
3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。
4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。
每一个人读一句
5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。
6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。
7. 结果怎样呢？
8. .总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果
9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。
10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说
11. 指导有感情的朗读课文的第三段。
12. 讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。
13. 齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。
14. 朗读全文
15. 课堂作业完成作业本的第六题。
第三课时
教学目标：
1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。
2. 懂得课文所蕴涵的道理
3. 会用“觉得”说话。
教学过程：
1. 巩固复习听写词语
2. 朗读课文2、3 段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？
3. 练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。
4. 仿写完成作业本第七题
5. 用“觉得”说话完成作业本第五题
指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）
读2 、3 两句的前半句，想象说后半句
口头用“觉得”造句
完成在作业本上
6. 朗读全文
7. .总结：后来人们为什么叫它白头翁？
学了这个童话，你懂得了什么/
8. 独立完成作业本第三题齐读校对
课后作业：有感情的朗读课文
把故事回讲给家长听。
《白头翁的故事》教学设计
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《葡萄沟》教案教学设计
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程】
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书)
好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？
板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来看第一自然段。
三、讲读
〈一〉第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：
这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在.总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：
板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
默读边读边画
生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈4〉指名读（2名）评议
（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈6〉指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
指名读，说
（“热情好……最甜……吃个够”）
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
〈8〉通过朗读，分析老师教你在.总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
〈9〉齐读
〈三〉第三自然段：
（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的？阴房什么样？
（看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？
〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的.总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？
（出示小黑板）
（改为投影片）
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介绍阴房的样子。（）
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名读
②自由读
③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜
有名。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。
想想：为什么说它是个好地方？
五、小结（对照板书）
1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
《我要的是葫芦》优质课教案
西关一小孙华
【教学目标】
1 、会认“葫、芦”等６个生字。会写“言、每”等８个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3 、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
理解重点词句，感悟道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
【教学过程】
一．导入新课
1、今天，老师给大家带来了一个植物伙伴礼，出示葫芦。我们来学习一篇有趣的故事，
故事的题目叫《我要的葫芦》
2、课题中藏着两个生字伙伴（指出偏旁）
它是一种一年生的草木植物，所以这两个字都是“草字头”
“芦”是lu ，但在词中要读成轻声。
3、齐读课题
4、这种草本植物结的果实，也叫葫芦，你们见过吗？谁能说说葫芦是什么样的？
二．初读课文感知
1、让我们打开课本自由读课文，去读读这个有关葫芦的故事。
2、“我要的是葫芦”这句话是谁的？什么意思？
带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦
小结：一边读一边想，体会其中的含义，才能做到真正的有感情朗读。
