语文课堂教学：“糖饼教学法”
—关于语文新式课堂教学法的调查探究前言：由一张“饼”的故事引发的思考
菏泽第一中学是山东省西部地区中学进行课堂教学改革的急先锋之一，从几年前的“教学案一体化”到如今的“预习课—展示课—反馈课三位一体”，围绕着“自主、互动、优质、高效”这一新的课堂改革目标，菏泽一中对课堂教学中发挥学生的自主性进行了一轮又一轮的探索。一般而言，预习课教案侧重学生自主预习落实基础知识，展示课侧重展现学生提前预习的成果，反馈课侧重反映学生对课文的整体感知把握。目前，菏泽一中高一高二年级的语文课堂多发动学生去自己讲解课文，教师扮演课堂的引导者和总结者的角色。在预习课上学生依据学案进行相关预习，展示课上展现自主学习的成果，反馈课上教师向学生提问质疑，学生亦将自己无法独立解决的问题反馈给教师。从理论上而言，这种课堂教学结构清晰合理。可是，以一个处于青春期理性不足、冲动有余每每三分钟热度的学生的自制力，这样的课堂教学会不会出现因学生“不在意”而“吃不饱”的情况？而新的课堂模式下，老师怎样才能不成为课堂教学的“旁观者”呢？实习点上一位有多年新式教学经验的优秀语文教师，针对纷纷涌来的质疑，讲述了一个人们耳熟能详的与“饼”有关的故事：
从前有个小孩子出名的懒，从来都是饭来张口衣来伸手，生活由其母一手包管。一日，其母有急事要回外婆家，路途遥远，来往最快也需三四天。深知儿子性情的母亲花一整天的时间为儿子烙了张大饼，挖一个洞套在他的脖子上边，以方便其饿了就咬着吃，只动嘴不动手。可是不幸的事情还是发生了：三天后其母返家，发现儿子已悲惨地饿死。奇怪的是，那饼却还剩下大半。原来，这个懒孩子只会吃嘴下边的那一块饼，竟没有想起来自己动手把饼转转。
传统的语文课堂教学中，学生往往被无一例外地当成故事中的“懒孩子”，自己不可能有自主学习的“动手吃饭”能力；教师每每不得不整日操劳变成“辛勤的母亲”，忙里忙外急着把“饼”嚼碎用勺子“喂”给学生。学生吃着教师进行过精心“半消化”的语文知识，觉得寥无滋味；教师则逐步被日复一日“异化”成为“知识粉碎机”，失去自身的“语文味”。长此以往，学生看似顿顿“饱餐”，实则“消化不良”，易失去自身的“吸收营养”的能力。学生一旦无人“喂养”，独自面对一张完整的“饼”
时，不知从何下口，或者是吃完自己课上熟悉的那小块“饼”，就对着大半的课外之“饼”愁眉不展的发呆。教师反复做着一张“饼”，磨着一张“饼”，也会产生“赶快退休”的教学疲倦感。
问题教学法，当今课堂教学最流行的教学法，可有效调动学生的课堂学习积极性，快速启动其自主思考模式。但是，在新的课程改革中，有的教师将无数个“饼”抛向学生，使学生应接不暇，走马观花般穿行于文本之中，对外部形式和内部内容都浅尝辄止，根本无法进行品尝回味；有的教师则是把一个“饼”切成N+1份，拎起薄薄的一片儿，提出的问题也剑走偏锋，如让学生仔细分析“饼的糖分含量和淀粉构成”，导致整堂课本末倒置，“只见树叶，不见森林”，分解了语文的生命活力。
教育模式改革的核心环节是课程改革，课程改革的第一要务是课堂教学变革。课堂教学的变革离不开教学方法的创新实践，语文课堂教学尤其如此。在教育创新的改革大潮中，“有效教学”、“高效课堂”、“人文语文”、“语文课堂生活化”等一大批富有建设性与实践意义的理论和观点纷纷涌现，并得到积极的响应。为使崭新的语文教学理念能在具体语文课堂中得到检验，教学方法必须进行相应的探索更新。应试教育下的语文教学既要展现语文生命的韵味，又要突出语文知识的活力。
当代语文课堂教学究竟需要怎样的教学方法呢？这是每一个有责任感的语文教师必须进行深思的问题。
实现学生“自主学习”后的语文课堂教学，从学科气质、文本感知、课堂逻辑等方面讲，都在无意间呈现一种饼状模式，决非经典的传统线性或连环式教学法可简单取代。语文教学要引导学生品出语文课堂深层的“甜味儿”，这种饼状教学方式，可姑且称其为“语文糖饼教学法”。
调查方法：（1）讨论法：与语文组的老师进行对语文教学的相关探讨。
（2）交谈法：利用课余时间与学生交谈，询问其心目中理想语文课的形态。
（3）个案调查分析法：对优秀语文教师的教学方法进行案例分析，取其教学法中精华。
调查地点：山东省菏泽第一中学高一·一部
调查时间：2010年三月上旬至四月下旬
调查目标：通过对语文课堂教学现存问题的调查，进而对新式语文课堂教学法的分
析探讨，并进行相应的理论阐发，用新式的教学法辅助教学改革的顺利推行，为学生自主学习创造良好条件，使教师在新教学思想中找对课堂教学的位置。
关键词：饼状气质饼状逻辑饼状课堂饼状素质
正文：
一、“糖饼教学法”的产生缘由及初步释义
语文不同与其他学科的最大之处，就在于其从学科本质上而言，是一门情感的科学。从语文的日常语言性上看，它的确是情感表达的理论化产物；从语文的文本言语性上看，它又是规范严格的语法系统的结晶。现代教学不可无法，这便要求语文教学“遵法讲情”，具体到课堂教学，则是一种带有语文学科“甜味儿”的“饼状教学法”。其产生原因有下：
（1）、语文学科的饼状气质
与英语教学相比，同为语言类学科，语文教学作为母语教学，更多得体现出一种集体无意识中的民族思维之积淀。中华民族的思维模式多是太极八卦图似的圆形模式，思考问题，讲述事件，每每先把四周的相关点依次铺排开来，形成环形背景圈，然后再回笔标明中心点。语言是思维的载体，因此中文表达上也具备“大圆套小圆”的同心圆结构——饼状结构。就好比一张糖饼，做的时候先擀好面，再放糖馅儿；吃的时候先咬开面皮，再尝糖馅儿。
因此，语文学科受言语思维模式的影响，形成独特的“饼状气质”：语文具有宽广的泛化外延，语文文本的诞生与特定时代的历史文化背景、社会经济条件，思想意识潮流、科学发展程度、自然生存环境都息息相关。种种政治的、历史的、乃至自然的因素，成为作“面皮”的原材料，是语文学科本身不可分割的一部分。单单剩下文本本身这“糖馅儿”，就不是活生生的语文，语文是一张“完整的饼”，富有“生命活力和生活气息的饼”。
语文学科的饼状气质，要求语文教学散发出语文的生命气息：生活味，诗画味，书香味。如讲授《烛之武退秦师》要把烛之武站在对方立场上条分缕析，委婉动人的游说艺术与当代社会言语表达的需要相结合，让古文具有学以致用的生活气息；赏析《春江花月夜》要把抽象的诗句还原为月光下流淌着的画面；而学习自读性散文《故都的秋》，要嗅出纸面下的书香气，感触作者优雅沉静的灵魂。
（2）、语文教学的饼状课堂
虽然语文教学极需要以科学的精神引导课堂，以科学的理论优化课堂，但文科类教学不可以理科化、公式化，步骤化。语文教学是有步骤和环节的，但没有绝对的“因为”、“所以”，这也决定了自然形态下的语文课堂教学是饼状的，文本的每一处，都可以是开头也可以是结尾。
“饼状课堂”的构成包括课前语文教师的备课，课堂的实践教学，课后的自主反思，三者缺一不可。
在备课时，教师要按照做“千层饼”的工艺去梳理对教学文本的理解：明确文本的层次，逐层找出讲课的重难点，力求精细全面，这好比做千层夹心饼，每一层面皮都裹一层糖馅。
授课时是逐层展现，还是集中“糖馅”，直指“糖心”，要根据课时安排和课文类型来随机应变。一般而言，如《非攻》这样本身就说理递进清晰的议论文，适于按照文章的本身逻辑线索，层层揭示，辛辣讽刺间见“盗钩者诛，盗国者诸侯”的荒谬，对“不义之战”进行有力抨击，若直接问“此文体现出墨子怎样的思想”，反点金成铁。又如学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，若对四节诗分而讲之，若对“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等诗歌意象一一解读，如歌如泣的爱国深情也就被拆的支离破碎，不足以动人，此时则需把“糖馅”集中起来，一次性品尝。
课后反思，即反思本课如此讲解“火候”可到家，有没有半生不熟的层面，是不是把“面皮”当重点介绍给学生了，“糖馅”会不会“甜”过火了还是因为教学语言的不当使用直接“变味”了等从形式到内容的系列课堂教学问题。课后能够发现问题的课堂，才是完整的“饼状课堂”。
