关于高校教学改革工作的探索与思考
［摘要］在新的形势下，如何保持高校的人才培养质量，促进教育教学工作的可持续发展，是我们面临的重大课题。文章从改革教育思想观念，树立高等教育多元质量观；重视规模、质量、结构、效益的协调发展，树立高等教育的可持续发展观；加强学生实践能力、创新精神与综合素质的培养，树立现代人才观等几个方面对教学改革工作进行了探索。
［关键词］高校教学改革教育思想教学质量人才培养观
从1999年开始，我国高等教育步入了加速发展的快车道，高等教育的规模取得了历史性突破，我校抓住了高等教育大发展这一大好机遇，实现了建校四十多年来前所未有的跨越式发展，但同时，我校的教学和人才培养工作面临以下几个方面的严峻挑战：一是教学思想观念跟不上新的形势，教学管理体制滞后，教学工作中心地位有待进一步落实；二是生源素质普遍下降、个体差异（成绩、自律能力、道德水准、地区差异等）加大，教学难度增加；三是教师总量不足、结构性短缺严重，部分教师的水平亟待提高，且工作量过大、负担过重，影响教学质量和教学效果；四是教学基础设施满足不了规模迅速增长的教学需要；五是加入WTO和我国经济发展战略的调整，对教育思想观念和教学质量提出了更高的要求；六是落实科学发展观，必须强化高校教育教学质量的管理与监控。
面对新的挑战，要保持我校教育教学工作的可持续发展，我们必须更新教育思想观念，扎扎实实地推进教学改革和建设，从而促进我校人才培养质量的全面提高。
一、改革教育思想观念，树立高等教育多元质量观
高等教育质量观就是人们对高等教育的认识观，是指“用什么标准来评价学生的质量和教育的效果”①。高等教育进入大众化阶段以后，能否用多元质量观来评价教学质量，来引导教学改革，事关新时期高等教育改革的成败和人才培养质量的好坏。
“高等教育大众化的发展前提是多样化，多样化的高等教育要有多样化的培养目标和规格，从而也应当有多样化的教育质量标准”②，质量和质量标准的多
堂教学改革心得体会一：课堂教学改革心得体会 在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。 在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创
造。 深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 - 教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工
高校转型发展方案与意义 当前，新一轮工业革命加速发展，我国进入加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入新常态。实现“十三五”时期发展目标，迫切要求加快培育发展新动力，实现更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。党的十八届五中全会将创新发展作为五大发展理念之首，把创新摆在国家发展全局的核心位置。实施创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，打造中国经济的升级版，加快产业转型升级步伐，迫切需要加快应用技术人才培养，推动形成科学合理的教育结构和人力资源结构。引导部分地方本科高校转型发展，就是要更好地促进这些高校直接面向地方和行业发展需求培养人才，更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力并奠定其长期职业发展的坚实基础，使高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值，为全面建成小康社会提供有力的支撑。 当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，高等教育进入了大众化阶段并向普及化发展，但高等教育结构性矛盾突出，同质化倾向严重。一些本科院校在办学定位和办学思路上脱离国家和地方经济社会发展需要，专业设置、课程教材、人才培养结构和培养模式同产业发展实际、生产和创新实践脱节，办学封闭化倾向突出，有些甚至出现了就业难、招生难并存的现象。要破解人才培养与经济社会发展需求的结构性矛盾，必须加强顶层设计，实行高等教育分类改革，解决部分地方高校的办学定位问题，引导这些高校走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路，推动高等学校科学定位、特色发展和质量提升，全面增强地方高校服务区域经济社会发展的能力。 记者：引导部分本科高校转型发展的主要思路是什么？ 答：党的十八届五中全会明确提出要加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式。《指导意见》贯彻落实党中央、国务院的决策部署，系统总结了近年来高校改革发展实践、吸收借鉴了发达国家先进经验。转型发展的思路主要体现在四个方面。 一是明确政策导向。转型的关键是明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式。