主力向上试盘是测试抛压，主力向下试盘是为了测试支撑！盘口分作势盘口，真心盘口及实际成交盘口，夹板仅为将股价定格！
慢推弓形为量，旗杆一字为势：前者为真换手防出货，后者为对倒假换手做盘！
性格决定交易系统，操作习惯是由性格决定！本人操作性格20日持股战法！
缩量分两种：洗盘式缩量与出货式缩量！
洗盘式缩量：串阴下跌后缩量说明小散已基本洗净！
出货式缩量：：串阴下跌后缩量说明主力已基本出场！＆！
放量杀跌好于缩量空跌，说明下跌承接较强。反之也然！
流动市：不同于投资市！流动性过剩所致的行情来得快去的也快。流动性一旦收闸，行情立即玩完。
下影线多为反弹线，反弹客是最不可靠的！所以下影无支撑！
极端效应：越烂砸得越历害越低的股票只为做庄吸货是金子！反之越好越高越优秀的是垃圾只为出货！
熊市无人谈股。炒股被认为是败家子。亏损超过70%，天天海骂！交易所倒闭，炒股的人发誓永不炒股。
熊市个股不是跌个不停，而是横盘几个月，再跌一次。
初熊：股票都抄了个遍，透支了未来几十年的成长。再也找不到做多理由。赚钱变得越来越困难是此阶段特点！
散户心态由分歧——观望——统一的地过程！分歧导致放量震荡！观望导致缩量成交！统一导致放量加速！如牛尾时对下跌误认为只是回调，。最后终于忍无可忍开始抛售股票，股价开始大幅下跌，进入熊市。
熊市盘口：
·地价没人买，
·清淡成交几万，
·天天阴跌不反弹，
·波动不够手续费。
·利好成了反弹出货的手段！
·假突破后进入了最恐怖的阴跌
·高抛低吸只能是永远割肉。
·熊初是玩捆绑k线，快速套牢20%!
·熊市时大家都等反弹出货，其实是不反弹！只能杀跌！
·熊市开始的标志是减印花税。
·熊市台阶下挫，底部变成顶部
·熊市挂10手,就形成打压.
盘口实战经验：
挂单主要看成交否才是重点
1空中对倒
2作势盘
3成交盘
1. 让位
2. 应单（想被动性成交的主力单，是主力操盘的对手盘），挂哪边股价就往哪边走！
让软件误报bs
3. 攻单：主力方向性操盘的主动进攻单
4. 诱单：主力先挂再吃一部份等跟风买单出货！
5. 试盘
6. 潜水息盘
7. 大单频率
8. 量推与势推
9. 主力一盘不愿意洗盘
10. 死股与活股
1. 减仓式拉高：拉升时不挂大买单：说明主力仓位已够！不让散户跑了让自己增仓套
牢！
技术分析就是主力调动你时用的旗语：你得会看旗语，看主力是否心口如一！
地量及其持续性-最有价值的指标
1. 地量在行情清淡时出现得最多：此时人气涣散，无赚钱效应。持股的不想卖，持币
的不愿买。是见底征兆！长庄考虑进场的时机。
2. 地量见底时出现得也很多。下跌途中偶有地量出现，但很快就会被更多的抛压淹没，
可见此时的地量持续性极差。而见底时，该卖的都已经卖，没有卖的也不想再卖了，持续性较强。
3. 地量在洗盘的末期也必然出现。判断震仓是否有效，地量是一个重要标准，且还须
具有持续性。
4. 地量在拉升前整理的时候也会出现。拉升前确认盘子是否已经很轻，以免拉升压力
过大失败，即锁仓判断，地量是一个较好的信号
涨停看庄影
涨停类型：三波内涨停与30分涨停〈最强〉，开板与不开板涨停，尾盘涨停，停牌涨停！技术涨停与人气涨停及消息涨停！封单越大说明主力疯狂地作秀，后劲越足！无量涨停高控盘！高封单不是高成交，涨板无成交最好！
下跌前定是升天K线！下跌总是捆绑K线！
长阴吃数阳！且数阳阴跌20％以上！
破位的次数与幅度是判断出货的技术标准！银根的收放及ipo，查违规资金及政策的风险提示为顶部的基本面标准！
三次以上跌破20天均线多出货！跌幅超15％不收回也多出货。
中国股市跌的比涨得快。提前控制你的风险，要比拼命赚钱更重要。
热点也会被抄死！抄死有热点无人去碰！
如网络科技！
那末啥叫T型妮？
T型线：在上涨末端出现时，为短期见顶信号；在下跌末端为短期见底信号。下影线越长号越可靠。
主力吸筹K线：牛长熊短N形态；红肥绿瘦
；窄幅横盘可认定主力已进场，被控制在主力计划内的建仓价格区间之内。
洗盘和出货的盘面的不同特征。
假如后市阴跌，快涨。跌放量，涨缩量，大盘就算结束了。
假如后市慢涨，快跌。涨放量，跌缩量。大盘仍将保持原有的趋势。
【四】结论
我个人的判断，主力只不过是在利用消息面的三大利空顺势洗盘罢了。他手里的货远远还没有出完。
新股还要发，创业板，还没有开，股市没这么容易就此玩完。
退一步讲，大家都看出来这里要做双头，它就肯定不是一个头部。
不要忘记，市场远比市场里混的高手要聪明。
机会在那里呢？
暴跌中方县英雄本色，大跌时可以见真金。那些抗跌的家伙，就是未来引领大盘上涨的好东西。
跌破20天均线，成为牛市调整中的一个常态。
历史上你见过过一次直上直下的牛市吗？
遇线折腾规律
信贷资金无法出局，于是政府出面唱好
罗杰斯有一句名言：在投资市场中，你与央行说的反向操作准没错！
稳定市场，用谁的钱稳定市场呢？已出局的这路资金最掌握政策不可能在目前高位接盘。基金有些可能，毕竟不是自己的钱。国际游资热钱不会上钩。唯一就是广大散户！
领导的讲话是对场内信贷资金、不能赔的资金的警告和最后机会！
看空后市的理由
1: 资金进入越多股价就越平稳，放量大阴说明资金在出逃。
2：逆市拉高后迅速的回落。说明是短线资金诱多保持人气所为
3：大盘0成交说明做多不足。
4、实体经济走出低迷，虚拟经济的调整成必然的。
变盘前的预兆！
１．指数太空步：Ｋ线小阴小阳十字星。
３．个股的股价波澜不兴，缺乏大幅度盈利的股价波动空间。
４．投资热点平淡，既没有强悍的领涨板块，也没有聚拢人气的龙头个股。
５．增量资金入市犹豫，成交量明显趋于萎缩，并且不时出现地量。
６．市场人气涣散，投资者观望气氛浓厚。
至于变盘的结局究竟是向上突破还是破位下行，则取决于多种市场因素，其中主要的有：１．股指所处位置的高低。
２．股市在出现变盘预兆特征以前是上涨的还是下跌的，是因为上涨行情发展到强弩之末阶段出现的多空平衡，还是因为下跌行情发展到做空动能衰竭而产生的平衡。如果上涨中的平衡，就要观察市场能否聚集新的做多能量，以此来判断向上突破的可能性，而下跌中的平衡比较容易形成向上变盘。
３．观察市场资金的流动方向，以及进入资金的实力和性质。一般情况下，大盘指标股的异动极有可能意味着市场将出现向上变盘的可能。４．观察主流热点板块在盘中是否有大笔买卖单异动，关注板块中的龙头个股是否能崛起。如果仅仅是冷门股补涨或超跌股强劲反弹，则往往不足以引发向上变盘。
庄家对敲方式
