文件资源管理器的基本操作
1.实验目的
（1）掌握文件资源管理器的基本操作方法。
（2）掌握文件、文件夹和磁盘的操作方法。
2.实验要求
（1）理解文件资源管理器在Windows10操作系统中的功能和地位。
（2）掌握文件资源管理器的启动、关闭，文件资源管理器窗口和文件夹选定的操作方法。
（3）掌握文件、文件夹的操作（创建、复制、移动、更名、删除、查找等）方法。
3.实验内容和步骤
（1）文件资源管理器的启动和关闭。
①右击“开始”按钮，从弹出的快捷菜单中选择“文件资源管理器”项后观察文件资源管理器窗口的结构。
②分别右击左、右两个窗口的空白处，会出现什么现象？描述出现的内容。
分别右击左、右两个窗口的空白处，会出现两个不同的快捷菜单
③单击左窗内某个文件夹，观察右窗和“地址”栏内出现了什么现象？描述出现的内容。
会出现所选文件夹的地址
④分别单击左窗内某文件夹前的“”“”符号，出现了什么现象？描述出现的内容。
会打开此文件夹和展开子文件夹
⑤设法使右窗出现一个以上的文件夹，并对其进行单击和双击操作，将出现什么现象？描述出现的内容。
单击会选中该文件夹，双击会打开此文件夹
⑥关闭文件资源管理器。
（2）文件与文件夹操作。
①选定C盘，打开【文件】菜单并选定〖新建〗→“文件夹”项，建立一个名为“mytemp”的文件夹（如果已存在可跳过此步骤）。
②删除C盘上名为“mytemp”的文件夹，观察“回收站”内的变化。
回收站内会出现一个名为“mytemp”的文件夹
③重复上述两个步骤后，从“回收站”恢复一个已删除的“mytemp”文件夹，观察“回收站”内的变化。
回收站内的名为“mytemp”的文件夹会消失
④选定一个逻辑盘符，使用通配符查出全部文件扩展名为“.txt”的文件，观察搜索结果。
⑤在上一步的基础上选定前三个文件并用粘贴的方法复制到“mytemp”文件夹内，观察“mytemp”文件夹内的变化。
“mytemp”文件夹内会出现之前选定的三个文件
⑥选定“mytemp”文件夹，将排列在第1位置的文件更名为“test.txt”。
⑦删除排列在“mytemp”文件夹中第2位置的文件并观察“回收站”内的变化，描述出现的内容。
回收站内增加了一个文件。
⑧将剩余的最后一个文件用拖动的方法复制到“回收站”内，发生了什么变化？描述出现的内容。
回收站内增加了一个文件，原文件仍存在
⑨选定逻辑盘符，使用通配符查出全部文件扩展名为“.exe”的文件。
⑩在上一步的基础上选定排列在第1、第3、第5、第7位置上的4个文件，并将其复
制到“mytemp”文件夹内。
?选定“mytemp”文件夹后在其内再创建一个名为“test”的新文件夹。
?将排列在“mytemp”文件夹内第一个扩展名为“.exe”的文件移到新建的“test”文件夹内，观察“test”文件夹内的变化。
“mytemp”文件夹内第一个扩展名为“.exe”的文件会消失，“test”文件夹内会增加一个该文件
?删除“mytemp”文件夹，清空“回收站”。
文件和文件夹的管理教案 浙教版 班级： 2013教育技术学 姓名：刘德科 学号：20130401041004
[教学目标]： 了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除及重命名等；掌握文件复制、移动、删除、重命名的基本操作和各种方法。 [知识目标]： 掌握文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名等操作，并巩固路径的概念。 [课时]：1课时 [重点]：掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作。 [难点]：区分同盘与异盘移动与复制的差别 [教学准备]： 硬件准备：计算机房 软件准备：多媒体广播教学系统、教学用幻灯片及相关练习文件(文件夹)。 [教学方法]：任务驱动式、交流讨论式、讲解法 [教学过程]： [导入] 文件和文件夹是操作系统组织信息资源的基本形式。对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除、重命名等就是对文件和文件夹的管理。今天我们就来学习对文件和文件夹的管理。也就是对文件和文件夹的一些基本操作：复制、移动、删除和重命名。由于文件与文件夹的操作是一致的，我们就以文件的操作为例。 [新授] 一、复制文件 完成每种功能的方法都不止一种，这里介绍四种方法： 1、使用快捷菜单 步骤如下： (1)用右键单击要复制的文件，从弹出的快捷菜单中选择“复制”。 (2)打开目的文件夹。 (3)在目的文件夹内的空白处，单击一下右键，从弹出的快捷菜单中选择“粘贴”。 复制过程开始，如果文件比较大，将出现一个显示复制的进度的对话框，如图1所示。 图1 2、使用“发送到”命令 如果要把文件从硬盘上复制到U盘或MP3上，可以使用“发送到”命令，具体步骤如下：
Windows7单项选择题 1.下列是切换已打开的应用程序窗口的组合键是（A） A、Alt+Tab B、ALt+shift C、ALt+space D、ALt+o 2.打开程序属性对话框的组合键是（C） A、ctrl+O B、shift+O C、ALt+Enter D、ctrl+F6 3.打开计算机窗口，按快捷键（B）可快速定位到搜索框。 A、F7 B、F3 C、F5 D、F12 4.磁盘扫描程序的作用是（C） A、节省磁盘空间和提高磁盘运行速度 B、将不连续的文件合并在一起 C、检查并修复磁盘汇总文件系统的逻辑错误 D、扫描磁盘是否有裂痕 5.Win7的“家长控制”的功能选项没有（C） A、限制游戏 B、允许或阻止特定程序 C、限制开机 D、时间限制 6.系统控制区右下角的关机按钮不可以进行的操作是（B） A、关机 B、切换安全模式 C、锁定 D、注销 7.某窗口的大小占了桌面的二分之一时，在此窗口标题栏最右边会出现的按钮有 （C） A、最小化、还原、关闭 B、最小化、最大化、还原 C、最小化、最大化、关闭 D、最大化、还原、关闭 8.下列不是文件查看方式的是（C） A、详细信息 B、平铺显示 C、层叠平铺 D、图标显示 9.下列关于对文件（文件夹）的操作不正确的是（D） A、可以使用右键拖动对象至目标位置，然后在弹出的快捷菜单中选择“复 制到当前位置” B、异盘用左键拖动 C、可以执行“发送到/U盘”，将文件复制至U盘。 D、按住shift拖动至目标位置，可进行复制。 10.下列关于创建快捷方式的操作，错误的是（D） A、右击对象，选择“创建快捷方式”项。 B、按住ALt键进行拖动。 C、右键拖动，在快捷菜单中选择“在当前位置创建快捷方式” D、按住ALt+shift键进行拖动。 11.永久删除文件或文件夹的方法是（C） A、直接拖进回收站。 B、按住ALt键拖进回收站
