2017-2018学年小学语文毕业复习名师点拨
第一章汉语拼音
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音教学历来是小学语文教学中的重点，也是难点。《课程标准》对拼音教学提出的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
第一节声母
（一）声母（23个）
1．声母是汉语音节开头的辅音。
小学阶段学过的声母有23个，发音时要轻而短。具体包括
b p m f d t n l
ɡk h j q x
zh ch sh r z c s
y w
注：“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。
2．在23个声母中，字形最容易混淆的是“b”“d”；“p”“q”这两组字母。有的学生甚至直至小学毕业，仍然不能正确认读和准确书写这两个字母。由此，在教学中一定要重点引导学生识记。可以采用顺口溜帮助学生识别，例如：“666bbb”，“正6b，反6d”，“正9q，反9p”等，还可以通过学生动作演示字母的字形，动手用橡皮泥捏出字母形，找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记字母形。
在23个声母中，读音最容易出现问题的是“zh ch sh r” 和“z c s”。由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平
舌音。另外，个别学生易受地方语音影响，将“r”的发音和“y”的发音混淆，例如：“肉”字在发音时将“ròu”错发成“yòu”或“lòu”。
注：23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。
普通话声母总表
此表仅用于教师参考，具体名称不要求学生掌握。
第二节韵母
（一）韵母（24个）
1．韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。韵母发音时要清楚响亮。
单韵母ɑo e i u ü
复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡenɡinɡonɡ
3．在复韵母中，字形最容易混淆的是“ie”“ei”、“ui”“iu”这两组。正确的识别方法还是要从发音入手，例如：“ei”的发音要从“e”滑到“i”，而“ie”的发音则要从“i”滑到“e”。
第三节声调
声调是汉字读音的高低升降的变化形式。声调是普通话音节结构中不可缺少的组成部分，它可以起到区别字的意义的作用。例如“huánɡhuā”这个音节是表示“黄花”还是表示“谎话”，如果没有声调，就不能够确定了。
1．普通话语音有四种声调，简称四声。
名称调号
阴平（一声）-
阳平（二声）ˊ
上声（三声）ˇ
去声（四声）ˋ
2．声调的标法
（1）声调符号标在音节的元音上，即ɑo e i u ü。
（2）标调规则：先标ɑ、o、e，再标i、u、ü。如遇iu或ui，声调标在最后一个元音上。（i上标调把点去）轻声不标调。
（3）为了帮助学生记住这些标调规则，可以把下面的顺口溜教给他们：声调符号像帽子，有ɑ给ɑ戴，没ɑ找o e，i上戴帽把点去，i、u并列讲礼貌，谁在后面给谁戴。
第四节音节
音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语的一个汉字的读音就是一个音节。
1．音节的组成
（1）音节大多是由声母、韵母和声调组成的，例如:pái liàn 。
（2）有些音节的开头没有声母，如：ɑ、o 、e 、ɑi 、ei 、ɑn 、en 、ɑnɡ、ɑo 、ou，但它们也能独立成音节，因此叫零声母音节。例如：jiào’àn，这一音节词中“àn” 即为零声母音节。
（3）还有的音节要作为一个整体来记认，不采取拼读的方法，我们叫它们是整体认读音节。整体认读音节要整体识记,整体发音。
整体认读音节共16个，它们是：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yin yinɡyun yuɑn
熟记整体认读音节，除记住平舌音、翘舌音和“ri”外，记住如下口诀，可帮助学生熟练掌握：“因一夜雨，无月圆云影”。
2．拼音的方法
（1）两拼法：指的是把声母和带调韵母直接相拼读出音节的方法。如：拼读mǎ（马）,把声母m和韵母ǎ快速连读，拼成一个音节mǎ（马）。两拼法的拼音要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（2）三拼法：对于有声母、介母和韵母的音节，常采用三拼法。三拼法的拼音要领是：“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：h-u-à→huà(话)，ɡ-u-ānɡ→ɡuānɡ（光），要将声母读得轻短，介母读得快，只做过渡，最后的韵母要读得响。
（3）直呼法：就是看到一个音节，不再进行拼读，直接读出字音的方法。拼读的过程在心中或头脑中进行，不表现出发音。直呼法是一种较高的拼音要求，要在两拼法和三拼法学好的基础上再学习。
注：小学阶段的汉语拼音学习要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。所以在教学开始，不必要求每名学生都掌握直呼音节的方法，随着学习的深入再逐渐提高要求。
3．拼写规则。
汉语拼音的拼写，有它自己的拼写规则。
（1）ü和j q x y相拼时，上面两点要省略，就是我们通常说的“ü碰jqx和y，两点坐飞机”。
这一拼写规则很重要，教学中，有条件的话可以充分利用教材中的插图，制作“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽”的动画，也可以组织学生对这一过程进行表演（ü作为帽子戴在学生头上，让它和jqx相遇后，主动把帽子上的两点摘掉）。
（2）拼音大写规则
①句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。
如：我是小学生。
Wǒshì xiǎo xué shēnɡ .
