文言文阅读复习（):文言虚词推断方法
学习目标
学习重点
学习方法
经典范例
(一)【代入推断法】
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。
[范例展示]“①子不尊先人于．百无一人之上”和②“臣诚恐见欺于．王而负赵”(2012年天津卷)
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1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不
时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之．言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之
以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。
下面的两个“之”字用法是否相同？(1)寡人闻仲父之．言此三者(2)此亡秦之．续耳
(二)【语境推断法】
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。
[范例展示]“非挟泰山以．超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词，表修饰，不译。又如“府吏闻此变，因．求假暂归”
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2．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
事有可行而．不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人
之所独见而．留意也。
两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而．不可言者(2)圣人之所独见而．留意也
(三)【标志推断法】
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表
被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之．有。
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3．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
遣人遥尾其后，路其僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先生何．在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。
下面句子中的两个“何”字，意义和用法是否相同？
(1)试问徽之先生何．在(2)君何．以知燕王
(四)【位置推断法】
一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。
[范例展示]“也”在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。又如“乎”用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。
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4．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
叔孙通者，薛人也．。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长沙，叔孙
通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。
下面句子中的两个“也”字用法是否相同？(1)叔孙通者，薛人也．(2)师道之不传也．久矣
(五)【语法推断法】
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“遣使约降于．燕”和“故内惑于．郑
袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句
中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。
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5．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
义兵起，悉取檀溪材竹，装为舰，葺之以茅，并立办。众军将发，诸将果争橹，僧珍乃．出先所
具者，每船付二张，争者乃息。
两个“乃”字，意义和用法是否相同？(1)僧珍乃．出先所具者，每船付二张(2)当立者乃．公子扶苏
(六)【词性推断法】
有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，
用法也不一样。如“将以．定志意也”和“必有以．也”，前一个“以”是介词，“用”；后一个是名词，
“原因”。
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6．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
尝闻一青衿，生性狡，能以谲计诳人。其学博持教甚严，诸生稍或犯规，必遣人执之，扑无赦。
一日，此生适．有犯，学博追执甚急，坐彝伦堂，盛怒待之。
已而生至，长跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在处置，故来见迟耳。”
下面句子中的两个“适”字，意义和用法是否相同？
(1)
．．．一日，此生适．有犯(2)而吾与子之所共适．
(七)【结构推断法】
一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的
意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以．向荣，泉涓涓而．始流”，“而”
是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，也是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其．皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“其孰能讥之乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路曼曼其．修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其．无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“应当、一定”。
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7．阅读下面的文言文，回答后面的问题。