“饼状课堂”应是一种“融情入理，适于文本”的课堂模式，因老师讲课风格的不同而变化万千。
（3）、语文课堂的饼状逻辑
语文等人文学科的课堂，与理化等自然学科相比，给人的感觉总是有些“散漫”、“逻辑性不强”，貌似老师滔滔不绝一堂课讲了很多东西，又好像除去讲解分析扩展，并没有剩下什么东西，彼此之间又没有太直接的联系。那么，语文课堂教学的逻辑性在何方呢？
语文课堂逻辑是灵活的饼状逻辑。每一个细微的逻辑切入点都可以引导整个课
堂。教师通过设计不同的导入语，或跟随课堂随机生成的精彩处把握课堂逻辑，每一条教学思路都如一条条半径，可以到达圆点。
教学文本摆在师生面前，如一张完整的糖饼，教学的目标就是帮助学生咬到糖馅，自个品出滋味来，进而学会吃各种形状各异口味不同的糖饼，学习其制作糖饼的方法，产生自个制作糖饼的冲动。因此，新式教学模式下语文教师的任务主要是把文本完好无缺地摆在学生面前，让学生放开胆子去咬:饼太大，学生感到无从下口时，教师以设问的方式点一个突破口；学生钻牛角尖，不留神咬偏了，教师适时地进行下逻辑线引导；学生咀嚼文本的力度不够，离糖馅差那么一点，教师及时点拨下思路方法；学生对文本滋味的感知出现差异争论，教师要和学生共同品尝，在多种思维的交织下，把握围绕教学中心的主要逻辑线。
例如讲授《老王》时，教师可以用“老王是一个怎样的人，你从那里看出”这一问题引导全篇讲解：老王为人处世的忠厚老实善良热心知恩图报，老王生活上的年老体衰病痛贫困孤独，不正是通过闲话散步知得老王的不幸，通过送冰，送默存看病，临终前一天送鸡蛋香油等看似平凡的小事体现底层劳动人民人格的光辉？学生提出送冰一事，就以送冰作为全篇的感知切入口，提出送鸡蛋香油一事，就从此处开始深挖。饼状课堂逻辑，既然是随堂生成的，在有限的教学时间中，力求其深，不求其全。如果学生已经从一个方面咬到“糖馅”，教师只需点明下从其他方向入口可以得出同样的结论，没有必要再领着学生从别的方面再咬一遍。高效课堂，就是要扩充有效教学的时间，根据课堂逻辑需要，消减教学过程中不必要的重复。
（4）、语文教师的饼状素质
课堂教学的核心环节是语文教师的专业发展。语文学科饼状气质的展现，语文教学饼状课堂的生成，语文课堂饼状逻辑的把握，归根到底，离不开语文教师自身饼状素质的培养和提升。
语文教师多是语言文字文学类科班出身，文学功底较为扎实，可谓“文化人”。
当代教学，对语文教师提出的要求是：成为一名“语文人”。“把课上出语文味儿”，看似简单的要求，在课堂上实践起来，却是艰难的。语文教师的教学语言应准确形象，冷暖浓淡如流云舒展，点透梦中人，一堂课渡人亦渡己；语文老师的教学态度应谨慎严肃又潇洒自如，授业解惑中不失落英纷飞的书画情怀；
语文老师的教学内容应有笃善的情思，自我的思考，瞬间的顿悟，让学生放歌
痛饮，细嚼慢咽都“不亦快哉”。上述皆为理想的语文教师状态，欲将其落实到现实课堂，语文教师需把自己改造成为“饼状人才”，提升自身的“饼状素质”。
所谓“饼状素质”，简而言之，即贴近宽博五彩的世界，在生活中发展自己的个性，健全自己的知识情感结构。长期僵化死板的应试选拔教育培育出的老师，自身多不是全面发展的人才，教改之中，教师这一教学主导的全面发展，也是至关重要的。教师应在不断巩固自身语文知识的同时，用业余时间多读些教育学、经济学、政治学、历史学甚至理化方面的书籍，多读一些外国学者的著作，感受不同的学科地域思维方式带来的冲击波。最重要的是去阅读“大自然”、“大社会”这两本“名著”，让视野走出窄小的书斋、教室、学校，去丰富自身的气质，陶冶自己的性情。
一个真正具有“饼状素质”的语文老师，深刻而不偏激，全面而不浮浅。
其语文课，本身正是一整块精心配料慢火烘烤，才出炉的“糖饼”。这类语文老师决不是“两脚书橱”，不在课上冒呆气、傻气、酸气、腐气，或许会有几分指点江山的书生气——那正是“语文人”的可亲、可敬、可爱之处。
（5）、“糖饼教学法”初步释义
糖饼教学法即：根据语文课堂教学的饼状气质和饼状逻辑，构建饼状的教学模式及解读饼状文本的一种教学方法，适于高中一二年级语文教学。
二、糖饼教学法的四大主要环节及注意问题
语文课堂糖饼教学法四大主要环节：品味→咀嚼→吸收→转化
（1）、品味：
语文学习的基础便在于阅读品味教材文本。语文课堂饼状生成的随机课堂模式，要求教师去用心品味教材，欲带领学生品尝“糖饼”，自己要先知道“饼”的滋味。所以，“品味”要从老师开始，从课前备课，优化教学设计开始。老师课前的“品味”文本，将直接影响着课上学生对文本的接受。
为人师者，不可不读书，不可不用心读书。一篇课文，无论教师已经反复讲授过多少遍，在又一次开始备课时必须自己先“品味”一遍。所谓“自己”，即是说在不借助过往教案和各种五花八门的教参的前提下自己把课文通读赏析一遍。教材中的课文，看似平常，可它能入选高中语文教材就必然有其不能不让学生学习的理由。细细看来，教材中有许多闪烁的光芒，或是催人泪下的细节，或是发人深省的史实，或是诱人深思的发现，或是令人奋起的精神。所有的这一切，都依靠教师的一双慧眼去捕捉发现。
例如，《老王》来送香油鸡蛋时有个看似前后矛盾的“等”，老王前面已经再三表明自己“不是要钱”
，却还偏偏“等”作者进屋拿钱。这一个看似无关紧要的“等”
咀嚼
吸收
转化 品味
字说明了什么呢？送鸡蛋香油是为了表示对落难中朋友一家的感激关心，可拿钱又该怎么理解？病入膏肓的老王“攥”着钱，不正是为让作者一家安心收下吗？善良忠厚的美好品质，就在这一个“等”字中闪闪发光！
教学法不仅仅是课堂上针对学生学的方法，也是课前课后教师教学的必备品。教课功夫在课外。
品味，要求教师给学生呈现的赏析文本必须是原始完整的，而非经过教师提前梳理的“优化资源”。“高效课堂”并不意味着怎么节省时间怎么来，而是把时间花在做“有用功”上。教师不能为节省时间亲自替学生感悟文本中的酸甜苦辣，把新出锅的“糖饼”端到学生面前，教师自然很清楚这“饼的滋味”和“馅的位置”，可在学生“品尝”之前，不要太过热心的推销介绍。
“饼”香不香，“馅”好不好，不看广告，看“尝效”，学生们都知道。
（2）、咀嚼
“自主学习”的号角近年来吹得响亮，以学生为本的全面发展的教育质量，以培养学生能力为宗旨，以学生为活动主体的教学观正逐步渗透入课堂。新一轮教改，需要“社会需要—学科发展—个性弘扬”三结合的育人观，创造民主的课堂氛围，真正的变“教”堂为“学”堂，让学生“独立发现”，在“做中学习”。学生自主探究式学习有利于对自身生命力和创造性的激发。探究式学习给学生一只属于自己的小舟，在思想文化的河流上漂流，让他们撑一支长篙，向青草更青处溯行。一路上会有无数柳暗花明，峰回路转。探求深谷幽兰，经过急流险滩；误入藕花深处，见白鹭上青天。学习，要看得到歧路的风光，才能产生“时有幽花一树明”的顿悟。这种顿悟，虽非醍醐灌顶，也不是迎头棒喝，如春风绿了江南的芳草岸，红了杏花天，月过无痕，却能风情云淡记忆长存。上面讲“糖饼教学法”的“品味”环节时，课堂上“品味”这“糖饼”的主体理所当然是学生。品味，即浅层次的感知文本；咀嚼，即深层次的解读文本。如果“品味”时学生要“吃”出自己对“味道”的见解，教师与其分享自己的“第一感觉”，那么在“咀嚼”环节，教师角色在课堂上的主导作用何在呢？
旧式的文本解读，也就是“咬”开面皮，细嚼慢咽寻到“糖馅”的过程，教师需要躬身亲自咬开“面皮”（文本写作时的背景等外部知识点），把“糖馅”（文本的结构及中心思想内容）用把“铁勺”（陈旧的教学法和教学工具）一点点挖出来，送到学生嘴里，反复告诉学生：“你记住了没有啊，这是今天是桂花酱馅的，昨天是豆沙的，前天
的枣泥的，它们都是甜的中国传统糕点。明天我们就要改吃西式的奶油椰蓉的啦！”至于面饼是什么味的，学生不知道。有的老师恰恰相反，只顾让学生抓着面饼就“课外的小菜”吃，直到最后才想起来：这饼好像还是“夹心饼”，里头有馅。还有些心急的老师，干脆亲自咀嚼，连饼带馅像喂乳鸽样填给学生，生怕学生吃不饱饿着。可是，这样一来，课文文本的原生营养也消耗浪费了大半，长此以往，学生“消化系统”退化，更容易患上“基础知识消化不良症”。
