陕西省中小学教师教育技术能力远程培训
学员学习指南
陕西省中小学教师教育技术能力建设计划
项目办公室
目 录
一、课程理念 ..................................................................................................................................................... - 3 - 二、课程学习操作指南 ..................................................................................................................................... - 3 -
（一）课程平台的登录 ............................................................................................................ - 3 -
（二）课程平台界面介绍 ........................................................................................................ - 4 - （三）平台基本功能介绍 ........................................................................................................ - 6 - 1.使用讨论区 ............................................................................................................................. - 6 - 2.2.使用测验功能使用测验功能 ........................................................................................................................ - 8 - 3.3.使用作业功能使用作业功能 ........................................................................................................................ - 9 - （四）课程学习流程 .............................................................................................................. - 10 -
三、课程安排 ................................................................................................................................................... - 10 - 四、课程框架与课程内容 ............................................................................................................................... - 11 -
（一）网络教学平台 .............................................................................................................. - 11 -
（二）教学过程设计与控制 .................................................................................................. - 12 - （三）课程模块学习内容 ...................................................................................................... - 12 -
五、课程学习评价 ........................................................................................................................................... - 15 -
（一）评价量规 ...................................................................................................................... - 15 -
（二）成绩查询 ...................................................................................................................... - 16 -
学员学习指南
一、课程理念
为了配合教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，充分利用网络远程培训的有利条件和技术手段，弥补面授培训存在的种种局限性，支持中小学教师教育技术能力培训的大规模开展，使教育技术能力培训更科学、更有效、更具有针对性、更与教学实践相结合，北京大学受教育部委托，按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力建设计划培训标准》和要求，依照高等教育出版社出版的教材，开发研制了《中小学教师教育技术能力培训网络课程（教学人员初级）》。
该网络课程运用现代先进远程教育理念和技术，改变了过去远程教育课程只注重课程资源的开发，忽视教学过程的控制和引领的弊病，在课程开发和设计上着重强调网络远程教育的实效性、操作性和针对性，采用引领式教学方式，在教学过程中充分体现师生之间、学员之间、学员与专家之间的互动，最终达到“学、用、考”三者之间的统一。
本课程在借鉴国内外远程教育领域、教师培训领域成功经验和研究成果的基础上，在培训的理念、内容、方法、手段等方面进行了优化组合，并且从远程培训与学习的规律出发，尝试了一些新的做法，力图在网络技术环境下，构建适合我国国情的中小学教师教育技术能力培训新模式，主要体现在以下几个方面：
教学引领、过程控制的理念。主要体现在以下三个层面：①引领教学：教学是在专家的引领下，学员依据课程设计的教学内容和要求进行学习；②教学过程控制：辅导教师依据教学进
度，依次开放专题模块的教学内容，每个模块的教学内容都针对培训的特点配以精心的教学
设计，并为学员制定了合理的学习流程；③课程对学员的学习评价：采用e-portfolio（电子
学习档案袋）的评价策略（是一种过程性评价的方式），在课程进行的过程中完整记录学员
的学习历程。
贴近实际、学用结合的培训目标。课程设计强调培训与学员的教学应用紧密结合，设置的教学案例均源自于教学一线，以任务驱动（完成信息技术与课程整合的教学设计）设计教学主
线、教学内容和学习活动。课程的练习与测试也与教育部教育技术水平考试的形式、模式相
结合，使学员在应用中达到学、用、考的结合。
充分实现有效学习：辅导教师在教学中起主导作用，监督、引导和鼓励学员参与到网上交流和异步论坛中，从而大大提高教学过程的控制和有效性，确保教学质量。
本课程旨在提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。本课程重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。
作指南
课程学习操作指南
二、课程学习操
（一）课程平台的登录
在浏览器地址栏输入https://www.doczj.com/doc/47627184.html,，进入“陕西省中小学教师教育技术能力建设计划”网站首页，如下图。
输入分配给你的用户名、密码，点击按钮[登录]，进入引领式教学平台。
学员登录教学平台后，点击【我的课程】，在课程列表里，选择要学习的课程，点击【进入】按钮，即可进入课程学习。
（二）课程平台界面介绍
1．位置栏
位置栏会显示你当前所处的位置。如果你需要返回上级菜单，可以直接在“位置栏”
中点击该位置的链接。
2．登录栏
登录栏显示当前用户的登录状态。如果您需要退出平台，请先点击“登录栏”中的【登离】按钮，完成退出操作，然后再关闭浏览器，确保信息安全。