基本要义是已有普通本科高校的转型发展，是办学思路、办学定位和办学模式的调整，不是“挂牌”、更名或升格。文件牢牢把握这一政策导向，引导高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把办学模式转到产教融合校企合作上来，形成科学合理的高等教育结构，提高人才培养质量。 二是重视制度建设。引导地方高校转型发展，关键是要着力解决转型发展过程中“束缚过多、动力不足”的问题，通过体制改革激发地方和高校改革创新的积极性，推进高等教育分类管理，加快高等教育结构调整，推动高等教育和职业教育沟通衔接。文件既立足于在学校层面引导试点、形成示范，也立足于在制度层面通过试点推进整体性的体制机制改革，增强改革的系统性、整体性和协调性。 三是加强省级统筹。转型的主体是地方普通本科高校，转型的责任在各省级政府。《指导意见》强调加强省级政府在转型发展改革中的统筹作用，引导各地从区域经济社会发展和高等教育整体布局结构出发，将高等教育发展的重点放在面向当地经济社会发展需求科学定位、优化布局、调整结构上，从各地各校实际出发，积极稳妥推进转型发展改革，不搞一阵风，不搞一刀切。 四是坚持试点先行。充分发挥试点高校改革创新的主动性、积极性和示范引领作用，通过加强对试点高校的指导和推动，形成示范效应。哪些高校需要转型，不是简单以本科院校的设置时间划线，主要是根据国家发展战略需求、区域经济社会发展要求并结合高校的条件和意愿来确定。
篇一：高校课堂心得体会 小学教师学习高效课堂心得体会 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会： 一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。。 我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。"以人为本""以生为本的"教育理念呼唤着新的师生关系--和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到"为人师表"它是构建和谐师生关系的基础;其次，对学生要"一视"它是构建和谐的师生关系的关键;最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 二、教学目标把握要准确。 在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。 三、教学环节设计要合理。 就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用"四步导读"的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的"导"与学生的 "读"相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。"四步导读"模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。 四、要开展及时的教学评价。 有效、全面的教学
谈新时期高校教学改革的方向与措施 摘要：21世纪是一个不平常的世纪，21世纪的社会充满活力和强烈的刺激感，21世纪对具有各种能力的人才的培养也是史无前例的。近些年来，随着我国科学技术的发展和教学水平的不断提高，人们早已认识到教育在社会发展中的重要性，因此越来越注重对自身文化素质的培养，他们希望能够在社会中找到属于自己的立足之地。为了满足众多人的要求，我国逐渐加快教育理论和教育实践的发展进程，把素质教育的推进与新一轮基础教育课程改革提到了日程上来。在此过程中，相关工作人员提出了许多新的理念和实践性问题，比如新时期对各大高校教学改革的探究问题等。他们不断有选择地吸收近几年来国内外教学理论和实践方面的新成果，通过外界来开阔国人的眼界，启发思维，使我国各大高校的教学水平有了很大的提高。 关键字：新时期；高校；教学改革；方向与措 当代社会，各行各业都存在着激烈的社会竞争，他们对人才的培养方面提出了新的要求，这就告诉我国在培养人才时必须从最基层抓起，即从学生时代开始。然而，要想使学生能够得到全面发展，受到更高水平的教育，对新时期各大高校的教学进行改革势在必行。教学是教育工作的中心，在某种意义上讲，教育又可以是教学发生和发展的结果，二者相互依存，同时存在。但从另一方面入手，教学概念又是教育理论首要关注的问题，只有搞好教学改革的工作，教育水平才能得到一定的提高。本文通过对各大高校教学现状的分析，为其确立了正确的改革方向，并提出了相对应的措施。 一、教学在我国教育活动中的地位和作用 教学概念越来越注重从逻辑分析向现实关注转变，这不仅体现了学习的价值和教育发展的意义，同时也反映了教学活动自身在教育活动中的重要地位，依据了教学在现代人发展中不可或缺的积极作用。 在学校教育中，教学一直处于中心地位。教育的途径多种多样，但无论从时间、空间或者设施来看，都主要为教学所占有。教学的基本作用是促进学生身体和心理的发展，从心理的发展角度分析，它能够帮助学生掌握一定的知识，形成一定的社会技能，并使学生发挥自身本来没有的能力。