第一：建仓时打压对敲:慢牛快熊，小阳长阴,大手笔对敲来打压股价。下跌时的每笔成交量大于上涨时的每笔成交量。另外也运用夹板的手法，小单吃货；
第二：拉升对敲:制造被看好的假象，提升期望值，减少抛压(散户跟他抢着出货)。散户有买不到的感觉，出现“价量齐升”，但“每笔成交”会减少；
第三：洗盘对敲震仓:使不够坚定者出局。高点和低点的成交量明显放大，这是庄家控制股价对敲造成的；
第四：对敲拉高当经过高位的对敲震仓之后，股评家也都长线看好，股价再次以巨量上攻。这时庄家开始出货，从盘口看往往是盘面上出现的卖二、卖三上成交的较大手笔，而我们并没有看到卖二、卖三上有非常大的卖单，而成交之后，原来买一或者是买二甚至是买三上的买单已经不见了，或者减小了，这往往是庄家运用比较微妙的时间差报单的方法对一些经验不足的投资者布下的陷阱，散户吃进的往往是庄家事先挂好的卖单，而接庄家卖出的往往是跟风的散户；
真实的人性力量——无论您是小散、庄家，甚至是大主力，除非您终生退出市场，否则必将有一天，您的人性黑洞必将吞噬掉您曾经拥有的一切!
历史必将次次重演：仅依靠唯一的救命稻草-技术分析来趋利避祸的残存者们，必将转变为客观上的帮凶一族。
投资规律
第一：了解自己:不同的性格和经历将会有适合他的不同的交易策略，只有适合自己的交易系统才能帮助自己成功。
第二：选择市场:选择市场是比选择时机还重要。活跃的市场能够帮助你尽快成功，而在低迷的市场中运做，英雄也会气短。市场的活跃是获利的基础
第三：选择时机:首先是分辨牛熊。牛市操作熊市休息，不是口号，而是必须坚决执行的原则。
私募"秘笈"
内幕：
1. 联手坐庄的利益链:和公募、政府、上市公司建立关系。如大小非越解禁越涨得好，就是
因为私募接货后,公司配合发消息再卖给散户!
2. 移花接木:是把自己的仓位"倒"出去让别人接盘。通过电视、网络等渠道，推荐股票
3. 暗渡陈仓:公募基金接盘掩护私募退出。
炒疯散户的心态这正是主力最期望的，只有等散户翻多才能顺利减仓出货。
投资铁律
法则一：买股票前先进行大势研判:是否上升期,热点板块
法则二：中线地量法则:地量时间不能短, 稳量缩才是底。
法则三：强势股法则:买活不买死股
法则六：不买下降通道的股票
这几天一直沿用同样的办法！
一般是上午把指数疯狂打低，吓得散户蜂拥割肉出局，下午主力拉高，部分怕踏空资金追进，主力得以高位出货。然后尾盘主力反手下打，追进的资金全部套牢！明天开盘再重复，先使劲往下打，不是大家都认为到顶了么？昨天套牢的短线资金肯定恐慌出逃，然后再拉高，逼你高位接筹码！就这样，主力慢慢地出完了货，然后最后的疯狂，大盘持续暴跌，主力再次慢慢建仓！
第二部分空调系统现场查验的执行表格 执行表格目录 表 K-1 建设单位提供的空调系统资料登记表 表 K-2 现场查验小组成员及安全交底会签表 表 K-3 空调系统现场查验计划表 表 K-4 空调系统设备随机图纸、资料及备品备件查验表 表 K-5-1 蒸汽压缩式冷水机组（螺杆、离心）的现场查验表 表 K-5-2 溴化锂吸收式冷水机组的现场查验表 表 K-5-3 锅炉--燃煤锅炉的现场查验表 表 K-5-4 锅炉-燃气锅炉的现场查验表 表 K-5-5 锅炉-电锅炉的现场查验表 表 K-5-6 板式热交换器的现场查验表 表 K-5-7 （冷冻/冷却）循环水泵的现场查验表 表 K-5-8 冷却塔设备的现场查验表 表 K-5-9 空调水系统管线及附件的现场查验表 表 K-5-10 空调通风管道及附件的现场查验表 表 K-5-11 软水处理设备的现场查验表 表 K-5-12 水处理设备的现场查验表 表 K-5-13 新风机、空调机的现场查验表 表 K-5-14 通风机（普通）的现场查验表 表 K-5-15 消防通风系统的现场查验表 表 K-5-16 风机盘管的现场查验表 表 K-5-17 散热器的现场查验表 表 K-5-18 空调房间空调效果检测的记录表
表K-1 建设单位提供的空调系统资料登记表 序号资料内容份数备注1空调系统设施设备清单 2竣工图蓝图 电子图 3图纸会审记录 4设计变更 5主要设备材料仪表的合格证及进场检验报告 6工程设备、风管、管道系统安装及检验记录 7隐蔽工程检查验收记录 8管道试验记录 9设备单机试运转记录 10系统无负荷联合试运转与调试记录 11分部（子系统）工程质量验收记录 12观感质量综合检查记录 13安全、能耗、环保和功能检查资料的检查记录 14系统负荷综合能效的测定和调整报告的检查记录 15设备与系统运行使用、维护保养、修理改造与专业检查 记录 16设备的质量保证书或维保合同 17 18 19 表K-2 现场查验小组成员及安全交底会签表
1单选(1分) （）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” ? A.《中国教育报》 ? B.《中小学教师教育技术能力标准》 ? C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ? D.《教育信息化发展十年规划》 正确答案：C你选对了 2单选(1分) （）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。 ? A.《中国教育报》 ? B.《教育信息化发展十年规划》 ? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：B你选对了 3 单选(1分) （）对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定。 ? A.《中小学教师标准》 ? B.《教育信息化发展十年规划》
? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：C你选对了 4单选(1分) 《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（） ? A.组织者 ? B.带头人 ? C.践行者 ? D.以上都是（带头人、组织者、践行者） 正确答案：D你选对了 5单选(1分) （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。 得分/总分 ? A.微课 ? B.备课 ? C.信息化教学设计 ? D.慕课 正确答案：C你选对了 6单选(1分)