太祖与．袁绍方相持于官渡，绍遣人求助，刘表许之而不至，亦不佐太祖，欲保江汉间，观天下变。
下面句子中的两个“与”字，意义和用法是否相同？
(1)太祖与．袁绍乃相持于官渡(2)失其所与．，不知
文言虚词推断7法
(一)代入筛选法
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然
后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。
如2012年天津卷中的“子不尊先人于．百无一人之上”和“臣诚恐见欺于．王而负赵”两句，
判断两句中“于”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句话出自《廉颇蔺相
如列传》，句中的“于”和“见”搭配使用，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不通，
可以判断两句中的“于”意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“于”是介词，译为“在”。
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1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而
上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公
曰：“寡人闻仲父之．言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，
朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。
下面的两个“之”字用法是否相同？
(1)寡人闻仲父之．言此三者
(2)此亡秦之．续耳
解析：第(2)句，我们学过，知道“之”意为“的”，结构助词。第(1)句中的“之”是
否也是结构助词，我们可将“的”代入句子中，发现讲不通，句子说的是“我听到仲父说的
这三点”，句子中的“之”处在“仲父”与“言此三者”之间，也就是主谓之间，舒缓语气
或取消句子独立性。虽然是助词，但不是结构助词。可见两句中的“之”字用法不同。
答案：不同
推断文言虚词含义八法 掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必须具备的一项学习能力。由于在具体的使用中，虚词的用法非常灵活而多变，因此理解起来困难较大，它不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系统，还需要我们具备在具体情况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常用的推断方法，供同学们学习和考试时参考。 1．句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以．超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因．求假暂归”一句的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。 2．上下文推断法 根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如“设九宾于廷，臣乃．敢上壁”一句，这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样开来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”是应解释为“才”，表条件。 3．代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，我们知道“何”的主要用法和义项有：①疑问代词，译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；②副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等；③通“呵”，“喝问”；⑤复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个义项了。 4．交换理解法 如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。如判断“与我银，为．君致阁职”“谁为．大王为此计者”这两句，我们知道第二句中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解：“给我银子，我替你谋个内阁职务。”句子是通的，所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。 5．结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。二是根据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的不同词性和用法。如“纵其．所如，或立于陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎”两句，第
如何推断文言虚词用法 在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。 考纲对此考点的要求是了解常见文言虚词在文中的用法，能力层次为B级（理解），即准确判断虚词的意义和用法。高考对此知识的要求，并不简单地实记哪些常用虚词有哪些用法，而是要求具备在上下文辨析其具体用法的能力，故把握难度较大。在学习中，要注意以下几个方面。 一要有全局意识、全句意识。解题时，要借助全文辨析虚词，借助语境（上下文）辨析虚词、借助有关注解辨析虚词、借助事理辨析虚词、借助题干推断用法、借助词法句法解析虚词。同时要明白，许多虚词意义并不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和
把握才能准确地理解它。比如语气助词，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末则住助陈述语气，其用法与全句的句式和语气“息息相关”。 二要“以熟代生”。如果能记熟课本中常见的文言虚词的基本用法，与之相应的要考得文言虚词的用法就好辨析了，如能记得“此则岳阳楼之大观也”的“则”的用法是用在判断句中起强调和确认译为“就是”那么2006辽宁高考第11题C项的“此则京邑之人也”中的则的用法便很好判断与“无以，则王乎”不同。 三要有句位感。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末助判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用，如：“求也闻有国有家者……”、“师道之不传也久矣”。“乎”用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词之后常是助词（形容词词尾），如“故今之墓中全乎为五人也”，用在句中往往用在代词名词之前是介词(相当”于”)，如“生乎吾前其闻道也固先乎吾”。