3．课程信息
【课程概述】介绍本课程的课程定位、教学目标和主要课程特点等；
【技术帮助】平台操作指南的相关信息；
【时间安排】本课程教学活动的日程安排；
【评价方式】对本课程的评价方式和方法、各项学习任务的权重以及分值分配加以解释；
【学员精华贴】学员在讨论区发表的优秀讨论帖会呈现在此区域。
4．功能区
在功能区里列出了该网络课程可以使用到的辅助工具。
【师生名录】学员可以查看本课程的辅导教师和学习伙伴的基本信息，查看自己的学习记录，向辅导教师或其他学员发送一对一的站内短信息；
【学习支持】提供教学管理和服务部门的联系方式；
【网络课件】与课程学习相关的完整的网络课件。
5．公告区
公告区是供辅导教师或管理员发布教学通知、帮助师生交流的重要渠道。
6．学习活动区
教学平台的主要学习活动均呈现在“学习活动区”。课程按照教学内容和进度，合理地分为若干模块，在学习活动区中，默认以列表形式呈现学习模块的所有学习活动。
在每个模块的右侧，均有一个图标，点击该图标，可以收缩其他学习模块，只显示当前学习模块。此时，该模块右侧图标变成了。在收缩状态下，如果你需要查看其
它学习模块的学习活动，则需点击模块右侧的图标。
教学活动设计采取线性形式，各模块学习活动基本一致，包括：阅读材料、阅读测验、讨论和作业。要完成的学习活动都直观清楚地呈现在课程主页面上，不需要在各菜单和图标间跳来跳去，简化了学习操作，学员只需依次完成主页面上的各项学习任务就可以了。以第二模块为例，如图2-4所示。
7．课程模块
我们的网络课程按照章节分为若干模块，在“课程模块”中点击某模块名称，就可以快捷地切换到该模块的学习界面。切换后，该模块的学习过程会呈现在“学习活动区”
中。
8．管理功能
平台为学员提供了管理功能，在这里可以编辑个人资料、更改密码、查看个人学习记录和查看成绩单。
如果您是第一次登录平台参加网络学习，您需要完成如下两个工作：
编辑个人资料及修改密码：
为了您的帐户安全，推荐您第一次登录后立即修改管理员为您设定的初始密码。在平台左侧的［管理］菜单中，您可以找到［信息概要］的链接，然后点击进入。
就会出现如下页面，分别有“编辑个人资料”与“更改密码”按钮！
您还可以看到自己所属的小组。一般以A、B、C、D、E的形式出现。
（三）平台基本功能介绍
1.使用讨论区
（1）明确讨论要求
进入讨论区后，我们首先看到的是授课教师对于本讨论区的说明。其中，我们特别需要注意的是，授课教师通常会对讨论的数量做出要求。例如，按照下面图片中的说明，我们应该至少完成一条主贴和两条主贴的讨论活动。
（2）熟悉讨论界面
讨论的过程是按照小组模式进行的。因此，进入讨论区后，我们看见的是您所在小组的讨论界面。在这种模式下，我们可以参与本小组的讨论，包括发布主贴与回复他人主帖；我们也可以浏览其他小组的讨论情况，但是不能参与其他小组的讨论。
（3）如何发布主帖
（4）什么是回复主贴
在主贴下面，我们可以看到其他小组成员发布的主帖。点击阅读某个主帖后，我们通常需要回复表达出对该主帖的看法，这称为回复主贴。
可视小组可视小组：：
点击向下箭头后有多个选项点击向下箭头后有多个选项，，分别为分别为““所有参与者所有参与者””与“各个小组比如A 、B 、C 、D 、E 等小组编号等小组编号””，这里的选项是对下面讨论话题的分组这里的选项是对下面讨论话题的分组，，例如您是A 组学员组学员，，那么可以那么可以只只显示A 组的讨论帖内容组的讨论帖内容！！
2.2.使用测验功能使用测验功能使用测验功能 （1）明确测验要求
进入测验，我们首先需要仔细阅读授课教师对于测验的具体介绍。包括题目数量、总分、允许提交次数。一般情况下，每个测验我们只能参与一次，不能多次参与。 （2）参加测验
进入测验页面，我们可以开始进行在线测验。所有题目回答完后，我们可以提交测验结果。
（3）提交答案
请务必注意的是，有些测验题目比较多可能需要进行分页显示。因此，不要忘记做下一页的题目。
在试题分页的情况下，我们完成本页测验题目的回答，做完后点击[保存但不提交]按钮，将答案临时保存，然后翻页继续做下一页的题目。直至所有题目回答完毕后，我们再点击[提交所有答案并结束]按钮完成整个测验。
3.3.3.使用作业功能使用作业功能使用作业功能 （1）明确作业要求
进入作业页面，我们首先需要明确作业要求。在作业要求的最后，授课教师一般都提供了作业样例供我们参考。
（2）提交作业
按照作业要求，一般情况下，需要我们明确作业要求后，在自己的电脑上完成作业，形成word文档或其他格式的文档（视作业要求而定），然后登录教学平台，将文档通过附件上传形式提交。
（3）查看分数
提交作业后，经过教师批改，我们可以在该作业页面看到授课教师的打分和评语。（四）课程学习流程
整个的学习流程如下图所示。
三、课程安排
本课程共设置了8个模块的学习内容以及“NTET考试模拟测试系统”（操作环境和试题类型与最终考试一致，试题数量涵盖了19个报考科目），学习时长为50学时。其中，阅读与测试14学时，交流研讨19学时，实践作业13学时，熟悉平台课程4学时，学习周期为一个月左右。具体的课程时间安排如下表所示。
课程模块 时间 学习内容安排 学时
模块一培训准备第1天活动1——阅读《学员学习指南》
登录体验网络培训平台
4
6 第2天
第3天活动2——阅读与测试 2
模块二
教学目标与学习者分析第4天活动1——阅读与测试 2
6 第5天活动2——讨论：我们孩子的必备技能是什么？ 2
第6天
活动3——完成选题及前端分析
确定你的选题，并为选题撰写教学目标、学习任务和学习
者特征分析，并以word形式上传到学习平台
2
第7天
续表课程模块 时间 学习内容安排 学时
模块三
教学媒体、教学方法选择
第8天活动1——阅读与测试 2
6 第9天
活动2——讨论：在日常教学中，你是怎么选择和使用教学
媒体的？
2
第10天活动3——选择教学媒体与方法
围绕你的教学设计选题，选择教学媒体和教学方法
2
第11天
模块四
信息化教学资源的收集第12天活动1——阅读与测试 2
6 第13天
活动2——讨论：搜索、推荐优秀网站 4
第14天
第15天
模块五
信息化教学资源的加工第16天活动1——阅读与测试 2
6 第17天活动2——讨论：PPT的教学效果怎么样？ 2
第18天
活动3——制作演示型课件 2
第19天
模块六教学实施第20天活动1——阅读与测试 2
7 第21天活动2——讨论：什么样的课才是优质课？ 2
第22天
活动3——完成你的教学设计方案 3
第23天
模块七教学评价第24天活动1——阅读与测试 2
6 第25天活动2——讨论：如何有效地使用表现性评估？ 2
第26天
活动3——成绩统计 2
第27天
模块八
培训总结与提高第28天
活动1——讨论：对网络教师培训的总结与反思 5
7 第29天
第30天活动2——填写调查问卷 2
教育部NTET考试模拟
测试系统
操作环境与最终考试一致；试题类型与最终考试一致；试题数量涵盖了19个报考科目总计30天50学时注：此表内容会根据每期培训班实际情况会有所变化。
四、课程框架与课程内容
网络课程的总体架构本着遵循标准（《中小学教师教育技术能力建设计划培训标准（试行）》）、依据大纲（《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》、《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员初级考试大纲（试行）》）的原则，以高教版教材为基准，吸纳北师大版教材的优点，形成以网络课程（网络教学平台＋教学过程设计与控制＋课程模块内容）为主，辅以“教学及学习指南”及光盘课件的课程模式。
（一）网络教学平台
北京大学研制的教学平台既支持培训期间的教与学，也支持培训后的继续学习。平台中包括直接支持教学的所有资料、案例，还包括扩展性阅读资料、课件、学员的学习成果，以及辅导教师教学的虚拟环境和作业练习、互动空间等。
平台主要特点：以引领式在线学习模式作为平台的主要设计理念；完整记录学习者的学习历程，评价系统与全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室制定的相关评价指标全面挂接，有效克服了其他培训方式与最终考试体系相脱离的弊端；平台管理系统采用层级式管理，根据需要灵活设置评价、管理策略；丰富的互动工具，师生均可参加实时和非实时的交流和协作。
（二）教学过程设计与控制
教学过程设计，采用辅导教师引领教学与学员自主学习相结合的教学模式，强调教学过程的引导与交互，强调人机、师生、生生之间的互动；以任务驱动（完成信息技术与课程整合的教学设计）为线索，把教育技术基本理论、教学设计步骤、信息技术与课程整合的理论与案例、信息技术操作技能有机地揉合在一起，让学员从知识、技能等方面得到全面的提升。并且采用e-portfolio （电子学习档案袋）的评价策略，实现网络远程自主学习与教学过程控制比较完美的结合。