《文件与文件夹的基本操作》教学内容《文件与文件夹的基本操作》 教学目的 1、了解建立文件夹的意义，渗透归类整理的组织管理思想； 2、学会新建（更名）文件夹及文件的复制、移动、删除、更名等操作，形成一定的操作技能，提高学生的信息素养； 3、在自主、合作学习氛围中培养学生的成就感、增强自信心，提高学习能力。 教学重难点文件夹的建立和文件夹的重命名 文件或文件夹的基本操作（剪贴、复制、移动、删除） 教学准备多媒体教学机房文件及文件夹素材 教学方法任务驱动法、讲授法 教学时间1课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动 导入新课、创设学习氛围 1、展示教师机电脑中的文件夹，提问：为什 么要这样将文件分类夹起来？ 2、揭示课题，提出学习任务 回答教师提 出的问题，产生学 生动机。 任务驱动，共同学习任务一：建立自己的文件夹 1、老师通过大屏幕，展示任务内容。 2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指 导。 3、学生通过上机操作进行自主或合作学习。 教师通过电子教室监控学生操作，并提出合 理建议进行指导，鼓励先完成的学生对其它学生 进行指导。 通过自主学 习，同学间开展互 助学习共同解决 问题，并上机操 作。
任务驱动，共同学习任务二：文件的移动、复制、更名、删除 1、展示任务内容。 2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指 导。 3、学生自主或合作学习，并上机操作。 教师通过电子教室监控学生操作，并提出合 理建议进行指导，鼓励先完成的学生对本小组的 其它学生进行指导。 4、讨论移动文件与复制文件的区别。 通过自主学 习或小组同学间 开展互助学习共 同解决问题，并上 机操作。 任务三：练兵场 1、教师通过电子教室远程启动该软件，讲解 清楚使用方法。告知学生每完成一个任务即可看 到笑话、漫画、动画等。 2、教师通过电子教室监控学生操作情况，适 时加以指导 学生进行自 我挑战，享受成功 的喜悦。 课堂小结 教师与学生对本课涉及的操作进行小结，告 诉学生今后在使用电脑的过程中，要利用这些操 作，将电脑中文件进行归类管理，便于自己查找 使用。 评选“最佳个人” 与教师一道 进行小结，明确归 类管理文件的意 义 学生评选出 表现最突出的个 人 知识拓展 教师向学生提供几个Internet网站，让学生 去寻找文件与文件夹操作的其它方法。 或同学之间交流文件与文件夹操作的其他方 法 学生上网杳 找学习或同学间 互相交流 课后反思
文件与文件夹测试题 一、选择题 1、计算机中，不允许两个文件名重名主要指的是D 。 A.不同磁盘的不同目录下 B.不同磁盘里的同名目录下 C.同一个磁盘的不同目录下 D.同一个磁盘的同一目录下 2、一个文件路径为C:\English\book\101.txt，其中的book是一个C 。 A.图像文件 B.文件 C.文件夹 D.文本文夹 3、“剪切”一个文件后，该文件被D 。 A.删除 B.放到“回收站” C.临时存放在桌面上 D.临时存放在“剪贴板”上 4、在不同磁盘间直接拖动一个对象到另一个目标位置，这是 A 操作。 A.复制 B.移动 C.粘贴 D.剪切 5、将文件直接拖入“回收站”中，文件将B 。 A.被删除 B.被删除但还可以还原 C.没被删除 D.被更改文件名 6、在D盘中有两个文件夹D:\test和D:\student。选定D:\student中的文件“name.txt，并将该文件剪切到D:\test中，则操作结果是D:\student中的文件“name.txt”C 。 A.被隐藏 B.依然存在 C.不存在 D.内容被改变 7、不能更改文件名的操作是 B 。 A.单击重命名菜单中的“重命名”命令 B.双击该文件 C.右击文件，在“属性—常规”里更改 D.右击文件，选择快捷菜单中的“重命名”命令 8、在Windows中，当一个文件被更名后，文件的内容B 。 A.完全消失 B.完全不变
C.部分改变 D.全部改变 9、在Windows中，删除文件夹后，该文件夹中的文件将 C 。 A.完全不变 B.部分删除 C.完全删除 D.部分改变 10、在某文件夹窗口中共有15个文件，其中有5个被选定，执行编辑菜单反向选择命令后，有C 个文件被选中。 A.5 B.20 C.10 D.15 11、在“我的电脑”和“资源管理器”中，下列对文件和文件夹的操作结果的描述中，正确的是D 。 A.移动文件后，文件不会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 B.复制粘贴文件后，文件会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 C.选中多个文件或文件夹后，只有没被选中的文件仍然保留在磁盘上 D.系统默认情况下，删除硬盘上的文件或文件夹后，删除的内容被放入回收站 12、在Windows操作系统中，关于文件和文件夹，下列说法错误的是C 。 A.在同一文件夹下，可以有两个不同名称的文件 B.在不同文件夹下，可以有两个相同名称的文件 C.在同一文件夹下，可以有两个相同名称的文件 D.在不同文件夹下，可以有两个不同名称的文件 13、Windows中，若要一次选择不连续的几个文件或文件夹，正确的操作是 C 。 A.单击“编辑”菜单的“全部选定” B.单击第一个文件，然后按住Shift键单击最后一个文件 C.单击第一个文件，然后按住Ctrl键单击要选择的多个文件 D.按住Shift键，单击首尾文件 14、在英文输入状态下，下列不能作为文件名的是 C 。 A.! B.@ C.？ D.% 二、判断题 1.文件被删除进入回收站后，仍然占用磁盘空间，必须“清空回收站”才能释放出被占用的磁盘空间。（√） 2.在回收站中执行“清空回收站”命令后，回收站中的全部文件和文件夹将被删除，并且不可还原。（√）
