渝北区骨干教师培训示范课教案：
《寻觅春的踪迹》
渝北区悦来中学谭世平
（一）教学目标：
知识目标：
1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。
2、培养学生的口头表达能力，想像创新能力和信息运用能力。
3、学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与
抒情相结合的语言表达能力。
能力目标：
1,、通过活动，培养学生自主合作探究的能力。
2、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜
集能力、信息筛选能力，合作探究能力、自我评价能力、自然
观察能力和艺术欣赏能力。
3、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热
爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。（二）教学重、难点：
1、积累和运用描写春的精彩诗文。
2、口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的绘画作品及摄影作
品。
3、写作训练：用想象联想、描写等方法描绘春天的美丽景色。（三）教学方法：
1、活动指导法。在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极
地为解决问题去搜索资料、筛选信息、整理资料。指导学生通
过学习小组（4—6人）分工合作完成任务。指导学生通过各
种方式和渠道搜集资料。
2、成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和
参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。充分肯定学生的
活动成果，让学生感受成功的喜悦。
（四）课时安排：课外准备1周，课内活动1课时
（五）教学内容与过程：
1、教师开场白引入：
上课前先欣赏歌曲《我在春天等待》同学们，一曲杨钰莹的歌《我在春天等待》，将我们带入春天的旋律。今天让我们一起走进综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”成果展示活动课。
2、首先，让我们一起来欣赏一组有关春天的美丽画面
（1）破土而出的嫩芽（2）曲径通幽（3）画配诗
3、接下来，请同学们展示一下你所编写的本次综合性学习的活动目的。（唐廷娇）
4、下面再请一个同学来展示一下你所设计的本次综合性学习的活动步骤。（廖梦蝶）
这两位同学展示的活动目的和活动步骤的设计目标明确，条理清楚，内容充实，很不错。
5、下面有请4位主持人上台主持本次综合学习的成果展示活动
(1) 主持人廖梦蝶、唐婷娇、蒙健鑫、曹志豪依次上台，按次序站好，轮到串词者上前一步，完后退场。
廖：春天是如诗的季节。
唐：春天是如画的季节。
蒙：春天是如歌的季节。
曹：春天是如舞的季节。
合：在这个如诗如画，如歌如舞的季节里，让我们一起走进春天，去感受春天的魅力吧！悦来中学八年级二班综合性学习《寻觅春的踪迹》成果展示活动现在开始。
（2）廖：首先，让我们来玩一个关于春天的成语接龙游戏。游戏规则：从左边第一排的第一个同学开始到左边第二排最后一个同学截止，依次接龙，看谁接得又快又好。
（3）唐：同学们的成语接龙都不错，下面让我们来看看诗歌朗诵组的展示，看看哪一组朗诵得最动情。（右边3组的同学依次序展示）。
(4) 蒙：同学们的朗诵都不错，在文人的笔下，春天是秀美的，雅致的，充满魔力的，接下来让我们欣赏配乐美文朗读《魔季》。(5)曹：春天在哪里？春天在我们美妙的的画笔中。本次绘画作品，我们评选出了一等奖5名，二等奖4名，三等奖6名。下面有请获得一等奖的同学上台展示他们的作品。一等奖获得者名单：
①童香侨②甘强③唐婷娇④曾艳⑤刘涵⑥尉婕
（6）廖：刚才的绘画让我们感受到一个色彩绚丽的春天，接下来让我们一起来欣赏摄影组的获奖作品。获得一等奖的作品有：①甘强同
学的《春到湖边》②尉婕同学的《她在花中笑》③甘强同学的《映山红》④高若婷同学的《万条垂下绿丝绦》⑤高若婷的《映山红》。
获得二等奖的作品有：①吴倩的《紫色樱花》②唐婷娇的《乡愁四韵》③吴倩的《春到湖边》④童香侨的《春到校园》⑤张明倩的《春到林间》。
获得三等奖的作品有：①曹至豪的白色桃花》，②谢茂林的《嫩芽》，③肖可的《春到小区》④高若婷的《黄色小花》。
（7）唐：如果说色彩光影中的春天让我们沉醉，那么歌舞中的春天则带给我们别样的风趣！下面请欣赏男生合唱组的展示《桃花朵朵开》。
接下来请欣赏舞蹈组的展示《春天的故事》
下面请欣赏独舞《北国之春》
（8）蒙：绿色环境是我们的生命之源，追求绿色时尚，拥抱绿色生活，心动不如行动，下面请欣赏环保小组的标语展示。
①我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。（肖可）
②你给我一片绿，我还你一个春。（唐婷娇）
③草儿绿，花儿香，环境优美人健康。（陈林）
④花木有情报春晖，同学爱护喜心扉。（曾艳）
（9）曹：绿色春天在你我心，朱自清在他的散文《春》中这样寄语我们：一年之计在于春。下面让我们一起朗诵朱自清的“春日寄语”：一年之计在于春（起）、、、、、、
同学们的朗诵很有激情，接下来请同学们展示自己的“春日寄语（同
学们踊跃举手）：
①张明倩：春，是呼唤；春，起点；春，是希望；春需耕耘。我们
要把握好青春，让心灵呼唤起沉睡的斗志u，让我们站在希望的起点上，耕耘人生，播种人生，收获人生！
②王安娜：春天，你如花似玉，大地因你变得美丽，天空因你变得
明朗。有了你，一个个梦想在这里放飞。我爱你，春天！
③刘涵：春天的祝福是阳光的祝福。在这个万紫千红、鸟语花香的
美好季节里，我要祝福我的爸爸妈妈，，祝福所有老师和同学们，日子每天都是舒心的，心情每天都是愉快的，生活每天都是精彩的。
④陈敏：迎着金色的朝阳，沐浴着怡人的春光，披着和煦的春风，
满怀着春天的希望，我们奋斗在春天。
下面我们有请谭老师为我们展示她的春日寄语。