另一方面，教学还能促进学生情感智慧的发展，帮助学生学习如何控制自己日常生活中的情绪。 在教学中，掌握知识、形成技能、发展能力等都有着密不可分的关系，它们相互影响，在教育活动中发挥着至关重要的作用。 二、新时期各大高校教学水平的现状分析 在教学水平快速发展的当今社会，我国高校的教学情况发展各不相同，人们对教学观的看法也随时代的变迁而不断演化。在竞争尤其激烈的21世纪，教学被人们下了不同的定义，它的体现也较为多样化。大多数学校提倡学生自主学习，这类院校在课程的安排上更趋于多样化，为学生发展提供了很好的平台，老师的引导方式也不只是仅仅依靠自己讲，而是更多的关注学生的看法和建议。他们的教学氛围相对轻松，学生有更多的时间完成自己感兴趣的事情。另一类院校认为学生必须严管，老师要发挥出自己的管理力量，对学生的教学活动严格管理。这类院校与其他不同的是预先安排好了学生的时间，让学生根据老师的安排被动接受知识。这种模式不仅老师教的辛苦，学生也会产生厌倦心理，他们的兴趣往往被压迫，学校在这方面实质上限制了学生的发展。
深化教育改革心得体会 深化教育改革心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 深化教育改革心得体会今天，我认真听了教育局领导《改进管理，深化教育教学改革》的讲座，深有感触。 教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用，优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。教育理念的更新对教育工作者提出了更高的要求。改进管理，加强教师队伍建设，深化教育教学改革成为学校实践“三个代表”思想、的重要举措。 作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。 首先要静心思考，认真研究。思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学
习联系起来。研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循诱导。 其次要提高使命感，加强责任感。作为一名教师，必须认清自己的责任。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。 深化教育改革心得体会党的十八届三中全会上审议通过了《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，全会公报高瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是公报上将教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。公报中在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，
高校网络教学平台的研究背景意义与国内外研究现状 1 背景和意义 在知识大爆炸的现代, 怎样才能更好地学习是摆在大家面前的一个难题。随着计算机技术和宽带网络的飞速发展, 高校网络综合教学平台为高校教学提供了一种新的手段和方式。一定意义上说, 网络教学平台的使用对于高校教学来说是一场革命。20 世纪90年代中后期到现在，网络在高校中得到了普遍应用，各高校的校园网也相继 出现，但是校园网络在教学方面的发展相对较缓慢，未能起到其应有的作用。在教学对象上，偏重于更加功利的远程教育，不够重视学校的教育。大力开展网上教学，注重学生对教学资源的真实需求，推动信息技术与课程信息的集合，是推动教学改革，培养创新人才的有效途径，也是教育技术在教学中充分应用的体现。 网络教学不是取代传统方式的课堂教学，而是将网络教学模式和课堂教学融合在 一起，吸收传统课堂教学的优点，并克服其时间时空限制等弱点，发挥网络教学的优点，构建一种全新的教学模式。高校网络综合教学平台的实现主要有以下几点意义: 1（消除学习的时间和空间的限制，提高学生学习效率，并且极大限度的激发学生的学习潜能。 通过建立此平台，可以使学生在任何时间任何有网络的地点学习知识。消除了学 习在时间和空间上的限制。学生不必再因为没有听清楚内容或者忘记内容而耽误学习，极大的提高了学生的学习效率。教学平台的应用，使得教学资源可视化，这是对传统学习的一种颠覆，一场革命。以往传统的课堂教学模式学习者的学习是被动的接受，内化的过程难以得到个性化的支持，学习者的经验、思维能力、接受能力的差异导致学习效率降低和探索能力缺乏。学生通过教学资源，可以根据自身情况，自身特点和需求来学习，可以发散自己的思维，而不是一味的跟随老师的思想，这样激发了学生对学习的兴趣，有助于学生创新能力的提高，并极大限度的激发了学生的学习潜
深化课堂教学改革心得体会范文五篇 深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审
美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现