为便于分享、交流、重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频，还应包含相关（） ? A.素材、课件及其源文件 ? B.教学设计、自主学习任务单 ? C.教学反思、练习测试及学生反馈 ? D.以上都包括 正确答案：D你选对了 7单选(1分) 从国内外微课发展的历程看，（）是微课的起源之一。 ? A.课堂实录 ? B.多媒体课件 ? C.数字故事 ? D.网络课程 正确答案：C你选对了 8单选(1分) 萨尔曼?可汗出版的专著（）是微课、翻转课堂研究的重要文献。 ? A.《未来之路》 ? B.《看见未来》 ? C.《翻转课堂的可汗学院》 ? D.《视频重塑教育》 正确答案：C你选对了
通信电缆的单盘检验与配盘 通信电缆的单盘检验与配盘为了保证工程质量，电缆敷设前应进行单盘检验和配盘工作。单盘电缆检验的主要项目有不良线对检验、电缆气闭性检验、绝缘电阻榆验、耐压榆验及全塑电缆传输端别(A端、8端)标记检验等。1．不良线对检验断线：电缆芯线断开。混线：芯线相碰触(又称为短路)，本对线间相碰为自混；不同线对问芯线相碰为它混。地气：j苎=线与金属屏蔽层(地)相碰，又称为接地。反接：本对芯线的a线和b线在电缆中问或接头中间错接。差接：又称为鸳鸯对。交接：本对线在电缆中间或接头中间错接到另一对芯线，产生错号，称为跳对。由于不良线对的检验手续繁杂，费工费时，对于有信誉的厂商，可查阅电缆出厂榆验记录，一般在工程上可不再进行，否则一定要进行不良线对的检验。单盘电缆检验只做断线检验、混线检验和地气检验。2．电缆气闭性检验在全塑电缆的一端封上带气门的端帽，另一端封上不带气门的热缩端帽，以便充入气体和测量气压，如图8．7所示。 3．绝缘电阻的测量绝缘电阻测量包括线问和单线对地(金属屏蔽层)的绝缘电阻。在温度为20℃，相对湿度为80％时，全塑市内通信电缆绝缘电阻一般填充犁每丁米不小于3 000M／2；非填充型每千米不小于10 000MQ(500V高阻计)。4．电缆端别(A端、8端)标记普通色谱对绞式市话电缆一般不做A端、8端规定。为了保证在电缆布放、接续等过程中的质量，全塑全色谱市内通信电缆规定了A端、8端。全色谱对绞单位式仝塑市话电缆A端、8端的区分为：面向电缆端面，按表单位序号由小到人J]On,n,7针方向依次排列，则该端为A端，另一端为8端。全塑市内通信电缆A端用红色标志，又叫做内端，伸出电缆盘外，常用红色端帽封合或用红色胶带包扎，规定A端面向局方。另一端为8端，用绿色标志，常用绿色端帽封合或绿色胶带包扎，一般又叫做外端，紧固在电缆盘内，绞缆方向为反时针，规定外端面向用户。5．配盘目的与方法各盘电缆的电特性不可能完全一样，长度也可能不同，按一定的要求将每盘电缆进行编组、配盘，把长度不等和电气性能不同的电缆安排在预定的段落内，以保证传输质量和合理的经济效果。这种选盘配放电缆的工作叫做配盘。电缆日d盘必须以单盘电缆的检验记录、线路图、电缆分歧点、递减点的分布等为依据。全翅电缆线路不管采用哪一种敷设方式，在敷设前都要进行单盘检验(或查验出厂检验数据)和配盘。荦盘检验包括不良线对检验(主要是断、混线和地气检验)、电缆气闭性检验、绝缘电阻测量和耐压测试等。电缆
微课 第一部分微课概述 一、单选题： 1. 以下不是微课特点的描述是：（正确答案B） A. 内容少 B. 讲解一个知识点 C. 针对性强 D. 时间短 二、多选题： 1. 下列关于微课的描述正确的是：（正确答案AD）A．以视频为主要载体 B．视频时长要求在10分钟以内 C．是一段视频资源 D．针对某个学科知识点或教学环节而设计开发 2. 以下描述属于微课的特点的是：（正确答案ABCD） A. 时间短 B. 主题小 C. 内容精 D. 碎片化
3. 下列可以是微课主题的是：（正确答案ABCD） A. 教学重点 B. 教学难点 C. 教学实验 D. 教学活动 4. 为了取得较好教学效果，围绕微课视频，可以为学生提供以下配套资源：（正确答案ABCDE） A. 微教案 B. 微课件 C. 微练习 D. 微反思 E. 微点评 5. 以下哪些是微课录制的方法？（正确答案ABCD） A．PPT录制法 B．电脑屏幕录制法 C．手机拍摄法 D．手写板+屏幕录制法 6. 电脑屏幕录制法是否可以添加手工批注？（正确答案A） A．可以
B．不可以 7. 优秀微课应具备的特点包括哪些？（正确答案ABCD） A. 针对一个知识点或教学环节 B. 讲解清晰 C. 精心设计 D. 时间短 8. 微课的表现形式可以是以下哪些?（正确答案ABCD） A．视频 B．动画 C．音频 D．交互式小课件 三、问答题： 站在学生的角度，您觉得该微课对学生有吸引力吗？在哪些方面能为学生提供较大帮助？站在教师的角度，您认为该微课对您有何启发？或有何进一步改进的建议？
第二部分微课设计 一、单选题 1. 微课程的时间最好是多长？（） A．10分钟 B.6分钟 C.20分钟 D.45分钟 2.微课程设计的灵魂是什么？（） A．知识点的选取 B．教学策略的确定 C．由『灌输』转成『展示』 D．适用的技术架构 3.思维导图由谁发明的（） A．博赞 B.加涅 C.安德森 D.斯金纳 4.下面哪一个不属于微课程设计的内容结构（） A．故事 B.金字塔原理 C.剧本 D.思维导图 5.下面哪一个不属于微课程脚本设计的关键要素（） A．旁白 B.画面 C.技术 D.素材/工具 E.时间 6.下面哪一个属于程序性知识（） A.上甘岭战役 B.什么是边际成本 C.利用PowerPoint2013制作微课程 D．牛顿第一定律 E.勾股定理 7.下面哪一个不属于陈述性知识的教学策略（） A.联想 B.类比 C.模仿 D.总结 E.组织 8.下面哪一个不属于好的微课程的关键要素（） A．是什么 B.为什么 C.奖励 D.反馈
国外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国外微课的概念,涵以及发展现状,通过对比国外微课的发展现状,分析出国微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP
提出的1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·罗斯( David Penrose) 于2008 年首次提出，并被人们称为1 分钟教授[3]。Penrose 的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，实质上改变了网络课程的教学形式[4]。Open Education 也认为微课将成为网络课程的重要组成部分。 微课是个“舶来品”，国对微课涵的认识经历了一个循序渐进的过程。胡铁生是教育硕士，中学电教高级教师。他2012年起担任全国中小学教师微课大赛评委，专注于微课等领域的实践与研究。他在2011 年、2012 年和2013年三个不同时期分别给出了微课的定义： (1)2011年，胡老师把微课定义为“以教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节，而开展的各种教学资源的有机结合体。[5] (2) 2012年，他定义微课是包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性、扩展性资源的新型网络课程资源。[6] (3)2013年，胡老师定义微课是“基于网络运行的、不受时空限制的微型网络课程资源。[7] 同一时期，国其他教育技术专家对微课均有不同的定义： 2013 年4 月，焦建利定义它是“以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”[8]。2013 年4 月，黎加厚定义它是“有明确教学目标、容短小、集中说明一个问题的小课程”[9]。2013 年4 月，一春定义微课是“经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点开展的教学活动”[10]。
光缆型号盘号标明盘长m 折射率自编号测试仪表施工单位测试人测试日期 管别纤 号 色谱长度(米) 衰减常数(dB/Km) 管 别 纤 号 色谱 长度 (米) 衰减常数(dB/Km) 1310 1550- 1310 1550- 蓝1 蓝 棕 25 蓝 2 橙26 橙 3 绿27 绿 4 棕28 棕 5 灰29 灰 6 本30 本 7 红31 红 8 黑32 黑 橙 9 蓝 灰 33 蓝 10 橙34 橙 11 绿35 绿 12 棕36 棕 13 灰37 灰 14 本38 本 15 红39 红 16 黑40 黑 绿17 蓝 本 41 蓝 18 橙42 橙 19 绿43 绿 20 棕44 棕 21 灰45 灰 22 本46 本 23 红47 红 24 黑48 黑 外观检查：复核人：光缆端别：日期：
光缆型号盘号标明盘长m 折射率自编号测试仪表施工单位测试人测试日期 管别纤 号 色谱长度(米) 衰减常数(dB/Km) 管 别 纤 号 色谱 长度 (米) 衰减常数(dB/Km) 1310 1550- 1310 1550 红49 蓝 黑 73 蓝 50 橙74 橙 51 绿75 绿 52 棕76 棕 53 灰77 灰 54 本78 本 55 红79 红 56 黑80 黑 黄57 蓝 紫 81 蓝 58 橙82 橙 59 绿83 绿 60 棕84 棕 61 灰85 灰 62 本86 本 63 红87 红 64 黑88 黑 粉红65 蓝 青 绿 89 蓝 66 橙90 橙 67 绿91 绿 68 棕92 棕 69 灰93 灰 70 本94 本 71 红95 红 72 黑96 黑 外观检查：复核人：光缆端别：日期：
漏泄电缆单盘测试记录 漏缆型号WDZ-SLYWY-50-42(96) 测试仪器ZC-7绝缘电阻表、QJ23直流电阻电桥施工单位测试人 盘号长度环阻绝缘电阻备注 4686.4m 2.382Ω/km≥５000MΩ·km 6707.2m 2.389Ω/km≥５000MΩ·km 8686.4m 2.391Ω/km≥５000MΩ·km 9707.2m 2.405Ω/km≥５000MΩ·km 10686.4m 2.316Ω/km≥５000MΩ·km 15686.4m 2.325Ω/km≥５000MΩ·km 16686.4m 2.495Ω/km≥５000MΩ·km 17707.2m 2.371Ω/km≥５000MΩ·km 20755m 2.462Ω/km≥５000MΩ·km 21756.1m 2.385Ω/km≥５000MΩ·km 23691.6m 2.329Ω/km≥５000MΩ·km 34686.4m 2.575Ω/km≥５000MΩ·km 35686.4m 2.463Ω/km≥５000MΩ·km 41686.4m 2.341Ω/km≥５000MΩ·km 43707.2m 2.331Ω/km≥５000MΩ·km 外观检查：包装完好，没有损坏监理：测试日期2014年4月11日
漏泄电缆单盘测试记录 漏缆型号WDZ-SLYWY-50-42(96) 测试仪器ZC-7绝缘电阻表、QJ23直流电阻电桥施工单位测试人 盘号长度环阻绝缘电阻备注 1655.2m 2.486Ω/km≥５000MΩ·km 2655.2m 2.391Ω/km≥５000MΩ·km 5686.4m 2.505Ω/km≥５000MΩ·km 7686.4m 2.416Ω/km≥５000MΩ·km 11686.4m 2.425Ω/km≥５000MΩ·km 24691.6m 2.395Ω/km≥５000MΩ·km 27551.2m 2.271Ω/km≥５000MΩ·km 28552.2m 2.462Ω/km≥５000MΩ·km 31707.2m 2.385Ω/km≥５000MΩ·km 32686.4m 2.429Ω/km≥５000MΩ·km 36707.2m 2.375Ω/km≥５000MΩ·km 37520m 2.332Ω/km≥５000MΩ·km 38520m 2.463Ω/km≥５000MΩ·km 39520m 2.341Ω/km≥５000MΩ·km 40520m 2.431Ω/km≥５000MΩ·km 42686.4m 2.382Ω/km≥５000MΩ·km 外观检查：包装完好，没有损坏监理：测试日期2014年4月12日