谭老师的春日寄语：亲爱的同学们，本次综合性学习成果展示活动，你们的表现都很不错。尤其是甘强同学、童香侨同学，你们的绘画作品和摄影作品，让老师看到了你们极具才情的一面。忘不了那个9月，刘涵同学悄悄塞在老师办工桌里的那盒金嗓子；也忘不了那个寒冷的冬日，面对老师忧郁的眼神，王心如同学对老师的深情问候：老师，你怎么啦？天冷了，要多加点衣服，别感冒了哟！同学们，在这个美好的春日里，我想对你们说：老师深深感激着你们，也深深热爱着你们。
全班同学呼应：我们也爱您，敬爱的老师们，您们辛苦了！(鞠
躬)
（10）主持人合：春天在蓝天白云间，在花红柳绿中，在你我身上，在真善美的心灵深处。祝愿我们在人生旅途中且歌且行，创造一个属于自己的靓丽的春天。八年级2班综合性学习《寻觅春天的踪迹》成果展示活动到此结束，有请谭老师为我们做总结。
6、教师课堂小结：
（1）首先我们对本次活动中评选出的优胜组进行颁奖：
A、绘画组一等奖获得者6人：
①童香侨②甘强③唐婷娇④曾艳⑤刘涵⑥尉婕
B、摄影组一等奖获得者5人：
①甘强同学的《春到湖边》②尉婕同学的《她在花中笑》
③甘强同学的《映山红》④高若婷同学的《万条垂下绿丝绦》
⑤高若婷的《映山红》。
C、综合评比一等奖：第组
7、教师课堂小结：
考点解析：
①活动目的、活动步骤的编写要求。
②开场白、结束语的拟写。
③宣传语、标语的拟写。
④节目串词的编写。
8、布置作业：
春天是美丽的，自然是美丽的，生活也是美丽的。关键在于我
们要有一双发现美丽的眼睛。下面请同学们以《我心目中的春》或者《在这个不同寻常的从春天里》为题写一篇作文。
教学后记：
本堂课是应渝北区骨干教师培训活动的要求，在学校优质课大赛评比活动中我主动申请上的一堂由学校领导评课，邀请学生家长参与听课的公开示范课。本堂课我围绕自己的小课题研究主题“提高初中语文课堂教学中学生参与度的策略研究”认真备课，认真上好示范课，努力提高学生在成果展示活动中的积极性与参与度。本次课在学校优质课大赛中反响极好，经过评委组的综合评比，最终获得全校第1名的较好成绩。总结本堂课，有以下几个方面是我努力尝试并取得较大成功的地方：
①教学设计，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。积极采用自主、合作、探究的学习方式，注重学生的情感体验，致力于提高学生的综合素质。
②活动过程设计细致，留有较大的活动空间，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。课内活动将展示——讨论——评价——参与有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
③在教学中尽力做到关注每一位学生，使他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦。
⑤同学们在“春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，
真正做到了说自己想说，做自己想做，正真正体会到了学习语文的乐趣。
当然，本堂课也有值得自己总结与提高的地方，主要表现在以下几个方面：
（1）课堂容量吕伟显得少了一点。如：成语接龙游戏和诗歌朗诵比赛，应该全班同学都参与，而不是分左边和右边两组分别
进行。这样既能增加课堂容量，又能让全班同学都参与到活
动中来，更加有利于提高学生的课堂参与度。
（2）学生在解说绘画作品及展示标语、春日寄语时语速略微显快，教师应适时引导，把握好课堂节奏，这样课堂效果会更
好。
（3）在展示关于春天的美文诵读这个环节上，只展示了1个同学，，这也少了，可以安排3个左右的同学上台展示，这样
也可以增加课堂容量，让更多人参与进来，有效提高学生的
课堂参与度。
评课记录：
1、邓孝慧校长：
优点——整堂课活动形式多样，内容丰富，学生积极活跃，课堂参与度高。
不足——①上课前有引入，宣布下课时应该有问候语，这样才整堂课才更完整，更有生气与活力！
②对个别学生的单独指导还应该加强，比如对于王心如同
学的独舞，形势不错，表演也不错，但是表情太僵硬了，如果
教师加强指导，效果肯定会更好。
2、邓昌荣校长：
优点——活动设计井然有序，教学内容丰富，4位主持人声音洪亮，仪态好，主持效果也很好。学生课
堂积极性高，学生活动能力强，课堂参与度较高。
不足——教师在组织课堂教学时吗，语速略微快了一点，给人以紧张的感觉。
3、语文教研组长周镇江老师：
优点——本堂课内容丰富，形式多样，充分给予学生动手、动口的能力，课堂气氛积极活跃，这堂课为我们的综合
性学习课提供了一堂成功的范例。
建议——教师的语速可以更平和一点，效果会更好。
4、语文组晏能会老师:
学生参与度高，课堂积极活跃，学生动手能力强。
5、语文组晏能会老师：
课堂引入形式新颖，开场时音乐轻柔，富有诗意，给人以美感，学生的绘画和摄影作品展示效果好，学生动手能力强。
幽径悲剧（一课时） 赣榆县初级中学授课者：仲崇荣 教学背景： 这节课不同寻常——这是一节校际交流课：校领导指派我到班庄二中借班上课。我从思想上很重视这节课：备课上花了不少时间，进行了三轮备课，即备自己，备文本，备学生。其中的备学生，是指课前打电话向那边的任课老师了解学情。 教材分析： 《幽径悲剧》是八年级语文教材第五单元中的一篇精读课文。这是一篇文质兼美的散文，记叙了北大燕园内幽径上的一棵古藤萝的悲剧，作者将其视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。文章语言精练、通俗又雅致，严厉谴责了那些无情无义的灭美“愚氓”，感染力极强。编者将其安排在人与环境单元，旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情，对愚氓恶行的谴责，从而正确理解人与自然的关系。 教学目标： 一.品读课文，在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 二.感受悲剧效果，增强爱美护美的思想意识。 教学重点： 品读课文，在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 教学难点： 感受悲剧效果，增强爱美护美的思想意识。