关于高校教学改革工作的探索与思考 ［摘要］在新的形势下，如何保持高校的人才培养质量，促进教育教学工作的可持续发展，是我们面临的重大课题。文章从改革教育思想观念，树立高等教育多元质量观；重视规模、质量、结构、效益的协调发展，树立高等教育的可持续发展观；加强学生实践能力、创新精神与综合素质的培养，树立现代人才观等几个方面对教学改革工作进行了探索。 ［关键词］高校教学改革教育思想教学质量人才培养观 从1999年开始，我国高等教育步入了加速发展的快车道，高等教育的规模取得了历史性突破，我校抓住了高等教育大发展这一大好机遇，实现了建校四十多年来前所未有的跨越式发展，但同时，我校的教学和人才培养工作面临以下几个方面的严峻挑战：一是教学思想观念跟不上新的形势，教学管理体制滞后，教学工作中心地位有待进一步落实；二是生源素质普遍下降、个体差异（成绩、自律能力、道德水准、地区差异等）加大，教学难度增加；三是教师总量不足、结构性短缺严重，部分教师的水平亟待提高，且工作量过大、负担过重，影响教学质量和教学效果；四是教学基础设施满足不了规模迅速增长的教学需要；五是加入WTO和我国经济发展战略的调整，对教育思想观念和教学质量提出了更高的要求；六是落实科学发展观，必须强化高校教育教学质量的管理与监控。 面对新的挑战，要保持我校教育教学工作的可持续发展，我们必须更新教育思想观念，扎扎实实地推进教学改革和建设，从而促进我校人才培养质量的全面提高。 一、改革教育思想观念，树立高等教育多元质量观 高等教育质量观就是人们对高等教育的认识观，是指“用什么标准来评价学生的质量和教育的效果”①。高等教育进入大众化阶段以后，能否用多元质量观来评价教学质量，来引导教学改革，事关新时期高等教育改革的成败和人才培养质量的好坏。 “高等教育大众化的发展前提是多样化，多样化的高等教育要有多样化的培养目标和规格，从而也应当有多样化的教育质量标准”②，质量和质量标准的多
学校教育改革学习心得五篇范文 学校教育改革学习心得范文一 我校根据上级安排组织学习了教育部长袁__《深化教育领域综合改革》。 一、政治思想认识方面 通过学习领会了精神，在“加快社会事业改革，解决好人民最关心最直通过认真的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：接最现实的利益问题”中，明确提出深化教育领域综合改革，建立更加公平可持续的社会保障制度。全会在“创新社会治理，必须着眼于维护最广大人民根本利益，确保人民安居乐业”中，明确提出激发社会组织活力，创新有效预防和化解社会矛盾体制。 1、深化教育领域综合改革。党的十八大报告强调“努力办好人民满意的教育”，是我们党实现中国梦之教育梦的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。十八大三中全会进一步明确办好人民满意的教育的重大策略，就是深化教育领域综合改革。在全会精神的指引下，我们更加坚定“立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的基本理念。我们深化教育教学的综合改革，进一步创新素质教育的方法和形式，进一步实践和探索学校的生命化六育，进一步创新实现生命化德育的机制和途径，进一步实践和探索生命化课堂的构建，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 2、激发基层教师的活力。我们要进一步强化依法办学，加强各位教师的权责，进一步完善内部管理职能，加强内部制度建设、层级管理和民主建设，练好“内功”，积极应对政府职能转变，社会教育大发展的良好局面。 3、建立更加公平可持续的社会保障制度。我们是国家教育事业的一份子。我们期待更加公平可持续的社会保障制度使我们安教乐业，敬业爱岗，全身心投入教育事业中。 二、业务素养方面： 1、对自己选择教师的职业无怨无悔。 在这次学习会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次学习的任务，这也坚定了我扎根于教育事业的信心。
高校教学改革与创新型人才培养 发表时间：2016-10-27T14:15:29.217Z 来源：《文化研究》2016年7月作者：齐明霞 [导读] 当代高校教育改革最重要的任务就是提高教育教学质量，培养高素质的创新性人才是高等教育的核心内容。中原工学院信息商务学院河南郑州 450000 【摘要】：当代高校教育改革最重要的任务就是提高教育教学质量，培养高素质的创新性人才是高等教育的核心内容。从现代高校教学目标出发，改变高等教育教学的现状。因此，深入了解现代大学生在学习过程中遇到的问题，对制定有效的高校教学改革措施具有重要的现实意义。但是从我国目前高校教育改革现状分析，其改革措施没有基于大学生需求的基础上制定，各方面的解决措施仍不完善，可操作性较低，难以指导教学实践活动。因此，文章主要针对高校教学改革与创新性会计人才培养展开讨论。 【关键词】：高校教学改革；创新型人才培养；会计 随着国家之间的经济往来越来越频繁、经济全球化趋势越来越显著、市场环境越来越复杂等方面因素的影响，在推动会计行业发展的同时，也为高校会计教学的开展带来了一定的困扰。社会的发展对会计专业人才的理论知识以及实践能力提出了更高的要求。