②汉语人名的姓和名开头的字母要大写。
如：李小芳—Li Xiǎo fānɡ
③专有名词和专用词组中每个词开头的字母要大写。
如：北京—Běi jīnɡ
中华人民共和国—Zhōnɡhuá Rén mín Gònɡhéɡuó
④文章标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号。
如：汉语拼音—HànyǔPīnyīn
小学作文—XIAOXUEZUOWEN
（3）隔音符号
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开，例如pi’ǎo（皮袄）。
每一个汉字都有它固定的读音，但在实际应用当中，汉字并不是单个出现的，要几个字连在一起，组成词语或句子。这样，连在一起的字在声、韵、调等方面会互相影响，使一些字的读音产生变化，这种变化就叫音变。
(1)轻声
轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。
轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōng di（指弟弟）
兄弟xiōng dì（指哥哥和弟弟）
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duì tou （仇敌、对手，名词）对头duìtóu（正确、合适，形容词）
另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
①语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
②助词“的、地、得、着、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
③名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
④方位词读轻声，如：天上、家里。
⑤重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
⑥叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑦趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的。
Ⅰ.语气助词“啊”的音变有几种情况：
“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是ɑ；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下：
①前面音节末尾的音素是ɑ、o、e、i、ü时，啊的读音变为yɑ，汉字写作“啊”或“呀”。
例如：
是他啊！
要注意节约啊！
好大的雨啊！
②前面音节末尾的音素是u(含ɑo、iɑo)时，读音变为wɑ，汉字写作“啊”或“哇”。
例如：
在哪儿住啊？
大家跳啊！
③前面音节末尾的音素是n时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。
例如：
怎么办啊？
加油干啊！
要小心啊！
④前面音节末尾的音素是nɡ时，读音变为nɡa，汉字仍写作“啊”。
例如：
大家唱啊！
往上冲啊！
⑤前面一个音节韵母是舌尖元音-i时，读ra，汉字仍写作“啊”。
例如：
这是一件大事啊！
Ⅱ.“一”的变调。
①“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。（第一）
②“一”在去声音节前面，变为阳平。（一道一次一定）
③“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。
在阴平前：一般一端一天一边
在阳平前：一时一群一条一团
在上声前：一举一早一手一体
④“一”夹在重叠式的动词之间轻读。（看一看想一想问一问）
Ⅲ.“不”的变调。
①“不”在单念或在句末时念原调去声。（我去行吗？不行。）
②“不”在去声音节前面，变为阳平。（不但不论不必不变）
③“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。（好不好行不行看不清打不开）5．儿话音
（1）普通话中，卷舌元音er与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的一种特殊音变现象叫儿话。
（2）拼写儿化音节，就是在原来的音节之后加上“r”表示。带儿化韵母的音节，用两个汉字来表示。如：běnr—běn er 。
（3）儿化后的词在词义、词性、感情色彩上都有变化。
①区别词义
如：头（脑袋）头儿（领头的）
眼（眼睛）眼儿（小孔）
②区别词性
如：破烂（形容词）—破烂儿（名词）
塞（动词）—塞儿（名词）
③表示细小、亲切、喜爱的感情。
如：男孩儿宝贝儿毛驴儿
第五节字母表
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注： V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
【练习】
一、给加点的字选择正确读音，在音节下面画“√”。
闷热（mēn mèn）眩晕（xūn xùn）允许（yǔn rǔn）玻璃（bēbō）喝水(shuǐsuǐ) 蝴蝶(díe dié) 橘子(jǘjú) 花朵(duǒduǒ) 歌曲(qǔpǔ) 朝霞(cháo zhāo)厌恶(wù è)胆怯(què qiè) 忽略(luè lǖè) 垂柳(liǔlǐu) 应该(yēnɡyīnɡ) 兴奋(xīnɡxìnɡ) 勉强(qiánɡqiǎnɡ) 山峦(luán lán) 提供(ɡōnɡɡònɡ) 装载(zǎi zài) 宁愿(nínɡnìnɡ) 因为(wèi wéi) 成绩(jī jì)譬如(pì bǐ)
纤维(xiān qiān)别墅(shù yě)参差(cān cēn)
教诲（huǐhuì）提防(dī tí)气氛(fēn fèn)
潜伏(qián qiǎn) 虽然(suī suí)堵塞(sāi sè)
质量（zhí zhì）塑料（suò sù）削铅笔（xuē xiāo）
衣着(zháo zhuó) 要挟（xiá xié）前后照应(yīnɡyìnɡ)
逮捕(dǎi dài) 捕捉（bǔpǔ）班级(jī jí)
生肖(xiāo xiào)栖息(qī xī)谗涎(yán xián)
扔掉（rēng lēng）
二、给下面词语中读轻声的字打“√”标出。
便宜哺育桌子音节唱吧
酒吧爸爸玻璃意思重量
三、判断下列词语中加点字，是整体认读音节的在括号里画“√”。
白云（）志气（）绿叶（）愿意（）因为（）觉悟（）太阳（）思想（）资源（）机关（）四、划去拼写有错误的音节，并把正确的写在（）里。
服装(fú zhānɡ)( ) 模型(mé yínɡ)( ) 绚丽(xùn lì)( )
解剖(jiě pāo) () 游览(yióu lǎn) ( ) 奖券(jiǎnɡjuàn)( ) 五、给下面的词选择正确的读音，加上横线。
火药（①huó yuè②wǒyào ③huǒyào）
详细（①shěng shì②xiáng xì③shēng shì）
时间（①shí jiàn ②shí jiān③shí zhàn）
美丽（①měi lǐ②mǐlì③měi lì）
【提高题】
选择题。(把表示正确答案的字母填在括号里)
1．下列词语中加点字读音全对的一组是（）
