动物游戏之谜讲课稿7
李娜娜
【教学设想】
《动物游戏之谜》是一篇传播动物游戏行为相关知识的科学说明文。科学说明文又分为一般的说明文和科学小品。一般的科学说明文就是为了说明科学知识或科学现象的，如说明书、科学论文、理科教科书等，内容深奥、语言平实甚至枯燥，更注重知识性和科学性。科学小品是以科学知识为题材，用文艺的笔调写成的短小精悍、通俗易懂、易被公众接受的说明文。因为它的目的是传播普及科学知识、弘扬科学精神，所以它除了必须具备一般科学说明文知识性和科学性的基本特性外，还注重其艺术性。科学小品具有知识性、科学性、艺术性和谐统一的特点。它的科学性主要体现在严密的思维、严谨的态度、准确的语言等。艺术性主要体现在通俗性和趣味性，可以
【教学目标】
1．引导学生理解与动物游戏有关的知识。（难点）
2．引导学生认识科普文科学严谨的思维，体会语言表达准确又生动的特殊美感，并初步掌握此类文章的阅读方法。（重点）
【教学流程】
一、导入新课
导入方案一：
现场做翻交绳桥梁的游戏导入。
同学们，你们小时候喜欢做什么游戏？哦，捉迷藏、下五子棋、掰手腕…老师小时候最喜欢玩跳皮筋、翻花绳的游戏。今天给同学们演示一下翻花绳的游戏。（边说边拿出绳子翻出一座桥的形状）。同学们游戏不是人类的专属，科学家发现动物也会游戏。动物是怎么游戏的？为什么要游戏，我国的动物学家周立明先生为我们搭建了一座认识动物世界的桥梁——《动物游戏之谜》让我们赶紧去看看吧。（板书课题及作者）
导入方案二：
同学们你们平常都做过哪些游戏？捉迷藏、掰手腕、摔跤、下五子棋。游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？动物学家认为动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们共同学习《动物游戏之谜》，跟随着周立明一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。（板书课题及作者）
二、跳读课文，把握主要内容，理解知识。
这是一篇科普文。（板书：科普文）
科普文以传播、普及科学知识为目的，具有很强的知识性。（板书：知识性）
1、请同学们用跳读法阅读课文，抢答：你从这篇文章中收获了哪些科学知识？
师：这位同学最先举手。他说他知道了动物游戏有三种类型和动物游戏原因有四种假说。
2、请同学们仔细阅读6-8段和11-14段。
活动一概括并理解动物游戏三种类型的特征和游戏原因四种假说的依据和结论。
活动二这些信息同学们很快概括出来了。是否理解了。请回答下面几个小问题。
①第1段中，两只叶猴玩“走钢丝”和“倒立”属于哪种游戏？
答：战斗游戏。
②第3段中，露脊鲸在海中“顺风而行”属于哪种游戏？
答：操纵事物的游戏。
③猴子拉着树枝荡秋千游戏的原因是什么？
答：自娱自乐。
④吃跑的马儿在草原上做奔跑游戏的原因是什么？
答：锻炼身体。
⑤第1段和第3段中列举的动物游戏原因是什么？
答：学习。
完全正确！为你们点赞！真金不怕火炼，看来同学们是真的理解了。
小结：我想今天我们读了这篇文章，可能就会在班里引发一种观察动物游戏的热潮了。
过度：如果作为课外读物或生物课学习的材料，这篇文章的价值大概就在于此吧。但作为我们语文学习的教材，只知道文章写了什么恐怕还远远不够，我们还得知道怎么写的，为什么这样写。接下来我们通过探究一些问题，来认识这篇科普文的写作特色。
三、合作探究，体认科学严谨的思维
合作探究一：文章前三段列举了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？作者在例子的选择上有什么匠心吗？请简要分析。
预设：三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意动物种类和生活区域的不同——三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽，突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，更突出了研究动物游戏的意义。
作者写作时对事例筛选的过程也是思维的过程，精当的选例体现的是科学严谨的思维（板书）。
合作探究二：关于动物游戏的原因，文章提供了四种“假说”，这四种“假说”有什么区别和联系？顺序可否调整？为什么？
预设：由第12段的第一句话“有一些科学家不同意演习说”，第13短的第一句话“不久前，美国加州大学神经生物学家汉斯·特贝…等提出一种引人注目的新假说——‘学习说’”，第14段的第1句话“游戏不仅是学习，而且是锻炼。”和最后一句话“这两位学者提出‘锻炼说’来补充‘学习说’”。可知，四种假说的区别在于：“自娱说”是对“演习说”的否定；“锻炼说”是对“学习说”的补充。它们之间的关系是按假说提出的先后顺序和由浅入深的逻辑顺序排列的，这体现出科普文思维的严谨性。如果顺序调整，思维就混乱了，科学性就丧失了。
这一组同学通过抓每一段的关键句和段与段之间的衔接句，体会认识到了文章的思维的严谨性。这种方法非常值得我们学习。
追问：思维的严谨性是科普文一个非常重要的特点，文章中还有哪些地方也能体现出这一特点？
这位同学说，6-8段的顺序也能够体现文章思维的严谨性。因为第6段的最后一句说“这是最基本的游戏”，第7段的第一句说“战斗游戏……是一种社会行为”，可见战斗游戏比单独游戏的级别高，而第8段的第一句话说“操纵事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力”，这类游戏中体现的能力又比战斗游戏高。可见，这三段是按照动物在游戏中所表现出的能力由低到高的顺序排列的，这符合人类认知事物和现象的一般规律，当然体现了文章思维的严谨性。
过渡：科普文章除了思维的严谨性这一显著特点外，语言也是独具特色。请同学们品味下面两组语言，感受一下语言特色在哪儿。
四、对比品味语言，感受其准确性与生动性和谐统一之美
第一组：
①游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
