家庭战争之离家出走
The family war of the Runaways
编剧：李冰洁
Lynette: Li Bingjie
主要人物：
The main character:
海晚晚的妈妈（简称妈）
The late mother (the mother )
海晚晚的爸爸（简称爸）
The late father (the father )
海晚晚（简称海）
At night (the sea )
旁白（简称旁）
Beside the white (the next)
正文开始
Start of text
第一幕
The first act
晚：我叫海晚晚，今年一十四，别看个不大，咳……，烦恼真不少。
Late: I call at night, this year fourteen, don't look a little, cough ... ... , trouble really many.
妈：晚晚，早上起来怎么又开始愣神儿，刷牙了没？洗脸了没？吃饭了没？你看看你，衣服领子怎么只有一边？另一边呢？
Mom: late night, rise in the morning how began to stare blankly, brush your teeth? Wash your face? Eat yet? You have a look your collar, how just one? The other side?
晚：行了，行了！闹心不闹心！我在家可受管制了，不让玩电脑，不让看电视，周末也不让去逛街。咦（作惊讶状），我的写的小说呢？妈，是不是你动了我的东西？
Late: the line, the line! Don't you feel disturbed! I am at home can be regulated, not to play computer games, not to watch TV, nor let go shopping on weekends. Why ( do supprised ), I write fiction? Mom, is it right? You move my stuff?
爸：不是你妈妈，是我。你还敢问，你看看你一天不务正业，刚考完试你就臭美上了，看你考啥样。而且你那小说写的也不好啊。
Dad: not your mom, is my. You have to ask, you have a look of your day job, after the exams you smug on, see what you do. And you that story is not good. 晚：我乐意。再说了，我们同学中好多在写小说，我…...
Late : I am willing. Besides, our students a lot of writing a novel, i ... ...
爸：(打断女儿)写小说的那些同学学习好吗？是不是全是学习差的？你是不是也要和他们一样？你……
Dad: (interrupting the daughter ) wrote the novel the students study well? Is it right? All learning difference? Is it right? You will like them? You ... ...
晚：(打断爸爸)行啦行啦，成天的麽叽，烦不烦，都让你麽叽傻了。（背起书包就要走）
Late: (interrupting dad) line line, or at all, do not trouble trouble, let you grumble. ( to carry the bag to go )
妈：一说你就不耐烦，哎！头发还没梳呢！咳！这孩子那上梳子吧。
Mom: you just said impatiently,"! His hair is not comb! Cough! The child that the comb.
爸：都是你惯的！
Dad: are you used to!
妈：（没好气儿）对，就我惯她，你不惯，哼！
Mom: ( no annoying to me ), she used to, you are not accustomed to, huh!
第二幕
The second act
旁：考试之后，开始发卷子。
Next: after the exam, began handing out the papers.
晚：啊！73分！不会吧！毁了！这次玩完了！（垂头丧气的回家）
Late: ah! 73 points! That won't happen, will it. Ruin! This was done! ( the home become dejected and despondent )
旁：看到小刚的66分，妈妈决定和他谈谈。
Next: see Xiao Gang's 66 points, mother decided to talk to him.
妈：晚晚，你看你考的分数，又是70多分，你到底是怎么搞的？你知不知道妈妈为了你费了多大的心思，多少金钱？你脑子是不是进水了坏掉了？看你以后考不上大学怎么办。你…你…真是气死我了，早知道你这样，当初就不生你了。
Mom: late night, you see your test scores, and is more than 70 points, how do you do? Do you know the mother in order to you spent much time, how much money? Your mind is it right? Water broken? See you later test into the university to do. You ... You ... Really mad at me, know you, I would not have you.
晚：哼！你以为我愿意做你的女儿，不要就不要，我就是去捡垃圾也不用你管！（哭着跑出门了）
Late: hum! Do you think I want to be your daughter, don't don't, I just pick up rubbish don't you tube! ( crying to run away )
妈：走吧，走吧。不要回来了。
Mom: come on, let's go. Don't come back.
第三幕
The third act
爸妈合：晚晚，晚晚，晚晚。
Mom and Dad: late, late, late night.
爸：你说你，对孩子说那么重的话。她不就是偶然一次没考好吗，你就那么生气。
Dad: you say you, say to the child is so heavy. She is not once did not test well, you're so angry.
妈：你还好意思说我，不知道是谁听到孩子才考了70多分就大发雷霆。
Mom: you saying I, don't know who heard the child will get 70 points will be furious.
爸：哎呀，别说了，快找吧！
Dad: Oh, stop it, get it!
爸：晚晚，晚晚，快回来吧，我们不生你气了。
Dad: late, late, come back quickly, we are not angry with you.
妈：晚晚，妈妈对不起你，你快回来吧！
Mom: mom later, sorry you, you come back soon!
第四幕
The fourth act
旁：找了一大圈，可是海晚晚爸爸妈妈还是没有找到。急得满头大汗的晚晚爸妈，打算回给所以熟人和晚晚的老师、同学。问问他们有没有看见晚晚。
Next: to find a big circle, but the sea late mum or dad did not find. Urgent sweatingly late parents, going back to the acquaintance and late teacher, classmates. Ask if they saw last night.
旁：回家之后，晚晚的爸妈终于找到了晚晚——她躺在沙发上睡着了。于是，晚晚爸妈马上由满头大汗变成了兴高采烈。
Next: after returning home late, my parents found late -- she fell asleep on the sofa. Then, late parents right away by sweating to be jubilant.
爸：醒醒！晚了，快醒醒！赶快洗澡，到床上去睡觉！
Dad: wake up! Late, wake up! Please take a shower, go to bed!
晚：（揉揉眼睛）爸妈，您们回来了？
Late: ( eyes ) parents, you come back?
妈：你去哪里了?
Mother: where are you going?
晚：我……
Late: i ... ...
爸：你别让她说了，先让她睡觉吧。看她都困成什么样了。
Dad: you don't let her, let her sleep. She was trapped into what kind of.
妈：对对对，你赶紧睡觉去吧，明天早上还得上学呢。
Mom: Yes, you go to sleep, tomorrow morning to go to school.