浅谈文言文虚词用法的判断法 ——阜阳市红旗中学刘磊 在考试中，许多学生对于文言文阅读理解“下列加点词语用法和意义相同（不同）的一项”的作答往往仅仅靠对该词语的意思理解来答题，结果出现了很多错误，其根本原因在于忽略了对词语用法的判断。比如：“丹不忍以己之私，而伤长者之意”与“樊将军以穷困来归丹”中的两个“以”字，都翻译作“因为”，但二者的用法却是不同的，其中第一个“以”字是连词，表示因果关系，而第二个“以”字则是介词，表示原因状语。再比如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”与“廉颇者，赵之良将也”中的两个“之”字，都翻译作“的”，但二者的用法也不相同，其中第一个“之”字是定语后置结构助词，而第二个“之”字则是定语结构助词。为了更好地帮助学生掌握此类题目的答题要领，在此对高考考试大纲规定的18个文言文虚词用法及意义的判断法做以讲解。 需要注意的是在使用以下判断法之前必须做好三件事：对于有活用现象的词语，必须使用活用后的意思;对于有倒装现象的句式，必须调整成现代汉语语序；对于有省略现象的语句，必须补充出省略成分。 一：位置判断法 1：字面位置判断法 （1）用在句子末尾，作语气词（为，与，乎，也），意思语境而定。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（疑问语气，呢） 四海之大，有几人与（疑问语气，呢） 布衣之交尚不相欺，况大国乎（疑问语气，呢） 古之人不余欺也（感叹语气，啊） （2）用在句子中间，表示停顿（也），不翻译 师道之不传也久矣 于其身也，则耻师焉 2：语法位置判断法 （1）处于主语位置，作代词（其），意思随语境而定。 其闻道也故先乎吾（第三人称代词，他，他们） （2）处于宾语位置，作代词（之），意思随语境而定。 不知将军宽之至此也（第一人称代词，我） （3）处于谓语位置，作动词（以，因，为，与，之），意思随语境而定。 如或知尔，则何以哉（做） 蒙故业，因遗策（沿袭） 客何为者（做） 吾与点也（赞同） 吾欲之南海，何如（到，去往） （4）处于主语与谓语之间（其：作语气副词，意思岁末语境而定；之:取消句子独立性，不译） 尔其无忘乃父之志（祈使语气，一定） 欲人之无惑也难矣 （5）处于宾语与谓语之间（之），起提前宾语作用，不翻译 句读之不知，惑之不解
文言虚词用法推断(教 案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
文言虚词 一、考点能力要求 《考试大纲》中对于文言虚词的要求，值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”；二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围的限定。高考中对常见文言虚词用法的考查，要求考生掌握常见文言虚词，能够根据上下文辨析虚词的意义和用法，能够根据文意语气和句与句的关系选用恰当的虚词，重点考查考生在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力。现在的《考试大纲》只保留了18个常见文言虚词：而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之、何、乃、若。在考查时虽然也会涉及到其他的，但仍以这18个虚词为主。因此，对这18个文言虚词的常见用法加以整理、复习是很有必要的。 二、学法指导 文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词六类。虚词数量虽然不多，但是使用频率高，用法灵活多变，所以掌握好虚词用法，是学习文言文，读懂文言文的重要内容。虚词的复习应注意以下几个方面： 1、要有全句意识。 许多虚词意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用。因此只有依靠对全句的分析和把握，才能准确地理解它。比如语气助词，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末则表陈述语气，与全句的句式和语气“息息相关”。 2、要有句位感。 一些虚词在句中的位置不同就起着不同的作用。比如“也”，在句子末尾一般表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句子中间一般起舒缓语气的作用。“其”，在句首一般是语气副词，表反问、推测、祈使、婉商等语气；在句中，用于动词后面，一般作代词，如“秦王恐其破璧”。用在名词或代词后面，一般作语气副词，如“尔其无忘乃父之志”“攻之不克，围之不继，吾其还也”。 3、注意进行词法、句法分析。 如：分析“以”的意义和用法。 1、“以”用于名词、代词前，一般与名词构成介宾短语，是介词，如，（1）愿以十五城请易璧，（2）且以一璧之故逆强秦之欢，不可，（3）天下有变，王割汉中以楚和； 2、用在动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）前，一般作连词。 （一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》） （二）表示承接关系，"以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。例如：余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）（三）表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译"而""来""用来""以致"等。例如：作《师说》以贻之。（《师说》）
2013年高考文言文虚词推断方法辑录 一. 解答虚词题的思路 ①检索该虚词的用法和意义 ②辨认课内语句的出处和意义、用法 ③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。 提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。 二. 解答虚词题的方法 1. 语境推断法 阅读文言文离不开具体的语境，常见虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。 (1) 怀王以不知忠臣之分，故．内惑于郑袖。 (2002年的春季高考题) (2) 始皇既．没，余威震于殊俗。 (3) 漕水溢则．泛滥为田患 公使阳处父追之，及诸河，则．在舟中矣。 (2001年春季高考全国卷) (4) 此则．京邑之人也 无以，则．王乎。(2006年高考辽宁卷) (5) 针针丛棘，青麻头伏焉．（蒲松龄《促织》） (6) 而长子迈将赴饶之．德兴尉，送之．至湖口 (7) 夫夷以．近，则游者众余与四人拥火以．入 (8) 何如东就妻子，徐择木焉． 朝野服焉．，号为“独立使君” (9) 设九宾于廷，臣乃．敢上壁 (10) A.今俞瑱得之．乃令吴玉守之． B.利为．彼有宜为．报仇（2010年高考广东卷） (11) 遂扫石而．