三．教学第一自然
1、跟着老师一起来到园子里的葫芦架下，（指名读第一自然）看看这棵葫芦开始长得什么样？
（画图）出示句子、生字“藤、哇”（认读生字、读句子）
师：葫芦先长出又细又长的藤，（这种不能直立，细长的茎干就是藤）
接着介绍藤上长满了绿叶（老师画多一些，还是少一些，从哪里看出？）
然后开出几朵雪白的小花
最后，花谢了，挂了几个可爱的小葫芦。
2、课文介绍这棵葫芦时，按照藤、叶、花、果的顺序来介绍，这也是植物的生长过程，生长规律，每一个环节影响着下一个环节。
3、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪看出来的？
板书：叶子葫芦
满、绿可爱
4、你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？
过渡：同学们这么喜欢这棵葫芦，种葫芦的人也非常喜欢，从哪看出来？他每天都要去看几次，你能读出他对葫芦的喜爱吗？那么结果怎样呢？
四．教学第四段
1、种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？
2、齐读最后一段
指导朗读（小葫芦一个一个都落了。）
这么可爱的小葫芦都落了，真可惜呀！
3、这一段中有本课笔画最多的一个字，“慢”，怎样才能写好呢？
学生读帖，教师范写，学生练习，共同评价。
4、出示课件
看看你发现了什么？这两幅图有什么不一样？
板书：蚜虫黄、落
5、看了这两幅图，同学们心中一定有一个大大的问号，你们有什么疑问吗？
过渡：让我们再读课文，从二、三自然段中去寻找答案。
五．教学二、三自然段
1、可爱的小葫芦为什么会落呢？找出课文里的句子读一读。（叶子上有虫，他也不治）他是怎么想的？
心里想，有几个虫子怕什么！
他认为，他想的是
比较：有几个虫子怕什么；
有几个虫子不可怕
（感叹句与陈述句语气有什么不同。）
2、指导朗读，读出不在乎的语气
3、他只在乎什么？从哪看出来的？
“盯”是什么旁？和眼睛有关，怎样的看？（动作演示）
自言自语，自己对自己说
4、你能想象那个人说话时的神态和语气吗？
（自由练习，展示读）
过渡：第三自然段又告诉我们一个什么原因？（邻居劝他，他不听）
5、邻居是怎么劝他的，他又是怎么回答的？（指名读）
6、他对邻居的话感到怎样？（奇怪）他奇怪什么？
叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。
（葫芦上的虫子治不治？）强调叶子上的虫不用治。
课件出示：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
（比较哪个语气更强烈。）
小结：反问句的语气更强烈。
7、再读种葫芦人说的话，读出奇怪的语气。
8、同桌分角色朗读对话
9、师生合作分角色朗读
过渡：从种葫芦的人的表现和对话中，我们看出种葫芦的人认为叶子和果实之间没有关系，所以叶子长了蚜虫，他认为没必要治，也不听邻居的劝告。
10、你认为中葫芦的人这种想法对吗？
板书：注意事物间联系
总结：事物之间是有密切联系的、有规律的，种葫芦的人错就错在不懂叶子和果实的关系，只要葫芦，不管叶子，最后什么也没得到，多可惜呀！
11、瞧，这个种葫芦的人看见小葫芦都落了，满脸惊讶，还不知是怎么回事呢？此时它会想什么？
六．拓展
1、请同学们课外查找资料，给这个种葫芦的人讲讲道理，让他明白事物之间是有联系的，知道自己错在哪里？
2、听了同学们的劝告，第二年他又种了一棵葫芦，会怎样呢？
【板书设计】
我要的是葫芦
叶子葫芦
绿、满可爱
蚜虫黄、落
Proud Peacock骄傲的孔雀 主要角色：小白兔小猴狐狸孔雀灰狼大象 背景：森林里的许多动物都赶来参加森林音乐会。看，真热闹！ 小白兔：(跳着优美的舞蹈，高高兴兴地来了) 小猴：(围着小白兔) Great! Great! Let me have a try. 棒极了!棒极了!让我也来一个。 狐狸：(追上) Hi! You two, don’t play anymore. The forest concert is going to begin. 嗨!你们两个，别再闹了。森林音乐会将要开始了。 You’d better go and prepare for it. 你们最好快去做准备工作吧! 小猴：Look, I’m just preparing for it. 看，我不正在排练吗?(准备前滚翻) 狐狸：You naught monkey! Don’t play anymore. 你这个调皮的猴子！别贪玩了。 小白兔：Let’s go! Little monkey! 我们走吧!小猴! 小猴：Would you like to go with us, Fox? 狐狸，你和我们一起走吗? 狐狸：Thanks! But I’m going to invite the peacock to our concert. I’ll be back soon. 谢谢!但我还要去请孔雀来参加我们的音乐会。我马上就回来。 小白兔、小猴：See you later! 等会见! 狐狸：See you later! (自言自语地)My beautiful peacock. Where are you? Can you hear me? 一会见！美丽的孔雀。你在哪里? 你能听到我在叫你吗? (狐狸下，孔雀上场) 孔雀：Hi, I’m a peacock! Look! How pretty I am! My colourfull feathers. My beautiful 大家好!我是孔雀。看!我多漂亮啊! 我五彩缤纷的羽毛。 cockscomb. Who have these just like mine? Oh! What are you saying? 美丽的冠子。你们谁有呢? 哦!你说什么? Have I got any friends? Oh, no, no. I don’t need any friends. My only friend is me. 我有没有朋友? 哦，不、不。我不需要任何朋友。我自己就是我的朋友。 狐狸：Hello! My beautiful peacock. I’m looking for you everywhere. 你好呀! 美丽的孔雀。我正到处找你呢。 孔雀：Looking for me? 找我? 狐狸：Oh, yes! We are holding a forest concert. Would you like to join us? 哦，是的!我们要举行一个森林音乐会。你愿意一起参加吗? 孔雀：Oh, no, no. I never play with any ugly ones. Look! Your ears are so long. They are too 哦，不，不。我从不和丑陋的人一起玩。看!你的耳朵这么长， terrible. And all of your friends are ugly too. Do you think so? (对观众) 他们太可怕了。并且你所有的朋友都和你一样丑陋。你们说呢?