第七章 一．选择题 1.FAT能描述文件的_B__特征。 A.文件逻辑 B.文件物理结构 C.文件共享 D.文件保护 2.文件的符号名与物理地址的转换是通过_C__来实现的。 A.索引 B.索引节点 C.文件目录 D.二级索引 3.在UNIX文件系统中，为了对磁盘空间的空闲块进行有效的管理，采用的方法是_B__。 A.空闲表 B.成组链接法 C.FAT D.位示图法 4.为了实现对文件的共享访问，在读写文件时需对文件加锁。现在已有一个用户对某文件进行了读加锁，则另一个用户对该文件的_B__加锁操作可以成功。 A.加读锁和写锁均不能成功 B.加读锁能成功 C. 加读锁和写锁均能成功 D. 加写锁能成功 5.操作系统实现文件管理后，允许用户对流式文件进行存取的最小单位是___D__。 A.数据项 B.记录 C.文件 D.字符 6. 操作系统采用多级目录结构可以__A__。 A.解决命令冲突 B.节省存储空间 C.缩短文件传送时间 D.减少系统开销 7.下述有关文件管理的叙述中，_C__是正确的。 A.一个文件不能同时多次建立 B.在一级目录结构中，不同用户可以用相同的文件名 C.文件系统主要是实现按名存取 D.逻辑记录的大小与存储介质块的大小必须一一对应 8.文件系统是指___D__。 A.文件的集合 B.实现文件管理的一组软件 C.文件的目录 D.文件及其属性、管理文件的软件和文件系统接口 9.文件系统的主要目的是__A__。 A.实现对文件的按名存取 B.实现虚拟存储 C.提高外存的读写速度 D.用于存储系统文件 10.操作系统实现文件管理后，用户对记录式文件进行存取的最小单位是_C__。 A.扇区 B.字节 C.目录 D.记录 11.为了解决不同用户文件的“命名冲突”问题，通常在文件系统中采用以下_B__方法。 A.约定的方法 B.多级目录 C.路径 D.索引 12.文件的绝对路径是指_C__。 A.文件名和文件扩展名 B.一系列的目录文件名和该文件的文件名 C.从根上到该文件所经历的路径中各符号名的集合 D.目录文件名和文件名的集合 13.文件的相对路径名从__A__开始，逐步沿着各级子目录追溯，最后到指定文件的整个路径上所有子目录名组成的一个字符串。
文件和文件夹的基本操作教学设计 江门市江海区礼乐中学张小梅 、教材分析 教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。 、教学对象分析 初中学生好奇心重，模仿能力强，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力 相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性，学生对 这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素，学生水平参差不齐。 三、教学目标 1、知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。 2、能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的 协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。 3、情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作， 在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。 四、教学模式以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践 性。 五、教学资源硬件：一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源：习指导文档。 1、学习目标文档； 2、学 六、教学策略 （1）在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，把任务细分，做到步步为营，环环相扣来提高自主学习的效率。 （2）考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需要。它一方面能培养学生的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性， 培养个体的特长。 （3）教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一，还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。
