(完整版)《游褒禅山记》优秀教案

《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。

教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。

2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。

3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。

4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

教学要点：作者及课文简介，疏通文意。

教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。

有人曾将游记比作“纸上山水”。

）二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、由学生朗读课文。

正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2、熟读课文，体会叙议结合手法。

《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。

《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。

《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。

可以分别作比较阅读。

游褒禅山记教案(多篇)第一篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教案备课时间：2023-10-11教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。

教学方法：诵读、讨论教学时数：一课时教学步骤：一、作者及课文简介，疏通文意。

二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、默读课文，根据注释疏通文意。

五、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2．背诵课文六、讲练习篇子。

七、课堂检测八、作业做《步步高》九、课后总结第二篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教学设计三维目标一、知识和能力1、了解作者，学习结合语境揣摩语言；掌握重要文言字词及文言现象，背诵课文。

2、学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。

二、过程和方法诵读、感悟、理解、背诵。

三、情感态度和价值观认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。

重点、难点掌握词类活用。

因事说理的游记——思想的深刻，艺术手法的独特。

解决办法学生利用注释、工具书疏通文字，教师只进行点拨、解难，以培养学生的自学能力。

重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。

学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。

指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。

课时安排 1课时教学步骤一、预习。

借助注释和工具书疏通课文。

补充注释①址：基址，指山脚。

②禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。

后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。

游褒禅山记教案（最新10篇）《游褒禅山记》教案篇一教学目的：1.学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。

2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

3.学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

教学重点：常见文言词语的用法；作者的观点。

教学难点：记游写感的写作方法。

教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）第一课时一。

教学导入：同学们，上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题，其实在古文中不乏这样的范例，“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文。

韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。

今天我们一起来看看王安石的《游褒禅山记》，体会一下作者是如何抒写自己的旅游感受的。

二。

作者及背景介绍：王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。

仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。

王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。

他主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。

其散文现实性和战斗性都很强。

王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。

本文写于34岁任舒州通判时。

三。

听录音，正音正句读。

1.对划线词注音释义是否正确？请在括号里作判断。

A 褒禅山（bōushán,即华山）亦谓之华山（）B 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢（zong，坟墓）也（）C 由山以上五六里，有穴窈（yao,深远幽暗）然（）D 既其出，则或咎（jiu,责怪）其欲出者（）E 至于幽暗昏惑而无物以相（xiang,帮助）之（）F 何可胜（sheng ,完全，尽）道也哉（）[1][2][3][4][5]下一页[1]教学重点篇二学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

课时安排篇三二课时《游褒禅山记》教案篇四A．课时安排：三教时。

游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。

1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。

2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。

3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。

二、教学重点、难点。

1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。

2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。

三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。

两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。

你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。

四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。

) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。

这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。

那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。

“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。

本文是王安石34岁时的作品。

四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。

他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。

关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。

下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。

（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。

（3）梳理整体印象。

2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。

读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。

（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。

北宋临川人，政治家、思想家、文学家。

仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。

在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。

在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。

著作收入《临川先生文集》。

时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。

有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。

有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。

夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。

游褒禅山记教案（最终版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中的关键词语和句子，掌握其含义；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景，理解其写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思维，对文本进行合理的分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。

二、教学重点：1. 掌握《游褒禅山记》的文意和作者的观点；2. 欣赏文本中的精彩词句和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点：1. 理解文中某些生僻词语和复杂句子的含义；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，进行深度思考。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本、图片、相关背景资料等；2. 学生提前预习课文，了解作者背景和课文内容；3. 准备相关讨论问题和思考题，以便课堂上进行互动。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王羲之的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“游褒禅山记”，提问：“游褒禅山”的意义和价值是什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解文意；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻词语和难句的问题；（3）学生分享学习心得和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分析其含义和作用；（2）小组代表分享讨论成果，全班进行交流和互动；（3）教师引导学生深入探讨作者的观点和写作意图。

4. 文本欣赏：（1）教师引导学生关注文本中的精彩词句和表达技巧；（2）学生朗读并欣赏课文中的优美段落；（3）学生分享自己的欣赏心得和感悟。

5. 思考与反思：（1）教师提出与文本相关的问题，引导学生进行思考；（2）学生结合自己的生活经验和实际，进行深度反思；（3）学生分享自己的思考和反思成果，进行互动交流。

《游褒禅山记》的优秀教案《游褒禅山记》的优秀教案（通用7篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《游褒禅山记》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《游褒禅山记》的优秀教案篇1【教学目的】1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。

2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

【教学重点】常见文言词语的用法;作者的观点。

【教学难点】记游写感的写作方法。

【教学课时】2课时。

【教学方法】文言教学三读法(自读──译读──导读)。

【学法点拨】整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。

【教学准备】1、自学。

2、勾画《高考神梯》。

3、自制多媒体课件。

【教学过程】第一课时〖教学要点1、简介作家作品时代背景。

2、听录音，正音、明读。

3、诵读第一二自然段。

〖教学步骤一、导入新课教师：本课是游记。

游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。

学生说出游记的篇目。

(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。

)古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。

请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同?二、作者及背景介绍王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。