1)分(1单选）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”（ 《中国教育报》A.? 《中小学教师教育技术能力标准》B.?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》C.? 《教育信息化发展十年规划》D.? C正确答案：你选对了2)(1分单选（）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。《中国教育报》A.?《教育信息化发展十年规划》B.? 《中小学教师教育技术能力标准》C.? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》D.? B正确答案：你选对了3 ) 分(1单选）对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定。（ 《中小学教师标准》A.?《教育信息化发展十年规划》B.?《中小学教师教育技术能力标 准》 C.? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D.? C正确答案：你选对了 4 )(1分单选）《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（． 组织者A.? 带头人B.?践行者C.? 以上都是（带头人、组织者、践行者）D.?D正确答案：你选对了5)分(1单选）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安（排教学环节和各 要素，实现教学过程优化。总分得分/微课A.? 备课B.? 信息化教学设计C.?慕课D.? C正确答案：你选对了6)分(1单选重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除为便于分享、交流、）了微视频，还应包含相关（ 素材、课件及其源文件 A.? 教学设计、自主学习任务单 B.?教学反思、练习测试及学生反馈 C.? 以上都包括 D.? D正确答案：你选对了 7 )(1分单选）是微课的起源之一。从国内外微课发展的历程看，（． 课堂实录A.? 多媒体课件B.?数字故事C.?
一、测试目的 电缆单盘测试是进货检验的主要项目。它除对出厂主要电气指标进行验收外，还要为施工配盘提供准确的、必要的技术数据。 表1.1 单盘测试质量技术标准
二、作业程序 2.1 测试准备工作。 2.1.1 电缆端头开剥。 (1)单盘电缆端头开剥一般为100mm-150mm，（不包括出厂原封焊粘连部分）。 对电缆头及其附近部位的压扁、撞伤，视情况进行切除后，再进行开剥。 (2) 记录有无气压 2.1.2 电缆盘标识 用红漆在电缆盘上标明。 (1)电缆编号（一般用屯放点第一个字的汉语拼音字母和阿拉伯数字组成） (2)电缆端别（A外或B外） (3)电缆头A端一律用红漆在塑料护套上涂上一圈。 2.1.3 填写单盘测试记录表 (1)出厂编号、自编盘号、制度长度、测试日期 (2)有无气压 (3)电缆端别 (4)测试温度 (5)各种异常情况 2.1.4 测试仪表及主要物料 (1) 工测试仪表 测试仪表须经过标准计量或检定后，才能使用，测试前必须检查、校验、以提高测试精度。 万用表一块 兆欧表一个 直流电桥一台 电容耦合测试器一台 高频选频表（点频表，1MHz ) 一套 (2)主要物料 钢锯一把
偏口钳二把 喷灯一个 克丝钳一把 焊布一块 单面刀片若干 钢锯条若干 焊锡条、底料若干 气门帽、嘴若干 2.2 测试步骤及方法 2.2.1 对号 用万用表、欧姆表检查全部芯线有无混线、断线、接地、错组等故障。（电缆金属护套作公用线） 2.2.2导线直流电阻 用直流电桥抽测1组1对直流电阻，一端将被测线对接入直流电桥，另一端将被测线对可靠短路，所测试出的环线电阻根据测试时温度，换算电缆长度来核实出厂制造长度。 0.9mm芯线环阻换算标准：标准地温：13 ℃时R13℃= 51Ω／Km ，则任一温度T的换算公式为： Rt = R13℃｛1+2(t-13℃）｝Ω／Km （1） α= 0.00393 根据公式（1）绘成表二。 电缆长度计算：L = R t1 / Rt 式中R t --实长L 温度t 时的环阻实测值 R t1 --单位长度温度t 时的环阻对应值（查表2 ) 表2 温度环阻换算表
信号电缆测试方法及电气特性指标 一、综合测试 各种信号电缆在敷设前应进行单盘测试，接续前、后应进行电气测试，电缆工程结束后应进行综合测试。各项测试应认真做好记录，并妥善保存，以作为竣工验收时重要的原始记录。各主要电气特性测试结果应符合表3-1的要求。 表3-1信号电缆主要电气特性 1、用兆欧表测试绝缘可按：R x=0.001×L×R m计算。
式中：L－电缆实际长度（m） R m－仪表测量值（MΩ） R x－换算到每千米电缆的实际绝缘电阻值（MΩ） 2、电缆如经暴晒后测量所得数据不得作为电缆电气特性的结论。 对于工程中所采用的特殊规格电缆，其电气特性应符合设计要求及其相关产品技术标准的规定。 二、普通信号电缆绝缘测试 信号电缆绝缘测试包括下列内容： 1、芯线间绝缘电阻测试 将电缆两端的芯线互相分开，测试端剥去约20㎜外皮。用500V兆欧表一线与芯线1连接，以每分钟120转的速度摇动手摇把，另一线依次与其他各芯线接触。与芯线2刚一接触时，兆欧表指针会向零偏转，但很快又回升，稳定在实际绝缘值处。指针稳定后，可读出芯线1与芯线2之间的绝缘电阻值。另一线离开芯线2与芯线3接触，测出芯线1与芯线3之间的绝缘电阻值。用同样方法测出芯线1与其他各芯线之间的绝缘电阻值。将兆欧表一线换成与芯线2连接，另一线依次与芯线3之后的各线相碰，可分别测出芯线2与其他各芯线之间的绝缘电阻值。并用依次测出其他芯线之间绝缘电阻值。 测试电缆芯线间绝缘电阻还有另一种方法：兆欧表一线于芯线1连接，其他各芯线并联后与另一线连接，只需摇动一次即可测出芯线1与其他各芯线之间的绝缘电阻值。测出芯线1的绝缘电阻值之后，从并联芯线中抽芯线2，同样方法测出其与其他各芯线间的绝缘电阻值。如测到某芯线与其他各芯线间绝缘电阻为零或低于标准时，再分开并联芯线逐一接触，以查明与其中的某一芯线绝缘不良。 2、芯线与地之间绝缘电阻测试 测试尚未敷入地下的电缆芯线与地之间绝缘时，兆欧表接地端子的表棒与电缆的铠装钢带连接（聚氯乙烯外护套型电缆需待敷设后方测试芯线对地绝缘），摇动摇把，线路端子另一表棒分别与每一芯线接触一次，即可测出芯线与地之间的绝缘。也可将全部
国内外微课发展研究概 述 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