在自主学习的今天，教师不能替学生去“咀嚼”，但可以助学生“咀嚼”。苏格拉底的教学法“产婆术”是很值得当今教育借鉴的：教师是精神助产师，应尽全力迎接学生思想的婴儿的诞生。同理，“糖饼教学法”中教师在“咀嚼”课堂教学环节中，担任的不是知识“搅拌机”或“榨酱机”的角色，而是一个帮助者、鼓励者、学习者。学生“咀嚼”的过程中，如果不小心“噎”（如对文本理解进入思维的死胡同），教师应为其及时端上“一杯水”（因时制宜的进行点拨和疏导），让学生明白不能“因噎废食”。当学生很好地理解消化“糖饼”，自个嚼出“这是桂花酱，和昨天的玫瑰酱不一样一样”时，教师应对学生加以赞许，并对“桂花酱”（新知识点）进行讲解，有条件的话，拿出块“西式奶油小蛋糕”（需要做出区分的知识点）来对比说明，加强学生印象，以达到“一箭双雕”的教学结果。与之同时，教师教学水平，也将在学生“咀嚼”环节中提出或暴露的问题中的到意想不到的提升，从这一方面来说，饼状课堂模式也是双向学习总结的课堂：学生为显性的学习者，总结学习知识；教师为隐性的学习者，总结教学知识。
此外，教师课下带着学生有独到见解的成果，对该“糖饼”进行“二次咀嚼”，往往是最容易被忽略掉的。课堂教学的范围应包括课前、课中、课后三部分，课前占30%，课中占40%，课后占30%。
（3）、吸收
“吸收”环节落实的质量，直接关系着“糖饼教学法”运用的成败。
新课改无意间创造了一批非常吸引人眼球的“样板课”，其总体特征如下：大量文献资料的编辑，多种视听资料层层堆积，花哨到令人目不暇接的教学手段反复出现，个性到雷同反而没个性的教学风格。自古成功在尝试，可创新尝试，并不意味着有条件的也模仿，没条件的也模仿。“样板课”有些像牡丹花开春风笑，热闹一时间，可“牡丹谢后空有枝，枣花虽小能结实”。学生听得愉快，教师也讲得轻松，听课学习的教育同行们便
也二十分满意。过上三五天，若没有及时的反馈练习，学生恐怕记住得只有课堂上几个欢乐的瞬间。这种过于表演性的课堂，好比把“烙糖饼的锅”或者是“盛糖饼的碟子”当成重点展现给学生，顺便分析了下“锅的合金构成比例”和“碟子的仿古花纹来源”。诚然，“碟子”和“锅”都赏心悦目，有利于学生课上的“食欲”（学习动机）。但，语文课的价值在于教学言语和教学文本本身，语文课非教育技术课，重点应落实在对语文知识的吸收和把握。
“糖饼教学法”里的“吸收”，是全面而整体的吸收，而不是分解成粒子的“吸收”。课文文本本身就是一个动态的有机情感整体，其由作者的情感，读者的情感和文字本身的情感共同构成。教学中，文本结构层面是可以进行解构性讲解的，但情感线如被剪贴编号，文本就失去其本身的生命活性，语文课就失去它由情感的大地养育出来的生命之甘甜。文本这块“饼”之所以称为“糖饼”，因为语文教材的文本，无论是何种主题，都体现着对人性最广泛最宽阔最温暖的关怀。生活或许有其凄苦炎凉的一面，那么语文教学正是要让学生感受到这种情感蕴藉的甘甜。生活，特别是高学习强度高竞争压力的学生生活，若是苦咖啡，语文应成为放在其中的“糖”，“糖”即是一种温暖的人文情感。把握吸收环节，不仅要注重对知识能力等应试需求的吸收，更要有意在课上帮助学生进行“糖分”的吸收。当今社会人际关系间的冷漠健忘，与人文学科教学长期忽视对文本情感态度的吸收有很大关系。情感学习，不等于“总结段落大意”，不等于“概括本文的中心思想”，不等于“分析作者在本层中表现出的主要感情及其形成原因”，情感需要整体的感知吸收。把“糖馅”挖出来单吃和把“面饼”拿来干吃，味道必然不佳。没有知识能力为底蕴的抒情性教学是虚无矫情的；没有情感浸透的知识讲授是枯燥无味的。情感吸收与知识能力的吸收应在教学中应是同步进行的。
便于学生吸收不代表反复切割“糖饼”，把语文磨成了“食之无味，弃之可惜”的“饼渣”再喂给学生，这是数十年来语文教育中在各地区各阶段教学中普遍存在的一大悲剧，是语文老师的悲剧，也是学生的悲剧。课堂讲解要“写意工笔”兼用，对情感最好“囫囵吞枣”，对知识便可适度“细嚼慢咽”。
此外，语文教师也应在课堂百变的“饼状环境”中传达自我情感，捕捉吸收学生的情感，实现情感的循环与交流。
（4）、转化
“转化”环节是创造性思维最为活跃的时期，是外在语文知识内化为语文素养的关键
环节。在经过初步的“品味”，再次的“咀嚼”，全面的“吸收”后，“麦芽糖”开始转化为“葡萄糖”。此番转化基本上要经过“物理作用”、“化学作用”和“情感作用”三大作用力的融合互补。下面就以古典诗词的“转化”为例，加以展现：
A、物理作用转化：认识字词，读对字音，理解内容主题，能够朗读背诵全诗，
这是古典诗词教学的底线要求。其“物理作用”大都已经在前三个环节完成，
在“转化”环节中，比较明显的就是将诗词中的名句使用于具体的生活语境
和写作语境，使之成为浅层的语文素养。例如看到杂花生树，草长莺飞，欲
感叹春光大好，学生可能会情不自禁脱口的是前几天课上学的诗句：“淑气催
黄鸟，晴光转绿蘋。”此时完全是潜意识中的熟悉感的外化而不是卖弄风雅。
B、化学作用转化：分析诗词意象，感知意象群。将古典的意境转化入自己日常
写作之中。化意取境，可使文章具有一种“出乎其外，入乎其内”不可言说
的诗意。如学生写春夜在校园的花径湖畔散步的小抒情性散文，整篇文章的
基调可以化用晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”，自然而然，清新
天然。又如记夏日观荷，完全可化用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，
整个意境不也如“清水出芙蓉”吗？
C、情感作用转化：“诗”是语文教学的最高追求之一。朗诵诗歌、默写诗歌、赏
析诗歌、化用诗歌都是实现“诗意的栖居”这一终极目标的具体途径。德国
诗人海德格尔说：“虽然充满劳绩，但依然诗意般的栖居在这片大地上！”语
文教师要教会学生的是一种诗意的生活态度，可以在浮躁翻滚的尘世间为自
己寻得一丝宁静。语文生活化，生活语文化。语文本身就有“杨柳一枝，洒
遍大干”洗净凡尘的美。人们居住的自然环境需要美化，心灵的居住空间也
需要时时清扫，以便保持发现美的明目不被过往的风尘所遮蔽，尽情品尝苦
涩中的甘甜。例如，引导学生于高楼大厦间望到如山水画般的夕阳，于车水
马龙中看到开得明媚嫣然的樱花，从一片漂在湖面上的梧桐叶上结识安坐在
上面的秋天，走在静寂纯洁的雪上一个人垂钓冬天的美好。怀着感恩的心端
起妈妈煮好的面，遇到扫街的清洁工大妈，也可以微笑着打个招呼。学生能
把冷冰冰的单个文字转化为“糖分”储存在自己体内，并再次转化生成人间
温暖的情义，语文教育才算真正全面地完成了它的社会感化任务。
结论：综上所述，语文课堂“糖饼教学法”由品味、咀嚼、吸收、转化四大具体
环节构成。这四个环节间又不停地在反复循环中彼此强化。饼状，是中国传统思维中的圆，并且是优美多变的椭圆，教师可根据学习目标、教学时间、教材特色、自身的教学风格、所在班级的学生整体特点等诸多因素对其进行相关调整，以更好地把语文课讲出“甜味儿”，让语文这门主课不再成为部分学生的心理负担。讲课，正是教师“按需分配”分配“糖饼”的过程，应将语文课这块“糖饼”公平民主地分配给所有学生。
“糖饼教学法”并没有指出具体的课上操作途径，只是描绘一种比较理想的课堂状态和模式。它是一个临近毕业的师范生，通过实习中的观察，对语文教育作出的表层教学思考，其中必有诸多偏激和不足之处，希望能给以包容和指导。
参考文献：
（1）、《语文的境界与追求》刘建琼著湖南大学出版社
（2）、《文言文教学实录》刘凤岭著上海教育出版社
（3）、《语文教研案例论》周一贯著宁波出版社
社会实践调查报告格式范文调查报告一般由标题和正文两部分组成。 (一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 (二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;