北宋著名政治家、文学家。

宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。

后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

由于保守派反对，新法受阻。

他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。

他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。

诗词遒劲清新，风格高峻。

文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。

本文写于34岁任舒州通判时。

三、点拨本文学习步骤：1、阅读课文。

2、理清作者思路，找出文章的写作线索。

3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。

《游褒禅山记》教学设计篇1教学目的一、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

二、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。

三、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。

教学设想一、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。

二、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

三、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。

教学时数三教时第一教时教学要点作者和课文简介，串讲第1、2两段。

敦学步骤一、导入新课。

1.在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……2.这些游记共同的侧重点是什么?抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。

我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书课题)。

这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。

学习这类游记有助于提高学生的思辨能力。

二、简介作者及课文。

这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。

这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。

二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。

高中语文必修二游褒禅山记教案（优秀14篇）高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一《游褒禅山记》是人教版高中语文必修二第三单元的第三篇课文。

这个单元学习的是古代游记散文，属于文言文教学单元。

我一直认为文言文教学离不开文言知识传授，但不能仅局限于文言知识的学习。

古文言文中蕴藏着深厚的传统文化的精华，是古人深邃思想的体现，高尚人格的展现，超人智慧的表现。

文中所蕴含的人文精神以及其精巧的结构布局都是非常值得我们学习的。

倘若教师只局限于文言知识的教授，真的有些舍本逐末了，况且大部分课文下面的注释比较详细，学生参照课文下边的注释基本上就可以疏通大部分的文句了，而且大部分文言知识也是要靠上下文的文意来理解的。

所以在教授文言文单元时，我的教学过程基本上是按照以下四个环节安排的：第一个环节，学生参照注释自主翻译本节课规定的学习内容。

(要求学生根据注释解释文中重点字词)第二个环节，小组合作根据语境推断个别难懂的字词和句子的用法和句式特点。

第三个环节，学生质疑，师生共同解决疑难问题。

第四个环节，以一个问题出现，激发学生对本节课学习内容的深入思考，理解吸收课文的思想精华。

我自认为这样就可以把我从一字一句的讲解的文言教学困境中解脱出来，有了更多的时间去观察学生的学习状态，学习情况，也可以给予学生及时的指导和点拨，从而使每节课都落到实处，让每位学生都能或多或少的学到知识。

但在《游褒禅山记》第二课时的教学过程中，我发现有几位学生的书是空白的，问他们个别字词的含义也答不上来。

我心里一下恐慌了。

我一直认为学生上课不认真听讲或者做其他事情不是学生的错，是我自己的教学环节出了问题了。

所以我轻易不批评学生。

下课后，我把书上空白的几个学生叫到办公室询问他们原因。

原来是他们在自学时怕出错不敢写，教师讲解时速度有些快跟不上。

我仔细想想也的确是这样的情况。

我让学生自主学习时，字词任务没有明确，没有把学生的求知欲激发起来，怪不得学生。

学海无涯，教海也无涯。

游褒禅山记一等奖教案游褒禅山记一等奖教案【篇一：《游褒禅山记》优秀教案】初中时我们学过王安石的一首诗——《登飞来峰》：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

此诗是作者因登山有所感而写下的，而同样《游褒禅山记》也是作者因登山有所感而写的。

古往今来，登山的人无数，但记下自己游览感想，记下自己心路历程的人则不多，王安石是这少数人里面的一个，所以王安石是善感的，也是伟大的。

今天这节课我们就来品读王安石在《游褒禅山记》里的所感所想。

二、释题：游褒禅山记：游：游览褒禅山：地名“记”是一种文体。

分为四类：记游、记事记亭台楼阁、记物。

刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海”文体特点：1、亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》2、山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》3、杂物书画记：《核舟记》文体知识：[记]：本文属于游记。

游记：记录游览中所见、所闻、所感的文章。

主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。

一般以记为主，以感为辅。

本文兼具记游与议论，记游只是个引子，说理才是全文的中心。

三、作者简介：王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。

故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。

他是唐宋八大家之一。

宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，1069年任宰相，推行新法。

改革变法触及官僚、大地主的利益，遭到保守派的激烈反对。

宋神宗迫于皇亲贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月接受王安石辞去相位，再任江宁知府。

次年虽又起用为相，但因新法派内部分裂及保守派的挑拨离间，至1076十月再次罢相，出任江南签判，次年隐退江宁，过着闲居生活。

朝廷启用司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。

是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大、威武雄壮的社会变革运动。

列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。

四、正音：五、课文分析：（一）、第一段：重点词句第一自然段：介绍褒禅山概况。