课程对学员的学习评价采用e-portfolio （电子学习档案袋）的评价策略（这是一种过程性评价方式），在课程的学习过程中，系统会完整记录学员的学习历程。
（三）课程模块学习内容
针对中小学教学人员（初级）教育技术能力培训，以实际的教学设计过程为线索，本网络课程共设置了8个模块（共50学时），具体内容如下图所示。
各个课程模块的学习目标和具体学习要求见下表。
模块一 培训准备（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1．确保你拿到学习指南；
2．你可以享受哪些资源？谁可以为你提供技术支持？熟悉在线课程站点和其他在线工具；
活动一活动一：：打破坚冰 60分 这个活动一是为了测验各位辅导教师是否能够熟练地使用电子邮件；二是为了测试你是否能够正常
完成：
1．检查计算机和硬件情况；体验网络培训平台；
2．按照指南的指导，登录课程网站，
3．阅读学习指南，明确培训的效果。 登录教学平台，认识辅导教师和同
学，完成各项操作。 活动二活动二：：阅读与测试 40分 为了促使学员认真阅读课件内容，在1～7模块设计了测验活动。测验是为了检测你对阅读内容的掌握程度。
填写你的基本信息；
3．参加“打破坚冰”活动，发帖介绍自己；
4．完成阅读和测验；
5. 确定策划选题。
模块二 教学目标和学习者分析（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 陈述教学设计的概念；
2. 叙述教学设计的一般过程及关键环节；
3. 说出教学目标的分类；
4. 给定一节课的内容能够写出明确的教学目标；
5. 能从一般特征、入门能力和学习风格三个方面对学习者进行分析；
6. 能对教学内容重难点进行分析。
活动一活动一：：阅读与测试 20分 本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二活动二：：讨论讨论：：我们孩子的必备技能是什么能是什么？？ 40分
讨论为你提供了分享教学经验和优秀教学故事的机会，是最受欢迎的网络交流活动。
活动三活动三：：完成选题及前端分析 40分
掌握：
教学设计的概念、教学设计的一般过程及关键环节、教学目标的分类。 完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，两个回帖；
注意：1主帖，2回帖。切忌灌水，“水”帖0分。
3. 确定选题，并为选题撰写教学目标、学习任务和学习者特征分析，并以 word 形式上传到学习平台。按照平台上提供的作业指导和样例完成。
模块三 教学媒体、教学方法选择（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求 1. 了解教学方法的概念和常见的教学方法；
2. 根据教学目标，选择合适的教学方法；
3. 了解教学媒体的概念、分类和教学媒体环境；
4. 了解教学媒体的作用；
5. 按照教学目标需要，选择合适的教学媒体和选择依据。
活动一活动一：：阅读与测试 20分 本活动是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二活动二：：讨论讨论：：在日常教学中在日常教学中，，你是怎么选择和使用教学媒体的是怎么选择和使用教学媒体的？？40分
活动三活动三：：
选择教学媒体与方法 40分 掌握：
教学方法和教学媒体的概念，常见的教学方法，教学媒体的分类、作用和选择依据。 完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，
两个回帖；
3. 围绕模块一的教学设计选题，选择教学媒体和教学方法。按照平台上提供的作业指导和样例完成。
模块四 信息化教学资源的收集（6学时）
学习目标
学习活动
学习要求
1. 能够陈述信息化教学资源的概念和分类；
2. 能够举例说明课堂中常用的信息化教学资源；
3. 能够掌握信息化教学资源的获取方法；
4. 能够有效地从网上搜索和下载教学资源。
活动一活动一：：阅读与测试 40分 测验的目的是为了促使你认真阅读本模块的内容。
活动二活动二：：讨论讨论：：搜索搜索、、推荐优秀网站 60分
掌握：
信息化教学资源的概念和分类、信息化教学资源的获取方法、能够有效地从网上搜索和下载教学资源。 完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听别人的意见，要求发表一个主帖，
两个回帖。
模块五信息化教学资源的加工（6学时）
学习目标学习活动学习要求
1. 了解多媒体素材的特点和格式；
2. 掌握多媒体素材的简单加工和处理方法；
3. 了解演示课件在教学中的应用情况；
4. 熟悉课件的呈现类型和应用条件；
5. 应用常见软件制作适合学科和课程特点的演示课件。活动一
活动一：
：阅读与测试20分
本活动是为了促使你认真阅读本
模块的内容。
活动二
活动二：
：讨论
讨论：
：PPT的教学效果怎
么样
么样？
？30分
活动三
活动三：
：制作演示型课件50分
掌握：
多媒体素材的特点、格式，简单
加工和处理的方法，能够应用常见
软件制作适合学科和课程特点的演
示课件。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听
别人的意见，要求发表一个主帖，
两个回帖；
3. 为模块一的教学设计选题制作演
示文稿课件。按照平台上提供的作
业指导和样例完成。
模块六教学实施（7学时）
学习目标学习活动学习要求
1. 明确什么是教学实施，以及教学实施的主要内涵；
2. 能够陈述九大教学活动的顺序；
3. 能够运用九大教学活动的使用策略和技巧设计安排自己的教学；
4. 能够比较三种常用教学组织形式的优缺点；
5. 能够依据教学实施的5p原则制定教学实施计划。活动一
活动一：
：阅读与测试20分
本活动是为了促使你认真阅读本模
块的内容。
活动二
活动二：
：讨论
讨论：
：什么样的课才是优
质课
质课？
？30分
活动三
活动三：
：完成你的教学设计方案
50分
掌握：
教学实施的主要内涵、九大教学
活动的顺序、能够依据教学实施的
5p原则制定教学实施计划。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听
别人的意见，要求发表一个主帖，
两个回帖；
3. 在模块二作业的基础上，结合本
模块的阅读学习内容，为选题设计
教学活动。设计完成后，对整个教
学设计方案做修改和修订。按照平
台上提供的作业指导和样例完成。模块七教学评价（6学时）
学习目标学习活动学习要求
1. 了解教学评价的概念、分类及其功能；
2. 了解试卷的编制流程，掌握不同试题的编写原则；
3. 会使用excel表格分析教学效果以及试题质量；
4. 了解新的评价理念，掌握两种常见的评价方法；
5. 能够针对教学实施过程案例进行评价。活动一
活动一：
：阅读与测试20分
本活动是为了促使你认真阅读本模
块的内容。
活动二
活动二：
：讨论
讨论：
：如何有效地使用表
现性评估
现性评估？
？40分
活动三
活动三：
：成绩统计40分
掌握：
教学评价的概念、分类、功能以及
两种常见的方法，试卷的编制流程
和编写原则，能够使用excel表格分
析教学效果以及试题质量。
完成：
1. 阅读和测验，先阅读，再测验；
2. 在讨论区发表自己的观点，倾听
别人的意见，要求发表一个主帖，
两个回帖；
3. 利用excel表格完成学生成绩统
计表，按照平台上提供的作业指导
和样例完成。
模块八培训总结与提高（7学时）
学习目标学习活动学习要求
1. 说出信息时代应该遵循的伦理道德规范；
2. 了解教育技术的发展趋势；
3. 制定一份教育技术应用计划和后续学习计划；
4. 评价培训课程对自身教育技术能力的作用；
5. 利用BBS与辅导教师和其他学员交流学习成果与体会。活动一
活动一：
：讨论
讨论：
：对网络教师培训的
总结与反思100分
活动二
活动二：
：填写调查问卷
完成：
1. 学员一定要发帖，总结网络学习
成效，提出改善的建议。本模块只要
发帖就得满分，你的感受、建议和批
评都是我们的宝贵财富，我们都欢
迎。学员可自由回复，次数不限；
2. 完成调查问卷，所有提交的问卷
都会得到满分。
五、课程学习评价
（一）评价量规
学习评价是依据一定的标准对学员的学习过程和结果进行判断和认证，并最终确定学员的学习是否达到基本要求。培训没有最后考试，评价采用全过程的形成性评价，学员的得分会随着学习过程累计增加，最高分数是100分。我们已经按照作业、讨论的权重，把100分分配到了每一个网络学习活动。
按照平台提供的评价模块功能，我们通过模块权重、作业类别为每个模块的每个教学活动分别设计了权重，显示如下表：
模块权重 阅读测验 讨论 作业 最后成绩
模块一 3%
40 60
3 1.2 1.8
模块二 14%
20 40 40
14 2.8 5.6 5.6
模块三 14%
20 40 40
14 2.8 5.6 5.6
模块四 9%
40 60
9 3.6 5.4