晚：对不起，爸爸、妈妈让您们担心了，考试不好是我的失误。我不应该在您教育我的时候向您发脾气。更不应该离家出走，害的您们满世界找我。为我着急。对不起…
Late: sorry, Dad, mom let you worry, the exam is not good for my mistake. I should not be in your education me to your temper. Should not run away, and you are all over the world to find me. Worry for me. Sorry.
爸：回来就好，回来就好。
Dad: come back, back to it.
妈：对，回来就好。睡觉去吧！
Mom: Yes, back to it. Go to bed!
晚：（激动得泪流满面）爸爸~妈妈~（海晚晚冲过去抱住爸爸妈妈）
Late: ( excited to tears ) father mother ~ ~ ( sea late rushed to hold mom and Dad )
旁：画面停留在一家三口拥抱在一起的画面。
Next: screen stays in a family of three embraced in a picture.
留守儿童情景剧《陪伴》 地点：学生家里。 人物：洋洋：女，小学三年级学生。 奶奶：女，60多岁，洋洋的奶奶。 妈妈：女，35岁左右，洋洋的妈妈。 小茹：女，洋洋的同班同学。 小明：男，洋洋的同班同学。 老师、小梅、小勇等同学们。 场景：普通的城镇居民家庭，客厅，小板凳，饭桌兼书桌上有几本教科书和作业本、玩具小熊。 幕启：奶奶端菜篮上（东张西望）。 奶奶：(自言自语)怎么还没回来？这个时间孩子应该到家了。（探头，东张西望） （洋洋背书包上） 洋洋：奶，我回来了！ 洋洋：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝…… 奶奶：（又爱又恨）看你这孩子，放学回家，不快点写作业，就扯知道唱歌，唱歌有什么用？洋洋：（不耐烦地）做作业，做作业，就知道让我做作业。（不高兴） 奶奶：咦，洋洋，你怎么了？（关切、疑惑） 洋洋：别人成绩好，回家还有爸妈讲作业，我呢，爸妈不在，连学校家长会都没人去。（蹲，委屈状） 奶奶：（无奈地）唉！奶奶不是不懂吗？再说你爸爸、妈妈不是为了挣钱，让你吃好穿好吗？洋洋：人除了吃穿，还有别的需要，你懂不懂？ 奶奶：你这叫生在福中不知福，你想要啥没有给你？到底还想要什么？要星星，要月亮啊。洋洋：（喊叫）我要我爸陪我读书，我要我妈陪我写作业。你给我啊，给我啊！ 奶奶：（无可奈何地）唉！这孩子。我管不了你了，真不懂你们现在的这些孩子。唉……（生气、难过） （小明，小茹上） 小明：洋洋在家吗？ 奶奶：哎呀，是小明、小茹啊。快进来坐。（向屋里喊）洋洋，你同学来了！ （洋洋不情愿上） 小茹：洋洋，老师我们来陪你一起写作业，有不会的，我们还可以讨论。 洋洋：（不高兴的）哦…… 小明：（拉洋洋）是啊，洋洋，做完作业我们还得练节目呢。 奶奶：你们还练节目？ 小明：是啊，奶奶，“六一”快到了，老师让我们表演诗歌朗诵。正好让你先听听。（给奶奶搬椅子） 奶奶：（笑）呵呵，好啊。我听听。 小明、小茹：（拉洋洋）洋洋，我们朗诵给奶奶听听吧。 洋洋小明小茹朗诵：（背景音乐望月） 放学回家，望着空房 我站在窗口久久的守望 亲情的饥渴无人体谅 幼小的心灵装上的是荒凉 爸爸妈妈呀
）的基模, 工作-家庭冲突研究综述及其解决策略 （周利霞 2010-03 ） 在工作与家庭不均衡的背后是一个"富者愈富” （Success to the Successful 两个增强回路在争夺一个共同的资源，工作和家庭在争夺时间，越是表现出色的一方越 可以争得更多资源而更加出色，从而向一方倾斜。因此，不打破这个模型（环路）无法 改变现实。一一彼得?圣吉《第五项修炼》 目录 1前言 2什么叫工作-家庭冲突？（概念界定） 3工作-家庭冲突的表现形式及压力源 3.1工作-家庭冲突的表现形式 3.2工作一家庭冲突的压力源 3.2.1工作层面的因素 3.2.2家庭层面的因素及相关研究汇总 3.2.3个体层面的因素及相关研究汇总 3.2.4小结 4工作-家庭冲突相关理论 4.1工作家庭冲突的关系理论 4.2工作家庭冲突的发展理论
4.3工作家庭冲突的边界理论 5工作-家庭冲突相关研究 6 工作家庭冲突的解决策略 6.1 国外工作家庭冲突平衡策略研究启示 6.2 组织应对工作家庭冲突的策略 6.2.1 为员工减轻工作压力 6.2.2 为员工完成家庭义务提供正式的组织支持措施 6.2.3 为员工平衡工作家庭生活提供非正式组织支持策略 6.3 个人应对工作家庭冲突的策略 6.3.1 结构角色再定义 6.3.2. 个人角色再定义 6.3.3. 反应性的角色行为 6.4 家庭层面的工作-家庭冲突应对战略 7 总结 参考文献 1 前言 工作和家庭就像人的左腿和右腿，是人生的两个基本支点。工作被界定为个体为维持生计而提供商品和服务的工具性活动领域，而家庭被定义为个体通过生物性纽带、婚姻、社会习俗和收养方式与他人联系在一起的生活性活动领域(Budros ，1999) 。两者关系紧密，联 系重大。工作和家庭之间的联系对于组织、家庭乃至整个社会都具有重要意义。随着经济全球化的不断蔓延，
《家访》情景剧剧本 演员表： 老师——成麦芬 家长——步双利 家长1——白娜 情节简介： 成老师在一天下午放学后到学生妍妍家里家访，起因是小白在学校里和好朋友发生口角，一怒之下撕了对方的书。成老师在小白家里和家长进行了沟通，圆满地解决了这个问题。通过这一家访过程，展示出家校沟通方面的礼仪。 道具: 拖把一只、围裙一个、三把椅子、一张桌子、一个水壶、两个纸杯、手机两个（自备） 家长1接孩子没接到，回到家，妈妈正在拖地，看见家长1回来，顺口问了声：“回来了？孩子呢？”家长1气冲冲地坐在沙发上：“别提了，等了半个小时也没接到，这孩子，不知道又跑哪去了？”话音刚落，电话响起。 家长：喂？ 老师：您好！请问，是妍妍的妈妈吗？ 家长：是的，成老师吧？您有什么事吗？ 老师（已走到台上）：“是这样的。您现在有时间吗？我想到您家和您聊聊孩子的事。 家长（回头看了家长1一眼）：“那好呀！欢迎欢迎！我在家等您。” 老师：“那好，待会见。” 家长1：果然有事。 老师在家门口敲门。（砰砰砰） 家长开门，面带微笑：“成老师啊，快请进，快请进！” 老师微笑着：“这么晚还打扰您，真是不好意思。” 家长：“哪里的话。”扭头向家长1：“小白，快来，这是妍妍的
老师！” 家长1走过来握手：“成老师你好！请坐！” 家长陪同老师坐下，家长1倒水，双手端上：“成老师，请喝水！” 老师起身接水：“谢谢！” 老师：“孩子还没回来吗？那正好，是这样的，今天妍妍在学校和朋友闹了点矛盾，一气之下，她把人家的书给撕了。我担心她回来挨骂，先来跟你们沟通一下。” 家长1吃惊：“是真的吗？怪不得我接不到她呢？看我回来怎么收拾他！” 老师温和地说：“你们先别急着生气，妍妍这个孩子平时在学校挺懂事、乖巧的。想必今天这件事也是事出有因，我们做家长的先要冷静。打骂解决不了问题，也只会加重孩子的心理负担，我建议你们在孩子回来后心平气和地和孩子谈一谈，让他认识到自己的错误，尽快地和朋友重归于好。（转向小姨）另外，咱们是不是也该反思一下平时对孩子的教育，我们的一言一行对孩子都有影响啊！” 小白不好意思地笑了：“成老师，我的脾气不好，您别见怪!妍妍回来我一定好好跟他说。” 家长：“成老师，你就放心吧！真是太麻烦您了。” 老师起身，对着小白和家长：“这我就放心了，天也不早了，我要回去了。” 家长：“成老师，您真是个好老师！小白，咱们送送老师。” 小白上前一步，做拉门动作，挥手：“成老师，慢走！” 成老师走出门外，向两家长挥手：“再见！” 三人走到台前，谢幕。
家庭教育课堂作业（1） 情景剧表演——《妈妈的梦想》小组成员