A．屋脊（jī）宫阙（què）吮吸（yǔn）鏖战（áo）凌晨（líng）B．锃亮（zèng）眸子（mǔ）弹琴（tán）河畔（pán）瞭望（liáo）C．吓煞（shà）蜷曲（quán）鸟瞰（kàn）音乐（yuè）鸟喙（hùi）D．惬意（qiè）衣冠（guān）松散（sàn）炽热（zhì）憧憬（chōng）2．下列词语中加点字注音有错误的一组是（）
A．关隘（ài）贮藏（zhù）证券（quàn）怒不可遏（è）
B．襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）巷道（hàng）大发横财（hèng）C．眷恋（juàn）氛围（fēn）供销（gōng）犯罪未遂（suì）
D．呵斥（hē）山冈（gāng）挫折（cuō）命运多舛（chuǎn）3．下列各组词语中加点字的读音与所给字的注音都相同的一组是（）
A．蔓màn蔓延蔓菁蔓草瓜蔓
B．仆pú仆从仆仆前仆后继仆役
C．剥bō剥夺剥离剥蚀生呑活剥
D．抹mǒ抹杀抹稀泥抹子抹墙
4．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）
A．弥漫（mí）沉湎（miǎn）无动于衷（zhōng）
B．羁绊（jī）恣睢（suī）相形见绌（cù）
C．涟漪（yī）慰藉（jí）气吞斗牛（dǒu）
D．绮丽（qí）颠沛（pèi）回环曲折（qū）
5. 加点字注音完全正确的一项是（）
A. 折服zhé狭隘ài 寒战chàn
B. 藐小miǎo 迸溅bèng 孤寂jì
C. 热忱chén 仄仄zè描摹mú
D. 栖息qī旌旗jīng拈轻怕重zhān
6. 下列加点字注音组词有误的一项是（）
A. 躁动zào 急躁烦躁
B. 薄暮bó薄弱鄙薄
C. 差别chā差错差异
D. 不计其数shù数字数不胜数
7．加点字注音完全正确的一项是（）
A. 溺爱（nì）瞥见（piě）灌溉（gài）牵强附会（qiǎng）
B. 胆怯（qiè）干涸（hé）游弋（yè）细流脉脉（mò）
C. 苍劲（jìng）狭隘（ài）漩涡（xuán）韦编三绝（wéi）
D. 造诣（yì）秀颀（qí）玷污（diàn）扑朔迷离（sù）
8. 词语中加点字注音完全正确的是（）
A. 怠慢（dài）聆听（líng）迥然不同（jǒng）
B. 丰腴（yú）歼灭（qiān）言简意赅（gāi）
C. 秀颀（qí）俯瞰（kàn）潜移默化（qián）
D. 琐屑（xiè）恐吓（xià）浮光掠影（lüè）
9. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）
A. 桑梓（zǐ）附和（hè）扣人心弦（xián）
B. 热忱（chén）充塞（sāi）色彩斑斓（lán）
C. 悼念（dào）宽宥（yòu）迥然不同（jǒng）
D. 自诩（xǔ）间或（jiān）争奇斗妍（yán）
10．加点字注音完全正确的一项是（）
A、干涸（hé）悲恸（tòng）游弋（yì）大事渲染（xuàn）
B、分外（fèn）琐屑（xiè）窗棂（líng）锐不可当（dǎng）
C、汲水（jí）造诣（zhǐ）蛰伏（zhé）无边无垠（yín）
D、缄默（jiān）狭隘（ài）占卜（zhān）细流脉脉（mài）
11. 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）
A. 反省（xǐn g）校对（xiào）相时而动（xiān g）
B. 啜泣（zhuì）纤维（qiān ）拈轻怕重（niān ）
C. 伪劣（liè）结束（sù）无人问津（jīn g）
D. 干涸（hé）褴褛（lán）不无裨益（bì）
12. 下列加点字的注音全对的一项是（）
A. 翩（piān ）然孕（yùn）育藏匿（lì）
B. 载（zài）途装载（zài）记载（zǎi ）
C. 农谚（yàn）颜（yán）容谚（yán）语
D. 衰（shuāi ）草等衰（shuāi ）鬓毛衰（cuī）
13. 下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A. 惬意（qiè）馈赠（ɡuì）茅塞顿开（sè）
B. 熟谙（ān）眼睑（liǎn）恍如隔世（huǎnɡ）
C. 毗邻（bí）跻身（jī）泰然处之（chǔ）
D. 震慑（shè）马圈（juàn）戎马倥偬（zǒnɡ）
14. 选出注音正确的一组是（）
A. 谬（niù）误敝舆（yú）臆（yì）想逮捕（pǔ）
B. 杀戮（lù）危垣（héng）两栖（qī）翌（yì）日
C. 咆哮（xiāo ）龟（jūn ）裂羁（jī）留嵩（sōn g）山
D. 醴（lǐ）酪湍（tuān ）急檩（1ǐn ）粱睥睨（nì）
15. 下列词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（）
A. 应yīn g应该应届应有尽有应运而生
B. 相xiān g相信相间相时而动相敬如宾
C. 称chèn 对称称职称心如意称兄道弟
D. 中zhōn g中间中看中流砥柱中外驰名
16. 下列词语中加点字读音有误的是（）
A. 阔绰（chuò）倔强（jiàng）无边无垠（yín）
B. 挟（xié）持提（tí）防斤斤计较（jiǎo）
C. 塑（sù）造胆怯（qiè）不偏不倚（yǐ）
D. 寻觅（mì）哽咽（yè）骇（hài）人听闻
17．下列加点字的注音不完全正确的一项是（）
A、荟萃（cuì）同僚（liáo）卷帙（zhì）淙淙（cóng）
B、跻身（jī）香醇（chún）熟稔（niàn）哗然（yè）
C、憬悟（jǐng）情愫（sù）滞涩（zhì）朴刀（pō）
D、充塞（sè）呓语（yì）阔绰（chuò）毋宁（wú）
小学语文常见的问题及对策 语文是一个知识面宽，内涵深的学科。做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，作为教师教给学生学习方法就显得尤为重要。 语文整体的基本学习方法，中外教教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。 字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 本学年，教研室对40个教学班的语文教学中存在的问题进行了从定性到定量的分析，针对性地提出了一些意见和建议。主要有以下几个方面。 1.对容易错的知识过分强调，忽略了不易错知识的巩固。 语文教学中有许多容易错的知识点，有经验的教师对此一般都了然于胸，在教学中反复强调，防患于未然，这是一种可以提倡的学习方法。但是，在对学生的定量分析中我们也发现由于对容易错