教学媒体： 多媒体，含图片、文字、音乐。 课前准备： 教师进行三轮备课，制作课件； 学生预习课文：熟读课文，读准字音，概括段意，赏析妙词佳句——在书上留下预习的痕迹。 教学过程： 说明：[ ]里的文字为教学环节的设计意图。 一．开场： 绽放自信笑容，拉近师生的心理距离；巧用名人名言，激发学生的学习热情。 [ 因为是借班上课，所以调动学生的学习热情就显得格外重要了。但时间宝贵，只能简单的笑一笑、说一说。 ] 二．简洁导入，投影出示导语。 让我们走进美文《幽径悲剧》,这里有一条( )的幽径,有一棵( ) 的古藤,还有一个( ) 的悲剧! [小括号里的内容，学生在充分预习的基础上大多数应该能说出来。设计该导语的意图有3：1.了解学生的预习情况；2.让学生从整体上感知课文；3.尽量简洁，为后面的深入研读文本节省时间。 ] 三．明确学习目标，投影出示，齐读目标。 1.品读课文，在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 2..感受悲剧效果，增强爱美护美的思想意识。
自然拼读法 第一节： 1）先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b /b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l / ? / M m/m/ N n/n/ O o /??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/ U u [?] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/ 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其 字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a ?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed
bell best 3）短元音：i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理）： 1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如： me, she, hi, go, baby, we he go 第三节： 一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音． 长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e
小学骨干教师示范课活动方案 一、指导思想 根据2018年教育局工作要点和各相关科室工作计划及我校的工作计划为依据，以立德树人为根本任务，以“常规教学管理质量年”为载体，以《吉林省义务教育教学常规》为重点，继续进行教学模式改革，建设高效课堂;坚持规范办学，强化课程管理，提高课程实施水平。为发挥我校各级骨干教师的作用，以提高教师教育教学能力和质量为宗旨，开展骨干教师示范课活动。 二、活动主题 应用信息技术，提高教学效率 三、活动范围 由选定的教师执教，全乡教师参加。 四、活动形式 本次活动是教学工作中一项重要活动，我校采取集中学习，讨论的形式来完成展示学习，以此来提高整体教师的业务水平，品评后，由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 2018年4月12日 六、活动目的 本次活动以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主，积极的学习态度，把“知识与技能，过程与方法，情感与态度与
价值观”的三维目标，倡导学生“自主、合作、探究”的新的学习方式，倡导精选学生，终生学习和个人发展相结合得全新理念为专题，把在新课程教学中，传统教学技能加以继承，更新与发展，使全新的教学理念具有操作意义。 新的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，骨干教师示范课 即给大家展示的平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。 七、活动安排： 注：12:40入场，希望听课的教师边听边思，积极参与评课。五六年级教师做重点发言的准备。 温馨提示电教室会冷，大家多穿点。
《幽径悲剧》教案 学习目标： 1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 学习重点：能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 学习难点：体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 课前学习： 1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。 课时安排：两课时 第一课时 课时教学目标： 1、领略古藤之美、古藤之悲 2、理解作者的情感 教学内容及步骤： 一、导入： 在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已94高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。 二、整体感知 1、迅速浏览课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ 2、阅读、概括 3、组织交流 三、研读课文 （一）引导学生学习写古藤之美的部分 1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。 越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢？ 2、古藤萝之美 找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，阅读、赏析、绘画、交流 3、幽径四季之美