骄傲的孔雀 教学目的： 通过看图和学文，是学生懂得孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，落得个很不光彩的下场，以此教育学生不骄不躁，学会尊重别人。 教学重难点：1.掌握本课的生字，新词； 2.图文对照，懂得骄傲的危害，并知道应当怎样做。 教学过程： 一、认读卡片上词语，重点词语让学生口头解释，教师补充。 二、讲授新课： 1.讲读第一自然段： 指读，思考：故事中的孔雀是怎样的一只孔雀？ 因为孔雀长得很美丽，所以很骄傲，你从哪看出这只孔雀很骄傲的？ 板书：只要------就------羽毛（指生造句） 师：这句话的意思是什么？它是这样和人家比美的？ 板书：展开、炫耀 小结：这一自然段主要讲了孔雀美丽，也骄傲。 2.第二自然段： 看图，说出图意，指读，思考： （1）孔雀到了什么地方？ （2）孔雀的神态又是什么样的？ （3）这时又看见了谁？ （4）花喜鹊是怎样对待孔雀的？ （5）结果怎样？ 小结（略） 3.第三自然段：思考：骄傲的孔雀忽然发现了什么？板书：一模一样、十分漂亮 它是怎样做的？ 小结：通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。 4.第四自然段：看图，说出图意，指生读课文第四自然段。 思考：1.孔雀看到湖里的鸟，它是怎样做的？结果怎样？它为什么掉到湖里了？ 教师小结：骄傲使它冲昏了头脑，比不过湖中的鸟，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中， 自食苦果。 5.第五自然段：方法同上。 思考：孔雀掉到湖里结果怎样？当它爬上岸来，怎么又高兴了？ 6.第六自然段：思考： 花喜鹊为什么笑？孔雀为什么不高兴，叫花喜鹊为丑喜鹊？ 三、课堂小结： 骄傲的孔雀认为自己漂亮，目中无人，到处与人家比美，炫耀自己的美丽，骄傲的连自己都不认识。通过学习我们要从中吸取教训，知道谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
骄傲的孔雀作文-三年级作文 【篇一：骄傲的孔雀】 公园里有一只漂亮孔雀，游人们常常到那里去围观它，赞美它，特别是它开屏的时候，赞美之声不绝于耳。于是它就非常的骄傲。 有一天，孔雀自言自语的说：“谁的毛也不敢和我的毛比美，”这话恰好被小兔子听见了，小兔子走过来说：“谁也比不过你吗？”孔雀说：“当然了，你看我身上的羽毛多漂亮啊！瞧！公园里有好多人来看我哦！他们却看也不看你们一眼。”边说边抖动身上的羽毛，得意极了。小兔子温柔的说：“事物的美不美，不知看它的外表，还得看他是否对别人有用，关键看他的实用价值呢！”白多了，又有用还可以给人们做棉衣，你身上的羽毛只是美丽、漂亮、没有实用，不信咱们走着瞧吧！“ 寒冷的冬天来到了，刺骨的寒风吹得人们瑟瑟发抖，多亏小兔子身上的毛给人你们做的棉衣，人们感觉到了温暖。人们来到公园里，抱着小兔子说：“谢谢你小兔子！是你身上的毛给我们做了暖和的棉衣，我们不冷了。”小兔子微笑着说：“这是我应该做的。”人们激动的抱起小兔子。就在此时，孔雀走过来见此情景，马上就满脸的不高兴。小兔子一看，赶紧对它说：“你怎么了，能吗？到我家坐坐吧！”孔雀没有回答，低着头走开了。孔雀边走边想：“我只是外表好看，却没有给人们带来实际用处。”它心里难过极了！ 从此以后，孔雀再也不骄傲了！
【篇二：骄傲的孔雀】 “好消息！好消息！森林举行选美大赛啦，”狮子大王说道。大家听到后，马上去参加了。孔雀参加了。杜鹃鸟妹妹也参加了，连小鸭美妹妹也参加了…… 狮子王让大公鸡，长颈鹿当评委，让熊猫当裁判。第一回合，是乌鸦和孔雀比赛。孔雀说：“你看看，我的毛多漂亮，瞧你那样黑色的一身多难看呀！”所以第一回合孔雀赢了。 第二回合，孔雀和杜鹃鸟妹妹比赛。孔雀说：“瞧瞧你那娇滴滴的样儿，多丑呀！”杜鹃鸟妹妹马上哇哇大哭起来，伤心的走下台了。 第三回合也是孔雀赢了，可是第四回合就不一定了。 到了第四回合，凤凰来了，她好漂亮啊，孔雀惊呆了，裁判也很快决定了凤凰赢。孔雀很快就嚎啕大哭起来。凤凰说：“骄傲是不可取的，每个人都有自己的特点不是吗！”孔雀说：“我以后不会再那样骄傲了，”说完低着头离开了。 【篇三：骄傲的孔雀作文】 从前，有一只孔雀，她非常爱美，到处去炫耀自己的美丽。 一次，她碰到了一只乌鸦，故意嘲笑说：“呵呵，你一身黑乎乎的毛，哪能和我比呀！真是个丑八怪！”说完，便展开她美丽的羽毛。乌鸦不理她，冷冷地说：“哼！就你这样，还不如河边的那丛草呢！”孔雀气得说不出话来。乌鸦拍拍翅膀飞走了。 孔雀心想：河边那丛草真的比我美吗？不行！我得去看看，我才是森林里最美的。想到这里，孔雀便挺着脖子，昂着头，像一位绅士
《骄傲的孔雀》_模板 教学目标： 1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。 2．初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学过程 第一课时 （－）观看孔雀开屏图，揭示课题 1．点击课本：孔雀图。 2．说一说在哪儿见过？ 3．孔雀给你们留下什么印象？ 4．今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。（二）看图，初步了解图意 1．点击课本，一幅一幅地看图。 2．学生自己先说一说图上画的是什么？ 3．小组内同学们互说图意。 （三）初读课文，自学生字词 l．借助拼音读课文，勾画出生字词。 2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。 3．指名分别读课文，其他同学进行评价。 （四）布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 （－）谈话导入，激发兴趣 同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。（二）看图，讲故事 1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。 要求：用上课文中的好词、好句。 2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。 3．全班举行讲故事比赛。 （要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。） 4．教师相机点拨。 5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。 （三）反疑问难 1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？ （引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。） 2．引导学生联系生活实际或上下文理解。 3．理解花喜鹊的话是什么意思？ （1）小组内讨论。 （2）全班交流。
4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？ （批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。） （四）指导有感情地朗读 1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。 2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。 3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。 （五）扩展练习 收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。 （六）教学生字 1．学生当老师讲怎样记住生字。 2．练习书写。 《骄傲的孔雀》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《白头翁的故事》教学设计之一 佚名 第一课时 教学目标： 1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。 2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程： 1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁” 2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？ 4. 检查自学情况 A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？ B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 C 重点提示：厌练 D 带上生字读词语，理解词语。 5. 初读课文，感知内容。 A 请四位同学分小节念课文的内容 B 说话课文写了一件什么事 6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？ 7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8. 提供句式说说：小鸟向（）学过本领。 9. 同桌说说自由朗读课文。 10. 完成课堂作业：抄写生字
一．课题：十三课“骄傲的孔雀” 二．内容：本课是以“骄傲的孔雀”为题，想一想：那只美丽的孔雀为什么很骄傲？骄傲的结果又是怎样？ 三．教学目的: 1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生 字。 2．初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 四．教学重难点:重点： 1．学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。 2．朗读课文，初步读懂课文。 五．教学具：生字卡、词语卡、学生。 六．课时；二课时 第一课时 一、观看图片，导入新课。 1、教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？ 2、师生共同结合资料介绍孔雀。 3、揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就 是《骄傲的孔雀》 二、初读课文，认识生字。 1．借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。
2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。 3．同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。 5．指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。 三、学习生字新词： （一）学习生字的音。 1．自己读读本课的生字，注意读准字音。 2．同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。 3．教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。 4．以小组为单位做送信游戏，巩固生字。 （二）学习生字的字形和字义： 1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。 2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。 3．请记忆字形好的学生说说。 （三）指导书写： 1．把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。 2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 3．学生提出难写的字。