问题：将此句中的“结成”换成“形成”可否？
预设：“结成”和“形成”在语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊
的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。例如：黄帝和炎帝两个部落结成联盟，经过长期发展形成了华夏族。根据语境，动物成年后，一般要脱离父母，与其他的动物结合成为各种关系，所以用“结成”更加准确。
②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。
问题：科普文的语言讲求准确，毫不含糊，而此句中划线的词都是含糊不确定的词语，将之删去是不是表达更加准确？
预设：不可。“一些”是大致数目，因为对持这种意见的科学家无法统计一个确切的数目。“不少”也是约数，因为没有办法量化。
师：当没办法具体统计量化的时候，用约数、限定词反而使表达更精准。
③通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
问题：将句中的“调剂”“补偿”减掉一个可否？
预设：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是相互补充的，单说一方面都是不完整的。
请学生归纳第一组句子的语言特色：语言准确（板书）
第二组：
①它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去…”
②让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。”得意洋洋，以拟人的手法写出了露脊鲸怡然自得、悠闲轻松的心态。
问题：①②两句分别运用了什么修辞手法？产生了什么效果？
预设：第一句运用了比喻的修辞，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情境与日常生活中小孩嬉戏的情景联系起来，形象地写出了北极渡鸦的天真可爱，吸引读者。第二句运用拟人的手法，生动形象地刻画出了露脊鲸在海中游戏时怡然自得、轻松悠闲的心态。
③将“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。”改为“马驹常常蹦跳。”，在表达效果上有何不同？
预设：原句比修改后的句子多了“欢快地”“连续”“轻盈”“扬起”等词语，这些修饰语和动词的巧妙搭配将马驹游戏的场面写得形象又生动，使读者如见其物，如临其境。
请学生归纳第二组句子的语言特色：语言生动（板书）
师总结：可见，科普文适当地加入描写、巧妙地运用修辞能将深奥枯燥的科学知识说得通俗易懂，同时还为文章增色不少，吸引读者的阅读兴趣，达到普及科学知识的目的。
四、课堂小结
思维的严谨性与语言的准确性关系到科普文内容的真实性与科学性，（板书：科学性）
语言的生动性关乎文章的艺术性，进而关乎知识的传播面。（板书：艺术性）因此，只有科学性、知识性、艺术性三者高度统一才能真正达到科学正确地普及知识。《动物游戏之谜》无疑是科普文的典范，我们应当好好体会学习。
五、结束语及布置作业
方案一：
今天通过学习《动物游戏之谜》我们不仅了解动物游戏的奥秘，还感受到了科普文的特点。课下请同学们从文章内容与写作特色的角度为这篇文章写一段推荐词，读给你的朋友或父母听
听。
方案二：
今天通过学习《动物游戏之谜》我们不仅了解动物游戏的奥秘，还感受到了科普文的特点。其实，动物世界的谜还有很多，例如蚂蚁搬家之谜、猫吃青草之谜。请同学们课下认真观察，使用准确生动的语言去试着揭示你在动物世界中发现的谜。
七、板书设计
动物游戏之谜
周立明
科普文
思维严谨巧用修辞
知识性艺术性语言生动
游戏类型
语言准确游戏原因慎用描写
（动词、修饰语）
《动物游戏之谜》教学设计 【学习目标】 一、知识与能力 1、掌握科普文的阅读方法，理清文章思路。 2、培养筛选，概括信息的能力。 二、过程与方法 通过小组合作学习，培养学生自主学习和合作探究的能力。 三、情感态度与价值观 培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。 【重点难点】 重点：理清文章思路。 难点：学会筛选、概括信息。 一、导入新课 展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面)这些动物在干什么呢?是不是像人类一样在做游戏呢?他们又为什么游戏呢?下面，我们看看专家是如何解答这些问题的? 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 1、科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2、【方法指导】 说明文的阅读方法 ◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。 ①从语句、语段中找出事物的特征.。 ②从文章中概括、提炼出事物的特征.。 ◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 ◇辨别说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。 ◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。 3、通读全文，确认以下字音 聒（）噪嬉( )戏汲（）取潜（）力 嚼（）烂厮（）杀缅( )怀沉湎( ) 腼( )腆( ) 捉( )摸( ) 琢( )磨( ) 4、作家作品：周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。 三、初读课文整体把握 1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。（圈点勾画各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特征。） ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为，动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