重庆市杨家坪中学市级骨干教师示范课语文课-遵法循路探骊得珠 教案华东师大版 教学目标：认真解读考纲，发现高考命题变化，将赏析语言和表达技巧作为探究点，让学生明确一套高考题中所贯穿的该考点的相关知识系统、题型、答题方法技巧。 教学难点：引导学生通过典型题例归纳总结表达技巧在文学作品（诗歌鉴赏、散文阅读）中的考察方式，明确答题方向、答题过程。 学情分析：通过第一轮复习，学生单点知识系统基本掌握，但在考点的融合上能力欠缺，一套试卷在思维能力和语言能力的要求上不能清晰到位。本课时主要解决学生在文学作品的语言和表达技巧方面的理解和运用能力，一线贯穿，从语言表达题入手，掌握诗歌鉴赏、散文阅读、写作在此考点上的要求。 教学过程 一、引入： 写在前面(?新考纲?解读感想）： 语文最核心的本质在语言和思维。习得语言，让它成为生活中交流沟通的工具；提升思维，拥有良好的思维习惯和成熟的思维品质。无论在语言基础题的辨析与纠结中，还是在古诗文模糊到清晰的准确把握里，抑或在文学作品阅读的意会和言传间，在写作的准确审题与深刻表达上，我们都要表现出对语言的精确严谨的体验揣摩，展示着思维细致深刻的轨迹走向。惟其如此，语言和思维比翼齐飞，才能在精彩的语文空间自由翱翔！ 二、从一道语言表达题开始： (2010·佛山检测)平实的语意可以用富有文采的表达方式，使语言更加生动形象，如阿拉法特在联合国会议上就曾这样表述“和平的期盼”和“战斗的决心”：今天我是带着橄榄枝来的，但也是带着保卫祖国的战士的枪来的。请在下面两句话中任选一句，用富有文采的语言将原句转换成生动形象的表述，不得改变原意。(4分) 答：(1)杜甫吟咏韭菜的诗句，至今令人回味。________________________________________________ (2)春风雨露时节，小草一根根长出地面。_______________________________________________ 答案：(示例)(1)一千多年前的春韭，被杜甫保鲜在一首诗里，至今仍散发着清香。 (2)多情的小草，在春风和雨露的歌吟里，在大地上排列着，把自己排成诗行。 所谓用富有文采的语言表述，就是要求使用富有表现力的词语或修辞手法来表达原句的意思，使表达生动形象。注意展开想象，合理运用表现手法。 三、比较2012年与2013年的考纲变化： 2012年考纲（现代文阅读） 1 理解（1）理解文中重要词语的含义 （2）理解并解释文中重要的句子 2 分析综合（1）筛选并提取文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心思想 （4）分析概括作者在文中的观点态度 （5）根据文章内容进行推断和想象 3 鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
学科带头人、骨干教师讲示范课活动方案 一、指导思想 以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展学科带头人、骨干教师讲示范课活动。 二、示范课的目的及意义 课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是： 1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。 2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。 三、示范课的安排 县骨干教师是我校教学业务骨干，对教材教法有独到的见解，在本学科知识领域起到示范作用，确定李红艳、付丽艳为本学期示范课开课教师。分别以语文、英语学科上一节示范课。 1、示范课活动前一周到教研室确定课题内容。 2、示范课活动前两日到教研室确定开课班级，并上交教学设计。 3、所有示范课需经骨干教师、教研室集体研讨，反复打磨，方可举行。 课时安排
四、教坛新秀上汇报课 1、听课教师要认真听课记录，写好心得体会。 2、教坛新秀根据听课中，所学到的新教法、新思路上汇报课。 课时安排 五、听课人员安排 1、分管教学的副校长和教研室人员对所有示范课全程听课并评议。了解教学情况并参与教学研讨。 2、各完小教学主任、同年组教师和教坛新秀参与听示范课并评议。 新的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，骨干教师示范课即给大家展示的平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。
散文教学要从“外”回到“里” 执教者：李海林 观察者：王荣生 《幽径悲剧》教学实录 师：课文同学们都预习了吗？ 生：预习过了。 师：那我就检查一下喽。问一个词语吧，这个词语过去你们肯定没有遇到过，如果你们能准确地解释，那就是真的预习过了。大家看第10段，第2句：“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什么意思？ 生1：（举手） 师：哦，那你来讲。 生1：汉代鲁恭王建造了一座灵光殿，历经战乱而不毁，比喻硕果仅存的人或物。 师：看来同学们真的预习过了。你看这位同学念的这段话，跟老师翻词典找到的解释一模一样。是真的预习过了。那好吧，就不检查了。那我就问一个比较难的问题吧。请大家看课文题目：幽径悲剧。什么叫悲剧呀？ 生：（举手） 师：哦，你来把你知道的写到黑板上来。 生2：（上黑板写）把有价值的东西毁灭给人看。 师：哦，这是关于悲剧最经典的解释。同学们，什么是悲剧，第一，必须是“有价值的东西”，第二，这个东西必须被“毁灭”掉，第三，还必须“给人看”。这个定义真是简明扼要。来，同学们一齐把这句话念一遍，“把有价值的东西毁灭给人看”，预备齐。 生：（齐声念） 师：那么，我们今天学习的这篇课文写到的“被毁灭”的“有价值的东西”是什么？ 生3：（举手） 师：那你说说。 生3：燕园中的那棵古藤萝。 师：哦。同学们预习得可真认真。同学们每篇课文都预习得这么认真吗？ 生：是呀。 师：如果同学们每篇课文都预习得这么认真，那你们的语文肯定能学好。相信吧？那我再问一个更难的问题：悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，那么这篇课文写到的这个被毁灭了的藤萝，其“价值”在哪儿呢？它有什么“价值”呢？ 生：（看课文，思考） 师：你们看到过藤萝吗？ 生：（有同学说没看到过） 师：老师所在学校就有一棵藤萝，老师拍了几张照片，同学们想不想看？ 生：（齐声）想。 师：（放照片给同学看）漂亮吧？ 生：漂亮。 师：再看一张。漂亮吧？ 生：漂亮。