或展望前景，发出鼓舞和号召。 一、标题要求 标题可以有两种写法。 一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。 另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。 二、列出调查的主要内容，格式如下： 调查时间： 调查地点： 调查对象： 调查方法： 调查人：（转载自第一范文，请保留此标记。） 调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人） 三、报告正文。 正文一般分前言、主体、结尾三部分。
2020社会实践调研报告3000字范文5篇【最 新】 社会实践调研报告3000字范文2 摘要：社会是一所更能锻炼人的综合性大学，仅有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。 大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，经过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，仅有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
作为大学生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是系科给了我学习实践的机会，是系科给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，仅有懂得全面的发展自我，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能对得起养育我们教育我们影响我们的祖国。 社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们供给了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到仅有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。 “艰辛知人生，实践长才干”。经过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自我的位置，发现了自我的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自我有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大三学生，即将走上社会，更应当提早走进社会、认识社会、适应社会。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很梦想。经过实践所
小学实习教育调查报告 一、调查概况 2017年2月20日至4月14日，根据学院里的统一安排我很荣幸的被分到解放路小学郁洲分校进行为期8周的教育实习。我这一个学期的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。 两个月的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在这两个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，在郁洲小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师徐老师和陈老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对小学语文这门课而言的。通过调查研究，我对当下小学语文的教学状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。更为我将来从业打下坚实的基础。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。 二、调查目标和方法 (一)具体目标 1、从语文教师的教学方法等方面来探究当下小学语文教学的现状。 2、从学生角度探究现今小学语文的发展现状。 (二)调查方法 以我实习的二年级为主要调查对象，对老师及同学上课情况进行观察记录，并适当做询问调查。 三、调查结果 1、从语文教师教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
经过两个月的相处，我发现二年级的语文教师的三位语文教师教学经验丰富，普通话标准，基本都掌握了正确的教学方法，虽然其中一位老师陈老师由英语老师转教语文，但教学水平尚佳。在教学方法方面，二年级的语文老师基本都会采用讨论法、朗读指导法、情境教学法以更好地达到效果，而不像以前那样只采用问答法、讲授法，会注重学生的自我解读、交流讨论和习惯养成。 在教学设备方面，现在的语文课堂教学，大多数老师使用的教学方法是经常使用多媒体、扫描仪等先进的手段。采用这种教学方法十分方便，有效吸引学生的注意力，但这其中不乏存在弊端。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了，缺乏对于文字的基本感受力和想象。学生多爱看一些图画、影像，对图画的记忆倒很清楚，常常会忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。而小学生的主要任务还是在认字识字一块，尤其是低年级，第一课时识字写字就是课堂的重点和难点，许多老师都直接将生字词搬到大屏幕上，让学生结合图画去看，虽然增强了形象记忆，但是无形之中就降低了写字的重要性，基本不会动手去写，因此为了提高学习效率不能单单依靠先进的设备。学校的设备都是白板，对于示范写字来说没有粉笔写字那么有效果，一些老师会在白板上贴田字格黑板贴进行写字示范，有效的进行了识字教学对于提高学生的书法水平也有帮助，而有些教师甚至从不示范写字。 从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且就单个人而言不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可要把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都充满耐心，并极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，二年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，每天都会检查预习情况，良好的预习工作是提高课堂效率的关键。在作业要求方面，老师们全都能做到及时批改挨个找学生进行改正，效率极高。 2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
个人总结为提高大学生理论联系实际的能力、培养大学生的责任感意识以及团队意识，老师为我们布置了社会实践调查任务。通过一个月的辛苦努力社会调查终于结束了。关于大学生手机消费情况的调查，虽然它的时间很短，但我很匆忙，很辛苦，但是经过这次社会调查，我真的受益很多，看着我们准备好的调查问卷背全部填完，也多少有些成就感。 调查之前，我们也为之做了很多准备工作，关于调查的主题和用什么方法调查我们讨论了很久，经过我组的激烈讨论最终以调查大学生手机消费情况作为调查内容，确定使用用问卷调查的方式，并制定了详细的调查方案。另外小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，随后便在学校内发放调查问卷。期间我们小组合作默契，为下一步工作打下良好基础。 问卷印发共50份，由此项负责人士发放，这可能是第一次干这种工作，不太敢和陌生人交流，有些羞涩。但是经过我组的努力最终还是完成了。看来必须锻炼和陌生人交流技巧。这也是一次宝贵经历。接下来就是进行数据分析，这是一项很费精力工作，必须要认真分析否则前面工作前功尽弃，我深有体会，经过过我和大家的努力最终完成这项工作。实践虽然结束了，但这次实践，我所收获的东西，对我来说是非常宝贵的。我体会到了一个团队协作意识的重要性，懂得了，将来无论干什么事情，都要有一种强烈的责任心。
