小学语文第五册第三单元教材分析及教学建议
https://www.doczj.com/doc/4118077048.html, 来源:原创作者:袁小平添加时间：[2009-10-17 14:02:18]
标签：第五册,语文,教材解读,人教版
主题：美丽的秋天
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组教材以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
单元教学建议：
一、把握教材特点
1、教材把握
《风筝》编排意图有以下几点：（1）读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天的快乐”作一些铺垫；（2）体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。（3）积累课文中生动的词语。教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
《秋天的雨》这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵……为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。此外，这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展一些活动。
《听听，秋的声音》这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。针对以上教材特点，在教学中要注意：正确处理教材，立足语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。
2、导学特色明显
（1）导语的使用
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。读导语——浏览整组课文——布置任务：收集或画“秋天的画”，为学习园地中“习作”做准备。
（2）“资料袋”的使用
“资料袋及宽带网作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性”，教学时可以根据教学需要，灵活安排资料袋及宽带网使用的时机。
（3）学习小伙伴和“泡泡”的作用
二、年龄特点把握
三年级是阅读启始年级，教学中要注重两头伸展
1、立足低段求发展。
识字教学——1、相信学生的能力；2、突出难点，注意简洁；3、不仅写字还要写词；
4、创造练笔机会，在练笔中巩固字词。
理解词句——
低年级：“结合上下文，了解词句的意思”。
中年级：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”
《风筝》通过关键词句体现出来
做风筝：心中充满了憧憬和希望——快活——起名“幸福鸟”
放风筝：快活地喊叫——拼命地奔跑——从早晨玩到下午，还是歇不下来
风筝断线：大惊失色、千呼万唤、垂头丧气“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
2、着眼高段打基础。
（1）潜心会文，力求发展
①读好课文，初步把握主要内容
②感悟语言内在的联系，发展阅读思维
中年级不能只停留在抓句子，它承担着习作的任务。“阅读”领会方法，把握语言现象，体会语言规律。抓住语言现象，引导学生步步深入开展阅读。
第一层面：句子理解
第二层面：领悟语言内在联系
第三层面：整体回味,感悟提升
感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行机械地解剖，应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情感的体验有机结合起来。
▲例《秋天的雨》第二段:
句子之间的并列关系
第一句和其他句子的总分关系；
第二句开始句子间是并列关系，首句与下面是总分关系，具体读事物间的联系。作者写得美、生动、准确，教学可以从以下几个方面组织
一、初读语段,说说：秋天的雨把（）给了（）。理解:五彩缤纷
二、出示句段：“秋天的雨把黄色给了银杏树。它把红色给了枫树。金黄色是给田野的。橙红色是给果树的。菊花仙子得到的颜色就更多了。”
与课文第二段比较体会比喻句的准确、生动，朗读训练。
三、多种形式朗读整段。引导发现首句和其他句子的总分关系。
（2）积累优美的词语和精彩的片断
*在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断
*通过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段
*倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料
（3）初步领悟适合中年级学习的表达方法
3、练习习作，夯实基础
“教学建议”指出：“要重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。”同时指出：“中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”
作文两手抓：1、激发兴趣，鼓励表达。2、制定训练。
★春天的雨
春天的雨，是一把钥匙。它带着温暖和轻柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把春天的大门打开了。
春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把绿色给了叶子和小草。它把白色给了梨花，那白色的花瓣就像一朵朵雪花，摇啊摇啊，摇来了春天的快乐。粉色是给桃花的，你看，桃花像小姑娘的脸，笑啊笑啊，笑红了脸。棕色是给树干的，春天的气候一冷一热，不注意保暖怎么行呢？天空得到的颜色就更鲜艳了，那蓝色的天空就像一片无边无际的海洋，倒挂在天上呢。
春天的雨，带给大地的是一曲温暖的歌，带给小朋友的，是一首五彩的歌。
4、口语交际为习作打基础：
（1）话题提供习作的素材。
（2）说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
*习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。
“口语交际”：汇报自己前一段时间的观察收获：做了什么——观察到什么——有什么新的发现