《动物游戏之谜》教学设计 宋训杰 教学目标 一、知识教育目标 1?理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2?注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1. 巧妙生动的说明文写作方法。 2?注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1?培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2. 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点.难点及解决办法 1. 学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2. 知识教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时 教学过程 一. 谈话引入，建构话题 黑板上书写“游戏S同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢你从中收获了什么呢大家喜欢游戏吗为什么那么喜欢游戏呢 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》 二. 介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读方法： 1. 把握对象一把握说明对象的特征和本质。 ①从语句，语段中找出事物的特征。 ②从文章中概括,提炼出事物的特征。 2?理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序。 间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 3?说明方法： 下定义，举例子，打比方，列数据,分类别，作比较,画图表，摹状态等。 4.体会语言： 语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。 阅读步骤 1?略读课文，整体把握： 了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2?品读课文，深入感知:
《动物游戏之谜》课堂教学实录（播放动物游戏视频，展示课件图片） 师：这些动物们在做什么？ 生：游戏。 师：同学们做过游戏吗？ 生：做过。 师：做过哪些游戏呢？ 生：捉迷藏、打口袋、跳绳…… 师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏吗？ 生：会高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。 师：动物不但会像人一样游戏，而且多姿多彩。动物游戏的形式有哪几种最基本的类型呢？ 生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 （课件展示三种游戏图片） 师：今天我们就来学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 （课件展示课题：动物游戏之谜） 板书：教学目标： 把握说明内容 筛选整合信息 培养科学精神） 师：作者是怎样引出动物学家的“动物也像人一样游戏”这一观点的？
生：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子之后引出的。 师：这三个例子有什么特点？作者为什么不以动物界“三王子”——猎豹、长颈鹿、斑马为例？为什么不以露脊鲸、白鳍豚、中华鲟为例？ 生：具有典型代表性。三个例子不是简单罗列，而是注意了生物种类和生活区域的不同——三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽高二语文《动物游戏之谜》课堂实录教案。 师：这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？ 生：突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，从而突出了研究动物游戏的意义。 师：既然动物游戏活动是普遍存在的，那为什么课文的题目还叫“动物游戏之谜”呢？ 生：文中的“谜”是指“动物为什么要进行游戏”，也就是动物游戏的目的。 （板书：动物为什么游戏？） 师：课文解开了这个“谜”了吗？ 生：没有。 师：科学研究的思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题。课文也应该遵循这样的思路安排结构——先提出“动物为什么要进行游戏”这一问题，然后予以分析，最后解决问题。课文为什么没有结论？ 生：课文不是没有结论，而是没有确定的结论。课文的结论是“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。因为动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还很有限，现在提出的各种解释都有其合理性，也有其局限性，只能称作假说；假说是对客观事物所作的假定的说明，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 师：关于动物游戏，作者介绍了哪些“假说”？ 生：“演习说”、“自娱说”、“学习说”、“锻炼说”。 （课件展示四种“假说”）