此次活动大家同心协力，明白了团队合作和责任心的重要性，同样也知道了与别人沟通的重要，对大学生手机消费情况也有一定了解。但是仍然有许多不足比如准备不充分、不善于与陌生人交谈，这些是我们必须要在今后工作中克服。总而言之，今后一定要培养团队合作精神，具备强烈的责任心，努力学习，积极进取，取得成功！
2017关于社会实践调查报告范文 2017关于社会实践调查报告范文一 一、调查的目的、意义以及调查方法 由于经济快速发展，城管与商贩的矛盾日益突出，商贩对社会，对政府的抱 怨，城管的无奈。欲通过此次调查，了解具体情况。本次调查以走访调查形式为主，走访了新世纪广场和府后街，还有从化城市综合管理执法局的街口中队，调查了商贩20人，群众20人，城管执法人员10人，通过调查，了解了商贩、城管看法及其总体状况， 二、调查的基本情况 1、商贩问题。 25%的商贩认为政府没有设立更多的流动商贩摆卖的场所，让小商贩能有一个安稳赚钱生活的地方;25%的商贩是本来有铺位的，但是由于在多处公共场所出现的走鬼太多，削弱的有铺位的商人的竞争，所以他们也不得不降低自身的市容意识，也在人流量大的地方当上走鬼50%的商贩多数来自外地，觉得自身条件有限，生活困难，无法支付起昂贵的铺租，工商税收等等的费用，所以只能选择当走鬼。 2、群众问题。 50%的群众认为那些商贩都是可以同情的，只要不过分影响市民的生活;25%的群众认为无所谓，只要买东西方便，便宜;25%的群众认为执法人员管理力度不够强硬，反对商贩乱摆卖，影响市民的生活，还有影响城市的市容环境卫生。 3、城管执法问题。 50%的执法人员觉得城管在传统媒体和网络出现大量有关城管的负面新闻，增大了执困难;50%执法执法人员认为政治顽固的商贩不止只靠城管部门，应该得到政府重视，能够多能其他执法部门联合执法，才能得到更大的政治商贩 效果。
三、解决城管执法问题及对策和建议 城管大概是发展中的中国城市一道独特的景观，它身上所体现出来的反差和矛盾实在太大。一方面城市管理与人们日常生活息息相关，纠正城市生活中的种种不规范，保持良好的生活环境符合我们的需要;另一方面，城管暴力执法的新闻不绝于耳，城管工作给一些弱势群体所带来的伤痛无法忽视。作为这种矛盾的反映，城管在传统媒体和网络上呈现出不同的两种形象，在更贴近日常生活的传统媒体上，我们往往看到的是为清除某种城市顽症，城管英勇出击之类新闻，而在网络上则充斥着暴力执法之类的负面新闻，网络舆论呈一边倒的声讨势态。 任何一种公共管理行为中大概都存在某种程度的对立和矛盾，因为公共管理 意味着对人们行为的规范。但是，中国的城市管理却始终遭到诟病，惹人非议，这究竟是什么原因?我们带着这个问题开始了此次社会实践。通过与城管队员和小商小贩这矛盾双方的接触，我们也更深入的了解和理解了这个矛盾的根源所在。 关于城管的负面报道主要集中于两个方面，一个方面是城管执法中的方法问 题，比如暴力执法;另一个方面是对弱势群体利益的损害。执法方式的问题反映了城管的行为缺乏约束，虽然行政机关滥用权力并不仅限于城管部门，但在如此强的舆论压力面前城管仍然如此凶猛，只能说明城管工作中所面对的领域的确存在尖锐的矛盾，以致它不得不以如此激烈的方式体现出来。那么这是谁与谁之间的矛盾，是一种什么样的矛盾呢? 城管的执法对象是违反了城市管理规定的社会成员，通过了解，我们才知道 其实城管的执法对象是分散于各种群体和行业中的，并不仅仅只是针对那些违规商贩。若是人们把城管工作做一个全面地评价，可能也不会招致现在这样的一片骂声。但显然人们忽略了这一种情形，舆论所针对的，是城管工作对于弱势群体的不利。也就是说城管工作的那些目标，与弱势群体之间存在很大的冲突。但是我们也了解到，城市管理的目标是政府制定的，而不是城管部门单方面的决定。那么，政府作为公共机构，应该完成符合社会利益的职能，做到以人为本，其公共管理行为的受益人应该是大多数社会成员，但在这里，城市管理工作的结果在不同的社会群体间产生了差异。 我们知道城市管理的目的是维持城市高效、协调运行和城市功能的正常发 挥。城市管理的水平最终要体现在管理的效益上，即是否以最低的社会和经济成本最大限度地实现了整合城市资源，实现城市高效、协调运转和城市功能的正常发挥，促进城市社会、经济的全面发展。所以其实，城市管理的目标不仅符合人们
2020最新社会实践调查报告范文5篇 2020最新社会实践调查报告范文(一) 在放寒假期间我参加了xx乡xx村的几项调查活动，在调查期间让我真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，在实践期间我主要做了以下的工作。 我们调查了xx村受教育状况村民中有30%受过初等教育、1%受到过高等教育。现在村里只有13个高中生。如今儿童的上学年龄限制到6岁，但有50%的孩子八岁才开始上学。 我们还调查了农民的生活状况，据调查村民的粮食、蔬菜，肉制品都自给，只买一些油盐、因此大部分家庭每月生活费在100元以下。 经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。 在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语，搞调查时，当问及孩子们的学习情况时，他们总说：我的孩子能像你们一样就好了。其实我们这么辛苦，啥也不图，就希望他们多学点东西，找一条好的出路。还记得有个老汉对我们说：俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸锅卖铁也得上。由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗?答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个都能考上大学!当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候;当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗?!那么，盲目地给老少边穷地区扣上不重视教育、教育意识薄之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢?不是因为我是一个农村的学生我才说这样的话，而这是我们调查的真实情况，而且在这一方
报告编号：YT-FS-3459-98 关于教师社会实践报告范 本(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
关于教师社会实践报告范本(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 社会实践是人类最基本的实践活动，是人类赖以生存和发展的基础。人类社会的发展史是一部社会实践的历史。社会实践对人类的发展有着终极重要的意义。人类必须在社会实践中得到培养、教育、成长和发展。 青年教师参加社会实践是教师自我教育、健康成长和提高自身素质的客观要求，是坚持教育与社会实践相结合的客观需要，也是办好教育的普遍规律所在。因此，青年教师必须重视社会实践，积极投身于社会实践。 二○○五年七月十二日至七月十八日，华北电力大学组织青年教师赴江西省，到爱国主义教育基地、