习作：尽量把做了什么，发现什么写清楚，把观察什么写的比较具体，让读者明白你的观察发现，对你观察到的感兴趣。
小学语文三年级第五册第三单元练习题 一、读拼音写词语（10%） yīrán fēi wǔjìxùliáng shuǎng shìzi （）（）（）（）（） xiāng tián liáng shi pīn mìng fēng shōu bōluó （）（）（）（）（） 二、选择正确的读音（12%） hǎo hào 1．好（）事爱好（）友好（）好学（） shān shàn 2.扇（）风电风扇（）扇（）扇（）子 cáng zàng 3.西藏（）躲藏（）捉迷藏（）宝藏（） 三、区别字组词（6%） 杨（）粮（）精（）逢（）倍（）佳（）扬（）狼（）睛（）缝（）陪（）挂（）四、把词语补充完整（8%） 大（）失（）千（）万（）（）头（）气（）（）缤纷 欢（）乱（）（）人（）目（）载（）归翩翩（）（）五、填写合适的词语（8%） 仔细地（）好奇地（）飞快地（）奋力地（）（）的衣裳（）的秋天（）的菊花（）的声音 姓名——————————得分——————————六、根据本单元课文内容填空或选择正确答案（16%） 1．黄黄的＿＿＿＿＿＿像一把把＿＿＿＿＿＿，扇哪扇哪，扇走了＿＿＿＿＿＿。2．＿＿＿＿＿＿的枫叶像＿＿＿＿＿＿，飘哇飘哇，邮来了＿＿＿＿＿＿。 3．《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首古诗描写的季节都是＿＿＿＿＿，都表达了一种［思念喜悦］的情怀，《夜书所见》侧重［家乡亲人］，《九月九日忆山东兄弟》侧重［家乡亲人］。 4．《九月九日忆山东兄弟》的作者是＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。九月九日是＿＿＿＿节。这一天有＿__________的习俗。诗作中________________________， ________________________这两句诗，是许多身处他乡的“游子”表达感情的千古佳句。 七、照样子把句子写具体。（4%） 例：她鞠了一躬。 她向大家深深地鞠了一躬。 1．小英在放风筝。 ________________________________________________ 2．土地上长出了小草。 ________________________________________________ 3．他注视着年轻人。 ________________________________________________ 4．公园里开着花。
部编版一年级语文下册第三单元教材分析 【教材分析】 本单元围绕"伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,教学时需要把握:体现学习过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法,贯穿于整个单元课文的学习中,词句的积累和运用是木单元的另一个学习重点。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。"读好人物的对话"具体落实在《小公鸡和小鸭子》中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。【教学目标】 （1）课文 1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20 个字。 2.正确、流利地朗读课文,读好"不"的变调。
3.学习联系上文了解词语意思的方法,知道"孤单、快乐、独自、有劲"等词语的意思;初步体会"偷偷地、飞快地"等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。 （2）口语交际 1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3.能大致讲清楚自己的要求。 （3）语文园地 1.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。 2.学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。 3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思;背诵古诗。 4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。
2017五年级语文上册第三单元教材分析2017五年级语文上册第三单元教材分析 首案编写： 二度修改： 《成语故事》：学习《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三个成语故事，让学生从中受到启示和教育。 《推敲》：理解“推敲“的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和钻研精神。 《嫦娥奔月》：借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 《读书莫放拦路虎》：教育学生养成勤查字典的好习惯。 《伊索寓言》：知道三则寓言小故事，从中获得教益。 教学目标： 1.学会本单元31个生字，认读18个二类字，掌握3个多音字，理解由生字组成的词语。熟记成语。 2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵《画龙点睛》，复述故事、寓言和《嫦娥奔月》 3.会用“总是”“不要……而要……”造句。能用一句话概括段意。 4.了解《红灯记》故事，朗读唱词，体会弦外之音。 5.口语交际《学会拒绝》。。 情感目标：
1.从故事和各个寓言中得到启发和教益。 2.学习嫦娥追求幸福的精神和善良的品质。 教学重点： 1.有感情地朗读本单元课文。 2.引导学生结合语言环境，理解重点词句，感受祖国语言文字的魅力。 教学难点： 理解成语和寓言的寓意。 8成语故事 首案编写： 二度修改： 教学内容： 《自相矛盾》写的是古代一个人卖矛又卖盾，先夸卖的盾坚不可摧，又夸卖的矛锋利无比。旁边的人让他用自己的矛戳自己的盾，他哑口无言。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。 【设计意图】 课文由三个成语故事组成，故事短小、精悍、生动、有趣，富有教育意义，适合学生阅读。教学这篇课文，目的是使学生在阅读中体会成语故事所包含的深刻道理，并进行语言积累。我确立的教学重点是：引导学生在自读自悟中理解