模块五 20% 20 30 50
20 4 6 10
模块六 20% 20 30 50
20 4 6 10
模块七 14%
20 40 40
14 2.8 5.6 5.6
模块八 6%
100
6
6
总成绩 100分
举例说明：
（1）模块一包含有两个学习活动：讨论（60分）和测试（40分）。
（2）模块一在全部课程中占3%的分值，也就是说3分。
（3）如果测试成绩是满分40分，那么，40×3% = 1.2，学员在100分中得到1.2分 （二）成绩查询
在课程的主页左下角[管理]版块，找到[成绩单]链接。
点击[成绩单]进入查看成绩页面，如下图。
成绩单中，系统给出了各个模块的得分和总分。点击模块名称，可以看到该模块的各项活动，即测验、讨论和作业的详细得分。带%号的分数，是该活动占课程总成绩的百分比。
关于制定学生课程学习指南的指导性意见 课程学习指南是依据专业人才培养方案和课程标准而制定的课程学习指导文件，其主要目的是引导和帮助学生明确课程学习目标和任务，激发课程学习兴趣，改进课程学习方法，保证课程学习效果，有效提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力。为做好课程学习指南编制工作，特制订本意见。 一、指导思想 积极贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）等文件精神，以强化适应行业发展需要的技术技能人才培养为方向，以提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力为目标，以激发学生课程学习兴趣、改进课程学习方法、保证课程学习效果、促进学生专业技能培养和综合素质提高为重点，准确把握人才培养目标和课程学习目标，科学编制课程学习指南，充分发挥课程学习指南对学生学习的指导作用，整体促进课程建设质量与人才培养质量。 二、基本原则 （一）目标性原则 准确把握高职教育规律和高职学生成长规律，有效实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产工作过程对接、职业教育与终身学习对接，切实提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力，充分保
证学生课程学习效果，整体促进课程建设质量与人才培养质量。 （二）系统性原则 要以专业人才培养方案和课程标准为主要依据，对课程性质和地位，课程学习目标，课程学习内容、学习要求及学时分配，课程学习方法建议，课程考核要求，推荐教材及学习资源，实训目标任务、任务及要求等项目进行系统化、科学化设计。 （三）实效性原则 充分发挥课程学习指南对学生课程学习的引导性作用，有效激发学生专业学习和课程学习兴趣，引导和帮助学生明确课程学习目标和任务，改进课程学习方法，合理利用课程学习资源，切实保证课程学习效果，大力促进学生专业技能培养和综合素质提高。 三、基本要求 1、学院开设的所有课程均需制定课程学习指南，课程学习指南要按统一的格式（具体见附件《课程学习指南》模版）编制，根据课程归属，由各教研室、课程负责人组织课程主讲教师、行业专家集体讨论制订，经学院教学工作委员会审定后实施。 2、课程名称相同但要求不同、学时不同的课程，学习指南应分别编写。 3、课程学习指南应结构完整、表述准确、行文规范，相关内容描述应与专业人才培养方案、课程标准保持一致。 附件：《课程学习指南》模版 2013年10月16日
2018学年第二学期 八年级学生选课指导手册 嘉兴一中实验学校 2019年1月26日
目录 一、选修课程的设置及说明 二、选课要点 三、选修课清单 四、选修课程1介绍 五、选课操作说明
一、本学期选修课程的设置及说明 1.本学期为2018学年第二学期，选修1需重新选课，选修2和选修3按照上学期所选 的课程继续修学。 2.学生需从选修1的课程菜单中选择一门课程，因选修1大部分课程的课制是一学期， 所以需注意本学期所选课程要避免跟上学期的课程重复。部分可重复报名的课程简介里有备注，请留意。 3.学生选课通过网上选课系统进行操作。 二、选课要点 1.选课建议： （1）了解自我的基础、特长、兴趣和发展倾向。忠实于自己的理想和兴趣，减少盲目、随大流，也要避免只考虑目前兴趣而没有长远规划，抛开畏难心理，避免只选易学课程。（2）了解学校课程设置的情况。根据自主拓展课程介绍，学生必须在学校拟开出的课程中做选择，选择适合自身发展的课程。如果第一选择受阻，做好后续选择。 2.选课步骤： 了解具体课程→做出选择→熟悉选课操作步骤→网上选课。 首选的课程因满额选不上，要选好其他课程；所选课程因选修人数过少取消不开，学生须在规定时间内进行第二次网上选课，最后由学校做调剂安排。 3.选课时间：七、八年级均为1月27日，七年级上午9:00-11:00，八年级下午 13:00-15:00。 4..学会获取帮助。获取帮助的对象可以是导师、学长和家长。最好能确定一个对自己有所了解的、学科倾向与自己的选择方向基本一致的教师作为自己的选课导师；学长的经验值得汲取；听取家长意见是我们应有的态度。当然，获取帮助的对象还可以是书籍等。 三、选修课清单
学生选课指导手册
福建省厦门第六中学 6日年20064月 —１—． 厦门六中高中学生选课指导手册 第一部分前言 同学们： 祝贺你们成为六中的一名学生！ 福建省厦门第六中学创办于1953年，1998年被确认为福建省一级达标学校。改革开放以来，特别是近十年来，学校实现了超常规、跨越式发展，创造了厦门市乃至福建省多项第一：1993年在全省第一所由普通校被确认为省二级达标学校；在厦门市第一所开展创造教育，第一所建设“绿洲工程”，第一所开展心理健康教育，第一所实施合并，实行高初中分设办学，是第一批开展教师职称、结构工资、校长负责制、工资总额包干、教师全员聘任制等项学校内部管理改革实验的学校。敢为人先的六中人创造了许多成功的经验，成为厦门市教育改革的“领头羊”。如今的厦门六中已发展成为一所设施完善、设备先进的，具有比较深厚文化积淀、优良办学传统和鲜明办学特色的名校。 学校高中部占地110亩，拥有教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、现代教育技术中心、体育馆、学生活动中心等，总建筑面积59418平方米。学校建设有千兆校园计算机网、有线电视视频网、听力考试音频广播网等三大网络，拥有一流的计算机实验室、多媒体教室、阅读室、语音教室、多功能演播厅等先进的现代教育教学设施。 学校06-07学年有50个高中教学班，学生两千余名，专任教师153名。拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、富有开拓意识、勇于改革创新、团结协作的领导班子，拥有一支政治坚定、师德高尚、业务精良、既精于教书又勤于育人的有能力全面推进素质教育的教师队伍。现有特级教师5人，国家级、省级骨干教师14人，市级骨干教师21人，省、市级学科带头人17人，高级教师93人，硕士学位和双学位教师近20人，外籍教师2人，本科以上学历教师占
学习指南手册学习方法 一、怎样提高学习效率？ 提高学习效率是学生的基本功，聪明的学生在学习时往往通过较高的效率而收到事半功倍的效果。提高学习效率的方法和途径是很多的，例如：（１）保持良好的学习状态（精神饱满，情绪平静）。 （２）树立正确的学习目的（为什么而学习）。 （３）有正确的学习态度（严谨求实，切勿马虎应付、囫囵吞枣）。 （４）提高上课听课效果（力求在课堂上解决问题，消化内容，以节省课余时间）。 （５）认真完成老师布置的作业（通过作业检查巩固对知识的理解、掌握程度）。 （６）虚心学习别人的经验（取他人之长，补已之短）。 （７）善于探索出适合自己的学习方法（不要生搬硬套别人的经验）。 （８）要下苦功夫，保证学习时间，制订学习计划（凡事预则立，不预则废）。
（９）要经常进行课后复习和课前预习（知识的掌握需要重复），等等。 二、怎样提高听课质量？ （１）做好课前预习，在看不懂的地方做个记号，上课时应特别留意这一部分。 （２）做好上课的准备：拿出课本、笔记本、笔。无关的东西不要摆在课桌上。 （３）注意力集中，不要神游、打瞌睡、做小动作等。要眼、耳、脑、手并用（即：眼睛看，耳朵听，脑子想，手记录），力争思维跟着老师所讲内容转，积极思考，不要被动接受信息。 （４）课后及时整理笔记，回想上课所讲的内容，看看自己记住和掌握了多少，不要一下课就将上课内容丢在一边。 三、怎样防止上课打瞌睡？ （１）保证晚上睡眠时间，不要熬夜或玩得太累。 （２）上课时，要坐端正，不要趴在桌面上。 （３）注意力要集中，积极思考，不要让大脑处于休息状态。