革命的摇篮、红色之都――井冈山、南昌、庐山等地瞻仰革命圣地，接受革命传统教育，进行社会实践。所有青年教师亲身感受了革命前辈的足迹，目睹了革命先烈众多的文物，重温了那段光辉峥嵘的历史，倾听了一个个动人的故事，收获甚多，教育深刻。 一、作为青年教师，应当了解历史 历史是人类珍贵的记忆，蕴藏了丰富的智慧。一部中国历史，就是中国人民的浩瀚慧海，有着取之不竭、用之不尽的智慧源泉。作为青年一代，要了解历史，从中汲取失败的教训、成功的经验;从中学习丰富的知识、思想和文化;从中陶冶高尚的情操，激发爱国的热情。中国近现代史更是中国人民不屈不挠，反抗侵略、反抗压迫的血泪斗争史，有助于青年一代增强民族自信心、自尊心，更能使青年一代鉴往知今，更好地指导他们设计自己的未来。 1. 庐山的历史和人文 公元前120xx年司马迁在其不朽卓著《史记·河渠书》中首载“庐山”，并记录秦始皇、汉武帝南巡时
高三社会实践调查报告和心得体会总结社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。那么，高三学生参加社会实践有什么心得体会呢？如下有两篇社会实践总结范文可供大家阅读！ 1 暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束，范文之心得体会:高中社会实践心得体会。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。 通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基矗 机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断
努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。 业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。 首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们最好的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。 最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。 人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。 一起去实践吧，去看看另一个世界。 2 艰辛知人生，实践长才干”。丰耕多彩的社会实践活动，
社会实践调查报告范文1000字 出去做社会实践调查，回来之后要写调查报告你知道怎么写吗?下面是学识网为大家带来的社会实践调查报告范文1000字，仅供参考。 社会实践调查报告范文1000字1： ——在创建环境友好型社会背景下对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查 资源环境学院韩朝 实践地点：湖北省咸宁市嘉鱼县鱼岳镇 实践时间：2013年7月12日至16日 摘要： 嘉鱼县2009年环境质量状况：2009年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准;城市集中引用水水质均能达到相应水质标准;城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生;固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高;环境辐射处于安全状态;城市与农村生态环境得到改善。 环境空气质量： 2009年，嘉鱼县城区空气质量良好，环境空气质量达到国家环境空气质量一级(优)和二级(良)标准的天数占全年的%，其中达到一级标准的天数占%，达到二级标准的天数占%，超过二级的天数占%。空气中主要污染物为可吸入颗粒物。2009年，纳入环境统计的8家重
点污染源废气排放量为亿标立方米，废气中主要污染物二氧化硫的排放量为吨，烟尘排放量为吨，工业粉尘排放量为吨。 水环境质量： 2009年集中式饮用水源、地表水水质进一步得到改善，全部符合相应的水质要求。石矶头自来水厂取水口每月的常规监测及乡镇饮用水源水质监测显示，所监测的项目水温、pH值、溶解氧、高锰酸盐指数、氨氮、总磷、总氮、氟化物、挥发酚、石油类、类大肠菌群、五日生化需氧量、六价鉻、氰化物、氯化硝酸盐氮等项目均达标，全年水质达标率为100%。县境内的三湖连江水库、金水河、陆码河、马鞍河、魏家河、西凉湖、大盐湖等水体水质情况进行了调查，金水河、马鞍河部分监测项目超国家标准，其他水体水质均符合相应水质要求。2009年，纳入环境统计的8家重点污染源废水排放量为万吨。生活污水排放量为万吨。工业废水中主要污染物化学需氧量的排放量为吨，氨氮排放量为吨。 声环境质量： 2009年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计2009年县城区区域环境噪声昼间平均值为分贝，夜间平均值为分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际按标准。城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为(A)，各路段(昼间)均出现超标现象。 固体废物的产生和利用状况：
农村社会实践调研报告 农村社会实践调研报告范文(一) 进入新世纪以来，党和国家号召进行社会主义新农村建设，取得了一系列的可喜成绩。然儿事物的发展都具有两面性，我们要对其进行全面的认识，因而要进行全面的实践调研。新农村建设对我家乡的变化起了很大的作用。通过我国在十六大，十二五等重要会议中对“农业,农民,农村”三农问题的再三强调，可以看得出国家对新农村建设的高度重视。建设社会主义新农村是党和国家全面建设小康和现代化，推进工业化，城镇化进程的重大战略部署，是我国贯彻落实科学发展的重大措施，是实施可持续发展观的必经之路，是时代的呼唤，是广大农民的迫切愿望和心声。 经过几年的新农村建设，我的家乡发生了很大的变化，这次利用实践机会，对家乡的新农村建设做了调研，了解了新农村建设前后村庄及人民生活状况的变化，同时也发现了当中存在的一点不足和问题，希望能对当前社会主义新农村建设中的有关方面起到一点参考和借鉴作用。现将有关情况和本人对此的一些问题思考，报告如下： 一新农村建设的成就 调研中发现，在国家西部大开发战略的和建设社会之一新农村的目标的提出，我镇党委、政府在新农村建设过程中，始终以农村发展、农民增收为核心，不断加大基础设施投入，积极推进经济结构调整，大力推广先进生产技术，扎实开展招商引资，富有成效地推进了全镇农业和农村经济跨越式发展。为全面实现“生产发展，生活宽裕、乡风文明、村容整洁、民主管理”的总体目标而努力。通过我镇政府和党委以及广大农民的共同努力，我镇的新农村建设取得了可喜的成绩。具体有如下几点： (一)物质生活 在十几年以前，当你走在乡村首先映入眼帘的是那一排排参差不齐的破旧土木结构的房屋，和那狭窄脏乱、高低不平的乡间小路。每当下大雨的时候，屋内就到处漏雨，呈现出一种外面下大雨，屋里下小雨的景象;那乡间的小路就更不用说，坑
社会实践调查报告总结(精选多篇) 调查目的：时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析
大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。 调查对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，其中广州大学20名，中山大学10名，广东外语外贸大学10名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。 调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。 调查方法：通过派发问卷进行调查，