文人情致---高山流水志家园——高一音乐（恽金花） 常州市西夏墅中学恽金花[来源:学科 年级：高一 教学设计思路： 本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。 教学内容： 1、古琴曲《阳关三叠》 2、古琴曲《流水》 3、筝曲《高山流水》 4、琵琶与乐队《十面埋伏》 5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学目标： 1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听 辩乐器，导入课题。 3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及 滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。
4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。 5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大 古曲以代表性的古代乐器。 教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。 教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。教学过程： 一、导入部分： 1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？ 导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。 2．首先聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。 课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。 3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点） 二、第二部分 （师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓） 1、聆听全曲，问题设计： 全曲速度、力度发生怎样的变化？ 2、分段聆听： （1）唱主题音乐，见课本谱例 （2）聆听并分辨音色特点 介绍主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滚、拂等；
《幽径悲剧》高中语文教案 学习目标 1.感知课文，了解谋篇布局的特点；层层铺垫。 2.揣摩重点词语的含义，理解拟人手法的作用。 3.理解“幽径悲剧”的含义，领会作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心。 学习重点 1.谋篇布局的特点。 2.重点词语的含义，拟人手法的作用。 3.作者的思想感情，幽径“悲剧”的内涵，藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。 教学设想： 特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘, 联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。 教学课时： 两课时 第一课时 一、导入：
人物有悲有喜，故事有悲有喜，一条小路还会有什么样的悲剧呢？让我们一起去读一读 季羡林的《幽径悲剧》，从中去感受这些吧。 二、初读课文，扫除字词障碍，整体感知内容。 朗读形式：找几位学生分别读文章 画出下列词语并听准读音。 蜿蜒懦者萧条浩劫诛伐惆怅渺小 虬干毛骨悚然愚氓摇曳绽开万斛潋滟 三、再（默）读课文，理清文章思路，感知文章结构。 Q :题目为“幽径悲剧”，那么文章的哪几节文字是在整体上写“幽径”呢？ A : 1—6 节。 引导学生认识“幽径”的还突出体现在“藤萝”上。 Q :文章的哪几节文字是在写“藤萝”呢？ A : 7—16 节。 Q :那么文章的哪几节文字是在写“藤萝”的“悲剧”呢？ A : 11 —16 节。 请同学们据此把文章分成三部分，研读每部分并内容，各拟一个尽可能简洁的小标题。 第一部分（1—6）幽径四季美景。 第二部分（7—10）幽径藤萝之美。 第二部分（11 —16）藤萝悲剧。
骨干教师示范课活动方案 教学工作是学校的中心工作，教学能否成功关系着学生的成长和未来学校的发展，因此学校领导非常重视开展骨干教师示范课，开学初，就结合教育发展前进方向。新课程改革和素质教育要求以及我校的实际，确定了准确把握教材，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的主题，要求每位教师认真准备，积极实施。 一、指导思想 为了全面推进素质教育改革和新课程改革的顺利实施，发挥我校各级骨干教师的作用，以教师队伍专业化建设为指导，以提高中学教师教育教学能力和质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展骨干教师示范课活动，通过以教引教，以教促教，以授课推动授课，教学结合推进教师教学行为，促使教师专业发展。 二、活动主题 学校是学生发展的载体，在中学阶段非常注重教师自身素质的提高，和学生终身发展，为了让老师更大幅度上发挥自身作用，把握现代教学发展方向，适应新课程改革和素质教育改革需求，学生找到终身受用的学习方法，学校确定了准确把握教材，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的主题，把教师的主导作用，和学生的自主学习能力当成下一步教学的工作重点，加强教师业务能力的
