2用于创新
3多读书
㈤鼓励
每位同学都很聪明，一定会做得很棒！
新的起点，同一起跑线，不管以前的老师如何评价，在这里都是一样的。
二、发书，介绍奇趣作文的教材
1。小贴画如何换一星卡
2。奖励制度（小贴画，星卡，年终学员评比表）
三、点名，口号（奇趣作文，其乐无穷）
1、是自我介绍（精彩、特别）
2、同学互相认识（介绍自己、看谁说的最精彩）
四。小问号被捆住了
1、讲关于小问号的故事引出作文需要构思
2、由这个故事你想到了什么？小问号为什么困在里面出不来了？引导孩子往写作方面想，作文需要提前构思，做好设计。
3、作文也有三部分开头、中间、结尾。
4、元朝作家，元梦符称之为：凤头、猪肚、豹尾。
凤头:短小精美猪肚:丰富而生动豹尾：干净利落、精悍有力
五游戏
荷兰豆（土豆过河）
七、作业:设计好优秀作文集的封皮
每天读一个小故事
第二课看图说话
教学目标：1。培养孩子认真观察的能力。2、锻炼孩子的想象力。3、按一定顺序把图上的内容具体详细地叙述清楚。
教学重点、难点:1、培养学生善于观察周围人、事、景以便更好写作。
2、发挥想象力不把图中事物叙述生动且不离题。
教具准备:画好的一幅彩图、准备好的词、小黑板
教学过程：
课前:收上次的作业、点名、口号。板书主题
导入：为了让我们的作文生动有趣，不光是要有好词好句，更需要变换方式和角度来写，今天老师就给大家出几个谜语来猜一猜。
1、出示谜底是太阳、月亮、星星的谜语。
2、同学猜并记忆一记
3、学儿歌
看月亮
初一看，一条线。
初二三，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
一天晚上，我做…梦好开心的旅行，以后-…
梦到…我驾驶…去…再来…探索…的奥秘。
遨游。
凤头豹尾
2、学习开头方式，梦幻式。
3、根据图中的内容写一段话
4、题目:我的梦想
奇妙的旅行
好开心
5、创新作文建议:把图中一人物当成自己写
6、范文欣赏：
好开心
7、作业：一天一个故事，增加阅读量。
第三课标点符号很重要
教学目标：1．认识标点符号很重要
2．准确无误运用标点符号
3．分段练习让孩子有条理有层次地划分段落教学重点、难点：培养孩子运用标点符号的意识
准确无误地运用标点符号
教具准备:小黑板，贴画，星卡
板书设计：
标点符号
小蝌蚪，
小气球。
小眼睛：
双六九““
小钓钩 ?
火柴棒！
教学过程:
一、课前点评上次的作文稿，发草稿纸，叮嘱自己再读一遍，并
进行修改。
过渡：好！明白了这些修改符号，咱们先把它收起来，再好好学习一下标点符号，你看初稿中好多同学都出现了标点符号使用不正确而扣分。多可惜啊！
二、美食园
1、我们一起来读一读吧！
2、分组读
3、文中用了什么标点符号？去掉行吗？
三、聊天室
1、师与生读
2、找同学读
四、礼品间、快乐大本营
1、发给每人一张小纸条（或是来百宝箱中自己抽取）
2、把你的礼物完美一下，帮它填上标点符号吧！
五、誊抄作文
1、修改
2、把修改好的誊抄在优秀作文集上。
补充：
小练习
1、星期天，我和陈刚一起去公园玩。
2、我们走进公园大门，在售票窗口排着长长的队伍。
3、陈刚说: “你看，那边人好多啊！
4、快过来，这的花开得美啊！
今天的天气好极了！
5、你知道那些人在干什么吗？
6、你在想什么？
7、他很想喝点水。
8、我被妈妈狠狠地说了一顿。
9、我看了一本《安徒生童话故事》书。
第四课一段一段真清楚
教学目标：1、培养孩子亲身体验，细心观察的能力
2、让孩子学会分析、构思、把情节叙述完整通顺
3、根据文章的内容来划分段落，注意每段前空两格
教学重难点：根据内容的变化把段落划分清楚；写一篇“画鼻子”的作文
教具准备：一幅画好的图画，小黑板，小贴画，一个丝巾
板书设计：游戏如何写好
开始准备工作
经过跳绳比赛怎样比赛
结尾比赛结果
教学过程：
一、点名、口号
二、导入：
同学们，暑假已经过去了，老师了解有的同学去好多地方去旅游，有的一直利用这段时间学了很多东西，有的忙着去参加各种比赛。但是你们有没有把感受写一写呢？
三、聊天室：
过渡：今天咱们就听一听，史老师和小诗女她们都聊了些什么内容呢？
1、师范读，同学默读
2、小组分角色朗读
3、问她们谈了什么内容？
4、怎样分清楚段落？（板书）
四、美食园
你写出的东西要想一下子吸引住别人的眼球，除了要一段一
段分清楚，还要生动、有趣。那么我们就来欣赏一篇森林小
子送给大家的美文《湖水》。我们要学习些什么呢？
1、师范读，再生齐读
2、分组读一读，比一比
3、数一数分了几段？
4、每一段它都写了些什么？
五、礼品间
1、师生齐读
2、指名读
3、让同学用上这些词说一句话
4、比一比看谁记得多
六、快乐大本营
过渡：咱们又是聊，又是读，而且还又记又背，大家肯定很累了，那就让我们一起来轻松一下，玩一个小游戏。
1、宣布游戏的名字
2、分组、宣布比赛规则
3、贴上“笑哈哈”的画像，让同学派代表前来贴鼻子。
七、创作图
1、怎么样画“贴鼻子”的游戏有趣吧？
2、你画的怎样？把这个游戏写一写
3、列一列，构思图
4、根据构思图写一篇作文
八、创新建议：用“没鼻子”的小娃娃的口气来写
最后，--贴正确位置，大家--
然后，--上场—贴—笑得前仰后合直不起腰--
犹豫不定，最后，把—放—大家—哄堂大笑
游戏开始了，首先…上场--，只见—拿--
贴--，准确…，是冠军。
…分成--组--，派--，蒙上--，左—右—再给
“…长上--的鼻子。”然后—宣布—规则：
的…一张大大的--，可是没有--，老师说：
他叫…，她长着一双又大又圆--，一对弯弯
首先…在黑板上贴—这是一个—的娃娃，
贴鼻子
经过、有趣
今天--，--老师—和比赛结束，--组赢了，--
在教室里玩了一个—的高兴得又蹦又跳，我们在
游戏叫“—“欢笑中度过一节课。
凤头豹尾
第五课修改誊抄
教学目标:
1、带领孩子一起学习修改符号。
2、学习修改方法，练习并运用！
教学重点、难点：
1、培养孩子养成良好的修改习惯！
2、根据初稿进行修改誊抄，要求抄写时认真、抓紧时间、并
把字写清楚工整。
教具准备：写有修改符号的小黑板、星卡、贴画
教学过程：
凤头和豹尾的特点
短小精美干净利落、精悍有力
一、课前：发优秀作文集，指出大部分学生作文中存在的问题。
点名、口号
二、我们要想让自己变得更漂亮，可以穿件时髦的衣服，可以做个个性的发型，都可以把自己打扮的妩媚动人，那么我们作文口什么装饰一下呢？开头结尾就可以做到，它吸引住读者的眼球，就可以给人以新鲜感。好，就让我们学习几种常见的开头结尾方式！
三、开头：
1．开门见山法
假日的我，是快乐的我，也是苦恼的我。不相信？好吧！我介绍一下我的假日生活。（《假日的我》）
贴鼻子
参观公园学生自己练习
2．描写天气法