选择题： 1.在 Windows 7 中，关于桌面上的图标，正确的说法是___A___。 A：删除桌面上的应用程序的快捷方式图标，并未删除对应的应用程序文件 B：删除桌面上的应用程序的快捷方式图标，就是删除对应的应用程序文件 C：在桌面上建立应用程序的快捷方式图标，就是将对应的应用程序文件复制到桌面上 D：在桌面上只能建立应用程序快捷方式图标，而不能建立文件夹快捷方式图标 2.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 45 个文件，其中有 30 个被选定，执行"编辑"菜单中"反向选择" 命令后，有___C___个文件被选定。 A：35 B：30 C：15 D：0 3.在 Windows 7 文件夹窗口中选定若干个不相邻的文件，应先按住___B___键，再单击各个待选的文件。A：Shift B：Ctrl C：Tab D：Alt 4.在 Windows 7 文件夹窗口中，执行"编辑"中的___D___命令，可选定全部文件。 A："反向选择" B："复制" C："剪切" D："全部选定" 5.关于 Windows 7 文件命名的规定，不正确的是___D___。 A：保留用户指定文件名的大小写格式，但不能利用大小写区别文件名 B：搜索和显示文件时，可使用通配符"?"和"*" C：文件名可用字符、数字和汉字命名 D：由于文件名可以使用间隔符"."，因此可能出现无法确定文件的扩展名 6.在 Windows 7 中，文件名 READ.ME.NEXT.TXT 的扩展名是__D____。 A：READ B：ME C：NEXT D：TXT 7.在 Windows 7 中，以下对文件的命名，不正确的是___D___。 A：QWER.ASD.ZXC.DAT B：QWER ASD ZXC DAT C：QWER ASD ZXC.DAT D：QWER.ASD\ZXC.DAT 8.在 Windows 7 中，打开一个文件夹，以大图标方式显示该文件夹的内容，文件排列示意如下： ABC1 ABC2 ABC3 ABC4 ABC5 ABC6 ABC7 ABC8 先单击文件"ABC1"，再按住 Shift 键，单击文件"ABC6"，则被选定的文件有___A___。 A：ABC1、ABC2、ABC3、ABC4、ABC5、ABC6 B：ABC1、ABC2、ABC3、ABC5、ABC6 C：ABC1、ABC2、ABC5、ABC6 D：ABC1、ABC5 9.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 65 个文件，其中有 30 个被选定，按组合键 Ctrl+A 后，有___D___ 个文件被选定。 A：0 B：35 C：30 D：65 10.在 Windows 7 中，若要恢复回收站中的文件，在选定待恢复的文件后，应选择文件菜单中___A___命 令。 A：还原 B：清空回收站 C：删除 D：关闭 11.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 15 个文件，先按住 Ctrl 键，再用鼠标左键依次单击前 5 个文件， 有____C__个文件被选定。 A：0 B：1 C：5 D：15 12.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 35 个文件，用鼠标左键依次单击前 5 个文件，有___B___个文件 被选定。 A：0 B：1 C：5 D：35 13.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 50 个文件，全部被选定后，再按住 Ctrl 键用鼠标左键单击其中 的某一个文件，有___B___个文件被选定。 A：50 B：49 C：1 D：0
文件和文件夹的基本操作》的说课稿 [ 2010-10-11 12:22:00 | By: 同在阳光下] 一、教学内容及对象分析：上节课我们介绍了计算机资源的组织结构，本节课将去深入了解和对windows系统的文件及文件夹的名种基本操作。主要内容包括选择，创建，发送，移动，复制，重命名，删除与恢复文件或文件夹的各种操作。而作为初中二年级的学生，在初一的基本知识学习的基础上以及上节课简单的计算机组织结构有了一定了解的同时，具备了深入了解文件和文件夹的各种基本操作的能力了。因此我对本节课作出如下的教学目标。 二、教学目标： 知识目标：掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，特别是全部和部分复制，移动的操作，熟练网络信息的查找与图片的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念。 在能力目标方面：以具体的任务为主要驱动力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。 而情感目标：通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情； 三、本节课的重点难点： 重点：文件或文件夹的移动和删除。 难点：关于文件的复制或保存路径，就是从网上复制或保存一张图片的方法。 四、教学资源： 1。硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。 2、图片网站； 3、移动盘（U盘）装一些本校的图片和简短的动画片作为上课前的引入及我们将要训练的资源。 五、教学方法： 1。学习方法：主要是协作式学习。按照学生实际情况进行分组，明确分工，让学生在听课学习理论知识后，进行自主学习，协作性学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。 2。教学方法：任务驱动、网络支持教学。 刚才通过对教材内容的分析，我们可以知道这节课的大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，按传统的教学方法很难提高学生的学习兴趣的。所以我决定利用网络支持教学，以学生操作为主，教师上课指导为辅的教学方法技巧，给定一些任务，让学生自己参与到学习中去，从而达到我们预定的教学目标。 六、教学过程： 1。课前准备：完成上课前的一切准备工作。如资源的复制、学生的组织等基础工作。2．情境创设：从U盘或MP3中复制出一些简短的搞笑的影片或动画，先放给他们看。看完后，由询问的方法，将学生由情节中转回来，我们如何可以将别人的电脑中的好看的影片转移到自己的U盘或MP3里呢？根据这个切入点，将学生的注意力集中到我们要学习的内容来。 3．确定课题：通过教师提供的资源引出主题：文件与文件夹的操作，简单明确一下我们本节课的学习内容及学习目标或要求。 4。知识点讲解：由上节课的Windows系统中资源管理器的作用说起，再讲到怎么去将其它地方的东西复制到指定的地方的。毫无疑问，我将带出新建文件夹的这新课内容。说完后：（1）给学生第一个任务（个人任务）：在桌面创建一个文件夹。 等大家都完成后，继续说：大家都知道，我们建的文件夹的名字，都是“新建文件名”，那么可不可以像我们同学一样可以取个不同样的名字的呢？于是，我会讲解文件夹的重命名的