提高和学生综合素质的提高。 三、活动范围 “三人行、必有我师”老师与老师，学生与学生，老师与学生，在教学中都有相互学习得必要取长补短，增进了解，加强认识互相学习，共同提高，才能形成合力，提高整体素质，因此我校把骨干教师示范课范围定为全体老师和学生，以此来全面提高和改变我校的教风和学风。 四、活动形式 本次活动是教学工作中得一项重要活动，我校采取集中学习，分散讨论的形式来完成集中学习新课程标准和课堂教学的新理念，总结学习成果，由骨干教师集中展示学习成果，以此来提高整体教师的业务水平，品评后，由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 8月31日和9月1日 六、活动目的 本次活动集中了全校优秀教师，以理论学习到实践落实，都以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主，积极的学习态度，把“知识与技能，过程与方法，情感与态度与价值观”的三维目标，
《幽径悲剧》教学设计 [教学目标] 1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。 2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。 [重点难点] 1、重点：理解文章的中心意思。 2、难点：强烈的悲剧效果。 [教学时数] 二教时 第一教时 一、导入 作者简介 季羡林，北京大学教授、作家、学者。 本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。 二、阅读课文，整体感知文章 三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确： 全文共17段，可分为三个部分。 第一部分（1—6），写幽径美景。 第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。 第三部分（11—17），写藤萝悲剧。 四、学习课文第一部分 思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？ 这一部分可分为两层：第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3—6），写幽径四季之美。 第二层写幽径四季之美。先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。
Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men
Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron
校骨干教师公开课活动方案 为充分发挥骨干教师的示范带动作用，努力提高青年教师的课堂教学生平，促进青年教师专业发展。合理开发校本资源；充分发挥教教学目标的功效，根据学校教学工作计划，定于10月20日——11月14 日，组织我校骨干教师示范课活动。 具体安排如下： 一、负责部门：教务处 二、骨干教师示范课授课人员为校教研组长和备课组长。 三、活动要求： 1、授课教师必须在黑板上写出本节课的学习目标。（体育除外） 2、所有授课教师务必于 10月17日前将授课日期、班级、节次、内容报教务处。 3、青年教师必须听课。更欢迎其他教师听课，教务处将对听课教师进行考勤。 4、示范课授课教师和课题公开课授课教师务必将教案一周内整理交到教务处。 5、听课教师将听课心得体会（一篇）于听完课后三天内交到教务处。 6、各组在教研活动时务必对观摩课进行认真教研和座谈，详实记录在教研记录。 济南高新区第一实验学校 2017年10月17日 电力学校骨干教师公开课活动方案 2017-03-31 17:04 | #2楼 一、指导思想 为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师教学水平，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，本学期开学伊始，我校决定开设以教研组长为首的骨干教师引领课。 二、组织机构 组长：张锋 副组长：杨美婷仵华荣
组员：党娟郝莹唐雪丽袁继红韩茹珍张文娟吴凤娟 三活动安排 1 活动时间：2017、9、21—2017、9、25 2 活动地点：教室 3 活动要求： （1）学校选取各科的教研组长进行授课。 （2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用各种资源，灵活运用多媒体教学设备。 （3）各组其他老师积极听课，活动结束后及时以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。 （4）同学科教师必须听课。 （5）上课时间安排见附表 电力学校教导处 2017.9.19
乐胜乡第一小学2015-2016学年度第一学期 领导、骨干教师示范课活动总结 结合本学期我校教育教学工作的实际情况，将计划10月27日开展的领导、骨干教师示范课活动推迟到11月4日举行。活动进行了一天，上午聆听了三节课，孟校长的一节五年级数学课《解方程》第一课时，李晓辉老师的两节二年级语文课《盲人摸象》，下午两位做课老师进行了说课反思，参与听课教师进行了热烈的评课研讨活动。 本次参加骨干教师示范课活动的教师都是我校数学与语文学科的骨干老师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做好了充分的准备。可以说，这既是我们一次难得的学习的机会，又是交流展示的机会。不仅骨干教师们非常珍惜这次活动，其他老师也能抱着学习的态度积极地参加听课与研讨，做到课后说课再评课。将自己的学习心得或困惑与大家交流，真正达到了取长补短、示范引领的效果。本次活动总结如下： 一、取得几点收获： 1．所有教师都能够尝试运用新课程理念进行授课。 2．大多都能做到备课认真，准备充分，讲解细致。 3. 位教师为了上好这节课，花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效。注重学生情感、态度、价值观的培养，注重了学生的自主学习，让学生自己搜集材料，充分调动了学生学习的积极性、