会计人才除了需要具备良好的基础知识、管理知识外，还需要具备较好的计算机操作能力、管理信息系统操作和应用能力，能过有效利用现代信息技术进行会计分析、预算、核算等业务，从而为决策提供科学依据。高校会计教育作为会计人才培养的重要途径，应当面对市场需求对高校教学模式进行改革，提高会计人才培养效率。 一、高校教学改革的内涵与意义 1.高校教学改革的内涵 教学一词最早出现于《商书》，但是在当时只是一种“先教后学”的单向活动，注重“学”的开展。《学记》中提到“教学相长”，意为教育与学习的共同开展。自教育成为一门独立的学科后，被运用到各个领域中，每个人对其都有不同的看法和间接，教学这一词汇也被赋予不同的含义[1]。我国著名学者王策认为教学活动是教师讲解、学生学习相统一的活动，在此过程中，学生能够学到知识与技能，促使自身综合素质提升，进而形成价值观、人生观与世界观。笔者在多年工作中总结：教学是以课题教育为中心的师生双方在教与学互动过程中得到发展的过程。通过教学活动，教师通过制定科学的教学方案，组织和引导学生进行思考，促使其自觉掌握和学习知识与技能，提升个人能力，从而获得身心发展，成为国家栋梁之才。改革意为改变传统、推陈出新，《现代汉语词典》中将其定义为：将事物中不合理的部分转变为合理，从而适应客观需求[2]。从这一定义可见，改革这一词包含了推陈出新、辞旧迎新的一种变化，用特定的方法、思想及观念取代不合理的方法、思想与观念。笔者认为教育改革就是根据一定的目标对落后的教育观念、教育方法以及传统教学中不合理的部分进行改变，使其适应现代社会的发展。 2.高校教学改革的意义 自1980年以来，我国越来越重视教育改革，许多高校逐渐认识到培养学生的实践能力、尊重学生的主体地位等方面，进行了积极的探索与研究。但是从目前的教学现状来看，由于传统观念及应试教育的影响，现代高校教学活动中仍存在许多问题。 笔者认为高校教学改革的意义主要在于：①转变传统教育观念。教学观念是教学活动开展的基础，对教师教学活动的开展起到指导的作用，先进的教学方法都是从先进的教学观念中诞生的；教学改革最大的问题在于传统观念的制约；教育改革的实质就是与传统教育观念作斗争[3]。转变传统教育观念能够为现代教育改革创造一个良好的开端。传统教育的束缚导致教学活动的效率和质量下降；一旦摆脱传统观念的束缚，就能有效解决现代教育中的许多问题。②转变传统的教学方法和学习方法。先进的教学方法是先进的教学观念的主要表现，教学改革是一种创新活动，其具有明显的目的性，一方面要提高教育质量，这就要求教育改革在实践活动中抛弃传统的教学模式和学习方法，创新教学方法和学习方法，促使每个学生都能获得一定的发展；另一方面要提高教学效率，减少不必要的时间和脑力的浪费，转变无效的学习方法，优化教学活动，在规定的时间内促使学生获得最好的发展[4]。 二、现代高校会计人才培养现状 1.教学观念滞后 受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校会计教学以传授会计知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致会计教学效率下降，这导致会计教学失去了其实践性、应用性的特征，致使学生对会计教学的积极性下降，使得会计教学效率受到影响，无法培养学生的实践能力[5]。在传统教育中，由于对教育认知的偏差以及应试教育的影响，导致教学活动存在许多问题，例如重视知识的学习，强调考试成绩，忽略学生能力的培养，忽略师生之间的沟通交流，忽略学生之间的个性差异，导致了课程教学僵化，仅通过让学生被动学习会计知识与技能，部分教师甚至将教学活动变成了简单的知识讲解[6]。这导致学生对会计课程的积极性下降，丧失了提高自身能力的机会，失去了教学的意义，无法让学生从中获利。传统教育方法无法有效提升学生的综合素质，导致学生丧失对会计课程学习的信心，这导致学生的发展受到限制，严重影响我国社会发展。因此，在教育改革中要强调了学生个性的发展以及创新能力的培养。 2.会计教学方法滞后 在过去很长一段时间内，高校会计教学都是采取传统教学模式，没有结合市场对会计人才的要求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的实践能力。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行思考，导致学生对课程教学的学习积极性下降，无法实现促进学生实践能力发展的任务，同时也无法提升学生的综合能力。 3.教学改革缺乏创新 现代高校教学改革虽然取得了一定的成效，但是由于缺乏创新，教学内容和方法枯燥，毫无新意，无法激起学生对于会计学习的兴趣，甚至产生厌烦的心理；教师也没有重视突出学科教学特色，无法有效培养学生的创新能力和时间能力。 三、基于创新型人才培养模式的高校教学改革 提升高校会计教学的有效性是现代教育改革的要求，只有提高高校会计教学的效率和质量，才能够培养高素质会计人才，保障我国社会的平稳发展。高校会计教学大部分时间都是在课堂中进行的，很难提高学生的实践能力。会计作为一门应用型学科，在高校教学中仍存在许多问题。因此，只有通过提升会计课堂教学的有效性，才能够进一步提高学生的会计素质与创新能力。