坐提刀而．立(2009年高考安徽卷) (12) 故为之说，以俟夫观人风者得焉． （柳宗元《捕蛇者说》） (13) 颠而不扶，则将焉．用彼相矣 （《论语?季氏将伐颛臾》） (14) 圣心备焉．（荀子《劝学》） (15) 不拘于．时学于．余 (16) 诸侯以．公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余 年。（《信陵君窃符救赵》） (17) 昭襄蒙故业，因．遗策。（?过秦论?） (18) 相如因．持壁却立，倚柱。 （?廉颇蔺相如列传?） (19) 天将亡我，我何渡为．？（?项羽本记?） (20)下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是(2004年全国Ⅳ) ( ) A．及．其执丧，哀毁过礼 及．陷于罪，然后从而刑之 B．辍餐投箸，为．之悲泣 慎勿为．妇死，贵贱情何薄 C．乃．披絮，勤苦同于贫庶 设九宾于廷，臣乃．敢上璧 D．饮者怀无厌之．欲 予尝求古仁人之心，或异二者之．为 2. 语法切入法 (1) 千人因．衔枚击之相如因．持璧却立 (2) 遣使约降于．燕故内惑于．郑袖。 (3) 先妣抚之．甚厚（归有光《项脊轩志》） (4) 师道之．不传也久矣（韩愈《师说》） (5) 辍耕之．垄上（司马迁《陈涉世家》） (6) 而．翁长铨 (7) 诸君而．有意，瞻予马首可也 (8) 吾恂恂而．起 (9) 如是而已 ．． (10) 吾妻之．美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） (11) 卑贱之．人，不知将军宽之至此也 （《廉颇蔺相如列传》） (12) 久之．，能以足音辨人。（《项脊轩志》） (13) 夫晋，何厌之．有？（《烛之武退秦师》） (14) 臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （《烛之武退秦师》） (15) 我见相如必辱之．。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） (16) 东割膏腴之．地，北收要害之郡。（贾谊《过秦论》） (17) (2001年全国)下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( ) A.故且缓攻即墨以．待其事 穷予生之光阴以．疗梅也哉 B.遣使约降于．燕故内惑于．郑袖 C.田单乃．收城中得千余牛项伯乃．夜驰之沛公军 D.五千人因．衔枚击之相如因．持璧却立 3. 标志识别法 (1) 吾尝终日而思矣，不如须臾之所．学也。 (2) 若属皆且为（之）所．虏。 (3) 吾所．以为此者，以先国家之急而后私仇也。
高中文言文文虚词用法推断 教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读中的重要性。 2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握辨析文言虚词的一般方法。 3、学会知识迁移，提高应试能力。 教学重点、难点：掌握规律和辨析的方法，学会知识迁移。 教学过程： 一、导入 “之乎者也”已成为文言文最显著的特色，甚至成了文言文的代称。虽然数量不多，但是谁也无法忽视它们的存在。“之乎者也焉矣哉，用的不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。 可是文言虚词词汇比较抽象，绝大多数不表示明确的意义，但是它用法灵活，使用频率高，语法功能强，在汉语的发展中变化大，因而学习起来有较大的困难。清人袁仁林说过“千言万语，止是几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。正因为用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实词易训，虚词难释”。所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，他们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。 在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。
试着在下面文段的横线处添加适当的虚词(常用的18个虚词)，使上下文语意连贯，语气畅通。 晋平公群臣，饮酣，喟然叹曰：“莫乐为人君！惟言而莫之违。”师旷侍坐前，援琴撞。公被衽（衣襟）避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。” 公曰：“寡人。”师旷曰：“哑！是非君人者言也。”左右请除。公曰：“释之，以为寡人戒。” 二、练习，尝试总结方法。 1、你能推断出下列句中“乃”字的意义和用法吗？ 例题1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（2013年安徽卷） C 、尉佗乃．蹶然起坐今其智乃．反不能及 习题相关原文：陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。陆生至，尉佗椎结箕踞见陆生。陆生因说佗曰“足下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定。……君王宜郊迎，北面称臣。乃欲以新造未集之越，屈强于此。汉诚闻之，掘烧君王先人冢，夷种宗族，使一偏将将十万众临越，越则杀王降汉，如反覆手耳。”尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰：“居蛮夷中久，殊失礼义。”（节选《说苑奉使》） 例题2：2009天津卷A项 今乃用之，可乎？精思傅会，十年乃成附相关原文桓公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可
推断文言虚词的意义和用法学案 一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。 3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。再如“其”字，可以是代词、副词和连词。2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。3、对学生掌握课本语言材料的考查。分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。小结： 【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至
者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结： 【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。小结： 【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》） ④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结： 【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。 2、愿以十五城请易璧。小结： 【学以致用】判断下列句中“以”字的用法1、今如此以百骑走，匈奴追射我立尽实词率领、带领34 2019-10-09 一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题