今天，骄阳似火。老师和同学们顶着烈日，来到了香洲码头。（《香洲码头》）
参观公园
编故事练习
3．先闻其声法
中队长刚宣布“鸡蛋实验”开始，姜文便跳上讲台说：“我来给
大家表演一个节目‘鸡蛋游泳’。”（《一次小实验》）
实验文章
写故事练习
写活动
4．描写外貌开头法
我的表姐是一位高中生，他个子高高的，脸儿红润润的，戴着一副眼镜，好像一位很有学问的博士生。（《我的表姐》）
写人、写故事
5．引用开头法
常听别人讲起容国团的名言“人生能有几回搏，此时不搏还待何时。”对于这句话，一开始我还不明白什么意思，现在我才有了深刻的体会。（《亲身的体验》）
写人、事
写活动练习
6．联想开头法
每当看到大厦那洁净的地板，那光亮的墙壁，很自然就会想起她---一个平平凡凡的清洁工。（《平凡的她》）
写人、物
写景练习
写事
7．设问开头法
新年到了，家长们都要给孩子们一些压岁钱。你们有没有想到给孩子
压岁钱有着种种坏处呢？（《过年给压岁钱不好》）
8．排比开头法
有的---有的---还有的---而我-----
四、结尾
1、总结全文结尾法
你别看他养样子那么丑陋，但他又坚强不屈的特点，不管狂风暴雨还是酷暑烈日，他总是那么青翠、茂盛。《古松赞》
写物、写人
写活动练习
2、抒情式结尾法
我看到了家乡的壮丽前景，看到了家乡人的美好明天。明天是七彩的，但不是梦。我由衷的祝福那些为家乡建设贡献力量的平凡而伟大的人们，感谢他们为家乡所作的一切。我热爱这些勤劳、纯朴的家乡人。（《家乡的人》）
写人、事、物
写故事练习
3、引用式结尾法
“天才是百分之九十九的血汗，加上百分之一的灵感凑起来的。”这句话将铭记我的心中，永远激励着我克服任何困难。（《（爱迪生）读后感》）
读后感
写活动练习
教学过程：
课前：发放初稿，点评、点名、口号
游戏：说谜语找同学猜
过渡：我们的生活是五彩缤纷的，每天在路上都要遇到一些人，会经历一些事，还可能看到许多景或物，听到一些新闻等，但是你有没有想到要把他记下来呢？要记可不能写成流水账啊！
一、设置游戏（快乐大本营）
在脑子里放“电影”
1、回忆今天自己经历了哪些事？（听从老师指挥，太阳落山了）
2、说出看到或做到的几件事，每人发一张已经设计好的卡片。
3、找一名小记者进行采访：“你认为哪件事印象最深、最有意义，感受最深刻。”说一说！
二、美食园
过渡：今天我们就来看一看，日记如何来写，怎样做到每天都把这些有意义的事记在本子里。森林小子整改我们准备了丰盛的礼物等着我们呢，快去看看吧！
1、读一读
2、思考：日记和我们平时写作文有什么不同？
3、格式是什么样的？
三、聊天室
1、听录音（仔细听）
2、你都听到了哪些内容？
教学过程：
课前：检查上次留的作业、点名、口号。（奖励写得好的同学、有进步的同学，鼓励没有进步的同学。
导入：同学们经常看电视吗？那你能说出几个演员的名字吗，你是否喜欢他们？他们的演技都很高，你要是他们会演那么好吗？
一、美食园
过度：每个人不仅善于表演而且还很勇敢，但是有一个小朋友开始他是很害怕，后来啊，变得非常胆大，看一看它是如何变化的。
1、读《月色》把不认识的自标出来，一会儿在同学读的时候注上音。
2、怎么写自己胆子小。
3、写得好不好？哪里好，为什么？
二、聊天室
过度：看了这位小朋友的小诗，真是感触很深，他为什么能写这么生动呢？小诗女遇到了和我们同样的问题。
小诗女：史老师，同时一片看图写话，为什么有的同学写得非常生动，而老师总说我写得不够好呢？
史老师:你刚才欣赏到美食园里的那段话了吧？写得多么形象生动、亲切逼真啊！想知道用了什么方法吗？
小诗女：史老师您快告诉我吧！
史老师：那就是“把你自己当作他”。
小诗女：那什么叫“把你自己当作他？”
史老师：就是把你自己当作图中的小朋友，联系图中的其他人物和环境，想想你会怎么想，怎么说，怎么做，这样，就会感到真实、亲切、生动形象了。
小诗女：我明白了，就是把图中的小朋友当成是我，然后用我的口气去写。谢谢史老师。
1、分组比赛读。
2、回答问题：
（1）、用什么方法可以把看图说话写生动、想象？
（2）、“把自己当作他”又该怎么做？
三、快乐大本营
过度：我们学会了遇到看图写话就把自己当作画中的人，今天老师这里就有一幅图画，咱们来看看！
（1）图中画的是什么？在干什么？
（2）开心片刻
（3）拉回来，想想，说一说你是怎么玩的，谈感受。
四、礼品间
在说的同时，我们不妨把这些好词用一用。
（1）抽词
（2）造句子
（3）把这些词用在刚才的游戏中，看看谁用得多。
五、创作园
怎么样，“捉迷藏”的游戏玩得很开心吧？现在，你有了体会再来看图写话，一定会写得很生动。
提示：看构思图
闪光的烟花美术教案 【篇一：一上美术教案】 第一课神奇的口袋 学习领域：造型*表现 课时：一课时 教学目标： 1.引导学生认识各种美术工具和材料。 2.引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 3.引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣 教材简析： 本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点： 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 课前准备： 1.教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 2.教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 3.教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等） 教学活动过程： 一．引导阶段： 教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 二．发展阶段： 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环 境的卫生、整洁。 课后拓展： 寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自 然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 第二课大家都来做 学习领域：造型*表现 课时:1课时 教学目标： 1.引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排 列立体图形。 2.启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的 美感。 