语文园地三 教材简介 口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。 习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。 “我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。 “读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。 “我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。 “趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。 学习目标 1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。 2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。 3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。 4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。 教学建议 本次口语交际以“秋天的快乐”为主题。对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐。目标定好之后，指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。在此基础上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得很多材料，这样汇报时比较精彩。 此后还可以将单纯的口语交际向综合性学习发展。学生把做过的许多有趣的事交流之后，引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生的话匣子被打开了，“画下来！”“拍下来！”“写下来！”指导学生选择他们感兴趣的合适的方式，引导他们动动手。在实际过程中开展多种活动，也是很好的方法，如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等。 教学课时：4课时 第一课时（口语交际） 教学目标： 1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。 2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 设计理念： 1、创设情境，让学生身临其境。 2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 3、引导学生自主进行评价。 教学重点：能把自己的快乐心情表达清楚。 教学准备：1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。2、音乐律动《摘果子》
新版pep小学英语六年级下册第三单元教材分析 Unit 3 Last weekend 一、单元教学内容 1、话题：What did you do? 2、功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。 3、语言结构： （1）句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park … Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t. （2）词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents, went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 二、单元教学目标 1.能力目标 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t. （3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday. （4）能够听懂会唱歌曲At the zoo 1.知识目标 （1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
人教版五上第三单元小数除法教材分析 一、教材内容 1．小数除法的计算方法。 2．商的近似值。 3．循环小数。 4．用计算器探索规律。 5．解决问题。 和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动，出示不完整的计算法则文本。二是，增加循环节的认识。 二、教学目标 1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。 2．使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。 3．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4．使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。 5．使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。 三、编写特点 1．结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。 小数除法计算方法的教学,体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。除数是整数的小数除法，教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法；除数是小数的小数除法，也是通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识，将其转化为除数是整数的除法进行计算。可见，教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。同时，教材十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过知识”的思想。