主动性。对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了“自主学习”的教学理念，充分调动学生的学习积极性。 3.孟校长老师上《解方程》一课时，准备了适量的典型题型和解法，打开了学生的眼界和视野，枯燥的数学课，学生们居然学起津津有味，提高了学数学的效率；他还特别注重反馈环节，能够做到当堂的知识点尽量当堂消化，尤其是能够根据学生实际情况，将课程内容面向大多数学生，做到低起点小步子、循序渐进，极具有示范性。 4.努力做到以学生为主体，讲练结合。 5.能注重知识与实践的结合，能够设计相应的训练题，“当堂训练”、“当堂反馈”，有效的提高了课堂教学效率。让学生充分的感受到学有所用，学生学得扎实。 6.李晓辉老师以《盲人摸象》为题，给我们献上一堂培养学生自阅读指导课。李老师的教学经验丰富，他能通过自学提示、学习卡，利用提问、引导、启发、发散，选择等教学方法培养学生独立阅读、思考、理解、归纳整理等能力。 总之，本次活动能够圆满完成任务，除了学校领导的高度重视和支持，更重要的是全体教师的积极参与。此次公开课为全校教师，尤其是青年教师提供了一个很好的学习、交流机会。引发了教师们教学研讨的热情，特别是年轻教师，他们虚心学习，
第一课英文26个字母的正确发音一、26个英文字母的正确发音（含音标）
第二课元音、辅音与音节 一、元音字母与元音 1. 元音字母Aa、Ee、I i、Oo、Uu 元音字母，也称母音字母，是指语言里起着发声作用的字母。 2. 什么是元音？ 元音（元音音素），又叫母音，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。例如，[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ɑ:]、[e]等。 二、辅音字母与辅音 1. 辅音字母 辅音字母是一个和元音字母相对的概念。所有非元音字母都是辅音字母，如，Bb、Cc、 Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2. 什么是辅音（子音）？ 与元音相对，辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音，又叫子音。 比如[b]、[k]、[f]、[g]、[h]、[?]、[l]、[m]、[n]、[p]、[kw]、[r]、[s]、[t]、[v]、[w]、[j]、[z] 三、音节 1. 什么是音节？ 音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。英语中一个元音可构成一个音节，比如I[ai]（我）；一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，如hi[hai]，you[ju:]。 再比如，ipad[ai,p?d]是两个音节，empty ['empti]也是两个音节，condition [k?n,di??n]是三个音节。 一般来说，辅音音素不响亮，不能构成音节。
【想一想】下面的单词里有几个音节？ may [mei]、light [lait]、use[ju:z]、farmer[ 'fɑ:m? ]、funny['f?ni]、museum [mju:'zi?m]、conditioner[k?n,di??n?]、exercise ['eks?saiz]、lamb[l?m] 2. 音节的分类 首先，音节按结构可以分为开音节和闭音节。开音节是以元音字母结束的 音节。开音节可分为绝对开音节和相对开音节。 (1) 绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。例如hi, yo-yo (2) 相对开音节：结尾元音字母+辅音字母+不发音的e构成的音节，如take。注：开音节里，元音字母一般发本身的读音。例如go[g?u]，she[?i:]，hi[hai]。闭音节：结尾是除了r以外的辅音字母构成的音节，如：dog。 注：在闭音节中，元音字母不发“字母”本身的音。 【想一想】下面的单词哪个是开音节，哪个是闭音节？ go、meet、he、her、luck、birthday、rice、milk、date、make、stove、theme、police、station、air、think、snake、smoke、muse、dear 其次，音节按读音轻重可以分为重读音节和非重读音节。非重读音节，也 称次音节。 重读音节，是指在双音节或多音节词中，发音特别响亮的音节。用重音符 号“'”标在相应的位置上，其他音节为非重读音节，也可称为次音节，如 begin[bi’gin]，重读音节是be gin[bi’gin] 另外，单音节单词都认为是重读音节，但不标重音符号。 【想一想】 听单词，请先写出单词有几个音节，然后划出重读音节。
骨干教师教学示范课教案 相信科学不迷信 教学目标 认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。 2.懂得科学是破除迷信的有力武器。 情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。 行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。 2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教材分析： 一、本课设置 本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 二、栏目意图 1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。 2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。 3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。 4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。 教法建议： 为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实