3.强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。 教材简析： 本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通 过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。 教学重、难点： 教学气氛既要热烈，又要有序。 课前准备： 师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。 教学活动过程： 一．交流阶段： 师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。二．思考与讨论阶段： 分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象， 怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。 欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。 三．发展阶段： 带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或 具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解 自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
人教版一年级上册美术教案 第一课神奇的口袋 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生认识各种美术工具和材料。 2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。 3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 教学重、难点： 1、认识各种美术工具和材料及正确使用。 2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。 教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料 教学过程： 一、引导阶段 老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。 上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。 二、发展阶段： （一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣） 小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔， 大家一起来动手，展现多彩新天地。 （二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？） 1、剪刀 2、蜡笔 3、水彩颜料 4、水笔 5、钢笔 6、铅笔 7、毛笔 8、油画笔 9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等 （三）欣赏用各种工具画出来的画 （四）作业要求： A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。 B、尽量大胆、自由地表现， C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本 三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。 四、讲评： 欣赏同学用各种工具表现出来的作品 五、收拾整理 第二课大家都来做 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重、难点： 1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 2、学生的创新思维的培养。 教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等
关于汉字的魅力演讲稿五分钟 汉字，是一种极具魅力的文字，它分为形声、会意、指示、象形、转注、假借六大版块，每一个版块的字都与其版块名称互相匹配。汉字对我们至关重要。下面，就让我们一起走进汉字的海洋，发现汉字它独特的魅力吧!下面是小编分享给大家的关于汉字的魅力演讲稿五分钟，希望对大家有帮助。 关于汉字的魅力演讲稿五分钟1 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 汉字是奇妙的! 汉字是远古祖先们留下的智慧结晶。古时仓颉造字，以飞禽走兽之足迹，山河树木之纹理，创造了最原始、最纯粹又暗含天地至理的文字。这些富含美感的文字帮助我们认识了天地万物，对世界有了更深一层的认识。几千年来，我们的祖先用他们的智慧发扬滋长著这些如同彩蝶般的文字，让它们变得更精练、更巧妙、更美丽!我们如今使用的汉字，纹理是如此的清楚，如此自然，没有丝毫的做作，更是散发著生命的气息和文化的魅力。这
些奇妙而美丽的生物可不正是我们中华民族丰富的想像力和创造力的产物吗? 汉字是中华民族悠久历史文化的传承。中华民族的文化是多姿多彩的!看《三国演义》、《水浒传》演译了忠肠义胆、豪情壮志;看那《红楼梦》、《儒林外史》揭露了封建社会的腐败;看“四书”“五经”，道出了为人处世的哲理。这些名扬中外的文学著作不正是由一个个、一段段、一篇篇的汉字所构成的吗?这些世代相传的文化底蕴不也是以美仑美奂的方块字记录所传承下来的吗?只有掌握了汉字，才能将这些流芳百世的文化遗产所传承下去，不至于消失在历史长河里。作为一个中国人，难道我们不应该认真地学习汉语吗? 汉字是我们真挚的朋友。当遇到不如意时，人们总会用汉字宣洩自己的感情，抒发自己的抱负。汉字却默默无闻地承受著我们的宣洩。多好的朋友——汉字啊!古往今来，有多少英雄人物不是与汉字成为了至交好友呢?李白与汉字成为了朋友，写出了千古不衰的《将进酒》;杜甫与汉字成为了朋友，写出流芳百世的一首《绝句》;曹雪芹与汉字成为了朋友，写出了名驰中外的《红楼梦》。汉字如我们的朋友一般让我们的心灵有了寄託、有了希望!难道我们不应该珍惜汉字吗? 我相信：我们的祖行留下的智慧的结晶绝不会消失在历史长河中，还会在我们的子孙后代的努力下发扬光大!