骄傲的孔雀（寓言故事） 公园里有一只漂亮孔雀，游人们经常到那里去围观它，赞美它，特别是它开屏的时候，赞美之声不绝于耳。于是它就非常的骄傲。 有一天，孔雀自言自语的说：“谁的毛也不敢和我的毛比美，”这话恰好被小兔子听见了，小兔子走过来说：“谁也比不过你吗？”孔雀说：“当然了，你看我身上的羽毛多漂亮啊！瞧！公园里有好多人来看我哦！他们却看也不看你们一眼。”边说边抖动身上的羽毛，得意极了。小兔子温柔的说：“事物的美不美，不知看它的外表，还得看他是否对他人有用，关键看他的实用价值呢！”白多了，又有用还可以给人们做棉衣，你身上的羽毛只是美丽、漂亮、没有实用，不信咱们走着瞧吧！“ 寒冷的冬天来到了，刺骨的寒风吹得人们瑟瑟发抖，多亏小兔子身上的毛给人你们做的棉衣，人们感觉到了温暖。人们来到公园里，抱着小兔子说：“谢谢你小兔子！是你身上的毛给我们做了暖和的棉衣，我们不冷了。”小兔子微笑着说：“这是我应该做的。”人们激动的抱起小兔子。就在此时，孔雀走过来见此情景，马上就满脸的不高兴。小兔子一
看，赶紧对它说：“你怎么了，能吗？到我家坐坐吧！”孔雀没有回答，低着头走开了。孔雀边走边想：“我只是外表好看，却没有给人们带来实际用处。”它心里难过极了！ 从此以后，孔雀再也不骄傲了！ 公园里有一只漂亮孔雀，游人们经常到那里去围观它，赞美它，特别是它开屏的时候，赞美之声不绝于耳。于是它就非常的骄傲。 有一天，孔雀自言自语的说：“谁的毛也不敢和我的毛比美，”这话恰好被小兔子听见了，小兔子走过来说：“谁也比不过你吗？”孔雀说：“当然了，你看我身上的羽毛多漂亮啊！瞧！公园里有好多人来看我哦！他们却看也不看你们一眼。”边说边抖动身上的羽毛，得意极了。小兔子温柔的说：“事物的美不美，不知看它的外表，还得看他是否对他人有用，关键看他的实用价值呢！”白多了，又有用还可以给人们做棉衣，你身上的羽毛只是美丽、漂亮、没有实用，不信咱们走着瞧吧！“ 寒冷的冬天来到了，刺骨的寒风吹得人们瑟瑟发抖，多亏小兔子身上的毛给人你们做的棉衣，人
《骄傲的孔雀》 教案示例一 第一课时 教学目标： 1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。 2．初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学重点： 1．学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。 2．朗读课文，初步读懂课文。 教学难点：记忆字形，学会使用生字词。 教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片 教学过程： 一、观看图片，导入新课。 1、教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？ 2、师生共同结合资料介绍孔雀。 3、揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》 板书课题，让学生读读。 二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。 2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。 3．同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。 5．指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。 三、学习生字新词： （一）学习生字的音。 1．自己读读本课的生字，注意读准字音。 2．同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。 3．教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。 4．以小组为单位做送信游戏，巩固生字。 （二）学习生字的字形和字义： 1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。 2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。 3．请记忆字形好的学生说说。 （三）指导书写： 1．把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。 2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 3．学生提出难写的字。
英语话剧剧本《骄傲的孔雀》 小松鼠：（软翻上） 小猴：（围着小松鼠）Great! Great! Let me have a try. 棒极了！棒极了！让我也来一个。 狐狸：（追上）Hi! You two, don’t play any more. The forest concert is going to begin.嗨！你们两个，别再闹了。森林音乐会将要开始了。 You’d better go and prepare for it. 你们最好快去做准备工作吧！ 小猴：Look, I’m just preparing for it. 看，我不正在排练吗？（准备前滚翻） 狐狸：You naught monkey! Don’t play any more. 你这个调皮的猴子，别贪玩了。