汉语拼音专题 【考试说明】 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在《小学语文课程标准》中要求学生熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确 地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字 典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 【基础知识】 一、声母与韵母 一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉字的音节是由声母和韵母组 成的。声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。声 母后面的音节叫韵母。 1.声母 现代汉语拼音中的有23个声母，它们分别是： b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w 为了便于记忆,我们可以用下面的这首“声母拍手歌”来记： bpmf真淘气，去找dtnl做游戏； gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了，背上椅子追上去， r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r， 我再去叫y和w，声母成员都到齐。” 2.韵母 现代汉语拼音中的有24个韵母，它们分别是： （1）单韵母（6个）：a o e i u ü （2）复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er （3）前鼻韵母（5个）：an en in un ün （4）后鼻韵母（4个）：ang eng ing ong 3.音节 现代汉语拼音中的音节有四种类型，它们分别是： （1）自成音节：由韵母本身单独做音节，如“阿”的音节为“ā”，“鹅”的音 节为“é”等。 （2）两拼音节：由一个声母和一个韵母组成音节，如“爸”的音节由声母“b”和韵母“à”相拼，形成两拼音节“bà”。
教学目标 1、激发孩子学习拼音的兴趣 2、通过规则的学习,提高拼音的学习能力 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 课前放《新年好》的音乐,分组:选组长,聪明队(红队),勇敢队(蓝队),谁回答问题 就有奖,也可以让自己的小队上一个台阶,优先夺得红旗。 一、教学引入: 老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国里边有一 个拼音妈妈。拼音妈妈出来打招呼:小朋友,欢迎你们来到神奇的拼音王国,我是 拼音妈妈,我有六个漂亮的女儿,你们认识她们吗? 出示:ɑ o e i u ü 活动2【讲授】整体感知单韵母 二、学习新课 1、认读6个单韵母。谁来认读: 出示儿歌: 张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐i i i,嘴巴吹气u u u , 嘴巴小圆ü ü ü。
2、认识四声。拼音妈妈要带6个女儿出去野外郊游,她给每人四顶好看的帽子, 你们看,就是这四顶帽子。a 是大姐,拿起帽子就上汽车,妈妈说,你别急,汽车走 在什么路上(出示汽车走的路)就要戴什么样帽子,带错的话,就要把帽子收回。a 不知道该怎么戴,小朋友,你们会帮助她吗? 汽车平路走ā ā ā,汽车上坡爬á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡跑à à à。 āá ǎà ōó ǒò ēé ěè īíǐì ūú ǔù ǖǘǚǜ 3、认识四线格。 ɑ o e i u ü 玩累了,妈妈把他们带回家,她们的家很奇怪。它的家就是“四线 格”,跟我一起念:“四线格”。四线格由四条线组成的,分别叫上格,中格,下格。这 三个格子好像三层楼,1楼、2楼、3楼。我们把她们送回房间,好吗?你知道她 们6姐妹住在几楼吗? a o e u 这四个小姑娘都很乖,就安安静静在二楼了,i 这个小调皮,身子在二 楼,却把头钻呀钻,钻到3楼去了,并且整出iii的古怪声音来,ü 胆子最大,就想我 到三楼看看怎么回事,他就把头钻呀钻,把两只眼睛都放到三楼啦。 活动3【讲授】整体感知复韵母 4、认识6个复韵母。 单韵母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独,就想两个人一起住,拼音妈妈就给 她们重新起了一栋叫做复韵母的房子,要求她们两个两个住在一个房间里,叫 她们自由组合。6个小姑娘可高兴啦,赶快手拉手到房间去了,。第二天她们两 个两个一起走出来,拼音妈妈傻眼啦,哎呀,怎么都成连体婴儿,分不开啦,该给他 们重新取什么好听的名字呢?(问学生)举例ɑi: i不愧是个机灵的孩子,说:妈妈这
小学教材中古诗词常见误读音之辨 在小学古诗词教学中，我们常常为个别字的读音问题而困惑：遇到多音字该读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注，我们该选哪个呢？明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢？ 面对这类问题，面对这类容易误读的音，我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢？笔者对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据“‘老字号’从古、‘特殊字’ 从今、多音字从义”的三条原则来处理。 一、“老字号”从古 所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗词朗读中仍念旧读音。 1.通假字。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这些字应读通假字的旧读音。 见：“采菊东篱下，悠然见南山”（人教版课标实验教材四年级下册《语文园地六》“日积月累”──“四年级下册”表示四年级下册。选自人教版课标实验教材，下同）；“风吹草低见牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）；古语“读书百遍，其义自见”，三句中的“见”都是通假字，都通“现”，显现，显露出来之意，因此读“xiàn”，不读“jiàn”。而在《所见》（一下13课）和《夜书所见》（三年级上册9课）题目中的“见”；“岁寒知松柏，患难见真情”（三年级下册《语文园地七》“日积月累”）和张籍的《秋思》（五年级上册5课）中的“洛阳城里见秋风”也有“见”，但这些“见”都是“看见”的意思，并无“显现”之意，不是通假字，所以不读“xiàn”，应读“jiàn”。 亡：《清平乐·村居》（五年级下册5课）中“最喜小儿亡赖”的“亡”，通“无”，因而读“wú”，不读“wáng”。 柴：王维《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有篱落的村墅，也指行军时在山上扎营，立木划定的某些区落。本诗的题目“鹿柴”是一地名，其“柴”通“寨”，所以应读作“zhài”，不读“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“柴”字，不是通假字，所以读“chái”。 2.词牌名。词牌名的读音是古代词赋的“专利”，因而我们只能尊重古人的读法。例如: 卜:《卜算子·咏梅》（五年级上册《回顾拓展八》“日积月累”）中的“卜”读“bǔ”。因为，读“bǔ”的时候有多种意义，其中一项是指“估计、预测”。而读“bo”只用于“萝卜”一词。“卜算”是同义黏合词，意思是“估算、预测”。这里的“子”，是古代对男子的美称。唐代骆宾王写诗时喜欢用数字，大家都叫他“卜算子”，后来就以“卜算子”为词牌名了。 乐:《清平乐·村居》（五年级下册5课）的“清平乐”，原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名，因而“乐”读“yuè”，不读“lè”。
j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者：郭利敏