神奇的口袋说课稿 我说课的内容人教版美术教材第一册第一课《神奇的口袋》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序 四个方面加以说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是属于造型表现课。工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。 2.教学目标 根据美术教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本节的教学目标为： 知识目标：观察和发现各种工具的使用方式，了解美术的各种表现形式。 能力目标：培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 情感目标：认识美术与生活的密切关系，培养新的思维，加深对美术的新认识和爱好。 3.教学重点和难点 观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 二、教学方法 根据一年级新生的实际情况，他们上课注意的时间短，我主要是采用游戏，以及欣赏各种喜闻乐见的美术作品多媒体课件来吸引小学生的注意，优化课堂教学，使学生在第一堂就对小学的美术课充满兴趣。 三、学法指导 通过猜、摸、回忆逐个认识各种各样的美术材料，并通过试验了解它们的特性。 通过欣赏、分析、交流各种材料表现的美术作品，开拓美术视野，使学生对美术充满兴趣进而对美术课充满期待。 四、教学程序 一、组织教学：按常规进行。美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,二、导入新课： （一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣） 小小口袋真神奇：装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。 出示：神奇的口袋（1、剪刀2、蜡笔3、水彩颜料4、水笔5、钢笔6、铅笔7、毛笔8、油画笔9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等）
第一课神奇的货币 1、商品 ①含义：用于交换的劳动产品 ②必须具备的条件： A、必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品。 B、必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征。 C、凡是商品都有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。 D、商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品。 ③商品的两个基本属性： A、使用价值和价值是商品的两个基本属性。（前者是自然属性，后者是社会属性） B、使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 C、价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。 注：1、劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。 2、有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不一定是商品。 ☆两者关系：对立统一 统一：同时存在商品中，商品是两者的统一体。 对立：任何人都不能同时拥有两个属性。 A、使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的，没有用的物品人们是不会要的），作为商品，必然具有使用价值和价值，二者缺一不可，这是两者统一的表现。 B、对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，他必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也必须支付出相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换实现。 2、货币 ①货币产生：偶然物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上→货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换。） ②货币的本质——一般等价物（本质）是商品。 原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 ③货币的职能： A、基本职能：(1)流通手段，只需现实货币。（2）价值尺度，只需观念上的货币。
汉字的魅力是什么 据说仓颉造字时“天雨粟，鬼夜哭”，惊天地，泣鬼神。的确，汉字的表意性，使她具有独具的魅力和非凡灵动的美。可以说，每一个汉字都静静散发着文化的气息和生命的芬芳。高中语文第一册的专题《优美的汉字》从汉字的起源讲到汉字的形体、构成，又讲到汉字的文化，内容很全面，但因篇幅所限，失之过简。如果照本宣科的话，很难使平面的汉字立体化，更不能让学生体会到汉字背后那博大精深的祖国文化。为了激活汉字的生命力，使汉字由平面走向立体，从单一走向多维，从静止走向变化，我尝试着在汉字教学中融入造字法，尽量将词语、成语、诗词、美学原理、历史、地理、民俗、古文化常识等熔为一炉，努力追求汉字教学的三味：文学味、文化味、美学味，取得了理想的教学效果。首先是引导学生感受汉字自身结构之美──魔方般的组合。汉字大部分是形声字，笔画、部首的组合变幻无穷，象魔方一样散发着神奇的美。在教学时我没有过多的讲解有关理论，也没有领着学。 看了余光中的《听听那雨声》，深有感触。中国方块字的魅力无穷确是令人感动，余光中先生以深邃的目光，通过对汉字的立意分析，从一个新颖的角度拓开中文的迷人之处，“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能
组合成如此美丽的意境，在令人感叹仓颉的智慧的同时也感叹汉字的伟大。“春雨，杏花，江南”，六个字描画出一幅图画，哀怨也好，凄婉也好，温馨也好，浪漫也好，给人无尽的遐想，让人们看到了江南旖旎的春景，让海外游子生出思乡之情；同样，马致远的“老树、枯藤、昏鸦，小桥、流水、人家”独造了一幅让人们感叹不尽的“离人秋思图”；徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的回首，作别西天的云彩”，勾起多少少男少女的纯真的爱；顾城的“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”吟唱出甘于寂寞勇于探索。 说到汉字，不能不提及世界文明史。世界的古代文明，可以说就是尼罗河流域的埃及圈，幼发拉底河、底格里斯河流域的美索不达米亚圈，印度河、恒河流域的印度圈，黄河、长江流域的中国圈等四大文明。这四大文明之中，前三者互相交往而发展，成为近代文明的源流，只有中国几乎未与其它文化产生关联而独自发展出汉字文化圈。国人对此是充满自豪感的，无论是对汉字的发展历史，还是对汉字所承载的中国独具的文字文明和文化底蕴。 但是，由于汉字自身的特点所带来的缺陷，如撰文用字多、字型复杂、难记、难读，在过去几十年中，汉字的未来与发展前景便广受汉字文化圈中一些国家的关注和议论。但肯定的一点是，要想准确把握汉字的功过是非，必须仔细回顾和