小松鼠：Let’s go! Little monkey! 我们走吧！小猴！ 小猴：Would you like to go with us, Fox? 你和我们一起走吗？狐狸？ 狐狸：Thanks! But I’m going to invite the peacock to our concert. I’ll be back soon.谢谢！但我还要去请孔雀来参加我们的音乐会。我马上就回来。 松鼠、小猴：See you later! 等会见！ 狐狸：See you later! 等会见！ （自言自语地）My beautiful peacock. Where are you? Can you hear me?（狐狸下）
美丽的孔雀。你在哪里？你能听到我在叫你吗？ 孔雀（上）：Hi, I’m a peacock! Look! How pretty I am! My colourfull feathers. 大家好！我是孔雀。看！我多漂亮啊！我五彩缤纷的羽毛。 My beautiful cockscomb. Who have these just like mine? Oh! What are you saying? 美丽的冠子。你们谁有呢？哦！你说什么？ Have I got any friends? Oh, no, no. I don’t need any friends. My only friend is me. 我有没有朋友？哦，不、不。我不需要任何朋友。我自己就是我的朋友。狐狸（上）：Hello! My beautiful peacock. I’m looking for you everywhere. 你好！美丽的孔雀。我正到处找你呢。 孔雀：Looking for me? 找我？
骄傲的孔雀（A proud peacock） 小松鼠：（表演节目） 小猴：（围着小松鼠）Great! Great! Let me have a try. 棒极了！棒极了！让我也来一个。 狐狸：（追上）Hi! You two, don’t play any more. The forest concert is going to begin. 嗨！你们两个，别再闹了。森林音乐会将要开始了。 You’d better go and prepare for it. 你们最好快去做准备工作吧！ 小猴：Look, I’m just preparing for it. 看，我不正在排练吗？（准备前滚翻） 狐狸：You naught monkey! Don’t play any more. 你这个调皮的猴子，别贪玩了。 小松鼠：Let’s go! Little monkey! 我们走吧！小猴！ 小猴：Would you like to go with us, Fox? 你和我们一起走吗？狐狸？ 狐狸：Thanks! But I’m going to invite the peacock to our concert. I’ll be back soon. 谢谢！但我还要去请孔雀来参加我们的音乐会。我马上就回来。 松鼠、小猴：See you later! 等会见！ 狐狸：See you later! 等会见！ （自言自语地）My beautiful peacock. Where are you? Can you hear me?（狐狸下） 美丽的孔雀。你在哪里？你能听到我在叫你吗？ 孔雀（上）：Hi, I’m a peacock! Look! How pretty I am! My colourfull feathers. 大家好！我是孔雀。看！我多漂亮啊！我五彩缤纷的羽毛。 My beautiful cockscomb. Who have these just like mine? Oh! What are you saying? 美丽的冠子。你们谁有呢？哦！你说什么？ Have I got any friends? Oh, no, no. I don’t n eed any friends. My only friend is me. 我有没有朋友？哦，不、不。我不需要任何朋友。我自己就是我的朋友。狐狸（上）：Hello! My beautiful peacock. I’m looking for you everywhere. 你好！美丽的孔雀。我正到处找你呢。 孔雀：Looking for me? 找我？ 狐狸：Oh, yes! We are holding a forest concert. Would you like to join us? 哦，是的！我们要举行一个森林音乐会。你愿意一起参加吗？ 孔雀：Oh, no, no. I never play with any ugly ones. Look! Your ears are so long. 哦，不，不。我从不和丑陋的人一起玩。看！你的耳朵这么长， They are too terrible. And all of your friends are ugly too. Do you think so?（对观众） 他们太可怕了。并且你所有的朋友都和你一样丑陋。你们说呢？ 狐狸：My beautiful peacock. You are too proud. That’s bad for you. Although we are not