（４）提醒自己，上课打瞌睡是违反课堂纪律并且是不尊重老师的行为，要用意志去克服，想一想"悬梁刺股"的故事。 （５）实在很困时，自觉在座位上站一会儿或做一些小运动（比如转一转头，揉一揉眼），下课休息时走动走动。 四、作业不会做怎么办？ 独立完成作业是一个学生的本份。如果在听了课看了课本和笔记后仍不会做作业，则可以问老师，问同学，也可以参考其他同学的作业，通过参考别人的作业，启发自己，打开思路，以找到自己为什么不会做的原因。但千万不能去抄别人的作业，那是一种不礼貌的行为，也会因此害了自己。 五、怎样克服"偏科"现象？ "偏科"现象在学生中经常会出现，这是因为不了解专业学习组合结构而产生的狭隘观念，应注意克服。 首先，应重视知识的全面性。各学科之间是相辅相成、相互渗透、相互影响的。例如，英语、数学学不好，电脑学习就很困难。其次，学知识不能仅从兴趣、情绪出发，甚至持"挑肥拣瘦"的态度。科学知识并不因为你不感兴趣而失去效用，
《国开学习指南》课程网上操作步骤（学生用） 各位同学： 本学期所开设的《国家开放大学学习指南》课程，属于统设必修课程。这门课不参加国开全国统一考试，但是必须通过“国开学习网”学习并在上面完成相应的形考作业。现将这门课的具体网上操作步骤公布如下，请各位同学按照步骤完成。如有问题请及时与辅导员老师联系。 一、打开国开学习网https://www.doczj.com/doc/47627184.html,，在网页右上方“登录”处，选择学生登陆 点击“登录”。选 择“学生” 二、输入“学号”、“密码”（密码默认为8位生日）和验证码，点击登录 输入“学号”、“密 码”（密码默认为 8位生日）和验证 码，点击登录。 三、登陆后点击“课程学习”栏下“我的课程”，再在“在学课程”栏下点击“国家开放大学学习指南”课程
四、进入“国开学习指南”学习和考核界面 五、主界面主要分为若干功能区 1.国开校长寄语；2通知与公告；3.学习活动；4.形考作业；5.国家开放大学免费学习资源；6.辅助、帮助；7.数据、资料统计区 六、主要说一下形考作业 “课程学习”栏下“我的课程” 点击“国家开放大学”学习指南。 在线学习 此课程为100%形考。考核作业全部在这里完成。 形考一：测试题包含多项选择题2 道，每小题 5分；判断题5道，每小题2分，总计20分。 形考二：测试题包含单项选择题5 道，每小题 2分；判断题5道，每小题2分，总计20分。 形考三：测试题包含单项选择题4 道，每小题1分；多项选择题4道，每小题1分；判断题6道，每小题2分，总计20分 形考四：测试题包含单项选择题5 道，每小题2分；判断题5道，每小题2分，总计20分。 形考五：测试题包含判断题5道，每小题1分；单项选择题5 道，每小题1分；多项选择题5 道，每小题2分，总计20分。
学生选课指导手册 （2015） 华东交通大学教务处编 二○一五年八月
I 目 录 一、网上选课流程 ............................................................................... 1 1、选课系统登录 .................................................................................... 1 2、网上选课 ............................................................................................ 3 2.1选课系统介绍 ................................................................................ 3 2.2 学生选课 ....................................................................................... 7 2.2.1 学期计划选课 ........................................................................ 8 2.2.2 英语分级选课 ...................................................................... 10 2.2.3 体育选课 .............................................................................. 12 2.2.4 公共任选课 .......................................................................... 13 2.2.5 重修选课 .............................................................................. 15 3、课程退选 .......................................................................................... 16 二、选课注意事项 .. (18) 附：2015级学分制改革常见问题解答 (20)
临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册 莒南三中 2008-6-13
目录 一、选课组织机构 (3) 二、选课的意义和原则 (4) 三、普通高中课程总体结构简介 (6) 四、高中毕业的基本学分要求 (8) 五、2008级课程开设方案 (9) 六、选课须知 (31)
一、选课组织机构 （一）课程管理委员会 主任： 副主任： 成员： 职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容； 领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学 校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教 师的评价等。 （二）选课领导小组 组长： 副组长： 成员： 职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立 选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内 外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监 督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。（三）课程执行小组 组长： 副组长： 成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师
职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接 纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的 开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。课程委 员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教 室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选 择的课程清单。 （四）选课指导小组 成员：班主任、备课组长和各学科任课教师 职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担 任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并 为学生建立选课档案等。行政班班主任负责本班全体 学生选课工作的指导、选择、汇总工作。 二、选课的意义和原则 (一)选课的意义 高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。你们开始有理想，为自己设计未来。此外，每个同学的天赋、能力、兴趣都不相同，同学们要充分发展自己的才能和个性，就要照顾到自身的天赋、能力和兴趣。因此，作为一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对终身发展具有独特的价值。
学生操作 平台登录分两种方式，内网登录网址为192.168.0.250，外网登录网址为学校首页，右下角专题网站中毕业综合实践系统。首次登记，学生登录账号为学号，密码为身份证号。登录之后请及时修改密码，并完善各项个人信息。 毕业设计流程： 1.指导教师与学生先商议确定课题，并由指导教师输入平台中，。 2.确定好课题后，查看由指导教师下发的任务书。 3.开题报告由学生先上传到平台，由指导教师进行批阅，如果终稿，学生不需要再上传一版，如果不是终稿，学生根据指导教师批阅的信息，再上传一版，经过多个来回修改批阅操作，直到指导教师把学生文件修改为终稿。 4. 学生端登录后请务必尽快完善各项信息（个人信息、实习信息和签约信息），修改账号密码，每周提交周记（300字以上），适时进行提问和交流，（注：周记必须每周上交，过了本周时间则无法上传上周的周记，每周周记时间为星期一到星期天之间）。 5.根据老师要求适时提交作业和毕业论文、作品等数据，完善签约单位等信息，答辩通过后提交论文信息和相关成果附件。