2．重视计算方法的概括，给出计算法则的结语。 数学与数学学习都不可能“去结论化”。强调“数学活动”、突出“思维过程”“探究过程”、重视学生的个性化表现，与抽象并概括结论、结语并不矛盾。因此，教材将原来不出结语或通过学生对话形式将计算法则分解呈现的方式，改为在引导学生自主探究算法、概括算法之后，给出计算法则的结语，如“计算除数是整数的小数除法要注意什么？”“计算除数是小数的除法的计算法则”“求商的近似数的方法”等。因为，适当的结语是掌握算法、指导计算操作所必须的，同时，让学生在概括方法的过程中，体会怎样表达更准确、更完整，本身就是一种思维活动、一种学习过程。 四、具体内容 （一）除数是整数的小数除法 小数除法分两种情况教学：除数是整数的小数除法、一个数除以小数。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化为除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是小数除法计算的基础。 除数是整数的小数除法安排了3个例题。例1和例2是两种基本情况：例1是除到被除数的末尾没有余数，能除尽；例2是除到被除数的末尾还有余数，添０继续除。例３是特殊情况：被除数的整数部分不够除，要先商0。 1．例1：整数部分够商1，能除尽。 重点说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。教材呈现了两种方法，一种是将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。另一种是一般的小数除以整数的方法。重点放在第二种方法的理解上，着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。结合数的含义，帮助学生理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。这里24表示24个十分之一，除得的结果是6个十分之一，所以小数点要和被除数的小数点对齐。 为了帮助学生理解算理，教学例1前，可以先复习整数除法，如，224÷4。让学生明确，每次除的被除数和商是多少个十，或多少个一，为后面理解算理作准备。 2．例2：除到被除数的末尾还有余数。
部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读（含答案） （一）汉字与中国心 王蒙 1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？ 1.【整体感知】认真阅读短文，提取文中信息完成题目。 （1）汉字的特点是什么？ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）（多选） A.汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。 B.汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字 词，往往联结着久远的文化底蕴。 C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 D.“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。 2.【理解词语】文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指 什么？ “神州”指：________ “海内”指：_____________ “天涯”指：_____________ “知己”指：_____________ 3.【经典积累】写出文中出现的几句诗词的后（前）半句。 爆竹声中一岁除，___________________。——王安石《元日》清明时节雨纷纷，___________________。——杜牧《清明》明月几时有，___________________。——苏轼《水调歌头》劝君更尽一杯酒，___________________。——王维《送元二使安西》
第三单元备课 教材分析： 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。共包括《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》四篇课文和语文园地三。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 教学目标： 1．认识47个生字，会写48个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。3．有热爱祖国的意识和感情。 教学重难点： 重点：识字、写字，有感情地朗读课文，感受秀丽风光，领略风土人情。背诵自己 喜欢的部分，积累语言。 难点：学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 9、日月潭 教材分析： 《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为“那里群山环绕，树
木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。本文结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。教学目标： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 教学重、难点： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。 2、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 教学准备：ppt 教学时间：3课时 教学过程：
第三单元教材分析 一、单元教材基本分析 本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。 二、单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。 2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；