《动物游戏之谜》说课稿尊敬的各位评委各位老师：你们好！ 今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。 一、说教材 1、教材分析 《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。 科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 2、学情分析 （1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。 （2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。。 二、说教学目标 1、教学目标的确立 根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为： 知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言； 过程与方法目标：筛选信息、提取要点； 情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。 2、教学重难点： 根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。 教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。 三、说教法学法 1、说教法： 对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。 另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。 2、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很
第四单元单元设计 一、内容概要 我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。 本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。 语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。 本单元学习《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 《宇宙的边疆》是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。 《一名物理学家的教育历程》讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。 学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。 二、单元教学设想和课时安排 1.本单元的教学重点主要有两个： （1）把握科技文阅读的基本技巧。 （2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。 2.教学方法 本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。 3.课时安排 《动物游戏之谜》 1课时 《宇宙的边疆》 1课时 《一名物理学家的教育历程》 1课时 (设计者：周晓荣) 动物游戏之谜 总体设计
“游戏课程”案例研讨 案例实录:玩盒子 杨洋 年龄阶段:托班幼儿 活动目的:1.感知和认说生活中常见物品的用途、颜色、大小等明显的不同。 2.愿意和老师和伙伴一起活动,乐意和熟悉的人用语言进行交流。 活动准备:一些生活中常见物品的外包装盒。 活动过程: 讲讲玩玩。 找一个自己喜欢的纸盒,看看这是一个装什么的盒子。能用语言表达出来。尝试和好朋友以及老师交流。 孩子可以自主地去找自己喜欢的盒子,教师必须关注幼儿间的交流,引导用幼儿用语言表达。如:有的幼儿会找来盒子,兴奋地告诉老师:“老师这是放牛奶的盒子!”对于不愿意主动表达的幼儿教师可以预设问题,如:“你找了一个什么盒子做朋友?”同时寻找典型案例进行分析:如手机盒子。等,同时鼓励幼儿讲给身边的孩子听。 在活动过程中,教师以自己的行动影响幼儿,并观察幼儿的行为习惯。如:教师可以将自己的盒子物归原处,同时自言自语道:“我把你送回家,我是你的好朋友。”等,利用小年
龄的幼儿喜欢模仿身边的人的特点,潜移默化影响他们。 根据不同幼儿的发展水平,教师可以预设一些难易不同的问题,如:讲讲自己找到的盒子是什么颜色的?是装什么东西的?你是怎么知道的?等。 教师还可以根据自己班级幼儿的情况,预设一些标志不明显的盒子,引导幼儿讨论,发展想象力以及语言表达能力。兼顾每个幼儿,分组活动的目的是否达到,是否真的将教育落实到每个孩子。是否适时加入幼儿间的互动?是否适时加入幼儿间的比较? 一个大盒子,一个小盒子做朋友。 通过游戏区分大、小盒子。教师和幼儿一起游戏,创设宽松的环境,让幼儿在游戏活动中,通过操作积累感性认识。如:藏起你的小盒子,把小盒子放在大盒上面等。 教师在游戏过程中除了要关注每一个孩子的情况,同时要注意语言的规范性,幼儿手中的盒子是相对于自己的另一个盒子而言的,所以在表达时必须讲清:“哪个是你的大盒子,哪个是你的小盒子?” 关注不同发展水平的幼儿的情况,及时回应。 带盒子回家。 怎样把这么多的盒子一次带回教室?关注幼儿解决问题的方式,适时加以帮助。将问题留给孩子,让幼儿在充分自主的环境中,自己设法解决问题允许孩子大胆尝试
人教版《动物游戏之谜》优质课教案 动物游戏之谜 教学目标 一、知识教育目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本文的学习重点。 教学课时1课时 教学过程 一、谈话引入，建构话题板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读步骤 1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什