国内外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国内外微课的概念,内涵以及发展现状,通过对比国内外微课的发展现状,分析出国内微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国内外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国内。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于 1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的 60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP 提出的 1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯( David Penrose) 于 2008 年首
中国铁路通信信号上海工程公司 作 业 指 导 书 电 缆 单 盘 测 试 文件编号：S/JZ 001 版序：A 版 拟 制：乔 建 忠 2002年 9月10日 审 核：刘 伟 中 2002年 9月11日 批 准：陈 忠 尧 2002年 9月13日 受控编号： 部 门 会 签 / 日 期 总 工 办 李 春 / 2002年9月12日 文件会签 工 程 部 钟治国 / 2002年9月12日
文件编号：S/JZ 001 中国铁路通信信号上海工程公司 作业指导书版序：A 修改状态：0标题：电缆单盘测试页码：第1页共6 页 1目的 对电缆进行进货验证，保证合格电缆用于工程施工。 2范围 适用于0.9mm线径充气对称电缆。 3 内容 3.1 单盘测试质量技术标准。（见表1） 电缆单盘测试是进货检验的主要项目。它除对出厂主要电气指标进行验收外，还要为施工配盘提供准确的、必要的技术数据。 3.2 作业程序 3.2.1 测试准备工作。 3.2.1.1电缆端头开剥。 (1)单盘电缆端头开剥一般为 100mm --150mm，（不包括出厂原封焊粘连 部分）。对电缆头及其附近部位的压扁、撞伤，视情况进行切除后， 再进行开剥。 (2)记录有无气压。 3.2.1.2电缆盘标识。 用红漆在电缆盘上标明。 （1）电缆编号（一般用屯放点地名第一个字的汉语拼音字母和阿拉伯数字组成） （2）电缆端别（A外或B外） （3）电缆头A端一律用红柒在塑料护套上涂上一圈。 3.2.1.3填写单盘测试记录表 （1）出厂编号、自编盘号、制造长度、测试日期 （2）有无气压 （3）电缆端别 （4）测试温度 （5）各种异常情况
风机盘管安装规范要求汇总 风机盘管是空调系统的末端装置，其不断的再循环所在房间的空气，使空气通过冷水（热水）盘管后被冷却（加热），以保持室内温度的恒定。风机盘管对使用空调的舒适度有重大影响，所以风机盘管的安装不容小觑，今天小编总结了风机盘管安装规范要求，希望对大家有所帮助。 施工准备工作： 1.风机盘管和主、辅材料已运抵现场，安装所需工具已准备齐全，且有安装前检测用的场地、水源、电源。 2.建筑结构工程施工完毕，屋顶做完防水层，基准线已测放。 3.空调系统干管安装完毕，接往风机盘管的支管预留管口位置、标高符合要求。 4.已编制施工方案，完成安全技术交底。 5.参照有关专业图和建筑装修图，核对风机盘管的位置、标高是否正确。有问题及时与设计和有关人员研究解决，办理变更洽商记录。 6.电机试运转：风机盘管应按总台数的10％通电进行三速试运转检查。机械部分不得有摩擦，电气部分不得漏电，运转平稳、噪声正常。 7.表冷器水压试验：风机盘管的表冷器应按总台数的10％进行水压试验，不得渗漏。 施工规范： 一、支吊架安装 1.风机盘管应设置独立的支、吊架固定。 2.根据施工图确定吊杆生根位置，生根一般采用膨胀螺栓。 3.按风机盘管不同的型号、重量，选取相应规格的吊杆。 4.减振吊架的安装应符合设计要求。 二、风机盘管安装 1.卧式风机盘管安装的高度、位置应正确，吊杆与盘管连接应用双螺母紧固找平，并在螺母上加3㎜厚的橡胶垫。 2.吊装盘管应坡向水盘排水口。 3.暗装的卧式风机盘管在吊顶处应留有检查门，便于机组维修。
4.立式风机盘管安装应牢固，位置及高度应正确。 三、连接配管 1.风管、回风箱及风口与风机盘管机组连接应严密、牢固。 2.风机盘管与冷热媒管的连接，应在管道系统冲洗、排污后且再循环试运行2h以上，水质合格后进行，以防杂物堵塞表冷器。 3.风机盘管的进出水管接头及排水管接头不得漏水；进出水管必须保温，防止产生凝结水。 4.风机盘管与管道相连接时宜采用软接管或紫铜管，其耐压值应大于等于1.5倍的工作压力。软管的连接应牢固，不应有扭曲和瘪管现象。 5.与凝结水管连接应用软管，其长度一般不大于300mm。软管宜用透 明胶管，并用喉箍紧固，防止渗漏。凝结水应畅通地流到指定位置，水盘应无积水现象。 质量标准 1.机组安装前宜进行单机三速试运转及水压检漏试验。试验压力为系统工作压力的1.5倍，试验观察时间为2min，不渗漏为合格。 2.机组应设独立支、吊架，安装的位置、高度及坡度应正确、固定牢固。 3.机组与风管、回风箱或风口的连接应严密可靠。 检查数量：按总数抽查10％，且不得少于1台。 检查方法：观察检查、查阅检查试验记录。 成品保护 1.风机盘管在现场应码放整齐，并有防雨、防雪措施。 2.风机盘管安装时应随运随装，与其他工种交叉作业时要注意成品保护。 3.冬期施工，当环境温度低于5℃时，风机盘管水压试验后必须将水排放干净，以防冻坏盘管。 4.立式暗装风机盘管安装完后应配合装修安装保护罩。屋内喷浆前应采用防护措施，保持风机盘管清洁。 应注意的质量问题 1.系统注水时应充分排气，防止产生气堵。 2.风机盘管的进出水管未经冲洗排污时不得投入使用，以免造成系统堵塞。
计算机网络教程第五版（微课版）答案第一章概述 1-01 计算机网络向用户可以提供那些服务？ 答：连通性和共享 1-02 简述分组交换的要点。 答：（1）报文分组，加首部（2）经路由器储存转发（3）在目的地合并 1-03 试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。 答：（1）电路交换：端对端通信质量因约定了通信资源获得可靠保障，对连续传送大量数据效率高。 （2）报文交换：无须预约传输带宽，动态逐段利用传输带宽对突发式数据通信效率高 ，通信迅速。 （3）分组交换：具有报文交换之高效、迅速的要点，且各分组小，路由灵活，网络生 存性能好。 1-04 为什么说因特网是自印刷术以来人类通信方面最大的变革？答：融合其他通信网络，在信息化过程中起核心作用，提供最好的连通性和信息共享 ，第一次提供了各种媒体形式的实时交互能力。 1-05 因特网的发展大致分为哪几个阶段？请指出这几个阶段的主要