剧务表 导演： 编剧 道具： 配乐、 演员表 王梦（妈妈）…………………………………. 倩倩（孩子）……………………… 爸爸……………………………………………. 王姐（导演）………………………………... 40号演员……………………………………… 舞蹈老师……………………………………... 评委…………………………………………… 节目负责人…………………………………... 旁白…………………………………………… 序：王梦已经是一个五岁小女孩的母亲了，但她却一直不曾忘记心中
那个当明星的梦想。她憧憬着成为万人瞩目的焦点，渴望聚光灯下的炫目，只是回到现实，整日面对着柴米油盐酱醋茶和只升不降的房价，她深深的感受到：“理想很丰满，现实很骨感！”在感叹之余，她也暗下决心，一定不能让自己的小倩倩输在起跑线上，一定让自己的梦想在孩子的身上成为现实！ 第一幕 （王梦在家拖地，倩倩在旁边自顾自的玩耍，孩子的爸爸在看报纸，感叹房价又涨了，在无意间换台的时候，王梦被电视中的广告吸引了。） 各位听众朋友们，大家注意了，大家注意了！《我是小明星》海选就要开始了，本次活动只限7-10岁儿童，如果您家的小宝贝多才多艺，那就赶快来报名吧，联系方式：8888888，时间有限，机会不容错过！大家快快来报名吧。 妈妈抢过爸爸手中的遥控器，认真地听完广告，眼睛里闪烁着希望的亮光，突然转过身，抱住女儿：“宝贝，赶紧穿好衣服，看你这头发，怎么比男孩子还淘气呢？” 倩倩冲着妈妈天真的一笑，继续玩手中的魔方。 妈妈帮女儿梳理头发，换上了件干净的裙子：“别再弄脏了，我们一定要打扮的漂漂亮亮的。 倩倩：“妈妈，我们去干什么啊？”（疑惑状） 妈妈：“，宝贝，你要当明星了！哎呀，我的女儿怎么长得这么可爱啊！”
邻里之间 人物小传： 老奶奶：65岁，单身，喜欢跳广场舞，总是跟不上节奏，耳朵有些不太灵光。孙女：5岁，老奶奶的孙女，因为父母工作很忙，所以奶奶负责照顾她。 姐姐：8岁，楼上邻居家的小孩，小学2年级，没事总是来妹妹家玩。 小男生：15岁，中学生，喜欢音乐，讨厌广场舞，老奶奶一练习广场舞，他就放现代音乐捣乱。 白富美：21岁，白领，讨厌吵吵闹闹，有点绿茶婊。 追求者：白富美的追求对象，总是在深夜弹着吉他求爱，结果总是被泼冷水。楼长老大爷：68岁，单身，喜欢种花，养鸟，老奶奶的追求者。 剧情梗概： 老奶奶喜欢跳广场舞，没事总是在家练习，因家里地方不是很大，5岁的小孙女便拉着奶奶一起到外面练习，楼上的姐姐也加入到这对老少组合中来，三个人练的是不亦乐乎，正在这时，隔壁单元突然响起了一阵现代金属乐，原来是那个喜欢嘻哈风的小男生，又对老奶奶的广场舞发起了挑战，这时，刚下夜班的白富美睡的正想，却被双方吵杂的音乐所吵醒，于是三方的较量便拉开了序幕，楼长大爷是个热心肠，人也很好，看到这种情况，便出面调解，讲述社会主义核心价值观，重在邻里和谐，社会和谐，共赢发展，然后还送给每人一盆向日葵，老奶奶很是理解，带着孙女和隔壁的小女孩一起到老大爷家去练习广场舞，白富美和小男生也抱着楼长的向日葵回到了家里，时间转眼到了晚上，每天在楼下求爱的追求者又准时来到白富美的窗下弹唱，邻居们是怨声四起，白富美不甘其扰，于是跑到楼下，让他赶紧走，以后不要来，面对白富美的回答，追求者一再央求，结果白富美说除非天上掉馅饼，否则没门，结果楼上的小男生刚好在阳台上吃着馅饼，看着热闹，便做了个顺水人情，把馅饼扔了下去。。。
A Dyadic Model of the Work–Family Interface:A Study of Dual-Earner Couples in China Man Yee Ho Chinese University of Hong Kong Xuefei Chen Chinese Foreign Affairs University Fanny M.Cheung and Huimin Liu Chinese University of Hong Kong Everett L.Worthington,Jr. Virginia Commonwealth University This study adopted a spillover–crossover model to examine the roles of personality and perceived social support as antecedents of the work–family interface among dual-earner couples in China.Married couples (N ?306)from 2major cities in China (Shanghai and Jinan)completed questionnaires measuring a relationship-oriented personality trait (i.e.,family orientation),perceived family and work support,and work–family conflict and enhancement.The results showed that family orientation and perceived family support was positively associated with family-to-work enhancement and negatively associated with family-to-work conflict for both husbands and wives.Perceived work support was positively associated with family-to-work enhancement for wives and negatively associated with work-to-family conflict for husbands.Similarities in family orientation between partners were positively correlated with the individual’s family-to-work enhancement.This study also illustrated the crossover of the work–family interface between dual-earner couples by using the actor–partner interdependence model.The pattern of associations between personality trait and perceived social support varied by gender.Husbands’family orientation was negatively correlated with work-to-family enhancement experienced by wives,and husbands’perceived work support was positively correlated with work-to-family enhancement experienced by wives.Wives’perceived work support was positively correlated with family-to-work conflict experienced by husbands. Keywords:work–family enhancement,work–family conflict,actor–partner interdependence model,dual-earner couples The potential impact of work on employees’personal