附平台简介： 毕业综合（顶岗实习和毕业设计）中模块有：个人信息，个人简历，实习单位，签约单位，实习周记，提问与作业，实习报告，接受文件，课题管理，答辩安排，任务书，开题报告，毕业论文，毕业作品。 个人信息：学生及时把自己个人信息添加好，联系方式，QQ, 邮箱等学生信息最好在学生出去实习前填写好，方便以后指导教师与学校与学生之间的联系指导，请及时编辑好其他信息。 个人简历：学生及时把自己个人简历添加好。 实习单位：学生实习时，找到实习单位，请及时填好实习单位信息，让学校和指导教师知道你实习单位的情况。如有填写有错别字，可以联系指导教师及时更正。 签约单位：学生实习时，找到签约单位，请及时填好签约单位信息，让学校和指导教师知道你签约单位的情况。如有填写有错别字，可以联系指导教师及时更正。 实习周记：学生实习时，要根据学校顶岗实习规定写周记，写周记字数根据学校规定来，周记内容要反应最近实习的情况，有困难可在周记内容里反应，指导教师会及时批阅。为防止造假，实习周记的时间由系统默认指定，望学生及时写周记，避免影响毕业。 提问与作业：学生实习时，如有问题，困难可以在平台向指导教师反应，指导教师会及时回应。指导教师也会在平台布置作业，望学生能及时完成，避免影响毕业。 实习报告：学生快完成实习时，根据学校顶岗实习规定，提交实习报告（如没有就不要提交），指导教师会及时批阅，并返回批阅意见。 接受文件：学生实习时，学校，系部（分院）会发送有些顶岗实习和毕业设计类的文件，可以在平台上下载。 课题管理：在进行毕业设计中，首先要确定下来课题，方可进行任务书，开题报告等操作。课题由学生与指导教师联系确定，由指导教师在平台上输入，若暂时无法输入的，可以用其他文字代替，等课题确定后，在修改。 若学生更换课题，则需要整个毕业设计都要重新开始。 答辩安排：答辩安排由教研室主任，系部（分院）管理员审核，通过审核后，学生才能看到，学生及时关注该模块，避免错过答辩时间。 任务书：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，一般学校由指导教师下发任务书，也有学校是由学生上传，教师经行评阅。 开题报告：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传开题报告，指导教师进行评阅，如开题报告终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。 毕业论文：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传毕业论文，指导教师进行评阅，如毕业论文终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。 毕业作品：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传毕业作品，指导教师进行评阅，如毕业作品终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。
学生学习手册(供2017级使用) 教务处学生工作部(处) 2017年8月
说明 为了进一步加强与学生的沟通，激励学生的学习，实现我校教学管理与学生管理工作的制度化、标准化、规范化、现代化，同时使每一位学生知晓与其本人在校学习和生活密切相关的学校有关规章制度和办事程序，我们根据上级文件及学校有关教学、教务和学生管理等方面文件，结合管理过程中经常遇到的问题，重新修订了《临沂大学学生学习手册》，供我校2017级学生和管理人员使用。 本手册主要包括学校简介、学籍管理、学习管理、教务管理系统、考试与成绩、奖励与处分、学生资助等学生日常管理规范及制度，包含了从新生入校到毕业离校的整个学习期间的与学生有关的相关政策及管理规范。 我们在编写时力求准确，尽量给学生和管理者提供快捷、有效的解决方案，但限于水平，难免出现挂一漏万或表述错误的现象，请批评指正。随着学校的发展和改革，也可能出现某些制度或流程的更改，请及时留意学校及上级新出台的制度、政策。如出现不一致或错误之处，以新发布的上级文件、学校文件为准。 教务处学工部(处) 2017年8月10日
目录 第一部分学校简介 (1) 一、学校概况 (1) 二、校园精神 (2) 第二部分学籍管理 (5) 1、什么是学籍？ (5) 2、学生证和电子学籍卡的主要作用是什么？ (5) 3、我校实行学分制后学生学费如何变化？ (5) 4、我校学生学籍如何注册？ (6) 5、我校对不能按期报到的新生是如何处理的？ (7) 6、我校对新生入校后如何进行资格审查？ (7) 7、学生如何在中国高等教育学生信息网查询学籍？ (8) 8、学生如何在中国高等教育学生信息网查询本人学历信息和验 证报告？ (8) 9、我校对保留入学资格是如何规定的？ (8) 10、我校学生的基本修业年限为几年？什么是弹性修业年限？9 11、是否可以留级？如何办理？ (9) 12、我校对转专业有什么规定？ (10) 13、我校对学生跨校修读课程是如何规定的？ (12) 14、如何办理跨校修读课程手续？ (13) 15、学校对休学是如何规定的？ (13) 16、如何办理休学手续？ (14) 17、学校对应征参军学生的学籍是如何处理的？ (14) 18、如何办理复学手续？ (15) 19、在什么情况下予以退学处理？ (15) 1
学生选课指导手册 福建省厦门第六中学 2006年4月6日
厦门六中高中学生选课指导手册 第一部分前言 同学们： 祝贺你们成为六中的一名学生！ 福建省厦门第六中学创办于1953年，1998年被确认为福建省一级达标学校。改革开放以来，特别是近十年来，学校实现了超常规、跨越式发展，创造了厦门市乃至福建省多项第一：1993年在全省第一所由普通校被确认为省二级达标学校；在厦门市第一所开展创造教育，第一所建设“绿洲工程”，第一所开展心理健康教育，第一所实施合并，实行高初中分设办学，是第一批开展教师职称、结构工资、校长负责制、工资总额包干、教师全员聘任制等项学校内部管理改革实验的学校。敢为人先的六中人创造了许多成功的经验，成为厦门市教育改革的“领头羊”。如今的厦门六中已发展成为一所设施完善、设备先进的，具有比较深厚文化积淀、优良办学传统和鲜明办学特色的名校。 学校高中部占地110亩，拥有教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、现代教育技术中心、体育馆、学生活动中心等，总建筑面积59418平方米。学校建设有千兆校园计算机网、有线电视视频网、听力考试音频广播网等三大网络，拥有一流的计算机实验室、多媒体教室、阅读室、语音教室、多功能演播厅等先进的现代教育教学设施。 学校06-07学年有50个高中教学班，学生两千余名，专任教师153名。拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、富有开拓意识、勇于改革创新、团结协作的领导班子，拥有一支政治坚定、师德高尚、业务精良、既精于教书又勤于育人的有能力全面推进素质教育的教师队伍。现有特级教师5人，国家级、省级骨干教师14人，市级骨干教师21人，省、市级学科带头人17人，高级教师93人，硕士学位和双学位教师近20人，外籍教师2人，本科以上学历教师占教师总数的100%。 近年来，在各级党委、政府和教育主管部门的关心支持下，我校与时俱进，开拓创新，积极实施素质教育，在创建示范性高中进程中硕果累累，成绩斐然： 教育教学质量逐年稳步提高，学生德、智、体、美、劳全面发展。高考成绩每年上一个新台阶，方碧勇同学在2003年高考中获全市文科总分第一名。2004年高考上线率100%，本科以上录取率86%。2005年林曜、郁言同学分别考上清华和北大。我校学生参加各级各类学科竞赛和小发明比赛，不畏强手，摘金夺银，捷报频传。据不完全统计，近十年来有59人次获国家级奖励，100人次获省级奖励，343人次获市级奖励。近三年来，获国家级奖励11人，省级奖励10人，市级奖励97人。其中，雷诚同学获2003年全国化学竞赛银牌奖，