一、看拼音写词语。 fan lì shǔ jià biàn zi ( ) ( ) ( ) pín qi?ng lu? h?u fā fan xu? xí ( ) ( ) lu? gǔ xuān tiān zǐ xì guān chá ( ) ( ) 二、用部首查字法查字，并填表。 三、组词。 末（）旧（）模（） 未（）归（）膜（） 准（）犹（）愤（） 淮（）忧（）喷（） 四、用连线方法搭配下列词语 第一组第二组 不慌不忙地欢呼弯弯曲曲的秋千 兴高彩烈地冲进来来往往的星星 奋不顾身地坐着摇摇晃晃的小路 认真仔细地回答密密麻麻的人们 规规矩矩地实验模模糊糊的影子 五、按课文内容填空。 1．童第周看着成绩单，心想：“一定想争气，我并不比（）。别人能办到事，我经过努力，（）。” 2．童地周激动地想：“一定（）。中国人并不比（）。外国人认为（），我们中国人（），也一定能办到。” 3．爸爸听了，笑着说：“你们这（）真有意思，都会（）。” 六、读《一定要争气》的第3自然段，回答问题。 第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了。他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一不定期也能力到。”
1．这一自然段的内容是围绕第句话的意思写的。 2．自然段从两个方面具体写童第周发愤学习：（1） （2） 3．童第周刻苦学习结果是： 七、在括号里填上表示开头或颜色的词，把话写具体 hún 1．小白兔浑身（）非常可爱。它的耳朵（）的，眼睛（）的，尾巴（）的，爱吃萝卜和白菜。 mù 2．运动会开幕的这一天，无数个彩色气球飞上了天空。有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的，五颜六色，美丽极了。 八、阅读短文，回答下面的问题 ? 鹅 wǒjiāwai zhe yì zhī? tā h? w? men zài yì qǐshēng hu? yǐjīng sì我家喂着一只鹅，它和我们在一起生活已经四 nián le tāzhōu shēn ji? bái zài yáng guāng xiàshǎn shǎn fāguāng shǐ 年了。它周身洁白，在阳光下闪闪发光，使 tā nà dàn huáng sa de shuāng jiǎo h? biǎn yuán de zuǐxiàng qiàn zài bái yù 它那淡黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉 shàng yí yàng tā nà tū wù de ? t?u shì tā qū bi? yú yā de biāo zhì tāhuǎ 上一样。它那突兀的额头，是它区别于鸭的标志，它缓 màn de bù zi c?ng r?ng ch?n zhu? wěn jiàn dāng tāáng shǒu tǐng xiōng yǐn 慢的步子从容、沉着稳健。当它昂首挺胸、引 jìng gāo gē de shí hou gang xiǎn chū yí fùáng yáng xi?ng jiàn de zī tài 颈高歌的时候，更显出一副昂扬雄健的姿态。 九、学写通知。 请按通知格式，替大队部写一个通知，内容是举行全校广播操比赛，时间是10月日下午3时，地点在操场。
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术 一、单元教材分析。 第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点 是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一 的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文 章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当 表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较 系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在 哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、 积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析 由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。 四、课例解读及教学建议 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的 目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣 和机智。 （二）教学建议 1.设计思路 教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓朗读，释句和背诵。朗读要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流 利；释句要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实，在此基础上 交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得；背诵不仅要正确，还要注意
部编本八年级语文下册： 第三单元教材分析 一、单元目标 1．阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 2．借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。 3随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。 二、编写意图 本单元所选文章，都是古代诗文名篇。通读这些诗文，能让学生感受古人的生活思想和志趣，陶治自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。 《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，大约作于东晋末期，当时战乱频繁，民不聊生。作者写虚构的桃花源中的故事，来阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。