验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。 教学设计示例 教学目标： 认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。 2.懂得科学是破除迷信的有力武器。 情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。 行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。 2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。 教育过程： 一、讲故事，导入新课 1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？ 2．学生讲河伯娶亲故事。 3．教师提问： 给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？ 板书：迷信 4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。 5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？ 6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。 板书：破除 7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。 8．教师提问： 你们现在相信不相信这些？为什么？ 9．小结：
骨干教师示范课教案 闫马小学周敬高 课题13＊、一夜的工作 课型略读课 共课时一课时 授课时间 20XX年4月22日 教法品读感悟，交流汇报，激情朗读 教学具多媒体课件 教学目标 1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 重点及难点分析 1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。
2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 板书设计 一夜的工作 劳苦简朴…… 作业设计 1、读记本课生词 2、阅读关于周恩来的事迹资料 导学过程 课前活动：介绍周恩来总理的事迹 一、诗歌引入 （课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》 把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人 请同学们自由读这首诗，思考： 1、诗中的“你”是什么样的人？
2、谁可以称得上是这样的人？ 师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。 为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这 位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。 二、学习课文 请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？ 1、指名说，板书词语。 2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。 3、汇报交流。 重点引导：
《幽径悲剧》教案 教学目标： 1、归纳梳理文章写作思路。 2、研讨描写幽径和藤萝的语段，分析景物描写的特点和作用。 3、结合背景理解悲剧的内涵和作者的思想感情。 教学过程： 一、学课文字词 1、学生介绍季羡林。 2、检查预习字词。 ①出示字词，指生读，齐读。 ②指生说说重要的或不好理解的词语，师生交流解决。 二、理文章思路 1、速读课文，试用一句话说说作者的写作思路。 方法提示：①边读边用笔划出有概括作用的词或句子。 ②注意找出有承接（承上启下）作用的句子。 2、小结：第一部分（1-6）写幽径美景。 第二部分（7-10）写古藤萝之美。 第三部分（11-文末）写藤萝的悲剧。 三、观幽径之美 1、速读3－6节写幽径的段落，理出作者写幽径的思路。 2、指生读 3、4节，感受幽径的美。 3、品味：你读出美外，还读出这些景物的什么？ 四、赏藤萝之美 过渡：幽径神奇而美丽，如诗如画，然而生于其间，长于其间的古藤萝——将更是一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。 1、划出表现藤萝之美的词或语句，思考：藤萝哪些地方让你感受到美？（提示：找出外在美再找内在美） 2、作者用的是什么方法描写藤萝之美的？（或怎样写藤萝之美的？） 3、带着喜爱的感情诵读，感受美。 五、悲藤萝之毁 1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了。 找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情）。 3、思考： ①本文主要写的是藤萝被人无端砍断的悲剧，而课文用6小节的文字来写幽径，为什么？ （幽径的悠久历史，是为了表现幽径藤萝的古老；幽径春、夏、秋、冬四季的美
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.