高一学生各科学习指南（高考状元）整个高一是痛苦夹杂着快乐，奋力拼搏的一年。 高一刚刚开学的时候会比较辛苦，有好多知识比较抽象，很难懂，可是对于学习是不能急的,要慢慢来。 数学：高一上学期的数学是基础,一定要学好,否则高考可能会吃亏.数学课前一定要提前预习,课堂上认真听讲,如果打笔记和听讲有冲突的话,就要着重听讲,老师讲的是最重要的,课后要认真巩固复习,做点习题.不要求多,但要求精。 英语：因为用的是新教材,不要认为课文不重要,其实最重要的还是书本上的课文,语法也要了解,多看点英语杂志,如《英语沙龙》、《英语广场》等等.听力呢用《疯狂英语》比较不错,另外21世纪报英语版能提高我们的阅读水平。 语文：语文要注重积累,文言文很重要,作文也很重要,今年高考又另增加了熟语的考察,句子改错,等等。 物理：我的物理学的最差,所以只能借鉴别人的学习方法了。 刚开始的物理和初中的不太能接上,好像是知识断层,第一章讲的是力,怎么说呢,力是非常非常重要,整个高一都能和它扯上关系,物理拒绝想当然,不要以为它简单,有道是"想当然,害死人"物理学习中不仅要多做题,而且要看课本,任何学科基础知识都占有非常重要的地位,学到摩檫力就开始感觉到难度了,它是一个槛,要学会如何分析力,才能进一步学习更深的课本内容。 物理是最形象和直观的一门经验性科学.学好物理,对定理概念的模型化,形象化是非常重要的,初中的物理可以通过记忆来学习而高中的物理更注重理解,推理和思维能力.大致可分为:力学,热学,电学,磁学和光学,高一主要是力学。 当然,没有一定的学习方法仍然解不了题,强调是"恰当"二字,同一种题目就有好多解题方法,有隔离法,整体法,假设法,归纳法,守恒法,临界法等，但要通过总结来解决。 化学：关于数理化的学习,有一件大有裨益的事可以做的,就是有机会的话尽量不局限于老师的讲课速度,适当给自己加提前量,超前自学。 化学被人称为第二外语,原因就是需要记忆的东西比较多,如物质的颜色,状态,气味,氧化性还原性等.这些知识往往很零碎,但做选择题和推断题时这些往往是突破口.记住众多的知识点,仅仅是万里长征的第一步,由于高中化学的理论色彩很强,注重理解和各个知识点的联系,这里需要强调联系和推理能力,没有这些能力你也许会学会其中的某一章,或各个章节,但一旦综合考察,仍然是捉襟见肘。 高一的化学方程式很多，也数不清，但它们有记忆方法，用类似记忆法就可以了，记住一个，理解记住其它的。 然后就是元素周期表，同周期，同主族之间的关系，理清关系对做推断题有很大的帮助。学习
学生选课指导制度 一、选课指导的指导思想 选课指导工作应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《方案》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、选课指导中心 1、选课指导中心 组长：杨兴奎 副组长：潘德伟王东 成员：王少中夏立栋陈玉良各年级备课组长 各备课组长负责制定本学科学生选课的各种具体政策。 2、选课咨询组（挂靠教务处）。 组长：潘德伟 成员：王少中夏立栋陈玉良各学科任课教师负责本学科选课指导、咨询 3、各学科任课教师负责本学科（尤其本班学生）选课指导、咨询。 三、选课指导实施机构 1、学校选课指导实行导师制（承包制），使所有学生进入高中后都有一个导师指导。导师一般由本班任课教师或班主任担任，学生
入校后经双向选择最终由学校确认。
2、导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。 3、导师对学生选课负有第一责任，全面负责所指导学生的咨询、教育和选课方案的制定。 4、行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总等工作。 四、选课指导原则 （一）学生为主原则。选课指导应体现出学生为主的原则，指导教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。 （二）因材施教原则。选课指导应体现因材施教原则，指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。 （三）科学性原则。选课指导应体现科学性原则，指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。为此，指导学生选课应当处理好以下关系。 学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。 必修课与选修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和
学生学业指导手册 XX大学珠海学院航空学院二○一二年八月
目录 一、关于专业教学计划 (1) 二、关于选课 (2) 三、关于课堂教学 (7) 四、关于考试 (8) 五、关于实践教学安全 (13) 六、关于通识教育专项选修课素质拓展学分认定 (14) 七、关于大学生创新训练计划 (15) 八、关于课程考核办法 (16) 九、关于实习教学管理 (17) 十、关于学籍管理 (18) 十一、关于学生评教 (20) 十二、关于学生学科竞赛 (21) 十三、关于学习问题咨询 (22) 十四、关于学习方法问题 (22)
学生学业指导手册 为使航空学院学生更好地了解学习方面的有关规定和要求，引导学生顺利完成学业，航空学院组织教师特编辑本手册。手册以问答的形式，力求将学生在学习和学业完成过程中可能遇到的一些带有普遍性的问题，做出较为详细的解答。本手册在内容上更加注重操作性，可以说是《学生手册》的一个补充，凡在《学生手册》中，表述非常具体的内容，本手册中不再赘述。因此建议学生在学习《学生手册》基础上，如仍有不清楚的问题，可查阅本手册。 一、关于专业教学计划 （一）什么是专业教学计划？ 专业教学计划是指就某一个专业人才培养所做出的总体设计和安排，是学院组织教学、教师教学、学生学习的基本依据。专业教学计划一般包括培养目标、基本要求、专业方向、主干学科和专业主干课程、就业方向、学制与学位、学时学分安排、教学进程、毕业标准与要求等内容。为进一步加强专业教育，强化学生实践创新能力培养，适应经济社会发展对人才培养的新要求。 为顺利完成学业，建议学生认真学习本专业教学计划，明确需要修读的课程和教学环节，按照本专业教学计划要求，结合个人实际，制定学习规划。 （二）课程体系是如何构建的？ 教学计划构建了“2＋4”的课程体系，“2”是指专业特色课和个性发
学生暑假生活指导手册 新泰市翟镇刘官庄小学 学生姓名: 年级班 致学生家长得一封信 尊敬得学生家长: 您好!,孩子们盼望得201２年暑假即将来临。首先感谢各位家长长期以来对学校工作得支持,同时也对孩子在本学期取得得成绩表示祝贺!过去得一年在您得支持与全体教师得共同努力下,全镇教育教学评估名列全市第一位；今年,我校教学成绩、体育、文艺汇演等活动均获一等奖。暑假就是孩子们走出校门观察社会,关心家庭,学会生活,锻炼本领、增强素质得大好时机。为了让孩子们度过一个“平安、文明、健康、祥与”得假期,请您协助我们安排好孩子得暑假生活。 一、明确放假及开学时间。根据市教育局得安排,本学期暑假从2０1２年７月()日始,9月（)日上午8：０0正式上课。 二、开展行孝、行雅教育。为了培养孩子得感恩之心,学校将在暑假开展感恩教育活动,要求每位学生在家必须至少做以下五件事情:(1)到父母工作得地点,利用几天时间体验父母工作得艰辛,并写出体验感言；(２)学做一些家务，并写出父母养育子女艰辛得体会；(3)观察身边感动得人与事,写一篇记事文章。（四)开学报名时,至少要交一篇感恩活动得文章。(三四年级)（五)做一些力所能及得社会劳动与社会实践活动。?三、加强各学科得查漏补缺。利用暑假进行必要得休息与调整，对知识梳理与内化。合理安排假期生活,过一个有意义得暑假,督促孩子按照正常作息时间息作,避免长期通宵、熬夜等不良行为;督促孩子认真完成暑期作业,根据孩子得实际情况与孩子一起做一个全面得分析，制定切实可行得学习计划,在完成各科暑假作业得基础上,利用假期对薄弱学科强化训练,突破难点。鼓励孩子多瞧健康、有益得影视节目与书刊,增长见识,开阔眼界。?四、引导孩子正确认识社会。暑假期间,家长要帮助孩子正确认识一些社会现象，以便形成正确得积极向上得世界观与人生观。在家长得指导下，要求学生参加一些力所能及得社会劳动与社会公益活动,增强孩子得自立