lives is far reaching,affecting not only the employees but other family mem-bers as well (Edwards &Rothbard,2000).However,work–family research has been overly individual-focused.Existing research has generally lost sight of the fact that individuals do not live in a social vacuum:They affect and are affected by coworkers and family members.Moreover,most studies of the work–family in-terface have relied on single-source,self-report data,and little attention has been given to crossover effects in dual-earner cou-ples.The number of dual-earner families has increased in contem-porary societies,producing the need to understand how individuals meet their work and family responsibilities and how each member of the “dual-earner”dyad affects and is affected by his/her part-ner’s work and family experiences.Evidence suggests,for exam- ple,that depressive symptoms “cross over”from one working family member to another (Hammer,Cullen,Neal,Sinclair,&Shafiro,2005).Furthermore,most work–family research has taken place in countries that tend toward the individualistic end of the “individualistic–collectivistic”continuum (Hofstede,2001).There is evidence that individuals and couples from different cultures experience work and family differently (F.M.Cheung &Halpern,2010;Spector et al.,2004;Yang,Chen,Choi,&Zou,2000).For instance,family-to-work conflict was positively related to job satisfaction in the United States (representing an individualistic culture),but was negatively related in Singapore (representing a collectivistic culture;Galovan et al.,2010).Consequently,the overarching goal of the present study was to identify important correlates of both positive and negative work–family spillover and crossover on a dyadic level (with couple data)in a collectivistic (i.e.,Chinese)context. Work and family are intertwined domains of human life.Estab-lishing and maintaining harmony between work and family lives are generally regarded as being of great importance for individuals,families,organizations,and society as a whole.In various con-temporary Chinese societies,about 50%to 75%of women are expected to participate in paid employment at different stages of life (Halpern &Cheung,2008).As a result,the number of dual-earner couples in China is growing rapidly.Research has showed Man Yee Ho,Department of Psychology,Chinese University of Hong Kong,People’s Republic of China;Xuefei Chen,Department of Diplo-macy,Chinese Foreign Affairs University,Beijing,People’s Republic of China;Fanny M.Cheung and Huimin Liu,Department of Psychology,Chinese University of Hong Kong;Everett L.Worthington,Jr.,Depart-ment of Psychology,Virginia Commonwealth University. Correspondence concerning this article should be addressed to Man Yee Ho,Department of Psychology,Chinese University of Hong Kong,Shatin,N.T.,Hong Kong.E-mail:myho@https://www.doczj.com/doc/403084455.html,.hk Journal of Occupational Health Psychology ?2013American Psychological Association 2013,Vol.18,No.1,53–631076-8998/13/$12.00DOI:10.1037/a0030885 53 T h i s d o c u m e n t i s c o p y r i g h t e d b y t h e A m e r i c a n P s y c h o l o g i c a l A s s o c i a t i o n o r o n e o f i t s a l l i e d p u b l i s h e r s .T h i s a r t i c l e i s i n t e n d e d s o l e l y f o r t h e p e r s o n a l u s e o f t h e i n d i v i d u a l u s e r a n d i s n o t t o b e d i s s e m i n a t e d b r o a d l y .