《小石深记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全篇不足200字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。《核舟记》也是“记”，但它记的是一件工艺品一一核舟。核舟虽小，然而其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，本单元选入《关雎》和《兼葭》两首。《关雎》写的是一个男子对一个女子思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦；《兼葭》写抒情主人公反复寻求“伊人”，而“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，让人可望而不可即，其渴望、惆怅之情溢于言表。 从语文能力训练的角度来说，学习这个单元，首先要继续培养学生借助注释和工具书大致读懂课文的能力，这是文言文学习始终如一的要求，因为这是让学生自己尝试进入文章、大体把握文章内容的基本途径，学生也应该通过这样的途径养成自主阅读文言文的习惯，不至于将学习文言文视为畏途。 其次，要继续训练通读。诵读是培养文言语感最主要的途径。很多课堂，教师讲得多，学生回答同题多，却极少听到朗朗的读书声，这是不适当的；特别是文言文教学，没有反复的诵读，语感是很难培养起来的。 第三，要注意积累文言词语。积累也是文言文学习的重要方法，就是要像学习外语那样，把学过课交中要的词活和句子整理抄写在卡片或笔记本上，以便随时复习，使它的成为语言仓库中的一部分。
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术 一、单元教材分析。 第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析 由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。 四、课例解读及教学建议 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 （二）教学建议 1.设计思路
能力展示台------人教版小学语文第 五册第三单元上 第一部分珍珠落玉盘（28分）〖生字和词语在语文中就象一颗颗宝贵的珍珠，积累了生字词语不就象珍珠落玉盘吗？〗一、能拼读，会书写，愿积累（8分） mò fáng bēn pǎo fēi wǔ liáng shí我还积累了本单元的好词：〖在平时的作业中发现学生对以上词语的读音或字形掌握得不够好，所以在此出现，以提醒学生注意。本单元语句优美，用词丰富，学生一定有了不少的积累，让他们自由展示，他们一定很乐意。〗 二、练就火眼金睛，辨一辨，组一组（9分）导（）纺（）摇（）捉（）异（）坊（）遥（）促（） mó（） zhuàn （） shān（）磨转扇 mò（） zhuǎn（） shàn（）我发现：〖这几组形近字、多音字学生难识记易混淆，有必要多次出现让学生练习。而观察发现能加深学生对生字的印象，孩子们会有所研究、有所发现、有所收获。〗 三、我来填。（7分）（大）惊失（色）（）呼（）唤（）（）缤纷（）头（）
气翩翩（）（）频频（）（）快活地（）金色的（）拼命地（）温柔的（）精心地（）幸福的（）不停地（）可爱的（）〖文章写得美关键是词语用得好，引导学生积累词语、运用词语很重要。〗 四、我能了解古人。（选择意思连一连。）（4分）古人说我们说古人说我们说一岁外乡欲这，这里篱落捉此要，要是异乡一年书加倍，格外挑篱笆倍书写，纪录〖古诗词是我国古人遗留下来的文学精髓，适当了解古诗中重点词语的意思，有利于学生对古诗词的积累运用。〗第二部分滴水汇河川（25分）〖字词似珍珠般重要，如滴水般繁多，只有汇聚成江河，才能发挥更大的作用。〗 五、对号入座（4分）连续继续 1、我们向那房子跑去，（）寻找我们的“幸福鸟”。 2、我们班（）三次获得了“优秀集体”的称号。虽然……但是……因为……所以…… 1、（）秋天气候宜人、风景优美，（）我喜欢在秋季外出旅游。 2、（）找了很久“幸福鸟”还是不见踪影，
新修订小学阶段原创精品配套教材 第三单元《公倍数和公因数》教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The third unit "Common Multiples and Common Factors" textbook analysis 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
第三单元《公倍数和公因数》教材分析 在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。全单元的教学内容分三部分编排。 第22~25页教学公倍数。主要是两个数的公倍数、最小公倍数的意义，求最小公倍数的方法。 第26~31页教学公因数。包括两个数的公因数、最大公因数的意义，求最大公因数的方法。在练习五里还安排了最小公倍数与最大公因数的比较。 第32~36页实践与综合应用。利用邮政编码、身份证号码等实例，教学用数字编码表示信息。 在“你知道吗”里，介绍了我国古代曾经用“辗转相除法”求最大公因数，也介绍了现代人们经常用“短除法”求两个数的最大公因数和最小公倍数。在阅读这篇材料后，如果学生
愿意用短除法求两个数的最大公因数或最小公倍数，是允许的。但是，不要求全体学生掌握和使用短除法。编排的一道思考题，是可以用公因数知识解决的实际问题。 1在现实的情境中教学概念，让学生通过操作领会公倍数、公因数的含义。 例1教学公倍数和最小公倍数，例3教学公因数和最大公因数，都是形成新的数学概念，都让学生在操作活动中领会概念的含义。 例1先用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，分别铺边长6厘米和8厘米的正方形，发现正好铺满边长6厘米的正方形，不能正好铺满边长8厘米的正方形，并从长方形纸片的长、宽和正方形边长的关系，对铺满和不能铺满的原因作出解释。再想像这张长方形纸片还能正好铺满哪些正方形，从倍数的角度总结规律，为形成新的数学概念积累丰富的感性材料。然后揭示公倍数与最小公倍数的含义，把感性认识提升成理性认识。 教材选择长方形纸片铺正方形的活动教学公倍数，是因为这一活动能吸引学生发现和提出问题，能引导学生思考。学生用同一张长方形纸片铺两个不同的正方形，面对出现的两种结果，会提出“为什么有时正好铺满、有时不能”，“什么时候正好铺满、什么时候不能”这些有研究价值的问题。他们沿着正方形的边铺长方形纸片，就会想到正好铺满与不能正