教学过程 一、课堂导入 文言文离不开实词和虚词，在上一讲中我们已经详细讲解了文言实词的相关意义和用法，那么本讲我们主要是讲解文言虚词在文言文中的常见意义和用法。在整个高中阶段需要我们掌握的共有18 个虚词，而且大部分的虚词在初中阶段已经接触过了，在这一讲中我们进一步地梳理虚词的意义和用法。 二、复习预习在下列对联的末尾加上什么虚词能使其表达的意思完全相反? 君恩深似海 臣节坚如山 可加为：君恩深似海矣 臣节坚如山乎同学们发现此对联的意思发生变化了吗？今天我们来学习几个常见文言虚词的意义和用法。 三、知识讲解考纲中要求掌握的虚词共18 个，分别是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。本次课重点讲述了其中的几个高频虚词：而、其、为、以、因、于、之。同学们在学习过程中应学会积累并辨析常见虚词的意义和用法考点/易错点1而1．连词。 (1)表并列：一般不译，有时可译为“又”。例：蟹六跪而二螯。 (2)表递进：可译为“并且”或“而且”。例：君子博学而日参省乎己。 (3)表承接：可译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。例：图穷而匕首见
(4)表转折：可译为“但是”、“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。 (5)表假设：可译为“如果”、“假如”。例：诸君而有意，瞻予马首可也。 (6)表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。例：项王按剑而跽曰：“客何为者？” (7)表因果：可译为“因而”。例：诸人徒见操书言水步八十万而各慑恐。 (8)表示目的关系：例：籍吏民，封府库，而待将军。 2．代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例①：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。例②：而翁归，自与汝复算尔。 3．音节助词。常与其他虚词构成“复音虚词”。如：“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例①：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。例②：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。“已而”、“俄而”一般用来表示时间不久。 考点/易错点2其 1．代词。 (1)第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”、“它的” (包括复数) 。例：臣从其计，大王亦幸赦臣。 (2)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语( 主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语)应译为“他”、“它”，不能加“的”。例①：秦王恐其破璧。( “其破璧”作宾语。)) (3)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我 ( 自 己) ”。例①：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。例②：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 (4)指示代词，表远指。作定语，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那
文言文阅读复习（):文言虚词推断方法 学习目标 学习重点 学习方法 经典范例 (一)【代入推断法】 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 [范例展示]“①子不尊先人于．百无一人之上”和②“臣诚恐见欺于．王而负赵”(2012年天津卷) [即时应用] 1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之．言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之 以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 下面的两个“之”字用法是否相同？(1)寡人闻仲父之．言此三者(2)此亡秦之．续耳 (二)【语境推断法】 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。 [范例展示]“非挟泰山以．超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就 可确定“以”是连词，表修饰，不译。又如“府吏闻此变，因．求假暂归” [即时应用] 2．阅读下面的文言文，回答后面的问题。 事有可行而．不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人 之所独见而．留意也。 两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而．不可言者(2)圣人之所独见而．留意也 (三)【标志推断法】 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之．有。 [即时应用] 3．阅读下面的文言文，回答后面的问题。 遣人遥尾其后，路其僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先生何．在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。 下面句子中的两个“何”字，意义和用法是否相同？ (1)试问徽之先生何．在(2)君何．以知燕王 (四)【位置推断法】 一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。