第二章单项选择题 1、 对于操作系统下面说法中错误的是（） A. 批处理操作系统指利用CPU的空余时间处理成批的作业 B. 按运行环境将操作系统分为实时操作系统和分时操作系统和批处理操作系统 C. 分时操作系统具有多个终端 D. 实时操作系统是对外来信号及时做出反应的操作系统 2、 下列关于操作系统的叙述，正确的是（） A. 操作系统是系统软件的核心 B. 操作系统是源程序开发系统 C. 操作系统用于执行用户键盘操作 D. 操作系统可以编译高级语言程序 3、 Windows XP是（）操作系统。 A. 单用户多任务 B. 多用户多任务 C. 多用户单任务 D. 单用户单任务 4、 操作系统中的资源可被多个并发执行的进程所使用，这体现了操作系统（）的特性。 A. 共享性 B. 突发性 C. 随机性 D. 同步性 5、 系统启动后，操作系统常驻（） A. 内存 B. 硬盘 C. 外存 D. 软盘 6、 在微机上早期运行的主要操作系统是（） A. MS-DOS B. Windows 95 C. Windows 98 D. Windows XP 7、 在Windows XP中，用键盘关闭一个运行的应用程序，可用组合键（） A. Alt+F4 B. Ctrl+F4 C. Esc+F4
D. Ctrl+空格键 8、 Windows XP不支持的文件系统是（） A. HPFS B. FAT16 C. FAT32 D. NTFS 9、 在Windows XP的对话框中，其中的复选框是指列出的多项选择中（） A. 可以选择一个或多个选项 B. 只可选择一个选项 C. 必须选择多个选项 D. 必须选择全部选项 10、 若在某菜单项的右端有一个指向右侧的黑色三角符号，则表示该菜单项（） A. 有下级子菜单 B. 可以立即执行 C. 不可执行 D. 单击后会打开一个对话框 11、 在Windows XP中，对于“任务栏”的描述不正确的是（） A. “任务栏”的位置是不可以改变的 B. Windows不允许用户添加工具栏到任务栏 C. 利用“任务栏和开始菜单属性”对话框的“任务栏”选项卡可以设置是否允许其它应用程序窗口覆盖“任务栏” D. “任务栏”可以设置为自动隐藏 12、 在Windwos XP环境下，如果某应用程序在运行过程中发生“死机”（这里的“死机”是指该应用程序不响应用户的操作且不会自动地结束运行），则通过下列的（）操作有可能结束该应用程序的运行 A. 按组合键Ctrl+Alt+Del B. 按键盘上的Pause键 C. 用鼠标单击该应用程序窗口中的关闭按钮 D. 按组合键Alt+F4 13、 剪贴板的基本操作包括（） A. 复制、剪切、粘贴 B. 编辑、复制、剪切 C. 移动、复制、剪切 D. 删除、复制、剪切 14、 下列关于对话框的描述错误的是（） A. 对话框的大小可以调整改变 B. 对话框可以由用户选中菜单带有“…”省略号的选项弹出
《文件和文件夹的基本操作》教学设计 一设计思想 职高计算机应用基础教育关注学生学习信息，获取信息以及处理信息能力的培养，关注学生学以致用能力的培养并注重学生正确使用信息价值观的渗透。因此在本课设计中，笔者注重将操作结合实际应用，将操作形成技能。本课的设计理念围绕着“以学定教”的思想，采用了建构主义理论指导下的“任务驱动”教学模式,以任务为主线，遵循“提出任务--探究合作，完成任务--综合运用，形成技能--评价讨论，深化意识”的思路。在整个课堂过程中，以任务驱动学生自动自发地进行探究协作，完成任务，充分体现学生课堂的主体性；而教师是整个任务的组织者，引导者、欣赏者和促进者。在此，笔者采用对“爸爸去哪儿2”里面的星爸萌娃进行搭配的任务为主线展开，通过问题的设置将任务分解成三个子任务环节，每个任务环节中学生采用自主探究、小组协作的方式展开，教师进行适时的点拨引导，再通过拓展任务让学生对本节课所学知识进行综合应用，最后通过一个讨论来深化课堂，帮助学生形成正确的信息素养。这种教学模式充分发挥了学生的主体性和教师的主导性，能充分调动学生学习的积极性。 同时借助“自我评价表”、“师生互评”，“作品展评”对教学进行过程性评价和结果评价，激发学生学习兴趣，促进学生信息、技术知识结构的形成，基本能力的发展，信息素养的形成，让学生体验到成功的喜悦和创造的快乐。 二教学内容分析 本节课选自武马群主编，人民邮电出版社出版《计算机应用基础》第二章第二节。本节内容是W i n d o w s操作系统中最基础但也是最重要的部分，也是学生使用计算机处理信息必备的操作素质。鉴于本课内容较多，我将课程处理为两个课时。本教学设计针对的是第一课时，主要内容是利用资源管理器实现对文件和文件夹的复制、创建、删除、移动等操作。 三学情分析 从中职生的学习特点上来看，他们对学习的耐心和持续度不够，学习差异性大，独立完成能力有限但喜欢与其他学生交流，喜欢动手操作但不喜欢枯燥的知识讲解。因此，在课程设
操作系统概论第四章文件管理习题解答 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