特点。 答：从单个网络APPANET向互联网发展；TCP/IP协议的初步成型 建成三级结构的Internet；分为主干网、地区网和校园网； 形成多层次ISP结构的Internet；ISP首次出现。 1-06 简述因特网标准制定的几个阶段？ 答：（1）因特网草案(Internet Draft) ——在这个阶段还不是 RFC 文档。 （2）建议标准(Proposed Standard) ——从这个阶段开始就成为 RFC 文档。 （3）草案标准(Draft Standard) （4）因特网标准(Internet Standard) 1-07小写和大写开头的英文名字 internet 和Internet在意思上有何重要区别？ 答：（1） internet（互联网或互连网）：通用名词，它泛指由多个计算机网络 互连而成的网络。；协议无特指 （2）Internet（因特网）：专用名词，特指采用 TCP/IP 协议的互联网络 区别：后者实际上是前者的双向应用 1-08 计算机网络都有哪些类别？各种类别的网络都有哪些特点？答：按范围：（1）广域网WAN：远程、高速、是Internet的核心网。（2）城域网：城市范围，链接多个局域网。
开阳二小"微课在小学综合学科中的应用实践研究" 开题报告 各位领导、各位专家、老师们： 我校《微课在小学综合学科中的应用实践研究》课题，获开阳县县级课题课题(课题批准号：KYJY(1509)号)，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选题的依据 实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的"微"元素也在推动着"微"时代的到来。在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件： 我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本研究的理论和实践来元提供了可靠的保障。我校有专业的信息技术人员，购买了两台很专业的摄像机，综合组配备了五台电脑，还可以使用学校的其他电脑供老师们学习及微课的制作。课题组成立了课题研究领导小组，成员有骨干教师，学科带头人，还有充满科研热情的年轻教师，他们都具有较好的研究能力。 三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积累的系统知识的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动接受的过程。这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。如果观念不更新，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：教研活动组织课题组全体成员学习系统的微课理念。本课题应在实践中创造不断探索、创新、总结、归纳、概括，形成新的微课理念。 3、实践问题：如何在这个平台上，创造出符合自己实际的微课模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。 四、本课题研究的目标和内容
微课设计与制作（一） 信息中心：李军伟一、什么是教学信息化 教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。 二、微时代来临 移动终端下微博、微信、微营销等流行 三、什么是微课 ——百度百科 以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 四、微课为什么会火？ 1、微课——课堂视频片段 2009年已在佛山市开展实践，但并没有引起广泛的关注。当媒体人给其取名“微课”后，则迅速传播开去，引发全国热潮，再次证明在互联网时代，好的名字对于传播效果的影响。 2、微课资源建设优于传统的教学资源建设（部分性资源：教案资源、课件资源、习题资源） 3、微课是各类资源的整合，是教师理想化的课堂。 课堂教学视频可以满足前述资源类型的需要，但因其时间长、文件容量大而与互联网的传播规律相悖，从而使得课堂教学视频的传播与分享遭遇瓶颈。因此，尽管各地都建设了不少优秀教学视频库，但使用效率和效果都没有达到预期的目标。微课的“时间短”这一核心特征，恰恰解决了课堂教学视频的不足，解脱了教学视频的束缚，才能成为新的热点。 五、微课概述 1、微课时间？ 5~15分钟 一般中小学微课在5~8分钟 2、制作微课的主要环节 ?选题 ?确定知识点
?设计教学进程（包括教案、相关习题资料、制作辅助课件） ?教学活动实施并拍摄视频 ?为教学反思 3、微课的类型 （1）按教学方法 讲授、问答、启发、讨论、演示、练习、实验、表演、自主学习、合作学习（2）按内容方法 传道 授业 解惑 （3）按传递方式 ?讲授型：学科内的重点、难点、考点。 ?解题型：对典型例题、试题的分析讲解与推理演算，重点在于解题 思路和分析过程。 ?答疑型：对教学中普遍的、疑难的、代表性的问题进行归纳总结、 分析解答。 ?实验型：针对理化生等科目的典型实验进行设计、操作与演示。 ?活动型：组织学生针对某个具体的学习活动、任务等，进行思考、 探究与讨论（辩论）的学习情境与过程。 （5）按录制方式 ?摄制型微课 ?录屏型微课 ?软件合成式微课 ?混合式微课 （6）按适用对象 ?教师专业发展（课堂模式） ?学生自主学习 ?社会大众学习 4、微课的特点——短小精悍 （1）注重教师的“教” 区别于传统的课堂教学，一般微课缺少师生互动，教学过程中一般无法了解学生的反应，只能靠教师的猜测，在经历学生在线学习反馈后，教师可以重新修正教学内容等。 （2）面向学习者的学习需求、自主学习为主 （3）精致教学设计、经典师范案例、配套相关材料 （4）时间短、流媒体播放 （5）教学内容少、资源容量小、制作简便实用