人教必修三《动物游戏之谜》教学设计 授课人：安徽省行知中学方斌 【知识教育目标】 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 【能力培养目标】 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 【德育渗透目标】 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。 【重点、难点及解决办法】 1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本文的学习重点。 【学生活动设计】 1．阅读分析全文结构。 2．学习本文准确全面的语言特点。 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导入新课 提问：谁能说出《现代汉语词典》中对“游戏”一词的准确解释？（目的：学生预习往往只注意查不懂的词，而对课文的核心词、关键词却不注意精确掌握，借此提醒学生）游戏，《现代汉语词典》解释为：①娱乐活动；②玩耍。 小时候，我们都亲身经历了很多游戏，不知道同学们还记得多少？有没有人去想过：我们为什么会游戏？可能大家已经看过或想过这个问题，今天我们不去研究它，我们把眼界放宽，来研究一下动物为什么会游戏。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1．文体简介 学生回忆说明文的有关知识： 说明顺序：时间空间逻辑 说明文结构：总分式并列式递进式 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容：
动物游戏之谜 介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题 形式：总→分→总 演习说 自娱说 内容：动物为什么游戏还有待更深入研究 学习说 锻炼说 3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。 （1）——（4）动物也游戏表（浅） （5）——（8）动物游戏的基本类型 （9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深） （15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 品读文章，深入感知 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
动物游戏之谜 【教学目标】 1.了解科普说明文的文体特色及说明方法 2.锻炼理解、筛选信息的能力 3.发掘文章的人文内涵 围绕这些目标，主要解决了以下几个问题： 首先，如何立足文体，让学生通过对这篇文章的学习进而熟悉这一类文体的基本写作特色，并且在此基础上能够试着自己去创作这是一篇融科学性和趣味性于一体的科普文，因此，我们课上务必就要讲清它的“科学性”和“趣味性”分别体现在什么地方文章的科学性主要体现在这几个方面：目的明确、层次清晰、逻辑严明文章的题目直接说明了文章的写作目的，全文便是对这一目的的说明，所以称得上目的明确围绕这一目的，作者展开了层层说明，由现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的认识规律这一点上可以通过划分层次的方法，引导学生，让他们自已自然而然的得出结论，并且一定要说出划分的依据另外，文章的第三部分也是科学性的重要体现，四种学说内部本身就遵循着严密的逻辑顺序，是人类在这一问题上不断探求、不断思考的过程对文章趣味性的理解更要注重引导，不能强迫学生接受，要通过学生自己的读，让他们切身地体会到这一点所以，首先就要让学生朗读第一层，并由学生自己评价，找出文句背后的趣味进而，阐明这种趣味性正是在恬当的使用了一些说明方法的基础上取得的。 其次，对于科学性比较强的文体，甚至于其它文体的阅读，学生如何在文本中提取正确的信息起着至关重要的作用这一问题的落实，主要是结合课后练习题，让学生在必要的示范练习的基础上进行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反馈。 最后，学生学习除了学习必要的知识，还要能从文章中受到一种精神的熏陶作者借“动物游戏”向我们传达了丰富的文化内涵，只是这种内涵需要学生自己去体悟，他并没有直接告诉我们我试着通过提问的方式去引导学生，并结合他们自己的讨论一步步走进文章的深处总的说，这堂课就是在充分利用多媒体技术的基础上，在直接感受和理性思考的基础上，让学生“动起来”，发掘其背后的深厚内涵。 【教学过程】 导入： 游戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们
《动物游戏之谜》教学方案 教学目标： 1.掌握说明文文体的特点，重点关注科普说明文的特点。 2.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重难点： 1.疏通文意，了解并概括出动物游戏的种类、性质、功用等重点内容。 2.联类引申，在文本和自身日常生活经验、认知知识储备之间建立有效联系， 并进一步展开深入探究。 一、导入（PPT展示）今天上课我们一起来探讨一个大家都感兴趣的话题—“游戏”。与现实生活中一般人的固有印象形成鲜明对比的是，游戏并非仅仅是年轻人玩物丧志、消磨时光的行为，恰恰相反，人类从孩童时期到垂暮之年，在从事日常的学习、工作等重要活动之余，毫无例外都会参与各种游戏活动。 有人把游戏分为智力游戏和活动性游戏两种，英美国家与游戏活动相关的词汇有play，pastime，playgame，sport，spore，squail，games，hopscotch，jeu，toy等等。 至于中文里游戏一词大概有以下几个含义：yóu xì （1）[amuse one self；play]：嬉戏如：惟其民安于太平之乐，豢于游戏酒食之间，其刚心勇气，销耗钝眊，痿蹶而不复振。是以区区之禄山一出而乘之，四方之民，兽奔鸟窜，乞为囚虏之不暇，天下分裂，而唐室固以微矣。——宋· 苏轼《教战守策》托儿所的游戏时间。 （2）游乐，玩耍 （3）[recreation；game]：娱乐活动，如网球游戏 （4）电子游戏。 正如前面所言，游戏有智力游戏和活动性游戏之分，前者如下棋、积木、打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。现在的游戏多指各种平台上的电子游戏。电子游戏有单机版和网络游戏。 完全可以说，每个人在其一生中必然要在各种游戏活动中花费大量时间、精力、金钱，游戏活动是每个人生活中不可或缺的重要组成部分。那么，人类为