“操作系统概论”习题解答之第4章文件管理 第4章习题解答 1、什么叫文件？ 答：所谓文件是指逻辑上具有完整意义的信息集合。 2、文件系统应具有哪些功能？ 答：文件系统主要是实现“按名存取”。为了能正确地按名存取，文件系统具有如下功能： ①、实现从逻辑文件到物理文件间的转换。 ②、有效地分配文件的存储空间。 ③、建立文件目录。 ④、提供合适的存取方法以适应各种不同的应用。 ⑤、实现文件的安全性。 ⑥、提供一组文件操作。 3、解释下列术语并说明它们之间的关系： 存储介质、卷、块、记录、文件。 答：存储介质：指信息的载体，可用来记录信息的磁带、硬磁盘组、软磁盘片、光盘、卡片等称为存储介质。 卷：存储介质的物理单位定义为卷。 块：存储介质上可连续存储信息的一个区域称为块，也叫物理记录。 记录：记录分为逻辑记录和物理记录，逻辑记录指按逻辑上独立的含义划分的信息单位；物理记录即块。
文件：把逻辑上具有完整意义的信息集合称为文件。 一卷存储介质可以被分成若干个块，能用来存放一个或多个文件；一个文件可以由多个记录组成，这样的文件被称为记录式文件；一个记录可占用存储介质上的一块，或一块中可以存放多个记录。 4、什么是文件的逻辑结构和存储结构？ 答：用户是从使用的角度来组织文件，用户把能观察到的且可以处理的信息根据使用要求构造成文件，这种构造方式称为文件的逻辑结构。文件系统是从文件的存储和检索的角度来组织文件，在存储媒介上的文件构造方式称为文件的存储结构。 5、解释顺序文件、链接文件和索引文件。 答：1、顺序结构： 将一个文件逻辑上连续的信息存放在存储介质（磁盘）中相邻的块上，这种存储结构保证了逻辑记录顺序和物理块顺序相一致。 （磁带上的文件只能是顺序结构的，因为磁带机本身就是个顺序存取的设备。） 2、链接结构（串联结构）： 文件所占用的存储介质物理块不再要求连续（相邻）的，可以分散在存储媒介上。在结构上，采用链表的结构方式，将每一块的最后一个单元用来存放下一个物理块的地址，形成指针链。最后一块的最后一个单元为0表示结束。 3、索引结构：
会计电算化初级典型例题 1、在Windows中，修改文件和文件夹名称可1、 2、4 输入新名称 请多选：（1）通过鼠标右健双击选定的文件或文件夹名称 （2）选定文件和文件夹，选择文件——重命名 （3）用鼠标右健单击文件或文件名称 （4）用鼠标左健单击文件或文件夹名称 2、合法的WINDOWS2000文件夹是1、2 请多选：（1）x+y (2)x-y (3)x*y (4)x?y 3、画图是WINDOWS2000提供的一个图形处理软件，我们可以通过它绘制一些简单的图形1 请判断：（1）正确（2）不正确 4、WINDOWS2000中在同一驱动器上移动或复制文件时，若直接拖动图标到目标文件夹实现的操作是复制，拖动时同时按下Ctrl健，实现的操作是移动。1 请判断：（1）正确（2）不正确 5、WINDOWS2000中各应用程序之间的信息交换是通过写字板。 2 请判断：（1）正确（2）不正确 6、WINDOWS2000中文件名通配符“？”代表一串字符，“*”代表一个字符。 2 请判断：（1）正确（2）不正确 7、WINDOWS2000中选定全部文件或文件夹的快捷键是CTRL+Z。 2 请判断：（1）正确（2）不正确 8、WINDOWS2000中文输入法安装通常是按照以下步骤进行：按“开始”“设置”“控制面板” 4 请单选：（1）“输入法”“添加”的顺序操作 （2）“字体”的顺序操作 （3）“系统”的顺序操作 （4）“添加/删除程序”的顺序操作 9、WINDOWS2000“任务栏”上的内容为 3 请单选：（1）当前窗口的图标（2）已经启动并在执行的程序名（3）所有运行程序的图标按钮（4）已经打开的文件名 10、关于WINDOWS2000的文件名描述正确的是 4 请单选：（1）文件主名只能为8个字符（2）可长达255个字符，无须扩展名（3）文件名中不能有空格出现（4）可长达255个字符，同时仍保留扩展名11、关于WINDOWS2000的说法，正确的是 1 请单选：（1）是迄今为止使用最广泛的操作系统 （2）使用WINDOWS时，必须要有MS——DOS的支持 （3）WINDOWS是一种应用软件 （4）以上说法都不正确 12、WINDOWS2000中当系统硬件发生故障或更换硬件设备时，为了避免系统意外崩溃应采用的启动方式为 3 请单选：（1）通常模式（2）登录模式（3）安全模式（4）命令提示模式13、下列带有通配符的文件名中，能代表文件ABC.RRC的2 请单选：（1）？.? (2)?BC (3)A? (4)?BC.* 14、在WINDOWS2000的“资源管理器”窗口中希望显示文件的名称、类型、大小等信息，则应该选“查看”菜单中的 2 请单选：（1）列表（2）详细资料（3）大图标（4）小图标
文件和文件夹的教案 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名 文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三．文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1．新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。
2．生命名 3．移动文件和文件夹 4．复制文件和文件夹 5．删除文件和文件夹 6．回收站的使用 以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。 小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。