2019最新人教版小学美术一年级上册全册教案及反思之一 第一课神奇的口袋第二课大家都来做第三课彩线连彩点第四课淅沥的小雨第五课闪烁的烟花第六课美丽的印纹第七课纸风铃第八课鱼儿游游 第九课我在空中飞第十课我的新朋友第十一课鲜花送老师第十二课我做的文具第十三课会动的小人第十四课繁忙的交通第十五课乘上列车去画画第十六课童话的小屋 第十七课回滚的玩具第十八课动物王国第十九课办年货第二十课植物欣赏课题：神奇的口袋 学习领域：造型*表现 课时：一课时 教学目标：１、引导学生认识各种美术工具和材料。２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。３、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 课前准备：(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）教学活动设计： （1）引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。（2）发展阶段：鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。（3）收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 教学评价：（1）是否认识一些主要的美术工具材料。（2）能否大胆运用美术工具
汉字的魅力主题演讲稿6分钟演讲 汉字，是一种极具魅力的文字，它分为形声、会意、指示、象形、转注、假借六大版块，每一个版块的字都与其版块名称互相匹配。下面，就让我们一起走进汉字的海洋，发现汉字它独特的魅力吧!我为大家整理了汉字的魅力演讲稿，欢迎大家阅读。 汉字的魅力演讲稿篇一 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 它是华夏文明的瑰宝，它经受住了五千多年的岁月洗礼，愈发熠熠生辉。它从最初的被刻在龟甲兽骨上的简单符号，在千百年来的发展中，融入了中国人的智慧、丰富的想象力以及心血，使得它渐渐蜕变，更散发出迷人而成熟的魅力。 它便是中国汉字，触动着每个中国人的心弦。 有人说，汉字是语言与视觉的复合艺术，这种艺术的威力直接震动感官。这便是我最喜欢汉字之处。汉字里，有着难离远去的情谊，带着淡淡的忧伤，蔓延在一字一句里。 就如戴望舒的《雨巷》：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷，我希望逢着，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘……”读着这首诗，心中也感受到了诗人的迷惘而又有着朦胧的希望，触碰着我们心灵深处最柔软的地方，让我们不由自主地一同追寻那位撑着油纸伞、在雨巷中像梦一样飘过的姑娘
的足迹…… 又犹如徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩……”看似简单的文字，却让人陶醉、让人着迷，真挚、隽永的情感牵绊着多少人的灵魂! 我想，这便是汉字的魅力所在，每一个字，如诗、如画。 文人笔下的文字，灵动而富有生命力，汇聚成了源远流长而博大精深的中国文化长河，成为了每个华夏儿女的根。 汉字里，有难以割舍的亲情，有感慨时光飞逝的悲伤，有遗世独立的豁达……由它衍生的中国古诗、中国书法，更使得中华文化生生不息、历久弥新。每一个方块字，都被赋予了独特的情感与感染力，这伟大的汉字便是中华上下五千年的历史沉淀。 汉字像血液般注入我们的身体、我们的生命，我们惊叹并折服于它的魅力的同时，更遨游在文字构建的爱与生命力、文化与哲学交融的世界里。 翻开厚重的书本，让汉字在心灵中流淌，品味着它悠远的情怀，洗涤自己的灵魂。 愿每个华夏儿女都能唤醒心中对汉字的热爱! 汉字的魅力演讲稿篇二 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 中国的文字是极有魅力的，它们以独特舞姿演绎着一个个生动的故事，唱着一曲曲动人的歌。 蝶
教学准备 1. 教学目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质, 理解货币 价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能， 2. 教学重点/难点 教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通 教学难点：纸币的发行规律 3. 教学用具 4. 标签 1.1.1解开货币的神秘面纱 教学过程 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 合作探究一: “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 问题1:老张的两种菜都是商品吗，为什么? 问题2:人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的? 学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结: ①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。
② 人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人 们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质 量、用途、有用性就是 指其使用价值）。 ③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的 无差别的人 类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为 它有价值，价值是商品 交换的基础）。 ④价值和使用价值是商品的基本属性。 ⑤商品是使用价值和价值的统一体。 问题 3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关 系？ 根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。 练习内化： 1. 判定下面哪些是商品： a 空气、阳光 b 书店里卖的书籍 c 中国政府对四川灾区人民提供的一批救 灾急需物资 答案： bf 2. 下列说法中正确的是（ A. 商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值 B. 劳动产品就是商品 C. 商品的基本属性是价值和使用价值 D. 使用价值是商品和价值的统一体 答案：C 教师提问：在我们日常生活中，大家去购买商品是需要货币的，那么商品和货 币是不是一起产生的呢？ 指导学生思考，学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师针 对学生的见解 作点评，对学生可能提出的问题进行解答。最后归纳总结：货币的出现要比 商 d 农民种植供自己食用的大米 列等待出售的电饭煲 e 小红圣诞节收到的一张贺卡 f 超市里面陈