国内外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国内外微课的概念,内涵以及发展现状,通过对比国内外微课的发展现状,分析出国内微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国内外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国内。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于 1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的 60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP 提出的 1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯( David Penrose) 于 2008 年首次提出，并被人们称为 1 分钟教授[3]。Penrose 的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，实质上改变了网络课程的教学形式[4]。Open Education 也认为微课将成为网络课程的重要组成部分。 微课是个“舶来品”，国内对微课内涵的认识经历了一个循序渐进的过程。胡铁生是教育硕士，中学电教高级教师。他2012年起担任全国中小学教师微课大赛评委，专注于微课等领域的实践与研究。他在 2011 年、2012 年和2013年三个不同时期分别给出了微课的定义：
附表1： 电缆进场验证记录表站名： 序号出厂编号电缆型号 外层 端别 制造 长度 （km） 尺标长 度 是否 有气 外 观 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
附表2： 信号电缆检查测试记录工程名称：郑徐客专 测试时间：测试地点： 环境温度：测试工具：兆欧表、LCR数字电桥 序号电缆盘号车站名称使用位置规格芯数长度(km) 实测绝缘MΩ直流 电阻 （Ω） 外层端别线间对地 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 测试仪表编号兆欧表证书编号：（电）字201505009号LCR数字电桥证书编号：（电）字201506019号环境温度检测日期厂家测试电务段测试监理负责人
附表3： 数字信号电缆检查测试记录工程名称：郑徐客专站名： 电缆编号出厂编号电缆型号规格外层 端别 制造长度 （Km） 电缆尺标 长度 是否 有气 外观 测试项目屏蔽四芯组普通四芯组对绞组单芯组 绝缘电阻测试结果 （MΩ）线间对地 屏蔽四线组组别色别颜色直流电阻电阻不平衡工作电容(nF) 普 通 四 线 组 组别色别颜色直流电阻Ⅰ红 红 Ⅰ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅱ绿 红 Ⅱ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅲ白 红 Ⅲ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅳ蓝 红 Ⅳ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅴ白 红 Ⅴ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅵ蓝 红 Ⅵ 红 白白 蓝蓝 绿绿 Ⅶ白 红 Ⅶ 红 白白 蓝蓝 绿绿 备注 测试仪表兆欧表编号（电）字201505009号LCR数字电桥编号（电）字201506019号数字微欧计编号（电）字201504018号检测日期厂家测试电务段测试监理负责人环境温度
任务四电缆测试 【学习目标】 1.懂电缆测试内容 2.会电缆芯线导通测试的方法 3.会电缆芯线间绝缘测试与电缆对地绝缘测试的方法与标准 4.会电缆电容测试方法与标准 【相关知识】 一、一般检查 1.对每盘电缆进行统一编号，将编号用红油漆标注在电缆盘两侧。 2.检查电缆盘外包装是否完整，电缆外观是否有破损等现象。 3.检查电缆铝护套密封性能 电缆出厂前，电缆铝护套内一般充入100KPa～200KPa干燥空气。出厂后经过贮存、运输、现场存放，用气压表测量铝护套内气压值变化不大时，表明电缆密封良好。 若电缆内剩余气压较小，可及时向铝护套内充入0.4MPa的干燥空气或氮气，气压稳定后，若能保持6h不降压，则表明密封良好。 4.电缆端别确认 用电锯、电工刀开剥电缆护套，电缆盘外端电缆开剥长度为150～200mm，内端电缆开剥长度为50～100mm。长度太短不方便连接仪表，过长又浪费。 面对电缆端头，绿色四线组在红色四线组的顺时针方向侧；或者每个四线组内，绿色绝缘单芯芯线在红色绝缘单芯芯线的顺时针方向侧，则为A端，反之为B端。 及时在电缆盘两侧明显位置标明“外A”或“外B”字样。同时，用记号笔分别在电缆的内、外端头50mm处，A端写“A”，B端写“B”。 二、芯线导通测试与电阻值测试 1. 芯线导通测试方法 (1)将电缆两端各剥开约30mm，将A端所有芯线拧在一起，B端用兆欧表的E端子连接一根芯线作回线。 (2)用L端子依次连接B端的其它芯线，轻摇兆欧表，当指针指零时，表示此芯线完好，否则该芯线为断线。如图2-1-31所示。
图2-1-31电缆芯线导通 2.芯线直流电阻测试 用万用表测出每根芯线的电阻值。 测出的电阻值需换算成20℃时每km长度芯线电阻值R，其换算公式如下： 式中Rx-------实测电阻值，Ω； L -------电缆长度，m； a20-------电阻温度系数（0.00393），1/℃； t -------测量时环境温度，℃。 在+20℃时，信号电缆导电线芯的直流电阻，每千米不大于23.5Ω。 将测试结果填入“测试记录表”，。 全部芯线测试结束，用粉笔在电缆盘上标写“直流电阻”字样，以示该盘电缆直流电阻测试完毕。 三、工作电容测试 1.将电缆盘内端电缆的芯线全部开路。 2.将电缆盘外端电缆的钢带、铝护套、全部屏蔽层及排流线用一端带有鳄鱼夹的导线连接，连接后接到电容测试仪的接地端。 3.将电缆外端头任意一四线组内的红、白芯线对或蓝、绿芯线对连接到电容测试仪的测试端子上，见图2-1-32。