发放问卷共50份，收回有效问卷50份。 调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。 有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%;而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%;现在大学生兼职、打工，除了做家教、网络的实习实践外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销、校园销售、当餐厅服务员等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生
社会实践调查报告范文精选5篇 调查目的：时下，大学生透过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期用心参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身潜力的机会。许多学校也用心鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面能够把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的潜力;另一方面能够积累工作经验对日后的就业大有裨益。透过调查能够了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实 践状况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。 调查对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放下大学生社会实践。因此这次调查就选取了在读大学生5名，其中广州大学名，中山大学1名，广东外语外贸大学1名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生3名，大三学生15名。调查资料：本次调查透过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，ZUI想参与何种社会实践，所参与的打工或
实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。 调查方法：透过派发问卷进行调查，发放问卷共5份，收回有效问卷5份。(调查问卷及数据统计详见附录) 调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，透过兼职能够学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。 不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就能够去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，此刻都成为了大学生们能够理解的工作。 有5%的同学认为如果要参加社会实践，ZUI理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占4%;而56%的同学有做过兼职，%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占1%;此刻大学生兼职、打工，除了做家教(14%)、网络的实习实践(6%)外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(%)、校园销售(14%)、当餐厅服务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，6%学生认为所实习或兼职的工作与自己
教师社会实践调查报告 教师社会实践调查报告我就要走上社会了，离开生活四年的大学校园了，一时我有一点不舍，可是这又能怎么样呢，聚散总有时，只能期望自己将来的生活比现在还要好，那样的生活才是进步，才是更有意义的生活。 回想毕业之前两个月的教师实习，我一直难以忘怀。十年树木，百年树人。”四年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。 近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。 近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级201班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动。 听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不
足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。 为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。 在上课的过程中，我遇到了许多困难:譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。 八、九岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因
社会实践调查报告心得体会3篇 引导语：难忘的实践活动又将谢下帷幕，这次社会实践让你有什么触动呢？不如好好的做个总结，写一份实践报告。想必许多人都在为如何写好实践报告而烦恼吧，以下是整理的社会实践调查报告心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 社会实践调查报告心得体会篇1 经历了将近一周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。 “千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务
社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础 该次实践报告诸多所见所闻所感，在我们每个队员心里久久回荡，萌发了许多融入自我的观点和体会： 一，亲身体会到团队合作的巨大作用，个人的能力毕竟有限，难有以团队形式进行配合的事半功倍。我们这次活动前期以团队形式开展，每次问卷调查都分工明确，有采访的，记录的，拍照的。大家密切配合，使调查活动能成功的完成并趋于完善。使我们亲身感受到团队精神和魅力所在，使我们提高了自己适应团队的能力。 二，深入了解沙县，了解沙县小吃，了解沙县小吃成功的发展道路，这次问卷面向广大沙县小吃的店主以及食客们，从他们口中我们了解到在当下沙县小吃发展的真实状况，为食品业研究提供一定的数据资料参考。 三，我们自身口才得到提高，在和食客交谈中注意语境和口气，及时纠正不得体的地方，在调查中学会大胆的说，自信的说。 总而言之，这次关于关注沙县小吃，发展食品业某一领域的暑期社会实践调查报告活动尽我们最大努力去把它做好，它不仅为我们今后社会实践奠定基础，而且我们每个人还将以本次实践为点，多多总结经验与不足。为以后实践创造更多机会，使自己从中受益，早日成