让课堂融洽，使师生和谐 河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟 我想我是幸运的。首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。 今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。 一个前提——教师扎实的基本功 这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。 一种魄力——大胆取舍 抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来，依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。 一招要领——多读
《动物游戏之谜》同步练习 一、选择题 1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（） A.嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ） B.默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōu dānɡ）嚼舌（jiáo） C.汲取（jí）调剂（tiáo jì）天赋（fù）长史（zhǎnɡ） D.陡峭（dǒu qiào）消融（r?nɡ）惬意（qia）垓心（ɡāi）【解析】B项中“勾当”应为“ɡ?u dànɡ”。 【答案】B 2.下列各组词语中，有错别字的一项是（） A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打 B.得意洋洋汲取睚眦天赋 C.比比皆是反馈端倪锻炼 D.各执己见陡峭悬崖纷纭 【解析】A项中应为“兴高采烈”“厮打”。 【答案】A 3.下列加点的成语使用不正确的一项是（） A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。 B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 D.研究者们各执己见，众说纷纭。 【解析】A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。 【答案】A 4.下列标点符号使用正确的一项是（） A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。 B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？ D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 【解析】A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C 项中的问号改为句号。 【答案】D 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（） （1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 （2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？ （3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。 A.调剂消耗熟悉 B.调节消费熟悉 C.调节消耗熟习 D.调剂消费熟习 【解析】“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。 【答案】A 6.下列各句没有语病的一句是（）
《动物游戏之谜》教学设计 【知识与能力目标】 (1)理清文章思路，理解说明顺序。 (2)了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。 【过程与方法目标】 (1)圈点勾画，提取概括归纳信息法。 (2)小组合作讨论。 【情感态度与价值观目标】 (1)引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。 (2) 尊重地球上一切生命。 【教学重点、难点】 (1) 了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。 (2) 引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然，尊重地球上一切生命。 【教学方法】 自主合作探究、点拨法 【教学工具】 多媒体放映 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入： 在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还记忆犹新，可是你们想过为什么要做游戏。除了我们人类以外，动物也会做游戏。放PPT （板书：动物游戏之谜周立明） 二、学习目标：ppt展示（教师解读） 1、把握文章思路，理清层次结构。 2、品味语言，学习本文准确平实而又生动形象的语言风格。 3、引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。 三、预习检测、整体感知：