家庭教育短剧剧本 奶奶的爱 人物爷爷：70多岁，身体健康，头发花白，喜欢每天小饮一杯。 奶奶：60多岁，动作麻利，会干农活，常常自己种植蔬菜，供家庭食用。 孩子：李星，12岁，女，性格倔强，争强好胜。 同学甲、乙、丙（王静）、丁，小卖部售货员 （这是一个留守儿童家庭，靠爷爷退休工资维持一家人的生活，奶奶是农村妇女，爸爸妈妈在孩子2岁就离了婚，妈妈现在不知去向，爸爸在广东打工，总是不着家，挣的钱不够自己花。孩子从2岁起就和奶奶一起住，现在就读六年级。） （放学了，李星和一群孩子走出学校大门，在一家小卖部停下脚步，选好零食） 李星：今天该你请我了，这个，拿去付钱。 同学甲：我昨天买的可没这个贵。 李星：谁叫你昨天不请我。 同学甲：我前天才请了你的，昨天该你请！ 李星：那还说什么，今天该你请，少废话！ （同学甲乖乖地付了钱，一起继续朝街上走，边走边吃零食，来到灯光球场，看见有人在打篮球，就停下来观看。） （在一条通往街道的小路上，奶奶急匆匆地走着。） 奶奶：这孩子，还不回家，又到哪里玩去了（看见同学乙）你看见李星了没有 同学乙：没看见。 奶奶：准是又到哪里玩去了。 （来到街上，一路寻找，看见灯光球场边上围了一圈人，仔细寻找，终于在人群中找到李星）奶奶：可算找到你了，拿一天不接你就不知道回家，还不回家写作业去，都快5点了。 李星：再看看，马上就结束了。 （奶奶只好站着等。几分钟后，球赛结束，李星回过头） 李星：奶奶，走吧。 奶奶：整天就知道玩，什么时候才懂点事呀，不知道我着急呀 李星：回家就回家，啰嗦什么! （奶奶无可奈何地摇摇头，一路无语回到家。） 李星：奶奶，我渴了，我要吃优酸乳。 （爷爷从厨房走出来） 爷爷：马上就吃晚饭了，优酸乳就不用吃了。 李星：我渴了，怎么办 奶奶：吃吧，吃吧，反正是给你买的。(一边说一边从盒子里拿出一盒递给李星) （爷爷摆好碗筷，端出几盘菜） 爷爷：洗洗手，吃饭了。 李星：我作业还没做呢！ 爷爷：吃了再做吧！ 李星：好吧。（说着慢吞吞地朝水槽方向走去，马马虎虎洗了手，过来吃饭）
家庭教育子女题材小品剧本：《谁病了?》 画外音：7月23晚上，高考分数揭晓。一家三口：父亲、母亲、儿子，正沉浸在……[幕启。舞台中一张桌子、一把椅子，桌上一个大书包] 母亲:（手舞足蹈地）祖宗保佑、菩萨显灵了！今天高考成绩正式公布，我刚接到了老师的报喜电话，我儿子得了市里的高考状元！ 父亲：（提着一瓶大酒笑欢唱地上台）咱们老百姓呀今个真高兴……哈哈哈，哈哈哈，各位街坊各位老友，今天我为什么这么高兴？哈哈，我儿子中状元了。（举起酒来）各位，今晚我请客，咱们一醉方休！ 母亲：儿子能考上状元，那都是我的功劳啊。从幼稚园开始，到小学、到中学，为了让他做好功课，我给他定下了“四不准”：一不准看电视、二不准外出玩耍、三不准和同学通电话、四不准走亲访友。这回儿子得了状元，真是应了那句老话：严“母”出高“儿”呢。 父亲：什么？你的功劳？那才是我的功劳呢！打从儿子还在你的肚子里，我就没闲着，天天晚上给他念题目。等他一出生，才过了三天，嘿，效果就出来了。我问他一加一等于几？他还不能说话，却在被窝里要举手指呢。我的妈哟，不多不少，（模仿婴儿举手指）是两根。 母亲：咱俩共同的功劳还不行吗？有了这么一个好儿子，我们的下半辈子就不忧了！ 父亲：是啊！等儿子大学一毕业，就去当科长，当了科长当处长、当了处长当局长、当了局长当市长……那时，我就是官爸爸了，谁见了我都得点头哈腰，威风！我也不工作了，买一架直升飞机，（喝一口）一边喝酒，一边开飞机，环游世界，爽！ 母亲：当官有什么好？我说还是有钱好，先让儿子当经理、当了经理当董事、当了董事当总裁……儿子有了钱，我们就把这破屋子换了，买一幢2500平米的大别墅，每个房间都放上席梦思床。晚上我爱睡那个房间就睡那个房间，再也不听你那猪吼般的呼噜声了。 [儿子手里捧着书，表情木木地边看边唱地上台] 儿子： A是风来B是沙，C是哈密D是瓜，缠缠绵绵到天涯！ 母亲：（迎上去）儿子，你考上今年的状元了。 父亲：（也围过去）乖儿子，真不愧我们养育了你。 儿子：（似乎没听见，傍若无人地念）世人都说高考好，只有AB忘不了；世人都说状元好，只有CD忘不了！
理|论|广|角 —科教导刊（电子版）·2017年第6期/2月（下）—176工作家庭冲突研究综述 杨美玲 （华东师范大学公共管理学院 上海200062）摘要随着经济与社会的发展，工作与家庭作为人们主要的活动领域，逐渐呈现出不平衡的现象，因此近些年对工作家庭冲突的研究也逐渐增多。本文对国内学者的研究进行了梳理，并提出一些未来可能的研究趋势。关键词工作家庭关系工作家庭冲突 中图分类号：C913文献标识码：A 由于工作家庭平衡的议题来源于国外，将其应用至其他 国家，需考虑一定的文化背景差异，我国也如此。在研究对象 方面主要是：护士、职业女性、中小企业员工、科研人员、教师、 女性服务员、女白领、创业女性、女性管理者等。可看出，女性 员工占据研究对象的很大一部分，尤其是工作压力较大的一 些职位。这主要是由于随着经济发展，越来越多的女性开始 进入劳动力市场，在工作领域扮演着越来越重要的角色，这就 容易造成女性工作与家庭角色的冲突。 在工作家庭冲突（以下简称WFC ）研究方面，我国研究起 步较晚，从中国知网、万方等数据库的检索数据来看，我国较 早对WFC 进行研究是在2002年。在2002-2006年间虽有研 究但不多，呈现零散的特点。此后对WFC 的研究迅速增加， 研究深度逐步扩展。下面我将自2002年以来国内学者对WFC 的研究进行梳理。 