篇一：教学改革心得体会 近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会： 一、教学理念的更新 1 学生是主体 学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。 2.自主学习值得提倡 学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养 吾生也有涯，而知也无涯。学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了三自学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。三自即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养；复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学
教师如何在教学改革中发挥作用 摘要：教师要能够在教学改革过程中，发展学生的创造个性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的科学精神和创新思维习惯，不断提高学生的收集处理信息的能力、获得新知识的能力以及团结协作和社会活动的能力。 关键词：教师教学改革发挥作用 课程改革是一场革命，在课程改革中有传统与现代的碰撞，有奋进与守旧的摩擦，有蜕变的痛苦，更有提升自我的快乐。一名教师在这场改革中如何发挥自身作用，在课改春风中享受变化的快乐。教师是学校办学的主体力量，在教学活动中起主导作用。如何使教师在教学改革中发挥作用，以下几方面的工作应当加强。 一、树立素质教育观念 素质教育是以培养具有创新精神和创新能力的劳动者为目标，以系统、动态的评价制度综合评价教学效果，以启发式教育为主的教育模式。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，
造就思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质全面发展的人才。这其中，思想道德素质是灵魂，业务素质是核心，文化素质是基础，身体心理素质是前提，使受教育者在接受教育的过程中，坚持做到学习理论文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。作为教育者，必须充分认识实施素质教育的重要性，主动适应新形势的需要，改革教学模式，努力探索符合素质教育要求的教育体系，以此为基础，改革教学内容、课程体系和教学方法，以培育出适应社会的各类人才。 二、建立平等民主的师生关系 新课程改革的全部基础应该是尊重学生，把学生当作平等的交流对象，蹲下来和学生说话，蹲下来是指在人格上平视我们的教育对象。只有在师生之间真正形成了一种平等关系，学生才能真正培养出交流和合作能力。其次，还要相信学生，我们要充分的去相信他们，相信他们能完成自己的学业。老师应该是学生学习活动中间的参与者和引导者，给学生营造一个非常宽松的学习环境，让学生自主参与、自主学习，我们要相信我们面对的学生，这样可激发学生学习的热情。老师要相信学习上有困难的学生，相信他们也
课堂教学改革心得体会文档Experience document of classroom teaching reform 编订：JinTai College
课堂教学改革心得体会文档 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课堂教学改革是为了寻找高效课堂的教学模式，适应教育前沿发展的需要，下面是小泰精心整理的课堂教学改革心得体会，供大家学习和参阅。 关于课堂教学改革心得体会 我校从20xx年9月开始，根据本校情况选择了《学案引领，先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下： 一、学习理论，转变观念 没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理
论指导下，才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》，邱学华的《尝试教学论》等理论，明确了研究方向，为课题研究奠定了基础。 二、认真开展研究活动 1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中研究学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体执笔。 2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。 3、上课时，学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必须把讲案、练案、学案三案合一。 4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必须围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验，通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。 三、学案教学，成果可喜 1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时，就大胆放手让学生尝试口算