文言实词的推断方法 一、答题步骤 第一步，审题．看要求是选正确的还是选不正确的． 第二步，对有把握的选项迅速作出判断． 第三步，借助方法，主攻难点． 二．文言实词的推断方法 （一）依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1．有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了． 2．信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食． 4．君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符． 5．若少屈，冀得一归觐．jìn 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义． 6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷． 7．赢粮而景从．yíng “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了． 8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望． “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断． 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是． （二）语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断． 1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之． 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．
文虚词用法推断 教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读中的重要性。 2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握辨析文言虚词的一般方法。 3、学会知识迁移，提高应试能力。 教学重点、难点：掌握规律和辨析的方法，学会知识迁移。 教学过程： 一、导入 “之乎者也”已成为文言文最显著的特色，甚至成了文言文的代称。虽然数量不多，但是谁也无法忽视它们的存在。“之乎者也焉矣哉，用的不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。 可是文言虚词词汇比较抽象，绝大多数不表示明确的意义，但是它用法灵活，使用频率高，语法功能强，在汉语的发展中变化大，因而学习起来有较大的困难。清人袁仁林说过“千言万语，止是几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。正因为用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实词易训，虚词难释”。所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，他们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。 在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。 试着在下面文段的横线处添加适当的虚词(常用的18个虚词)，使上下文语意连贯，语气畅通。 晋平公群臣，饮酣，喟然叹曰：“莫乐为人君！惟言而莫之违。” 师旷侍坐前，援琴撞。公被衽（衣襟）避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人。”师旷曰：“哑！ 是非君人者言也。”左右请除。公曰：“释之，以为寡人戒。” 二、练习，尝试总结方法。 1、你能推断出下列句中“乃”字的意义和用法吗？ 例题1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（2013年安徽卷） C 、尉佗乃．蹶然起坐今其智乃．反不能及 习题相关原文：陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。陆生至，尉佗椎结箕踞见陆生。陆生因说佗曰“足下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定。……君王宜郊迎，北面称臣。乃欲以新造未集之越，屈强于此。汉诚闻之，掘烧君王先人冢，夷种宗族，使一偏将将十万众临越，越则杀王降汉，如反覆手耳。”尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰：“居蛮夷中久，殊失礼义。”（节选《说苑奉使》） 例题2：2009天津卷A项 今乃用之，可乎？精思傅会，十年乃成 附相关原文桓公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔牙曰：“鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”
文言文阅读复习：文言虚词推断方法 经典范例 （一）【代入推断法】 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最 熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 ［范例展示］“①子不尊先人于百无一人之 ”和②“臣诚恐见欺于而负赵” （2012年天津卷） ［即时应用］ 1 .阅读下面的文言文，完成后面的题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥 而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举 事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三
者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 F面的两个“之”字用法是否相同（1）寡人 闻仲父之言此三者（2）此亡秦之续耳（二）【语境推断法】 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意 义和用法。此法在日常学习和考试中常用。 ［范例展示］“非挟泰山以超北海之类也”， 根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词，表修饰，不译。
又如“府吏闻此变，因求假暂归” ［即时应用］ 2 .阅读下面的文言文，答后面的问题。 事有可行而不可言者，有可言而不可行者， 有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。 两个“而”字，意义和用法是否相同（1） 事 有可行而不可言者（2）圣人之所独见而留意也（三）【标志推断法】 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“”“为”“为 所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如: 何陋之有 ［即时应用］