从早期来看，国内学者的WFC 主要集中于文献综述以及 初步研究。陆佳芳、时勘通过在银行、科研单位以及高新技术 企业进行调查，对WFC 进行了初步研究，同时发现女性员工 相比于男性员工，更容易受工作家庭冲突的影响。随后开始 对女性及其他主体这方面的研究，李超平、时勘等对医护人员 WFC 与工作倦怠之间的关系进行了研究。吴谅谅、冯颖等研 究职业女性的WFC 的压力源。安砚贞等对已婚职业女性的 WFC 进行了初步研究。张慧英、宫火良研究高中教师WFC 与社会支持之间的关系。如前所述，从2006年开始，对WFC 的研究呈现猛增，比早期更加多样化。李永鑫等等从跨文化 视角出发对WFC 进行研究。在研究内容、设计及方法上对 WFC 的研究都在不断深入。 从前因变量来看，李晔采用问卷法通过对448名文教卫 生系统的员工进行调查，来研究WFC 的影响因素，发现WFC 主要与工作相关的因素（诸如工作时间、加班与轮班、工作卷 入等）有关。刘永强、赵曙明通过实证研究发现弹性工作制与 工作氛围对工作家庭平衡的影响。谢义忠、时勘通过对电信 员工的问卷调查，发现工作要求对WFC 的影响。除了工作方 面因素，唐美玲通过对青年白领进行调查，验证了个体特征、 子女观同样成为WFC 的影响因素。张伶、刘宁等将影响高科 技企业员工WFC 的因素归结为外部环境因素（技术进步、竞 争手段等）、企业内部因素以及员工自身因素三大类。刘玉新、 张建卫以全国1868名企业经理人作为研究对象，经调查，发 现组织的"政策友好"、"上司友好"、"文化友好"均对工作家庭 冲突具有显著作用，人格特质中的尽责性对FIW 具有显著的 负向作用，神经质对WFC 正向的直接效应显著。孙健敏、焦 海涛等通过对207名企业员工进行调查研究，表明工作投入对时间冲突和行为冲突都具有显著的负向预测作用。金家飞、徐姗等通过在中国五个区域调查的2030份样本，实证发现工作时间、性别和性别角色态度对WFC 存在三向正向交互影响，具体来说，工作时间对中国员工的WFC 具有显著的正向影响，尤其是对女性的WFC 的影响更加明显。赵晨、高中华基于人口特征差异交互效应的视角，以来自高科技企业的500名新生代知识员工为样本，发现其WFC 存在着显著的性别差异与工龄差异，职位差异不显著。风笑天、乌静通过全国五城市的调查，以是否有孩子为标准，分别对他们的WFC 进行了研究，发现对于无孩子的青年而言，夫妻关系对WFC 具有显著影响，对于有孩子的青年而言，除了夫妻关系，影响因素还有职业特征、职业价值观和育儿观念分歧。许琪、戚晶晶实证研究发现来自工作和家庭两方面的角色压力是引发WFC 的主要原因，不论是工作影响家庭还是家庭耽误工作，员工都会对工作表达不满。贺琪对企业知识型女性员工WFC 的影响因素，发现职业生涯发展对WFC 和FWC 都呈现正相关关系，配偶支持程度与两类冲突呈现高度负相关。随着研究的深入，对WFC 的与其结果变量之间的中介或者调节变量的研究也越来越多。早期主要集中在社会支持这一变量上，后来逐步扩展，有人格特质、组织承诺、工作自主性、组织支持感等变量。鞠蕾基于668份问卷数据发现心理困扰在辱虐管理与员工WFC 之间起中介作用，而组织公正对两者之间的中介作用又是通过心理困扰实现的。万鹏宇、徐明津等通过对酒店员工的调查发现性别对WFC 与工作投入之间的关系起调节作用，而心理资本在两者之间起中介作用。祁玉龙以房产中介公司的467个雇员作为研究对象，发现心理韧性对WFC 与FWC 和工作满意感之间的关系具有负向调节作用。陈学军研究表明个人应对策略对WFC 与生活满意感之间具有调节作用，具体说来，员工家庭优先策略可以缓解WFC 对生活满意感之间的负面影响，员工工作完美策略能够缓解WFC 所带来的压力感。张建卫、刘玉新通过对制造业员工的调查，发现家庭友好实践与工作意义对WFC 与退缩行为有调节作用。王华锋、贾生华等研究显示，女性员工比男性员工受到更高的WFC ，但是会受到晋升关系、工作报酬、配偶支持、家庭时间需求等工作与家庭相关变量的中介。综合上述，可见我国关于WFC 的研究由早期的概念、理论回顾及文献综述等基础性研究发展到对WFC 前因变量、结果变量及两者之间的中介、调节变量的深入研究。在研究内容方面，除对WFC 的研究外，还开始对FWC 、WFC 与FWC
一、主题： 首先对单亲爸爸的家庭问题进行阐述，其次对社工的治疗技巧有一定描述 二、人物性格设定和行为表现： 1.爸爸：丧偶，独自照顾三个子女。社会角色是工薪阶层高压阶层，追求上进，执着生存。有着强烈的家庭责任感，对亡妻有深刻的感情。自控力极强。为了兑现对妻子的承诺，为了培养两个孩子，大部分时间投入工作。不太教育问题。在家庭中更多的发泄自己。 2.老大：年龄12.在家庭中的兄长和长子，和父亲沟通极少，在学校中是问题少年，不听老师的安排。是学校里的小混混头目。但对弟弟百般爱护。正处于自我中心的年龄，接收不到家庭的温暖，在人前的自卑感让他对家庭产生报复心理，不听父亲的教育。在家庭中顶撞父亲。在学校人际关系中为追求更多的满足感炫耀金钱，成为小混混头目。在家庭中，弟弟给了他家庭的温暖，同时也和他遭遇同样的不幸，对弟弟的爱是基于被关怀被认可的爱 3.老二：年龄12，哥哥给了他唯一的爱，他始终维护他的哥哥，坚持他的哥哥是对的，不愿离开他的哥哥 4.社工师：理性人 第一幕 （孤独无助的父亲来到了社区的家庭服务治疗中心，渴望寻找帮助。） 父亲：您好，先生，我的子女不听我的话，他们不好好学习，你能帮帮我教育一下他们吗 社工师：可以，先生，作为社工我们很愿意帮忙，让我们坐下来聊聊孩子们的教育好吗父亲：好的（坐下）您抽烟吗 社工师：不好意思，我不太会抽，谢谢您，您能说一下您遇到的麻烦吗 父亲：（点上一颗烟）我有两个孩子，两个孩子都在学校不好好学习，老大打仗，老二跟着老大混，也没什么出息，我甚至怀疑，我上辈子造了什么孽，生出这样败家的东西来