《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标： 1掌握j、q、x和ü相拼，ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌，进一步识字，感受童趣。 过程与方法： 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观： 产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点： 重点：j、q、x与韵母ü的拼读，认字。 突破方法：借助图片，采用多种方式熟练拼读音节，借助插图在读词中识字。 难点：j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。 教法与学法： 师：范读法，引导法，创设游戏法 生：演练法，游戏法，自主发现法 生字卡，课件 2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入（2分） 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则（12分） 师：拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了，我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧！（生呼唤小雨妹妹） （出示课件：小ü播放声音） 师：小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友，而且还拍着胸脯向小保证：jqx家族有个规定，他们从不和u在一起，所以小ü可以放心地摘掉两点帽，只要和jqx在一起，去掉两点还是ü，小ü一听，高兴了，连忙上前一一和jqx握手，同学们仔细看，事情是不是真像jqx说得那样。 （出示课件：j-ü q-ü x-ü） 师：果真如此，小ü和jqx站在一起就变成了这个样子，我们快来叫叫他们的名字，同学们别拼错哦！ 出示课件：（小ü见到--领读-指读-分组读-全班读） 师：小朋友们，你们再仔细看看小和jqx在一起的样子，读的时候读ü，写的时候去掉两点。
小学语文汉语拼音a o e 教学设计 小学语文汉语拼音a o e 教学设计 下面为大家提供的是小学语文汉语拼音a o e 教学设计，供大家参考。 教学准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教学过程(第一课时) (一)创设情境，导入新课 出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城 市!(背景是欢庆时放的礼花) 师：同学们，你们认识这些字吗?你看它们的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们想读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!
师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e [设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。] (二)整体入手，朗读儿歌 1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁?它们在干什么?(学生交流) 2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。 3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。 4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。 [设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。] (三)自主探究，学习新课 出示课件(书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的'图。) 1、学习a (1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习)，我们也来试试。
部编小学语文教科书教学应注意的几个问题 ?陈先云人民教育出版社小学语文编辑室 ?学段：一年级;二年级 ?收藏文章 问题一：小学语文教科书有一个新变化，先识字后学拼音，而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字，部编一年级上册教科书为什么要做这样的改变? 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一册》，到了1959年第五版时，依据新颁布的汉语拼音方案，用“拼音字母”替代了原来的“注音符号”。此后人教社编写的各套小学语文课本，在入学教育后都系统地安排了汉语拼音学习。 拼音的作用主要表现在三个方面：识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少，学会拼音后，可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题，比如，学生容易偷懒，很多字即使会认了，也不愿意巩固记忆，而是借助拼音读字音。 现在的语言环境发生很大的改变，生活中到处都是识字资源，儿童在入学前已经有了一定的识字量，对汉字并不陌生。学生还没有上学前，他已经在学语文和用语文，他的身边就有丰富的识字环境，比如，坐火车看火车票识字，爸爸妈妈带学生在公园里识字，电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”，我们做过调查，“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识，“地”字80%的学生都认识。因此，学生对于汉字并不陌生，先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡，帮助学生适应一年级的语文学习，具有成就感。 现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高，开篇的识字单元，可以让学生在识字中熟悉周围的环境，因为在生活中，学生们很少接触拼音，基本上接触的都是汉字，由他们熟悉的事物入手，可以提高心理接受程度，缓解学习语文的压力，降低学习难度，减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音，也使他们知道，学习语文的目的是语言和汉字，而不是拼音。这样教科书非常清楚的定位了拼音与识字的关系，识字是目的，拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位，强调拼音作为辅助工具的价值，有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后，他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。 问题二：学生们入学前可能已经学习了很多汉字，有的甚至会800到1000 的汉字，那还要学习拼音的目的在哪里? 其实，学生在生活中学习的生字的字音不一定准确。我们前面说到的拼音有三个功能，其中一个就是帮助识字，主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低学段的学生识字量小，他们借助拼音能够阅读较长的文章。尤其是一些方言地区，拼音对于学习普通话尤为重要。