文言文阅读复习:文言虚词推断方法 经典范例 (一)【代入推断法】 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 [范例展示]“①子不尊先人于．百无一人之 上”和②“臣诚恐见欺于．王而负赵”(2012年 天津卷) [即时应用] 1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之．言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐 之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 下面的两个“之”字用法是否相同？(1)寡
人闻仲父之．言此三者(2)此亡秦之．续耳 (二)【语境推断法】 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。 [范例展示]“非挟泰山以．超北海之类也”， 根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词，表修饰，不译。又如“府吏闻此变，因．求假暂归” [即时应用] 2．阅读下面的文言文，回答后面的问题。 事有可行而．不可言者，有可言而不可行者， 有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而．留意也。 两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而．不可言者(2)圣人之所独见而．留意 也 (三)【标志推断法】 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之．有。 [即时应用]
2.语法分析法 这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断。如2010年高考天津卷中“但见女抱庭树眠，亦不之虑”，从语法结构上分析，“虑”是谓语，它的宾语却没在其后，那只能是“虑”字之前的“之”，因此可判断“之”为代词，做宾语，再结合前面的否定词“不”，可判断此句为宾语前置句。“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎”中“孰”做的是“讥”的主语，“其”只能放在句首，和“乎”一起表达一定的语气，那么“其”应为副词，表示反诘语气。 同一个虚词，在不同的句子中因所起的作用不同，其词性也会不同。如2006年高考安徽卷中“神农为耒耜，以利天下”中的“以”字，用在动词“利”之前，一般表目的，作连词，可译为“用来”；而在2006年高考江苏卷中“诸生以夜中对”中的“以”字，用在名词“夜中”之前，与之构成介宾短语，在句中作状语，此处“以”字就是介词，可译为“用、拿”。 请看下面的例句： ①苏回为郎，二人劫之。（《赵广汉办案》） ② 其母就与之诀。（《范滂别母》） ③ 惟大人割不可忍之恩。（《范滂别母》） ④ 尚不如廉颇、李牧之为将也。（《冯唐论将》）
⑤ 以楚国堂堂之大，何求不得。（《优孟衣冠》） ⑥ 顷之，上行出中渭桥。（《张释之执法》） 要判别以上几句中加点的“之”字的意义，可根据语法知识辨析它的用法，从而找到突破口。如①中“二人”是主语，“劫”是谓语，那么“之”就应是宾语，而作宾语的常常是名词和代词，所以此句中的“之”作代词，代指前句中的“苏回”。②句中主语是“母”，谓语是“诀”．“就”和“与之”只能作状语，这样看来“与之”只能是一个介词结构，“之”就应该是介词“与”的宾语，作代词。③句中“割”是谓语，宾语部分是“不可忍之恩”，中心词是“恩”，“不可忍”作“恩”的修饰成份，那么，“之”就只能作结构助词“的”。 ④句中“廉颇、李牧”是主语，“为”是谓浯，“之”用在主谓之间，是助词取消句子的独立性，但不译。⑤句中“以”是“凭借”的意思，“楚国堂堂之大”若理解为“楚国的强大”或“楚国强大”，与下句连起来不够流畅，译成“强大的楚国”就好多了。这样看来“大”作楚国的定语，中心词应是“堂堂楚国”，“之”是定语后置的一个标志。⑥句中“顷”是个时间词，作了主句的状语，“之”附在“顷”后，可有可无，只不过起了一个调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。 3.标志识别法 一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的,若能记住教材中学过的一
常见文言虚词用法归纳 1.【而】 ⑴作连词 ①表并列，译为“并且、又”。 例：蟹六跪而二螯（《劝学》） 注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。 ②表承接，译为“就、接着、然后”。 例：置之地，拔剑撞而破之（《鸿门宴》） ③表递进，译为“而且”。 例：君子博学而日参省乎己（《师说》） ④表转折，译为“却、但”。 例：青取之于蓝而青于蓝（《劝学》） ⑤表假设，译为“如果、假使”。 例：诸君而有意，瞻予马首可也（《冯婉贞》）⑥表因果，译为“因而、所以”。 例：表恶其能而不用也（《赤壁之战》） ⑦表修饰，译为“着、地、的”。 例：吾尝跂而望矣（《劝学》） ⑧表示目的关系，译为“来”。 例：缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ⑵作代词 表第二人称，译为“你（们）、你（们）的”。例：其所，而母立于兹（《项脊轩志》） ⑶与“而”有关的复合虚词 【而已】放在句末，相当于“罢了”。 例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） 【而后】译为“才，方才”。 例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。（《出师表》）【而况】即“何况”，表反问的语气。 例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】译为“不久，一会儿”。 例：既而得其尸于井（《促织》） 2.【何】 ⑴作疑问代词 ①作动词或介词的宾语，译为“哪里，什么”。例：大王来何操（《鸿门宴》） ②作定语，译为“什么”。 例：然则何时而乐耶（《岳阳楼记》） ⑵作疑问副词 ①用在句首或动词前，常表示反问，译为“为什么、怎么”。 例：何敢助妇语（《孔雀东南飞》） ②用在形容词前，表程度深，译为“多么”。例：隐隐何甸甸（《孔雀东南飞》） ⑶通“呵”，译为“喝问”。 例：信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》） ⑷与“何”有关的复合虚词 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 例：以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》） 沛公大惊曰：“为之奈何?”（《鸿门宴》） 樊哙曰：“今日之事何如？”（《鸿门宴》）【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 例：何以战？（《曹刿论战》） 【无何】译为“不久、没多久”。 例：无何，宰以卓异闻（《促织》） 【何乃】译为“怎能”。 例：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）【何必】译为“不必”，表反问语气。 例：王何必曰得，亦有仁义而已矣（《孟子·梁惠王上》） 【何许】译为“什么地方”。 