（长叹，失望） 社工师：是啊，作家长的确实不容易，还要教育孩子，太辛苦了，那请问，出现这样的问题，您和他们沟通了吗他们为什么会这样做呢您了解吗 父亲：可能我也只顾着生气了，不过当我有空和他们沟通的时候他们都不太愿意理我,我挺伤心的，也没有什么办法 社工师：男人嘛，在家庭的时间少一些可以理解，那孩子的母亲呢是不是他会照顾孩子更多的时间 父亲：额。。。（长叹一口气）他不在孩子的身边，他出远门了，一直都是两个孩子自己在家。想来我也有愧疚，没照顾好孩子，我对不起孩子他妈啊 社工师：那你一个人又要照顾工作又要照顾家庭，你确实太不容易了，同样作为男人，我非常尊敬你，可我们还是要解决问题，我这里有些小礼物，你把它送给孩子，下次我们把孩子叫来，我们把这个问题解决一下。好吗 父亲：好的，谢谢你，请问您贵姓 社工师：我姓屌屌丝您呢 父亲：我姓高高富帅，谢谢你啊，下次再见 社工师：再见 第二幕 （两个孩子和父亲在社工的帮助下解决问题） 社工师：今天这里欢迎你们的到来，希望大家以一颗坦诚的心解决现在我们遇到的问题，我是这里的社会工作者我叫屌丝，在此我先声明，我们的这次谈话目的都是为了我们之间能够消除以往的误会，让我们之间畅通的沟通，让我们在家庭中生活的更美好，你们说好吗 父亲和两个孩子：可以 社工师：那你们看一下这个服务协议，觉得没什么问题，就签一下字，这会有利于我们更好的沟通的
工作属性和工作家庭冲突：LMX的调节作用* 曾垂凯1,2时勘1 1 中国科学院研究生院管理学院，北京(100080) 2 沈阳师范大学管理学院，沈阳（110034） 摘要本研究旨在考察领导者－成员交换（LMX）在工作属性与工作家庭冲突之间的调节作用。对526名企业员工的研究显示，在控制了人口统计学变量之后，①工作属性的三个成分（工作要求、技能决定和决策自主）和LMX对工作浸扰家庭的主效应均显著；技能决定与LMX对家庭浸扰工作主效应显著，工作要求与决策自主对家庭浸扰工作的主效应不显著或边缘显著；②工作要求和LMX对工作浸扰家庭的交互效应达到边缘显著，对家庭浸扰工作的交互效应显著，这个结果表明，LMX对工作属性与工作家庭冲突的关系具有调节作用。③本研究的结果支持了管理的权变理论，需要以一种权变的观点来看待LMX、工作要求和工作家庭冲突的关系。 关键词：工作属性；工作家庭冲突；领导者－成员交换（LMX）；调节作用 1 引言 随着越来越多的女性由家庭走向职场和越来越多的男性开始承担家庭责任，工作和家庭彼此依赖的关系不断增强，越来越多的人们不得不同时承担来自工作和家庭生活方面的多重角色。在这种背景下，很多组织行为学和人力资源管理领域的学者开始将研究视角转向工作和家庭生活的交互作用领域，开展工作－家庭关系的研究。其中，工作家庭冲突（work-family conflict）是研究热点之一。工作与家庭能否达成平衡成为关涉人们生活幸福与家庭和谐的关键因素[1，2]。 工作－家庭冲突是当来自工作和家庭两方面的压力在某些方面难以调和时产生的一种角色交互冲突[3]。Greenhaus等人认为，工作家庭冲突包括两个层面：因工作方面的要求而产生的工作－家庭冲突，即由于工作任务或工作需要使得个体难以尽到对家庭的责任，亦称“工作侵扰家庭”（work interference with family）；因家庭方面的需要而产生的家庭－工作冲突，即因为家庭负担过重而影响工作任务的完成，亦称“家庭侵扰工作”（family interference with work）[3,4]。工作-家庭冲突给员工和管理者的生活和工作带来的负面影响较多。譬如，它使个体产生紧张和压抑，情绪低落，家庭及生活满意度下降，主观幸福感低落[4]；在工作中，会造成士气低落、迟到、旷工、离职、工作倦怠、工作满意度和组织承诺降低等现象[5,6]。 已有的文献一致表明，工作－家庭冲突与员工的工作压力相关。Eby等人通过内容分析和文献回顾揭示，员工的工作－家庭冲突与其工作压力正相关[7]。李超平等对医护工作者的研究[8]，陆佳芳等对银行职员、科研单位和高新技术企业工作者的研究[9]，刘永强、赵曙明对MBA学员的研究都一致发现[2]，员工的工作压力与他们的工作－家庭冲突正相关。 Karasek的经典研究表明，工作压力来源于工作本身所包含的两个关键属性——工作要求和
工作与家庭发生冲突是常事，特别是护士，工作三班倒，各种检查多，随时有突击任务或危重病人需要抢救，而兼任女儿、媳妇、妻子、母亲、姐妹及其他角色的护士，其工作与家庭之间的冲突更是常人难以想象的。因此，处理好工作家庭之间的冲突是护士经常面对的难题。结合我的经历，提出以下几点处理办法，供参考。分清主次，协调关系。当工作家庭之间发生冲突时，要分清此时谁处于重要位置，谁可以延缓。如正在上班抢救危重病人，家人就打来电话，说小孩发高烧不舒服，要我立即回家。我就说：“我正在抢救病人，你把孩子送到医院来看吧，等我下班了，我再来陪孩子。”家人肯定会生气，说我只顾病人不顾孩子，只能随他说去，不去计较，一心抢救病人，等病人转危为安了，我才会放心去看孩子，即使挨家人的训斥，也没有关系，他总会理解我的。