中华汉字的魅力 泱泱华夏，莽莽苍穹，在这一方神圣的土地，生活着一群智慧的族人，在这里，“黄帝”带领着他的人民日出而作，日暮而归。一日，黄帝召来了仓颉，他说：仓颉，多么聪明的人，去造字吧！ 于是，中华汉字诞生了！ 仓颉说：我要让汉字寄托我们华夏儿女的美好情操；我要让汉字传承我们悠悠华夏，廖旷无边的壮丽风光。于是应运而生了“山”：一基平稳的土地，一道悠长的地平线上，巍然耸立上了三座刚劲的竖脉，就仿佛那笔直入云直插云天的黝黝大山，与天地并立，与日月同辉。 于是又有了“水”，坚钩，横撇，撇捺。这不正如那水吗？那大自然的血脉，悠悠的淌着，随心所欲，能放能收，能缓能急，含蓄兼柔，潇洒落落，又简单透明。它始终不停的涌动，滋润着一方水土，寄托着人们的祝福，汲取天地之灵气，日月之精华。 “森，众“你看，又有一些智慧的字诞生了。仓颉说，这些字有我们华夏儿女团结勇敢的影子。没错，三木成森，三人成众。人多力量大，这是中华儿女经过自己的经验，为后人编织的一个亘古不变的真理。就在零八年的汶川大地震中，各地人民心系四川，捐款献力，官兵军民团结协作，在汶川大地震谱写着众志成城，不离不弃。 仓颉说：我要要中华汉字彰显华夏儿女的精神面貌和人格风采。 礼，义，雅，庄，这些字诞生了。 你仔细看，他们在这方格纸内，落落大方，端端正正，不枝枝节节，不旁逸斜出。这不正是我们中华人民的一贯作风吗？明理知信，温文尔雅，谈吐文明，彬彬正正，不论是待人接物，还是处事交际，都必是方方正正，直直挺挺，刚正不阿，诚恳大方。我们要求“坐如钟，立如松，行如风”，我们要求“勤劳勇敢，为人耿直，正义凛然”。 在与外国人的交际中，我们既友好热情，又平等尊重，既亲切知礼，又不失尊卑，远不正像是我们中华的汉字吗？ 如今，我们一代代地奉承着祖辈的教诲，传承着先祖的美德，守护着中华独有的汉字魅力，彰显我们华夏族的风采，我们始终多么自信与自豪。 新一代的青年说：我们要学好语文，写好汉字，传承的悠远的艺术文明，释放中华魅力！
第一课神奇的货币 （一）教育教学目标 知识目标 1、通过教学使学生识记的知识 货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。价格的定义。纸币是国家发行、强制使用的货币符号。经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。外汇和汇率的含义。 2、通过教学使学生理解的知识 物物交换的困难与货币产生的必然性。货币为什么能够充当价值尺度。执行价值尺度职能的货币与执行流通手段职能的货币有何不同。商品流通的定义及其公式。纸币与金属货币的联系和区别。纸币发行的规律。各种信用工具的用途和使用范围。保持人民币币值稳定的意义。 3、通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题 联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能的角度，说明应当如何正确地对待金钱。运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 能力目标 培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。 1、从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 2、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解与人民币相关的知识，提高鉴别假钞的能力。 3、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
中国汉字的魅力 作者：如影随从09年 摘要：汉字，是中国人为了记录人们在长期重复的农耕生活中总结出来的经验与认识而产生的文字；是世界唯一沿用至今仍具有旺盛生命力的表意文字。本文认为汉字的魅力主要体现在其形体的强烈审美意识形态及文化意蕴上。 关键词：汉字；魅力；形体；审美；文化；意蕴 ASTRACT:The ancient Chineses,who often worked in the farmland repeatedly,was in order to record and sum up the experience and knowledge from farming.Then Chinese was born.After that,Chinese is the only characters that used from old day to now still energetic,which express meaning but not sound.Here,we think the character of Chinese mainly reflect in its appreciations of the beauty and the meaning of its culture. Keywords：Chinese;character;structure;appreciation of the beauty;culture；the meaning of the culture 引言 汉字是记录汉语的文字系统，是当今世界上使用的文字中唯一的非拼音文字。在人类的历史上，比汉字更早的文字有两河流域的钉头文字和埃及的圣书文字，但是它们早已灭绝了，所以目前汉字是最古老的文字，拥有4500年以上的历史。狭义地说，它是汉族的文字；广义地说，它是汉字文化圈共同的文字。 汉字是汉语书写的最基本单元，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。 东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，象形、指事、会意、形声四项为造字原理，是“造—————————— 梁颖如，女，1988年，对外汉语专业。 字法”；而转注、假借则为用字规律，是“用字法”。 目前在使用汉语的地区，大都使用两种规范汉字，分别是繁体中文（繁体字）和简体中文（简体字）。前者用于台湾、香港、澳门和北美的华人圈中，后者用于中国大陆和新加坡以及东南亚的华人社区。通常说来，两种汉字书写系
学科美 术年 级 一年级主备 人 使用 人 课题第一课神奇的口袋课 时1 课时课 型 造型 表现 教学目标1、引导学生认识各种美术工具和材料。 2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。 3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 教学重难点1、认识各种美术工具和材料及正确使用。 2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。 教具学具可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料
教学过程一、引导阶段 老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。 二、发展阶段： （一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。 （二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）1、剪刀2、蜡笔3、水彩颜料4、水笔5、钢笔6、铅笔7、毛笔8、油画笔9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等 （三）欣赏用各种工具画出来的画 （四）作业要求： A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。 B、尽量大胆、自由地表现。 C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本 三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。 四、讲评：欣赏同学用各种工具表现出来的作品
五、收拾整理 学科美 术年 级 一年级主备 人 使用 人