小学生语文学习方法指导 一、小学语文低年级学法指导 从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1．借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2．学会写字的基本方法。 3．能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4．学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。 5．通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 6．课后能用复习的方法巩固所学知识。 教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。 二、小学语文中年级学法指导 小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。 1．学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。 2．学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。 3．学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。 4．学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。 5．学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。 6．学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。 教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。 三、小学语文高年级学法指导 小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1．学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2．学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3．学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
高中新课程学生选课指导手册 一．选课的目的和意义 （一）选课指导有助于实现教育目标。合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 （二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。 （三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。 二、普通高中课程总体结构简介 1.课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 （1）学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 （2）科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语和俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（通用技术、信息技术）以及综合实践活动（研究性学习、社区服务、社会实践）等15个科目。 （3）模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
远程教学及管理平台 学生使用手册 （V2.0） 北京交通大学远程与继续教育学院.技术部 2010年12月
录 一、网上操作流程 (2) 二、网上学习平台 (3) 1. 访问学院首页 (3) 2. 登录学生工作室 (4) 3. 进入课程空间 (9) 4. 课程学习流程 (11) 三、课程学习 (12) 1. 在线课程资源 (12) 2. 课程作业 (13) 离线作业 (13) 在线作业 (14) 3. 在线模拟测试 (15) 4. 课程答疑 (15) 5. 课程论坛 (16) 6. 学习轨迹 (17) 7. 课程笔记 (17) 8. 学习日历 (18) 9. 小组学习 (19) 10. 交互课堂 (20) 四、实时交互 (21) 1. 安装客户端 (22) 2. 登录交互课堂 (22) 3、登录视频会议 (23) 4. 登录远程答辩 (23)
一、网上操作流程 学生在网上管理自己的学习和进行课程学习，按照如下流程图登录网络：1）在IE浏览器的地址栏中输入https://www.doczj.com/doc/47627184.html,，访问学院首页； 2）输入用户名、密码、验证码，登录自己的学生工作室； 3）在本学期课程中，选择课程点击“进入学习”，即可进入该课程空间进行课程的学习。
二、网上学习平台 我们要先从学院首页登录学生工作室后，选择课程才可以进入课程空间开始网络学习。 1. 访问学院首页 1）在IE地址栏中输入网站地址：https://www.doczj.com/doc/47627184.html,，首先根据自己机器所在的网络环境选择网络入口。 注意：adsl、拨号上网等都属于公网；高校和教育科研院所等一般是教育网。 2）打开学院首页，首页中与同学们学习紧密相关的主要功能区如下图所示。
如何有效指导学生学习 学生是课堂学习的主人，教师是指导者。学生是课堂学习活动的主角，教师是课堂学习活动的参与者，组织学生开展学习活动，指导学生学习，给以启发和点拨，起到引导的作用。因此，教师要营造一个学生想学，乐学的宽松的学习环境，给与学生心灵的安全感和精神的鼓舞。帮助学生围绕学习目标，寻找最佳途径达到目标。引导学生形成良好的学习行为习惯，学会学习，学会观察，学会倾听。教师特别要注意教学过程中出现的新情况，尤其是思想，情感态度及价值观的变化，及时指导和引导，以便顺利地完成教学目标。那么如何指导学生有效地学习呢？ 一.积极培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要创设不同的情境，采取不同形式激发学生的学习兴趣。 一．要引导学生增强时间意识。要让学生知道不是“花的时间越多、学习越刻苦，成绩就越好”，帮助他们明确学习的目标、要求，积极寻找有效的途径和方法，提高学习质量。引导学生关注自己的学习过程，核算每个学习活动所花的时间及取得的成果，进行反省总结，找到适合自己个性特点的快捷而有效的学习方法，节省时间，提高效率。 二．要引导学生寻找属于自己学习的方法。在学习活动中，帮助学生分析自身的学习特点，以及能力的优势与弱势，懂得如何扬长避短。如，一个学生了解自己的视觉记忆要明显优于听觉记忆，意义记忆效果要强于机械记忆，那么，他在学习中会更注重理解性的学习，同时发挥视觉记忆的优势。每个学生个体之间在学习能力上是有差异的，让学生能够在与他人的比较中，明确自己在哪些方面比别人强，哪些是自己的薄弱环节，并针对找到适合自己的学习方法。 三．要合理利用各种学习资源，提高学习效益。对学生来说，有效地利用信息资源是实行学习目标的重要工具。教师应教给学生获得信息的方法和途径，使学生能根据学习任务主动地去获得各类信息，再合理地安排最近的学习内容，详细记录学习时间和学习任务的完成
高中新课程学生选课指导手册 一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点 高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点： 一是培养目标。新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 二是课程结构。高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求，在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。 三是选课制度。为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。高中新课程出现了大量的选修课程。不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。因此，选课制在高中新课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。 四是学分管理。新课程在教学评价上引入了学分制管理。每一位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。学分制评价是一个比较科学的评价的标准。简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。 二、我们为什么要选课 1、这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。 2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。 3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。 4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。 三、学科模块说明及选课建议 高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求，发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生在课程选择上，应遵循如下的原则。 （1）课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。 （2）模块之间有递进关系的课程，应按顺序开设（选择）；模块之间没有递进关系的课程，可