另外，由于学生来自不同的家庭，在入学教育前虽然认识了一些字，但对字义不一定理解，因此还需要借助拼音，利用音序查字法查字典。拼音作用很多，应该要学好，学扎实。 问题三：先识读一定数量的字，再系统地学习拼音，曾延续多年的教学方式 需要作何改进? 先学汉字后学拼音，对于语文教师来说是个挑战，主要表现在两个方面：一是不借助拼音的情况下如何教好生字;二是如何借助已学汉字学好拼音。因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式，以往刚开始学习语文时，把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是，现在我们学习了第一个识字单元，认识了40个生字，或者学生在生活中已经认识了很多生字，那么，教师就要注意在教学拼音的过程中，运用已学汉字帮助拼音的学习。比如，过去我们学习ɑn这个韵母的时候，借助天安门的图意帮助学生学习韵母ɑn的发音。现在教科书第一课要求认识生字“天、地、人”，“天”的韵母是ɑn，那么教学韵母ɑn时，学生已经认识了“天”这个字，便可以借助“天”字的韵母来学习和巩固韵母ɑn了。这就是说教师在拼音教学时要转变教学方式和教学理念。
小学语文汉语拼音总复习 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 １、声母、韵母、声调 一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。 练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ? 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er 鼻韵母：an en in un ?n ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（） （2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一y?单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
人教版小学语文教材有错误 > 近日，山西省太原市狄村小学一年级学生王旭荣的 家长向本报记者反映，由人民教育出版社出版的一年级 用义务教育课程标准实验教科书的语文课本上有问题， 例如：上册课本第44页识字(一)的“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，所有文字均标 注拼音，其中“一”标注为“yí”，音调为二声；而在 第141页生字表(一)内，“一”标注为“yī”，音调为 一声。“孩子一直学的是二声的‘一’，到最后‘生字表’却变成了一声，我不知道该如何给她解释。”孩子 的妈妈很费解。此外，该家长还反映，一年级语文（下册）课本的第1页是“春回大地，万物复苏……冰雪融化， 泉水丁冬……”；第163页是“木瓜熟了，一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕咚!”“一个‘丁冬’，一个 ‘咕咚’，同样是拟声词，前面的‘冬’与后面的‘咚’为什么不一样？”还有一些字的笔顺问题也是这位家长 辅导女儿学习时遇到的苦恼事，典型的是“万”、“里”、“燕”的写法。她说：“以前一直记得写字的 规则是‘先左后右，先中间后两边’……可现在老师教 孩子‘万’的写法是‘横、横折勾、撇’。” 面对该家
长满脸的困惑，记者首先查阅了南方出版社2003年版的《汉英对照现代汉语词典》，对其所反映的部分问题进行了核对。该字典中“一”字的解释标注，“一”单用或 处于句尾时发音为“yī ”，即一声；在四声的前面发音为“yí ”，即二声；在一、二、三声前面的发音为 “yì”，即四声。而字典中“一”所列举的组词里如 “一起”、“一气呵成”、“一钱不值”、“一清早”……“一”后面的字读音一至四声均有，但是所有 的“一”都标为“yī”，即一声。也就是说，字典中的 标音没有因为发音的变调而标明调值有变。记者接着查阅了“丁冬”与“咕咚”。“冬”字有一条解释：“拟 敲门或敲鼓的声音。现在常写作‘咚’”。“咚”字解 释为：拟物体落下、敲门或敲鼓的声音。“丁冬”：拟 水声清脆。例，“泉水丁冬”；“叮”：拟清脆的响声。例：“叮咚”、“叮铃”。面对字典里的众多解释，记 者有置身于云山雾海的感觉。“叮咚”、“丁冬”均出 现在字典内，并且“冬”现在常写作“咚”，小学一年 级的孩子们对此是否可以理解又该如何理解呢？带着疑问，记者采访了涉及到教材使用的相关人士。在太原市狄村小学，记者见到了王旭荣的代课老师程老师。记者 将家长的问题反映给程老师。面对记者的提问，四十多 岁的程老师说出她的苦衷：“新课标教材应该是比过去
小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一：汉语拼音的知识点归纳 一、 音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母，如 en 、ou 、er ，这些音节的声母是零，因此就 叫做“零声母”。 二、 声母 1. 23 个声母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w （ 注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后 ） 2. 声母儿歌：右下半圆 b b b ， 右上半圆 ppp 两个门洞 mm ，m 一根拐杖 f f f 。 左下半圆 d d d ， 伞把朝下 t t t 。 一个门洞 n n n ， 小小木棍 l l l 。 9字加弯ɡ ɡɡ，小鸟展翅 k k k 韵母（声母后面的都是韵母） 1. 单韵母：ɑ、o 、e 、i 、 u 、ü（6 个） 单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑɑ 太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o 。 青青池塘一只鹅，水中倒影 e e e 。 1 上加点还念 i ， 发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ，口吹哨子ü üü。 2. 复韵母：ɑi ，ei ，ui ，ɑo ， ou ，iu ，ie ，üe, er （9 个） 复韵母儿歌： ①复韵母，真有趣， ②ɑo 和ɑi ，两姐妹， 两个字母合一起，长得 一把椅子 h h h ， 左上半圆 q q q ， 像个 2 字 z z z ， 半个 8 字 s s 一只小鸡 j j j 一个大叉 xxx 。 半个圆圈 c c c 小芽出土 r