文件操作 ================================================== 题号：11666 --------------------------------------------------------------------- 请在打开的窗口中，进行下列操作，完成所有操作后，请关闭窗口。 --------------------------------------------------------------------- 1、将ks\user文件夹下的名为htm文件夹剪切到ks\file文件夹下，并将htm文件夹和其下的子文件夹设置为"只读"属性。 2、在ks\user文件夹下建立名为"value.txt"的文本文件，在其中输入"只读文件，不允许修改"，并保存。任务栏 ================================================== 题号：11650 1.任务栏使用小图标 2.设置电源操作按钮为关机 3.任务栏占满时合并 4.使用 Aero Peek 的预览桌面 5.通知区域始终在任务栏上显示所有的图标和通知 显示设置 ================================================== 题号：11668 1，设置主题为人物 2，设置分辨率为 1280*1024 3，设置屏幕保护程序为彩带 4，屏幕保护等待时间为 2分钟 5，设置在桌面上显示计算机，回收站图标 文件操作 ================================================== 题号：11651
教学过程： 一、组织教学 在教室组织学生迅速进入学习状态 二、前提测评 1.打开/关闭输入法：_____________________ 2.输入法的切换：________________________ 3.常见的汉字输入法有：______、_________、______ 三、导学达标 导入： 电脑里的信息都是以文件的形式存在的，文件主要都存放在硬盘上。这些不同的盘符就好比几个文件柜，里面都存放着很多文件。 这种黄色的图标就是文件夹，也叫目录。如果我们把硬盘比做日常生活中的文件柜，那文件夹就相当于日常生活中文件柜中的文件夹。
但计算机中的文件夹又有些不一样，计算机中的文件夹里除了有文件，还可以放文件夹。 ◎概括说来，硬盘的每个分区下面可以有若干个文件夹和若干个文件，每个文件夹里面又可以有若干个文件夹和若干个文件，这些文件夹里还可以有文件夹和文件。 这些C:、D:、E:是硬盘分区的盘符，都是可以存储文件的，我们也把它们叫做根目录，根目录是目录结构中最高级的一层，是磁盘或磁盘分区中最上面的文件夹，它包括了在这个磁盘或磁盘分区中的所有目录和文件。电脑中有几个盘符，就有几个根目录。 ◎目录是目录结构中最高级的一层，它包括磁盘或磁盘分区中的所有目录和文件。 您看C:盘的图标前是一个“-”号，它们是什么意思呢？ 我们试试看，先单击C:盘前的“-”号。文件夹都不见了，“-”号也变成了“+”号了。这就是把文件夹隐藏起来了。现在再单击“+”号，瞧，文件夹又都出现了。用同样的方法我们就可以看其他盘上的文件了。 如果我们想看到别的文件夹里的文件，在这个窗口里用鼠标点文件夹就可以了。当前打开的文件夹的图标会变得和其它文件夹不同。 文件的复制 对于文件管理来说，最有用的就是文件的复制了。复制又叫“拷贝”，就是按照一个文件的样子再做一个新的文件，这个新文件的内容和原来的文件完全一样。 ◎复制又称为“拷贝”，它是按原文件产生一个新文件，该文件的内容和原文件完全一样。
计算机文化基础复习思考题（含参考答案） 一、选择题 1．Windows操作系统属于一种（D ）操作系统。 A．单任务字符方式B．单任务图形方式C．多任务字符方式D．多任务图形方式 2．操作系统的作用是（ C ）。 A．把源程序编译为目标程序B．便于进行目录管理 C．控制和管理系统资源的使用D．实现软硬件的转接 3．下列有关Windows剪贴板的说法，正确的是（ A ）。 A．剪贴板是一个在程序或窗口之间传递信息的临时存储区 B．剪贴板内容不能保留C．没有剪贴板查看程序，剪贴板不能工作 D．剪贴板每次可以存储多个信息 4．双击窗口标题栏，可以使窗口（ D ）。 A．最大化B．最小化C．关闭D．最大化或还原 5．在资源管理器中，双击扩展名“.TXT”的文件，Windows会自动打开（ B ）。A．写字板B．记事本C．画笔D．剪贴板 6．双击对象图标，可以（ B ）。 A．最大化窗口B．打开对象C．打开属性菜单D．更改对象名 7．在资源管理器中，要选择连续多个文件，应（ C ）。 A．连续单击要选择的对象 B．按住【Ctrl】键，先单击第一个对象，再单击最后一个对象 C．先单击第一个对象，按住【Shift】键，再单击最后一个对象 D．先单击第一个对象，按住【Ctrl】键，再单击最后一个对象 8．Windows中的文件系统结构是（ C ）形状。 A．网状B．层次C．树形D．链状 9．文件的类型可以根据（ C ）来识别。 A．文件的大小B．文件的用途C．文件的扩展名D．文件存放位置 10．下列关于文件和文件夹的说法中，错误的是（ C ）。 A．在一个文件夹下，可包含文件夹，也能包含其他文件B．在一个文件夹下，不能存在两个同名的文件夹C．文件夹下不能包含文件夹，但能包含其他文件 D．文件夹下可包含文件和文件夹 11．在中文Windows中，文件名或文件夹（ C ）。 A．最多不能超过8个字符B．可以用任意多个字符 C．不超过255个ASCII字符D．不可以使用汉字 12．下列关闭一个窗口的方法中，不正确的是（D ）。 A．单击窗口右上角的“X”按钮B．按【Alt+F4】组合键 C．双击窗口左上角的“控制菜单”图标D．双击标题栏上的标题 13．若要在硬盘上找某个文件，但不知在哪个文件夹中，下列（ B ）方法较快。A．打开“我的电脑”，选C盘，再按文件夹查找 B．在“开始”菜单中选择“查找”命令 C．在资源管理器的“工具”菜单中单击“查找”命令 D．在写字板的“编辑”菜单中选择“查找”命令 14．Windows 7中，“显示桌面”按钮在桌面（B ）。