中国高校教学改革的现状与趋势分析 [摘要]从我国高等学校近年来教学改革的背景出发，以2005年国家级教学成果奖获奖成果为对象，从获奖单位的区域分布、层次分布、学校类型分布以及教学成果类型分布等几个方面，具体介绍了本次国家级教学成果奖的情况。同时，还从人才培养模式和培养目标的变革、课程体系改革与教材建设、实践能力培养、教育技术与手段的更新、高校内部质量保障体系的完善等几个方面，具体阐述了我国高等学校近年来教学改革的成果与经验。最后，针对我国国家级教学成果奖中存在的相关问题，提出了5条改进建议。 [关键词]高等学校；教学改革；国家级教学成果奖 笔者受教育部高教司的委托，对2005年国家级教学成果奖的获奖项目进行了分析。本分析包括四个部分：我国教学改革的背景、2005年国家级教学成果奖获奖项目的概况、我国高校教学改革的现状与趋势以及关于国家级教学成果奖评审工作改革的几点建议等。虽然，2005年的教学成果奖评选已经结束，但这些成果对我国高校今后的教学改革无疑具有重要的影响和意义。 一、我国高等学校教育教学改革的背景 毫无疑问，高等学校的改革是多种因素影响的结果，可以说，教育系统本身——社会环境——国际影响三个方面的因素共同构成了当今高等教育改革的动力。 1．知识经济与全球化的挑战 知识经济是以信息技术和网络技术等知识的革命为基础的，新技术使我们的学校教育面对一个全新环境，它不仅正在改变着高校的教育方式、学习方式，也使我们的教育管理模式正在发生革命性的变革。 与知识经济和信息技术紧紧联系在一起的是全球化。虽然全球化主要是经济领域的事情，但知识领域的全球化也正在形成。国际学术标准、世界一流大学的建设、国际留学生市场的竞争、国际合作办学、国际文凭与资格证书的互认等都是教育全球化的具体表现。 2．市场机制的形成和社会经济的持续发展 通过一系列的改革，中国长期的计划经济及其相关的制度环境20世纪90年代以来已经发生了根本性的变革，市场在高校资源配置中开始发挥基础性的调节作用，大包大揽的现象得到根本性扭转。如学生由“包分配”转变为“面向市场自主就业”；由“福利上学”转变为“缴费上学”等。拓宽培养口径、增强毕业生适应能力成为新时期高校教学改革的一个重要方向。 始于1978年的经济改革使中国经济发生了历史巨变。在过去的26年中，中国经济获得了持续的高速发展。2000年以来，我国的人均GDP超过了1 000美元，经济的发展不仅极大地增加了社会对高等教育的需求，而且提出了高等教育改革与发展的客观要求。同时，经济的发展也为高教改革与发展奠定了必要的物质基础。 3．高等教育的规模迅速扩张，凸现了教学质量的核心地位 图1表明，本次获奖情况的区域分布非常不均，东部地区的高校获得了绝对多数的奖项。值得注意的是，即使各区域内部的分布也高度不均，如东部地区的奖项主要分布在北京、天津、上海、江苏等地，而同处东部地区的浙江、广东、
课堂教学改革心得 一、课堂教学改革带来的新变化 通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，我们的教育教学发生了深刻变化： 首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，我存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，逼大家上路。我也抱着试试看的心态进行了实践，初步感觉还不错。 其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，我和学生之间变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。在我班一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，前几天听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。 第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我班学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、