寒假社会实践调查报告范文 寒假社会实践调查报告范文 紧张而又充实的社会实践结束了，想必你的视野也得到了开拓，这时需要好好地写一份实践报告总结一下了。怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是小编收集整理的寒假社会实践调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 寒假社会实践调查报告1 一、对小庄子乡猪养殖户情况调查 养猪户孙全：养殖规模14头母猪，110只育肥猪，有六年的养殖经验，对本地区猪的行情比较了解，乐于帮助其他养殖户，平均年收入三万元左右。 养猪户杨九贤：养殖规模150头育肥猪，有十年的养殖经验，刚开始的两年由于饲养不得法不懂行情亏掉了六万多元，但一直坚持继续养下去，现在平均年收入二万元。 养猪户李迪：养殖规模种猪四头，母猪10头，育肥猪90头，养殖时间不足二年，但他依靠科学学习知识，进行科学养殖，平均年收入也达到了三万元。 养猪户孙大宝：养殖规模母猪2头，育肥猪60头，传统的管理方法，环境比较差，很容易猪就得上病，虽经治能够救活，可相对损失也比较大，平均年收入一万元。 养猪户施德贵：养殖规模母猪一头，育肥猪20头，可是这样有更多闲余时间，因此经常在本地区做一些零工，平均年收入也在一万元左右。 以上几种是该地区典型的养猪状况： 第一种占全部养殖户的15% 第二种占全部养殖户的6% 第三种占全部养殖户的17% 第四种占全部养殖户的21% 第五种占全部养殖户的41% 平均每个养殖户收入在一万七千元左右，按每户有三口人来算人均收入在5666元左右，还没有达到小康水平。如按前四种已经达到。 二、从养猪户收入差距入手进行的分析与研究
（一）从上可以看出，那些敢冒风险、大量投入资金、艰苦勤奋、依靠科学的农民养殖户往往会得到更多的回报。但为什么不是大部分农民养殖户这样呢？因为，农村经济一般以小规模农民家庭经营为基础，一般农民投资的高风险、长周期和低盈利，与资金追求盈利性、流动性、安全性的“三性”相悖，因此，农村资金市场有以下特点： 1、资金引力小。资金逐利而动，在市场自发作用下，农村资金市场实际上成为吸收农村资金流向非农产业、城市和大公司的通道； 2、资金市场价格高。资金外流和民间借贷的高风险，使农村民间资金市场的利率往往高于农业乃至一般生产性企业的利润率； 3、正规金融缺位，资金市场运作不规范。正规金融长期被赋予保障正规经济资金需要的任务，农村企业和个人与正规金融却反组织化联系。 由于农村资金市场有以上的特点，农民也就不会有那么多人把自己辛辛苦苦积攒了一辈子的钱来冒这个险，因此他们的收入水平就比较低了。而成功只属于那些靠市场靠拼搏靠科学的人了。 （二）从上述调查也可以看出那些收入高的养殖户更能跳出封建腐朽思想对他们的束缚。他们不在“守株待兔”，而是花钱走出去跑市场，去考察学习他们因此得到了最新的市场行情签下订单为自己的销路不再发愁，学习到了最新的科学技术使自己投入的成本更低；而那些只是依靠上天保佑，不去勤劳苦干，看着人家做什么只会依葫芦画瓢的人将会一次次碰壁，撞得头破血流。走出家门，去看看外面的世界确实也对广大农民来说太难了，因为祖祖辈辈留下的基业已使他们只是坐享其成，可是现在已经不再是过去了，在市场经济的浪潮中，只有科学文化知识才能带领人们富裕起来。 （三）从上调查得出单独从事养殖业的农民平均收入已经基本达到小康水平。从这一点可以看出从事养殖业可以在农村农民中更大的推广。这也表明全国人民的生活水平提高了。传统的种植型农业将会慢慢消失，它已经落后了，随之而取之的大机械农业和经济型农业。而养殖业毋庸置疑将是农民经济收入增长的一个巨大的支柱产业。 三、调查总结 过去农民的.生活吃不饱穿不暖，饥寒交迫伴随着中国经济改革开放的步子，
最新社会实践调查报告2020最新篇 对于学生来说,在校期间和社会上是有区别的,社会上的实践是很现实的,下面给大家分享一下关于社会实践调查报告,希望对大家有帮助 社会实践调查报告1 一、调查问题 中学生的消费与消费观虽已渐渐独立,但存在的问题还有很多,由于中学生所处于的年龄阶段,既有叛逆又有彷徨,中学生的消费渐趋自主,但其经济又不能独立,学校应对学生加强教育,努力宣传朴素的生活作风,引导适度的消费,健康的消费,家长就应用心配合学校教育,不能一味纵容,把握好度.社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正,规范中学生消费及消费观,使中学生消费走入正轨.此项调查是对海棠中学八年级学生的消费状况,从而能初步反映当代中学生的消费状况及问题. 二、调查范围 __x中学八年级学生 三、调查方法及时间 进行随机抽样方式对海棠中学的100名八年级学生进行了一项问卷调查.调查采用了问卷调查的方法,本次问卷调查100份,有效问卷94份,完成率到达94%,时间为12月16日. 四、调查分析 调查男生占了被调查总数的44.68%,女生占了被调查总数的55.32% 分析调查统计如下表 (一)初中生零花钱的状况 调查数据显示:有零用钱的学生占了被调查总数的86.17%,没有零用钱的学生仅占13.83%.初中生零用钱每月多在50元以下,占了被调查总数的65.96%,50-100元占了被调查总数的20.21%,100-150元占了被调查总数的5.32%,150元以上占了被调查总数的 3.19%.那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢他们的零用钱绝大多数来自父母,占了被调查总数的78.72%;其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的26.20%;自己打工而来的只占了被调查总数的14.89%.其他的占了被调查总数的20.21%.此刻的学生基本都是家里的独生子女,
社会实践调查报告1500字左右(精选多篇) 第一篇：中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右 中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右 2014-2-2 21:08 提问者： shichejuban | 浏览次数：5132次 我来帮他解答 推荐答案 2014-2-6 17:21 众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到1905年清政府宣布 废止科举的一千多年的漫长时间里，科举始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径。而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。而从上世纪80年 代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。但应试教育的弊端很快显现： 重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科。这种教育思想和教育方法，使备种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。 就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展开。作为 矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既有不同点，又同时有着相同点。 差异： 一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育，它在一定程度上忽视思想道德教育。体育活动、劳动教育。 二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近地方实际的教育体系和目标。 三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。学生的个性特长能在教师的引导下得到充分的发挥，素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。