骄傲的孔雀童话故事作文400字300字很久以前，有一片郁郁葱葱的大森林里，住着小鹿聪比和它的伙伴，大家彼此很要好。可在前几天，森林里又来了一只美丽的孔雀，大家纷纷前来观看。这只孔雀见自己能吸引这么多人，便越来越骄傲越来，竟然举起了它那像扇子一样的尾巴，迈着方步来回走了几圈。于是，这只孔雀就在这个森林里住了下来。 有一天，孔雀来到小溪边，一边欣赏自己水中的倒影，一边自言自语地称赞自己“你看，这么美丽的身材，不敢相信这是我的，真是太美了……”小鹿聪比看见这只高傲的孔雀，心想：“好一个高傲的孔雀呀！”说完，它沉重地叹了口气，“它这么高傲，可能会出什么事，我要帮帮它。”于是，它去找它的伙伴去了。 过了几天，这只孔雀在吃东西的时候，遇上了森林里散步的狮子，这只孔雀以为狮子是来欣赏自己的，便急忙迎上去，对狮子大王“表演”起它的美姿来。狮子王对它的高傲十分恼怒，大吼一声，正准备一下子就扑上去，孔雀吓得浑身发抖，这时聪比带着伙伴赶来了，引跑了狮子，救了孔雀一命。孔雀十分感激，聪比与重心长地说：“孔雀，你太骄傲了，看不清自己是谁。要学会谦虚，正确认识自己和别人。得意忘形，你应该清楚了吧！”这只孔雀不好意思地低下了头。 从此以后，这只孔雀便学会了谦虚，全森林里的动物都很喜欢
它，大家又过上了幸福的日子。 几年过去了，小孔雀也变成了漂亮的大孔雀，有许多公孔雀非常喜欢它，大家都宠着这只孔雀。因此，这只美丽的孔雀就变得非常骄傲。 孔雀不仅骄傲，还非常喜欢恶作剧。 有一天晚上，等大家睡熟以后，这只孔雀偷偷来到小狗家，用画笔在小狗的脸上画了起来。第二天小狗在镜子里看到自己的这幅怪模样，吃惊极了，他想了想，肯定是孔雀干的，因为孔雀经常作弄大家，小狗想给孔雀一个教训，让它以后再也不作弄大家了。 小狗召集大家来开会。 首先小狗生气的问大家：“孔雀是不是经常都捣乱我们啊？” “是啊”“我都吃过还几次亏了”动物们七嘴八舌的控诉孔雀的恶行。 “我们是不是应该教训一下孔雀，让它以后再也不敢欺负我们了？”小狗大声说。
小学课文《骄傲的孔雀》教案第一课时 教学目标： 1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。 2．初读课文，了解课文内容。 3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学重点： 1．学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。 2．朗读课文，初步读懂课文。 教学难点：记忆字形，学会使用生字词。 教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片 教学过程： 一、观看图片，导入新课。 1、教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？ 2、师生共同结合资料介绍孔雀。 3、揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》 板书课题，让学生读读。 二、初读课文，认识生字。 1．借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。 2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字
和会认字后多读几遍，加深印象。 3．同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。 5．指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。 三、学习生字新词： （一）学习生字的音。 1．自己读读本课的生字，注意读准字音。 2．同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。 3．教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。 4．以小组为单位做送信游戏，巩固生字。 （二）学习生字的字形和字义： 1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。 2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。 3．请记忆字形好的学生说说。 （三）指导书写： 1．把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。 2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 3．学生提出难写的字。 4．教师指导学生提出的字。 5．学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写
英语课本剧＜骄傲的孔雀＞ 英语剧本：骄傲的孔雀（A proud peacock） 小松鼠：（软翻上） 小猴：（围着小松鼠）Great! Great! Let me have a try. 棒极了！棒极了！让我也来一个。 狐狸：（追上）Hi! You two, don’t play any more. The forest concert is going to begin. 嗨！你们两个，别再闹了。森林音乐会将要开始了。 You’d better go and prepare for it. 你们最好快去做准备工作吧！ 小猴：Look, I’m just preparing for it. 看，我不正在排练吗？（准备前滚翻） 狐狸：You naught monkey! Don’t play any more. 你这个调皮的猴子，别贪玩了。 小松鼠：Let’s go! Little monkey! 我们走吧！小猴！ 小猴：Would you like to go with us, Fox? 