请同学们在预习的基础上，再快速阅读课文，试简要概述本文的主要内容，并试着说说本文的说明顺序是怎样的。 个别学生回答，教师补充，理出本文说明顺序（逻辑顺序），并归纳出本文行文思路和结构。（教师板书：提出问题、分析问题、总结问题） 五、筛选信息深入文本： （一）学生详读8-14段，思考：动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。 表格形式，提取要点。 （二）科普文章的语言，有准确全面性，也有生动形象性，请找出文中相关语句，试着体味本文的语言特征。 学生自找印象深刻的语句，并解读关键字词，教师适当点拨引导。 六、内容总结： 关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！ 七、拓展演练：
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《动物游戏之谜》公开课教案 主讲：彭波时间：2011年4月27日 教学目标： 1、筛选、提取文本重要信息 2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观 教学方法：自主合作探究法，引导法 教学过程： 一、导语 （板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？ （学生发言） 游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 二、展示目标： （板书）1、筛选信息 2、探究人文内涵 三、通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？ （学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言） 四、根据学生的发言，归纳并板书： （板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵 （板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼
五、请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词 （学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟） 六、探究： 你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？ （学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言） 七、小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就 是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？ 八、大家齐读最后一段，找出没有定论的原因 （学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟） ①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因 ②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也 要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。 九、动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学 们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？ （学生活动：同桌讨论，发言） 十、拓展延伸： 学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。 （学生活动：当堂练笔，发言）
第12课《动物游戏之谜》导学案 课文助读： 人类作为万物之灵，在自然界中具有唯我独尊的地位。过去，人们往往把思维、语言甚至游戏视为人类特有的专利，而最近的科学研究发现，有些动物也具有人类的某些思维品质，它们也有其独特的语言，它们的某些行为不仅仅是为了捕食，而更像人类的游戏。本文就是这样一篇介绍动物游戏的科普短文。学习本文，要注意体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法，培养自己勤于探索、勇于钻研的科学精神。 学习目标： 一、知识目标 1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力目标 1．巧妙生动的说明文写作方法。 2．将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 知识链接：文体特征介绍 ◇科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 方法指导：科普文的阅读方法 1、把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。 ②从文章中概括、提炼出事物的特征。） 2、理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序） 3、理解说明的方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。 4、体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。 自主学习： 1．了解作者 2、词语积累