例：大铁椎，不知何许人（《大铁椎传》） 【何其】译为“多么、怎么这样”，表程度。例：泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） 3.【乎】 ⑴作语气助词 ①表疑问语气。译为“吗、呢”。 例：几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》） ②表示反问语气，相当于“吗、呢”。 例：吾夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） ③表测度或商量语气，可译为“吧”。 例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ④用于感叹句或祈使句，译为“啊、呀”等。例：宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》） ⑵作介词 相当于“于”，在文中有不同的翻译。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》） ⑶作形容词词尾 译为“……的样子”“……地”。 例：浩浩乎如冯虚御风（《赤壁赋》） 4.【乃】 --
文言虚词用法推断妙招 教学园地 03-31 0720 ： 文言虚词用法推断妙招 一、看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 ①先*抚之甚厚（归有光《项脊轩志》） “抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 ②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子?秋水》） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。 ③师道之不传也久矣（韩愈《师说》） “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 二、对应位置 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 ①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》） “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。 ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》） “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。 ③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经?东山》） “矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。 ④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》） “乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。 三、看特殊标志 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 ①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》） “夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。 ②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》） 于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如
文言虚词用法推断七看 文言虚词用法推断七看 了解常见文言虚词在文中的用法，是阅读文言文不可或缺的知识。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，题型都是客观选择题；要求考生辨析加点虚词用法的异同，不少考生感觉文言文虚词比较难，那么怎样来推断虚词的用法呢？下面提供的七种方法，在推断和解释文言虚词含义上还是非常有效的，对考生复习、备考也会有帮助的。 一、看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 抚之甚厚（归有光《项脊轩志》） 抚之是动宾短语，之是动词抚的宾语，代词，代妪，可译为她。 夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子秋水》） 仲尼之闻是偏正短语，之用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为的。 师道之不传也久矣（韩愈《师说》） 师道之不传是主谓短语，作久矣的主语，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。 辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》） 之垄上是动补短语，之是动词，去往的意思，垄上是补充说明之的处所。因此之是一个实词，而不是虚词。 二、看对应位置 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。 舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》） 以和而处于对应位置，而是表修饰的连词。 因利乘便，宰割天下，分裂山河。（贾谊《过秦论》） 因和乘处于对应位置，乘是介词趁着的意思，由此可推断因也是趁着的意思。此句的利便也是对文，都是指有利的形势。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经东山》） 矣和思处于对应位置，由矣是语气助词可推断思也是语气助词。 吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》） 乎和哉处于对应位置，由哉是表感叹的语气助词，可推断乎与哉同义。 三、看特殊标志 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》） 夫用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有若夫故夫且夫盖等。 于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》） 于用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有至至若至如等。 嗟夫！予尝求古仁人之心。（范仲淹《岳阳楼记》） 嗟夫用在段首抒发感叹，可译为唉。这种用法的虚词还有噫呜呼等。 是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》） 是故表事情的关联，可译为因此。这种用法的虚词还有是以虽然然则盖等。 四、看语气表达