你和我们一起走吗？狐狸？ 狐狸：Thanks! But I’m going to invite the peacock to our concert. I’ll be back soon. 谢谢！但我还要去请孔雀来参加我们的音乐会。我马上就回来。 松鼠、小猴：See you later! 等会见！ 狐狸：See you later! 等会见！ （自言自语地）My beautiful peacock. Where are you? Can you hear me?（狐狸下） 美丽的孔雀。你在哪里？你能听到我在叫你吗？ 孔雀（上）：Hi, I’m a peacock! Look! How pretty I am! My colourfull feathers. 大家好！我是孔雀。看！我多漂亮啊！我五彩缤纷的羽毛。 My beautiful cockscomb. Who have these just like mine? Oh! What are you saying? 美丽的冠子。你们谁有呢？哦！你说什么？ Have I got any friends? Oh, no, no. I don’t need any friends. My only friend is me. 我有没有朋友？哦，不、不。我不需要任何朋友。我自己就是我的朋友。 狐狸（上）：Hello! My beautiful peacock. I’m looking for you everywhere. 你好！美丽的孔雀。我正到处找你呢。 孔雀：Looking for me? 找我？ 狐狸：Oh, yes! We are holding a forest concert. Would you like to join us? 哦，是的！我们要举行一个森林音乐会。你愿意一起参加吗？ 孔雀：Oh, no, no. I never play with any ugly ones. Look! Your ears are so long. 哦，不，不。我从不和丑陋的人一起玩。看！你的耳朵这么长，
骄傲的孔雀 训练要求 １、学会本课14个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文。图文结合，理解课文内容。使学生懂得任何时候都不能骄傲自大。 教学重点 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文，抓住孔雀炫耀的特点，体会它的心理变化，感受骄做自大的可笑。 教学难点 说一说，孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做。 课时 三课时 第一课时 教学目的 1、指导看图，掌握看图的基本方法。 2、理解课文内容，弄清课文较深刻的句子及其中蕴含的道理。 一、谈话导人 1、出示孔雀图，学习生字“孔”，用自己的话描述一下孔雀的美丽。今天我们要认识的是一只“骄做”的孔雀。 2、板书课题：骄做的孔雀。
二、指导看图，想想课文讲了一件什么事 1、生认真看每一幅图，看图上画了什么？谁在干什么？然后把4幅图连起来想一想讲了孔雀一件什么事。 2、生看图，讨论汇报。 三、自学课文 1、提出要求： （1）根据拼音，朗读课文。 （2）画出生字词，拼读几遍，注意读准字音。 （3）标出本文的自然段序号。 2、生自由读文，拼读生字，师巡视。 四、检查自学情况 1、抽读生字卡片，师纠音。 2、指名读课文各段。 五、学习第一节 1、指导看孔雀图，说说他怎么漂亮。 2、图文结合，自由读第一节，说说孔雀虽然美，但有一个什么缺点，从哪些语句能看出孔雀很骄做？ 3、指导朗读。 六、学习二到六节 １、课文哪几节讲了孔雀和自己的影子比美？从哪儿知道这是他的影子？在你找的词句上做记号，再分小组讨论。 ２、你还读懂了什么？ ３、指导读三、四、五节。 七、选择你喜欢的小节美美地读一读
骄傲的孔雀 【第1篇】 一天，白孔雀和花孔雀，两只都自以为是森 林中最美丽的孔雀遇到了一起。 白孔雀一边抚摸着自己雪白的羽毛，一边对 绿孔雀说：“你瞧，我这雪白的羽毛多么有光泽呀！而你呢？身上花花绿绿的，就像绿抹布上涂 了蓝墨水，又洒上了黄油漆一样，乱七八糟！” 花孔雀很不服气，梳着自己的羽毛不屑地说：“你看，我的羽毛五颜六色的多漂亮呀！而你只 有一种单调的白色羽毛，就像一只被大雪覆盖着 的丑小鸭！” 就这样，她们俩互相不服气，就争吵起来， 而且越吵越凶，越吵越激烈。 终于，她们的吵闹声就惊醒了在树枝上睡觉 的小麻雀。小麻雀飞到了白孔雀和花孔雀身边， 亲切地问她们：“美丽的孔雀小姐们，你们为什 么吵得这么凶呀？” 白孔雀抢着说：“我是森林里最美丽的孔雀，但是她却胡说她是最美的！”花孔雀也不甘示弱，急忙推开白孔雀说道：“不对不对！我才是森林 里最美丽的孔雀，她哪里比得上我美丽！”
小麻雀终于明白了——原来她们原来是为谁 最美丽而争吵。聪明的小麻雀眨了眨眼睛，想出 了一个好办法：“两位孔雀小姐，现在请你们都 展开自己的翅膀，互相看看对方。” 两只孔雀二话没说都抢着开起了屏，突然， 她们都被对方的美丽迷住了！花孔雀发现白孔雀 的羽毛像纯洁的白玉，而白孔雀看见站在草地上 的花孔雀就像五颜六色的彩虹。 两只孔雀都不好意思的低下了头，并互相道歉，并从此成了一对亲密无间的好朋友。她们真 心地感谢小麻雀，因为是她教她们认识到，每个 人都有美丽的一面。 【第2篇】 在动物王园里，住着许多许多的小动物，其中，最美丽的是孔雀，最骄傲的也是孔雀。有一天，孔雀认为自己很漂亮，想出去张扬一下自己 的美丽，去欺负一下别的小动物。这样想着，它 就出了家门。 半路上，它遇见了小白兔，小白兔看着孔雀 那一身美丽的羽毛说：“孔雀大姐的羽毛真漂亮，如果我能有一身像你那么漂亮的羽毛，那就是我 一生的幸福了。”孔雀看了小白兔一眼说：“你，