[教学设计]图书角工作总结

[教学设计]图书角工作总结

图书角工作总结

为了创建书香班级,保证学生课外阅读的数量和质量,我们班级让学生自己出主意管理班级图书角,既培养了组织管理能力,又能促使学生自觉遵守图书管理制度,达到自我教育、自我管理的效果。

让学生参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动,既培养学生合作精神和策划、组织管理的能力,同时,通过班级图书角的有效管理,激发学生主动参与课外阅读的兴趣,让图书真正成为了学生的良师益友。

对于班级的图书角的管理,我们是这样做的,

一、多渠道筹集图书,丰富图书种类

建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用多渠道进行筹集,如引领学生“学生自愿献书,学生集资购书,向学校的图书室借书”等方法筹集图书,不断丰富班级图书角的藏书量。

二、精心培养,打造贴心管理员

为了管好管活,使图书角不成“死角”,我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。

1.小组成员中物色小主管。我坚持在选好小组成员的基础上,再在其中挑选一

个小管理员。由班主任任命,小组成员举手通过。

2.重点培养小管理员。我以言传身教的方法,利用课余时间,教他们如何当好管理员,如何顾全大局,做到胸中有数。这样就做到了抓住一点,不及其余,以点带面,取得了行之有效的结果。

三、健全管理小组,理顺图书“脉络”。

要使图书角长盛不衰,富有生命力,就必须成立一个管理小组,制订健全的管理制度。我认为,管理小组要做好如下工作,

1.做好图书整理工作。

2.做好图书借还工作。

四、开展读书活动,促进图书“消化”。

为了检验同学们读书的效果,提高他们阅读课外书籍的兴趣,我每个学期都开展“三会”,即会设计手抄报、会写读书笔记、会讲故事,活动。

通过开展“三会”活动,同学们无论是口头表达能力还是写作能力,都提高很快。

五、通过多种途径,促进图书使用

1、创设读书情景,提出合理建议

新学期开始,我就让同学们汇报自己在假期读书的情况,在交流的过程中,同学们对其他同学的书目感兴趣,极想大饱眼福,这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望, 提出建议“人人捐出一本书,图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人,人人为我”的精神, 为图书角更新或增添书籍,举行班级图书角管理沙龙,让学生交流图书管理经验……

2、及时推荐好书,激发读书欲望

小学生,不管是一年级还是六年级,摹仿是他们的共性。他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情,并且就老师曾经指导过的作品,阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品,能激起学生阅读的欲望,图书角及时增添与课文同步的作品,很受学生欢迎。

3、开展特色活动,展示读书成果

我们班级还根据教材安排,设计同步阅读,如,学习童话文章,适时掀起读童话热潮,办童话故事手抄报,逢国庆节,要求学生借阅爱国诗篇及文章,并开展演讲参观等

活动。另外,倡导学生读写结合,作一些必要的摘抄,积累好词好句好段,做好读书心得,定期展示,评比鼓励。

实践证明,充分激发学生的自我管理意识,调动学生的一切智慧管好管活班级图书角,为同学们创造阅读课外书的机会,这对于全面提高班级学生的阅读水平,丰富学生的知识积累有很大的推动作用,也是我们班创设“书香班级”的重要举措。