一、充分认识课程改革与课程建设的意义 1.课程改革和课程建设是实施素质教育的需要，素质教育本质和内涵实际就是两个字“全面”，即面向全体学生，让学生全面发展。所谓面向全体就是要照顾到学生的全部，不是培养少数人。让多数人在不同程度都有一定的发展，全面发展是让学生在德智体美等方面都得到发展，而传统的教育是一种选拔性的教育，只注重能考上大学或名大学的学生，至于所谓的差生可管可不管，在全面发展上只注重智育，忽视德育、体育、美育。 基于以上情况课程改革势在必行 课程改革需要解决的问题就是创设适合学生需求的教育，创设符合学生发展的教育。 2.课程改革是社会发展的需要 课程改革是教育改革的一个部分，教育改革是社会综合改革的重要组成部分，而曾天山教授指出改革教育发展的动力，也就是教育要发展就必须进行改革，而教育微观的改革是课程的改革。 特别是当今的教育，人们的利益固化思维，维持现状的心态使教育的改革进入了深水区，只有进行改革，才能激发创造力，激发力，增强动力。 3.课程改革是为了制造教育的需求 曾天山教授指出，为每个孩子提供适合的教育才是教育的最高境界，而我们知道，传统的教育只用一把尺子去衡量学生，用一种食材喂养学生，不管这个学生是否愿意，能不能接受，都是用一种方法去
教育学生，只能让学生被动地接受教育，学生的个性兴趣、爱好被一种模式全部给予抹煞。 教育改革特别是课程改革就是为了解决这个问题。 4.课程改革就是为了更好地道德教育的发展规律 肖元林所长指出，教育的发展不仅要与社会发展的外部关系相适应，更应该与人的发展的内部关系相适应，他指出人的发展有三个维度，即长、高、宽，所谓长就是人在社会发展的过程中要有一定的擅长，一定的特长，要有一技之长，所谓宽就是能够与人合作，有宽容心，所谓高就是要有健全的格，教育要发展就必须遵守这些规律。而我们的传统教育由于只注重了个别人的智能发展而忽视这些规律的存在，从这个意义上来说，教育必须改革。 二、课程改革的内涵 课程改革是一项综合的系统工程，不能仅仅从模式的构建或课程体系的完善来定义课程改革，课程改革的内涵大体包括观念的转变、师生的角定位，课程体系建设、课堂模式的构建、评价标准等方面去综合的改革。 三、课程改革的基本路 1.课程改革应该把握的几个关键点 我以为课程改革主要把握以下几个关键点同，一是必须把学段目标课时化，我们的课程标准强调的是学段目标，如何将学段目标结合教材的实际、教学的实际将其课时化，这是我们实行课程改革的关键一步，因为只有将目标搞清楚了，我们才能够了解现有的教材结构是
浅谈高校教学管理的改革和创新(一) 摘要]文章根据培养素质创新人才的要求，论述了更新高校教学管理观念，加强教学管理改革和创新。提高教学管理水平的途径，以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。 关键词]高校；教学管理；改革；创新 进入21世纪，科技革命和知识经济成为高等教育改革和发展的基本出发点。高等学校要向培养创造性人才的目标转变，对于传统的以传授已有知识为目标的教育观念、管理体制、教学方式等提出了一系列的改革要求，以期达到培养学生的创新精神和自主学习能力的目的。这是一项涉及高校教育、教学工作全局性、战略性的系统工程。高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。教学管理的改革和创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施素质教育的突破口。 一、通过不断改革和创新，提高教学管理工作的水平 教学是学校工作的中心，这是毋庸置疑的。教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。 (一)更新教学管理观念 教学管理的改革和创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的现代化。 由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养；强调约束、监督，忽视激励、引导；教学质量的监控偏重课堂教学，忽视实践实验环节的监控；管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格，发挥人的创造性；在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从依赖性学习转向自主性、创造性学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。 (二)加强教学管理工作 教学管理工作是一项复杂的系统工程。教学管理应该有一个系统的管理体制、明确的管理目标以及科学的管理制度。 1．有效的教学管理体制和运行机制 高校教学管理体制的改革，应能主动适应教学改革的需要，有利于组织教学工作，有利于提高教学质量。建立以转换机制为重点，搞活校系为中心，明确责任权利关系的校、系、教研室三级教学管理体制，是保证学校教学工作目标实现的前提。学校重点是进行宏观调控，充实和加强系级建设，把系办成有一定独立性、充满活力的教学实体。要选配好系级领导班子，使之正确行使权力，承担责任，建立起自我激励、自我发展、自我约束的机制，充分发挥系级教学管理的自觉性和主动性。 2．明确的管理目标 高校教学管理工作的总目标，应该是要求各级教学管理人员在教学管理过程中通过执行各项管理职能，保证培养目标的实现，力争达到高效益地培养社会主义市场经济需要的各类专业人才。为了使总目标全面实现，按校、系、教研室、课题组和教师各个层次都应有总目标下的分目标。教学管理工作就是通过管理的决策、组织协调等职能来优化教学活动，合理配备