新课标人教版小学语文三年级上册第五册第三单元练习题 小学三年级语文〔上册〕第三单元测练题 班级：____________ 姓名:____________ 评分:__________ 积累、运用〔40分〕 一、读拼音，写词语。〔5分〕 jīng xīn yīrán liáng shíchuítóu sàng qì〔〕〔〕〔〕〔〕 二、给下面的多音字组词。 磨扇 三、比一比，再组词。〔5分〕 异〔〕坊〔〕杨〔〕拼〔〕摇〔〕 导〔〕仿〔〕扬〔〕并〔〕遥〔〕 四、下列词语你能归类写一写吗？〔5分〕 垂头丧气打量快活注视橙黄 翠绿观察难过桃红 1、表示心情的词：_____________________________________________________ 2、表示颜色的词：_____________________________________________________ 3、表示看的词：_____________________________________________________ 五、填上恰当的词。〔6分〕 〔〕地喊叫〔〕的衣裳 〔〕地奔跑〔〕的颜料 〔〕地飞舞〔〕的歌 六、选词填空。〔4分〕 1、欢乐快活 〔1〕落叶在风中〔〕地舞蹈。 〔2〕小溪唱着〔〕的歌流向远方。。。。。。 七、对对子。〔4分〕
对云横山花对 雨中山果落，。大陆对 八、默写我们这个单元所学的其中一首诗，记住要写上作者的姓名！〔5分〕 〔〕 阅读与感悟〔30分〕 9969、读下面一段话，回答问题。〔15分〕 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的〔〕。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝〔〕，松鼠〔〕当粮食，小青蛙在加紧〔〕，准备舒舒服服地睡大觉。松柏〔〕厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子〔〕树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。〔5分〕 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。〔2分〕 3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。〔1分〕
一年级语文第二学期第三单元教材分析提纲苏教版五年级 上册第三单元教材分析 单元教材分析提纲（一年级语文第二学期第三单元）沈益萍一、原教学目标： 1、在语言环境中认识本单元生字53个，能正确描写认识的字32个。学习部首同字框、巾字旁、页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下结构的字。 2、正确朗读本单元6篇课文，背诵课文3篇、古诗一首。积累词语不少于45个，句子不少于10句。 3、继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。 4、通过听说活动和结合课文“说一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际，学习编个小故事说给别人听。 5、学习一些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。 二、调整目标 1、继续培养在听说活动中能根据要求听清有关的内容，能静心听同学发言，听清同学讲的话，学习围绕一个内容表达。
（修改依据：听的能力需要从小培养，在这个单元中不仅要训练学生认真听老师的讲解，而且应该培养他们静心听同学发言的习惯。说是写得基础，一下开始要有意识地在课堂上引导学生围绕一个内容展开，因为孩子在表达时往往会扯开。） 2、在语言环境中认识生字48个。 （修改依据：“象、苗、包、干、句”这五个生字在课文中出现频率较高，学生都会读，反而是同字框要着重强调。） 3、学习一些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。能在本单元的识字中有意识地运用所学方法识记。 （修改依据：增加了“能在本单元的识字中有意识地运用所学方法识记。”的目标，主要是根据了学生的心理特点，学以致用，激发强化知识。）三、学法指导 1、结合语言环境识记生字、积累词语。 2、继续借助拼音读通课文，运用多种方法识记生字，在识记生字的过程中巩固识字方法。
新课标人教版小学语文三年级上册第五册第三 单元练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
2006~2007学年第一学期小学三年级语文（上册）第三单元测练题班级：____________ 姓名:____________ 评分:__________ 积累、运用（40分） 一、读拼音，写词语。（5分） jīng xīn yī rán liáng shí chuí tóu sàng qì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的多音字组词。 磨扇 三、比一比，再组词。（5分） 异（）坊（）杨（）拼（）摇（） 导（）仿（）扬（）并（）遥（） 四、下列词语你能归类写一写吗（5分） 垂头丧气打量快活注视橙黄 翠绿观察难过桃红 1、表示心情的词：_____________________________________________________ 2、表示颜色的词：_____________________________________________________ 3、表示看的词：_____________________________________________________ 五、填上恰当的词。（6分） （）地喊叫（）的衣裳 （）地奔跑（）的颜料 （）地飞舞（）的歌
六、选词填空。（4分） 1、欢乐快活 （1）落叶在风中（）地舞蹈。 （2）小溪唱着（）的歌流向远方。。。。。。 七、对对子。（4分） 对云横山花对 雨中山果落，。大陆对 八、默写我们这个单元所学的其中一首诗，记住要写上作者的姓名！（5分） （） 阅读与感悟（30分） 一、读下面一段话，回答问题。（15分） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。（5分） 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分）