像，音不同，前重后轻连着发，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo，一口读出就是它。ɑ后加i ，ɑi ɑi ɑi 。 ③i 和u，真淘气，④eee，把排站，站排位置不固定。站在i 后变 成ie ，i 在前边变成iu ，站在ü后变成üe ，u 在前边则成 ui 。站在r 前变成er ，站在i 前则成ei 。 ɑi ，ei ，ɑo，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母er 自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。 3.鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑ n，en，in ，un，ün 后鼻韵母： ɑnɡ，enɡ，in ɡ，onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16 个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整个 认读出来，称为整体认读音节。 2. ①zhi ，chi ，shi ，ri ，zi ，ci ，si 的发音，同声母zh，ch，sh，r ，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i 不读i （衣）音。②yi ，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin ，yun，yin ɡ的发音，同韵母i ，u，ü，ie ，üe，üɑn，in ，ün，in ɡ的发音完全相同，但不能用y，w 和后面的韵母相拼。 儿歌：i ，u，ü，小弟弟，要给汉字来注音，独自一人难承担，请来哥哥y 和w。哥哥站在弟弟前，变成音节yi ，wu，yu。 五、标调 1．声母和单韵母相拼，声调标在韵母上； 2．声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度最大的元音上（韵母iu 例外）。排序是：ɑ，o，e，i ，u，ü3．标调歌 （1）有a 别放过，没a 找o、e， i 、u 并列标调要标后，轻声上面不标调。（2）小i 有礼貌标调就摘帽。 六、拼音方法 1. 两拼法：双拼音节（声母+韵母）。两拼法是把声母和韵母直接拼合 起来的方法。 如：m—a→mǎ（马）；h—ong→hóng（虹）。要领是“前音轻短后音
2016－2017（上）锦江外国语小学 一年级组“教材解读”分项要览表 拼音部分 小组成员：王姝玉、刘磊、吴沐优 周宇枫、张琳琳、刘静课 标表述 一年级的总体要求是学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 一册的拼音教学的目标是能认字母、会拼音节、逐步学会看拼音识字。 重点：认字母难点：建立语感，拼读音节 目标细化及教材呈现前期：以识 字为主，捎 带一点点拼 音。以熟悉 拼音的孔。 中期：以熟 字带拼音， 学拼音带识 字，掌握拼 音的“音” 与“形”。 1－7单元P5字与画、P8学写字、P16家、P22太阳和月亮、P25 大海、P30外面的世界（不正式开始学习拼音，而是通过教材中生 字以及自读课文所加注的拼音，让学生先熟悉拼音的面孔，老师在 教学生字时顺带拼读。学前已掌握拼音的儿童也可以带领大家念。） 8单元 一、学习六个单韵母，两篇课文《咏鹅》《小书架》； P36读一读，注意声调。 二、P37《对韵歌》，P38（抄写音节，学习i标调不带点）；主要学 习8个声母（b、p、m、f、d、t、n、l）读准音、记住形； 学习拼读音节，注意声调； 三、P39--41学习《画鸡》，学习6个声母(g、k、h、j、q、x)使学生 知道拼音对识字的意义； 四、P42--45学习七个声母（z、c、s、zh、ch、sh、r），学习课文《值 日生》、《登鹳雀楼》。 五、P46—47学习两个声母（y、w）。学习课文《热带鱼》，认识整 体认读音节yi、wu、yu。 六、认识、九个复韵母、特殊韵母er和九个鼻韵母； 学习儿童诗、儿歌《豆儿圆》《早操》，巩固拼音的拼读； 七、学习五个前鼻韵母，四个后鼻韵母，学习课文《马路上》《画》， P56复习声母、韵母和整体认读音节； 借助儿歌P58《大家都说普通话》巩固拼音规则，注意拼读准确； 继续练习书写拼音，养成良好的书写习惯； 强调金钥匙中P61看拼音识字的方法。
汉语拼音教学建议 1．把握教学要求。 （1）汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 （2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认
10. ɑo、ou、iu 【教学内容】部编版小学语文一年级上册第3单元课本第42页ɑo、ou、iu。 【课程标准描述】 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 【学习内容分析】 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。 第二部分是复韵母ɑo、ou、iu 的四声。 第三部分是声母与ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。 4 个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音 节，其中“小、桥”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。 【学习目标】 1.通过观察情境图，正确认读ɑo、ou、iu，能读准字母音，认清字母形。会写ɑo、ou、iu。 2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和ɑo、ou、iu 组成的音 节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识“小、桥、台”4 个生字。
解析：小学语文教材四大缺失前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾 经说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。教材尤其是中小学教材作为教育过程当中最为基础和最为 重要的书籍，当它发生错漏、失实、偏差时又会产生何种后果?如何看待和应对这种种舛错?这恐怕不仅仅是教育行业一己之事 李郁 中小学是人生教育的最重要阶段，中小学的教材也是最重要的教育资料，这应该是不言而喻的。但最近曝出有心人和民间团体发现现在的中小学的语文教材存在内容上较大的不 足和技术上明显的舛错，引起了社会的关注。 事实上，新中国成立后对教育、对中小学教材是十分重视的，特别是改革开放以来更是如此。那么，是什么环节出了问题?这问题有多大，应该如何弥补呢? 对这样一些问题人们的认识并不相同。 新中国61年出版10套教材 2019年1月，全国的基础教育开始实行“课程改革”。此后，国家放开了教材的编写权，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学 1949年10月，新中国刚一成立，中央政府出版总署就设立了编审局，集中了老解放区和开明书店、中华书局的部分编
辑开始编审文史教材，编选新中国的中小学教材。 1951年秋，教材出版，在全国正式使用。这是人民教育出版社(人们常简称为“人教版”)第一套全国通用的小学教材。1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年。1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，这套教材被停止使用。 1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。这是人教版第三套全国通用的中小学教材。此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。这是人教版第四套全国通用的中小学教材。 接下来是10年“文革”，国内的中小学教材使用极为混乱。粉碎“四人帮”之后，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。这是人教版第五套全国通用的中小学教材。 此后中国社会进入了一个相对稳定的时期，教材使用也相对稳定。其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。 1982年秋以后的5年里，人民教育出版社编写出版了十二年制中小学教科书，后又对中小学教材进行全面修订、改编，这就是第六套和第七套全国通用的中小学教材。 1988年国家教委制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教