课题第二课大家都来做课 时1 课时课 型 造型 表现 教学目标1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重难点 1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 2、学生的创新思维的培养。 教具 学具 收集可乐罐、沙、石、瓶盖等
第一课神奇的货币 一、选择题 1.(新题速递)2016年12月14日至16日召开的中央经济工作会议指出,要把增加绿色优质农产品供给放在突出位置,狠抓农产品标准化生产、品牌创建、质量安全监管。一直以来,优质农产品物美但价高,各国居民在买与不买之间犹豫、徘徊。中央推动优质农产品供给,有望减轻这种矛盾之情。下列说法正确的是( ) ①居民充满矛盾之情,体现了商品两个基本属性之间的对立②原生态食品的高品质决定了其价格较高③人们欲买优质农产品是因为人们的消费理念在悄然变化④居民的犹豫,说明收入水平是消费水平的决定性因素 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析:B 想购买却因价格高而却步,体现了消费者对价值和使用价值的关注,①符合题意;人们开始追求优质农产品,体现了消费理念的变化,③符合题意;价格的决定因素是价值,②错误;材料没有直接涉及收入水平,且生产决定消费,排除④。 2.(2016·福建永安检测)工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,不断改善自己的工艺,享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求,追求完美和极致,对精品有着执着的坚持和追求,把品质从99%提高到99.99%,其利虽微,却长久造福于世。下列对工匠精神的理解正确的是( )
①培育工匠精神有利于实现从商品到货币的跳跃②技术创新与工匠精神的结合确保企业经营成功③对产品的精雕细琢和精益求精可能导致价格昂贵④工匠精神是生产力发展的基本标志和主导力量 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 解析:A 培育工匠精神,会提高产品品质,有利于更好地促进交换成功,①符合题意;价值决定价格,精雕细琢和精益求精会增加产品劳动量,导致价格较高,③符合题意;影响企业经营的因素很多,②不科学;生产力发展的标志是劳动工具,主导力量是劳动者,④夸大了工匠精神在生产力发展中的地位和作用。 3.(2016·福建四地六校联考)黄金自古以来被视为五金之首,有“金属之王”的称号,享有其他金属无法比拟的盛誉,其显赫的地位几乎永恒。正因如此,黄金成为财富和华贵的象征,具有金融储备、货币、首饰等功能。到目前为止黄金在上述领域中的应用仍然占主要地位。这说明( ) ①作为货币,黄金被赋予越来越多的职能②作为贵金属,黄金具有特定的商业价值③作为硬通货,黄金还具备了投资的功能④作为普通商品,黄金具有更多基本属性 A.①② B.①③ C.②④ D.②③ 解析:D 黄金成为财富和华贵的象征,具有金融储备、货币、首饰等功能,说明作为贵金属,黄金具有特定的商业价值,②符合题意;黄金具有金融储备职能,③符合题意;黄金未必以货币形式存在,且黄金作为货币时其职能并未增加,①错误;黄金目前仍有作为货币的情形,④不科学。
汉字的魅力 袁鹰 三维目标 1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感 2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。 教学重点 1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩 教学难点 理解说明文中的文学色彩及其特征。 课时安排 两课时 教学步骤 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。 二、出示目标，明确本课学习内容。 三、自读课文，感知内容 1、落实生字词 魅力瑰宝疲惫娴熟深谙 亵渎绚丽脍炙人口无边无涯 2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容 3、思考：文中具体诠释了文中哪些关于汉字魅力的表述？除此之外，文中还涉及到了汉字哪些方面的魅力？
四、体会汉字字义方面的魅力 1、指名朗读第3、4自然段，思考： （1）、作者在这两自然段阐述的是汉字哪一方面的魅力？通过哪些语句直接体现？ 明确：这两段侧重说的是汉字在表意上的魅力，意义丰富，这是汉字的内在魅力。 板书：汉字的表意魅力----意义丰富 (2)、作者认为汉字对我们的人生有何意义呢？ 明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。 板书：汉字的内在魅力----工具性和人文性 2、研读课文第5、6自然段，讨论： （1）、这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？ 明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。 板书：汉字的精神魅力 （2）、第6自然段有何作用？ 明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。 （3）、齐读第6段，作者运用了什么说明方法？ 五、小结 我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。 第二课时 一、研习第7到9自然段，体会作者感情 1、朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？ 明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。 2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。 二、讨论、交流 1、了解汉字的构字特点。 2、作者文中洋溢着怎样的情感？
经济生活前言教案【教材分析】 （一）地位作用 通过学习让学生从宏观上了解要学习那些知识，以及如何学好这门知识。（二）教材特点 1.教材语言平易，贴近生活，但是内容相对抽象。 2.知识含量不大，基本没有知识上的要求，重点是让学生了解教材，让学生入门。 新课标要求 （一）知识目标? 了解高中政治都要学习哪些模块的知识。 （二）能力目标? 培养学生理解教材结构，学会阅读教材自学。 （三）情感、态度与价值观目标? 对学科产生兴趣，形成对学科探究的动力。 教学重点 学习这门课的必要性和重要性。 教学难点 如何学好政治这门课程。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 教学过程】 【导入新课】 【探究知识】 思考：学习政治课有没有用？ 情景美元环游世界的经济、智慧旅行。 2002年，在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费美元，周游四大洲28个国家和地区，创造了普通中国人经济周游世界的先河。 情景2.给国王画像。 有一个国王一条腿瘸一只眼瞎。国王请画师为他画像。第一个画师如是地画了一条腿瘸一只眼瞎的画像。国王大怒：你是在笑话我吗？拉出去斩了！第二个画师吸取了前车之鉴。他把国王画成了一个英俊魁梧的少年。国王又一次大怒：难道你是在讽刺我吗？拉出去砍喽！ 思考：如果你是画师，你会怎么做？ 情景3：模拟法庭 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很有理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。 同学们，你们能断这个案子吗？