《动物游戏之谜》课堂实录 师：在上课之前，我先问大家几个问题。哪位同学家里养了宠物？ 生：我家里养了小狗。 生：我家里养了小猫。 生：我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物。有猫，狗，兔子，还有骆驼。（学生惊讶） 师：好大呀！（学生笑）我家也养了宠物，同学们请看屏幕。 多媒体展示： 图片一：有两只小猫在玩耍。一只站在树桩上，另一只趴在树桩前，两只小猫互视对方。 师：这两只小猫在说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）才不呢! 生：你想占我的位置吗？没门。 展示：想和我掰手腕？哈哈哈，试试！（学生笑） 图片二：两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着。 师：这两只羊会说什么呢？ 生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）我拉你。 展示：（一只说）让开！（另一只说）就不，怎么样？ 图片三：两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗。 展示：（一只说）吃我一掌。（另一只说）打人不打脸。（学生笑） 师：这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？ 请同学们打开课本58页。快速阅读周立明的《动物游戏之谜》。 多媒体展示： 课文题目：《动物游戏之谜》，作者：周立明。背景：一只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出“大家好”的问候语。 师：在阅读之前，先看这节课的学习目标。 多媒体展示： 学习目标： 1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 2、能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。 3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。（师念） 好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目。 多媒体展示： 一、给下列划线的字体注音。 聒噪（）露脊鲸（）似的（）相似（）操纵（） 厮打（）默契（）嚼烂（）汲取（）坎坷（） 二、理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容。 （学生看书，老师巡视） 几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第一个题目。 学生注完音后，师生共同订正错误。 多媒体展示： 答案：guōzào jǐshìsìzòng sīqìjiáo jíkǎnkě 师：扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练。请看题目
动物游戏之谜讲课稿7 李娜娜 【教学设想】 《动物游戏之谜》是一篇传播动物游戏行为相关知识的科学说明文。科学说明文又分为一般的说明文和科学小品。一般的科学说明文就是为了说明科学知识或科学现象的，如说明书、科学论文、理科教科书等，内容深奥、语言平实甚至枯燥，更注重知识性和科学性。科学小品是以科学知识为题材，用文艺的笔调写成的短小精悍、通俗易懂、易被公众接受的说明文。因为它的目的是传播普及科学知识、弘扬科学精神，所以它除了必须具备一般科学说明文知识性和科学性的基本特性外，还注重其艺术性。科学小品具有知识性、科学性、艺术性和谐统一的特点。它的科学性主要体现在严密的思维、严谨的态度、准确的语言等。艺术性主要体现在通俗性和趣味性，可以 【教学目标】 1．引导学生理解与动物游戏有关的知识。（难点） 2．引导学生认识科普文科学严谨的思维，体会语言表达准确又生动的特殊美感，并初步掌握此类文章的阅读方法。（重点） 【教学流程】 一、导入新课 导入方案一： 现场做翻交绳桥梁的游戏导入。 同学们，你们小时候喜欢做什么游戏？哦，捉迷藏、下五子棋、掰手腕…老师小时候最喜欢玩跳皮筋、翻花绳的游戏。今天给同学们演示一下翻花绳的游戏。（边说边拿出绳子翻出一座桥的形状）。同学们游戏不是人类的专属，科学家发现动物也会游戏。动物是怎么游戏的？为什么要游戏，我国的动物学家周立明先生为我们搭建了一座认识动物世界的桥梁——《动物游戏之谜》让我们赶紧去看看吧。（板书课题及作者） 导入方案二： 同学们你们平常都做过哪些游戏？捉迷藏、掰手腕、摔跤、下五子棋。游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？动物学家认为动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们共同学习《动物游戏之谜》，跟随着周立明一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。（板书课题及作者） 二、跳读课文，把握主要内容，理解知识。 这是一篇科普文。（板书：科普文） 科普文以传播、普及科学知识为目的，具有很强的知识性。（板书：知识性） 1、请同学们用跳读法阅读课文，抢答：你从这篇文章中收获了哪些科学知识？ 师：这位同学最先举手。他说他知道了动物游戏有三种类型和动物游戏原因有四种假说。 2、请同学们仔细阅读6-8段和11-14段。 活动一概括并理解动物游戏三种类型的特征和游戏原因四种假说的依据和结论。 活动二这些信息同学们很快概括出来了。是否理解了。请回答下面几个小问题。 ①第1段中，两只叶猴玩“走钢丝”和“倒立”属于哪种游戏？ 答：战斗游戏。 ②第3段中，露脊鲸在海中“顺风而行”属于哪种游戏？ 答：操纵事物的游戏。 ③猴子拉着树枝荡秋千游戏的原因是什么？