如果父母病重需要较长时间照顾，那么，我会向护士长说明原因，请她派我休假，如果已经安排上班了，就只能请休假的同事帮忙换班，即要同事上班，我则安心休假照顾父母。这样既不会影响工作，也不会落个不孝的骂名。工作第一，服从大局。在“医院等级评审”、公共突发事件等关系医院发展及社会公益事业期间，我们要以大局为重，服从领导安排，向家人做好解释工作。“妈妈有点头晕、头痛，赤脚医生说是高血压，你回家接母亲去医院看看吧。”家人打来电话，“我们医院正在加班加点创二甲，没有休息时间，麻烦你把母亲送到医院来看病吧。”病房病人多，都加床了，还要搞质控，整理病历，完善各种记录等。如果我只顾家，同事就更累，我的工作任务没按时完成，就会影响科室的工作进展。当家人把母亲送到医院来了，哪怕事情再多， “妈妈，您哪里不舒服？我带您去看病。您在我这里住一段时间吧，也要抽空去母亲身边问问。 等我忙清楚了，就可以陪您到街上去走走了。”有时候几句问候就能消除家人的不满。从而给工作创造有利条件，既不用休假回老家去，又可以在下班之后为母亲做些力所能及的事情。关爱家庭，注重细节。家庭是我们吃住的地方，只有吃好了、睡好了，精力充沛，我们才有可能把工作干好。我们不管在多远的地方工作，都要把家人放在心上，在休假的时候尽可能与家人在一起生活。“哎，我今天休息，买了鸡、鱼、排骨、四季豆、青菜、辣椒等，我要做一顿好饭菜给你们吃。”看到老公不高兴的样子，我要主动做事，把平时欠缺家人的补回来。“还是我来做吧，你去休息。”他看到我大包小包的从市场买来那么多东西，也心疼我。家庭不是哪一个人的，是所有家庭成员的。作为家庭成员，就要主动做好自己应该承担的那份义务或责任。“孩子，叫你爸爸，我们一起去公园玩。”抓住机会，调和感情，让家人始终感到家的温暖和温馨。我们自己也从中体味家庭幸福，从而以良好的姿态应对辛苦的工作。不怕吃亏，乐于助人。不管是在单位工作，还是在家里休息，都不要计较个人得失。工作时，离不开同事合作，谁做多做少，做的好不好，尽量少去议论同事的是非，尽可能让自己动起来，多做一些事情。多铺一床被，多打一个针，多做一次宣教，多写一份记录，是不会累倒的，通过这些事情，我们可以从中得到病人极其家属的理解、尊重、合作、感谢。同时锻炼了心智，积累了工作经验，也得到了同事和领导的肯定或赞许。在家里，争着做家务事，实在累了，喊一声要家人帮忙，家人会迅速帮忙的。当父母生病，兄弟姐妹很少来照看父母的时候，不能责怪他们，更不能因为负担父母的费用及照顾时间长短而与他们计较，甚至闹意见。他们没学医和护理，许多地方不懂，即使告诉他们如何做，也没有我当护士的有耐心，做得细致。所以，护士要有一种不怕吃亏、乐于奉献的精神来支撑自己，把当护士的优秀品质，发扬到家庭及社区中，以助人为乐作为自己的人生观和价值观，这样，就不会因为一些小事情，或者多花费几个钱而闷闷不乐了。护士，从字面上理解，就是爱护和护理他人的战士，社会给予护士“白衣天使”的美誉，是靠护士的一言一行来奠定和传承的。如果护士解决不了自身的思想认识问题，就无法用真诚的微笑去为病人极其他社会人群服务。调整心态，爱家护院。工作家庭之间的冲突长期存在，随时可能激发，使人感到“做人难，做女人更难，做当护士的女人最难！”要从困难中解脱出来，关键是我们自己要及时调整好心态，做到既关爱家
《蜕变》 故事梗概： 郭宝健自小家庭富裕，父母的宠爱使得其养成玩世不恭的个性，尤其看不起努力学习的同学，艾新星家庭贫困，生活的压力一直是他奋进的动力，是班上的尖子生，但他却自卑、敏感，封闭自己的心灵，不肯与同学接触。互相看不惯的两人终于在郭宝健“失恋”后发生严重冲突，同学们用自己的关爱感化和帮助了他们。在此过程中，曾芳对郭宝健渐生情愫，婷婷于选择祝福还是说出隐藏于内心深处的那个秘密之间徘徊不定，最后婷婷因为工作、家庭等原因，想带着属于他们之间的那个秘密永远地离开，是上天的眷顾还是人为的安排，跌跌撞撞的他们是否还能找回那段幸福的时光？ 人物介绍： 郭宝健：男，家庭富裕、优越的经济条件养成了他骄傲自大、玩世不恭、对任何事都不屑一顾的人生态度，学习成绩一直在班上垫底。 艾新星：男，家庭贫困，生活的压力一直是他奋进的动力，是班上的尖子生，但他却自卑、敏感，封闭自己的心灵，不肯与同学接触。 邱帅：班长，同时也是郭宝健和艾新星的室友 建洪：郭宝健和艾新星的室友 周婷王婷：女，郭宝健女友 曾芳：班级心理委员、郭宝健期间女友 刘老师：班主任 经理一:公司人事部经理 经理二：希望公司人事部经理 周婷絮：周婷妹妹 序幕 人物：郭宝健、艾新星、王健洪 道具：篮球一个、毛绒玩具一个。 王建洪:老艾，走，打篮球去吧。 艾新星：不去，我要去图书馆 王建洪：别这样啦，劳逸结合才能事半功倍，你再这样下去就真成老夫子了。 艾新星：你自己去吧，我可不像你们这些衣食无忧的人这么闲 说完，艾新星背着包去图书馆了。 王建洪无奈的摇摇头，道：难怪郭宝健说他是个书呆子！然后转头对郭宝健说 王建洪：宝健，走打球去，好久都没打球了 郭宝健：你去吧！我要去找婷婷哎。 郭宝健春风满面的走出寝室，手里抱着一个大大的毛绒玩具，欣喜地走向了他们的甜蜜小屋，婷婷，开门，开门……….我要给你一个大大的surprise… 旁白：时间以分一秒地过去了，但是婷婷却始终没有出现 郭宝健不耐烦的拿起电话质问：你在什么地方啊？。 婷婷：（沉默片刻）挂断电话， 郭宝健的耳边只剩下了嘟嘟嘟的回响。（以上真实通话，并开启外音，挂断后郭宝健将喇叭置麦上） 旁白：随着啪的一声，郭宝健进入了他们的甜蜜小屋，却未发现婷婷的身影，只有桌子上留下了一张纸条。