汉语拼音《汉语拼音》人教版小学的语文教案【--教学工作总结】 1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。 2、初步掌握三拼连续的拼音方法。 3、认识五个生字，字母儿歌。 导入： 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹 请小朋友们看书本上的图，两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。你觉得这里的景色美吗？你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗？ 生：……
师：那么，你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。我们先来看看图上画了什么？ 生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水 师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。 生：这是“鸽”。 师：你真行，你是怎么知道的？ 生：妈妈教的，学前班学的。 师：那你能教教大家吗？ 生：…… 师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽” 生：跟读
师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。 生：老师，小蝌蚪是字母“” 师：你也把它教给其他小朋友好吗？ 生：…… 师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？ 生：…… 师：小朋友们，我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。（） 师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！ 生：……
师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。 生：练读 师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。 师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。 生：练写 师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。 生：…… 师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“
一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a 不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY （）Ｔ（）Ｊ（） （2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 练一练 给下面的加点字注音： 看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（） 不会（）不能（）说不说（）不能（） 软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（） 4、拼写规则 （1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
1、本校一年级学生汉语拼音学情分析 本校是镇属小学，学生来源大部分是农村和外来人口。开学初，大部分学生就读的是幼儿园。但是拼音的教学水平各不相同。拼音教学的初始阶段孩子们的学习层次各不相同。由于大部分的家长还是忙于工作，学生们只能在学校靠老师的指导来进行学习。我校一年级的老师对拼音教学还是抓得比较扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行辅导，采用结对子的方式进行巩固，也有些老师请高年级的同学帮助指导。所以，整体来看，学生的拼音学习还算可以，基本上算过关 2、一年级汉语拼音教学计划 一、教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔” 的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 二、班级概况： 学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
因为小学语文试卷复制时一些内容如拼音、图片之类无法显示，需要下载的老师、家长可以到本帖子底部下载WORD编辑的DOC附件使用！ 试卷内容预览： 语文第二单元试卷姓名______ 分数______(时间:90分钟) 一、我能朗读准确写漂亮（看拼音写字）（9分） Xīhan yōu fāng shuāi lǎo shǒu juàn néng shū shàn huà 二、我来当裁判（判断下列每组中带点的字的读音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”）（4分） 1、一水间间隔（）。 2、泊船湖泊（）。 3、重要重复（）。 4、照我还归还（）。 三、给带点的字选择正确的解释（8分） 1、葬身异国：①、不同的；②、分开；③、另外的；④、特别的；⑤、奇怪。 2、颇负盛名：①、背；②、担任；③、遭受；④、具有；⑤、违背；⑥、跟“胜”相反。 3、夜深千帐灯：跟“浅”相反、从表面到底的距离大久程度高； 颜色重。 4、故园无此声：①、意外的事情；②、原因；③、老，旧，过去的；④、原来的；⑤、存心； 四、选词填空（6分） 反应影响反映 1、用户都（）“永久”牌自行车质量好。 2、这堂课在听课的老师中引起了强烈的（）。 3、上课随便说话，会（）别人听课。 五、修改病句（4分） 1、会场上，飘扬着五颜六色的红旗。 2、每次老师提问他总是首先第一个发言。 六、把句子改成陈述句（4分） 1、这清白的梅花，是玷污得的吗？ 2、那些美好的印象，我怎能忘记呢？ 七、古诗内容我知道（11分） 1、默写《秋思》（4分） 秋思 ____________________ __________________ _________________ ___________________。 2、解释词语（3分） 意万重： 行人： 开封： 3、本诗的作者是（）代（）。这首诗表达了诗人（）之情。（４分） 八、按原文填空（８分） １、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，年年相见在他乡． ２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还．