七年级信息技术——《文件和文件夹的基本操作》 教学设计 武汉市七一中学林松 一、教学对象分析 本节课的授课对象为初一年级学生,在此之前,他们已学习了如何利用“我的电脑”和“资源管理器”查看计算机资源。部分学生在课余使用电脑的过程中,掌握了一些文件和文件夹的基本操作,为本节课的学习打下了一定的基础,但他们只是感性地记得操作步骤,对如何组织管理文件资料,缺乏系统的、理性的认识。 另一部分学生课余电脑操作较少,不懂文件和文件夹的操作。 二、教学内容分析 “文件和文件夹的组织和管理”为该章教学的重点和难点所在,主要完成文件夹的创建、文件的复制、移动、改名、删除等操作,内容比较多,且实现的方法有多种,对学生来说要完全掌握难度较大。 三、教学目标 认知目标： (1)学会对计算机中的文件按类型进行分类。 (2)了解文件夹的创建、改名,文件的复制、移动、改名、删除的含义。 (3)进一步巩固文件和文件夹所在的地址的含义。 (4)能区分文件的移动和复制。 方法目标： (1)通过任务驱动，提高学生自主探究的能力和意识 (2)学会通过小组合作，提高学生的合作意识和合作能力。 情感目标 (1)注重学生的自学能力和举一反三的迁移能力的培养。 (2)鼓励学生动手、动脑,培养勤于动手、主动探究的精神。 (3)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 (4)提升学生整理、处理信息的能力,促进学生信息素养的形成。
四、教学重点 文件复制和移动的操作步骤 五、教学难点 文件的移动和复制的异同；同时移动多个文件的操作方法；从网上邻居的其它电脑中复制文件的方法 六、教学过程 （一）导入 教师转播文件存放一个杂乱无章的硬盘。 教师：我们的电脑里面的文件杂乱无章，这样会大大降低使用计算机的工作效率。本节课我们一起学习如何管理计算机中的文件，让它更好地帮助我们进行学习、工作和生活。这节课我们就来学习“文件的移动、文件的复制、文件的删除以及文件夹的建立、移动”整理我们的硬盘 （二）新课 1、文件的移动 （1）通过自学演示文件的移动操作，利用课件辅助教学。 （2）请学生口述操作步骤，教师转播学生的操作。 （3）学生完成课件提示的任务一 2、文件的复制 （1）教师介绍克隆技术的实验，让学生展开讨论，说说对克隆的认识，从而引出“文件的复制”的学习。 （2）学生完成课件提出的任务二，学习文件的复制。 （3）媒体广播讨论题。 ①什么是文件的复制？ ②文件的复制有哪些步骤？ ③复制文件的操作与移动文件的操作区别在哪里？ 3、文件的删除 学生自主学习文件的删除，完成课件给出的任务三。 教师：删除文件时要注意什么？抽生演示。 （让他们知道删除文件时要确定是否还需要这个文件进行操作。）
“操作系统概论”习题解答之第4章文件管理 第4章习题解答 1、什么叫文件？ 答：所谓文件是指逻辑上具有完整意义的信息集合。 2、文件系统应具有哪些功能？ 答：文件系统主要是实现“按名存取”。为了能正确地按名存取，文件系统具有如下功能： ①、实现从逻辑文件到物理文件间的转换。 ②、有效地分配文件的存储空间。 ③、建立文件目录。 ④、提供合适的存取方法以适应各种不同的应用。 ⑤、实现文件的安全性。 ⑥、提供一组文件操作。 3、解释下列术语并说明它们之间的关系： 存储介质、卷、块、记录、文件。 答：存储介质：指信息的载体，可用来记录信息的磁带、硬磁盘组、软磁盘片、光盘、卡片等称为存储介质。 卷：存储介质的物理单位定义为卷。 块：存储介质上可连续存储信息的一个区域称为块，也叫物理记录。 记录：记录分为逻辑记录和物理记录，逻辑记录指按逻辑上独立的含义划分的信息单位；物理记录即块。 文件：把逻辑上具有完整意义的信息集合称为文件。 一卷存储介质可以被分成若干个块，能用来存放一个或多个文件；一个文件可以由多个记录组成，这样的文件被称为记录式文件；一个记录可占用存储介质上的一块，或一块中可以存放多个记录。 4、什么是文件的逻辑结构和存储结构？ 答：用户是从使用的角度来组织文件，用户把能观察到的且可以处理的信息根据使用要求构造成文件，这种构造方式称为文件的逻辑结构。文件系统是从文件的存储和检索的角度来组织文件，在存储媒介上的文件构造方式称为文件的存储结构。 5、解释顺序文件、链接文件和索引文件。
答：1、顺序结构： 将一个文件逻辑上连续的信息存放在存储介质（磁盘）中相邻的块上，这种存储结构保证了逻辑记录顺序和物理块顺序相一致。 （磁带上的文件只能是顺序结构的，因为磁带机本身就是个顺序存取的设备。） 2、链接结构（串联结构）： 文件所占用的存储介质物理块不再要求连续（相邻）的，可以分散在存储媒介上。在结构上，采用链表的结构方式，将每一块的最后一个单元用来存放下一个物理块的地址，形成指针链。最后一块的最后一个单元为0表示结束。 3、索引结构： 和链接结构一样，也是一个非连续存储的结构，但它不采用链接方式，而是为每一个文件建立一张索引表，索引表中存放文件中每一个记录存放的物理地址。 6、解释记录的成组和分解操作。采用这种技术有什么优点？ 答：1、当文件的一个逻辑记录的长度小于一个物理块的长度的时候，我们可以把若干个逻辑记录合并成一组存到一个物理块中，这个工作称为成组。访问某个记录的时候，需要把这个记录从它所在的块中的一组记录中分离出来，这一工作称为分解。 2、记录的成组和分解可以提高存储空间的利用率，并且可以减少存储设备的启动次数。因为I/O操作每次都要读进来一块，成组后，就意味着一次读进来多个连续的记录，当顺序访问记录的时候，可以节省I/O次数。但是，成组和分解都需要设立缓冲区，成组时先在缓冲区中将记录成组，然后再将组存放到物理块中，分解的时候是将块读到缓冲区中，再进行访问记录的分离。缓冲区的建立增加了系统的开销。其次，成组与分解需要软件做额外的工作。 7、假定某个文件由长度为80个字符的100个逻辑记录组成，磁盘存储空间被划分成长度为2048个字符的块，为有效地使用磁盘空间，你可采用成组方式把文件存放到磁盘上，回答下列问题： ①、该文件至少占用多少磁盘存储块？ ②、若该文件是以链接结构形式在磁盘上的，现用户要求使用第28个逻辑记录，写出系统为满足用户要求而应做的主要工作。 答：①、每块能存放的记录个数为「2048／80」＝25个。 一共需要 100／25＝4块。