汉字的阐释与文化魅力 语言是人类文明的瑰丽，汉字是中华文化的奇迹。中国文化乃是依赖于中华各民族运用符号的能力而形成的。它包括制度、工具、居所、语言、哲学、信仰、风俗以及行为模式等种种要素。他是一个富有生命活力的动态系统，是各种要素相互作用的流程。 汉字起源是上古社会的物质生产和社会发展到一定程度上的产物，是伴随着先民自身的发展、思维能力的健全而逐步产生的。目前对汉字起源大致有以下几种观点：结绳记事说、仓颉造字说、图腾族徽说、八卦说、陶符说、起一成文说和众人造字说等多种学说。无论哪种观点，都于中华先民所生存的社会环境有不可分割的关系。人类由自然群体发展到母系社会，继而发展到父系氏族社会，在人类发展史上，发明文字是一个重要的转折，标志着人类由愚昧走向文明。 鲁迅先生认为汉字的起源主要与古代的史官有关系，他在《且介亭杂文?文外文坛》中说：“原始社会里，大约先前只有巫，待到渐次进化，事情繁杂了，有些事情，如祭祀、狩猎、战争之类，渐有记住的必要，巫就只好在他那本职的‘降神’之外，一面想法子来记事，这就是‘史’开头。况且‘升中于天’，他在本职上，他得将记载酋长和他治下的大事的册子烧给上帝看，因此一样的要做文章。虽然这大约是后起的事。再后来，执掌分的更清楚了，于是就有专门记事的史官，文字就是史官必要的工具，古人说：‘仓颉，黄帝史。’第一句未可信，但指出了史和文字的关系，确实很有意思的。” 汉字的起源虽然有中华先民的多元物质和不同的地域的背景，但共同的语言和共同的思维方式，使汉字逐渐成为以象形符号为灵魂，以直观表意的笔画和符号组合为基础，以独特的文和合体形声的字为主体的形音义三者有机集合的汉语的书写符号。汉字起初虽与众人的实践创造有关，但后来必定经过像仓颉这样杰出的人物对此进行采集、整理、改造、筛选、淘汰和增补。汉字是目前世界上使用最古老的文字，同时又是最年轻的文字，因为拼音文字符号创始以来，几千年来仍旧沿用至今，而汉字的内核虽然没变，但它的外形却一直在发生着变化。这种变化还将延续下去，因为作为汉字的社会文化的背景在变化着。我们每个中国人应该用汉字所包含的深沉的文化内涵来充实自己，美化人生，让汉字进一步成为中华民族团结强盛的纽带和基石。
第一课神奇的口袋 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生认识各种美术工具和材料。 2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。 3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 教学重、难点： 1、认识各种美术工具和材料及正确使用。 2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。 教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料 教学过程： 一、引导阶段 老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。 上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。 二、发展阶段： （一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。 （二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？） 1、剪刀 2、蜡笔 3、水彩颜料 4、水笔 5、钢笔 6、铅笔 7、毛笔 8、油画笔 9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等（三）欣赏用各种工具画出来的画 （四）作业要求： A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。 B、尽量大胆、自由地表现，
C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本 三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。 四、讲评： 欣赏同学用各种工具表现出来的作品 五、收拾整理 第二课大家都来做 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重、难点： 1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 2、学生的创新思维的培养。 教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。 三、讲授新课： 1、思考与讨论阶段 分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。 2、发展阶段 人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
第一课：神奇的货币 一、填空题 1、商品的含义：商品是______________的_______________。 2、商品的基本属性：和。 （1）商品能够满足人们___________的属性就是商品的_____________。 （2）凝结在商品中的______________________就是商品的___________。 3、货币的含义：从_________中分离出来________地充当____________的_______，就成为货币。 4、货币的本质：货币的本质就是__________________。 5、货币的职能： （1）货币所具有的________和__________其他一切商品______________的职能，叫做价值尺度。货币产生之后，一切商品的 ________都由________来表现，商品________ 的大小就表现为______________。 通过一定数量的________表现出来的____________，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的__________表现为一定的__________。 （2）货币充当____________________的职能，叫做流通手段。 以_________为媒介的____________，叫做商品流通。 （3）货币被当作_________________________保存起来，执行的是贮藏手段职能。 （4）货币执行支付手段职能是随着_____________的产生而出现的。在__________中，货币被用来_____________。后来，它又被用来支付________、__________、___________、______________等。 （5）当货币越出_______________，在_______________上购买__________商品，支付________________，作为社会财富的代表在____________之间________时，它就具有了世界货币职能。 6、纸币： （1）与金属货币相比，纸币的制作_______________、___________________、______ ___________,所以，纸币成为了世界各国普遍使用的货币。 （2）纸币是由_________（或某些地区）发行并________________。国家有权_______________，但不可以__________________。纸币的发行量必须以___________________________为限度。 7、信用卡：信用卡是具有________、______________、____________、_______________等功能的________________。其中，银行信用卡是_____________对